《展开想象的翅膀》教案一等奖设计

　　《展开想象的翅膀》教案一等奖设计

1、《展开想象的翅膀》教案一等奖设计

　　课型：想象作文

　　设计理念:

　　1.《小学语文课程标准》明确提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点”、“激发学生的自主意识和进取精神”、“倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见”，因而本课从学生的心理特征入手，设计比赛，沟通课堂内外，并由此激发学生写作兴趣。发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。

　　2. 作文教学举步维艰的瓶颈在于学生日常积累的欠缺与对已有知识的筛选、整理和再加工。其主要原因是“作前指导”环节的薄弱。本课旨在通过想象实践发展想象思维，使学生在多写多练中掌握写法。同时，在潜移默化中提高人文素养，从而形成良好的个性。

　　3. 结合小学生的性格特点，本课采用“放飞想象式”、“游戏交互式”，转换课型。把作文课变成游戏课，激发学生参与热情，培养学生写作兴趣。转换师生角色：老师成为活动的组织者，学生成为活动的直接参与者，拉近了师生距离。同时，把竞争机制引入课堂，培养学生的竞争意识。为学生的终生发展奠定基础。

　　教学目标：

　　1. 发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。

　　2. 培养学生自主学习的意识和习惯，以及探究、合作的学习方式。

　　教学要求：

　　1.学生能用准确、形象、生动的语言描述图形，表达自己的见解。

　　2.小组成员互助、协作。

　　3.学生课后自主拟题，自由完成作文。

　　教学重点：

　　引导学生用准确、形象、生动的语言描述图形。

　　教学难点：

　　课外延伸、学生活动。

　　课前准备:

　　教师:

　　1.课件

　　2.小黑板、小奖品

　　学生：

　　一段细铁丝

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入：

　　1.谈话导入：

　　同学们，你们喜欢做游戏吗？这节课，老师带领大家做一个游戏，游戏的名字叫：展开想象的翅膀。（板书课题）

　　2.分组并宣布比赛规则：

　　教师根据学生实际，对学生进行分组。在比赛情境中，转换学生角色（学生→参赛者），激发学生的参与热情及学习兴趣。同时，给两队命名为：“必胜队”和“不败队”，增强学生的自信心。设定游戏规则（A.必须用生动、形象的语言描述所出示的图形；B.团队成员之间可以互相协作），激发竞争意识，鼓励他们学会合作，敢于二、师生互动，学玩互补：

　　1.玩一玩、说一说（板书：玩一玩、说一说）

　　A、教师出示课件（图形1）

　　a.谈话：发挥你的想象，放飞你的心灵，开动你的脑筋，参加比赛的小选手们，看看它像什么？

　　b.学生观察后发言。

　　学生甲：“我觉得它像崎岖不平的山间小路。”

　　学生乙：“我觉得它像随风而舞的红飘带。”

　　学生丙：“我觉得它像正在爬行的蛇。”

　　学生丁：“我觉得它像连绵起伏的山峰。”

　　……

　　（在本环节中，教师要引导学生畅所欲言，尽其所想。用准确、生动的语言描述图形。对需要斟酌的发言要适时予以指导，并伺机点拨。对有个性、符合要求、想象新奇的发言要及时表扬、鼓励，且力求语言的特色、别致、丰富多彩。）

　　B、教师出示课件（图形2）

　　学生观察后发言：

　　学生甲：“我觉得它像妈妈给我准备的大鸡蛋。”

　　学生乙：“我觉得它像一枚光滑的鹅卵石。”

　　学生丙：“我觉得它像我们委屈时滴落的泪水。”

　　学生丁：“我觉得它像会说话的眼睛。”

　　……

　　2.通过组织学生对图形1、2生动形象的描述，训练学生的观察能力、培养学生丰富的想象力，以及学生完整、清楚表达自己见解的能力。在此环节结束后，为进一步训练学生用优美的文字条理、准确地表述自己所见、所闻、所思，以“难分胜负”为由中止比赛，激发学生参加第二轮比赛的兴趣。

　　3.写一写（板书：写一写）

　　A.谈话：

　　“必胜队”个个伶牙俐齿，“不败队”人人想象丰富，老师一时难以裁定胜负。机会就在下一轮的比赛中,请看第二场:

　　B.宣布第二场比赛规则:两组队员，根据第一场比赛实况，用“有的……有的……还有的……”句式写话。两队分别完成图片1和图片2。要求：语言准确、生动；字迹工整。每组评出最先完成的两名同学，符合要求者为胜。

　　C.学生分组练笔，教师巡回指导。

　　D.展示优秀案例，师生共同点评，对有创新的作品要给予鼓励，赠给小纪念品。

　　4.学生活动、发散思维（板书：动一动）

　　A.谈话：

　　经过两轮的比赛，同学们不仅能说会写，而且说得妙，写得好。可以说，两组队员都表现出了非凡的实力，可谓“各有千秋”。接下来这个环节，极有挑战性，它是什么呢？请大家拿出准备好的铁丝。把它弯曲成你喜欢的样子，并用形象、生动的语言告诉大家：“它像（ ）的（ ）。”

　　B.学生实际操作，练习说话。充分调动学生参与的积极性，培养学生的实践能力和口头表达能力，拓展学生思维，课内空间弹性更强。

　　C.学生上台汇报，师生共同点评。

　　学生甲：“大家请看，这是我设计的图形。我觉得它像爸爸的眼镜，陪伴爸爸走过每一个挑灯苦读的`夜晚。”

　　学生乙：“这是我设计的图形。我觉得它像一块三角形的蛋糕，让我垂涎欲滴。”

　　学生丙：“这是我的作品。我觉得它像月亮姑娘的脸；也像一瓣可口的橘子。”

　　学生丁：“这是一个红对勾，像是在鼓励我们不断进步；这也是一座山脉，激励我们不怕困难，勇往直前。”

　　……

　　D.根据两组同学的综合表现，宣布获胜方，并进行奖励。对另一方的优点提出表扬，提醒大家做到：胜不骄，败不馁。

　　三、师生共商，推敲首尾

　　1.学生讨论:

　　A.如果把这堂课、这次比赛讲给你的爸爸、妈妈听，你打算怎样讲？

　　设计本环节的目的是帮助学生梳理思路，以便完整、条理地完成本次作文训练，为课后作业（自由选材，整理成文）作铺垫。重点指导学生开头的别具一格和结尾的独树一帜，让每个学生都有自己与众不同的首尾。

　　B.学生汇报。

　　2.谈话：

　　一堂课在不知不觉中接近了尾声,从你们的表情中,老师知道:你们仍然意犹未尽,请同学们也来当一次“小小评审员”，谈谈你对这节课的评价。

　　引导学生用简洁的语言从不同的角度谈出自己的感受。目的是让学生完成本次作文训练的定位。一百个人的心中会有一百个不同的蒙娜丽莎。学生通过再次梳理体验，强化内心感觉，铺向成文的路更通畅。

　　四、分组讨论，确定中心

　　1.谈话：

　　一篇好的文章，离不开点睛之笔的文题。题为文之魂。以本堂课为题材，我们可以写出哪些作文题目？（鼓励学生自主拟题，在课堂中找亮点，拓展写作空间，尊重学生的个体差异。）

　　设计本环节的目的是让学生确定自己习作的中心，完善作文训练的结构。提纲挈领,在头脑中形成完整的成文思路。教给学生作文的基本方法，让他们学会就一定的材料立意、选材、拓展，给学生更大的空间，让他们去自由地翱翔，在游泳中学会游泳。

　　2.举例明确成文思路

　　有的同学以“激烈的比赛”作为他的作文题目，并且，提出了他的写作顺序：比赛前——比赛时——比赛后，这样安排不仅条理清晰，而且，能引起读者的阅读兴趣。连老师都迫不及待，想一睹为快，品赏他的佳作了。相信其他同学也有自己独特的表达方式，写出自己与众不同的体验来。

　　设计意图：根据学生写作基础较为薄弱的现状，引导学生按一定的顺序去写，从而达到了全方位训练的目的。需要注意的是，文有大法无定法，教师要根据实际，切不可生搬硬套，随时调整本环节的教学要求，让学生能最大限度地运用写作技巧，用最美的方式表现出自己的所见、所闻、所思、所感。

　　五、激励升华，布置作业

　　1.谈话：

　　当大家还沉浸在比赛的兴奋中时，我们的作文课就要结束了。这仅仅是作文百花园中的一朵小花，展开你想象的翅膀，睁大你美丽的眼睛，你会发现：好文章原来就在我们身边，在我们不曾留意的生活里。只要用心去捕捉，我们都会成为写的精灵，成为想象的天使！

　　2.布置作业：

　　课件出示：

　　课后选择你喜欢的题目，以这堂课为题材，完成作文。

　　设计意图：以学生为本，尊重学生的个体体验，为学生提供写作的平台，授之以渔，让他们去构建自己理想的习作大厦，给他们更大的空间，让他们自由地翱翔！

　　附（1）图片内容：

2、《展开想象的翅膀》教案一等奖设计

　　活动目标：

　　1．用人类把梦想变成现实的事例，感受想象的快乐与重要。

　　2．了解拥有丰富想象力的方法。

　　活动准备：

　　1、学生课前搜集由想象力带来的发明创造的故事。

　　活动过程：

　　一、激趣导入

　　1．教师：有一样东西，拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向未来……你有吗？你想有吗？你想有，就一定能有！那就是一对想象的翅膀！（揭示课题）

　　二、小小展厅

　　1．教师：想象曾给人类带来一次又一次惊喜，你课前找到了哪些故事呢？我们一起来交流交流。

　　2．学生小组内交流。

　　3．集体交流。老师相机展示：人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机、青霉素等内容。

　　4．小结：人类因为有了梦想所以有了创造，想象力是创造的源泉啊！难怪爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”呀！

　　三、想象探秘

　　1．教师：想象力让我们的世界变得如此奇妙，如此多姿多彩，那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢？

　　2．小组探讨。

　　3．集体交流。（多读书，丰富知识，开阔视野；设想一切都是可能的；做白日梦，让思想自由飞翔；多提“假如……将会……”的问题）

　　4．学生将教科书第6页的小卡片填完整。

　　5．小结：大家的方法各有千秋，下面就让我们走进想象的世界，感受想象的快乐吧！

　　四、有趣的想象树

　　1． 教师板画一滴水，以“水的自述”的形式导入游戏。

　　大家好，我是生命之泉—水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系，聪明的孩子们，由我你们能联想到哪些事物呢？

　　2．师生合作完成“水的分支图”

　　3．板画若干棵想象树，写上“鸟”“天”“木”等词语。请大家以小组为单位选择你们喜欢的想象树，合作完成分支图。

　　4．汇报交流。

　　五、小结：多有趣的游戏呀。让我们经常放飞想象的翅膀，这会让我们更富有创造力。

　　第三课时

　　总第 3 个教学设计

　　活动目标：

　　1． 依据学生的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情境条件，鼓励他们大胆幻想。

　　2． 体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动

　　活动准备

　　1、《E.T外星人》的电影片段。

　　2、设计卡

　　活动过程：

　　一、录象演示，激趣导入

　　1、教师：今天，老师给大家带来了一段电影片段，我们来看看。（播放《E.T外星人》的片段）

　　2、 影片中最吸引你的'是什么？

　　3、 这部影片的导演是美国人斯蒂文·斯皮尔伯格，他为什么能创造出这样一个让全世界人们都着迷的外星人呢？

　　4、 小结：有幻想，做白日梦就是创造的开始呀！

　　二、异想天开

　　1、 ：中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片断。

　　2、 不怕做不到，只怕想不到！你有什么样的奇思妙想呢？

　　3、 创设情境：这里是中央电视台《异想天开》栏目的直播现场，愿意把你的奇思妙想告诉全国的少年朋友吗？

　　4、 学生各抒己见。

　　5、 评选想象之星。

　　三、小小设计师

　　1、创设情境：现在我们坐上时空穿梭机来到了“未来世界”，你们看到未来的汽车是什么样子呢？

　　2、学生交流。

　　3、和好朋友合作设计自己最喜欢的任何东西，可以说一说，写一写，画一画，看谁的创意更合理，更新颖。

　　4、展示创意，说说自己为什么这么设计？它的优势在哪？

　　5、师生评价，颁发最具创意奖。

　　四、 总结

　　昨天的幻想是今天的现实，今天的幻想是明天的希望，我们的幻想通过创造一定能够变成现实。

3、《展开想象的翅膀》教案一等奖设计

　　【教学目标】

　　１、通过学习课文，使学生了解驻守海岛的解放军战士不怕条件艰苦，热爱生活，想方设法改造海岛环境的事迹。教育学生热爱生活，不怕困难。

　　２、通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。

　　３、在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。

　　４、自学本课生词，要求读准字音，理解词义。

　　５、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，它们是怎样联系起来的。

　　【教学难点】

　　战士把昆虫带到海岛上是为什么？引导学生联系课文理解。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、板书课题：彩色的翅膀

　　你从课题想到了什么？

　　二、教师介绍课文内容

　　课文描写的是驻守海岛的.解放军战士探亲回来，特地带来一些小昆虫，这是怎么回事呢？

　　三、学生自读课文

　　１、想想宝石岛是个什么样的岛？战士们到这个岛多久了？

　　２、战士小高为什么要把一些昆虫带到岛上来？

　　（学生初读课文，不要求回答得很准确。）

　　四、默读课文

　　１、读准生字字音。

　　２、标出自然段序号。共有１９个自然段。

　　五、练习读熟课文，试着给课文分段

　　第一段（１～７自然段）在船上发现小高抱着纸箱子。

　　第二段（８～１９自然段）在宝石岛开西瓜会。

　　第三段（２０自然段）第二天发现玻璃窗上有一只蝴蝶扇动着彩色的翅膀。

　　六、作业

　　练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、学生通读课文

　　回忆课文写了一件什么事？

　　（我在去宝石岛的船上看见小高抱着一个纸箱子，他说里面装的是小昆虫。来到海岛，我参加了尝瓜会，知道海岛需要昆虫，战士们回家都带回些昆虫。）

　　课文是怎样分段的？你为什么这样分？

4、《展开想象的翅膀》教案一等奖设计

　　【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。

　　２、细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　１、出示语段，要求学生自由朗读：

　　小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。

　　２、指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：

　　⑴“残存”是什么意思？

　　⑵有哪些词语可以在这里替换“残存”？

　　⑶通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？

　　３、揭示课题：

　　教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？

　　预设学生质疑：

　　这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？

　　小瓜为什么种在小岛上？

　　小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？

　　（教师选择课文能够解答的问题进行板书。）

　　教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。

　　二、建构“海岛”意象

　　１、根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。

　　２、引导学生建构“宝石岛”的意象：

　　教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？

　　３、学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。

　　４、指名汇报读后收获：

　　学生可能汇报的要点：

　　海岛离陆地远。

　　海岛面积小。

　　海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。

　　海岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。

　　（在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。）

　　重点指导下列句子的朗读：

　　两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

　　（教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的'生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）

　　瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

　　（教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！）

　　小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。

　　小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。

　　三、海岛“尝瓜会”

　　１、找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，观察通讯站站长如果问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？

　　２、学生自由发表意见，教师归纳总结──雷达兵：

　　教师：是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！

　　３、课内小练笔。教师巡视、指导，相机组织学生交流表演。

5、《展开想象的翅膀》教案一等奖设计

　　教学目标

　　1、会认“氛、昆”等7个生字。

　　2、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。

　　3、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

　　教学重难点

　　理解课文内容，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德；了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

　　教学准备

　　课前阅读自然界中瓜果蔬菜的'收获与昆虫之间的关系的资料

　　教学安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入新课：

　　同学们，在祖国南部的领海上，有许许多多的岛屿，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在这些远离大陆、条件艰苦的海岛上。这节课我们要学习的课文，就是一个有关海岛战士的美丽而感人的故事，请看老师写课题（板书课题），请大家齐读课题：彩色的翅膀

　　二、读略读提示，明确学习目标

　　1、请同学们读提示，明确这节课有两个学习任务，分别是什么？用线画下来并写上序号。

　　2、谁来说一下这节课的两个学习任务，分别是什么？ A、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？B、交流读文后的体会。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、下面，就让我们来挑战第一个任务：用较快的速度默读课文，小高为什么把昆虫带往宝石岛？要边读边想，（注意联系课前阅读的资料考虑用因为……所以……来回答）。

　　2、谁来说一说小高为什么把昆虫带往宝石岛？

　　四、精读课文体会交流关键词句

　　（一）读了课文，你们有什么样的感受呢？

　　板书：战士爱岛

　　（二）这些感受你又是从文章中的哪些词句感受到的呢？

　　下面就请同学们再认真地读读课文，走进文章的字里行间，静静地看，细细地品，画出最能体现战士爱岛的句子，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。

　　（三）学生交流：

　　同学们读得多认真啊，老师被深深地感动了。下面就让我们来完成第二个学习任务。抓住关键词语交流一下自己的体会。

　　1、小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。

　　2、他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己爱岛的深情一起播种下去。

　　3、他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不马虎。

　　4、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。

　　5、我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。

　　6、我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

　　五、总结全文

　　战士们对海岛对祖国的这份爱呀，由那彩色的翅膀舞动着，就闪现在文章的字里行间里啊！同学们，接下来，让我们再课文，你想读哪一段，就可以读哪一段，读出战士对祖国海岛的爱，读吧，同学们，把你的感受都读出来，好吗？

　　板书设计

　　彩色的翅膀

　　小昆虫 战士爱海岛、爱祖国

6、《彩色的翅膀》教学设计及反思

　　【教材分析】

　　课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　理解碧空如洗、水落石出、瓜秧拖蔓等词语并会灵活运用。

　　２、能力目标：

　　学会细节描写。

　　３、情感目标：

　　学习守岛战士在艰苦条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。

　　【教学方法】

　　以读带讲。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们，在祖国南部的领海上，有许许多多的岛屿，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在这些远离大陆、条件艰苦的海岛上。这节课我们要学习的课文，就是一个有关海岛战士的美丽而感人的故事，请看老师写课题（板书课题），请大家齐读课题：彩色的翅膀。

　　二、新授

　　１、读略读提示，明确学习目标：

　　⑴ 请同学们翻开书２５页，先看这篇文章的连接语，请一位同学读一下，其他同学边听边想，这节课有两个学习任务，分别是什么？用线画下来并写上序号。

　　⑵ 谁来说一下这节课的两个学习任务，分别是什么？生边交流，师边点击课件，出示学习任务：

　　① 想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？

　　② 交流读文后的体会。

　　⑶ 齐读任务。

　　三、初读课文，整体感知，完成第一个任务

　　１、下面，就让我们来挑战第一个任务：用较快的速度默读课文，小高为什么把昆虫带往宝石岛？要边读边想。

　　（注意联系课前阅读的资料考虑用因为……所以……来回答。）

　　２、谁来挑战第一个任务，说一说小高为什么把昆虫带往宝石岛？

　　四、精读课文体会交流关键词句

　　１、读了课文，你们有什么样的感受呢？

　　板书：

　　战士、爱岛。

　　２、这些感受你又是从文章中的哪些词句感受到的呢？

　　下面就请同学们再认真地读读课文，走进文章的字里行间，静静地看，细细地品，画出最能体现战士爱岛的句子，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。

　　３、学生交流：

　　同学们读得多认真啊，老师被深深地感动了。下面就让我们来完成第二个学习任务。抓住关键词语交流一下自己的体会。

　　⑴ 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。

　　① 哎呀，那个大提包可装着许多好东西呀，有妈妈为他准备的他最爱吃的黑龙江土特产香脆的松子啊、榛子啊什么的，这些东西在条件艰苦的海岛上那简直就是人间极品呀！而严重晕船的小高却把大提包扔一边，怀里却抱着那只装满那些又不好吃的又不好用的昆虫的`纸箱子，而且还是紧紧地抱着。小高真爱海岛呀！

　　② 小高怀里抱得仅仅是一只纸箱子吗？

　　③ 你看，就这样抓住这些关键的词语来体会战士对海岛的热爱之情。

　　⑵ 他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己爱岛的深情一起播种下去。

　　① 找两个同学交流。

　　② 哦，战士们对海岛的爱啊，使这片布满礁石的海岛也有了块块良田，使这片不毛之地也焕发了勃勃生机。他们播种下的是种子，更是什么？改造海岛的那份美丽的愿望，更是热爱海岛的那一颗颗火热的心呀！

　　③ 男孩子们你们来读一下这句话。

　　⑶ 他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不马虎。

　　① 找两个同学交流。

　　② 同学们，你们帮助大人照料过婴儿吗？你知道照料那样娇嫩的婴儿有多难吗？

　　③ 海岛上的战士们哪，像抚养柔弱的小婴儿一样，精心照看着这个小瓜。想一下，在条件恶劣的海岛上，都会遇到哪些情况呢？战士们又是怎么做的？当岛上严重干旱时──，战士们是怎么做的？当刮起台风时，战士们是怎么做的？当下起暴雨的时候，战士们又是怎么做的？

　　④ 谁来读读这句话？把这种战士对小瓜的爱读出来吧。

　　⑷ 战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。

　　① 战士们对海岛的这份爱呀，创造了一个奇迹。在这个荒凉的小岛上成熟了第一个西瓜。在尝瓜会上，你找到哪句让你感受深刻的句子，你体会到什么？

　　② 同学们平日吃西瓜都是怎么吃的，而此时：战士们笑着，用两个指头捏着，细细地端详着，慢慢地咬着，不住啧啧的赞叹着：（和学生一起边说，边做动作）你从中又体会到了什么呢？

　　③ 请把你的感受读出来吧。找学生读，一起读。

　　⑸ 我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。

　　① 刚才我们和战士们品尝了一起品尝了岛上第一个西瓜的甘甜，体会到战士们爱岛建岛的那份深情。相信在许许多多小高那样的战士的努力下，岛上会结出更多的西瓜。小高带的那些小昆虫带现在怎么样了？让我们一起读课文的１４～１７自然段。男同学读作者，女同学读小高，老师读旁白。

　　② 从小高的话中，你体会到什么？能不能用你的读把小高的这种感情读出来？

　　⑹ 我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

　　① 小高说的没错呀，这些可爱的小精灵像我们的战士一样，已经在祖国的海岛上安居乐业了。从哪儿看出来的，齐读这句话。

　　② 文章结尾用“彩色的翅膀”点题了。这彩色的翅膀啊，不仅代表了在海岛安家的那些蝴蝶等小昆虫，还代表了什么？想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？还代表的战士们那丰富多彩的、建岛爱岛的革命生活。

　　战士们对海岛的爱啊，更是对祖国那深深的爱！

　　五、拓展（练习）

　　想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？

　　六、作业

　　想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。

　　【反思】

　　《彩色的翅膀》是略读课文。初读课文，整体感知后，我让学生找出令人感动的句子，体会边防战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出感情呢？

　　首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。其次我通过体验与想象丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！

　　当然，朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，学生应该能够读出感情了。

7、课文《彩色的翅膀》教学设计及反思

　　【教学目标】

　　１、通过学习课文，使学生了解驻守海岛的解放军战士不怕条件艰苦，热爱生活，想方设法改造海岛环境的事迹。教育学生热爱生活，不怕困难。

　　２、通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。

　　３、在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。

　　４、自学本课生词，要求读准字音，理解词义。

　　５、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，它们是怎样联系起来的。

　　【教学难点】

　　“战士把昆虫带到海岛上是为什么？”引导学生联系课文理解。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、板书课题：彩色的翅膀

　　你从课题想到了什么？

　　二、教师介绍课文内容

　　课文描写的是驻守海岛的解放军战士探亲回来，特地带来一些小昆虫，这是怎么回事呢？

　　三、学生自读课文

　　１、想想宝石岛是个什么样的岛？战士们到这个岛多久了？

　　２、战士小高为什么要把一些昆虫带到岛上来？

　　（学生初读课文，不要求回答得很准确。）

　　四、默读课文

　　１、读准生字字音。

　　２、标出自然段序号。共有１９个自然段。

　　五、练习读熟课文，试着给课文分段

　　第一段（１～７自然段）在船上发现小高抱着纸箱子。

　　第二段（８～１９自然段）在宝石岛开西瓜会。

　　第三段（２０自然段）第二天发现玻璃窗上有一只蝴蝶扇动着彩色的翅膀。

　　六、作业

　　练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、学生通读课文

　　回忆课文写了一件什么事？

　　（我在去宝石岛的船上看见小高抱着一个纸箱子，他说里面装的是小昆虫。来到海岛，我参加了尝瓜会，知道海岛需要昆虫，战士们回家都带回些昆虫。）

　　课文是怎样分段的？你为什么这样分？

　　二、学习课文第一段

　　１、阅读课文，思考讨论：

　　⑴ 在船上，我发现了什么问题？

　　（发现小高坐在船上，紧闭嘴唇，两眼直发愣。可以看出在船上晕船很不舒服，他把自己的大提包扔在一边，可以看出一点也不重视，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。）

　　⑵ 小高为什么这么重视这个纸箱子呢？

　　（小高说里面是小昆虫。）

　　２、那么小高为什么带小昆虫去海岛呢？而且又这么重视？这是怎么回事呢？

　　三、学习第二段

　　思考讨论：

　　１、海岛上结了个西瓜，为什么还要开尝瓜会？

　　（因为这个西瓜很不平常，指导学生理解为什么说这个瓜不平常，从哪些地方看出西瓜的不平常？指导学生抓住重点词语谈自己的理解。

　　⑴ 两年前，第一次种瓜失败。

　　⑵ 战士们找原因：瓜秧开花后要授粉、小岛远离大陆、没有昆虫授粉。

　　⑶ 今年种瓜进行人工授粉后，暴雨过后，还留下一棵秧，于是，精心培植的第一个西瓜成熟了。

　　２、指导学生朗读课文。

　　３、思考讨论：

　　战士们尝瓜，为什么觉得一股甜丝丝的甘泉流进了心田？

　　（指导学生讨论后汇报，可以有不同的想法，畅所欲言。）

　　（因为这是战士们辛勤劳动的成果，是战士们的一片深情。）

　　４、思考讨论：

　　战士把昆虫带到岛上是为了什么？这同蔬菜瓜果的`收获有什么关系？

　　（把昆虫带到岛上是为了岛上的蔬菜瓜果能有收获。表现战士们热爱海岛，热爱生活，热爱祖国。）

　　５、仔细体会战士小高最后说的那段话的意思。要多读这几句话，组织小组认真讨论。

　　（从课文中我们看到战士热爱祖国的海岛，不怕条件艰苦，正在用自己的劳动改变着海岛。战士们也希望小精灵热爱海岛，在这里扎根，不怕条件艰苦，保卫祖国的海岛。）

　　四、学习第三段

　　读完课文后，你明白什么了？

　　（看到了希望，看到了未来，小昆虫彩色的翅膀告诉我们，它们不离开海岛。）

　　【教学反思】

　　彩色的翅膀是略读课文。初读课文，整体感知后，我让学生找出令人感动的句子，体会边防战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出感情呢？首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。其次我通过体验与想象丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！当然，朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，学生应该能够读出感情了。

8、在课堂中引导学生展开合理想象《西门豹》教学反思

　　《西门豹》是语文第六册的一篇讲读课文，主要讲了战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹深入群众，调查研究，破除迷信，兴修水利，使这里年年得到好收成。

　　本课教学的重点，难点是让学生了解西门豹破除河伯娶媳妇这一迷信活动的经过。而作者在叙述这一重点，难点时，是通过西门豹惩治巫婆，惩治官绅头子，惩治官绅们来突出的。因此，教学《西门豹》时，紧紧抓住三惩，并有机引导学生开动脑筋，展开想象，收到良好的效果。

　　如何引导学生展开想象呢？

　　教学时我分这样三步进行的：

　　第一次想象：给河伯娶媳妇这个主意是巫婆想出来的，故而惩治巫婆是西门豹治理邺要走的第一步妙棋：

　　教学时，抓住西门豹对巫婆说：不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。这句话让学生边读边注意带点词语，并联系上下文进行思考，不难明白：西门豹并不是真的要为河伯重新选媳妇，只是以让巫婆去跟河伯说一声为借口，把巫婆投入漳河，从而达到破除迷信，教育群众，惩治巫婆的目的。紧接着引导学生看图，要求学生仔细观察图中巫婆当时的神态，动作，想象巫婆此时此刻的心理活动。学生仔细看图，经过讨论后，有的'学生说：巫婆嘴张得大大的，乱喊乱叫，好像在说：大人饶命，大人饶命。手伸得长长的，乱抓乱舞，似乎想抓到一棵救命草。有的学生说：巫婆听说西门豹要将自己投入漳河，吓得屁滚尿流，平时作威作福，得意忘形的神气劲儿早已不知跑到哪儿去了。通过想象，使学生明白西门豹聪明过人，将计就计，不动声色地惩治了邪恶，为老百姓报了仇，出了气，并产生怀疑：为什么巫婆这么害怕见河伯？她不是年年给河伯办喜事吗？

　　第二次想象：在教学惩治官绅头子这一部分内容时，我抓住等了一会儿，西门豹对官绅头子说：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。这句话要求学生注意带点词语，联系上下文，理解词语意思，就会懂得西门豹并不是真的在等巫婆回来，而是做样子给官绅们和围观的百姓看。西门豹叫官绅头子去催巫婆回来只是为了找借口把官绅头子也投进漳河，达到惩治邪恶的目的。接着提出问题：围观的群众表现怎样呢？引导学生展开想象，有的学生说：老百姓会质问官绅们，漳河里真有河神吗？有的学生说：老百姓在交头接耳，他们似乎明白了什么

　　第三次想象：当西门豹杀一儆百，官绅们吓得丑态百出：

　　教学这一部分时，首先让学生读读课文中的内容，并要求划出描写官绅们极度恐惧的词、句。学生们能很快找出提心吊胆，连气也不敢出，面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血等。教师应趁热打铁，再引导学生讨论：为什么官绅们如此害怕？围观的老百姓都明白了什么？有的学生说：那些官绅们之所以害怕，是因为他们明白，用河伯娶媳妇这种骗钱害人的把戏被戳穿了，他们活不成了。有的学生说：官绅们看到他们的头子被投进漳河里，下边该轮到他们了，个个吓得没了魂。有的学生说：官绅们知道他们罪恶大，西门豹不会饶了他们，老百姓也不会饶了他们。教师这时进一步追问：这时的老百姓会怎么认为呢？有的学生说：老百姓会想，哪有什么河神啊，都是这些巫婆官绅们编出来骗人的，害得我们家破人亡，他们一个个发了财，应该让他们受到惩罚，把钱还给老百姓。有的学生说：要不是西门豹来做官，还不知道要害多少人家的女儿，西门豹真是一个为民办实事的好官。教师稍一启发，学生想象的翅膀就都展开了，并且深刻理解了课文内容。

　　联想是桥梁，想象是翅膀。

　　由此可见，在教学中，根据课文内容，引导学生合理想象，对提高学生的阅读能力和写作水平都是非常重要的。

9、《彩色的翅膀》的教学反思

　　《彩色的翅膀》是一篇略读课文，也是一篇老课文，一年前我也曾教学过该课，但说句实话，我不是很喜欢这类课文，所以教过也没留下什么特别深的印象。

　　事隔一年后的今天，当我又一次教学此课的时候，不知是年龄增长的问题，还是我的弟弟也在边防的原因，总之，我对这篇课文有了新的认识和别样的感受，教过以后，感觉效果不错，现将一点做法记录如下：初读课文，整体感知后，我让学生找出令人感动的`句子，体会边防战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出感情呢？首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。其次我通过体验与想象丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事，有时往往达不到预期的效果，但这节课中孩子们有了这样的感受，学生们再读出来时就自然有滋有味了。