《快活的小河》一等奖说课稿

　　《快活的小河》一等奖说课稿

1、《快活的小河》一等奖说课稿

　　一、说教材

　　《快活的小河》是教科版小学语文二年级下册第七单元的一篇讲读课文。课文记述了一条快活的小河遇到了困难，流泪了，她很孤独，但他从泉水和瀑布身上学到了不怕吃苦、勇敢坚强的宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。课文以童话的形式展现了鲜明的人物形象，泉水不怕吃苦、顽强，瀑布是勇敢的，无畏的，而小河则受泉水、瀑布的带动，由原来的懦弱、软弱变得越来越坚强，越来越勇敢。鲜明的展现了本单元“与人合作”的主题，是培养学生养成“与人合作”好品质的好教材。

　　根据二年级学生的特点和这篇课文的内容，我设计了以下教学目标：

　　1、 理解课文内容，有感情地朗读课文。培养学生的朗读、理解、感悟、想象能力

　　2、 引导学生进行自主合作探究式学习，感悟泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。

　　3、 教育学生养成与人合作的好品质，多向他人学习长处。

　　教学重、难点

　　1、从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。

　　2、体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。

　　二、说教法

　　新课标指出“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”

　　“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式。强调学生阅读的自主性和独立性，教学过程是师生共同生成新的教学资源，共同享受的过程。在教学过程中我会努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言，赞赏的眼神奉献给他们，激发他们内在的潜能。

　　三、说学法：

　　教学中，我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。通过开展多种形式的阅读活动，让学生在一边读一边想、一边悟一边评中获得知识、增长能力。

　　四、教学过程：

　　（一）、激趣导入，揭示课题

　　兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，为激发学生的学习兴趣，我是这样导入的：“同学们你们喜欢小河吗？今天老师就带你们去和快活的小河交个朋友，好吗？”学生们一定会被吸引，我继续引导“看到课题后你想知道什么？你能提出哪些问题？”此时，学生定会围绕课题纷纷质疑。这样激趣引出课题，自然地把学生的好奇心调动起来，顺利地把学生带入到课文的情境之中。

　　（二）、初读课文，整体感知

　　在初读课文阶段，我先提出一个问题“你觉得小河快乐吗？”这样设计，使学生对小河的性格特点在总体上有了一个认识，即小河是快乐的，在遇到困难、结交朋友后，他更快乐了，有了这个整体认识，就为进一步理解和探究课文奠定了基础。

　　（三）深入提升 ， 领悟道理

　　1、在学生理解课文大意之后，我先引导学生学习课文的第一部分，即第一至四自然段，在学习这一部分时，我先提出这样的问题“你从哪些句子中能够看出泉水的优点？”然后抓住大山的话体现泉水不怕苦的精神。“对小河的语言描写有什么作用？”学生各抒己见，体会出小河能自觉接受意见，完善自己，决心向泉水学习不怕苦的精神。然后指导学生有感情的读出大山、泉水、小河的对话。这样读中悟，悟中思，使学生感受到学习的快乐。

　　2、 接下来学习第二部分，即课文的第五至八自然段，为了发展学生的思维，激发他们的潜能，根据本课内容和学生特点，在本段学习中我请同学们在小组内分角色朗读，然后小组内说说自己收获到了什么？学生一定会汇报出小河决心向瀑布学习勇敢顽强的品质，并画出相关的句子，抓住小河泉水瀑布的对话，自由朗读，因为新课标积极倡导自主合作探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导小组合作学习，这里有自由朗读后对课文的交流，也从句子中体会出小河乐于向他人学习与人合作的交流，在交流中达到一定的共识。

　　3、课文的第九自然段是本文的第三部分，写三个好朋友快乐的向大海奔去，我 引导学生带着”三个好朋友为什么这样快乐？”这样的问题来学习。通过这样的讨论让学生感受到，是朋友间相互的鼓励，是合作使他们成长并获得了真正的快乐。

　　（四）表演总结本课

　　请一名学生表演小河，老师表演大山，男生表演泉水，女生表演瀑布，这样师生相互配合融入课文内容中去，然后在交换角色表演，让学生感悟到：小河乐于向他人学习、善于与人合作和泉水不怕苦，瀑布勇敢顽强的宝贵品质，真正做到文中有我，我入文中。

　　总之，这节课是根据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培养阅读 能力，在读中发展思维，在读中陶冶情操。为学生营造开放而富有活力的课堂。

2、《快活的小河》一等奖说课稿

　　一、说教材

　　《快活的小河》是教科版小学语文二年级下册第七单元的一篇讲读课文。课文记述了一条快活的小河遇到了困难，流泪了，她很孤独，但他从泉水和瀑布身上学到了不怕吃苦、勇敢坚强的宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。课文以童话的形式展现了鲜明的人物形象，泉水不怕吃苦、顽强，瀑布是勇敢的，无畏的，而小河则受泉水、瀑布的带动，由原来的懦弱、软弱变得越来越坚强，越来越勇敢。鲜明的展现了本单元“与人合作”的主题，是培养学生养成“与人合作”好品质的好教材。

　　根据二年级学生的特点和这篇课文的内容，我设计了以下教学目标：

　　1、 理解课文内容，有感情地朗读课文。培养学生的朗读、理解、感悟、想象能力

　　2、 引导学生进行自主合作探究式学习，感悟泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。

　　3、 教育学生养成与人合作的好品质，多向他人学习长处。

　　教学重、难点

　　1、从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。

　　2、体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。

　　二、说教法

　　新课标指出“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”

　　“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式。强调学生阅读的自主性和独立性，教学过程是师生共同生成新的教学资源，共同享受的过程。在教学过程中我会努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言，赞赏的眼神奉献给他们，激发他们内在的潜能。

　　三、说学法：

　　教学中，我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。通过开展多种形式的阅读活动，让学生在一边读一边想、一边悟一边评中获得知识、增长能力。

　　四、教学过程：

　　（一）、激趣导入，揭示课题

　　兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，为激发学生的学习兴趣，我是这样导入的：“同学们你们喜欢小河吗？今天老师就带你们去和快活的小河交个朋友，好吗？”学生们一定会被吸引，我继续引导“看到课题后你想知道什么？你能提出哪些问题？”此时，学生定会围绕课题纷纷质疑。这样激趣引出课题，自然地把学生的好奇心调动起来，顺利地把学生带入到课文的情境之中。

　　（二）、初读课文，整体感知

　　在初读课文阶段，我先提出一个问题“你觉得小河快乐吗？”这样设计，使学生对小河的性格特点在总体上有了一个认识，即小河是快乐的，在遇到困难、结交朋友后，他更快乐了，有了这个整体认识，就为进一步理解和探究课文奠定了基础。

　　（三）深入提升 ， 领悟道理

　　1、在学生理解课文大意之后，我先引导学生学习课文的第一部分，即第一至四自然段，在学习这一部分时，我先提出这样的问题“你从哪些句子中能够看出泉水的优点？”然后抓住大山的话体现泉水不怕苦的精神。“对小河的语言描写有什么作用？”学生各抒己见，体会出小河能自觉接受意见，完善自己，决心向泉水学习不怕苦的精神。然后指导学生有感情的读出大山、泉水、小河的对话。这样读中悟，悟中思，使学生感受到学习的快乐。

　　2、 接下来学习第二部分，即课文的第五至八自然段，为了发展学生的`思维，激发他们的潜能，根据本课内容和学生特点，在本段学习中我请同学们在小组内分角色朗读，然后小组内说说自己收获到了什么？学生一定会汇报出小河决心向瀑布学习勇敢顽强的品质，并画出相关的句子，抓住小河泉水瀑布的对话，自由朗读，因为新课标积极倡导自主合作探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导小组合作学习，这里有自由朗读后对课文的交流，也从句子中体会出小河乐于向他人学习与人合作的交流，在交流中达到一定的共识。

　　3、课文的第九自然段是本文的第三部分，写三个好朋友快乐的向大海奔去，我 引导学生带着”三个好朋友为什么这样快乐？”这样的问题来学习。通过这样的讨论让学生感受到，是朋友间相互的鼓励，是合作使他们成长并获得了真正的快乐。

　　（四）表演总结本课

　　请一名学生表演小河，老师表演大山，男生表演泉水，女生表演瀑布，这样师生相互配合融入课文内容中去，然后在交换角色表演，让学生感悟到：小河乐于向他人学习、善于与人合作和泉水不怕苦，瀑布勇敢顽强的宝贵品质，真正做到文中有我，我入文中。

　　总之，这节课是根据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培养阅读 能力，在读中发展思维，在读中陶冶情操。为学生营造开放而富有活力的课堂。

3、《快活的小河》一等奖说课稿

　　一、教材分析：

　　这是一篇带“*”的阅读课文，主要描写我的家乡的小河以及两岸一年四季不同的景色，从而抒发了作者对家乡的热爱之情。而整篇课文在结构和内容上都是非常清晰的，整篇课文是以总分总结构来叙述了家乡小河以及两岸的美丽景色，而每一小节都是以“景色加人物的活动”为结构将内容讲述具体的。而阅读课文就要以学生的自学为主。基于以上这两点，因而这篇课文就可以在教师“扶”的基础上“放手”让学生自学。

　　二、教学目标：

　　1、 知识与技能

　　（1） 通过学习课文，让学生知道一年四季家乡的小河的美丽景色，以及人们的愉悦之情。

　　（2） 了解本篇课文总分总的结构，进一步掌握围绕总起部分将内容写具体的写作方法。

　　（3） 在理解课文的基础上，能有感情地朗读课文，以及能结合生活和日常积累的语句展开想象来说话。

　　重点：

　　（1）、让学生了解一年四季家乡的小河的美丽景色，体会作者对家乡的热爱之情。

　　（2）、能有感情地朗读课文。

　　难点：

　　从课文的第7小节中并结合课文内容来体会作者的思想感情。

　　2、 过程与方法：

　　（1）、在教师“扶”的基础上自学课文的4、5、6小节。

　　（2）、在创设的情景中，展开想象将课文内容说具体。

　　（3）、通过有感情地朗读来体会作者的思想感情。

　　3、 情感与态度目标：

　　（1）、领略小河一年四季的美丽景色，体会作者对家乡的热爱之情。从而激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　（2）积极投入到各种形式的学习活动中去，激发学生学习语文的兴趣。

　　一、语言的训练，说话能力的培养

　　阅读教学是语文教学的一个基本环节，是对学生进行听说读写能力综合训练。阅读训练是理解书面语言的训练，而书面语言的训练又离不开字、词、句与篇，所以阅读教学实际上是以阅读文章为主，把词句段篇听说读写内容为一体的语言综合训练。其中说是写的基础，因而在这篇课文的教学过程中，我设计了两个说话练习：第一个是用“因为…所以”的句式说说“我”爱小河的原因，这个句式在以往的学习过程中曾经出现过，而这里再次的出现既是对以往所学知识的巩固，又是对本篇课文情感目标的梳理，让学生一目了然作者的写作意图。第二个说话练习贯穿在整堂课的教学中，让学生展开想象的翅膀将课文内容说具体，这个说话练习让学生将以往积累的描写景色的句子学以致用，同时又联系了他们的生活实际。这样以借想象说话、仿照句式说话是说话训练的最基本的内容，使学生说话的逻辑性和思维能力都能得到很好的锻炼和发展。能提高学生说话的口语表达能力，而且能帮助学生掌握表达技巧，熟练表达能力。

　　二、学习方法的迁移

　　“教学生学会学习，培养学生独立自主获取知识的能力”是当今世界流行的口号，教学发展的趋势。教给学生学习的方法，不仅对学生学习各门学科有良好的促进作用，而且有利于培养独立思考、独立创造的品质，使学生终身受益。而我在这篇课文逻辑条理结构清晰的基础上，就让学生根据提供的学习方法以小组为单位自己学习，避免了教师过多的讲解，因为教师的灌输永远替代不了学生自己的`思维。学生只有在读书中学会读书，在说话中学会说话。与其教师千辛万苦地费力讲解，不如教会学生读书，夯实思维能力的基础。教师应当相信学生、理解学生、尊重学生，在课堂中最大限度的引导学生，让他们有自由发展的空间，时间。从而调动学生学习激情，自主、创造性的读书。教师则在关键处指导读书方法，提高自读能力。

　　三、学生想象能力的培养

　　大科学家爱因斯坦说：“想象力的知识更重要”。丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象还是创造想象，对培养学生的创新思维都是十分有益的，小学语文的每一篇课文都是非常好的想象思维材料，在这篇课文的教学中，最有利于学生展开想象的就是四季的美丽景色和人们的活动，因而我就结合学生的生活实际，结合他们日常积累的有关好词佳句，设计了说话练习，让他们展开想象将课文的内容说具体。这一练习既丰富了学生的想象能力，同时又不偏离学生的生活，又让学生学会了知识的再迁移。同时在教学过程中鼓励学生将他们的所想通过画笔画出来，这样的“增扩想象”和“画图想象”就更好启发了学生的想象，促进了创新能力的培养。

　　四、明确分工的小组合作学习

　　合作学习作为一个新型的学习方式，在形式上有别于传统教学的一个最明显特征，就是它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，它在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。我充分发挥学生的主体意识，在讲读好“春”这一小节后，让学生根据提供的学习方法自己学习，并且要每个学生选择适合自己的内容，在组长的安排和分工下学习，作为教师，我深入到小组当中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。而这样做就可以使学生自主性、合作性得到充分的发挥，让学生主动积极独立地学习，不是放任自流，而是凭借自身的主观努力，学会学习，形成学习，发展个性，从而将语文课堂便成是活跃的思想交流场所，是表达和表现自己的场所。

4、快活的小河教案一等奖

　　教学目标：

　　1.理解课文内容。体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢合作的品质。

　　2.学会与他人合作，体验合作的快乐。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，会讲《快乐的小河》这个故事。

　　4.认识8个生字，会写12个生字。

　　教学重点：学生书写12个生字。读熟课文。

　　教学难点：

　　1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。

　　2.体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一.创设情景：

　　观看大屏幕，播放《快乐的小河》

　　二.读书指导。

　　1．导入新课。激情引趣。

　　泉水叮咚，瀑布倾泻，还有清澈的小河唱着愉快的歌。这节课，我们随着快活的小河进行一次愉快的旅游。

　　2．板书课题《快乐的'小河》

　　3．师范读课文（生把不认识的字注音）

　　4．学生自由读课文。

　　（思考：小河在旅途中遇到几个好朋友？）

　　5．对话练习

　　6．抓住重点词句，深入理解课文。

　　（一）课文的小河与大山、泉水、瀑布的对话中，你喜欢拿一部分？

　　（二）通过朗读，你能体会到泉水和瀑布分别有哪些优点吗？在书上画一画，标一标。

　　7．学完童话故事你明白了什么？

　　8．扩展延伸，感悟主题。

　　四．堂小训练

　　1．分角色朗读。

　　2．回答：

　　如果你是小河，你想对它说什么？

　　第二课时

　　一．指名分段读课文。

　　二．知识的迁移练习（认）

　　1．认读生字。

　　（在游戏中巩固生字）

　　2．大屏幕出现生字，开火车读

　　3．小组内开展识字比赛看谁字多。

　　4．注意“竟和竞，蜂与峰”

　　三．书写指导

　　1．学习部首“马”，“犬”。

　　2．重点指导的字：劲、摔、驶、勇敢、害、奔。

　　3．指导书写（略）

　　四．练习

　　1．写出几个“”旁的字（）（）（）（）（）

　　2．组词：驶（）蹦（）奔（）劲（）

　　板书设计

　　14快乐的小河

　　向大山坚强

　　向泉水不怕苦

　　向瀑布勇敢

5、《小河的歌》的教学设计一等奖

　　作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的.设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《小河的歌》的教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学目标：了解课文内容，理解作者要表达的思想感情，注意培养学生从小做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。

　　教学重点：重点是朗读，要注意指导学生掌握朗读的节奏，读出诗歌的`韵律来。

　　一：欣赏画面，激情导入

　　二：初读课文，整体感知

　　1．提要求，自由朗读诗歌

　　2．叫学生当老师带读生字

　　3．全班开火车读生字

　　4．简介总起句意思

　　三：精读课文，深入理解

　　1．提要求，学生分组交流自己喜欢的小节

　　2．全班进行交流。学生谈喜欢的小节，谈感受

　　3．教师指名读诗歌，学生评价

　　4．师小结

　　四：拓展：

　　1．小河还会诉说哪些动人的故事？

　　2．联系现实生活有哪些人像小河一样默默无闻、无私奉献的

　　3.师总结

　　五：感情深华

　　师介绍有关奉献的名句，

　　六：布置作业

　　七；下课

6、《小河的歌》教学设计一等奖

　　教学目标：

　　知识能力：

　　有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵自己喜欢的段落。

　　能力提高：

　　自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。

　　情感目标：

　　感受大自然的美丽，懂得奉献。

　　教学重点：

　　自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。

　　课时安排：1课时

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、 导入新课。

　　师：现在老师想带领大家看一幅美丽的画面。

　　一条蜿蜒的小河向前流淌着，瞧，他穿越高山、平原；它浇灌田野、森林。花开了，草绿了，庄稼丰收了，树木更加茂盛了。

　　师：小河哗哗的流淌，他在唱着自己的歌。他到底要告诉我们什么呢？今天，我们一起学习一首诗歌《小河的歌》————板书课题

　　二、初读课文，整体感知。

　　师：现在请你们小声自由朗读诗歌，在读时注意读准字音，读通句子，遇到难度的字多读几遍，老师会走到你的身边，听一听你读得是否准确。另外，还要边读边想这是一条怎样的小河？

　　师：谁相当校老师带着同学们读，会读哪个就读哪个。（指名读）

　　师：这个小老师当的怎样？（读的准确，声音响亮）

　　师：现在，我们开火车读生词，“小小火车开起来，开到我这儿来”

　　师：“寂寞”是什么意思？“寂寞——孤单”

　　师评：用同义词解词是一种很好的学习方法。

　　“干涩——干燥”“崇高——高尚”（指名答）

　　师评：你真聪明，会及时运用。

　　师：谁想来读诗歌？其余同学仔细倾听，认真听就等于自己读了一遍。（4人读）

　　师：这是一条怎样的小河？（板书：明亮、快乐、绿色、奔跑）

　　师：我发现，同学们都是用书上的一句话来总结，这一句话就是每一小节的'总起句。这是一种概括意思的好方法。

　　师：刚才，我们大体的了解诗的意思，让我们细细品读，你会发现更美的意境。

　　三、精读课文，领悟。

　　师：请看大屏幕（指读题目要求）

　　要求：读读每一小节，你想读哪段就读哪段，想怎样读就怎样读？边读边想：你喜欢的原因。

　　师：现在我们分小组进行交流。在交流中，老师会走到你们身边，成为你们的参与者。

　　师：现在我们全班进行交流。谁想来谈。

　　（一）生谈第一小节：

　　师：是呀，小河长年累月的奔腾不息，真是不知疲倦。

　　师：一条蜿蜒、明亮的小河永远又走不完的路，唱不完歌的歌，听，他唱着歌向我们走来了。（出示流水的轻音乐声，填空它唱着。唱着。身边伴着 它山谷里在，不管不管）

　　师：让我们再自由读一读，感受小河优美、动听的声音。（学生听着音乐朗读）

　　师：谁想来读？

　　师：（生互评）你觉得他哪里读的好？

　　让我们一起唱歌（齐读）

　　导：再谈谈你喜欢的内容

　　（二）生谈第二小节：

　　师评：你的词汇非常的丰富，能结合上下文理解课文内容。你的理解非常深刻，使同学们学习的榜样。不要紧张，想好了再说。

　　师：现在让我们看看画面，听一听小河诉说着怎样的故事：

　　我是一条小河，我会独自经过险峻的大山，荒芜的沙漠，时常感到寂寞难忍。有时我要忍受着炎热的天气，骄阳的炙烤，常常感到干渴。

　　但是，令我惊喜的是我会使黄土重新滋润，草儿因我的到来绿了，花儿因我的到来开了，因而我又感到无比的快乐。

　　师：看完画面，你想对小河说些什么？

　　师：一条小河，宁愿自己忍受着寂寞，忍耐着干渴，却给黄屠沙石送上清水，给他们带来绿色的生机，这是一种无私奉献的精神。（板书：无私奉献）

　　师：现在让我们有感情的朗诵诗歌，跨跨小河吧。

　　师：你觉得她朗读的怎样？（我从它的朗读中听出了这是一条快乐的小河）

　　师：让我们一起夸夸小河。

　　导：小河听了同学们的夸奖，高兴极了。他说呀，同学们赶快读读后面诗歌，我还想听听你们的夸奖呢。

　　（三）生谈第三小节：

　　师：小河流入大海，小河浇灌禾苗，小河分享丰收，这是的小河心情怎样？（快乐、愉快、）

　　师：让我们带着这种心情读一读。

　　师：同桌读。

　　“寂寞”“干涩”“崇高”师什么意思？师：想读的我们一起来读。

　　导：小河是明亮的，不知疲倦的；小河是快乐、幸福的，它给大自然披上五彩衣，个个农民带来丰收的喜悦。因此，小河要对同学们说，“我师一条奔跑的小河”

　　师：让我们齐诵最后一段。

　　四、课后拓展。

　　小河还会诉说哪些故事呢？

　　五、课堂检测。

　　有感情的朗诵诗歌、并进行背诵。（基础性）

　　仿照《小河的歌》自编一首。（选择性）

7、《小河的歌》教学设计一等奖

　　教学目标：

　　了解课文内容，理解作者要表达的感情，注意培养学生从小做起，坚持不懈，勇于奉献的。

　　教学重点：

　　重点是朗读，要注意指导学生掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。

　　一、欣赏画面，激情导入

　　二、初读课文，整体感知

　　1、提要求，自由朗读诗歌；

　　2、叫学生当老师带读生字；

　　3、全班开火车读生字；

　　4、简介总起句意思。

　　三、精读课文，深入理解

　　1、提要求，学生分组交流自己喜欢的小节；

　　2、全班进行交流。学生谈喜欢的小节，谈感受；

　　3、教师指名读诗歌，学生；

　　4、师。

　　四、拓展：

　　1、小河还会诉说哪些动人的故事？

　　2、联系现实生活有哪些人像小河一样默默无闻、无私奉献的。

　　3、师。

　　五、感情深华

　　师介绍有关奉献的名句。

　　六、布置作业

　　七、下课

8、《小河的歌》教学设计一等奖

　　教学目标：了解课文内容，理解作者要表达的感情，注意培养学生从小做起，坚持不懈，勇于奉献的。

　　教学重点：重点是朗读，要注意指导学生掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。

　　一：欣赏画面，激情导入

　　二：初读课文，整体感知

　　1．提要求，自由朗读诗歌

　　2．叫学生当老师带读生字

　　3．全班开火车读生字

　　4．简介总起句意思

　　三：精读课文，深入理解

　　1．提要求，学生分组交流自己喜欢的小节

　　2．全班进行交流。学生谈喜欢的小节，谈感受

　　3．教师指名读诗歌，学生

　　4．师

　　四：拓展：

　　1．小河还会诉说哪些动人的故事？

　　2．联系现实生活有哪些人像小河一样默默无闻、无私奉献的

　　3.师

　　五：感情深华

　　师介绍有关奉献的名句，

　　六：布置作业

　　七；下课

9、《小河的歌》教学设计一等奖

　　教学目标：

　　1、认识本课8个生字，会写10个生字。

　　2、理解相关的词语，能在现实生活中正确运用它们。

　　3、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、理解作者所要表达的思想感情，培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。

　　教学重难点：

　　本课的重点是朗读，要注意指导同学掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。教师可以根据同学的实际情况作适当的范读，指导同学读出长句中的停顿，注意不同标点符号时语气的表达。通过范读、探究、找关键词句的方法突破。激发同学对诗歌朗读的热爱和兴趣。

　　教材分析：

　　本文是一首诗歌，用第一人称的方法，抒发了一条小河常年累月，无论昼夜，寒来暑往默默忍受着寂寞、干涸却不停地、快乐地流淌，为人们播种希望与幸福的胸怀。值得注意的是奔跑是小河最重要的品质与特征。这一点教师在教学时要适当点拨。

　　学生分析：

　　这篇诗歌篇幅不是很长，学生读起来较容易。但生字较多，因此，老师要调动孩子的积极性，充分使用有效的识字方法识字。让学生通过读文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉献、能为人们带来播种的希望和丰收的快乐。可以结合课后问题来牵引，指导学生了解总起句的作用，感受小河那种忘我的奉献的精神。

　　课前准备：

　　1、老师准备：生字词卡片、了解家乡的河流辽河、浑河对沈阳的建设带来了哪些好处。

　　2、学生准备：查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河流，它们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。

　　教学过程：

　　课前交流：课前老师让收集有关河流的资料，你们收集了吗？（生汇报）

　　（课件播放小河经过高山、平原、田野……流淌的动画）

　　（一）、导入

　　一条蜿蜒的小河哗哗的流淌着，它穿越高山、平原；浇灌田野、森林。小河哗哗的流淌着，它在唱自己的歌，它在告诉我们什么呢？

　　（二）、通读识字。

　　1、自由读课文，把自己不认识的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。

　　2、同学互动，拿出汉字卡片互相考一考。

　　3、老师检查学生识字、识词情况，课件出示词语，学生认读。

　　坎坷 干涩 乳汁 哺育 崇高 浇灌 寂寞 嘴唇 播种 分享

　　4、课件出示汉字，生认读。一类字让学生自己能说出识记生字的方法及相关的词语。

　　5、指导写字。指导书写学生认为难写、易错的字。如“哺 灌”。评比欣赏。

　　（三）、理解课文

　　1、指名同学大声读课文，划出全文共有几个小节。

　　2、你喜欢哪个小节就把哪个小节多读几遍。

　　3、（课件出示画面）师：我是一条小河，一条奔跑的小河。听，哗啦哗啦，那是我流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快乐的小河、绿色的小河。）

　　（1）第一节：你们知道了什么？（指名同学回答，回答到哪就指导哪句话的朗读。）

　　猜一猜，它可能都走过哪？（生介绍自己了解有关小河形成及最后流到大海的资料。可以读查到的资料；还可以画出来。形式不限，鼓励学生到黑板上画下来。）

　　它走的路确实够远的了。练读这句话，读出路远的感觉。指名同学读，读后评价。

　　（2）还知道了什么？你们从哪知道的？用书上的话来回答。（生补充黑板画）有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，哪位同学能用读来告诉大家小河有唱不完的歌和遇见了很多很多好伙伴。指名朗读前三句。评价。

　　（3）它除了唱着星星、月亮还可能唱着什么？身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和它做伴？

　　（4）你能不能也用这样的句式做一首小诗。（略）

　　（5）下面的一句话，我们应该用什么样的语气来读呢？指名同学读。（读出路途坎坷、不知疲惫、不怕严寒酷暑等的感受）

　　（6）配乐，师范读后学生评价。老师在读的时候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身边还有小鸟、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能读好。

　　（7）课件动画配乐。齐读。

　　4、第二节你还读明白了什么？指几名同学汇报。

　　（1）你知道寂寞是什么意思吗？你有过寂寞的时候吗？给同学们说一说。

　　（2）那小河可能在什么时候会寂寞呢？（答案不唯一。）

　　（3）谁来读读这两句话？读出寂寞的感觉。

　　（4）到底是什么原因让小河从寂寞又变成欢乐的了呢？用笔把相关的句子画下来，读一读。

　　（5）想一想你读的时候还看到了什么？和同组同学交流交流。 同学交流后回答。（干旱地区大地干裂，田里颗粒无收，人们没有水喝，就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等。）

　　（6）失去生机的黄土沙石；口渴的要命的小动物们见到小河一定乐坏了。小河帮助了别人一定也乐坏了！咱们也像小河一样，把快乐送给小伙伴吧！在小组里读一读，把快乐送给他们。

　　（7）指名同学读。赛读。表演读。

　　（8）比较第一、二节句式，看看你发现了什么？（引导学生发现每一节第一句的句式相同，以及每一节下面的句子是围绕第一句话来写的，了解总起句的作用。）

　　5、学习第三、四小节。

　　思考：刚才学习诗歌时都用什么方法？（读、画、联系上下文等）用自己喜欢的方法学习这两个小节。

　　（1）自己划出这两个小节的总起句。小组内交流自己还知道了什么。

　　（2）生汇报，其他同学适时给予补充。从而知道小河有追求、有责任感，为人们带来快乐。

　　（3）（课件出示小河流动的动画，经过地方的美景。）同学们边欣赏美丽的画面，教师边过度：有人说它是江河湖海的儿子；也有人说它是水里鱼儿的家。它经过的土地绿树成荫，一片生机；它经过的田野，大地葱绿，瓜果飘香。好像它不知忧愁，总是用自己的身躯拍打石子发出悦耳的轻唱，好像它不知疲惫，无论严寒盛夏，永远向前。因此诗歌的最后一小节说它是一条奔跑的小河。

10、《小河与青草》的教案一等奖

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

　　教学重难点：

　　1、认识15个生字，在四字格中正确书写9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语

　　第一课时

　　教学过程

　　一、看图导入，揭示课题

　　1、引导看图，谈话导入

　　(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？

　　结合学生回答板书“小河”“青草”

　　(2)教学“青”

　　“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？

　　(3)揭示课题

　　板书“与”

　　多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。

　　教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)

　　指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？

　　齐读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文。

　　要求：

　　(1)读准字音，不丢字，不加字。

　　(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。

　　(3)给每个自然段标上序号。

　　2、检查自学情况

　　(1) 出示生字词

　　bian dao gan xie an

　　小 河 边 看 到 感 谢 河 岸

　　jin jin bao zhu xi ai chong zu

　　紧 紧 抱 住 喜 爱 充 足

　　hun zhuo bi lu bi lu fen ku

　　浑 浊 碧 绿 碧 绿 水 分 干 枯

　　①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。

　　②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读

　　③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。

　　④齐读词语

　　(2)检查课文朗读

　　①这篇课文共有几个自然段？

　　②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。

　　③引导评价

　　谁来说说，你觉得他们读得怎么样？

　　三、精读训练，读中感悟

　　学习第一自然段

　　1、看一看

　　多媒体出示图片

　　请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？

　　2、读一读

　　同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。

　　指名读第一自然段

　　3、画一画

　　小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？

　　生自己动笔练画，师巡视。

　　4、议一议

　　①请小朋友们分成小组，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？

　　②实物投影两位同学的画作。

　　大家看了这两幅画，有什么想说的吗？(引导学生评议)

　　5、品一品

　　(1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”

　　学生自由读句子。

　　你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了)

　　(2)指导朗读

　　小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？

　　①请小朋友们自由地试着读一读。

　　②谁愿意读给大家听一听。

　　③请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。

　　6、背一背

　　(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。

　　(2)看图练背

　　多媒体出示图片

　　请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。

　　(3)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。

　　四、识记生字，指导书写

　　1、出示生字“青边对能到”

　　2、认读生字并扩词

　　注意青qing 能neng要读准后鼻音。

　　3、按笔顺描红

　　(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。

　　(2)你记住了哪个字，是怎样记的？

　　4、指导书写

　　(1)观察范字

　　①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？

　　②指名交流：谁来说给大家听一听。

　　青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。

　　边：半包围结构。第四笔“”与第五笔“”不能交叉。

　　对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。

　　能：左右结构。左右基本相等。第三笔是竖，“”不可写作“”。

　　到：左右结构，左宽右窄。第六笔是提。

　　(2)师范写

　　5、练习书写

　　(1)生自由练习，师巡回指导。

　　(2)反馈指导，加深印象。

　　①实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？

　　②重点比较“青”

　　青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)

　　6、继续练习

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习旧知、导入新课

　　1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。

　　2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。

　　3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。

　　二、品读课文，读中悟情

　　(一)学习二、三自然段

　　1、我们先来听小草对小河说了什么？

　　(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　(2)小草觉得小河怎样？板书“清”

　　(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。

　　(4)动画演示清清的小河。

　　这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？

　　(5)指导朗读

　　①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。

　　指名读，引导学生评议。

　　②齐读第二自然段

　　2、学习第3自然段

　　听到小草的赞美，小河骄傲了吗？

　　(1)指名读第三自然段

　　(2)小河是怎么说的.？为什么要感谢小草？板书“感谢”

　　(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。

　　(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？

　　实物投影小草。

　　为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。

　　你们想对小草说些什么吗？

　　(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。

　　指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

　　6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？

　　(二)学习四、五自然段

　　小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。

　　1、录音播放四、五自然段。

　　2、朗读理解第四自然段

　　(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!

　　你长得碧绿的，真让人喜爱!

　　①自由地读读两个句子。

　　②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？

　　(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。

　　(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？

　　(4)朗读，理解第五自然段。

　　①指名朗读

　　②为什么小草又要感谢小河呢？

　　③这里的“要不”又是什么意思。

　　④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。

　　⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？

　　(三)学习第六自然段

　　1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？

　　2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。

　　正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

　　3、齐读第六自然段

　　(四)角色体验、指导背诵

　　1、分角色朗读

　　(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。

　　(2)指名分角色朗读。

　　2、练习表演对话。

　　(1)分成小组，自由练习表演。

　　(2)小组汇报。

　　指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看

　　引导学生评议：演得怎么样？

　　(3)为动画配音

　　小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？

　　谁愿意当小河？谁愿意当小草？

　　3、练习背诵课文。

　　三、课外延伸，强化感受

　　1、动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。

　　2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？

　　3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？

　　4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!

　　诵读宣传标语

　　四、识记生字，指导书写

　　1、出示生字“住得分干”。

　　2、认读生字并扩词。

　　3、按笔顺描红。

　　(1)自由练习描红。要求：边描边记。

　　(2)你记住了哪个字？

　　4、指导书写

　　(1)观察范字

　　讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？

　　(2)师范写讲解

　　住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。

　　得：左右结构。左窄右宽，右上“”上宽下窄。

　　分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇，不能写作“”、“”。

　　干：独体字。第二横稍长。

　　5、练习书写

　　(1)生自由练习，师巡回指导。

　　(2)实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。

　　(3)继续练习。

　　附板书设计

　　小河与青草

　　小河←————→青草

　　清 绿