《小兔和树的对话》教案一等奖设计

　　《小兔和树的对话》教案一等奖设计

1、《小兔和树的对话》教案一等奖设计

　　教学要求：

　　1、认识本课8个生字、7个词语。

　　2、有感情地熟读课文，能分角色朗读。

　　3、在阅读感知课文内容的基础上，能找出秋天枫树、桦树、松树几种树叶变化的句子，能圈出表示小兔心情变化的词语。

　　4、知道不同植物、动物到了秋天有不同的变化，了解有关动植物的科学常识，激发学生的求知欲。

　　教学重点：

　　1、认识本课8个生字、7个词语。

　　2、有感情地熟读课文，能分角色朗读。

　　教学难点：

　　1、知道秋天枫树、桦树、松树的.变化特点。

　　2、知道不同植物、动物到了秋天有不同的变化，了解有关动植物的科学常识。

　　教学准备：

　　生字卡片、课文录音、课件。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引出课题：

　　1、师：看，今天哪个朋友来到了我们的课堂上？（出示课件）

　　今天，我们要学习一篇和小兔有关的课文（出示课题：38、小兔和树的对话）。

　　2、指名读课题。

　　3、理解“对话”

　　二、信息交流，了解情况：

　　1、师：昨天请小朋友预习了课文。通过预习，你知道了些什么？

　　2、学生交流自学所得

　　（1）随机学习生字：套、素、被、产、棵、怕、减、仍

　　（2）齐读词语：枫叶、外套、叶绿素、产生、减少、仍然、平安

　　解释“叶绿素”

　　（3）板书：树叶

　　枫树变红

　　桦树脱落

　　松树不变

　　3、师：同学们预习得真好，现在老师想听听你们把课文读得怎么样。

　　指名9人一人读一节。

　　三、再读课文，深入学习：

　　1、师：你们读得真好，想不想听老师读一遍？

　　2、听课文录音，思考：小兔在和枫树、桦树、松树的对话过程中心情发生了哪些变化？用“。。。”圈出描写小兔心情的词语。

　　3、交流，并用句式“小兔是因为。”和“因为，所以小兔。”说说为什么小兔的心情会有这些变化。

　　4、指导朗读：朗读时要把这些表示小兔不同心情的词语读得稍微重一些，并且读出小兔每次说话时的不同语气。

　　（1）自由准备

　　（2）挑战读

　　（3）男女生对读

　　5、师：听了树的话，小兔学到了哪些知识？小组合作学习。

　　6、以表演的形式进行问题的交流（可以用书上的语句，也可以用自己的话）

　　7、板书：原因

　　产生花青素

　　减少水分蒸发

　　有保护膜

　　四、仿照课文，拓展说话：

　　1、师：你们想不想让小兔学到更多关于秋天的知识？找你的好朋友一起仿照课文说一说。

　　2、以表演的形式交流

　　五、总结全文：

　　板书：

　　38、小兔和树的对话

　　树叶原因

　　枫树变红产生花青素

　　桦树脱落减少水分蒸发

　　松树不变有保护膜

2、《小兔和树的对话》教案一等奖设计

　　教学目标：

　　1．认识课文中的7个生字。读准字音，重点读准“素、产、减、仍”的音，认清字形，掌握“套”的笔顺。

　　2．在阅读中体会小兔看见枫树、桦树、松树的树叶秋天不同的样子时的心情，并指导朗读好这些句子。

　　3．在阅读课文的基础上，能了解秋天枫树、桦树、松树树叶的变化，并大致了解产生这些变化的原因，并能根据提示说一说。

　　教学过程：

　　一．揭示课题

　　板书：38小兔和树的对话

　　今天我们要学习一篇新的课文，齐读课题

　　二．检查预习情况

　　1．反馈：小兔和哪些树进行对话

　　同学们回家已经预习了课文，那么小兔和哪几棵树进行了对话？

　　2．学生交流，教师板书：枫树

　　桦树

　　松树

　　教师边板书边请学生观察：请同学们仔细看看这些树的名称，说说这些字有什么共同的特点？

　　小结：对啊，它们都是木字旁的字，大多数与树木有关的字都是木字旁的。

　　3．媒体出示“枫树、桦树、松树”的图片，引导学生读好树的名称

　　下面就让我们来认识一下这几种树，把它们的名称读好（指导读树的名称时，尤其要关注“枫”的后鼻音）

　　三．初读课文，了解内容，找到对话，反复朗读

　　1．初读课文，读准字音，同桌互查

　　现在我们就要来学习课文，请同学打开书本，和你的同桌一起读读课文，注意读准生字的字音。

　　2．再读课文，找到写小兔和枫树、桦树和松树3次对话的有关小节。

　　刚才同学们读得很认真，现在请大家再次认真读课文，找到写小兔和枫树、桦树和松树3次对话的有关小节，用（）括出，然后同桌合作分角色读一读，注意不加字不漏字。

　　3．交流反馈

　　（1）检查读文情况

　　下面，请3对同桌分别读一读描写小兔和枫树、桦树和松树的3次对话的有关小节，其他同学仔细看，认真听，他们有没有把字音读准了。

　　（2）重点指导“花青素、叶绿素、产生、仍然”这四个词语，读准字音

　　同学们都把字音读准了，尤其是这几个词语，现在就请他们再做做小老师，带领大家读一读。

　　（3）再读写对话的有关小节

　　现在，再请3对同桌来读读有关小节，注意把句子读通顺。

　　四．再读课文，读懂内容，深入理解，指导读好重点句

　　1．指导读懂问句，并朗读好问句

　　（1）引读出示小兔的三句问句

　　秋天，小兔看见火红的枫叶再风中轻轻地摆动，它很奇怪，就问枫树——（出示句子，生读），小兔继续向前走去，看见一棵小桦树的叶子快掉光了，它很担心，就问桦树——（出示句子，生读），后来，小兔看见一棵老松树的叶子还是那么多，那么绿，它很着急，就对松树说——（出示句子，生读）

　　（2）读懂问句的内容

　　● 请同学们认真读读小兔问的这些话，边读边想：小兔对什么现象不明白？并圈画出有关词语。

　　● 学生交流，教师随机板书：换

　　脱

　　不换 很少脱

　　（在学生交流过程中随机指导“套”的笔顺）

　　● 结合板书梳理总结：

　　小兔看见枫树在秋天会换红外套，感到很——生答（奇怪）

　　师板书：奇怪

　　看见桦树在秋天会脱衣服，感到很——生答(担心)

　　师板书：担心

　　看见松树在秋天既不换衣服，也很少脱衣服，感到很——生答

　　师板书：着急

　　● 学生练习完整说说小兔对哪些现象不明白。

　　（3）指导读好问句。

　　是呀，小兔看到这些现象，又是好奇，又是担心。请同学再读读小兔问的这些话，请你们根据这些提示语读出句子的语气。

　　指名读、师生配合读

　　2．学习枫树、桦树和松树的回答，指导朗读，理解内容，大致了解松树、桦树和松树的树叶秋天产生变化的原因。

　　（1）引读出示三种树的对话

　　小兔对枫树秋天会——换红外套感到很——奇怪，它去问枫树，枫树回答说——，小兔对桦树秋天时——脱衣服感到很——担心，它又去问桦树，桦树回答说——，小兔还对松树秋天时——既不换衣服，也很少脱衣服感到——着急，它去问松树，松树呵呵地笑着说——

　　（2）指导读好枫树、桦树和松树地回答。

　　● 枫树、桦树和松树的话都很长，我们要好好读一读，请同学多读几遍，争取不加字、不漏字。

　　● 反馈（反馈过程中区分“破”和“被”的字形）

　　接下来，就请三位同学分别来读枫树、桦树和松树的回答

　　（3）理解内容，大致了解枫树、桦树和松树秋天树叶产生变化的`原因

　　● 同学们将这三种树的回答读通了，除了读通外，我们还要读懂。这些话都是告诉我们关于树叶变化的知识的。请同学以四人小组的形式，借助提示，读读说说，你读懂了什么？

　　出示：枫树在秋天会换红外套是因为____________。

　　桦树在秋天会脱衣服是为了______________。

　　松树在秋天既不用换衣服，也很少脱衣服是由于__________。

　　● 学生交流

　　● 引读（师读现象，生读原因）

　　3．鼓励质疑，激发学生课外学习的兴趣。

　　小兔通过和这些树的对话，明白了许多知识，大家也一定学到了许多知识，那你还有什么想问一问吗？

　　小结：今天我们学到了很多知识，但在学到新知识的同时，有些同学又产生了新的疑问，对植物学的更多知识产生了兴趣。要想了解更多的知识，就让我们和书交朋友吧！回家后，我们可以再去读读《十万个为什么》找找答案。

　　五．创设情景，引导迁移说

　　话

　　● 一路走来，小兔的收获可真大。它先看见枫树在秋天时会——，感到很——，通过对话，它明白了那是因为——；接着，小兔又看见桦树在秋天会——，感到很——，通过对话，它明白了那是为了——；后来，小兔又看见松树在秋天既——，也——，感到很——，通过对话，它明白了那是由于——。（引读时要将板书和提示练习结合起来）

　　● 小兔学到的知识可真多，难怪它会高兴地说——（出示最后一小节小兔说的话，学生齐读）

　　● 小兔蹦蹦跳跳地回到家，它也想将自己学到的知识告诉妈妈，想一想，它会怎么告诉妈妈呢？

　　● 学生自由说，全班交流

　　六．总结

　　今天我们学习了《小兔和树的对话》，文中的小兔，看到事物愿意观察，发现问题能及时弄懂，从而学到了知识，我们要向小兔学习，在此老师要送你一句话。

　　出示：愿意观察，勤学好问，才能有收获。

　　附板书：

　　38 小兔和树的对话

　　奇怪  枫树  换

　　担心  桦树  脱

　　着急  松树  不换 很少脱

3、《小兔和树的对话》教案一等奖设计

　　一 导入： 童话故事《小兔和大灰狼》

　　（画面）

　　清晨，兔妈妈对小白兔说：“乖乖，妈妈要去拔萝卜，你在家千万不要出门，听到‘咚 咚咚 咚 咚咚 的敲门声就开，说明是妈妈回来了，否则就不要开门，***敲门声记住了吗？”小兔说“记住了，记住了，是这样的：咚 咚咚 咚 咚咚”。兔妈妈刚走，一只大灰狼鬼鬼祟祟从屋外的树林里钻出来，“哈哈！兔妈妈又出去了，今天我要美美的吃上一顿了！”大灰狼来到小兔家的门口，伸出爪子敲门：‘ 咚咚 咚 咚咚 咚 ，还尖声尖气的说“乖乖，妈妈回来了！”

　　（旁白）下面的小朋友，你们也要协助小兔！

　　小兔听到敲门声，仔细听了听又想了想“这不是***声音，不能开门！”

　　（旁白）下面的小朋友，你们说小兔可以开门吗？（生：不能）请你们扮演猎人，用你们手中的资料制造模仿出猎人的枪声赶走大灰狼吧！

　　大灰狼惊慌失措地逃跑了！

　　（评：用有趣的故事导入，易激发起同学的学习兴趣。把节奏妙的编入故事中，用这种生动有趣的形式引出本课的主题——节奏，有效地吸引了同学的注意力，并让每个同学能积极主动地参与到故事里，协助小兔想方法赶走大灰狼,使课堂充溢了乐趣.）

　　二 结合实际，通过感受大自然、生活中各种节奏，认识各种长短不同的节奏。

　　师：聪明的兔妈妈巧妙地利用不同节奏的敲门声，战胜了大灰狼，维护了自身的小朋友。小朋友，你们知道吗，在大自然中，还有我们生活的周围，到处都有千百万化的节奏！如：四季的变化，昼夜的更替；我们人的呼吸、心跳等都有一定的节奏。如：各种小动物的叫声，也有不同的`节奏。请小朋友分别模仿这些小动物的声音：（出示节奏）

　　小鸭：嘎 嘎 ︳ 嘎 嘎 ︴

　　小猫：喵 — ︳ 喵— ︱

　　小狗：汪 汪汪 ︱ 汪 汪汪 ︱

　　生：边做动作边读。

　　师：你能说出这些声音里都有那些节奏吗？

　　生：（略）

　　（评：创设情境，联系实际，贴近儿童生活，采用他们喜爱熟悉的事物情境，把枯燥的知识变得生动有趣，让他们在有趣的活动中学习。）

　　师：在音乐中，也有各种长短不同的节奏.节奏是音乐的灵魂。各种长短不同的节奏组合起来就象一条神奇的线，把一个个高低不同的音符串在一起，就变成了一段段美妙的音乐。让我们来感受并找出音乐中各种不同的节奏。

4、《小兔和树的对话》教案一等奖设计

　　教学目标：

　　1. 设置组合问题。

　　2. 引入树状示意图。

　　3. 树状图中路线的读出。

　　4. 培养学生自己动手解决问题的能力。

　　教学重难点：

　　设置组合问题。

　　教学准备：

　　棕色笔、卡纸、剪刀、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、情景设置

　　师：今天，老师要和大家一起去认识小兔的一家。小兔的一家长的可像了，通过学习我们要一一认清它们的特征。首先，我们先来画出这些小兔。

　　1. 按课本要求制作小兔

　　2. 剪出小兔的轮廓

　　二、探究过程

　　（一）自己尝试 师讲述要求。

　　师：接着，我们来为小兔涂色。在这个兔子家庭中可以在耳朵、头、身体三个部位彼此独立地用白色或棕色这两种颜色来涂色。将棕色与白色混合后来涂、涂2个不同颜色的耳朵、棕色与白色间隔地涂都是不允许的。

　　师：那在这个兔子家庭中有多少个外貌不同的成员呢？这个问题呀，我们就一起通过尝试、画出所有的`兔子来解决。 学生尝试，汇报。 请画正确的小朋友介绍方法。

　　（二）探讨方法

　　师：那如何才能保证得到所有的兔子呢？书上给我们介绍了一个很好的方法：树状示意图。

　　1. 请同学自学树状图

　　2. 交流：树状图的含义

　　3. 根据树状图师生共同再次完成兔链 抉择1：耳朵可以是棕色的或白色的。

　　抉择2：与耳朵无关，头可以是棕色的或白色的。

　　抉择3：与耳朵、头无关，身体可以是棕色的或白色的。

　　总共可以得到：2×2×2=8，8种可能（的兔子）。

　　三、练习

　　有红、黄、蓝三种颜色的上衣，有黑、白两种颜色的裤子，黑、白两种颜色的鞋子，那么，上衣、裤子、鞋子共有几种搭配？

　　四、总结

　　问：在这节课中，你发现了什么？

5、《小兔和树的对话》教案一等奖设计

　　教学目标：

　　1、在实际情境中进一步体会加减法的意义，能正确的进行整十数的加减法计算，发展解决问题的意识和能力。

　　2、认识加减法算式中各部分的名称和算式中的单位名称。

　　3、创设情境，引导学生提出相关的加减法问题；通过动手操作、合作交流等方式让学生经历探索计算方法的过程，体会计算方法的多样性。

　　4、培养学生合作学习和应用数学的意识，体验数学与日常生活的联系。

　　教学重点：

　　掌握整十数相加减的计算方法。

　　教学难点：

　　能发现问题并解决问题。

　　教具准备：

　　多媒体课件、小棒、计数器等

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　师：在上课之前我们先来玩个"抢答比赛"，看谁反应得最快，声音最洪亮。

　　1、30里面有（ ）个十 （ ）个十是5０

　　2、3个十和2个十合起来是（ ）个十

　　二、创设情境

　　今天是小兔子的生日，她请了几个好朋友来参加她的生日宴会。我们一起去看看小兔子都请了谁吧。（板书课题：小兔请客）

　　三、探究与体验

　　1、师：瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？

　　（出示主题图1）

　　客人们到了，小兔子先端来了3盘果子，聪明的小猴悄悄数了数，发现每盘都是10个果子。细心的小兔子担心果子不够吃，就又端来了2盘。现在，老师可要考考大家了，看看谁听得最认真，看得最仔细。

　　2、你发现了哪些有关果子的数学信息呢？

　　（小兔先端来了3盘果子，又端来了2盘果子）

　　（每盘有10个果子）

　　（小兔先端来的果子是30个）

　　（小兔后端来的果子是20个）

　　3、你能根据我们得到的这些信息提出一个数学问题吗？

　　（小兔一共端来多少盘果子？）

　　（一共有多少个果子？）

　　4、大家可真棒呐！

　　那这节课我们先来解决xx提出的问题（一共有多少个果子？）

　　你们会解决这个问题吗？这个问题怎样列算式呢？

　　汇报：（ 30+20= ？）

　　5、你是怎么算出得数的呢？

　　（用小棒，每捆10根小棒，先拿来3捆，再拿来2捆，一共是5捆，就是50）

　　（用计数器，先在十位上拔3个珠子，表示30，再在十位上拔2个珠子，表示20，合在一起有5个珠子就是50）

　　（用组成，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50）

　　（把十位上的数相加，3+2=5，那30+20=50）

　　（直接口算）

　　师：你们真聪明！想出了这么多的计算方法。现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢？

　　学生汇报：30表示原来有30个果子。

　　20表示小兔又端来了20个果子。

　　50表示一共有50个果子。

　　师：在加法算式中，每个数除了有它表示的意义以外，还有自己的名称。我们把 “+”两边的数字叫做加数，把算出的得数叫做和。（“=”后面的得数叫做和）

　　在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。

　　（边说边板书）

　　6、老师要接着讲故事了：忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。怎么着，大家瞧一瞧，（出示主题图2）他把一盘的果子全扎走了。（提示：一盘的果子有几个呢？）

　　然后他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。同学们，现在你又得到了哪些有关果子的数学信息呢？

　　（原来有50个果子，被小刺猥扎走了10个）

　　你能提出数学问题吗？

　　（还剩下多少个果子？）

　　怎样解决这个问题呢？

　　7、同桌合作交流，用自己喜欢的方式来解决这个问题 。

　　（1）学生讨论，互相交流。

　　（2）学生汇报。

　　（3）说说每个数表示的意义．

　　师：在减法算式中，每个数字也都有自己的名称，我们把“—”前面的.数叫做被减数，“—”后面的数叫做减数，计算的结果叫做差。

　　8、谁来说说50—10=40每个数字的名称？

　　（学生汇报）

　　小结：同学们，你们发现了吗，今天我们学习的这两个算式中的数都是整十数，整十数相加减的计算方法很多，老师也有一个简单快捷的方法，只要把十位上的数相加减，结果写在十位上，个位的0写上就可以了，感兴趣的同学可以试一试。

　　四、实践与应用

　　练习巩固

　　五、课堂总结

　　你学到了什么？

6、《小兔和树的对话》优秀教学反思

　　本文是一篇知识童话，通过小兔和枫树姐姐、桦树妹妹、松树爷爷的对话，告诉大家各种树木到了秋天，树叶会有不同的变化，知道一些有关植物的常识，激发学生的求知愿望。小兔的形象活泼可爱，看到枫树姐姐在秋天换上红外套，就“奇怪”地问，看到桦树妹妹的叶子快掉光了，就“担心”地问，看到松树爷爷的叶子没有变化，就“着急”地说，将知识与童话故事有机地结合起来，非常适合低年级学生阅读。

　　在课上，我主要用了这些教学方法：

　　1、读课文和学习生字结合起来，让学生在阅读中巩固识字。

　　2、在读熟课文内容的基础上，圈出有关小兔心情的词语，并指导学生读出语气。

　　3、小组合作分角色读一读，培养合作精神。

　　4、适度进行拓展说话训练。

　　虽然已经进入二年级，但识字依然是我们教学的重点。当然，二年级的识字应该有别于一年级，要引导学生更加自主、快速、有效地识字。我是这样做的：

　　在学生充分读课文的基础上识字。有时我们可能觉得在揭示课题，对课文有了整体印象后，就及时教学生字，这样可以帮助学生扫清字词障碍，更加有利于学生正确、通顺、流利地朗读课文。事实上，把识字作为一个独立的环节安排在一节课的起始阶段，这样对突出识字这个教学重点是不充分的，教学的效果也是不好的。从学生的认知规律看，对整体的印象肯定高于对个别的印象，所以我们在教学生字时，先给学生充分的读课文的机会，让学生在读文的过程中关注生字，这样，学生在和生字有了多次的见面机会后，才能把生字和课文中的语言环境建立起对应，再安排交流识字环节，效果就会很好。

　　用识字的规律来帮助识字。面面俱到地对每个字进行平均力量的教学是不合适的。我引导学生要抓住那些识字规律明显、构字能力强的字进行重点的学习，让学生找到并学会认识汉字的一般规律，达到举一反三、事半功倍的效果。如在本课中，我抓住“枫、桦”字进行字形分析，从而使他们在小组自学生字时，也能抓住一些重点，如“仍”可换部首识字。

　　本课中的小兔在说话时分别有三种不同的语气，这是训练朗读的切入点，我让学生找出这些词语，进行朗读训练，其中我先让学生以同桌为单位，进行对话朗读，进入二年级，对学生合作学习意识的培养要加强。因为学生还比较小，自制力较差，所以我们可以先从小范围的合作开始。同桌合作就是个很好的形式。我们要教会学生合作的方法，比如各自明确的分工，不同学习环节合作的程序等。我重点指导学生读好第一个内容，即小兔和枫树的对话，通过先读对话，读熟练，到再把对话放进课文中，出示第一小节，找找描写小兔心情的词语，听听范读，再训练读出语气，感觉还比较流畅、自然。接下去的两个内容我让学生以小组为单位，按照我的'方法四人一起学习，学生自己分配好角色，合作读好对话。

　　本节课中我设计了一个让学生按照课文内容完成说话练习的环节，我用一个规范的句式让学生练习说话，因为学生的水平不同，理解能力、表达能力更有高低，提供句式是为了让学生的表达有条理，也是着眼照顾到全班学生的全面发展。这个环节我采用先扶后放的策略，先指导学生说好关于枫树的内容，然后放手让学生在小组合作学习中进行讨论，派代表交流。可是上完课我觉得，这个环节有些失败，我的出发点是想训练学生的说话能力，但是课上的情况告诉我，这个环节会导致拘泥于文中的科学常识，而偏离了语文课说话的主旨，本课是科学常识类的课文，借助童话的形式让学生明白了秋天树叶变化的情况。但是本文中的科学常识并不是学习的重点，它只是课文依托的一个内容，起帮助组织语言的作用，课堂教学的重点还在于对课文语言文字的品位和应用。因而我反思自己的这堂课，认为重点还是应该紧紧抓住表示小兔心情的词语，训练朗读，把这个重点做到位，让阅读贯穿教学的始终，使课堂的重点更突出。

7、《逃家小兔》教学设计教后反思

　　一、教学目标

　　(一)观察图书中的图画,想象故事的情节,进行想象思维训练。

　　(二)朗读和理解图书中的文字,学习“如果你??我就要??”的句式,并以此创作对话。

　　(三)讨论图书的内容,学生交流自己的体验,感受母子间的亲情。

　　二、教学过程

　　(一)启发谈话,引入故事

　　播放音乐《小兔乖乖》

　　1.你喜欢小兔吗?小兔给你留下什么印象?

　　2.今天我们这本书讲述的就是小兔的故事。

　　3.出示《逃家小兔》这本书,介绍图书的作者和绘画者。

　　4.观察《逃家小兔》封面,说说小兔和小兔妈妈在说些什么?

　　(二)看图想象故事的起因

　　出示图一,观察图意:

　　1.小兔在干什么?他想去哪儿?

　　2.小兔要离家走了,他心里是怎么想的?那么用什么样的感情读小兔的话。

　　3.小兔离开妈妈,到外面去,兔妈妈放心吗?读读兔妈妈的话。

　　4.小兔为什么逃家?如果你是小兔的话,你会逃家吗?

　　(三)读图,引入情境,练习说话

　　1.师:(让孩子们看图)有一天,他对妈妈说:“我要跑走啦!”这时

　　候,妈妈会怎么办呢?妈妈会说些什么呢?

　　学生自由发言,教师注意倾听、引导。

　　小结:孩子们想得真好,你想知道图画书上的兔妈妈是怎么办的吗?请仔细看、认真听。看看谁的想法和书上的兔妈妈一模一样? 师:“如果你跑走了”,妈妈说,“我就要去追你,因为你是我的小宝贝呀!”

　　2.小兔子可不想被妈妈追上,于是,他说:“如果你来追我,我就要变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。”哎呀,这下子兔妈妈该怎么办才好呢?聪明的孩子,快快来帮帮兔妈妈吧!

　　让学生自由发挥想象,说说自己的想法。

　　(看黑白图)师:“如果你变成溪里的小鳟鱼”,妈妈说,“我就变成捕鱼的人去抓你。”

　　(看彩色图)师:仔细看看这幅有趣的图画,你发现了什么? 生:兔妈妈的穿着、她的钓饵??

　　师:你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗?为什么呢?

　　3.可是,小兔子不想被妈妈抓住,所以他说:“如果你变成捕鱼的人”,“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”

　　“如果你变成高山上的大石头”,妈妈说,“我就要变成爬山的人,爬到高山上去找你。”

　　(看彩色图)说说你观察到了什么?

　　[同理讲述四至八小节]

　　用上这两个句式说一说:

　　兔宝宝说:“我要变成_________________。”

　　兔妈妈说:“如果你变成 ________________,我就变成

　　_____________。”

　　(四)看图体验说感想

　　师:这只逃家小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来,无论世界有多大,孩子的心有多高,哪怕是跑到天涯海角,孩子永远也跑不出妈妈关爱的目光。即使将来长大了,离开了 妈妈的.身边,也永远离不开紧紧相随的母爱!

　　1.兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔子呢?

　　2.你想对这只小兔或者兔妈妈说些什么?

　　3.你的妈妈有多爱你?说说妈妈为你做了什么事情最让你感动。

　　(五)小结

　　当我们还没有能力保护自己的的时候,爸爸妈妈义无返顾地用那博大无私的爱为我们遮风挡雨;当我们自认为已经长大摆脱他们的庇护时,父母不无担心地默默注视着我们;当我们开心的时候,父母用明亮的眸子微笑地看着我们;当我们难过的时候,父母却始终陪着我们一起忧伤??父母的爱是一种多么博大多么无私的爱啊!爸爸妈妈给了我们许多许多的爱,我们也要用爱回报爸爸妈妈,我们永远永远地爱我们的爸爸妈妈。

　　放歌曲《世上只有妈妈好》

　　(六)课向延伸

　　1.与父母一起阅读《逃家小兔》,互相交流想法,感受亲情的可贵。

　　2.收集反映亲情的文章、诗歌、照片、图画。

　　三、教学反思

　　(一)让学生在推测中阅读

　　1.兴趣是最好的老师,孩子们年纪小,爱猜读,因而,课一开始,我采用观察封面猜一猜的方式激起了学生的阅读欲望。

　　2.阅读是一种言语上的推测游戏,接下来我采用边读图,边读文;先读图,再读文;先读文,再读图;边猜边读;思考讨论等形式引导学生读书。努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围,我充分相信学生,使学生乐学、会学,让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。学生想象丰富,课堂气氛活跃,充分体现了阅读的快乐,学生在猜读中领会到母爱的伟大,并感受到身边的爱还有很多很多。这样,学生获得了比作品内容本身更高的价值。

　　(二)注重引导学生多读书

　　阅读是心与心的交流,让学生知道一本好书值得反复阅读;引导学生课后做推荐卡,把看过的好书向别人推荐,这样就调动了学生课后阅读的兴趣。

　　(三)不足及需改进之处

　　教学总是一门缺憾的艺术。尽管我非常投入地走进课堂,但是细细回味课堂中的每一环节,许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。对表现不积极的学生,我有时忽略了他们的存在,对学生实际估计不足,教学机智仍然欠缺等。

　　课堂不仅仅是教师激情的撒播场,更应该是学生展示激情、展示个

　　人魅力的大舞台,所以应给学生更多的阅读时间,要关注每一个学生,做到面向全体。我深刻意识到教师的教学基本功、自身素质的高低,对快乐阅读课成败关系重大。今后,我要多充电,提高自身素质,不断改进教学方法,在教改之路上,坚定不移地走下去!

8、《口语交际小兔运南瓜》教学设计及反思

　　作为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编收集整理的《口语交际小兔运南瓜》教学设计及反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《口语交际小兔运南瓜》教学设计：

　　一、教材简析

　　《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。

　　这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。

　　二、教学流程：

　　（一）创设情境，激趣引入。

　　1、讲故事。

　　从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。（贴图：大南瓜）

　　2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？（出示课文插图一，引导学生用“又___ 又___”形容南瓜）。

　　创设情境，带生入境，唤起学生学习的兴趣，激发学生内在学习动力。观察是创造的基点。利用夸张的南瓜图，培养学生观察能力，并多角度来说南瓜的特点：颜色、形状、大小、重量。为下面提出问题做铺垫。质疑是创造的源头。抓住个儿小小的小兔要把又大又巨的南瓜运回家这一矛盾点，唤起学生内在需求，引起主动探究的心理与兴趣，自主设疑，培养学生在问题情境中发现提出问题的能力，从而促进创新思维的发展。

　　3、分组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。大家一起说说，演演，推选讲得最生动的人做小组代表。

　　在分组交流时，教师要给予学生必要的充足的指导和灵活自然的帮助。必要时可帮助组员做一些安排，最大限度地鼓励每一位学生和同学的合作。在课堂上教师必须细致地捕捉到组内的“风云变幻”，给予巧妙的影响，让能说会道的学生畅所欲言，让跃跃欲试的学生有机会表达。

　　4、精彩演绎。各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。

　　由小兔的表情切入，体会小兔着急的心情，引导学生猜想小兔的动作，只要合乎情理，都予以肯定。想象是创造力的桥梁，引导学生利用图的不确定性和可扩散性充分想象，把图看活，以训练思维的开阔性和创造性，使学生的想象力得到了较好的发展。

　　（二）了解结果，增强学生探究过沉痛感的愿望。

　　1、（出示第三幅图）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。

　　2、同桌表演。

　　在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话表演，进行互相补充。

　　3、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的`过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。

　　（三）想象过程，并说具体。

　　1、四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。

　　2、全班交流。

　　教师板书：

　　方法一般有如下几种：

　　（1）把南瓜当轮子滚动。

　　（2）请小动物帮忙抬。

　　（3）用绳子栓住拖。

　　（4）用跷跷板把南瓜抛回家。

　　（5）找车子运。

　　（6）请大象用鼻子运。

　　（7）把南瓜当作船，划回家。

　　（8）拿刀子切开，再运回家。

　　3、学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。

　　4、学生评点：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。

　　为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。并以“聪明兔”、“大南瓜”作激励手段，让每个学生都动起来。学生在相互启发，相互交际的过程中，思维和说话能力得到提高，又扩大了口语交际的“面”与“量”。

　　（四）课后拓展：编故事。

　　选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的故事。

　　（1）选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。

　　（2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。

　　（3）推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。

　　《口语交际小兔运南瓜》课后反思：

　　学生的创造力需要培养，想象力需要保护。教师在语文教学中，如果能时刻注意到这一点，相信学生就会具有开阔的视野和开放的思维，也会具备创新精神和创造能力。这正是新课程所追求的。

9、《小兔和狼》教学反思

　　一、设计意图：

　　《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律简洁流畅、活泼有趣。特别是趣味故事性的歌词，形象生动，便于幼儿记忆。还有幼儿熟悉喜欢的小兔子，都是他们很感兴趣的，也有助于提高他们参与活动的主动性和积极性，特别是最后大灰狼的出现，更是在游戏时把活动气氛推向一个新的高潮，让幼儿在玩玩乐乐中学习，体验快乐，因此设计了这一音乐活动。

　　二、活动目标：

　　1、通过玩游戏，熟悉乐曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。

　　2、用身体动作表现歌曲内容，创编不同的造型。

　　3、体验音乐游戏带来的乐趣。

　　4、了解儿歌的含义。

　　5、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

　　三、活动重点：

　　通过玩游戏，体验音乐游戏带来的乐趣。

　　四、活动难点：

　　随音乐的变化用身体动作表现歌曲内容。

　　五、活动准备：

　　1、背景图， 小兔、狼的图片。

　　2、大灰狼头饰1个，小兔胸饰若干，《小兔和狼》音乐。

　　3、小图片(小兔、树林、风儿、树叶、狼)。

　　六、活动过程：

　　一 、故事导入

　　1、师:小朋友们，看，谁来我们班做客了?(小兔子)我们和小兔子打个招呼吧!

　　2、师：小朋友们，今天老师给你们讲个故事!你们想听吗?(想)一天，小小兔子跳跳跳，跳到树林里玩，它竖起耳朵仔细听，听到风儿在呼呼地吹，树叶沙沙地响。正当小兔子玩的开心的时候呀，只听!嘭!嘭!哎呀，不好，来了一只大灰狼，吓的小兔赶紧躲了起来，聪明的小兔子躲在大树丛中，大灰狼没有发现它，灰溜溜地走了，小兔又高高兴兴地出来玩了。

　　3、师:故事好听吗?谁来说说在故事里你听到了什么?

　　幼儿：小兔子、狼。(出示背景图，图片小兔子、狼)

　　4、师：小朋友们听的真仔细!

　　二、熟悉旋律、学唱歌曲

　　1、师：这个有趣的故事还能编成一首歌曲呢!你们想听吗?

　　(教师跟着音乐进行第一次范唱)

　　2、师：好听吗?在歌曲里你听到了什么?(根据幼儿的回答，出示小图片)

　　3、师：这么好听的歌曲，老师还想再来唱一遍呢!你们要竖起耳朵仔细听老师是怎么唱的?(教师边唱边手指图)

　　4、师：你们想来唱一唱吗?我们一起跟着音乐来唱一唱!

　　5、小朋友们唱的真棒!

　　三、幼儿根据歌词创编相应的动作、以及造型。

　　1、师：在歌曲里小兔子是怎么样走路的?(请幼儿表演)谁来学一学小兔竖起耳朵听的动作?风儿怎么样?树叶怎么样?(动作)哎呀，谁来了?小兔看到狼后是什么样子的呀?小兔害怕极了，吓的躲了起来。

　　2、师：小朋友们，我们一边唱一边来完整的表演这个故事。

　　四、游戏《小兔和狼》。

　　1、师：小兔和狼还能做成游戏，你们想玩吗?

　　听到狼来了，小兔要想个办法不让狼发现，应该怎么办呀?

　　在唱到"哎呀"的时候声音不能很响，不然被狼发现的。

　　2、教师扮演狼，幼儿扮演小兔玩游戏。

　　3、请一位幼儿戴上头饰扮演狼，其他幼儿扮演小兔玩游戏。

　　五、结束部分。

　　师：小兔子们真聪明，大灰狼啊!没捉到小兔，灰溜溜的走了，我们又可以高高兴兴的到别的地方去玩了!走喽，去玩啦!(音乐声中，幼儿边唱边跳出活动室。)

　　教学反思：

　　整个活动最大的亮点是以故事为主，贯穿始终，尤其是第二环节，老师讲故事后，通过提问，让孩子们边回答边做动作，很快便理解歌词，记忆歌词。在活动中，孩子们的兴趣很高，积极主动回答问题的.同时，还大胆地做小兔跳和竖起耳朵以及风儿呼呼吹、树叶沙沙响等动作，活动气氛非常活跃。

　　还有，第四环节：老师与孩子在角色游戏中巩固歌曲。在游戏中，孩子们都大声的演唱歌曲跳到树林里玩，看到大灰狼，就赶紧蹲在兔妈妈身后，不推不挤、不说话。孩子们个个玩的意犹未尽，直到活动结束后，还有很多孩子在演唱歌曲玩着游戏。

　　而不足之处是：第一，老师清唱歌曲和带领孩子演唱歌曲时，没有利用上图谱，导致孩子唱歌总是忘记歌词。下次在组织时，我一定会注意图谱的利用与操作，因为图谱能很好地帮助孩子记忆歌词，演唱歌曲。第二，在环节学习时，老师的引导不够，速度太快，像是在走。今后，在组织活动时，每一个环节都要慢慢地去引导幼儿学会，真正地懂了，才往下走。