小学音乐《G大调小步舞曲》一等奖说课稿

　　小学音乐《G大调小步舞曲》一等奖说课稿

1、小学音乐《G大调小步舞曲》一等奖说课稿

　　作为一名教师，就有可能用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的小学音乐《G大调小步舞曲》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、说教材

　　《音乐课程标准》指出：在音乐的感受与鉴赏方面，应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，培养学生对所听音乐有独立的感受与见解。《G大调小步舞曲》是上音版第七册第二单元欣赏内容，本课力求培养学生感知乐曲主题段落变化的能力，以及综合性艺术表现能力。本课教学内容设定：

　　1）复习歌曲《我们大家跳起来》；

　　2）认识：小步舞曲；

　　3）欣赏《G大调小步舞曲》。

　　二、本课教学重点：

　　欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲两个不同段落主题所表现的情绪。本课教学难点：能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现乐曲。

　　教学课时：一课时

　　说目标

　　情感态度与价值观：

　　1、能在欣赏《G大调小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题情绪。

　　2、学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。

　　过程与方法：

　　1、学生在自主学习、交流“小步舞曲”为主题的过程中，初步了解“小步舞曲”知识信息。

　　2、学生会用体验与合作学习的方法，在听、唱、奏、演等多种实践活动中，初步体验“小步舞曲”音乐特点。

　　知识与技能：

　　1、初步认识“小步舞曲”。

　　2、能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《G大调小步舞曲》。

　　三、说学情

　　四年级学生已具备一定的音乐感知力，在音乐表现方面，如：歌唱、律动、使用打击乐器和吹奏口风琴方面也有一定的基础。因此，本课设计多处采用综合性音乐表现方法，积极调动学生学习积极性，使他们能够自信、有表情地参与表演活动，并能对自己或他人的表演进行简单、有效的评价。学生在上一教时中已初步会唱歌曲《我们大家跳起来》，并能用打击乐器、口风琴、律动等方式表现歌曲。因此，在本课教学中采取合作学习的方法，学生在复习、评价、改进的学习过程中，进一步提升歌曲表现能力并为新授内容的学习作好铺垫。学生在课余已自主查寻、收集了“小步舞曲”的相关知识信息，对“小步舞曲”有了一些初浅、零星的认识。本节课中学生在竞赛、交流、体验的教学过程中，完善、深入地了解“小步舞曲”知识信息以及音乐的风格特点。

　　四、教学程序

　　教学准备

　　1、教具准备：

　　多媒体、制谱软件、竞赛记分物、小提琴。

　　2、学具准备：口风琴、打击乐器。

　　3、补充资料：“小步舞”影象资料、“进行曲”音响资料、“圆舞曲”音响资料。

　　4、学生预习：自主查寻、收集“小步舞曲”的知识信息。

　　教学方法

　　本课主要采用了听赏、感知、体验、讨论、分析、实践等教学方法。

　　教学剖析

　　1、利用学生资源，合作学习，激发学习兴趣学生资源是指在课堂教学中于学生的，包括学生已有的知识、经验、情感、动作等，是有利于教学的资源。开发利用丰富的学生资源在音乐教学中有着非凡的意义。学生们求知欲强，情感丰富，有较强的参与艺术实践的愿望，但是学生的音乐能力往往又参差不齐，各具所长。合作学习正是一种相互协作，取长补短的学习方式，在合作学习中学生们的学习兴趣和热情能被充分激发，学习能力能得到最大限度的提高。

　　（1）小组学习资源本节课中多处设有合作表演环节中，按表演内容（唱、奏、演等内容）划分成若干个学习小组，学生按照自己的兴趣爱好以及能力倾向，自由选择表演项目。这样的教学有了难易坡度，学生能顺利完成自选学习任务，在展示环节中也能满怀热情地交流成果。小组学习发挥了学生的特长，激发了学生的学习兴趣和热情，同时增强了学习自信心。

　　（2）学生特长资源学生课余学习获取的特长技能也是音乐教学中一项重要的资源。教师应详细了解学生的`音乐兴趣特长及学习程度，在教学中为特长学生铺设展示的平台。本课的欣赏导入教学环节，教师请钢琴和小提琴特长生，课余练习演奏《G大调小步舞曲》主题片段，在课堂上为大家演奏。这种教学方式比欣赏世界一流乐队的演奏效果都要好，因为现场的演奏与学生是面对面的情感交流，使其有亲切感，演奏学生的表情、身体语言、情感投入使同学的情感产生共鸣，既增强了演奏学生的自信心，也激发了其他学生的学习兴趣。

　　2、利用网络信息资源，自主学习，激发学习乐趣网络具有超时空性，将世界上各领域的知识实现了无缝链接，因而成为世界上最大的知识库、资源库。网络中的动态资料，形象生动、图文声并茂，很容易吸引学生的注意力，引发学生学习的兴趣，学生们置身于开放的网络学习环境中，自主学习，兴致盎然，学习的效果自然也事半功倍。本课的“认识小步舞曲”环节，如果按传统的教学方法——既教师将知识内容直接呈现给学生，学生在学习过程中就只能扮演听众的角色，失去了主动学习的机会，也接触不到广泛的信息资源。因此，本课教学中教师利用网络环境，将学习延伸至课外，将学习内容以问题的方式呈现给学生，让学生在课余上网搜索“小步舞曲”的相关知识，这样一来学生根据自身需求，不仅最大限度地获取了知识信息，而且在搜集、筛选、整理、分析的过程中，获取了知识积淀，也使学生获取了自主习得知识的乐趣，提高了自主学习能力。

　　3、挖掘教材资源，体验学习，激发学习情趣教材是音乐教学中最基本的资源，也是实施音乐教学的主要依据和载体，应充分开发和挖掘教材内涵，盘活教材资源。学习情趣是指学生在学习活动中产生的愿意学、喜欢学，相信自己能学好的积极情感。

　　《G大调小步舞曲》是教材中的欣赏内容，乐曲轻盈典雅、旋律优美动人。教学中教师合理组织教材的单元内容，由唱“小步舞曲”旋律改变的儿童歌曲导入，到欣赏乐曲，再根据“小步舞曲”主题补充教材资源——影象资料“小步舞”片段。利用教材、挖掘教材、补充教材使学生充分体验“小步舞曲”高贵典雅的特性，引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获取乐趣，从而激起学习的情趣。

2、小学音乐《G大调小步舞曲》一等奖说课稿

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的小学音乐说课稿《瑶族舞曲—节选》，欢迎大家分享。

　　一、教材分析

　　1、说教材大家下午好!今天我说课的内容是音乐欣赏课《瑶族舞曲》。本课选自《瑶族舞曲》，是彭修文根据刘铁山、茅沅的同名管弦乐曲改编成的民乐合奏曲。乐曲生动描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。

　　2、教学目标结合教材，根据课标要求和三年级学生的年龄特点，我制定了以下的教学目标：

　　①在聆听中感受乐曲的情绪，并通过多种音乐实践活动了解各个主题音乐的特点。

　　②初步了解乐曲各个部分的主题旋律，培养学生对主题旋律的记忆力，并在各种音乐活动中以不同方式表现音乐，并能从中体会成功的喜悦。

　　③初步了解长鼓、瑶族舞曲的简单知识。《瑶族舞曲》是一首民乐合奏曲，旋律起伏跌宕，寓意深刻。所以对于三年级的学生来说，理解起来还是有一定的难度的。因此，培养学生的音乐听觉思维，感受《瑶族舞曲》速度、力度特点、感受乐曲情，就成了本课的重点，而记忆乐曲的旋律，引领学生作出对节选部分的乐曲的正确分析便成了本课的难点。

　　二、教学方法

　　本节课旨在以音乐审美为核心，运用多种形式和手段，让学生聆听、感受、体验、发现、创造、表现和享受音乐之美;以学生发展为本，多方面培养学生能力为重点，提高学生素质为宗旨，运用多种教学方法，培养学生良好的合作意识，提高学生的创造力和音乐实践能力。

　　三、学法指导

　　新课程主张自主、创作、探究的学习方式。因此，在教学中，我通过欣赏、感受、思考、讨论、创编和表演相结合的方法，调动学生的学习积极性。让每位学生都能参与到活动中来，感受音乐带来的快感。

　　四、教学准备

　　多媒体课件、钢琴。

　　五、教学过程

　　(教学程序安排得是否科学合理，是教学成败的关键。为了圆满完成教学目标，我将教学过程大致分为以下几个版块：情景导入课堂——认识瑶族长鼓、学习它的基本节奏型——初听全曲、整体感受——分段聆听、逐步深入——再次整体听赏——介绍乐曲、提升课堂)。

　　(第一版块)情景导入课堂

　　课堂伊始，我用多媒体播放歌曲《爱我中华》。并和学生共同探讨：“在我们的大家庭里都有哪些少数民族成员呢?”列举过后继续对同学们说：“今天，老师要带同学们到瑶族人生活的地方去看一看。”接着用多媒体播放《走进瑶族》(葫芦丝版《瑶族舞曲》作背景)。学生边看边和老师互相交流

　　(设计意图：这种视觉和听觉的完美结合，将大大激发学生的审美情趣和学习兴趣。)

　　(第二版块)认识瑶族长鼓、学习它的基本节奏型

　　在《走进瑶族》的播放过程当中，我会(指着大屏幕)适时问学生：“同学们，你们知道那个长长的东西是什么吗?”可能有的学生能回答正确。如果都不知道，我将向同学们介绍瑶族长鼓和黄泥鼓以及它们的基本节奏型×××(课件出示瑶族长鼓和黄泥鼓图片及其主要节奏型)。然后带领同学们寻找可用声源，敲击这个节奏型。学生可以敲桌子，可以击掌，也可以拍退。接着，我在学生整齐的敲打声中演唱“灿灿明月，淡淡清风，瑶家山寨沉浸在溶溶月夜中。”唱到此处，提出问题：“同学们，你们知道瑶家山寨为什么沉浸在溶溶的月夜中吗?”待学生稍事思考后，我接着说：“那是因为瑶家山寨里正在举行一场别开生面的篝火舞会。同学们，我们一起到舞会现场去看看吧!”

　　(设计意图：这一情境化的语言是为了引导孩子们更自然地进入到乐曲的.情绪之中去。因为一切艺术必然具有形象性、立体性、审美性等基本特征。运用戏剧、文字、美术、影视等姐妹艺术来帮助学生聆听音乐，不仅可以增进学生对音乐的理解，而且有助于发展学生的艺术思维能力和审美心理结构。而我在这一环节中所运用的姐妹艺术便是“有声的文字——语言”。)

　　(第三版块)初听全曲、整体感受

　　1、(课件出示题目《瑶族舞曲》)聆听全曲：

　　在首次整体听赏完乐曲之后，我会提出问题：“同学们，你能想象出这段乐曲为我们展现了一幅怎样的画面吗?这段乐曲的情绪有没有变化?你是从哪些音乐要素中(乐曲的哪些变化让你)得出这样的结论的?”因为有了上一环节的铺垫，相信这些问题都难不倒大家的。带着初听乐曲的喜悦心情，我要进行下一环节的教学。

　　(设计意图：用问题激发学生的思维和学习兴趣。)

　　(第四版块)分段聆听、逐步深入

　　1、我首先让同学们欣赏第一主题音乐。听赏之前，我首先提出问题：“请同学们带着大屏幕上的两个问题认真聆听第一主题音乐(大屏幕出示：这段音乐是什么情绪?表现了怎样的情景?)”在学生作出回答后我引导学生跟随节奏谱为这段音乐伴奏。同时大屏幕出示第一主题音乐曲谱。“同学们，你能看着节奏谱用自己喜欢的方式为这段主题音乐伴奏吗(注意：只拍击实心)?我们来试试看!”这时学生和着我的琴声，课堂将出现一种整齐划一的极富节奏感和旋韵感的声音效果。

　　2、听赏下一主题音乐之前，我仍然采用情境化的语言导入：“同学们，当人们唱累了跳累了的时候，会怎么样呢?”简短的一句话将学生带到第二主题音乐的情绪里。曲终之时，不急于去打破这样的氛围，给孩子们静静地思考的空间，让他们自己去体味，并随音乐的情绪判断其节拍，然后引领学生随琴声运用多种方式(击掌、拍腿等)为第二主题音乐(3/4拍子)伴奏。

　　(设计意图：这一环节，我主要通过各种音乐体验活动引导学生感受乐曲的变化，并以此加深学生对乐曲的感受和理解。)

　　(第五版块)再次整体听赏

　　为了考察学生对作品的掌握情况，我设计了这一教学环节。在这次整体听赏时，我引导学生跟随音乐做表演。学生可以根据自己对乐曲的理解，边听边舞，也可以边听边哼唱。这时，我适时纠正学生唱错的地方，并跟他们一起唱他们喜欢的旋律。为了帮助学生能够更好更快地记忆乐曲的旋律，我还设计了一个小小的游戏：我加上歌词演唱其中一段主题旋律，让同学们猜是哪一段。

　　(设计意图：这种通过加入歌词的演唱，能大大提高学生记忆旋律的有效性。)

　　(第六版块)介绍乐曲、提升课堂

　　为把课内外有机融合，拓宽学习渠道，提升课堂立意，我在课堂即将结束之际向同学们讲解《瑶族舞曲》的相关知识，，并和同学们一起观看《瑶族舞曲》民乐版的现场演奏录象。

　　(设计意图：旨在通过这一环节，培养学生热爱民族音乐艺术的感情，也为使学生能够永久喜欢上听觉这门艺术奠定基础。

3、小学音乐《G大调小步舞曲》一等奖说课稿

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的小学音乐《小水手》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

　　教学内容：小水手

　　课型：唱歌

　　教学目标：

　　1、引导学生用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲，是他们感受音乐的生动形象，

　　2、学习节奏性：

　　3、培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：随音乐有感情的演唱歌曲。

　　教学难点：运用生活中动物的'叫声，让学生学习十六分音符和八分音符。

　　教学准备：多媒体，录音机

　　教材分析：

　　这是一首通俗简练、富有儿童情趣的.歌曲，歌曲旋律线条明快、活泼。歌词中的“呜 呜！”象声词，“哎罗罗喂”衬词的运用，形象地描绘了轮船出海的情景，表达出小朋友愉快的心情。

　　学生分析：

　　孩子虽小，但都有自己的理想，想当一名优秀的小水手。学生对“小水手”这个词语了解一点，那怎样让自己当一名称职的小水手呢，所以通过这首歌曲让学生明白什么时候都可以做一名称职的小水手，只要大家用心学习，一定能实现自己的愿望。

　　教学过程：

　　一、师生问好。清点人数。

　　二、引导学生观看多媒体，让学生了解“小水手”是做什么的。

　　1、观看。

　　2、请学生自由说说，自己对小水手的理解。

　　3、让学生说说自己的愿望，“你想当什么？”

　　三、学习新歌曲。

　　1、请学生欣赏歌曲。有一位小朋友也想当“小水手”，他是怎样当的呢？让我们来一起听听。

　　2、请学生说一说对歌词的理解，这位小朋友把什么当成船？把什么当成大海？

　　3、学习按节奏朗诵歌词。

　　4、听音乐小声跟唱。

　　5、老师教唱歌曲。

　　6、分组演唱歌曲，检查学生掌握的情况。

　　四，表演

　　1、学生边唱边表演动作，想象自己当小水手的感受。

　　2、请个别学生表演，评价。

　　五、课后小结。

　　此节课课堂很活跃，同学们把课桌当做“小船”，体会到歌曲的意境，懂得了只有好好学习，才能驾驶好知识海面上的小船，老师带领学生在边唱边跳中感受欢快的音乐节奏，学生学习兴趣浓厚，效果很好。

4、欣赏《G大调小步舞曲》教学设计一等奖

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的欣赏《G大调小步舞曲》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　学校：宝山区实验小学

　　执教：孙轶桦

　　年级：四年级

　　单元：第二单元——美妙的旋律

　　课题：欣赏《G大调小步舞曲》

　　课时：第一课时

　　时间：20xx年10月26日

　　【教学内容】

　　1．复习歌曲《我们大家跳起来》

　　2．认识：小步舞曲

　　3．欣赏《G大调小步舞曲》

　　【教学目标】

　　一、情感态度与价值观：

　　（一）能在欣赏《G大调小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。

　　（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。

　　二、过程与方法：

　　学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。

　　三、知识与技能：

　　能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《G大调小步舞曲》。

　　【教学重点】

　　欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲两个不同段落主题表现的情绪。

　　【教学难点】

　　能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现乐曲。

　　【教学准备】

　　一、教具准备：打击乐器、口风琴、多媒体课件。

　　二、学生预习：自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。

　　【教学过程】

　　一、复习展示

　　（一）通过歌唱、律动、指挥、演奏等方式复习歌曲《我们大家跳起来》。

　　（二）师生互评、生生互评。

　　（三）改进提升，完整表演歌曲《我们大家跳起来》。

　　说明：歌曲《我们大家跳起来》是一首由巴赫“小步舞曲”改编的儿童歌曲。本环节既是对所学歌曲的.复习提高，也是为欣赏“小步舞曲”教学作铺垫。

　　二、认识小步舞曲

　　（一）信息共享

　　主题：小步舞曲

　　形式：小组擂台

　　说明：热烈的“擂台”形式中，学生交流课后自主习得的“小步舞曲”知识信息，充分调动了学生的学习兴趣以及培养了他们收集信息与探究学习的能力。

　　（二）听辨巩固

　　形式:游戏“音乐大冲浪”

　　方法:听辨三首乐曲中哪首为“小步舞曲”

　　说明：对“小步舞曲”有了初步了解后，进行听辨练习，加深对“小步舞曲”特性的记忆。

　　三、欣赏乐曲《G大调小步舞曲》

　　（一）引出课题

　　（二）欣赏乐曲A段

　　1．感受乐曲第一主题

　　2．学唱乐曲第一主题

　　说明：学生在一系列由简至难的学习过程中，完成了从熟悉乐曲主题到哼唱、记忆主题的过程，从而加深了对乐曲的感知与理解，丰富了学生的音乐积淀。

　　（三）完整欣赏《G大调小步舞曲》

　　说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。

　　（四）分段欣赏《G大调小步舞曲》

　　1．欣赏乐曲B段

　　说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论，激发学生的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。

　　2．欣赏乐曲A 段

　　说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。

　　四、总结与思考

　　说明：拓展质疑，引出“圆舞曲”体裁，为下节课的学习埋下伏笔，激起学生的探究欲望。

5、《降B大调玛祖卡舞曲》

　　教学内容：降B大调玛祖卡舞曲

　　教学目标：

　　1、通过对《降B大调玛卡舞曲》的欣赏，让学生初步了解欧洲浪漫主义时期的音乐。

　　2、能够掌握回旋曲式及相关知识

　　教学理念：欧洲浪漫主义时期的音乐，在整个欧洲音乐体系中占有很重要的位置，这个时期出现大量优秀的作曲家，如肖邦、李斯特、舒伯特等，他们的作品深深地影响着几代音乐人，正因为如此，让学生尽可能的掌握这一时期的作品，对学生理解整个欧洲的音乐有很大的帮助。

　　教学重点：欣赏降B大调玛祖卡舞曲。

　　教学难点：让学生充分感受浪漫主义音乐的艺术魅力，并对其产生兴趣。

　　教具准备：VCD、DVD的相关音像资料。

　　教学过程：

　　教学程序：

　　教师活动：

　　学生活动：

　　设计意图：

　　导入课题：

　　①在肖邦优美的夜曲钢琴声中进入课堂。

　　②提问：刚才大家听到的一首什么曲子，知道作曲者吗？

　　③提问：同学们熟知的西方音乐家有哪几位？

　　学生回忆自己印象中的作曲家

　　调动学生的注意力以及情绪

　　欣赏准备：

　　①播放《降B大调玛祖卡》舞曲（演奏：李云迪）。

　　②播放二段肖邦传的VCD片段。（选用肖邦被迫流亡他国的片断，以及一段肖邦公演时演奏《革命练习曲》的片段）

　　请几位同学上来弹一段肖邦音乐

　　①通过播放李云迪演奏的《降B大调玛祖卡舞曲》激发学生的学习积极性，并且能够为中国出了位“中国肖邦”而感到自豪。

　　②通过欣赏这2个片段，让学生能立体的感受到肖邦所处的社会环境及肖邦的一种爱国主义思想。

　　讲解相关：

　　知识：

　　①作曲家肖邦简介：肖邦是波兰作曲家，被世人称之为“钢琴诗人”。肖邦一生创作了大量的'具有爱国主义思想的钢琴作品以抒发自己的乡情。他的作品具有鲜明的民族特色和独特个性，对19C后半叶的浪漫主义音乐民族乐派的兴趣及整个近现代音乐的发展。产生了很大的影响。

　　②玛祖卡――玛祖卡舞曲源自波兰民间的玛祖卡，库亚伯亚克和奥别列克三种舞曲，具有鲜明的民族特点。

　　③回旋曲式――由多次再现的同一主题与两个以上的插部交替出现所组成的乐曲结构形式，结构图式，ABACA……A（A――主题，B、C……――插部）

　　①可以分组讨论一下舞曲有哪些特点。

　　②举例一些明显带有舞曲风格的歌曲，并哼唱片段。

　　通过相关知识的讲解，让学生能够初步建立印象，为下一部更细的学习打好基础。

　　作品欣赏：

　　①播放乐曲的回旋主题

　　乐曲旋律富有生气，充满喜悦具有鲜明的民间舞曲特色。

　　②播放乐曲的第一插部主题

　　③再次出现了回旋主题，乐曲而后进入第二插部。

　　④欣赏第二插部，

　　⑤最后主题再次重现，并在欢快的气氛中结束全曲。

　　①学生在老师的引导下，分段欣赏。

　　②跟老师钢琴哼唱主题音乐。

　　③学生在欣赏第一插部时要注意歌唱性的旋律。

　　④欣赏完全曲后让学生完整地聆听一遍全曲，注意有个主题出现。

　　⑤可以请同学们分组自编一段舞蹈，而后伴着音乐展示自己编导的舞蹈。

　　通过分段欣赏乐曲，让学生能更直观得体会回旋曲式的特点，以及玛祖卡舞曲的风格，同时要完整地多欣赏几遍音乐，让学生体会主题与插部的关系。

　　结束部分：

　　①请学生课后收集一些有回旋曲式结构的乐曲。

　　②收集一些浪漫主义时期的音乐（包括弦乐、歌剧等）。

　　③会弹钢琴的同学可以回去弹一些玛祖卡舞曲。

　　能让学生更深刻地了解相关知识，以及为下节课做好准备。

6、《小步舞曲》教学设计一等奖

　　【教学目标】

　　1、让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。

　　2、能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。

　　3、通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴 赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。

　　【教学策略】

　　“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是 新课标强调的教学理念之一。因此在教学设计中，以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以 音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好入手，将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动，使 学生在生动活泼的课堂氛围中愉快的接受新知识，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表 现等多种方式来学习音乐，理解音乐，培养了学生合作意识，提高了学生的创作能力和音乐实践 能力，开阔了学生的文化素养，提高人文素养。

　　【教学过程】

　　一、组织教学

　　今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。 播放《小步舞曲》音乐)唱《师生 问好歌》，提醒坐姿，进行发声练习。

　　二、导入新课

　　话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是德国著名的儿童文 学作家格林兄弟(出示图片，大家齐声回答:格林兄弟) 。提问:你看过他们的哪些主要作品? 鸭、睡美人、白雪公主等)德国还有许多著名的音乐家，今天就让我们认识格 林童话故乡的音乐家们吧!

　　三、走进巴赫

　　1、说起德国的音乐家，我们在上学期已经了解了谁? 学生回答:德国的音乐家，乐圣一一贝多芬。) 设计意图:学生联系上学期所学的知识，说出乐圣--贝多芬就是德国音乐家，学生立刻对格林童话的音乐家产生了探究心理，对德国音乐家产生了无限遐想，这样自然地 将学生带入艺术活动中，让学生积极地参与审美体验，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

　　2、德国有位伟大的作曲家一~巴赫。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍

　　资料，请你简要 介绍一下。 学生交流收集的有关巴赫的资料。)

　　【设计意图:在复习旧知识的基础上，联系新知识的学习，学生交流收集的有关巴赫的资料，培养学生收集资料、整理资料的能力】

　　3、同学们收集的资料很全面，陆老师也 收集一段巴赫的视频介绍，大家想看看吗?( 学生 观看视频介绍。)

　　4、伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。下面我们来 欣赏一首《小步舞曲》。

　　5、指导学生谈谈欣赏后的感受。 设计意图:音乐是听觉艺术，感受与鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效途径，对于提高学生的审美水平，丰富学生的情感，增强学生的知识面及综合素质，有着不可估量的作用。通过 欣赏巴赫的经典作品小步舞曲，让学生感受德国古典音乐的旋律，学生自主说出欣赏后的感受， 觉得乐曲很优雅、轻快，三拍子的。

　　6、你知道什么是小步舞吗?小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，后传入宫廷，很 快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓，动作典雅，因为其步伐小且欢快而得名。节拍都 是三拍子的。当时不少有名的作曲家都写过

　　小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的 一首小步舞曲最为有名。

　　四、学唱歌曲

　　1、这首经典的舞曲有人给他填了词，成了一首动听的歌曲。

　　2、演唱歌谱。这首《小步舞曲》的旋律大家已经很熟悉了，那么你能跟着琴声亲自唱一唱 吗?先请同学们看歌谱，在演唱过程中，要注意歌曲中的一些音乐符号。歌曲分为几段呢?第 段中哪两句是相似的乐句，那两句是相同的乐句。

　　【设计意图:此环节是本课的教学难点之一，引 导学生自主发现难点，说出歌曲中一些音乐符号及意义，分析歌曲的结构，不仅能提高学生的学 习兴趣，而且使课堂更形象更生动。】

　　第二段第一乐句的高音要有气息控制，还要注意变化音的音高。完整演唱歌谱。

　　3、唱词，指导学生用圆润的声音唱，高音有气息的支持，唱得轻松。

　　4、采用不同形式演唱:分组、个别演唱等。

　　【设计意图:引导学生用正确的姿势、发声方法唱好歌曲的高音乐句，听准变化音的音高提 示力度的变化等。采用不同的形式演唱，运用已获得的知识和 法去练习，力求通过巧妙而有效 的教学手段，及时检测和反馈问题，帮助学生解决教学重、难点。】

　　五、比较不同版本的小步舞曲改编版

　　师：都说好音乐要一起分享，老师这里还有几首歌曲，听听看，都给你带来了怎样的感受？

　　生聆听3种改编版的并说感受。

　　六、欣赏《小步舞曲》

　　1、第一次欣赏弦乐版本的《小步舞曲》

　　师：咦？是什么乐曲有这么大的魅力？让各位艺术家对它流连忘返？对这首乐曲你想知道什么？

　　生说想法

　　师罗列5个问题：作曲家是谁？哪国人？音乐的情绪速度？乐曲分为几个乐段？你能记住一段主旋律吗？

　　2、介绍作曲家——巴赫

　　师：我要向你们隆重介绍这位伟大的音乐家——巴赫，1685年出生于德国。他的作品包罗万象，尽管作品中的大部分已经流失，但仍有500多部被保留了下来。巴赫被人称为是不可超越的大师。

　　3、教师钢琴范弹《小步舞曲》，

　　师：其实，最早的《小步舞曲》是由古钢琴来演奏的`，古钢琴也就是钢琴的前身，我们来听听古钢琴的音色，同时数数刚才我们演唱的《我们大家跳起来》的这一片段在《小步舞曲》中出现了几次？

　　生聆听后说感受并校队

　　师：小步舞曲顾名思义就是为小步舞而谱写的乐曲，你知道小步舞曲有适合在哪些场合下播放？

　　生说感受

　　七、学跳《小步舞曲》

　　1、介绍小步舞的来源

　　师：同学们，知道吗？《小步舞曲》不仅仅是一首钢琴曲，而且还是法国宫廷的一种礼仪文化的体现。它原是活泼欢快的法国民间舞曲（土风舞），大约1650年传入宫廷，逐渐地变为速度徐缓、庄重典雅的宫廷风格，流行于上流贵族社会。

　　2、手指上舞蹈

　　师：老师今天也想让同学们体会一下法国宫廷礼仪。

　　师范跳邀舞的礼仪，再示范小步舞。

　　生观察小步舞的特点再感受小步舞。

　　师：由于我们的场地有限，我们让脚步移到我们的手上。

　　3、表现音乐

　　A段图谱，B段手指舞蹈。

　　4、小结

　　师： 现在，走遍世界各地，到处都能听到巴赫的音乐。其中，许多作品早已被列为艺术院校培养学生的必修教材和国际重大音乐比赛的参赛曲目。希望同学们有空的时候再去听听巴赫的其他作品。最后，让我们在吴国钧老师填词下的《我们大家跳起来》中结束今天的课程吧！

7、小学三年级音乐下册《我是小音乐家》教案一等奖

　　教学目标：

　　1、 学唱、表演、创编歌曲。

　　2、认识中外乐器及了解其音色。

　　技能目标：

　　能用轻快、富有感情地演唱歌曲《我是小小音乐家》并进行简单的歌曲表演。

　　认知目标：

　　初步认识小提琴、吉他、圆号等乐器并了解其音色。

　　情感目标：

　　通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。

　　教学重点：

　　歌曲情绪处理，创作歌词。

　　教材分析：

　　歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、师生问好。

　　2、观赏中国民族管选乐团在维也纳金色大厅演奏的《拉德斯基进行曲》

　　3、说一说：请生说说自己知道的乐器。

　　4、演一演：请生上台模仿自己熟悉的乐器的演奏。

　　二、节奏练习

　　师：今天老师带来三样乐器让同学们听听，但是要先唱对下面的节奏才行哦

　　5 3 1 21| 5 3 1 2 1||

　　0 54 | 3 3 3 4 3 | 2 2 2 5 4 |3 3 2 2 | 10||

　　三、新歌教学

　　（一）听一听：

　　1、初听歌曲。以“听”为途径，加深学生对歌曲的熟悉。

　　师：今天老师为你们请来了三位小朋友，他们可都是小音乐家，我们一起听听，这三个小朋友会演奏什么乐器？他们分别来自哪里？

　　生：吉他（伦敦）、提琴（柏林）、法国号（巴黎）。

　　2、 感知乐器形象、熟悉乐器音色、了解演奏姿势

　　生通过观看课件，认识乐器的形象，熟悉乐器的声音，了解乐器的演奏姿势。

　　师：看过了大屏幕，大家一起与老师进行一段律动吧！

　　启发学生随音乐进行模仿，媒体播放《我是小音乐家》的范唱。

　　（二）唱一唱：

　　1、教师范唱、学生复听。

　　师：下面老师为大家演唱这首歌曲，同学们听听，歌曲中是用什么字来形容三种乐器的声音的？

　　教师进行有表演的范唱。学生拍手律动为老师伴奏。

　　生：歌曲中用了“勃隆 砰砰砰；地隆砰砰砰；嘟隆 砰砰砰”来模仿乐器的声音。

　　2、师：我们也用最好的声音来模仿。

　　教师在此环节强调声音的弹性与声音的位置。并配合电子琴进行练习。

　　师：唱前半段，

　　生（接唱）：勃隆 砰砰砰、勃隆 砰砰砰、勃隆砰砰砰砰砰……

　　3、熟悉旋律，巩固声音练习。

　　教师电子琴伴奏，教师与学生配合演唱歌曲。

　　4、完整演唱

　　师：用最好听的声音来演唱歌曲。学生加律动演唱全曲。

　　三、教学拓展：

　　（一）猜一猜：

　　师模拟演奏一种乐器，生猜猜这是什么乐器。

　　（二）编一编：

　　请生当小音乐家，根据自己喜爱的乐器为歌曲编歌词并唱一唱。

　　四、教学尾声

　　在学生记住歌词的基础上，师生边演唱歌曲，边欣赏伦敦、柏林和巴黎的特色风光，在歌声中感悟音乐无国界的美妙，体会音乐给我们带来的快乐！