《谁的朋友多》识字活动课教案一等奖

　　《谁的朋友多》识字活动课教案一等奖

1、《谁的朋友多》识字活动课教案一等奖

　　教学目的、要求：

　　1、让学生认识32中常见小动物的名字、扩大学生的识字量。

　　2、初步为学生建立形声字的概念，让他们对形声字的特点有一些初步认识。

　　3、培养学生喜爱小动物的感情。

　　教学准备：教师：投影、32种小动物的名字（4套）、各种图片。学生：课前搜集关于小动物的图片、名字。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们喜欢小动物吗？今天我们来个比赛，“开火车”说动物的名字（不准与别人重复），比比看哪一组说得最多，好不好？

　　同学们认识的小动物还真不少。今天王老师给大家带来了许多小动物，想来认识它们，和它们交朋友吗？比比看这节课谁的朋友多，大家高兴吗？

　　二、借助拼音认生字：

　　1、刚才每个同学的卡片上都有一个动物的名字，还有音节朋友，借助音节认一认你卡片上是哪个动物朋友？（学生借助音节拼读，）

　　2、同学们都知道卡片上的名字了吗？现在我们就来寻找自己的家。（学生找字）

　　3、大家都找到了自己的家，现在我们就向家庭成员介绍自己卡片上的小动物是谁，知道它的特点也可以介绍一下，并选出你们组的组长。

　　三、全班交流认生字：

　　1、下面，我们就来一个自我介绍会，把你的名字介绍给全班同学认识一下，好不好？下面我们有请小昆虫们上场。小昆虫们快来介绍一下自己吧。（蜻蜓、蜜蜂、蚊子、苍蝇、螳螂、蚂蚁、蝉、蝴蝶）请把你们的名字贴到黑板上去。

　　2、小昆虫介绍了自己，你还认识它们吗？我们一起来打声招呼吧。（这是谁？师生对口令。）

　　3、你们从小昆虫的名字中发现了什么？你们还发现了什么？

　　4、鸟儿们早就等不及了，快请它们上来吧。首先我们请八位进行自我介绍（黄鹂、杜鹃、鸽子、海鸥、老鹰、鸵鸟、喜鹊、鹦鹉）（生教读）这八种可爱的鸟你最喜欢哪一种？（学生介绍鸟的特点）

　　5、这么多可爱的鸟快来和它们打打招呼。（1、2组问，3、4组答）

　　6、聪明的同学们，你们又从鸟儿的名字中发现了什么？

　　多神奇呀，昆虫的名字中都有一个“虫”字，鸟儿的名字中都有一个“鸟”字，那么从鱼儿们的名字中你又会发现什么？鱼儿们快快游上岸来。

　　7、同学们你们从它们的`名字中发现了什么？你们能不能猜猜它们的名字？（鳕鱼、鲫鱼、鲭鱼、鲸鱼、鲢鱼、鲤鱼、鲂鱼、鲐鱼）鱼儿们快把名字贴在黑板上。（遮半边，猜名字）

　　8、大家再来同它们打声招呼。（齐读）

　　9、现在只剩下一组了，这一组是一群野兽和家畜，你们快快跑上来介绍自己。（狐狸、狮子、猩猩、猫、猪、狗、狼、猴）

　　10、一群聪明可爱的动物，快来和它们打打招呼吧。

　　老师给大家带来了32种小动物，你们想和他们交朋友吗？快来小声和它们打招呼，把这些朋友的名字记住，比比看谁交的朋友最多，好不好？（学生小声识记）

　　11、老师把这32位朋友的名字都写在卡片上了，每个小组一张，大家一起来比比看谁认识的朋友多好不好？

　　四、游戏巩固识字：

　　老师看到了大家都在努力记住这些朋友的名字，现在让我们休息一下，做个游戏。

　　这次我们的游戏叫指字比赛，每个小组选一名同学上台指字比比看谁指的快。（2组：昆虫和鱼类）下面的各位同学就做小评委，仔细看谁指得快，大家一定要公平、认真啊。（大家一起评）下面我们再来一个找朋友的游戏，谁想来？拿到名字的同学请到台上站，拿到图片的同学做好准备。（生问：我是谁？同学们齐答：你是——。我的朋友在哪里？你的朋友在这里。拿图片的同学走上台来，找自己的朋友。2组：兽类、鸟类）

　　今天我们的主题是谁的朋友多，现在我们就来一个大比武，比比看谁在今天的课堂上认识的朋友最多，先在下面热热身，小声把自己认识的朋友的名字记一下。

　　现在比武正式开始，请每队选出一名参赛的同学，谁记得多，谁就获胜，获胜队可为自己小组的每位同学争得一枚奖章，你自己可以获得奖章2枚。台下的各位同学就是小评委，要帮台上的同学数着，看看谁记得多，好吗？现在有请各队勇敢的小选手上场。比赛开始。（适时评价鼓励）

　　这几位参赛的同学表现得真出色，XX同学就成为我们今天的识字能手。大家有没有信心向他挑战？来，把你们带来的动物玩具、图片或名字介绍给自己小组的同学，组长选派一名同学上台来比比看到底是谁的朋友多。

　　五、组织下课：

　　老师这里还有一套卡片，我给每个人一张，认一认你这位朋友叫什么名字，好吗？师生对口令，请拿到卡片的同学走上台来，组织下课。

2、《谁的朋友多》识字活动课教案一等奖

　　教学目的、要求：

　　1.让学生认识32中常见小动物的名字、扩大学生的识字量。

　　2.初步为学生建立形声字的概念，让他们对形声字的特点有一些初步认识。

　　3.培养学生喜爱小动物的感情。

　　教学准备：教师：投影、32种小动物的名字（4套）、各种图片。学生：课前搜集关于小动物的图片、名字。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们喜欢小动物吗？今天我们来个比赛，开火车说动物的名字（不准与别人重复），比比看哪一组说得最多，好不好？

　　同学们认识的小动物还真不少。今天王老师给大家带来了许多小动物，想来认识它们，和它们交朋友吗？比比看这节课谁的朋友多，大家高兴吗？

　　二、借助拼音认生字：

　　1.刚才每个同学的卡片上都有一个动物的名字，还有音节朋友，借助音节认一认你卡片上是哪个动物朋友？（学生借助音节拼读，）

　　2.同学们都知道卡片上的名字了吗？现在我们就来寻找自己的家。（学生找字）

　　3.大家都找到了自己的家，现在我们就向家庭成员介绍自己卡片上的小动物是谁，知道它的特点也可以介绍一下，并选出你们组的组长。

　　三、全班交流认生字：

　　1.下面，我们就来一个自我介绍会，把你的名字介绍给全班同学认识一下，好不好？下面我们有请小昆虫们上场。小昆虫们快来介绍一下自己吧。（蜻蜓、蜜蜂、蚊子、苍蝇、螳螂、蚂蚁、蝉、蝴蝶）请把你们的名字贴到黑板上去。

　　2.小昆虫介绍了自己，你还认识它们吗？我们一起来打声招呼吧。（这是谁？师生对口令。）

　　3.你们从小昆虫的名字中发现了什么？你们还发现了什么？

　　4.鸟儿们早就等不及了，快请它们上来吧。首先我们请八位进行自我介绍（黄鹂、杜鹃、鸽子、海鸥、老鹰、鸵鸟、喜鹊、鹦鹉）（生教读）这八种可爱的鸟你最喜欢哪一种？（学生介绍鸟的特点）

　　5.这么多可爱的鸟快来和它们打打招呼。（1、2组问，3、4组答）

　　6.聪明的同学们，你们又从鸟儿的名字中发现了什么？

　　多神奇呀，昆虫的名字中都有一个虫字，鸟儿的名字中都有一个鸟字，那么从鱼儿们的名字中你又会发现什么？鱼儿们快快游上岸来。

　　7.同学们你们从它们的名字中发现了什么？你们能不能猜猜它们的名字？（鳕鱼、鲫鱼、鲭鱼、鲸鱼、鲢鱼、鲤鱼、鲂鱼、鲐鱼）鱼儿们快把名字贴在黑板上。（遮半边，猜名字）

　　8.大家再来同它们打声招呼。（齐读）

　　9.现在只剩下一组了，这一组是一群野兽和家畜，你们快快跑上来介绍自己。（狐狸、狮子、猩猩、猫、猪、狗、狼、猴）

　　10.一群聪明可爱的动物，快来和它们打打招呼吧。

　　老师给大家带来了32种小动物，你们想和他们交朋友吗？快来小声和它们打招呼，把这些朋友的'名字记住，比比看谁交的朋友最多，好不好？（学生小声识记）

　　11.老师把这32位朋友的名字都写在卡片上了，每个小组一张，大家一起来比比看谁认识的朋友多好不好？

　　四、游戏巩固识字：

　　老师看到了大家都在努力记住这些朋友的名字，现在让我们休息一下，做个游戏。

　　这次我们的游戏叫指字比赛，每个小组选一名同学上台指字比比看谁指的快。（2组：昆虫和鱼类）下面的各位同学就做小评委，仔细看谁指得快，大家一定要公平、认真啊。（大家一起评）下面我们再来一个找朋友的游戏，谁想来？拿到名字的同学请到台上站，拿到图片的同学做好准备。（生问：我是谁？同学们齐答：你是。我的朋友在哪里？你的朋友在这里。拿图片的同学走上台来，找自己的朋友。2组：兽类、鸟类）

　　今天我们的主题是谁的朋友多，现在我们就来一个大比武，比比看谁在今天的课堂上认识的朋友最多，先在下面热热身，小声把自己认识的朋友的名字记一下。

　　现在比武正式开始，请每队选出一名参赛的同学，谁记得多，谁就获胜，获胜队可为自己小组的每位同学争得一枚奖章，你自己可以获得奖章2枚。台下的各位同学就是小评委，要帮台上的同学数着，看看谁记得多，好吗？现在有请各队勇敢的小选手上场。比赛开始。（适时评价鼓励）

　　这几位参赛的同学表现得真出色，XX同学就成为我们今天的识字能手。大家有没有信心向他挑战？来，把你们带来的动物玩具、图片或名字介绍给自己小组的同学，组长选派一名同学上台来比比看到底是谁的朋友多。

　　五、组织下课：

　　老师这里还有一套卡片，我给每个人一张，认一认你这位朋友叫什么名字，好吗？师生对口令，请拿到卡片的同学走上台来，组织下课。

3、《谁的朋友多》识字活动课教案一等奖

　　小学频道，提供有关小学的相关知识要点，具体内容，如下述：教学目的、要求：

　　1、让学生认识32中常见小动物的名字、扩大学生的识字量。

　　2、初步为学生建立形声字的概念，让他们对形声字的特点有一些初步认识。

　　3、培养学生喜爱小动物的感情。

　　教学准备：教师：投影、32种小动物的名字(4套)、各种图片。学生：课前搜集关于小动物的图片、名字。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们喜欢小动物吗?今天我们来个比赛，“开火车”说动物的名字(不准与别人重复)，比比看哪一组说得最多，好不好?

　　同学们认识的小动物还真不少。今天王老师给大家带来了许多小动物，想来认识它们，和它们交朋友吗?比比看这节课谁的朋友多，大家高兴吗?

　　二、借助拼音认生字：

　　1、刚才每个同学的卡片上都有一个动物的名字，还有音节朋友，借助音节认一认你卡片上是哪个动物朋友?(学生借助音节拼读，)

　　2、同学们都知道卡片上的名字了吗?现在我们就来寻找自己的家。(学生找字)

　　3、大家都找到了自己的家，现在我们就向家庭成员介绍自己卡片上的小动物是谁，知道它的特点也可以介绍一下，并选出你们组的组长。

　　三、全班交流认生字：

　　1、下面，我们就来一个自我介绍会，把你的名字介绍给全班同学认识一下，好不好?下面我们有请小昆虫们上场。小昆虫们快来介绍一下自己吧。(蜻蜓、蜜蜂、蚊子、苍蝇、螳螂、蚂蚁、蝉、蝴蝶)请把你们的名字贴到黑板上去。

　　2、小昆虫介绍了自己，你还认识它们吗?我们一起来打声招呼吧。(这是谁?师生对口令。)

　　3、你们从小昆虫的名字中发现了什么?你们还发现了什么?

　　4、鸟儿们早就等不及了，快请它们上来吧。首先我们请八位进行自我介绍(黄鹂、杜鹃、鸽子、海鸥、老鹰、鸵鸟、喜鹊、鹦鹉)(生教读)这八种可爱的鸟你最喜欢哪一种?(学生介绍鸟的特点)

　　5、这么多可爱的鸟快来和它们打打招呼。(1、2组问，3、4组答)

　　6、聪明的同学们，你们又从鸟儿的名字中发现了什么?

　　多神奇呀，昆虫的名字中都有一个“虫”字，鸟儿的名字中都有一个“鸟”字，那么从鱼儿们的名字中你又会发现什么?鱼儿们快快游上岸来。

　　7、同学们你们从它们的名字中发现了什么?你们能不能猜猜它们的名字?(鳕鱼、鲫鱼、鲭鱼、鲸鱼、鲢鱼、鲤鱼、鲂鱼、鲐鱼)鱼儿们快把名字贴在黑板上。(遮半边，猜名字)

　　8、大家再来同它们打声招呼。(齐读)

　　9、现在只剩下一组了，这一组是一群野兽和家畜，你们快快跑上来介绍自己。(狐狸、狮子、猩猩、猫、猪、狗、狼、猴)

　　10、一群聪明可爱的动物，快来和它们打打招呼吧。

　　老师给大家带来了32种小动物，你们想和他们交朋友吗?快来小声和它们打招呼，把这些朋友的名字记住，比比看谁交的朋友最多，好不好?(学生小声识记)

　　11、老师把这32位朋友的名字都写在卡片上了，每个小组一张，大家一起来比比看谁认识的朋友多好不好?

　　四、游戏巩固识字：

　　老师看到了大家都在努力记住这些朋友的名字，现在让我们休息一下，做个游戏。 这次我们的游戏叫指字比赛，每个小组选一名同学上台指字比比看谁指的快。(2组：昆虫和鱼类)下面的各位同学就做小评委，仔细看谁指得快，大家一定要公平、认真啊。(大家一起评)下面我们再来一个找朋友的游戏，谁想来?拿到名字的同学请到台上站，拿到图片的同学做好准备。(生问：我是谁?同学们齐答：你是——。我的朋友在哪里?你的朋友在这里。拿图片的同学走上台来，找自己的朋友。2组：兽类、鸟类)

　　今天我们的主题是谁的朋友多，现在我们就来一个大比武，比比看谁在今天的'课堂上认识的朋友最多，先在下面热热身，小声把自己认识的朋友的名字记一下。

　　现在比武正式开始，请每队选出一名参赛的同学，谁记得多，谁就获胜，获胜队可为自己小组的每位同学争得一枚奖章，你自己可以获得奖章2枚。台下的各位同学就是小评委，要帮台上的同学数着，看看谁记得多，好吗?现在有请各队勇敢的小选手上场。比赛开始。(适时评价鼓励)

　　这几位参赛的同学表现得真出色，XX同学就成为我们今天的识字能手。大家有没有信心向他挑战?来，把你们带来的动物玩具、图片或名字介绍给自己小组的同学，组长选派一名同学上台来比比看到底是谁的朋友多。

　　五、组织下课：

　　老师这里还有一套卡片，我给每个人一张，认一认你这位朋友叫什么名字，好吗?师生对口令，请拿到卡片的同学走上台来，组织下课。

4、《谁的朋友多》识字活动课教案一等奖

　　【教学目标】

　　１、认识团、量等１２个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　２、正确、整齐、规范地书写谁、怕等６个生字。

　　３、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。

　　４、有搜信谜语和自编谜语的兴趣，能在以后的学习生活中猜谜、读谜，创编谜语。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学准备】

　　字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　〖教学重点

　　１、认识７个生字，会写４个生字。

　　２、培养学生识字、写字能力。

　　３、能说说是怎么猜出谜语的。

　　〖教学步骤

　　一、学习导语，激发兴趣

　　１、板书：困难，学习齐读。

　　２、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？

　　３、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，一定会有解决的办法。

　　４、学生齐读导语。

　　５、激情：这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事，里面有许多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？

　　二、谜语游戏，激趣导入

　　１、师逐个出去谜面：

　　⑴ 左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵）

　　⑵ 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

　　⑶ １＋１不是２。（打一字）（王）

　　２、学生简单说说是怎么猜出来的.。

　　思路：通过猜谜游戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识，为学习下文猜字谜打下基础；再次，谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。

　　三、初读课文前两则谜语，自主识字

　　看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到７９页，就是这两则谜语。

　　１、初读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。

　　２、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

　　３、指名逐节读，教师随机点拨：

　　难读的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音；团（tuán）是前鼻音。

　　４、自主识字生字：

　　⑴ 出示带拼音的词读读：

　　① 齐读。

　　② 男女生读。

　　⑵ 去掉拼音读词语。

　　抽生领读。

　　⑶ 生读：

　　① 同桌拿出字卡互相认读。

　　② 同桌相互介绍你早已认识了哪几个字，怎么认识的或用什么妙法记住的？

　　③ 开火车读字卡。

　　④ 说说读读课文中带有这个字的句子。

　　５、再读课文，把课文读通、读顺、读流利。

　　四、小组合作，发现探究

　　１、学生独立思考谜底，想想你是怎么猜出来的

　　２、小组合作，交流讨论。

　　３、请代表发言，汇报交流：

　　第一则：

　　⑴ 说谜底众。

　　⑵ 一个人，两个人，一个在前两个跟。可以看出这个字是由３个人组成。（教师板演）

　　⑶ 团结起来力量大，人多谁也不离群。说这个字的意思是人多，团结起来力量大了，表示人多。

　　⑷ 众，有3个人合成，表示人多，所以是众。

　　第二则：

　　⑴ 说谜底秋。

　　⑵ 左边绿，右边红。秋字械边禾苗是绿的，右边火是红的。（教师用双色粉笔板书）

　　⑶ 左右相遇起凉风。禾和火合起来是秋，秋天会吹起凉风。

　　⑷ 绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻，禾苗喜欢雨，特别是春雨过后，禾苗长亢，火最怕水，着火了，人们总用水去扑灭它，所以是秋。

　　⑸ 秋符合以上条件，所以猜秋。

　　４、说一说，我们刚才猜字谜的方法，先由学生说，教师随时点拨补充：

　　⑴ 把谜面读顺。

　　⑵ 一句句感悟谜面里的含义，先字形分析，再体会含义。

　　⑶ 然后两者结合起来，猜出字谜。

　　５、再来读读这两则谜语

　　思路：课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样做，就使得学生的认知不断得到完善与升华。

　　五、实践活动，巩固生字

　　１、游戏：交朋友

　　方法：

　　一生拿字卡团上台说：我是团，谁愿意和我交朋友？

　　另一生在白纸上写长，上台迎上去说：我是长，我愿意和你交朋友。

　　合：我们在一起，就是词语团长。

　　集体说：棒棒棒，团长就是好朋友。

　　思路：让学生在游戏中巩固生字，体现主动学、玩中学，增强扩词的兴趣，达到学以致用，积累词语的目的。

　　２、看句子举卡片：

　　⑴ 教师出示句子：

　　① ８：００了，上课快来不（ ）了。

　　② 我们从小要不（ ）苦，不（ ）累，（ ）到困难时，同学之间要互（ ）帮助。

　　③ 敌人来（ ）打中国时，中国人民紧紧（ ）结在一起，把敌人赶出中国。

　　⑵ 小组派代表上台举字卡填一填。

　　六、指导书写

　　１、出示４个左右结构的字，你发现了什么？

　　⑴ 左右结构。

　　⑵ 谁、怕、凉都是左窄右宽。

　　⑶ 中把足的 变成 。

　　２、同桌相互提醒书写细节。

　　３、书写、自评、互评、展评。

　　４、选一个字，组个词，说个句子。

　　第二课时

　　〖教学重点

　　１、认识５个生字，会写２个字。

　　２、培养主动识字的愿望及识字、写字能力。

　　３、培养课外积累的兴趣。

　　〖教学步骤

　　一、复习巩固

　　１、认读生字及组成的词语。

　　２、朗读前二则谜语，并说出谜底。

　　二、故事激趣、导入

　　１、师讲故事，课件出示有关内容：

　　一天，小丁出了个谜给小冬、小明、小勇猜：言来互相尊重（打一字）。小明笑了笑，假装猜不出来，也出一谜：心至令人感动（打一字）。小丁猜不着，问小冬，小冬也出一谜：日出万里无云（打一字）。小丁更猜不着了，又问小勇，小勇说：水到纯净透明（打一字）。我们4人猜的却是同一个字。4人你看看我，我看看你，哈哈大笑。

　　２、激趣：

　　老师想了半天却闹不明白，不知我们的小猜谜高手能不能帮我猜出来呢？

　　三．在朗读中识字

　　１、读正确、读通顺、读流利

　　⑴ 自读；

　　⑵ 抽生读，教师点拨：

　　zūn zhònɡ lìnɡ chún

　　尊（平舌音） 重（翘舌音） 令（后鼻音） 纯（翘舌音）

　　２、自主识字：

　　⑴ 抽生当小老师领读。

　　⑵ 去拼音读词语，男女生赛读。

　　⑶ 只留下生字读：尊、重、令、纯。

　　① 自主尝试。

　　② 抽生读。

　　③ 同桌拿出字卡互读。

　　⑷ 再读课文第三则谜语，读顺、读流利。

　　四、感悟，猜谜

　　１、独立感悟、猜谜。

　　２、小组交流讨论谜底及说说是怎么猜出来的。

　　３、派代表汇报，师点拨：

　　⑴ 从后两句入手：

　　① 想万里无云是一个什么字，课件出示晴；

　　② 想水到纯净透明是一个什么字，课件出示清。

　　⑵ 点拨第一句：

　　① 请两个同学表演互用礼貌用语的情景：

　　甲：你请吃苹果。

　　乙：你也请吃苹果。

　　② 发现彼此友好，互相尊重的特点。

　　③ 猜出第一句是什么字，课件出示请。

　　⑶ 点拨第二句：

　　① 这两位同学是多么要好的朋友，你们羡慕吗？

　　② 那是因为两位同学的友情多少令人感动啊！

　　③ 猜你说说第二句是个什么字？（课件出示情）。

　　⑷ 猜出谜底青。

　　五、拓展活动（分发给学生讠、忄、日、氵的字卡）

　　１、游戏：交偏旁朋友

　　师扮青说：我是青姐姐，谁愿意和我交朋友？

　　生出示偏旁卡，说：我是讠，我愿意和你交朋友。

　　合：我们在一起，合成一个请。

　　集体说：棒棒棒，讠加青，就是请请请。

　　课件根据游戏出示请、清、情、晴、精、睛。

　　２、你能模仿课文的句子，能以精、睛的身份送青几个谜面吗？

　　如：米来味道鲜；眼到看得见。

　　３、很不错，你能为哭、告、雪编个谜语吗？

　　４、布置课外作业：

　　刚才，我们小朋友编得都挺不错，可是比起我们课文里的谜语那就比不上了。因为我们读得谜语还不够多。课后，小朋友要学着搜集谜语，读谜语，猜谜语，创编谜语。到学期结束，我们开个猜谜大会，看看谁是集谜王，谁是猜谜王，谁是编谜王。

　　５、再来读读第三则谜语，感悟语言文学的美。

　　六、实践活动，巩固生字

　　送字宝宝回家，动手贴一贴：

　　１、超市里（ ）牛奶在减价。

　　２、小明长大了，今年（ ）了很多。

　　３、小学生要（ ）敬师长，同学之间要相（ ）帮助。

　　七、书写指导

　　１、出示量、最。

　　２、你发现了什么？

　　⑴ 下下结构。

　　⑵ 中间一横长。

　　３、你有什么地方想提醒大家，说一说。或教师补充：各横换紧一点，距离不致相等。

　　４、书写展评。

　　５、选一个字组个词并说一句话。

5、《谁的朋友多》识字活动课教案一等奖

　　【教学目标】

　　1、利用多种方法识记“具、都、敲、鼓、抱、着、百、救、护、紧、骑、睦、相、处、亲、密、比”17个生字。

　　2、学会合作识字，在游戏中感受识字快乐，养成在生活和学习中时时处处识字的好习惯。

　　3、感受汉字的独特魅力，激发起对祖国汉字的喜爱之情。

　　4、扫清文字障碍，正确、流利地朗读儿歌。

　　【教学重点】

　　学生用喜欢的方法识记“具、都、敲、鼓、抱、着、百、救、护、紧、骑、睦、相、处、亲、密、比”17个生字。

　　【教学难点】

　　学会合作识字，感受汉字的独特魅力，激发起对祖国汉字的喜爱之情。

　　【教具准备】

　　识字卡片、多媒体教学课件

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　同学们，你们喜欢玩具吗？说一说你家里都有哪些玩具啊？有一位小朋友也很喜欢玩具，还写了一首小儿歌《我的玩具国》呢！板书课题。看老师写字，老师写一个字，你们就读一个。好，齐读课题。那他的玩具国里都有哪些玩具呢？让我们去看一看吧！

　　二、学习儿歌，随文识字。

　　(一)自读课文，借助拼音读儿歌。

　　请大家把课本打到70页读读《我的玩具国》，听好老师的要求：边读边圈出不认识的字，然后借助拼音朋友去认一认，好，开始读吧！

　　(二)教师范读，初步识字。

　　下面听老师读，小眼睛认真看，小耳朵认真听，看看刚才你圈出的字该怎么读？

　　你觉得老师读得怎样？

　　(三)检查读儿歌。

　　谁愿意站起来，像老师这样读读儿歌。教师及时给予评价：(是否准确？是否响亮？是否流利？)

　　【第一遍：自读儿歌，圈出生字。尊重了学生的知识储备，体现了先学后教的理念；第二遍：听师读儿歌，扫清生字。尊重了学生对标记的事物较为关注的认知规律和兴趣特点；第三遍：指生读儿歌，检测了学生的读文情况。以上三个环节，都属于随文识字，即边读文边识字，努力呈现了知识学习的层次性。】

　　(四)由文到词，认识生字。

　　儿歌会读还不行，儿歌中还有很多词语呢。现在，它们都跑到了大屏慕上，你认识它吗？

　　1、小老师领读。谁愿意当当小老师领着大家读一读。

　　2、去掉拼音认读。瞧，拼音朋友可淘气了，一眨眼就跑得无影无踪了。你还认识它们吗？让我们来一个男女对抗赛，看看是男生读得好，还是女生读得棒。

　　三、小组合作，认识生字。

　　词语都认识了，生字宝宝又向你们发出挑战了。它跑到了你们桌洞的卡片上。小组长赶快把卡片拿出来。你们发现了吗？它们还排好了队，每人都有一个号码呢！下面同桌两人一人读一遍，遇到不认识的字，互相教一教。如果还有不认识的，你再把就它圈出来，一会儿汇报给老师。

　　【互教互学，以学定教，努力体现自主、合作、探究的学习方式，让每个孩子都动起来，最大限度地调动学生参与学习的积极性。】

　　生字都认识了吗？谁还有不认识的字？是几号字？

　　根据学情重点处理的生字：

　　都，造句，并知道它是多音字。

　　这个字读什么，你能用都说一句话吗？对了，它还是一个多音字呢！首都的都，北京是我国的首都。

　　相，可用加一加的办法识记，并知道它是多音字。课件出示：相处，照相。你从哪里看到过“照相”这两个字？是啊，只要我们有心，随时随地都可以认字呢！

　　【言语识字脱离不了生活，培养学生在生活中时时处处留心识字的习惯应该成为贯串于识字教学的始终目标。】

　　处，多音字。

　　紧，联系生活情境识记。你能让它开出漂亮的词语花吗？(老师把袋口系紧了。紧紧地拥抱地一下你的同桌。)

　　睦，结合文中的句子来学习。这个字读什么？儿歌里有一句话：和睦相处真亲密，你和谁相处得最和睦呀？是啊，关系特别好，从不打架，这就是和睦。

　　密，组词，结合图片识记。这个字读什么呀？你能给它组个词吗？亲密、茂密。

　　课件：瞧，妈妈紧紧地抱着女儿，女儿紧紧地搂着妈妈，母女俩多亲密呀！这一家三口也是十分地亲密。

　　树叶一片挨着一片，树木一棵挨着一棵，这就是茂密。

　　鼓，根据汉字的演变，激发兴趣来识记。

　　老师这里有一个甲骨文字，猜猜它会是谁呢(出示甲骨文的鼓)，这是我们今天学习的生字中的一个，答案揭晓：鼓。你是怎么知道的？甲骨文是世界上最古老的文字之一，有着三千多年的历史了，它是一种把文字刻在乌龟壳或者野兽的骨头上的'文字。在后来非常漫长的时间里，甲骨文发生了一些变化，形成了我们现在看到的样子。(随机出示“鼓”字的演变过程。)瞧，我国的汉字是多么的有趣和奇妙。如果想知道更多汉字方面的知识，大家可以通过网络去了解。

　　鼓，你能给它组个词吗？敲鼓。你在哪里见过敲鼓？

　　【识字教学应该是一门汉字教学的课程。课堂上，教师不能仅仅把目标定在“教会学生识记汉字”的底线上，还应该适当地渗透汉字文化教育，即让学生体会到中国汉字的趣味性，感受到汉字的可爱之处，激发起学生内心深处对中国汉字的喜爱之情。】

　　四、游戏巩固识字。

　　让我们再做个游戏吧！游戏的名字叫摘苹果。瞧，这棵茂密的苹果树上结满了红通通的大苹果，好诱人啊！想把它摘下来吗？那你必须准确地读出苹果上的字，才能把它摘下来。让我们开着小火车摘一摘。

　　你们真能干，满树的苹果一会儿就被你们摘光了。

　　【趣味性是低年级课堂上不可缺少的元素。有了趣味，学生学得乐，记得牢。“摘苹果”，一个看似简单的小游戏，却让学生感受到了识字的无穷乐趣。】

　　五、改变语境，再识生字。

　　儿歌读得不错，生字又跑到了下面的句子中，谁来读一读？指3名同学读句子。

　　1、我们的班级是一个和睦的集体，同学们相处得十分亲密。

　　2、家具店开业了，唱歌敲鼓真热闹。

　　3、爸爸骑车带着我，我紧紧地抱着爸爸。

　　【字不离词，词不离句。把字放进新的句子之中，在读中再次强化认识，达到牢固掌握的目的。对教学而言，这一环节既是对所学内容的巩固，又对所学内容的检测。】

　　六、齐读生字，结束课堂。

　　同学们，今天我们一共学习了十七个生字呢！(教师把生字依次贴在黑板上，学生大声朗读。)老师贴一个，你们读一个。好，十七个生字都认识了，你们都是今天的识字大王。

　　一年级上学期言语识字课《我的玩具国》教学反思

　　识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。识字教学是小学低年级教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，在执教《我的玩具国》时，我根据儿童年龄特点，采取各种有效的途径，有意识地激发他们的识字兴趣，培养他们的识字能力，提高了识字效率。

　　1、自主探究，培养识字能力

　　培养识字能力，能促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体精神，提高学习效率。所以，在识字教学方面，要力求识字方法灵活多样，提高识字效果。教学中，我让学生先借助拼音读课文，再读词语，再识生字。在识字方法上，我鼓励学生运用多种方法进行识记生字，如：加一加，换一换，猜一猜，用一用等的方法，学生兴趣很浓，掌握的生字比较牢固，效果好。

　　3、小组合作，以学定教。

　　在识字学习中，我重视学生的合作学习。让同桌合作，每人读一遍生字，遇到不认的字，同桌互相教一教。如此一来，学生在小组内互教互学，其乐融融。通过“小组合作学习”，培养了学生的合作意识，培养了学生之间互相合作交流的能力，发挥学生的主体作用。通过小组的学习交流，学生解决了问题，体验了成功。教师则在学生交流的基础上，针对难认的字再重点指导，提高了识字效率。

　　4、形式多样，在游戏中识字。

　　爱玩是低年级学生的天性，注意力难以保持是其年龄特点，传统的整齐划一的模式化识记方法是不符合儿童天性的，也不符合课改要求的。为此，我把活动、游戏等形式引入到识字教学之中，如开火车、摘苹果、当小老师、男女对抗赛等活动，充分调动了学生的识字兴趣。

　　5、感受汉字魅力，激发情感。

　　识字教学应该是一门汉字文化教学课程。课堂上，教师不能仅仅把目标定在“教会学生识记汉字”的底线上，还应该适当地渗透汉字文化教育。于是在教“鼓”这个字时，我把甲骨文的“鼓”引入了课堂，让学生感受祖国文字的博大精深，激发了学生对祖国文字的热爱之情。

　　总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要运用多种教学方式，构建愉快的识字教学，化被动为主动，让学生成为学习的主人，这才是识字教学的真谛。

6、中班科学优质课教案及教学反思《谁吸水多》

　　作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的中班科学优质课教案及教学反思《谁吸水多》，欢迎阅读与收藏。

　　活动目标：

　　1、通过实验观察不同材质的物品是否能吸水。

　　2、培养看图进行实验的能力。

　　活动准备：

　　1、人一份实验材料：抹布、海绵、卫生纸。

　　2、幼儿用书

　　活动过程：

　　一、情境导入，引起兴趣。

　　1、教师故意装不小心把水洒在桌上，鼓励幼儿想办法。

　　教师：呀!水洒到桌上了，桌子上湿湿的，怎么办呢?

　　2、引导幼儿猜想哪些材料可能吸水。

　　(布、餐巾纸、泡沫板、塑料板海绵等)

　　教师：老师还带来一些材料，猜一猜哪些材料能帮助我们吸水?(幼儿猜测)

　　教师：咦!桌子上的水哪里去了啊?

　　3、教师挤出物体上的水，让幼儿观察。

　　教师：××真的能将水吸走。

　　二、迁移幼儿生活经验，猜猜生活中有哪些物品会吸水。

　　教师：想想在我们生活中还有哪些东西可以吸水的呢?小朋友的想法都不一样，那我们都来试试看，到底谁能吸水。

　　三、引导幼儿了解实验步骤，并按步骤做物体吸水实验。

　　1、教师：这里有一些东西，看看有什么?你觉得他们都会吸水吗?

　　2、引导幼儿看幼儿用书，了解实验步骤。

　　教师：让我们一起来做个实验看看。看看幼儿书上是怎样做的?

　　第一步：在每个杯子里装上同样多的水。

　　第二步：把物品分别放进杯子里，让它们都浸在水中。

　　第三步：过一会儿，看看哪个能吸水。

　　四、再次实验，获得新知

　　教师出示装有水的杯子，水位高低相同，并在最高水位处分别用红色即时贴做好标记。

　　1、让幼儿确定杯中的水位

　　教师：杯中的水有多高?在什么位置?

　　2、让幼儿猜测

　　教师：我们把塑料板、棉花放进杯子里，水会发生什么变化呢?

　　3、实验：

　　(1)教师示范实验将棉花放入水中，然后取出，引导幼儿观察水位的变化。

　　教师：小朋友看看杯子里的水有什么变化?怎么会变少了呢?

　　五、集体交流，找出吸水的物品。

　　教师：小朋友，你找出哪些东西会吸水，哪些东西不会吸水?为什么你这么认为?你是用什么方法观察的?还有没有其他的.观察方法呢?

　　活动反思：

　　整节课的设计主要运用探索式教学法，尽量做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法，获得相关的感性经验。

7、小班数学活动《比比谁多谁少》的教学反思

　　“一一对应”是比较物体的集合是否相等的最简便、最直接的方式。不仅可以比较出两个集合之间数量的多少，更重要的是还可以发现相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。

　　幼儿的“一一对应”观念形成于小班中期。他们在学会了区别“l”和“许多”的基础上，可以学习比较两组物体数量的`相等或不相等，即所谓的“一样多”和“不一样多”。在比较的过程中通常会运用一一对应的方法。对应一般有两种：重叠对应(即将第一组物体从上到下或从左到右排成一行，再把第二组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面)。并置对应(即把第一组物体排成横列或竖行，第二组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方)。本节活动就是采用了并置对应，和物与物的一一对应（即相关物体的匹配）的方法，让幼儿通过实物操作来判断出两组物体之间多、少和等量关系。

　　小班幼儿的年龄特点和学习规律促使我们在活动中以游戏为载体，以幼儿的操作为手段组织教学。本次活动以孩子们感兴趣的小动物形象，通过给小动物喂食的游戏情节，增强了他们对数学活动的兴趣；又根据他们依赖于动作思维的特点，为他们提供了直观生动的操作材料，满足了他们观察、探索、动手操作的机会，使他们在玩一玩、排一排的过程中感知到抽象的数、物之间的逻辑关系。

　　在活动中教师没有向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发现，自己去探究，这有利于幼儿认知结构的发展，有利于他们以后对数概念的理解。如：在让幼儿喂小鸡时，教师没有演示操作方法，只是告诉他们：一只小鸡喂一条小虫。孩子们明白要求后，自然地运用一一对应的方法进行了操作。

　　不足之处：对幼儿来说，语言不仅仅是重要的交际工具，还能帮助思维发展。幼儿在认识数学概念的过程中，更需要语言来帮助理解概念的内涵。他们通过操作、摆弄等外部动作“内化”为思维活动，再通过语言将感性认识予以整理、归纳、概括、明确概念的内涵。

　　我们小班的孩子刚进入幼儿园这一新的环境中，因为，不敢说、不愿说，往往造成了在数活动经验积累上的困难和在语言表达能力上的不完整性。在教学中我忽略了这一点，只关注到少数幼儿，没有做到面向全体，对个别特殊幼儿没能做到耐心施教。这也是我以后的工作中所要注意到的。

8、《谁先走》的公开课教学反思

　　这堂课的来龙去脉先来捋一捋。

　　9月份刚开学不久，工作室要过来学校指导教学，很幸运，我能被指定上一堂课。一开始我就在琢磨要怎么选课，确定课了，又在琢磨怎么备课？怎样在别人的基础上上出自己的特点？于是我紧接着在网上搜索关于《谁先走》或者有关可能性的知识，别人是怎么设计的，别人怎样突出重点突破难点的？看完之后好的地方我摘录下来，以便自己设计时能融合进自己的课堂。不好的地方我也做出标记，以便在自己的课堂上能够避免。之后我将自己的想法与同事讨论，然后再结合前辈同事的建议进行整合，基本的设计就这样出来了。于是，我才敢请教工作室田老师的助理叶**老师，叶老师很快就给了反馈。这个反馈非常重要，我进行了整合。

　　反馈的内容如下：

　　课的设计新颖，注重学生自己的实践发现和交流。很好。

　　几点想法与你交流。

　　第三个环节——动手操作，设计公平的游戏规则。

　　1.学生分组，几人为一组？要考虑每位学生的参与程度；

　　2.设计公平游戏的道具是具体指定某组用某个还是每组都有选择，建议每组提供多种，自由选择，可以设计1-2个游戏。

　　3.汇报注意引导如何说明可能性是一样的，现在教材取消了用数量来表示可能性的大小，但是学生如果能自然地用到分数表示可能性大小或者用正反所占的数量来说明可能性大小都要表扬。

　　4.课件中预设的几种游戏方案只是其中之一。比如“向上掷硬币，硬币落地后，正面朝上男生胜，反面朝上女生胜”如果学生可能出现“正面朝上女生胜，反面朝上男生胜”还有投骰子和扑克牌都会有不同的设计情况，比如扑克牌可以用花色也可以用数字来设计游戏，这些都要预设，甚至有学生还可能设计出现平局的游戏规则。

　　不要被课件牵着走。建议这部分的课件可以不要，就以学生现场汇报为准，并在扑克牌或者骰子处引导同样的道具可以设计出不同的游戏，但相同的是正反方的可能性一样大。

　　5.“石头、剪刀、布”这个游戏出现了平局的情况，难度较上面的几个游戏大一些。学生根据已有的经验认为是公平的，但是如何说明是公平的有点难度，需要用列举的方法来说明。这个活动是用课件引导思考，还是学生自己探索。如果学生自己探索，提供怎样的学习帮助？

　　关于怎样去操作“石头、剪刀、布”这个游戏，能让学生说的更加清楚，理解更深刻，我一直在思考着，并且没有很好的效果。于是我就换方法，不能光想不去试。从学生中来，到学生中去。我就先按着自己的想法到班级去试，然后再进行反馈总结。我们龙园意境小学数学是个非常给力的集体，所以给我的反馈也很给力。这节课就在不断地磨——反馈——修改——再磨——再反馈中形成。

　　10月12日我非常兴奋也很紧张。兴奋的是第一次上课能有这么多前辈过来指导，并且能听到他们珍贵的反馈；紧张的是怕自己的课不好，浪费听课老师的时间。这节课孩子们的表现非常好！首先，孩子们的表达能力很强；其次孩子们身在其中，享受着课堂；第三，孩子们的思维火花不断地进行碰撞，高潮迭起。我为孩子们感到骄傲。

　　课后，工作室的老师和我们学校的老师给我了一些非常有用的建议：

　　1、在磨课中不断进步；

　　2、课堂的拓展很好，值得学习；

　　3、“石头、剪刀、布”这个游戏可以分为几步：列举——统计——提炼——总结；

　　4、当学生提出“两个数相加是奇数还是偶数”时，要当堂解决这个问题，因为这个问题非常好，很多学生以为：奇数+偶数=奇数，偶数+偶数=偶数，奇数+奇数=偶数。咋一看不公平，其实不然。因为偶（奇）数+奇（偶）数=奇数（2种结果），偶数+偶数=偶数，奇数+奇数=偶数，同样2种结果，所以这个规则是公平的；

　　5、更深层次的是课堂预设和生成的关系，可能性和随机性的问题；

　　6、数学追求严谨，应该明确表示0就是偶数。

　　在融合了各位前辈和老师的建议之后，我发现自己还可以把课上得更好的几个努力的方面：

　　1、在课堂生成和预设方面应该可以做更好，这方面是我以后改进的方向。课堂的预设不能涵盖课堂的方方面面，学生是变化的，学生的思维也是层出不穷的，那么课堂也不会因为预设而固定或者被套住。课堂预设不是你下套给学生往里跳，而是要启发学生的生成，思维的碰撞。课堂的生成是课堂上学生所创造出来新的东西，怎样去把握和引导学生理解新的知识生成，是一堂课的关键和亮点所在。

　　2、课堂的高度和广度也是我要学习的。整观这节课，我对于学生的生成方面做的.不够好，归根结底是因为其一我整体的知识结构认识的不够深入，理解的不够透彻。其二，我只站在了五年级数学去思考可能性这个问题，不能够跳出这个高度的局限性，没能够放眼初中或者高中的整体知识进行考虑。其实知识都是相互联系的，相互渗透的，只要你考虑全面之后，不停地渗透这些知识，进行更深入地探究。其三，《谁先走》这课是关于可能性的内容，可能性在生活中用的非常多，生活价值很高。与其相对的随机性在生活当中更是随处可见。怎样去渗透可能性的同时，也渗透随机性呢？这又是一个值得思考的问题。

　　3、数学知识点框架要进行学习。关于0是偶数的问题，我没能及时说明，说明我对于整个小学教材和知识框架是不熟悉的。原因之一，我本身教学经验少，没能对整个小学阶段知识点和框架和学生易错问题和思路进行整理和反映；原因之二是没有对整个小学阶段知识点框架进行系统的学习。记得自己在写三年规划时写明要认真研读小学数学课程标准。这次教学展示是一个很好的契机，我接下会认真研读新课标！

　　4、数学教学的思想方法该怎样更好地用到课堂中？上完课我就在思考，《谁先走》的这种课型应该怎样去用数学的思想方法，才能起到更好的效果呢？什么课型用什么样的思想方法呢？忽然我觉得自己知识面真的有待提高，关于这方面的知识还是大学时学的，现在已经有些模糊了，加上在实际教学中用的不多，所以就渐渐放松了。我想如果能在课堂中渗透这些，对于学生整个思维和思考的系统性应该有很不错的帮助。

　　教学路是漫漫长路，是学习之路，也是价值之路。这条路上的你我他，有幸相遇，要珍惜！更有幸的是与一群志同道合的人携手并进，很开心！

9、《谁先走》的公开课教学反思

　　身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《谁先走》的公开课教学反思范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　9月份刚开学不久，工作室要过来学校指导教学，很幸运，我能被指定上一堂课。一开始我就在琢磨要怎么选课，确定课了，又在琢磨怎么备课?怎样在别人的基础上上出自己的特点?于是我紧接着在网上搜索关于《谁先走》或者有关可能性的知识，别人是怎么设计的，别人怎样突出重点突破难点的?看完之后好的地方我摘录下来，以便自己设计时能融合进自己的课堂。不好的地方我也做出标记，以便在自己的课堂上能够避免。之后我将自己的想法与同事讨论，然后再结合前辈同事的建议进行整合，基本的设计就这样出来了。于是，我才敢请教工作室田老师的助理叶老师，叶老师很快就给了反馈。这个反馈非常重要，我进行了整合。反馈的内容如下：

　　课的设计新颖，注重学生自己的实践发现和交流。很好。

　　几点想法与你交流。

　　第三个环节--动手操作，设计公平的游戏规则。

　　1、学生分组，几人为一组?要考虑每位学生的参与程度；

　　2、设计公平游戏的道具是具体指定某组用某个还是每组都有选择，建议每组提供多种，自由选择，可以设计1-2个游戏。

　　3、汇报注意引导如何说明可能性是一样的，现在教材取消了用数量来表示可能性的大小，但是学生如果能自然地用到分数表示可能性大小或者用正反所占的数量来说明可能性大小都要表扬。

　　4、课件中预设的几种游戏方案只是其中之一。比如“向上掷硬币，硬币落地后，正面朝上男生胜，反面朝上女生胜”如果学生可能出现“正面朝上女生胜，反面朝上男生胜”还有投骰子和扑克牌都会有不同的设计情况，比如扑克牌可以用花色也可以用数字来设计游戏，这些都要预设，甚至有学生还可能设计出现平局的游戏规则。

　　不要被课件牵着走。建议这部分的课件可以不要，就以学生现场汇报为准，并在扑克牌或者骰子处引导同样的道具可以设计出不同的游戏，但相同的是正反方的可能性一样大。

　　5、“石头、剪刀、布”这个游戏出现了平局的情况，难度较上面的几个游戏大一些。学生根据已有的经验认为是公平的，但是如何说明是公平的有点难度，需要用列举的方法来说明。这个活动是用课件引导思考，还是学生自己探索。如果学生自己探索，提供怎样的学习帮助?

　　关于怎样去操作“石头、剪刀、布”这个游戏，能让学生说的更加清楚，理解更深刻，我一直在思考着，并且没有很好的效果。于是我就换方法，不能光想不去试。从学生中来，到学生中去。我就先按着自己的想法到班级去试，然后再进行反馈总结。我们龙园意境小学数学是个非常给力的集体，所以给我的反馈也很给力。这节课就在不断地磨--反馈--修改--再磨--再反馈中形成。

　　10月12日我非常兴奋也很紧张。兴奋的是第一次上课能有这么多前辈过来指导，并且能听到他们珍贵的反馈；紧张的是怕自己的课不好，浪费听课老师的时间。这节课孩子们的表现非常好!首先，孩子们的表达能力很强；其次孩子们身在其中，享受着课堂；第三，孩子们的思维火花不断地进行碰撞，高潮迭起。我为孩子们感到骄傲。

　　课后，工作室的老师和我们学校的老师给我了一些非常有用的建议：

　　1、在磨课中不断进步；

　　2、课堂的拓展很好，值得学习；

　　3、“石头、剪刀、布”这个游戏可以分为几步：列举--统计--提炼--总结；

　　4、当学生提出“两个数相加是奇数还是偶数”时，要当堂解决这个问题，因为这个问题非常好，很多学生以为：奇数+偶数=奇数，偶数+偶数=偶数，奇数+奇数=偶数。咋一看不公平，其实不然。因为偶(奇)数+奇(偶)数=奇数(2种结果)，偶数+偶数=偶数，奇数+奇数=偶数，同样2种结果，所以这个规则是公平的'；

　　5、更深层次的是课堂预设和生成的关系，可能性和随机性的问题；

　　6、数学追求严谨，应该明确表示0就是偶数。

　　在融合了各位前辈和老师的建议之后，我发现自己还可以把课上得更好的几个努力的方面：

　　1、在课堂生成和预设方面应该可以做更好，这方面是我以后改进的方向。课堂的预设不能涵盖课堂的方方面面，学生是变化的，学生的思维也是层出不穷的，那么课堂也不会因为预设而固定或者被套住。课堂预设不是你下套给学生往里跳，而是要启发学生的生成，思维的碰撞。课堂的生成是课堂上学生所创造出来新的东西，怎样去把握和引导学生理解新的知识生成，是一堂课的关键和亮点所在。

　　2、课堂的高度和广度也是我要学习的。整观这节课，我对于学生的生成方面做的不够好，归根结底是因为其一我整体的知识结构认识的不够深入，理解的不够透彻。其二，我只站在了五年级数学去思考可能性这个问题，不能够跳出这个高度的局限性，没能够放眼初中或者高中的整体知识进行考虑。其实知识都是相互联系的，相互渗透的，只要你考虑全面之后，不停地渗透这些知识，进行更深入地探究。其三，《谁先走》这课是关于可能性的内容，可能性在生活中用的非常多，生活价值很高。与其相对的随机性在生活当中更是随处可见。怎样去渗透可能性的同时，也渗透随机性呢?这又是一个值得思考的问题。

　　3、数学知识点框架要进行学习。关于0是偶数的问题，我没能及时说明，说明我对于整个小学教材和知识框架是不熟悉的。原因之一，我本身教学经验少，没能对整个小学阶段知识点和框架和学生易错问题和思路进行整理和反映；原因之二是没有对整个小学阶段知识点框架进行系统的学习。记得自己在写三年规划时写明要认真研读小学数学课程标准。这次教学展示是一个很好的契机，我接下会认真研读新课标!

　　4、数学教学的思想方法该怎样更好地用到课堂中?上完课我就在思考，《谁先走》的这种课型应该怎样去用数学的思想方法，才能起到更好的效果呢?什么课型用什么样的思想方法呢?忽然我觉得自己知识面真的有待提高，关于这方面的知识还是大学时学的，现在已经有些模糊了，加上在实际教学中用的不多，所以就渐渐放松了。我想如果能在课堂中渗透这些，对于学生整个思维和思考的系统性应该有很不错的帮助。

　　教学路是漫漫长路，是学习之路，也是价值之路。这条路上的你我他，有幸相遇，要珍惜!更有幸的是与一群志同道合的人携手并进，很开心!