品德与社会《展开想象的翅膀》教案一等奖设计

　　品德与社会《展开想象的翅膀》教案一等奖设计

1、品德与社会《展开想象的翅膀》教案一等奖设计

　　活动目标：

　　1．用人类把梦想变成现实的事例，感受想象的快乐与重要。

　　2．了解拥有丰富想象力的方法。

　　活动准备：

　　1、学生课前搜集由想象力带来的发明创造的故事。

　　活动过程：

　　一、激趣导入

　　1．教师：有一样东西，拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向未来……你有吗？你想有吗？你想有，就一定能有！那就是一对想象的翅膀！（揭示课题）

　　二、小小展厅

　　1．教师：想象曾给人类带来一次又一次惊喜，你课前找到了哪些故事呢？我们一起来交流交流。

　　2．学生小组内交流。

　　3．集体交流。老师相机展示：人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机、青霉素等内容。

　　4．小结：人类因为有了梦想所以有了创造，想象力是创造的源泉啊！难怪爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”呀！

　　三、想象探秘

　　1．教师：想象力让我们的世界变得如此奇妙，如此多姿多彩，那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢？

　　2．小组探讨。

　　3．集体交流。（多读书，丰富知识，开阔视野；设想一切都是可能的；做白日梦，让思想自由飞翔；多提“假如……将会……”的问题）

　　4．学生将教科书第6页的小卡片填完整。

　　5．小结：大家的方法各有千秋，下面就让我们走进想象的世界，感受想象的快乐吧！

　　四、有趣的想象树

　　1． 教师板画一滴水，以“水的自述”的形式导入游戏。

　　大家好，我是生命之泉—水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系，聪明的孩子们，由我你们能联想到哪些事物呢？

　　2．师生合作完成“水的分支图”

　　3．板画若干棵想象树，写上“鸟”“天”“木”等词语。请大家以小组为单位选择你们喜欢的想象树，合作完成分支图。

　　4．汇报交流。

　　五、小结：多有趣的游戏呀。让我们经常放飞想象的翅膀，这会让我们更富有创造力。

　　第三课时

　　总第 3 个教学设计

　　活动目标：

　　1． 依据学生的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情境条件，鼓励他们大胆幻想。

　　2． 体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动

　　活动准备

　　1、《E.T外星人》的电影片段。

　　2、设计卡

　　活动过程：

　　一、录象演示，激趣导入

　　1、教师：今天，老师给大家带来了一段电影片段，我们来看看。（播放《E.T外星人》的片段）

　　2、 影片中最吸引你的'是什么？

　　3、 这部影片的导演是美国人斯蒂文·斯皮尔伯格，他为什么能创造出这样一个让全世界人们都着迷的外星人呢？

　　4、 小结：有幻想，做白日梦就是创造的开始呀！

　　二、异想天开

　　1、 ：中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片断。

　　2、 不怕做不到，只怕想不到！你有什么样的奇思妙想呢？

　　3、 创设情境：这里是中央电视台《异想天开》栏目的直播现场，愿意把你的奇思妙想告诉全国的少年朋友吗？

　　4、 学生各抒己见。

　　5、 评选想象之星。

　　三、小小设计师

　　1、创设情境：现在我们坐上时空穿梭机来到了“未来世界”，你们看到未来的汽车是什么样子呢？

　　2、学生交流。

　　3、和好朋友合作设计自己最喜欢的任何东西，可以说一说，写一写，画一画，看谁的创意更合理，更新颖。

　　4、展示创意，说说自己为什么这么设计？它的优势在哪？

　　5、师生评价，颁发最具创意奖。

　　四、 总结

　　昨天的幻想是今天的现实，今天的幻想是明天的希望，我们的幻想通过创造一定能够变成现实。

2、品德与社会《展开想象的翅膀》教案一等奖设计

　　课型：想象作文

　　设计理念:

　　1.《小学语文课程标准》明确提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点”、“激发学生的自主意识和进取精神”、“倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见”，因而本课从学生的心理特征入手，设计比赛，沟通课堂内外，并由此激发学生写作兴趣。发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。

　　2. 作文教学举步维艰的瓶颈在于学生日常积累的欠缺与对已有知识的筛选、整理和再加工。其主要原因是“作前指导”环节的薄弱。本课旨在通过想象实践发展想象思维，使学生在多写多练中掌握写法。同时，在潜移默化中提高人文素养，从而形成良好的个性。

　　3. 结合小学生的性格特点，本课采用“放飞想象式”、“游戏交互式”，转换课型。把作文课变成游戏课，激发学生参与热情，培养学生写作兴趣。转换师生角色：老师成为活动的组织者，学生成为活动的直接参与者，拉近了师生距离。同时，把竞争机制引入课堂，培养学生的竞争意识。为学生的终生发展奠定基础。

　　教学目标：

　　1. 发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。

　　2. 培养学生自主学习的意识和习惯，以及探究、合作的学习方式。

　　教学要求：

　　1.学生能用准确、形象、生动的语言描述图形，表达自己的见解。

　　2.小组成员互助、协作。

　　3.学生课后自主拟题，自由完成作文。

　　教学重点：

　　引导学生用准确、形象、生动的语言描述图形。

　　教学难点：

　　课外延伸、学生活动。

　　课前准备:

　　教师:

　　1.课件

　　2.小黑板、小奖品

　　学生：

　　一段细铁丝

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入：

　　1.谈话导入：

　　同学们，你们喜欢做游戏吗？这节课，老师带领大家做一个游戏，游戏的名字叫：展开想象的翅膀。（板书课题）

　　2.分组并宣布比赛规则：

　　教师根据学生实际，对学生进行分组。在比赛情境中，转换学生角色（学生→参赛者），激发学生的参与热情及学习兴趣。同时，给两队命名为：“必胜队”和“不败队”，增强学生的自信心。设定游戏规则（A.必须用生动、形象的语言描述所出示的图形；B.团队成员之间可以互相协作），激发竞争意识，鼓励他们学会合作，敢于二、师生互动，学玩互补：

　　1.玩一玩、说一说（板书：玩一玩、说一说）

　　A、教师出示课件（图形1）

　　a.谈话：发挥你的想象，放飞你的心灵，开动你的脑筋，参加比赛的小选手们，看看它像什么？

　　b.学生观察后发言。

　　学生甲：“我觉得它像崎岖不平的山间小路。”

　　学生乙：“我觉得它像随风而舞的红飘带。”

　　学生丙：“我觉得它像正在爬行的蛇。”

　　学生丁：“我觉得它像连绵起伏的山峰。”

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　　（在本环节中，教师要引导学生畅所欲言，尽其所想。用准确、生动的语言描述图形。对需要斟酌的发言要适时予以指导，并伺机点拨。对有个性、符合要求、想象新奇的发言要及时表扬、鼓励，且力求语言的特色、别致、丰富多彩。）

　　B、教师出示课件（图形2）

　　学生观察后发言：

　　学生甲：“我觉得它像妈妈给我准备的大鸡蛋。”

　　学生乙：“我觉得它像一枚光滑的鹅卵石。”

　　学生丙：“我觉得它像我们委屈时滴落的泪水。”

　　学生丁：“我觉得它像会说话的眼睛。”

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　　2.通过组织学生对图形1、2生动形象的描述，训练学生的观察能力、培养学生丰富的想象力，以及学生完整、清楚表达自己见解的能力。在此环节结束后，为进一步训练学生用优美的文字条理、准确地表述自己所见、所闻、所思，以“难分胜负”为由中止比赛，激发学生参加第二轮比赛的兴趣。

　　3.写一写（板书：写一写）

　　A.谈话：

　　“必胜队”个个伶牙俐齿，“不败队”人人想象丰富，老师一时难以裁定胜负。机会就在下一轮的比赛中,请看第二场:

　　B.宣布第二场比赛规则:两组队员，根据第一场比赛实况，用“有的……有的……还有的……”句式写话。两队分别完成图片1和图片2。要求：语言准确、生动；字迹工整。每组评出最先完成的两名同学，符合要求者为胜。

　　C.学生分组练笔，教师巡回指导。

　　D.展示优秀案例，师生共同点评，对有创新的作品要给予鼓励，赠给小纪念品。

　　4.学生活动、发散思维（板书：动一动）

　　A.谈话：

　　经过两轮的比赛，同学们不仅能说会写，而且说得妙，写得好。可以说，两组队员都表现出了非凡的实力，可谓“各有千秋”。接下来这个环节，极有挑战性，它是什么呢？请大家拿出准备好的铁丝。把它弯曲成你喜欢的样子，并用形象、生动的语言告诉大家：“它像（ ）的（ ）。”

　　B.学生实际操作，练习说话。充分调动学生参与的积极性，培养学生的实践能力和口头表达能力，拓展学生思维，课内空间弹性更强。

　　C.学生上台汇报，师生共同点评。

　　学生甲：“大家请看，这是我设计的图形。我觉得它像爸爸的眼镜，陪伴爸爸走过每一个挑灯苦读的`夜晚。”

　　学生乙：“这是我设计的图形。我觉得它像一块三角形的蛋糕，让我垂涎欲滴。”

　　学生丙：“这是我的作品。我觉得它像月亮姑娘的脸；也像一瓣可口的橘子。”

　　学生丁：“这是一个红对勾，像是在鼓励我们不断进步；这也是一座山脉，激励我们不怕困难，勇往直前。”

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　　D.根据两组同学的综合表现，宣布获胜方，并进行奖励。对另一方的优点提出表扬，提醒大家做到：胜不骄，败不馁。

　　三、师生共商，推敲首尾

　　1.学生讨论:

　　A.如果把这堂课、这次比赛讲给你的爸爸、妈妈听，你打算怎样讲？

　　设计本环节的目的是帮助学生梳理思路，以便完整、条理地完成本次作文训练，为课后作业（自由选材，整理成文）作铺垫。重点指导学生开头的别具一格和结尾的独树一帜，让每个学生都有自己与众不同的首尾。

　　B.学生汇报。

　　2.谈话：

　　一堂课在不知不觉中接近了尾声,从你们的表情中,老师知道:你们仍然意犹未尽,请同学们也来当一次“小小评审员”，谈谈你对这节课的评价。

　　引导学生用简洁的语言从不同的角度谈出自己的感受。目的是让学生完成本次作文训练的定位。一百个人的心中会有一百个不同的蒙娜丽莎。学生通过再次梳理体验，强化内心感觉，铺向成文的路更通畅。

　　四、分组讨论，确定中心

　　1.谈话：

　　一篇好的文章，离不开点睛之笔的文题。题为文之魂。以本堂课为题材，我们可以写出哪些作文题目？（鼓励学生自主拟题，在课堂中找亮点，拓展写作空间，尊重学生的个体差异。）

　　设计本环节的目的是让学生确定自己习作的中心，完善作文训练的结构。提纲挈领,在头脑中形成完整的成文思路。教给学生作文的基本方法，让他们学会就一定的材料立意、选材、拓展，给学生更大的空间，让他们去自由地翱翔，在游泳中学会游泳。

　　2.举例明确成文思路

　　有的同学以“激烈的比赛”作为他的作文题目，并且，提出了他的写作顺序：比赛前——比赛时——比赛后，这样安排不仅条理清晰，而且，能引起读者的阅读兴趣。连老师都迫不及待，想一睹为快，品赏他的佳作了。相信其他同学也有自己独特的表达方式，写出自己与众不同的体验来。

　　设计意图：根据学生写作基础较为薄弱的现状，引导学生按一定的顺序去写，从而达到了全方位训练的目的。需要注意的是，文有大法无定法，教师要根据实际，切不可生搬硬套，随时调整本环节的教学要求，让学生能最大限度地运用写作技巧，用最美的方式表现出自己的所见、所闻、所思、所感。

　　五、激励升华，布置作业

　　1.谈话：

　　当大家还沉浸在比赛的兴奋中时，我们的作文课就要结束了。这仅仅是作文百花园中的一朵小花，展开你想象的翅膀，睁大你美丽的眼睛，你会发现：好文章原来就在我们身边，在我们不曾留意的生活里。只要用心去捕捉，我们都会成为写的精灵，成为想象的天使！

　　2.布置作业：

　　课件出示：

　　课后选择你喜欢的题目，以这堂课为题材，完成作文。

　　设计意图：以学生为本，尊重学生的个体体验，为学生提供写作的平台，授之以渔，让他们去构建自己理想的习作大厦，给他们更大的空间，让他们自由地翱翔！

　　附（1）图片内容：

3、品德与社会《展开想象的翅膀》教案一等奖设计

　　一、教学目标

　　1．让学生认识到学校各类工作人员为了自己的成长付出了心血，使学生感受到他们对自己的爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。

　　2．通过观察了解，让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。

　　3．让学生了解国家所制定的一些保护儿童权益的法律，从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。

　　二、教学重点难点

　　使学生感受到学校各类工作人员对自己的爱，懂得自己应该怎样尊敬他们。

　　三、课前准备

　　1．教师搜集社会上常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌。

　　2．教师搜集一些保护少年儿童合法权利的法律条文。

　　3．制作一段录音，内容为“一名普通教师的心声”

　　4．让学生课前搞一个调查采访活动，看看老师和学校其他工作人员是怎样工作的，他们有什么快乐和烦恼。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　1．谈话：在我们周围充满着爱，有来自爸爸妈妈的爱，有来自社会各界人士的爱，今天我们来学习第一单元的第三课。我们每天大部分生活在学校里。为了保证我们的健康、愉快地成长，学校中哪些人在为我们服务呢？

　　2．板书：来自社会的爱

　　（二）学文明理

　　1．学校中的爱

　　（1）看图片，说说学校中哪些人在为我们服务。

　　（2）学校里还有很多部门，自由讨论：这里工作的老师和其他工作人员，为了保证我们的学习和安全，提供了哪些服务？

　　（3）展示调查结果：说说老师和学校其他工作人员是怎样工作的，他们有什么快乐和烦恼。

　　（4）让学生说说自己调查后的看法和感受。

　　（5）听老师诉心声，让学生了解老师的内心世界，感受老师的苦与乐。

　　2．社会的爱

　　（6）在成长过程中不仅得到了来自家人、学校的的爱，也得到了来自大家庭的爱。出示图片，说说社会为我们做了什么。

　　（7）根据日常生活的体验，说说自己从哪里感受到社会的爱。

　　（8）看图提问：为了给我们营造一个好的学习环境和生活环境，社会为我们做了什么？学生自由讨论。

　　（9）出示教师搜集的`的社会常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，让学生感受自己所受到的关心和保护。

　　（三）课后拓展

　　1．呈现学生的观察记录。

　　2．提示学生参考书上的范例，自己到生活中去观察。一方面是通过观察，让学生更了解社会各界对少年儿童的关爱；另一方面，也是培养学生的观察力，和对社会事物的敏感性。

　　（四）课外知识

　　1．出示我们国家有关保护儿童法律法规，让学生了解和意识到我们的社会对儿童的关心和爱护。初步知道自己有保护自己的权利。

　　2．让学生了解得更多，出示教师搜集的有关关保护儿童法律法规

　　3．让学生说说自己知道的有关保护儿童法律法规。

　　（五）总结：

　　我们在成长过程中得到了来自家人、学校的爱，也得到了来自社会大家庭的爱，我们应该努力学习，长大为建设社会主义作出贡献，报答大家对我们的爱。

4、品德与社会《展开想象的翅膀》教案一等奖设计

　　教学目标：

　　发展自我意识和自我概念，正确地、立体地认识自我，积极进行自我概念与自我人格的建构。

　　重点、难点：

　　介绍自己与众不同的外貌特点及优点。

　　课前准备：

　　学生“小档案”两份（一份是画自画像的纸张，一份是文字介绍。）

　　教学过程：

　　一、展示自画像

　　1、启发谈话，师：我们每个小朋友是那么的天真、可爱。昨天我们每位小朋友回家都画了一张自画像。

　　2、活动1：学生将自己的画像展示

　　3、活动2：评一评各自的画像（这些小朋友是否把最能代表自己的外貌特征给画出来了？）

　　设计意图：(从学生的自画像着手，让学生从外貌特点中体会到自己的与众不同，初步确立自我意识和自我概念。)

　　4、简单小结 ，师：略

　　5、师：小朋友除了外貌的不同，还有许许多多的与众不同之处，今天我们学习第一课《自画像》。一起来画画我们自己，说说我们的优点、长处、爱好等等，大家说好不好？

　　二、游戏：猜猜我是谁？（分小组活动，4人一组）

　　师：交代游戏操作的过程

　　1、写一写 ：让学生按自己的喜欢，爱好设计自己的小档案。

　　2、说一说 ：

　　A、我们是不是把自己的特点都描述出来了呢？我建议啊，大家把自己设计的小档案拿给同桌看看，与同桌商量商量，请他给你当当参谋。

　　B、大家商量好了吗？

　　活动4：商量好后就把小档案折好后投进“快乐盒”里。

　　3、讨论游戏方法并开展游戏 （由学生讨论游戏的方法）

　　A、谁愿意来抽签？这么多同学都想抽签啊，这可难办了！怎么办呢？（学生讨论）

　　（预备方案：四人小组组长上台领取小档案。）

　　B、宣布组长职责：

　　活动5：

　　（1）到“快乐盒”里为每一位组员拿一份小档案，分发给每位组员，组织大家按次序猜；

　　（2）没有猜出的或者大家意见不统一的小档案，请重新放进“快乐盒”；

　　（3）讨论时，不要大声喧哗，不要影响其他小组的同学。

　　4、讨论交流游戏结果

　　A、师：同学们，你们都猜出来了吗？说说你是怎么猜出来的。（请生上台，介绍经验，自豪地汇报结果）（如果能展示风采的及时插入）。

　　B、（拿出“快乐盒”里的小档案）还有一些同学没有被大家猜出来，他们是谁呢？让咱们一起来猜猜看。（如果能展示风采的及时插入）

　　5、小结：

　　师：同学们，刚才你们对自己准确、全面的描述，就是一张张生动的.、立体的“自画像”。

　　（设计意图：让学生在游戏中形成自我认同、自我悦纳的态度，积极进行自我概念与人格的建构。）

　　三、找找自己的不足

　　师：当然，“人非圣贤，孰能无过？”我建议大家再自己想一想，还有哪些不足需要改进？（设计意图：在发现了自己的优点的基础上，找出自己不足之处，让学生立体地、正确地认识自己。）

　　师小结：对于自己的优缺点，我们要做到心中有数，对自己缺点也不能忽略。在平时的学习生活中，我们要发扬优点，克服缺点，尽量地扬长避短，这样才能让自己进步得更快，才能画出更满意的自画像。

5、品德与社会《展开想象的翅膀》教案一等奖设计

　　教学目标：

　　1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

　　2、知道诚实守信是中华的传统美德。

　　教学重、难点：通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。

　　教学准备：

　　1，收集古今中外有关诚信的经典事例。

　　2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。

　　3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

　　教学时数：

　　3课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入新课

　　从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。

　　二、分组讨论，续编故事。

　　1、课件出示第八页故事情节。

　　2、分组讨论：

　　（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？

　　（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？

　　3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。

　　三、交流收集，了解人们对诚信的看法

　　交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。

　　四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义

　　1、课件出示第九页的案例。

　　2、讨论：

　　（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？

　　（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？

　　3、小结

　　是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）——人无信不立。

　　五、作业

　　通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

　　六、板书设计

　　诚信是金

　　人无信不立

6、五年级品德与社会上册《社会呼唤诚信》教学反思

　　《社会呼唤诚信》是五年级上册第一单元的第三课。这节课的重点让学生关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。为此，我从以下几方面入手：

　　一、让课堂成为触动心灵的场所。在这节课...

　　《社会呼唤诚信》是五年级上册第一单元的第三课。这节课的重点让学生关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。为此，我从以下几方面入手：

　　一、让课堂成为触动心灵的场所。

　　在这节课中，我把当今人人耳熟能详的三鹿奶粉作为题材。让学生们有话可说，更能真切的去感受诚信的重要性，在自然而然中培养了他们的道德观，把主动权让给孩子们，创建了一个涌动的课堂。

　　二、让兴趣引领学生主动学习。

　　夸美纽斯说过：知识的开端永远来自于感官。学生感兴趣的东西最容易被他们所接受，要创造一个轻松的课堂气氛，不要给学生压力。所以在本节课中我以身边的真实事例买新手机和买水果等话题来抛砖引玉，让学生们理解到社会中的各种承诺形式，继而引出诚信的话题，并通过观看海尔砸冰箱的视频这一正面的事例和通过图声并茂的三鹿奶粉这一反面事例来进行循循善诱，在讨论中让学生充分表达自己的喜怒哀乐，并在教学中学会倾听、沟通、尊重，并学会向学生学习，让学生凭着自己的智慧去理解，让他们对自己充满自信，学生的.感受就是最好的品德教育，让学生从轻松的氛围中走向自信，让轻松成为课堂的主调。在轻松的课堂中领悟到诚信的重要。

　　通过这节课使学生认识到诚信对于人生的重要性，诚信是做人的一种品质，是个人成就事业的根基。要培养诚信的良好道德品质，就要从身边的每一件小事做起，应该做到诚实、诚恳、实事求是，重信用，守承诺。

7、品德与社会上册《多与少的思考》教学反思

　　核心提示：《多与少的思考》一课出自北师大版五年级上册第二单元“可爱的祖国”，通过本课的学习让学生了解到我国的资源、人口的现状，我国虽然地大物博，总资源丰富，但因总人口太多，所以资源的人均占有量非常低。在了解了我...

　　《多与少的思考》一课出自北师大版五年级上册第二单元“可爱的祖国”，通过本课的学习让学生了解到我国的资源、人口的现状，我国虽然地大物博，总资源丰富，但因总人口太多，所以资源的人均占有量非常低。在了解了我国资源现状的基础上，进一步自发产生节省资源的想法，从而在生活中形成良好的节约习惯。

　　“人口”与“资源”这些概念对五年级的学生来说是比较抽象的，离他们的生活也比较远，如何让学生更好地走近它们、了解它们，是本课的难点。

　　本课的教学设计中，遵循“学生为学习的主体”这一原则，课前让学生选择性地了解自己感兴趣的资源，并在课堂中以小组的形式交流，这样的学习方式让学生自己掌握主动权，比枯燥地讲解什么叫资源效果更好。

　　品德与社会课程建立在学生的生活体验及现有认知上，因此我在课堂中设计了一个情境——把粉笔分给多数学生，产生一盒不够分的结果，再通过问题“把这一盒粉笔比做我们国家的资源，你想到了什么？”让学生深切地感受到我国的资源总量虽然多，但是因为人口太多了，所以仍然导致人均资源占有量不足。再通过数学算式：总资源÷总人口=资源人均占有量，让学生了解到节能及控制人口的'必要性。

　　在课的最后，向学生发出了“低碳生活”的号召，并要求学生制定详细的计划，并把这些细则落实到生活中，形成节约能源的生活好习惯。比如：除了人口计划之外，我们还能做到哪些力所能及的小事？保护环境、节约用水、节约用纸……最后通过反映实际的图片、数据、视频片段与社会现状内容有机结合起来，用事实说话，从而提高本节课讲述的可信度。

　　品德课是一门综合课，主旨是和学生的生活联系起来，不能脱离生活实际。学习者参与现实的生活，要活用知识，在参与中学习，是社会参与的过程。并在学习中提高自己思考的能力，发展多向思维能力和表达能力。

8、《父母的难处》品德与社会的教学反思

　　我们的学校教育，希望孩子能成为家庭的一员，融入到他们自己的家庭中去。其实，通过课前调查发现，很多的孩子是自己家庭的中心，但父母只是把他们当作自己全部的.希望“供奉”在那里。并不是孩子自己不愿为家庭做一些事情。大多情况都是因为家长过度看重孩子的学习成绩，恨不得孩子将所有的时间都用于学习“你只要好好学习就行了，家里的事情不用管”几乎成了许多父母的口头禅。不经意间，孩子们锻炼和成长的机会被家长的“关心和呵护”剥夺了，孩子对家庭的责任感也就淡漠了。

　　学习之余，让孩子做一些力所能及的家务，对孩子的学业和身心的发展都非常有益。适当做家务可以锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力，从而有助于孩子逻辑思维能力的提高；有利于培养孩子的自信心。提升孩子的综合能力和生活智慧；有利于强化孩子的亲情观念，通过家务劳动，使孩子有机会与父母进行沟通与交流，体会父母的艰辛，培养孩子对家庭和父母的责任感。

　　如此有益的一件事，家长何不让孩子尝试一下呢？在培养孩子做家务时，家长可以确立明确的教育目标。孩子从事家务劳动，扫地、洗碗，擦玻璃，不是纯粹减轻父母的负担，而是通过这种形式，使孩子拥有参与家庭建设的机会，培养孩子的家庭责任感，独立性，自信心和动手能力。并增强与家人的配合能力，提高人际交往能力。