人类的老师课文教案一等奖设计

　　人类的老师课文教案一等奖设计

1、人类的老师课文教案一等奖设计

　　教学要求：

　　1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。能通过或联系上下文理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

　　教学重难点：

　　认识到人类模仿生物制造东西的例子，体会仿生学的意义。

　　教学时间：23课时

　　教学过程：

　　第 一 课 时

　　一、导入课题，板书课题

　　1、 师板书课题： 人类的老师

　　2、 生读题，怎样的人可以称为老师？

　　通过预习课文，你知道谁是人类的老师？

　　3、预习中有什么难点吗？

　　二、检查预习，初读课文

　　1、 检查学生预习情况

　　（1）出示生字、词语，指名认读，相机指导

　　启示机翼破碎机毁人亡关键 教训性能新式轻而易举超过承受

　　均匀袋鼠跳跃坦克

　　（2）交流预习中对词语的理解

　　（3）指名分节读课文，互相评价

　　2、 自读课文，了解大意。

　　（1）生自由默读课文，思考：这篇课文主要介绍了什么？

　　（2）交流，练习概括。

　　第一段（1）以科学家从鱼儿能在水中自由升降获得启示，发明潜水艇为例，指出鱼类是人类的老师。

　　第二段（26）列举自然界的种种生物，表现了人类以它们为老师才有了发现、发明、模仿，创造出新事物。

　　第三段（7）呼应开头，点题作结。

　　3、 齐读全文

　　三、生练习书写生字

　　四、布置课外作业。

　　1、 朗读课文多遍。

　　2、 完成抄词语。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、 朗读词语

　　2、 指读课文，课文主要写了什么？

　　二、学习第一段

　　1、 自由朗读。

　　2、 读了这一段，你知道了什么？

　　3、 可以说三个字可不可以省略？（不可以，鱼类是动物，它们在水中生活，不可能像人类的老师那样去教别人。但是人类确实从鱼类的升降现象中获得启示才发明了潜水艇，从这个意义上说，鱼类是人类的老师。）

　　4、 齐读这一段。

　　三、学习第二段

　　1、 自由朗读课文。这一部分课文主要写了什么？

　　2、 第2自然段在课文中起的是什么作用？（承上启下）何止是什么意思？

　　3、 齐读第2自然段。

　　4、 这里的老师指的是谁？从他们身上，我们人类学到了什么？

　　5、 四人小组自学。

　　要求：（1）从3、4、5自然段中选择感兴趣的内容进行自学。

　　（2）从这一段中，你知道了什么？

　　（3）填写表格：

　　自然段

　　起因

　　发现

　　结果

　　6、 检查自学情况。

　　（1）第3自然段

　　研究鸟类飞行的原理，发明了飞机。

　　研究蜻蜓的翅膀，解决了机翼因为剧烈抖动而破碎的现象。

　　研究苍蝇、蚊子等的飞行特点，造出了性能优良的新式飞机。

　　（2）第4自然段

　　奇怪现象：轮船开不快。

　　分析原因：流线体在水中的阻力是最小的。

　　改进后的结果：大大提高了轮船航行的速度。

　　（3）第5自然段

　　A：做一个捏鸡蛋的试验。你们想知道原因吗？

　　B：课文中的哪句话说出了原因，大家读一读。这句话里，哪几个词语是最重要的？（均匀、分散、各个部分）

　　C；设计师就从这样的现象中受到启发，设计出了哪些建筑物？

　　D：这样看来，谁是建筑师的'老师？

　　7、 选择你喜欢的部分来朗读。指读，点评，齐读。

　　8、学习第6自然段。

　　（1）、 除了这些，人类还模仿什么生物发明了什么东西呢？

　　（2） 省略号什么意思？

　　（3）、齐读第6自然段。

　　四、学习第三段

　　1、 指读这一自然段。

　　2、 自然界的种种生物真是人类的好老师啊！这句话起的是什么作用？

　　3、 齐读。

　　五、布置作业。

　　收集课文以外的人类以生物为老师的事例。

　　第三课时

　　一、齐读全文。

　　二、合作探究

　　1、 学习了课文，你觉得有什么启发？

　　2、 除了文中列举的那些事例外，人类还向哪些生物学习过？

　　学生交流课后搜集的资料。

　　三、作业

　　1、 朗读课文。

　　2、 默写词语。

　　3、 说说第三、第四、第五自然段的主要内容。

　　4、 完成练习册。

　　板书设计：

　　7、人类的老师

　　蜻蜓的飞行特点 性能优良的新式飞机

　　鲸的外形提高轮船飞行的速度

　　鸡蛋的薄壳结构 轻便省料的建筑物

2、人类的老师课文教案一等奖设计

　　[教学要求]

　　1.指导学生朗诵课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。

　　2.引导学生认识6个生字，理解“雷达、原理、关键”等词语。

　　[教学重点]了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。

　　[教学时间] 一课时。

　　[教学过程]

　　一、揭题激趣：人类的老师是谁?它们为什么能做人类的老师?

　　二、理解课文：

　　1.放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

　　抽查识字效果。

　　读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。

　　2.读完课文，大家一定知道人类的.老师是谁了吧?——自然界种种生物(板书)

　　齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?)

　　3.学习链接：P111“仿生学”

　　4.为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，填写表格。

　　5.汇报交流

　　老师    特点    启发

　　蝙蝠    超声波   雷达

　　鸟儿、蜻蜓 防颤    飞机

　　鲸     流线型   轮船

　　鸡蛋    薄壳结构  屋顶

　　大袋鼠   跳跃    越野汽车

　　贝壳    坚固    坦克

　　……

　　三、大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。

3、人类的老师课文教案一等奖设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的四年级下册语文《人类的“老师”》课文及教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

　　教学重难点：

　　弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

　　教学时间∶

　　一课时

　　教学过程∶

　　说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。

　　一、揭题激趣

　　1、今天我们来学习一篇新课文。读题。

　　2、激趣

　　读了课题，你想了解什么?

　　(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)

　　过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

　　二、初读课文

　　1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

　　2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。

　　3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)

　　4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)

　　自然界种种生物(板书)

　　齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?)

　　三、精读课文

　　师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。

　　1、学生自读课文，体会理解。

　　师：怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗?

　　好，畅所欲言吧!

　　2、学生交流讨论

　　师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么

　　是人类的好老师呢?请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。

　　3、集体交流

　　读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的?

　　(1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。

　　(2)科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。

　　从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的`方法。

　　研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

　　(3)工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

　　(4)建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

　　(5)人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

　　(6)人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。

　　4、拓展延伸

　　(1)自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?你是从文中哪看出来的?“......”在这里起什么作用?

　　(2)自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些?

　　5、理解最后一句话

　　(1)齐读最后一句(文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。)

　　(2)学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗?

　　(3)齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师

　　6、小结

　　大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。

　　四、奇思妙想

　　1、平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发?请在小组里交流一下，好吗?

　　2、看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗?

　　五、课外迁移

　　作业超市

　　1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

　　2、观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。

4、人类的老师课文教案一等奖设计

　　教学目标

　　1．掌握本课生字新词：连翘、拐杖、女娲、沾起、胳膊、蜈蚣、淳朴、

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。

　　3．抓住重点句子，体会作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。

　　4．了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。学习从不同方面选取典型事例写人的方法。

　　5.结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。

　　教学重、难点

　　重点：1.通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。

　　2.体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。

　　难点：1.体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。

　　2.懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。

　　教学准备

　　教师：幻灯片（文字）。

　　学生：了解作者苏叔阳，了解文章的背景。

　　教学时数

　　2课时。

　　教学过程

　　一、说话练习，导入课文

　　教师：今天三分钟说话的话题是“我最喜欢的老师”，说说你心中最喜欢、印象最深的一位老师。

　　教师：在作家苏叔阳的学生生涯中也有一位让他至今还喜欢着的老师，今天就让我们走进《我的老师》中去感受一下这位身有残疾，却给苏叔阳留下深刻印象的老师。（板书课题：我的老师）

　　二、自读课文，初步感知

　　1．请同学们自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，边读边思考作者回忆了刘老师哪几件事情。

　　2.同桌互查自学生字新词的情况。

　　3.小组讨论解决不明白的生字新词。（回忆方法：联系上下文理解，、词典，平时自己积累）

　　4.全班学生交流“作者回忆了刘老师哪几件事情”，教师相机评价。

　　5.小结：课文选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。

　　三、浏览课文，把握文章脉络，划分文章层次

　　1．教师：请大家快速浏览课文，思考作者重点叙述了哪两个部分，哪一部分中的刘老师给你留下的印象最深？

　　2．学生交流，教师引导。

　　3．小结：文章重点叙述了两个部分，一部分是记叙刘老师在课堂教学中留给“我”的印象，另一部分是记叙课外活动时刘老师放风筝的两个场景。我们可以通过关键句理清思路，体味作者的'写作重点。

　　四、细读课文，感悟积累

　　学生选择自己最感兴趣的部分探讨。

　　（一）刘老师的教学。

　　1．再默读课文，边读边勾画出你认为能表现出刘老师性格特点的句子，并多读几遍，边读边体会。

　　2．小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。

　　3．组织交流：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。

　　4．重点：逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。

　　①出示句子，读一读，思考从“撑地”“离地”“一转”“再转”这一系列的动作中，你感受到了什么？这句话在表情达意上有什么作用？（引导学生感受刘老师上课板书的艰难，烘托出刘老师对工作是这样的尽心负责、倾情付出。）

　　②再读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？（认真、负责）

　　③理解后有感情地朗读。（可个别读、小组读。）

　　5．再探讨“他每转一次，就引起学生们一次激动的心跳”，言之有理即可。

　　（二）刘老师放风筝。

　　1．重点：他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”

　　①出示句子，读一读，思考从“笑着”“叫着”“拄着”“蹦跳着”“喊着”这一系列表动作的词语中，你体会到了什么？这句话在表情达意上有什么作用？（引导学生感受刘老师简直比一个正常人更有活力，还有浓郁的诗情，给文章染上了强烈的抒情色彩。这种浓郁的诗情，既体现在文章的人物塑造上，也体现在文章的遣词造句上。）

　　②再读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？（十分乐观。）

　　③理解后有感情地朗读。（可个别读、小组读。）

　　2．小组交流：把你找到的描写刘老师放风筝的句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。

　　3．组织交流：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。

　　五、走进课文，再识刘老师

　　1．分析刘老师的形象：

　　①学生在文中画出描写或叙述刘老师外貌、语言的句子。

　　②讨论：这些内容表现了刘老师什么样的特点？（慈祥、忠厚和身有残疾。）

　　③学生发言，结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。

　　2．师：“一股酸涩的情感”到底是怎样的感情？同学们心里为什么都飘起一股酸涩的情感？我们为什么更尊敬刘老师？

　　3．思考：课文开头为什么要描写春天的景物，作者有何用意呢？为什么一看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？（突出了生命的活力，作者睹物思人，引出自己所想。衬托刘老师乐观向上，充满朝气与爱心的精神境界。）

　　六、总结教师：刘老师是一位身有残疾的老师，但他超越了残疾：课堂上机敏的自嘲，显示他并未被残疾带来的精神压力所控制；板书时的跳跃旋转，表明身体的缺陷并未影响他的工作；对祖国的深情、对学生的亲切，让人感受到他那博大的爱心；亲手把风筝送入蓝天，更袒露出他那颗赤子之心，表现出他生命的健康和强壮。

　　1．拿出你们的笔，也来学着写写你熟悉的一位老师的外貌或生活中让你感动的一个情景。

　　2．交流。

5、人类的老师课文教案一等奖设计

　　教学要求：

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。

　　3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

　　教学重难点

　　通过人物对话的反复朗读，体会文章内涵，感悟人物形象

　　教学准备

　　搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。

　　教学过程：

　　一、由题设疑，引发思考

　　自读课文，思考：

　　1、作家是什么意思？大作家呢？

　　2、这篇课文中的大作家指的是谁？是哪一国的人？

　　3、小老师是谁？是哪国人？

　　4、他们之间发生了什么事？“小姑娘”怎么会成了大作家的老师的？

　　二、读文解疑，弄清事情

　　学习第一部分（第一自然段）

　　1、思考、答问：

　　萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘“玩了好久”？

　　（萧伯纳非常喜欢这个孩子，萧伯纳童心未泯。）

　　这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？

　　（“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。“）

　　2、小结：

　　萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。

　　第二课时

　　教学要求：

　　从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

　　教学过程：

　　一、学习第二部分（第二到四自然段）

　　1、思考、答问：

　　（1）临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？

　　（“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。“）

　　（2）萧伯纳称自己是“世界有名的大作家”，反映了萧伯纳怎样的思想？

　　要点：得意。

　　自以为了不起。

　　有点瞧不起别人的意思。

　　希望别人崇敬他。

　　（3）你是从课文哪里的描写中看出来的？

　　（“他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。”）

　　（4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？

　　（“出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：‘请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的.是苏联小姑娘娜塔莎。”）

　　“出乎预料是什么意思？

　　出于谁的意料之外？萧伯纳意料之中的应是什么？

　　小姑娘有没有“惊喜万分”？小姑娘答话中用了一个“请”字，这个字你觉得用得好在什么地方？

　　小姑娘的话表现了她的什么意思？为什么？

　　（自己是人，萧伯纳也是人，同样是人，“大作家”又有什么了不起呢？）

　　小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？

　　（一种爱国之情。在她看来，你萧伯纳为自己是世界闻名的英国名作家而自豪，我也为自己是苏联小姑娘而自豪）

　　（5）萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应？

　　（萧伯纳听了，不觉为之一震，他马上意识到刚才太自夸了。“）

　　“震”是什么意思？“为之一震”究竟是为什么而“震”？

　　“意识”是什么意思？他意识到了什么？（“刚才太自夸了“）

　　3、小结：

　　正因为这件事情使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会认识到小姑娘娜塔莎是他的老师。

　　二、抓住“感触”，明白由来

　　1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）。

　　2、思考、讨论：

　　（1）“感触”是什么意思？“深有感触”呢？

　　（小姑娘的话使萧伯纳深受刺激，使他的思想感情久久难以平静）

　　（2）具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？

　　要点：

　　一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

　　对任何人，包括对小孩子，都应该平等相待，永远谦虚。

　　小姑娘娜塔莎让自己明白了这些深刻的道理，应该成为自己的老师。

　　萧伯纳“感触”中最后一点“这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”除了给上文所写的事情作结外，在全文中还起了什么作用？

　　（点题。点出课题之由来）

　　板书设计：

　　大作家的小老师

　　不能自夸读文

　　平等相待永远谦虚解词

　　读懂

6、人类的老师课文教学反思

　　最近上了《人类的“老师”》这篇课文，感触很深。

　　这是一篇科普作品，是介绍有关仿生学方面内容的，知识性和趣味性都很强，文章结构简明，通俗易懂，便于学生自读自悟。因而，在教学中，打破以往的教学常规，还自主学习于学生，让他们积极主动地参与到课堂教学的探讨与研究之中，亲身体验到了自主学习的快感和学习语文的乐趣，激发了学生探索大自然的强烈愿望。

　　四年级学生已经具备预习的能力，所以，自主预习时，我让学生多渠道搜集相关的文字或图片资料，以便小组交流。精读课文时，主要抓住重点段，即三、四、五自然段，反复研读，挖掘文本内涵。因为这三个自然段结构相似，因此，采用小组合作学习的方法，给学生一个自由选择的空间，重点学习自已最感兴趣的'部分，进行合作探究、讨论交流，筛选有价值的问题促进学生积极思考，深入探讨。如：“自然界的种种生物真是人类的好老师啊！”给我们什么启发？除了文中列举的那些事例外，人类还向哪些生物学习过？等等。

　　在合作探究过程中，鼓励学生大胆想象，敢于质疑，引导学生自己发现问题、解决问题。学生求知的欲望特别地强烈，课堂气氛空前高涨，尤其是个人汇报自己搜集到的资料以及小组交流学习成果时，他们畅所欲言，就连平时很少动脑、很少开口的学生，都情不自禁地举起了小手，我也因此被深深地所感染，课堂上掀起了一个高潮又一个高潮。

　　虽然这堂课只是短短的四十分钟，但带给我的却是太多的震憾。这是我始料未及的。我们的学生有那么大的潜力，那么大的暴发力，为什么我们做老师的在平时的教学中总是顾虑重重放不开手呢？我想原因主要有以下几个方面：一、不信任学生，他们只是个孩子；二、不相信自己，能否驾驭课堂；三、为了赶进度，怕浪费时间；四、习以为常，不愿破这个规矩。五、孤陋寡闻，不思进取。

　　在快要下课的时候，我给同学们布置了一个作业：回家也拿一鸡蛋紧握在手中，感觉一下“薄壳结构”。时隔几日，我想起了这个作业。于是，我询问实验的结果。有22人回家做了这个实验，但是，有8人把蛋壳给捏碎了。这给同学们的心中蒙上了一层疑惑：书上说的这种“薄壳结构”不是很牢固，怎么捏也捏不碎吗？为此，我也产生了很深刻地沉思，现在鸡蛋的质量影响了“薄壳结构”的牢固性。

　　“书中自有黄金屋”，“书中自有颜如玉”，不错！但是“尽信书，不如无书”啊！

7、四年级语文《人类的老师》教学设计与听课反思

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。

　　3、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

　　教学重点：

　　学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。

　　教学难点：

　　了解课文具体介绍的方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？

　　2、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？

　　二、学习三~六自然段

　　1．学生自读课文，体会理解。选择自己感兴趣的内容自主学习，把你的收获与小组成员分享，当然，也可提出疑问，与大家讨论。

　　2．学生交流讨论。自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。

　　3．集体交流。

　　读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？

　　（1） 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。

　　（2） 科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。

　　从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。

　　研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

　　（3） 工程师模拟鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

　　（4） 建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

　　（5） 人们模拟袋鼠造出了会跳跃的`越野汽车。

　　（6） 人们模拟贝壳制成了外壳坚固的坦克。

　　4、小结介绍方法：

　　从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——板书：具体介绍

　　人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，只用一句话就带过去，这样的写作方法就是——板书：简单列举

　　三、拓展延伸

　　1、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“……”在这里起什么作用？

　　2、自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？

　　3、理解最后一句话

　　（1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）

　　（2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？

　　（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师。

　　4、小结

　　大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。

　　四 奇思妙想

　　1、平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？

　　2、看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？

　　五 课外迁移

　　作业超市

　　1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

　　2、观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有爱好的可做实验。

　　板书设计：

　　7、人类的“老师”

　　飞机设计

　　轮船设计  具体介绍

　　建筑设计       自然界的种种生物

　　汽车设计

　　简单列举

　　坦克设计

　　听课随想：

　　这堂课，最成功的地方就是把学习的主动权还给学生。上课一开始的问题提出，既激发了学生阅读、探究的兴趣，又突出了中心问题，为后面的探究学习提出了明确的目标，从而提高了探究性学习的实效。其次，整个学习过程采用小组合作学习的方式，给学生自由选择学习内容、学习方式的空间，既可交流自己的收获，也可提出问题，并在组内及班内展开讨论，通过大家的各抒己见，互相补充，在解决问题的同时，也提高了学习的积极性，体验到了合作、探究的无穷乐趣。

8、课文《我最好的老师》的教学反思

　　这篇文章是作为综合性学习中的一篇略读课文，原本并不太喜欢这篇文章，一则觉得它是篇略读课文，不怎么上心，二则觉得文字比较平淡，没有什么典型的语言材料可以咀嚼。

　　后来读着读着，发现文字虽显平淡，但感情却不平淡。作者对怀特森先生前后甚至有着截然相反的评价和感情，这一切皆因怀特森先生用极为不寻常的设计带给了我们崭新的怀疑主义。“水尝无华，相荡既成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”何不就从情感冲突入手构筑对话来学习这篇文章呢？这是我最初的设想。

　　于是，我在这堂课上就抓住了“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，设计了两个主要的板块：欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”。在学习中，充分利用情感这一平台，读找体会重点词句，转换句式，拓展写话，接受和建立新的价值观。学生的感情变化是在品位和咀嚼课文的重点词句中自然发生的。这使我深深地体会到，在三维目标的融合中，情感既是教学内容又是教学结构，既是教学目标又是教学手段。可以融入情感这一磁场中的有知识，有能力，有过程、有方法、当然更有态度和价值观。

　　此外在第二版块的学习中，力图想带领孩子们层层剥笋似地深入体会怀特森先生确实是最好的老师。从一堂课到每一堂课，从他的课堂到别的课堂，从课堂到课外，怀特森先生带给学生的怀疑主义影响了孩子所有的学习方式和人生导向。尤其是最后的拓展训练，是精神和文字可以共生的载体，事实上也是学生们对怀疑主义这一价值观是否真实有效建立的一个检验和展示。从这个意义上说，拓的是课文的`意蕴，展的是课文的内涵。至此，感觉对这篇课文的理解渐渐清晰起来。

　　于是，在研究过程中，发现我对课文的理解也跟作者看待怀特森先生一样经历了一个感情转变。这给我一个启示，当你深深地沉浸在课文的文字中，你总能发现它的可读之处，可教之处，可掘之处。这是研究这一课给我的最大收获。

　　到现在，我已经有了再上这一课的盼望！

9、语文课文《如果人类也有尾巴》教学反思

　　《如果人类也有尾巴》是篇科技小品文，文章运用大胆的想象，合理的推导，层层展开，把“如果人类也有尾巴”的设想写得很有趣味。大胆而奇特的想象是开启文本思路的钥匙，我在上这节课时正是紧扣想象进行合理安排，给学生创造了广阔的思维空间。教学中，我觉得处理得较好的地方有如下几点。

　　1、教学设计清晰精当。首先总体感知文章内容，然后运用我们以前学过的提炼词语的方法概括文章主要内容，再进入文本的学习。在第一课时，很好地落实了文章大意的概括，文章整体的'把握，并学习了人类想象尾巴的样子和人们对尾巴的装饰。在第二课时则是尾巴的功能（作用）的学习。教师的教路清晰，学生的学路自然清晰。

　　2、能培养学生的思维拓展能力。在学习了人们对尾巴的装饰后，让学生想象如果自己有尾巴，你会怎样装饰它？在学习了尾巴在生活中的作用后，再引导学生大胆想象尾巴还可能有什么功能？在理解“如果人类也有尾巴”会有许多好处的情况下，又对学生进行了求异思维的想象训练：“假如人类真的有尾巴会给我们带来哪些麻烦？”学生思维活跃，有了正确解读文本的基础，这时的学生想象奇特而又合情合理，课堂**迭起。因此说，这节课符合《课程标准》“阶段目标”的要求，在引导学生正确解读文本的基础上，注重了对学生想象能力的训练，发展了学生的形象思维，落实了《课程标准》“发展思维”、“培养想象”的教学要求。

　　3、面向全体，关注个体差异。学生是学习和发展的主体，语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。刘老师这节课能注重不同层次的学生的不同发展，尤其对学困生给予了极大的关注与鼓励。“抬起头，举起手，大胆地说出你心中的想法，要相信自己，给自己一次锻炼的机会”、“不错，敢于说出自己的想法，有很大进步”等真诚的赞美、和蔼的微笑，使学困生获得了充分的自信，课堂上创设了一种民主、平等、和谐、愉快的学习氛围，学生均获得了不同层次的心理满足与成就感，有利于学生身心的健康发展。

　　4、注重课程目标中“情感、态度与价值观”这一重要维度。这节课，我能以新的教学理念，借助文本，发挥语文课特有的“熏陶感染、潜移默化”的作用，把“情感、态度与价值观”的要求渗透于教学过程之中，注重了对学生积极、健康、向上的情感、态度与正确价值观的培养，体现了文以载道的教育功能，而且整堂课的教学与文本的文化内涵、语言形式一脉贯通，浑然一体。

　　在教学中，充分尊重了学生的主体地位和个体的差异性，创设一种自由、民主、和谐、轻松、愉快的氛围，学生会越来越爱语文课。

10、课文《我最好的老师》教学反思

　　《课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”

　　无论思考讨论什么问题，都要立足于自渎，引起思考。在《我最好的老师》教学中，我以读为本，先让学生初读课文，整体感知课文内容，思考：“‘我 最好的老师是一位怎样的老师。”然后抓住“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”这句话引导学生自主品读，咀嚼课文的重点词句，力图带领孩子们层层剥笋似地深入体会从一堂课到每堂课，从课堂到课外，怀特森先生用独特的教学方法培养了学生的独立思考，独立判断的能力和科学的怀疑精神，影响了孩子所有的学习方式和人生导向，从而体会怀特森先生确实是最好的老师。

　　文路和教路是为学路服务的，回顾本堂课的教学，考虑到这篇课文是一篇略读课文，针对本课的教学重难点，我力求削枝去叶，理清课文的主线，凸显主体，从而提高教学效率。在整体感知课文之后，我开始设计了这样一个问题：“从哪些地方可以看出怀特森先生是一个教学方法独特，很有个性的`人。”交流时原本认为学生可以抓住重点语句品读，没想到，学生几乎把整篇课文都说到了，交流到最后，就显得有点繁琐，从而影响到整堂课的教学效果。

　　反思自己的教学，主要问题在于没找准问题的切入点，如果问题这样提：“关于‘猫猬兽 这堂课，怀特森先生的哪些做法体现了他是一

　　个教学方法独特，很有个性的人。”那情况就大不一样。

　　语文课不要把教学环节设计得过于复杂，要找准问题的切入点，才能把复杂的内容变得简单明了，使冗长拖沓的教学过程变得便捷。

11、《闪光的金子》课文老师教学反思

　　这是一篇描写当代人物的课文。徐虎，他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。徐虎的事迹平凡而又伟大，这个名字对现在的孩子来说很陌生，学习课文自然也不会体会和感悟深刻，只有通过换位思考，才能体会出徐虎的伟大。

　　所以在教学这篇课文的时候，我从“热心、诚心、恒心”三个方面展开教学，引导学生抓住关键词“每天”“总是”“定时”“挨家挨户”理解徐虎的坚持，引导学生想象徐虎在帮助人的过程中遇到过哪些困难，他又是怎么克服的，刮风，下雨，生病时徐虎有没有放弃，他又是怎么做的？通过想象，使学生横深入地走进人物内心，也使得徐虎的形象更加丰富、高大。

12、《闪光的金子》课文老师教学反思

　　这是一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，想群众所想，急群众所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。

　　在教学中，我让学生充分朗读，通过这些语言材料感受徐虎全心全意为人民服务的品质。在朗读的基础上，指导学生通过比较抓住一些关键词来体会句子中所含的意义，如：1、箱上写着：凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的'，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。开箱时间19时间。2、箱上写着：附近居民水电出现故障，急需修理的，请写清地址投入箱内，本人将提供服务。开箱时间19时。让学生比比两句话的不同及读后的感受，在比较，感悟，朗读中明白徐虎急群众所急，服务态度热情。

　　第四自然段比较具体地记叙了徐虎为住户连夜疏通管道的一件事，在教学中，通过阅读，让学生初步懂得写一件事需要哪些要素，从而为今后练习写记事的片断打下基础。