鸭子和凶兔请客的教案一等奖设计

　　鸭子和凶兔请客的教案一等奖设计

1、鸭子和凶兔请客的教案一等奖设计

　　一、谈话引入，再现情境?

　　1谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?

　　2引入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?同学们想了解这个故事吗??

　　二、细读课文，读中感悟?

　　1自由读课文，想想：读了课文，你们知道了什么?

　　2四人小组合作学习，交流读懂的地方

　　3引导探究，感悟课文

　　(1)读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文，准备要讨论的问题

　　(2)重点引导感悟自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话

　　(3)从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么?(在学生理解的过程中，让学生重点读读想想最后一段)

　　4小声读课文，用画出白兔说的话，用～～～画出鸭子想的.和说的话。(划出句子后出示)

　　5分角色朗读课文

　　6分角色演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)

　　三、总结课文，扩展延伸

　　1学习了这篇课文，你有什么收获?

　　2除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜，你还知道其他动物喜欢吃什么吗?

　　3练一练。(课后第三题)

　　四、作业与活动

　　1回家后把故事说给家人听

　　2把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

2、鸭子和凶兔请客的教案一等奖设计

　　一、设计理念：

　　本课以童话的形式反映儿童生活的内容、思想和感情，渗透友爱、理解等现代意识。教学时要激发学生的学习兴趣，帮助学生感悟内容，体会句意，引发学生联系自我，联系生活实际。

　　二、教学目标：

　　1、认识容、冰、化、碰、嘴、准、备、泥、留、定、拿、怪12个生字。会写化、冰、请、吃、那、备、这7个字。学习2个新的偏旁二点水、折文儿。

　　2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话的含义。

　　三、教学准备

　　生字、词语卡片、多媒体课件、头饰。

　　四、教学时间：两课时

　　第一课时

　　（一）课前谈话，导入课题。

　　课前谈话：大家都喜欢读童话故事吗？那你们知道哪些关于鸭子和白兔的童话故事？（让生自由说）。

　　师：大家预习13课，你知道鸭子和白兔之间发生了什么事吗？（让学生自由说）

　　导入课题：13、鸭子和白兔请客

　　（二）学生反馈预习情况

　　1、师：大家预习了课文，一定认识了许多的字宝宝，现在请同桌之间互相检查，遇到还不认识的字宝宝，大家一起想办法记住。（同桌对读，互教不认识的字。）

　　2、师检查学生生字读音（出示生字卡片，纠正读音）。

　　师：老师要检查大家与这些字宝宝交上朋友了吗？（出示生字卡片，纠正读音）

　　3、师：下面我们又来玩一玩我当小老师的'游戏。（识字游戏：让学生按照平时的教学方法教学，让多一些学生上来当小老师。）

　　4、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。（听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。）

　　（三）运用多种形式，读懂课文。

　　1、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。（板书：鸭子、白兔）可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢？请小朋友一起读读课文就会明白了。（齐读课文）

　　2、读后让生自由说上面问题。

　　3、师：你们喜欢鸭子，还是小白兔呢？为什么？喜欢谁就读谁说的话。（让学生自由选择自己喜欢的动物读。）

　　4、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演（同桌分角色读。）

　　5、让学生戴上头饰，表演课本剧。（可多请几位，让学生互相评价）

　　6、通过这件事，鸭子明白了什么？过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请小白兔吃什么呢？

　　（四）拓展延伸

　　过不久，小鸭子生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，假如你就是这只小鸭子，要请的朋友有小猫、小狗、小牛、小羊，你想备些什么菜招待它们呢？

　　（五）课后作业

　　读读物《狐狸和白鹤》《美丽的公鸡》。

　　第二课时

　　（分角色朗读课文，复习巩固生字词、读词语花篮词语，指导写字。）

3、鸭子和凶兔请客的教案一等奖设计

　　[内容简析]

　　本课是义务教育课程标准实验教科书(S版)小学语文一年级下册中的一篇课文.本课是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中得到了不同动物吃的食物是不一样的。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，对学生们有一定的现实教育意义。

　　[设计理念]

　　根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣;充分发挥学生的主体作用，构建自主、合作、探究的学习方法。

　　[教学目标]

　　认识12个生字，会写7个生字，学习新部首“立刀旁”2、正确、流利地朗读课文。

　　在理解课文的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。

　　[教学重、难点]

　　重点：正确流利朗读课文、正确认读“会认”字，和正确书写7个“会写”字。

　　难点：了解一些动物的生活特性，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢。

　　[教具准备]：电脑课件、鸭子和白兔的'头饰、字卡、“苹果树”、古筝音乐、动物图片等

　　[教学时间]：两课时

　　[设计流程]：

　　第一课时

　　1、激发兴趣，导入新课

　　(课件出示)师：小朋友们，瞧，我们的课堂上来了两位客人，我们掌声欢迎它们。它们有问题问大家：小朋友们，你们最喜欢吃什么?师：如果大家上课表现得好，鸭子和白兔还要请客呢!板书课题

　　设计意图：通过课件激趣，联系学生日常生活，点击学生情感的兴奋点，为整堂课创设一种活跃气氛。

　　细读课文，读准字音

　　自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

　　设计意图：给予学生充足的读书时间，重视学生主动积极的参与过程，培养他们独立的识字能力和读书能力。

　　2、五人一小组，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，认真评。

　　3、给十个会认字卡片注上拼音，后几个小组进行交换评比打分。

　　设计意图：自主、合作，探究是新课标提倡的学习方式。这样设计，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。

　　检查生字、新词

　　1、生字：师用课件出示生字，学生认读;

　　2、新词：师：小朋友们可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝，你们看，词语宝宝也来和我们交朋友了，你们能教老师读一读吗?

　　设计意图：师生角色互换，使学生的表现欲望得到发挥。

　　识记生字(课件出示)

　　1、读一读，说一说

　　认识哪个读哪个，说一说，你是怎样认识，记住这些字的。

　　设计意图：在课堂教学中，必须充分考虑学生的差异性，让不同的孩子在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。

　　2、玩一玩

　　师：白兔和鸭子说小朋友们表现好，它们请你们吃苹果

　　(玩游戏)出示“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字，让学生摘“果子”，你会读哪个字就摘哪个“果子”并带大家读一读。

　　设计意图：通过游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣，体现主动学，玩中学的意图。

　　3、用一用

　　拿到苹果的同学可找朋友帮忙，帮苹果找朋友组词在卡片上。

　　设计意图：培养学生的合作意识。

　　找一找，评一评(课件出示)

　　找出生字在田字格中不规范的地方。

　　设计意图：通过找错误，在有意识中使学生意识到自己平时易犯错的地方。

　　写一写(播放古筝音乐)

　　在田字格中书写，描描写写。师巡视学生的写字情况。(包括笔画是否写对，笔顺是否正确，写字姿态是否规范等。)

　　设计意图：新课标认为识字、写字教学要坚持多认少写，但每一节课都要写一写的原则。

　　第二课时

　　一、看课文插图，再现情境

　　(1)观察图，用自己的话说说图意(2)联系课文，说说故事

　　设计意图：把说话训练贯穿在语文教学中，鼓励学生敢说，指导学生会说，注重普通话的运用;有利于激发学生阅读课文的兴趣，能帮助学生理解课文内容。

　　二、细读课文，读中感悟

　　1、读一读

　　朗读课文，你想怎样读就怎样读。(如：大声读、默读，找小伙伴一起读等)想读多少遍就读多少遍。

　　设计意图：让学生用自己喜欢的读书方式读，把读书当做一种乐趣。

　　2、找一找

　　把白兔和鸭子想的、说的话找出来。

　　3、说一说

　　白兔和鸭子分别请对方吃了什么?它们爱吃吗?

　　设计意图：让学生学会联系课文内容，找出能解决问题的答案。

　　4、议一议

　　“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”。学生联系生活中的事议一议、说一说。

　　设计意图：深化学生对课文的理解，培养学生的口头表达能力、理解能力和概括能力。

　　5、演一演(让学生分别戴头饰来表演)

　　设计意图：通过角色扮演，进一步理解课文内容并使课堂更为轻松，使学生“玩中学”。

　　拓展延伸

　　1、(图片)把动物及爱吃的食物贴在一起。

　　2、说一说自己的家长爱吃什么?进行德育教育。

　　设计意图：联系学生生活，使学生学会关心、体贴家长。

　　课后练习

　　1、把课文故事说给家人听。

　　2、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

　　设计意图：使学生乐于与家人共享学习成果;引发儿童平时积累词语的兴趣，逐步养成积累词语的习惯。

4、鸭子和凶兔请客的教案一等奖设计

　　教学主题：阅读课

　　所属学科：语文

　　适于年级：一年级下册

　　教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)

　　建议学时数：2学时

　　教学设计：

　　【内容简析】

　　这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。

　　【设计理念】

　　根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

　　【教学目标】

　　1?认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁

　　2?正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的

　　3?培养学生的认知和思维能力

　　【重点难点】

　　重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

　　难点：了解一些动物的.生活特性，认识事物之间的联系是有规律的

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、动画引入，激发兴趣?

　　1?出示课件。依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物，问：你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?(根据学生的回答分别贴图：鱼、萝卜、虫子、荤菜。)?

　　2?引入课题

　　这么美味的东西(指板书)，小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它们请客的时候，它们是怎样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》

　　3?读课题。师：读了课题后，你想知道些什么?你最感兴趣的是什么??

　　二、初读课文，读准字音

　　1?出示课文，自读课文，注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍

　　2?用“”标出课文中的“会写”字和“会认”字，然后与同桌同学互相认读。

　　3?出示生字词，指名读，检查读，借助拼音读准字音

　　4?去掉生字词的拼音，个别读，开火车读

　　5?自由读课文，要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利

　　6?学生范读课文，师生共同正音

　　三、认记生字，指导书写?

　　1?出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈

　　2?师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写??

　　3?指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看

　　4?学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。

　　四、布置作业，课后巩固

　　1?读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么??

　　2?把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么

　　第二课时

　　一、谈话引入，再现情境?

　　1?谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。(贴图：鸭子、白兔)?

　　2?引入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?

　　同学们想了解这个故事吗??

　　二、细读课文，读中感悟?

　　1?自由读课文，想想：读了课文，你们知道了什么??

　　2?四人小组合作学习，交流读懂的地方

　　3?引导探究，感悟课文

　　(1)读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文，准备要讨论的问题

　　(2)重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话

　　(3)从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么??

　　(在学生理解的过程中，让学生重点读读想想最后一段)?

　　4?小声读课文，用“——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)?

　　5?分角色朗读课文

　　6?分角色演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)

　　三、总结课文，扩展延伸

　　1?学习了这篇课文，你有什么收获??

　　2?除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜，你还知道其他动物喜欢吃什么吗??

　　3?练一练。(课后第三题)?

　　四、作业与活动

　　1?回家后把故事说给家人听

　　2?把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

5、鸭子和凶兔请客的教案一等奖设计

　　一、设计理念：

　　本课以童话的形式反映儿童生活的内容、思想和感情，渗透“友爱、理解”等现代意识。教学时要激发学生的学习兴趣，帮助学生感悟内容，体会句意，引发学生联系自我，联系生活实际。

　　二、教学目标：

　　1、认识“容、冰、化、碰、嘴、准、备、泥、留、定、拿、怪”12个生字。会写“化、冰、请、吃、那、备、这”7个字。学习2个新的偏旁“二点水、折文儿”。

　　2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的.含义。

　　三、教学准备

　　生字、词语卡片、多媒体课件、头饰。

　　四、教学时间：两课时

　　第一课时

　　（一）课前谈话，导入课题。

　　课前谈话：大家都喜欢读童话故事吗？那你们知道哪些关于鸭子和白兔的童话故事？（让生自由说）。

　　师：大家预习13课，你知道鸭子和白兔之间发生了什么事吗？（让学生自由说）

　　导入课题：13、鸭子和白兔请客

　　（二）学生反馈预习情况

　　1、师：大家预习了课文，一定认识了许多的字宝宝，现在请同桌之间互相检查，遇到还不认识的字宝宝，大家一起想办法记住。（同桌对读，互教不认识的字。）

　　2、师检查学生生字读音（出示生字卡片，纠正读音）。

　　师：老师要检查大家与这些字宝宝交上朋友了吗？（出示生字卡片，纠正读音）

　　3、师：下面我们又来玩一玩“我当小老师”的游戏。（识字游戏：让学生按照平时的教学方法教学，让多一些学生上来当“小老师”。）

　　4、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。（听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。）

　　（三）运用多种形式，读懂课文。

　　1、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。（板书：鸭子、白兔）可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢？请小朋友一起读读课文就会明白了。（齐读课文）

　　2、读后让生自由说上面问题。

　　3、师：你们喜欢鸭子，还是小白兔呢？为什么？喜欢谁就读谁说的话。（让学生自由选择自己喜欢的动物读。）

　　4、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演（同桌分角色读。）

　　5、让学生戴上头饰，表演课本剧。（可多请几位，让学生互相评价）

　　6、通过这件事，鸭子明白了什么？过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请小白兔吃什么呢？

　　（四）拓展延伸

　　过不久，小鸭子生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，假如你就是这只小鸭子，要请的朋友有小猫、小狗、小牛、小羊，你想备些什么菜招待它们呢？

　　（五）课后作业

　　读读物《狐狸和白鹤》《美丽的公鸡》。

　　第二课时

　　（分角色朗读课文，复习巩固生字词、读词语花篮词语，指导写字。）

6、《鸭子和白兔请客》的课程教学反思

　　1、充分利用多媒体课件形、色、声引人入胜这一优势，引发学生学习的兴趣，为学生营造一个生动活泼的学习氛围。如复习词语这一环节，采用词语花篮的形式，使复习过程不再枯燥；在引入新授阶段，通过电话铃声，引发学生的好奇心和学习兴趣，将学生带入课文的情境中去。在拓展练习阶段，通过动画制作，展现好词从文中摘出这一过程，让学生用上这些词语练习说话，使学生直观地感受到学以致用的道理，渗透了学习方法。

　　2、教学过程读与说结合。在整个的教学过程中，我始终指导学生在读中去体会，在体会中去感情朗读。这样使知识的理解更贴近低年孩子的思维特点，同时，使朗读不再枯燥，在反复的多层次的读中，加深课文的理解，也便于学生熟读成诵，有助于培养学生良好的语感。

　　3、拓展延伸，凸显主题。为了使学生对课文中表述的道理的理解不限于表面，我选取与学生密切相关的`小事，让学生把枯燥的道理和自己的实际相联系，对学生的为人处事进行了指导，有一定的现实教育意义。

7、小公鸡和小鸭子的教学反思

　　《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事 ，生动形象地讲述了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩与互相帮助的事。课文语言简练 ，内容浅显易懂 ，故事生动有趣 ，有较强的思想性。教学中根据教材的训练重点、难点和教学要求 ，设计教学方法和过程。

　　一、明确教学要求 ，掌握训练重点

　　１ 通过学习课文内容 ，了解小公鸡和小鸭子互相帮助的事 ，懂得同学之间要团结友爱 ，互相帮助。

　　２ 借助汉语拼音认识本课12个生字 ，并能正确、流利、有感情地朗读课文 ，读好对话。

　　教学难点 ：小公鸡和小鸭子有什么不同特征。

　　训练重点 ：

　　（１）培养学生仔细观察事物的能力。

　　（２）进一步认识自然段 ，一段里的几句话主要讲一个意思。

　　二、抓住教材训练的重点 ，采取不同的教学手段

　　教学中要抓住本课教学的重点 ，考虑怎样激发学生的学习兴趣 ，落实训练重点 ，设计自己的.教学步骤和方法。 以课题引路 ，激发学生读书兴趣。《小公鸡和小鸭子》是一篇讲读课文 ，教学中以题入手 ，激起学生了解故事的急切心情 ，从而激发学生读书的兴趣。这节课总体来说，上课取得了进步。但是有很多遗憾之处。

　　成功之处：

　　1 、 采用谜语导入引起学生的学习兴趣，设计的几个问题引导也很成功地把学生的学习积极性引向高潮。

　　2、在教学中，教师主要起了引导作用，把学生放到了主体地位，充分发挥了学生的主体作用。

　　3、抓住了低年级识字教学和朗读重点，让学生通过不同的识字方法和多样的朗读方法，对所学的生字新词有巩固和运用的机会，对故事有整体地把握。

　　不足之处：

　　1、对学生的朗读训练不够，学生的朗读水平有待提高。

　　2、 学习过程中没有兼顾到所有学生，个别学生反应能力不理想。

　　3、学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。

8、小公鸡和小鸭子优秀的教学反思

　　《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。

　　1．多种方式指导学生识写生字。

　　《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。

　　2、创设情境，角色体验。

　　“儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。

　　本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。

9、《小公鸡和小鸭子》的教学反思

　　《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。

　　1．多种方式指导学生识写生字。《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。

　　2、创设情境，角色体验。“儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。

　　本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。

10、大班数学优秀教案及教学反思《开心鸭子和松鼠8的组成》

　　作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的大班数学优秀教案及教学反思《开心鸭子和松鼠（8的组成）》，希望能够帮助到大家。

　　活动目标：

　　1、进一步学习7、8的组成，体验两个部分数之间的互换关系。

　　2、能仔细观察图片，能独立地找出不同的特征尝试进行分合。

　　活动准备：

　　经验准备：

　　幼儿已学习过7、8的组成。

　　物质准备：

　　教具：乌龟一家的图片(图上有7只乌龟，1只大乌龟，六只小乌龟，三只在岸上，四只在水里)学具：《幼儿用书》(P7页)幼儿人手一支笔。

　　活动过程：

　　※乌龟一家出来玩——教师(出示一张“乌龟一家”的图片)，今天天气真好啊，乌龟一家出来玩啦，看，这儿有几只乌龟?他们都一样吗?哪儿不一样啊?

　　——提醒幼儿先记录总数，再引导幼儿观察图上有的乌龟有什么相同与不同的地方。

　　——教师：我们发现了许多不一样的地方，谁按这些不同把乌龟分成两组?

　　——幼儿思考并尝试将乌龟分成两组，说一说：大乌龟有几只，小乌龟有几只，根据大小特征，用分合式记录乌龟的数量。然后再找出一个不同点分一分并记录，如：按乌龟所在的位置不同，分为三只在岸上和四只在水里等。

　　※小组操作活动——彩色的动物。鼓励幼儿观察画面，将图中的小动物按颜色、大小、方位的不同特征列出分合式，引导幼儿找出一个不同点列出两道分合式。

　　——看图列分合式。请幼儿观察点子图，用短线将一排点子分成两份或用两种颜色将点子涂色，鼓励幼儿用两道分合式进行记录，如8可以分成1和7、7和1.

　　※活动评价：

　　请幼儿展示自己的操作材料，师幼共同检查，引导幼儿观察按互换关系记录的结果，发现这种记录方式，即：它们的'数字相同，但位置不同。

　　活动反思：

　　数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。