《我是一条的小河》一等奖说课稿

　　《我是一条的小河》一等奖说课稿

1、《我是一条的小河》一等奖说课稿

　　作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《我是一条的小河》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。

　　现就我所备的那堂课按照教材内容、设计方案以及这样设计的意图的顺序和大家说说吧。

　　先说教材内容。

　　这堂课上的内容是来自浙江教育出版社出版的，义务教育五年制小学课本（试用）《语文思想品德》第四册第二单元的第二篇课文《我是一条的小河》的第二课时。这一节课的学习内容是理解课文第2、3自然段和学习有关生字词。

　　从整个儿小学阶段的编排体系来讲，小学二年级的教学任务：字词教学是重点，理解句子是关键，认识自然段是为三年级学习分段（意思段）的过度。从本单元提出的要求看，“学会单元38个生字”，本课就占据10个之多；“理解33组词”，本课就占了9组的分量；甚至这些生字新词在使用的频率上都是比较高的，几乎可称得上“甲级”常用字词；本单元要求认识“4个偏旁”，本课也不例外地出现了一个“鱼字旁”；还有句子、段落及其对课文所提及的要求，在本课都占有相当大的比例。

　　因此说，本课时所学内容在本单元可以说是一个重要的组成部分。针对以上的分析，我把“学会2、3自然段中有关生字新词，理解课文2、3自然段的意思，感受‘小河为什么快乐 的原因。”作为本课时的教学要求。把“学会有关生字新词”作为本课时的教学重点。至于教学难点是“理解句子意思和感受其快乐的原因”。关键是“抓住有关句子的理解”，即无论是进行字词教学，还是理解段落或感受春天景色的美丽，都要抓住有关句子进行教学。

　　接下来说说我的设计方案。

　　由于这是第二课时，因此，一进课堂就可以在“现在，我们接下去学习《我是一条小河》”的开场白之后，就进入复习。复习分两块内容，一块是字词（主要通过认读、听写、说意思并按课后1、3练习题的.顺序再度口头练习的方法进行）；再一块是第一段的课文内容复习，主要采取回答老师的提问来进行。之后以“这一节课，我们将要利用上节课学习的方法继续学习本文的2、3两个自然段的生字新词及其课文内容。”作过渡，进入今天的新课学习。新课的学习，我主要采取用提问的方式先理解有关句子，在理解了有关句子意思的同时，如遇有生字新词，再着重进行生字新词的讲解和分析。

　　在理解自然段的意思时，我也同样先采取在理解句子的基础上，再作进一步概括，引导学生划出该自然段的主要内容。总之，无论是字词教学，还是段落理解，我都用句子来作过度。从而突出“二年级语文教学应该以句子教学为重点”的这一论述。为帮助学生对所学内容能够有一个清晰的记忆，我还特定设计了两个小板书（详见教案）。为了让学生消化所学内容，进行必要的口语（说话）训练，新课学习完之后，我用提问的形式让学生对所学内容进行小结。为遵循“语文教学要注重听说读写相结合”的原则，口头小结完之后，我让学生书面完成课后第4题“按课文填空”（其实就是本堂课所学内容的概括）。一堂可就这样结束！

　　我为什么这样设计呢？

　　也就是说我这样设计到底有什么意图或依据呢？大家知道中国汉字，虽然各有各的形状，但它的目的只有一个——为了表义。所以说中国汉字难学，主要原因并不是中国汉字数目的繁多。其实这个多而且繁，是完全可以借助组成汉字的本身的规律予以解决的。汉字的难学应该说是难在“活”字上。一个汉字，它表达的不仅是一种意思，多则达十几种之多。这么多的意思怎样表达？主要借助不同的词语和句子的环境。换言之，同样一个字（或词）在不同的语言环境中，它的意思是可以不同的。因此，我们在进行字词教学时，一定不能脱离具体的语境。

　　在结合语境的同时，有时该字词在该语境中所表达的意思正好是本义，那么，我们又可以根据造字的基本规律，结合音形义，教给学生一些学习中国汉字及词语的方法。

　　总之。一句话，要把中国汉字学活，学习时，重点应该放在理解字或词的意思上，而后稍加分析，学生就不难掌握的了！在本堂课的字词教学，我是充分体现了这一点的。

2、《我是一条的小河》一等奖说课稿

　　现就我所备的那堂课按照教材内容、设计方案以及这样设计的意图的顺序和大家说说吧。

　　先说教材内容。这堂课上的内容是来自浙江教育出版社出版的，义务教育五年制小学课本（试用）《语文思想品德》第四册第二单元的第二篇课文《我是一条的小河》的第二课时。这一节课的学习内容是理解课文第2、3自然段和学习有关生字词。从整个儿小学阶段的编排体系来讲，小学二年级的教学任务：字词教学是重点，理解句子是关键，认识自然段是为三年级学习分段（意思段）的过度。从本单元提出的要求看，“学会单元38个生字”，本课就占据10个之多；“理解33组词”，本课就占了9组的分量；甚至这些生字新词在使用的频率上都是比较高的，几乎可称得上“甲级”常用字词；本单元要求认识“4个偏旁”，本课也不例外地出现了一个“鱼字旁”；还有句子、段落及其对课文所提及的要求，在本课都占有相当大的比例。因此说，本课时所学内容在本单元可以说是一个重要的组成部分。针对以上的分析，我把“学会2、3自然段中有关生字新词，理解课文2、3自然段的意思，感受 ‘小河为什么快乐 的原因。”作为本课时的教学要求。把“学会有关生字新词”作为本课时的教学重点。至于教学难点是“理解句子意思和感受其快乐的原因”。关键是“抓住有关句子的理解”，即无论是进行字词教学，还是理解段落或感受春天景色的美丽，都要抓住有关句子进行教学。

　　接下来说说我的设计方案。由于这是第二课时，因此，一进课堂就可以在“现在，我们接下去学习《我是一条小河》”的开场白之后，就进入复习。复习分两块内容，一块是字词（主要通过认读、听写、说意思并按课后1、3练习题的顺序再度口头练习的方法进行）；再一块是第一段的课文内容复习，主要采取回答老师的提问来进行。之后以“这一节课，我们将要利用上节课学习的方法继续学习本文的2、3两个自然段的生字新词及其课文内容。”作过度，进入今天的新课学习。新课的学习，我主要采取用提问的方式先理解有关句子，在理解了有关句子意思的同时，如遇有生字新词，再着重进行生字新词的讲解和分析。在理解自然段的意思时，我也同样先采取在理解句子的基础上，再作进一步概括，引导学生划出该自然段的主要内容。总之，无论是字词教学，还是段落理解，我都用句子来作过度。从而突出“二年级语文教学应该以句子教学为重点”的这一论述。为帮助学生对所学内容能够有一个清晰的记忆，我还特定设计了两个小板书（详见教案）。为了让学生消化所学内容，进行必要的口语（说话）训练，新课学习完之后，我用提问的形式让学生对所学内容进行小结。为遵循“语文教学要注重听说读写相结合”的原则，口头小结完之后，我让学生书面完成课后第4题“按课文填空”（其实就是本堂课所学内容的概括）。一堂可就这样结束！

　　我为什么这样设计呢？也就是说我这样设计到底有什么意图或依据呢？大家知道中国汉字，虽然各有各的形状，但它的目的只有一个——为了表义。所以说中国汉字难学，主要原因并不是中国汉字数目的繁多。其实这个多而且繁，是完全可以借助组成汉字的.本身的规律予以解决的。汉字的难学应该说是难在“活”字上。一个汉字，它表达的不仅是一种意思，多则达十几种之多。这么多的意思怎样表达？主要借助不同的词语和句子的环境。换言之，同样一个字（或词）在不同的语言环境中，它的意思是可以不同的。因此，我们在进行字词教学时，一定不能脱离具体的语境。在结合语境的同时，有时该字词在该语境中所表达的意思正好是本义，那么，我们又可以根据造字的基本规律，结合音形义，教给学生一些学习中国汉字及词语的方法。总之。一句话，要把中国汉字学活，学习时，重点应该放在理解字或词的意思上，而后稍加分析，学生就不难掌握的了！在本堂课的字词教学，我是充分体现了这一点的。

3、《我是一条的小河》一等奖说课稿

　　一、教材分析：

　　这是一篇带“*”的阅读课文，主要描写我的家乡的小河以及两岸一年四季不同的景色，从而抒发了作者对家乡的热爱之情。而整篇课文在结构和内容上都是非常清晰的，整篇课文是以总分总结构来叙述了家乡小河以及两岸的美丽景色，而每一小节都是以“景色加人物的活动”为结构将内容讲述具体的。而阅读课文就要以学生的自学为主。基于以上这两点，因而这篇课文就可以在教师“扶”的基础上“放手”让学生自学。

　　二、教学目标：

　　1、 知识与技能

　　（1） 通过学习课文，让学生知道一年四季家乡的小河的美丽景色，以及人们的愉悦之情。

　　（2） 了解本篇课文总分总的结构，进一步掌握围绕总起部分将内容写具体的写作方法。

　　（3） 在理解课文的基础上，能有感情地朗读课文，以及能结合生活和日常积累的语句展开想象来说话。

　　重点：

　　（1）、让学生了解一年四季家乡的小河的美丽景色，体会作者对家乡的热爱之情。

　　（2）、能有感情地朗读课文。

　　难点：

　　从课文的第7小节中并结合课文内容来体会作者的思想感情。

　　2、 过程与方法：

　　（1）、在教师“扶”的基础上自学课文的4、5、6小节。

　　（2）、在创设的情景中，展开想象将课文内容说具体。

　　（3）、通过有感情地朗读来体会作者的思想感情。

　　3、 情感与态度目标：

　　（1）、领略小河一年四季的美丽景色，体会作者对家乡的热爱之情。从而激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　（2）积极投入到各种形式的学习活动中去，激发学生学习语文的兴趣。

　　一、语言的训练，说话能力的培养

　　阅读教学是语文教学的一个基本环节，是对学生进行听说读写能力综合训练。阅读训练是理解书面语言的训练，而书面语言的训练又离不开字、词、句与篇，所以阅读教学实际上是以阅读文章为主，把词句段篇听说读写内容为一体的语言综合训练。其中说是写的基础，因而在这篇课文的教学过程中，我设计了两个说话练习：第一个是用“因为…所以”的句式说说“我”爱小河的原因，这个句式在以往的学习过程中曾经出现过，而这里再次的出现既是对以往所学知识的巩固，又是对本篇课文情感目标的梳理，让学生一目了然作者的写作意图。第二个说话练习贯穿在整堂课的教学中，让学生展开想象的翅膀将课文内容说具体，这个说话练习让学生将以往积累的描写景色的句子学以致用，同时又联系了他们的生活实际。这样以借想象说话、仿照句式说话是说话训练的最基本的内容，使学生说话的逻辑性和思维能力都能得到很好的锻炼和发展。能提高学生说话的口语表达能力，而且能帮助学生掌握表达技巧，熟练表达能力。

　　二、学习方法的迁移

　　“教学生学会学习，培养学生独立自主获取知识的能力”是当今世界流行的口号，教学发展的趋势。教给学生学习的方法，不仅对学生学习各门学科有良好的促进作用，而且有利于培养独立思考、独立创造的品质，使学生终身受益。而我在这篇课文逻辑条理结构清晰的基础上，就让学生根据提供的学习方法以小组为单位自己学习，避免了教师过多的讲解，因为教师的灌输永远替代不了学生自己的`思维。学生只有在读书中学会读书，在说话中学会说话。与其教师千辛万苦地费力讲解，不如教会学生读书，夯实思维能力的基础。教师应当相信学生、理解学生、尊重学生，在课堂中最大限度的引导学生，让他们有自由发展的空间，时间。从而调动学生学习激情，自主、创造性的读书。教师则在关键处指导读书方法，提高自读能力。

　　三、学生想象能力的培养

　　大科学家爱因斯坦说：“想象力的知识更重要”。丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象还是创造想象，对培养学生的创新思维都是十分有益的，小学语文的每一篇课文都是非常好的想象思维材料，在这篇课文的教学中，最有利于学生展开想象的就是四季的美丽景色和人们的活动，因而我就结合学生的生活实际，结合他们日常积累的有关好词佳句，设计了说话练习，让他们展开想象将课文的内容说具体。这一练习既丰富了学生的想象能力，同时又不偏离学生的生活，又让学生学会了知识的再迁移。同时在教学过程中鼓励学生将他们的所想通过画笔画出来，这样的“增扩想象”和“画图想象”就更好启发了学生的想象，促进了创新能力的培养。

　　四、明确分工的小组合作学习

　　合作学习作为一个新型的学习方式，在形式上有别于传统教学的一个最明显特征，就是它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，它在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。我充分发挥学生的主体意识，在讲读好“春”这一小节后，让学生根据提供的学习方法自己学习，并且要每个学生选择适合自己的内容，在组长的安排和分工下学习，作为教师，我深入到小组当中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。而这样做就可以使学生自主性、合作性得到充分的发挥，让学生主动积极独立地学习，不是放任自流，而是凭借自身的主观努力，学会学习，形成学习，发展个性，从而将语文课堂便成是活跃的思想交流场所，是表达和表现自己的场所。

4、《我是小河》的教学设计一等奖

　　一、教学目标：

　　1、了解早春的景色，感受早春景色的美丽。

　　2、学会本课的10个生字，认识鱼字旁和辛字旁，理解晴朗、明净、金灿灿、鲜艳、散发等词语的意思。

　　3、能说出小河的蓝衣服、花衣服指的是什么。

　　4、能用几句话说说在校园里和校园外所看到的春天景色。

　　5、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点与难点：

　　1、教学重点：掌握生字词，有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、教学难点：小学生理解力较欠缺，要通过有感情地朗读，感受大自然早春景色的美丽；另外，二年级的学生观察力较差，语言表达欠丰富，因此要细细指导学生观察、练说春天的景色。

　　三、教学时间：3课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　要点：读通课文，了解课文内容。学会本课的10个生字，认识鱼字旁和辛字旁，理解部分词语的意思。

　　（一）板画揭题。

　　1、指名读课题，板画小河。

　　2、谁说的？（小河）也就是说是小河介绍自己，可见这是一篇童话。

　　（二）读通课文，了解大意。

　　1、听录音。

　　小河是怎样进行自我介绍的？

　　我是一条（）的小河。

　　2、下面我们大家就把自己当做小河，那要请你来做自我介绍，你觉得应该做一些什么准备？生说。

　　师让要求生自由读课文，要求把音读准，把课文读通顺。

　　3、检查自学情况。

　　（1）读音。

　　（2）生字字型。

　　练习：火＋山＝（ ）丰＋色＝（ ）鱼＋羊＝（ ）木＋口＝（ ）

　　认识鱼字旁和辛字旁。

　　（3）分段读课文。对读错的字词进行纠正，强化练习。

　　（三）润色课文。

　　听了我们班小河的自我介绍，自己也读了课文，请你再读一读，选出自己最喜欢读的句子或段落，读给大家听一听。

　　（四）作业练习：

　　选合适的词填在（ ）里。

　　鲜艳 金灿灿 明亮 明净 绿油油 晴朗

　　（ ）的小河 （ ）的蓝衣服

　　（ ）的天空 （ ）的花衣服

　　（ ）的迎春花 （ ）的麦苗

　　第二课时

　　要点：学习课文，能说出小河的蓝衣服和花衣服指的是什么；感受到春天的美好；能够有感情地朗读课文。

　　（一）细读第1自然段。

　　1、要求：读一读，想一想：小河跑过了哪里？看到了是什么？

　　2、交流自学情况。

　　3、品位分析词句。

　　第1句：我跑过田野，看见绿油油的麦苗、金灿灿的.迎春花，我换上了一件鲜艳的花衣服。

　　（１）展示多媒体课件，说说看到的景色。（看图理解金灿灿）

　　（２）花衣服是指什么？为什么说是鲜艳的花衣服？（水中的倒影）除了说中说到的绿油油、金灿灿之外，还会有什么呢？

　　（３）为什么是用换？

　　（４）指导朗读。

　　第2句：晴朗的天空给我穿上了一件明净的蓝衣服。

　　（１）看图理解蓝衣服是指什么？为什么说是明净的蓝衣服？

　　4、引导小结：从这里我们可以知道什么？（小河水是干净的，春天的景色是美丽的）

　　5、指导感情朗读。

　　自由读指名读（评议）再指名读齐读。

　　（二）细读第2自然段。

　　1、要求：读一读，想一想：为什么说我是一条快乐的小河？

　　2、交流自学情况。

　　3、运用多媒体课件，感受果园里花儿盛开的美景，理解我是一条快乐的小河。

　　4、给快乐找近义词，说说你在什么时候会感到快乐？

　　5、小河为什么会感到快乐呢？（看美景，闻花香）

　　6、读出果园里的美景。

　　7、指导感情朗读。

　　自由读指名读（评议）齐读。

　　（三）细读第3自然段。

　　1、要求：读一读，划一划：小河跑过哪些地方？听到了什么？看到了什么？

　　2、指名读出划下的句子。

　　3、到处都是歌声可以听见谁在唱歌？他们为什么要歌唱呢？

　　4、师：是呀，到处都可以欣赏到春天的美景，到处都可以听见动听的歌声，怎能叫我不快乐呢？怎能叫我不喜欢呢？祖国到处都是百花齐放、鸟语花香的春天美景。

　　5、指导朗读。

　　（四）作业布置：

　　摘录描写春天果园的词句，或用自己的话写一写。

　　第三课时

　　要点：复习巩固生字词，能有感情地朗读课文，背诵课文。能说出校园里或校园外看到的春天美景。

　　（一）复习巩固。

　　1、字词听写。

　　2、词语的搭配。

　　在括号里填上合适的词。

　　明亮的（ ） 晴朗的（ ）

　　绿油油的（ ） 穿上（ ）

　　跑过（ ） 奔向（ ）

　　（二）指导朗读课文。

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、自由朗读课文。

　　3、指名逐段赛读课文。

　　4、齐读全文。

　　5、练习背诵。

　　6、指导：我跑过哪些地方？听到了什么？远方的小河怎样？最后他们跑到哪里去了？

　　7、师引背，然后指名分段背诵。

　　（三）说说自己观察到的春天的美景。

　　背诵部分好词好句，积累词汇。

　　（四）完成课堂作业本。

　　反思：

　　课文的语句优美，意境也是美的，可是在现在污染厉害的情况下，城里的孩子并没有亲见清澈的河流。那让他们显示出那样的图象也是困难的，所以教师就用多媒体课件进行展示，让学生有一个感知，有一个了解。但在这里，师疏忽了一点，教后才发觉，这篇文章除了应该让学生感受到自然景色的美丽之外，还可以渗透点环保的知识，不一定就是说我们现在的怎么样，河水是如何的肮脏，可以就用一句很简单的话，比如说：同学们，只有我们大家，我们人类都爱护小河，小河才能够继续地明亮，继续地快乐下去。这是人文的教育，即使是一句话，如果在一个合适的时机说，我想也是可以对学生有一定的教育价值的。

　　在教学中比较注重知识点的教学，有点支离课文的感觉。那到底能给学生多少的美感呢？这是个值得怀疑的问题。学生在读的时候是有轻重的，是有缓急的，但再过一段时间，这条明亮的、快乐的小河还能在他们的脑海里留下多少的印象呢？不知道。如果在今后的教学中能够更好地发掘学生的学习能力，学习情趣，我想效果会稍微的好一点的。

5、《我是小河》的教学设计一等奖

　　教学目标：

　　1.了解早春的景色，感受早春景色的美丽。

　　2.学会本课的10个生字，认识鱼字旁和辛字旁。理解晴朗、衣服、金灿灿等词意。

　　3.能说小河的'蓝衣服、花衣服是指什么?

　　4.能有感情地朗读课文、背诵课文。

　　教学重、难点：

　　难点：知道小河的蓝衣服、花衣服是指什么?

　　重点：说出小河经过哪些地方，看到什么?听到什么?

　　教学准备：教学投影，录音有关春天景色的课件。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　要点：初读课文，学习、理解第一自然段，教学有关生字新词。

　　过程：

　　一、揭题

　　1、读题

　　2、质疑，我是一条怎样的小河?

　　3、说说课题这样写有什么好处?

　　二、初读课文，了解大意

　　1、听录音，看课文，小河是怎样自我介绍的?

　　2、指名分节读课文，标出共有几段。

　　3、说不得说小河是怎样的小河?经过了哪些地方?看到什么?听到什么?

　　三、学习生字词。

　　1、指名读生字卡片

　　2、自学生字，说说难写字的记忆方法。

　　3、指名开火车，同桌互读等多形式抽读生字。

　　4、给生字扩词。

　　5、指导书写。

　　四、学习第一段

　　1、齐读第一段，思考并划出这是一条怎么样的小河(用——划出)

　　2、交流所划出句子。

　　3、看投影理解句子。这里的“蓝衣服”指什么?花衣服指什么?

　　4、指导并朗读。

　　五、小结：说说明亮亮的小河里有什么?

　　六：作业。

　　1、朗读课文。

　　2、书写生字。

　　3、完成课堂作业1、2、题。

　　第二课时

　　要点：学习理解第2、3两段。教学有关的生字词

　　过程：

　　一、复习

　　1、朗读生字、新词。

　　2、指名读课文。

　　3、说说第一段的主要内容。

　　二、学习第二段和第三段。

　　1、回忆第一段的学习方法。

　　2、用迁移学习法，分小组学习2、3段。

　　Ⅰ学习第二段，讨论理解。

　　⑴我是一条怎样的小河?

　　⑵跑过什么地方?看到什么?

　　⑶说说读了这段明白了什么?

　　Ⅱ学习第三段

　　⑴理解为什么会到处听到歌声?

　　⑵为什么说我们拉起手来?

　　⑶谁和谁拉手?

　　⑷理解奔向大海的含义?

　　⑸朗读第二三段。

　　Ⅲ学习小组汇报交流。

　　Ⅳ运用投影进一步理解“桃花、杏花、梨花开了”

　　Ⅴ进一步指导朗读

　　三、小结：说说小河经过了哪里，看到什么?听到什么?

　　四、作业。

　　1、朗读课文。

　　2、完成课后作业第三题。

　　3、完成课练第二、三题。

　　第三课时

　　要点：朗读指导，试背课文。说说在校园里和校外有哪些春天的景色。

　　过程：

　　一、复习

　　1、朗读课文。

　　2、听写词语。

　　3、说说小河流过哪些地方，看到什么，听到什么?

　　二、指导朗读背诵。

　　1、指导朗读。说说怎样来记背课文。

　　2、同桌互背。

　　3、抽背。

　　三、延伸教学。

　　1、除了书上所写的春天的景色。还有哪些?去野外找一找春天，说一说春天的景色。

　　2、把找到的春色写一写。

　　四、小结：说说学了本文有什么收获。

　　五、作业：

　　1、背诵课文。

　　2、完成课练作业。

　　3、写一篇作文，题目是《找春天》。

　　附板书

　　我是一条小河

　　怎么样 哪里 看到 听到

　　明亮 田野 麦苗迎春花 到处是歌声

　　快乐 果园 花儿

　　鲜艳艳的花衣服

　　散发着花香东击西 ————奔向大海

　　带着歌声

6、《我是小河》的教学设计一等奖

　　教学目标：

　　1．了解早春的景色，感受早春景色的美丽。

　　2．学会本课的10个生字，认识鱼字旁和辛字旁。理解晴朗、衣服、金灿灿等词意。

　　3．能说小河的蓝衣服、花衣服是指什么？

　　4．能有感情地朗读课文、背诵课文。

　　教学重、难点：

　　难点：知道小河的蓝衣服、花衣服是指什么？

　　重点：说出小河经过哪些地方，看到什么？听到什么？

　　教学准备：教学投影，录音有关春天景色的课件。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　要点：初读课文，学习、理解第一自然段，教学有关生字新词。

　　过程：

　　一、揭题

　　1、读题

　　2、质疑，我是一条怎样的小河？

　　3、说说课题这样写有什么好处？

　　二、初读课文，了解大意

　　1、听录音，看课文，小河是怎样自我介绍的？

　　2、指名分节读课文，标出共有几段。

　　3、说不得说小河是怎样的小河？经过了哪些地方？看到什么？听到什么？

　　三、学习生字词。

　　1、指名读生字卡片

　　2、自学生字，说说难写字的记忆方法。

　　3、指名开火车，同桌互读等多形式抽读生字。

　　4、给生字扩词。

　　5、指导书写。

　　四、学习第一段

　　1、齐读第一段，思考并划出这是一条怎么样的小河（用——划出）

　　2、交流所划出句子。

　　3、看投影理解句子。这里的“蓝衣服”指什么？花衣服指什么？

　　4、指导并朗读。

　　五、小结：说说明亮亮的小河里有什么？

　　六：作业。

　　1、朗读课文。

　　2、书写生字。

　　3、完成课堂作业1、2、题。

　　第二课时

　　要点：学习理解第2、3两段。教学有关的生字词

　　过程：

　　一、复习

　　1、朗读生字、新词。

　　2、指名读课文。

　　3、说说第一段的主要内容。

　　二、学习第二段和第三段。

　　1、回忆第一段的`学习方法。

　　2、用迁移学习法，分小组学习2、3段。

　　Ⅰ学习第二段，讨论理解。

　　⑴我是一条怎样的小河？

　　⑵跑过什么地方？看到什么？

　　⑶说说读了这段明白了什么？

　　Ⅱ学习第三段

　　⑴理解为什么会到处听到歌声？

　　⑵为什么说我们拉起手来？

　　⑶谁和谁拉手？

　　⑷理解奔向大海的含义？

　　⑸朗读第二三段。

　　Ⅲ学习小组汇报交流。

　　Ⅳ运用投影进一步理解“桃花、杏花、梨花开了”

　　Ⅴ进一步指导朗读

　　三、小结：说说小河经过了哪里，看到什么？听到什么？

　　四、作业。

　　1、朗读课文。

　　2、完成课后作业第三题。

　　3、完成课练第二、三题。

　　第三课时

　　要点：朗读指导，试背课文。说说在学校园里和校外有哪些春天的景色。

　　过程：

　　一、复习

　　1、朗读课文。

　　2、听写词语。

　　3、说说小河流过哪些地方，看到什么，听到什么？

　　二、指导朗读背诵。

　　1、指导朗读。说说怎样来记背课文。

　　2、同桌互背。

　　3、抽背。

　　三、延伸教学。

　　1、除了书上所写的春天的景色。还有哪些？去野外找一找春天，说一说春天的景色。

　　2、把找到的春色写一写。

　　四、小结：说说学了本文有什么收获。

　　五、作业：

　　1、背诵课文。

　　2、完成课练作业。

　　3、写一篇作文，题目是《找春天》。

　　附板书

　　我是一条小河

　　怎么样 哪里 看到 听到

　　明亮 田野 麦苗迎春花 到处是歌声

　　快乐 果园 花儿

　　鲜艳艳的花衣服

　　散发着花香东击西 ————奔向大海

　　带着歌声

7、《我是小河》的教学设计一等奖方案

　　一、课时目标：

　　1、了解早春的'景色，感受景色美。

　　2、会正确朗读课文，尝试背诵第二、三段课文。

　　3、理解第二、三段课文，懂得山坡、远方等词意。

　　二、教学重点：朗读课文，背诵课文。

　　三、教学难点 ：背诵课文第二、三段。

　　四、教学准备：多媒体课件

　　五、教学过程 ：

　　（一）复习检查：

　　1、指名认读生字。

　　2、导入 ：小河先流过哪儿？看见了什么？

　　3、指名背诵第一段，导入 ：明亮的小河流过田野又来到了哪儿呢？

　　（二）学习第二段：

　　1、学生自由读第二段，读通课文。

　　2、指名多人读课文，读出快乐的语气。（可点拨：此时，你的心情怎样？小河的心情应该怎样？）

　　3、想像说话：（1）我跑过田野，看见了____________。

　　（2）我跑过田野，看见桃花开了，梨花开了，杏花也开了，____________。

　　（3）我看见跑过田野，桃花开了，____________，梨花开了，____________，杏花开了，____________，我们看见____________。

　　（学生根据自己的实际，选择一句说一说。）

　　4、引导背诵：自由背诵，指名背诵。

　　（三）学习第三段：

　　1、学生自由读第三段，交流：你读懂得了什么？

　　2、学生交流一句，读一句，尝试不看书读句子。

　　3、说话：（1）我跑过树林，看见了____________，听见了____________。

　　（2）我跑过山坡，看见了____________，听见了____________。

　　（3）我跑过--，看见了____________，听风了____________。

　　（选择一句说一说，反馈交流。）

　　4、指名多人读第三段，尝试背诵。

　　（四）学生齐读全文，小结：小河一路奔跑，为我们带来了春天的消息，也给我们带来了美丽的景色。

　　（五）课堂作业 ：1、读课文，填空。（作业 6）

　　*2、选择说话的一句写一写。

　　板书： 7、我是一条小河 （快乐）

　　（跑过） （看见） （听见）

　　田野

　　果园 桃花、梨花、杏花

　　山坡 …… 歌声

　　树林 ……

8、《我是小河》的第二课时教学设计一等奖

　　一、课时目标：

　　1、了解早春的景色，感受景色美。

　　2、会正确朗读课文，尝试背诵第二、三段课文。

　　3、理解第二、三段课文，懂得山坡、远方等词意。

　　二、教学重点：朗读课文，背诵课文。

　　三、教学难点 ：背诵课文第二、三段。

　　四、教学准备：多媒体课件

　　五、教学过程 ：

　　（一）复习检查：

　　1、指名认读生字。

　　2、导入 ：小河先流过哪儿？看见了什么？

　　3、指名背诵第一段，导入 ：明亮的小河流过田野又来到了哪儿呢？

　　（二）学习第二段：

　　1、学生自由读第二段，读通课文。

　　2、指名多人读课文，读出快乐的`语气。（可点拨：此时，你的心情怎样？小河的心情应该怎样？）

　　3、想像说话：（1）我跑过田野，看见了____________。

　　（2）我跑过田野，看见桃花开了，梨花开了，杏花也开了，____________。

　　（3）我看见跑过田野，桃花开了，____________，梨花开了，____________，杏花开了，____________，我们看见____________。

　　（学生根据自己的实际，选择一句说一说。）

　　4、引导背诵：自由背诵，指名背诵。

　　（三）学习第三段：

　　1、学生自由读第三段，交流：你读懂得了什么？

　　2、学生交流一句，读一句，尝试不看书读句子。

　　3、说话：（1）我跑过树林，看见了____________，听见了____________。

　　（2）我跑过山坡，看见了____________，听见了____________。

　　（3）我跑过--，看见了____________，听风了____________。

　　（选择一句说一说，反馈交流。）

　　4、指名多人读第三段，尝试背诵。

　　（四）学生齐读全文，小结：小河一路奔跑，为我们带来了春天的消息，也给我们带来了美丽的景色。

　　（五）课堂作业 ：

　　1、读课文，填空。（作业 6）

　　*2、选择说话的一句写一写。

　　板书： 7、我是一条小河 （快乐）

　　（跑过） （看见） （听见）

　　田野

　　果园 桃花、梨花、杏花

　　山坡 歌声

　　树林

9、《我是小河》教案一等奖

　　教学目标：

　　1．了解早春的景色，感受早春景色的美丽。

　　2．学会本课的10个生字，认识鱼字旁和辛字旁。理解晴朗、衣服、金灿灿等词意。

　　3．能说小河的蓝衣服、花衣服是指什么？

　　4．能有感情地朗读课文、背诵课文。

　　教学重、难点：

　　难点：知道小河的蓝衣服、花衣服是指什么？

　　重点：说出小河经过哪些地方，看到什么？听到什么？

　　教学准备：教学投影，录音有关春天景色的.课件。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　要点：初读课文，学习、理解第一自然段，教学有关生字新词。

　　过程：

　　一、揭题

　　1、读题

　　2、质疑，我是一条怎样的小河？

　　3、说说课题这样写有什么好处？

　　二、初读课文，了解大意

　　1、听录音，看课文，小河是怎样自我介绍的？

　　2、指名分节读课文，标出共有几段。

　　3、说不得说小河是怎样的小河？经过了哪些地方？看到什么？听到什么？

　　三、学习生字词。

　　1、指名读生字卡片

　　2、自学生字，说说难写字的记忆方法。

　　3、指名开火车，同桌互读等多形式抽读生字。

　　4、给生字扩词。

　　5、指导书写。

　　四、学习第一段

　　1、齐读第一段，思考并划出这是一条怎么样的小河（用——划出）

　　2、交流所划出句子。

　　3、看投影理解句子。这里的“蓝衣服”指什么？花衣服指什么？

　　4、指导并朗读。

　　五、小结：说说明亮亮的`小河里有什么？

　　六：作业。

　　1、朗读课文。

　　2、书写生字。

　　3、完成课堂作业1、2、题。

　　第二课时

　　要点：学习理解第2、3两段。教学有关的生字词

　　过程：

　　一、复习

　　1、朗读生字、新词。

　　2、指名读课文。

　　3、说说第一段的主要内容。

　　二、学习第二段和第三段。

　　1、回忆第一段的学习方法。

　　2、用迁移学习法，分小组学习2、3段。

　　Ⅰ学习第二段，讨论理解。

　　⑴我是一条怎样的小河？

　　⑵跑过什么地方？看到什么？

　　⑶说说读了这段明白了什么？

　　Ⅱ学习第三段

　　⑴理解为什么会到处听到歌声？

　　⑵为什么说我们拉起手来？

　　⑶谁和谁拉手？

　　⑷理解奔向大海的含义？

　　⑸朗读第二三段。

　　Ⅲ学习小组汇报交流。

　　Ⅳ运用投影进一步理解“桃花、杏花、梨花开了”

　　Ⅴ进一步指导朗读

　　三、小结：说说小河经过了哪里，看到什么？听到什么？

　　四、作业。

　　1、朗读课文。

　　2、完成课后作业第三题。

　　3、完成课练第二、三题。

　　第三课时

　　要点：朗读指导，试背课文。说说在校园里和校外有哪些春天的景色。

　　过程：

　　一、复习

　　1、朗读课文。

　　2、听写词语。

　　3、说说小河流过哪些地方，看到什么，听到什么？

　　二、指导朗读背诵。

　　1、指导朗读。说说怎样来记背课文。

　　2、同桌互背。

　　3、抽背。

　　三、延伸教学。

　　1、除了书上所写的春天的景色。还有哪些？去野外找一找春天，说一说春天的景色。

　　2、把找到的春色写一写。

　　四、小结：说说学了本文有什么收获。

　　五、作业：

　　1、背诵课文。

　　2、完成课练作业。

　　3、写一篇作文，题目是《找春天》。

　　附板书

　　我是一条小河

　　怎么样   哪里  看到     听到

　　明亮    田野  麦苗迎春花  到处是歌声

　　快乐    果园  花儿

　　鲜艳艳的花衣服

　　散发着花香东击西   ————奔向大海

　　带着歌声

10、《我是小河》优秀教案一等奖

　　一、教学目标：

　　1、了解早春的景色，感受早春景色的美丽。

　　2、学会本课的10个生字，认识“鱼”字旁和“辛”字旁，理解“晴朗、明净、金灿灿、鲜艳、散发”等词语的意思。

　　3、能说出小河的蓝衣服、花衣服指的是什么。

　　4、能用几句话说说在校园里和校园外所看到的春天景色。

　　5、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点与难点：

　　1、教学重点：掌握生字词，有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、教学难点：小学生理解力较欠缺，要通过有感情地朗读，感受大自然早春景色的美丽；另外，二年级的学生观察力较差，语言表达欠丰富，因此要细细指导学生观察、练说春天的景色。

　　三、教学时间：

　　3课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　要点：读通课文，了解课文内容。学会本课的10个生字，认识“鱼”字旁和“辛”字旁，理解部分词语的意思。

　　（一）板画揭题。

　　1、指名读课题，板画小河。

　　2、谁说的？（小河）也就是说是小河介绍自己，可见这是一篇童话。

　　（二）读通课文，了解大意。

　　1、听录音。

　　小河是怎样进行自我介绍的？

　　我是一条（）的小河。

　　2、下面我们大家就把自己当做小河，那要请你来做自我介绍，你觉得应该做一些什么准备？生说。

　　师让要求生自由读课文，要求把音读准，把课文读通顺。

　　3、检查自学情况。

　　（1）读音。

　　（2）生字字型。

　　练习：火＋山＝（ ）丰＋色＝（ ）鱼＋羊＝（ ）木＋口＝（ ）

　　认识“鱼”字旁和“辛”字旁。

　　（3）分段读课文。对读错的字词进行纠正，强化练习。

　　（三）润色课文。

　　听了我们班小河的自我介绍，自己也读了课文，请你再读一读，选出自己最喜欢读的句子或段落，读给大家听一听。

　　（四）作业练习：

　　选合适的词填在（ ）里。

　　鲜艳 金灿灿 明亮 明净 绿油油 晴朗

　　（ ）的小河 （ ）的蓝衣服

　　（ ）的天空 （ ）的花衣服

　　（ ）的迎春花 （ ）的麦苗

　　第二课时

　　要点：学习课文，能说出小河的蓝衣服和花衣服指的是什么；感受到春天的美好；能够有感情地朗读课文。

　　（一）细读第1自然段。

　　1、要求：读一读，想一想：小河跑过了哪里？看到了是什么？

　　2、交流自学情况。

　　3、品位分析词句。

　　第1句：我跑过田野，看见绿油油的麦苗、金灿灿的迎春花，我换上了一件鲜艳的花衣服。

　　（１）展示多媒体课件，说说看到的景色。（看图理解“金灿灿”）

　　（２）“花衣服”是指什么？为什么说是鲜艳的花衣服？（水中的倒影）除了说中说到的绿油油、金灿灿之外，还会有什么呢？

　　（３）为什么是用“换”？

　　（４）指导朗读。

　　第2句：晴朗的天空给我穿上了一件明净的蓝衣服。

　　（１）看图理解“蓝衣服”是指什么？为什么说是“明净”的蓝衣服？

　　4、引导小结：从这里我们可以知道什么？（小河水是干净的，春天的景色是美丽的）

　　5、指导感情朗读。

　　自由读——指名读（评议）——再指名读——齐读。

　　（二）细读第2自然段。

　　1、要求：读一读，想一想：为什么说我是一条快乐的小河？

　　2、交流自学情况。

　　3、运用多媒体课件，感受果园里花儿盛开的美景，理解“我是一条快乐的小河”。

　　4、给“快乐”找近义词，说说你在什么时候会感到快乐？

　　5、小河为什么会感到快乐呢？（看美景，闻花香）

　　6、读出果园里的美景。

　　7、指导感情朗读。

　　自由读——指名读（评议）——齐读。

　　（三）细读第3自然段。

　　1、要求：读一读，划一划：小河跑过哪些地方？听到了什么？看到了什么？

　　2、指名读出划下的句子。

　　3、“到处都是歌声”可以听见谁在唱歌？他们为什么要歌唱呢？

　　4、师：是呀，到处都可以欣赏到春天的美景，到处都可以听见动听的.歌声，怎能叫我不快乐呢？怎能叫我不喜欢呢？祖国到处都是百花齐放、鸟语花香的春天美景。

　　5、指导朗读。

　　（四）作业布置：

　　摘录描写春天果园的词句，或用自己的话写一写。

　　第三课时

　　要点：复习巩固生字词，能有感情地朗读课文，背诵课文。能说出校园里或校园外看到的春天美景。

　　（一）复习巩固。

　　1、字词听写。

　　2、词语的搭配。

　　在括号里填上合适的词。

　　明亮的（ ） 晴朗的（ ）

　　绿油油的（ ） 穿上（ ）

　　跑过（ ） 奔向（ ）

　　（二）指导朗读课文。

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、自由朗读课文。

　　3、指名逐段赛读课文。

　　4、齐读全文。

　　5、练习背诵。

　　6、指导：“我”跑过哪些地方？听到了什么？远方的小河怎样？最后他们跑到哪里去了？

　　7、师引背，然后指名分段背诵。

　　（三）说说自己观察到的春天的美景。

　　背诵部分好词好句，积累词汇。

　　（四）完成课堂作业本。

　　反思：

　　课文的语句优美，意境也是美的，可是在现在污染厉害的情况下，城里的孩子并没有亲见清澈的河流。那让他们显示出那样的图象也是困难的，所以教师就用多媒体课件进行展示，让学生有一个感知，有一个了解。但在这里，师疏忽了一点，教后才发觉，这篇文章除了应该让学生感受到自然景色的美丽之外，还可以渗透点环保的知识，不一定就是说我们现在的怎么样，河水是如何的肮脏，可以就用一句很简单的话，比如说：同学们，只有我们大家，我们人类都爱护小河，小河才能够继续地明亮，继续地快乐下去。这是人文的教育，即使是一句话，如果在一个合适的时机说，我想也是可以对学生有一定的教育价值的。

　　在教学中比较注重知识点的教学，有点支离课文的感觉。那到底能给学生多少的美感呢？这是个值得怀疑的问题。学生在读的时候是有轻重的，是有缓急的，但再过一段时间，这条明亮的、快乐的小河还能在他们的脑海里留下多少的印象呢？不知道。如果在今后的教学中能够更好地发掘学生的学习能力，学习情趣，我想效果会稍微的好一点的。