《化学使世界变得更加绚丽多彩》教案一等奖

　　《化学使世界变得更加绚丽多彩》教案一等奖

1、《化学使世界变得更加绚丽多彩》教案一等奖

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　①了解化学的研究范围、定义，课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩 —— 初中化学第一册教案。

　　②了解化学这门学科的发展进程。

　　③知道化学与人类进步和社会发展的密切关系。

　　2.能力目标

　　通过实验培养学生观察、描述事业的能力，激发学生学习化学的自觉性和积极性

　　二、教学重点

　　①化学的研究范围及其定义。

　　②化学与人类的关系

　　三、教学难点

　　培养学生学习的兴趣

　　四、教学方法

　　讲授法、演示法

　　五、教学过程

　　（一）引入新课

　　（放一首歌《第一时间》，使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快，缩短师生间的情感距离，尽量体现师生间民主平等的关系）

　　在我们的生活和学习的环境周围有形形色色、丰富多彩的各种物质。如黑板和粉笔有不同的颜色，玻璃和水有不同的状态，窗上的金属和怒条有不同的硬度和导热性，等等。

　　你有没有思考过：

　　①天空为什么是蓝色的？怎样才能使天空变的更蓝？

　　②牛可以吃草过活，人为什么不能靠吃草过活？

　　③警察叔叔是怎样判断司机酒后开车的？

　　④节日的时候，人们都会燃放缤纷灿烂的烟花，你知道烟花为什么会五颜六色吗？

　　⑤侦察员是怎样显示罪犯指纹的？

　　⑥怎样除去衣服上的污渍？

　　*你知道问题的答案吗？

　　（二）新课讲授

　　2.1什么是化学？

　　介绍化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社户发展的关系非常密切。

　　①以水为例说明如何研究物质的'组成、结构。

　　②以氧气为例说明如何研究物质的性质及变化规律。

　　③以衣食住行这些密切相关的事例说明化学与人类进步和社会发展关系密切

　　④引导学生阅读课文，欣赏课文第一自然段，提高文学修养，化学教案《课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩 —— 初中化学第一册教案》。

　　讨论：生活离得开化学吗？

　　2.2怎样学好初中化学？（讨论）

　　2.3趣味实验

　　引导学生观察、描述实验，做好笔记，提高学习化学的兴趣。

　　①“无中生有”（先用酚酞的酒精溶液在白纸上写上字，晾干，用碱液喷射，显示红色字体）

　　②“清水三变”（“清水”→“牛奶”→“汽水”→“牛奶”：Ba(OH)2+Na2CO3+HCl+H2SO4）

　　③金属燃烧（镁条燃烧）

　　④“水能生火”（蒸发皿、碎纸、酒精、钾、镊子、水）

　　请同学对实验现象进行描述

　　（三）复习巩固

　　1、化学是一门研究物质的＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿以及________的基础自然科学.

　　2、下列不符合近代化学观点的是 ( )

　　⑴物质是由原子和分子构成的

　　⑵分子在化学变化中不会破裂

　　⑶化学变化中原子不会破裂

　　⑷化学变化中,分子破裂,原子重新组合成新的分子..

　　3、下列说法错误的是 ( )

　　一、研制艾滋病疫苗的过程中,化学将起到十分重要的作用

　　二、利用化学人类可以合成许多自然界不存在的新物质

　　三、化学工业给人类带来的只有益处没有坏处

　　四、利用化学可以研究和开发新能源

　　4、 我国古代四大发明有:指南针、印刷术__________和________，后两种工艺是我国古代劳动人民在化学方面所作的重大贡献。

　　（一）课堂小结

　　⑴化学的定义

　　⑵化学与人类进步、社会发展的关系

　　（二）作业布置：

　　①阅读第五页“绿色化学”

　　②预习下一课

　　③记忆P73元素符号

2、《化学使世界变得更加绚丽多彩》教案一等奖

　　一、教学目标

　　1、常识性介绍化学研究的对象。

　　2、初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。

　　3、初步了解物理性质和化学性质。

　　4、培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。

　　二、教学重点、难点、疑点

　　重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。

　　难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。

　　疑点：物质变化与物质性质的区别。

　　三、实验及教具准备：

　　试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。

　　四、课时安排 1课时

　　五、教学过程：

　　导入新课：

　　利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”引入新课。

　　新课讲授：

　　一、化学是研究什么的？

　　[学生讨论] 化学是研究什么的？

　　板书：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

　　教师讲解观察实验的方法。

　　投影：变化前：物质的颜色、状态、气味。

　　变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产生等。

　　变化后：生成物的'颜色、状态、气味。

　　描述实验时应注意语言清晰、准确，只说现象不说结论。

　　下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态、并列表记录。分别由学生描述并记录实验现象。

　　演示[实验1]水的沸腾

　　[实验2]胆矾的研碎

　　[实验3]镁带的燃烧

　　[实验4]加热碱式碳酸铜

　　二、物理变化和化学变化

　　[提问]实验1、2有什么共同特征？实验3、4有什么共同特征？

　　1、2这两个实验的一个共同特征，就是物质的形态发生了变化，没有生成其他的物质。这是判断物质发生物理变化的依据。

　　3、4这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质，这是判断化学变化的依据。

　　引导学生小结物理变化与化学变化的概念。

　　板书：物理变化：没有生成其他物质的变化。

　　化学变化：变化时都生成了其他物质。 （化学反应）

　　[讨论]这两种变化有什么本质区别和联系？

　　[讨论]判断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什么？

　　三、物理性质和化学性质

　　[讲述]物质的性质，无论是物理性质还是化学性质均指物质的特有属性，物质不同，其性质也不同。下表有助区别两种概念。

　　[投影]

　　[小结]物质的变化和物质的性质的区别。

　　我们应把握住一点,即变化是一个过程,是动态的;而性质是物质内在的属性,有时需要一定的方式方法让其表现出来,而有时只需用感观和仪器感知测量即可。

　　四、为什么要学习化学？

　　学生阅读课本第3、4页内容，讨论：为什么要学习化学？

　　学生阅读课本第4页内容，了解化学工业的过去和现状。

　　五、如何学好初中化学？

　　[小结]注意学习化学的方法（抓好预习、听讲、复习、作业四个环节），重视并做好化学实验。

　　布置作业

　　复习课本1-4页

　　六、板书设计

　　绪言

　　1、化学是研究什么的？

　　化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

　　2、观察实验的方法：

　　物理变化和化学变化

　　物理变化：没有生成其他物质的变化。

　　化学变化：变化时都生成了其他物质。（化学反应）

　　物理性质和化学性质

　　为什么要学习化学？

　　如何学好初中化学？

　　七、教后反思：

　　对于上面化学使世界变得更加绚丽多彩课时的教案知识学习，同学们都能很好的掌握了吧，相信同学们会学习的很好的哦。

3、《化学使世界变得更加绚丽多彩》教案一等奖

　　一、教学目标

　　1、常识性介绍化学研究的对象。

　　2、初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。

　　3、初步了解物理性质和化学性质。

　　4、培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。

　　二、教学重点、难点、疑点

　　重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。

　　难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。

　　疑点：物质变化与物质性质的区别。

　　三、实验及教具准备：

　　试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。

　　四、课时安排 1课时

　　五、教学过程：

　　导入新课：

　　利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”引入新课。

　　新课讲授：

　　一、化学是研究什么的？

　　[学生讨论] 化学是研究什么的？

　　板书：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

　　教师讲解观察实验的方法。

　　投影：变化前：物质的颜色、状态、气味。

　　变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产生等。

　　变化后：生成物的'颜色、状态、气味。

　　描述实验时应注意语言清晰、准确，只说现象不说结论。

　　下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态、并列表记录。分别由学生描述并记录实验现象。

　　演示[实验1]水的沸腾

　　[实验2]胆矾的研碎

　　[实验3]镁带的燃烧

　　[实验4]加热碱式碳酸铜

　　二、物理变化和化学变化

　　[提问]实验1、2有什么共同特征？实验3、4有什么共同特征？

　　1、2这两个实验的一个共同特征，就是物质的形态发生了变化，没有生成其他的物质。这是判断物质发生物理变化的依据。

　　3、4这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质，这是判断化学变化的依据。

　　引导学生小结物理变化与化学变化的概念。

　　板书：物理变化：没有生成其他物质的变化。

　　化学变化：变化时都生成了其他物质。 （化学反应）

　　[讨论]这两种变化有什么本质区别和联系？

　　[讨论]判断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什么？

　　三、物理性质和化学性质

　　[讲述]物质的性质，无论是物理性质还是化学性质均指物质的特有属性，物质不同，其性质也不同。下表有助区别两种概念。

　　[投影]

　　[小结]物质的变化和物质的性质的区别。

　　我们应把握住一点,即变化是一个过程,是动态的;而性质是物质内在的属性,有时需要一定的方式方法让其表现出来,而有时只需用感观和仪器感知测量即可。

　　四、为什么要学习化学？

　　学生阅读课本第3、4页内容，讨论：为什么要学习化学？

　　学生阅读课本第4页内容，了解化学工业的过去和现状。

　　五、如何学好初中化学？

　　[小结]注意学习化学的方法（抓好预习、听讲、复习、作业四个环节），重视并做好化学实验。

　　布置作业

　　复习课本1-4页

　　六、板书设计

　　绪言

　　1、化学是研究什么的？

　　化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

　　2、观察实验的方法：

　　物理变化和化学变化

　　物理变化：没有生成其他物质的变化。

　　化学变化：变化时都生成了其他物质。（化学反应）

　　物理性质和化学性质

　　为什么要学习化学？

　　如何学好初中化学？

　　七、教后反思：

　　对于上面化学使世界变得更加绚丽多彩课时的教案知识学习，同学们都能很好的掌握了吧，相信同学们会学习的很好的哦。

4、《化学使世界变得更加绚丽多彩》教案一等奖

　　教学目标

　　知识和技能：

　　知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。

　　过程和方法：

　　通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。

　　情感态度与价值观：

　　1．激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。

　　2．激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。

　　3．体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。

　　课题分析

　　化学对于初三学生来说是一门起始学科，而本课题又是化学的第一课题，能否上好这一节课，充分激发学生的学习兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用。

　　本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。由此产生了希望了解化学的强烈愿望。教材抓住这种情感，导出了“什么是化学”“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示了化学的魁力和学习化学的价值。

　　教学策略分析

　　本课题不同于以往教材中的绪言课，属于非知识性教学，其编写的主要意图是让学生结合已有的知识和经验，从生活走进化学。这就为教师创设了较大的`教学空间和教学自由度。教学中，建议通过趣味性实验、图片、影像资料、学生已有的生活经验和体会等创设教学情境，使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界，从而产生浓厚的化学学习兴趣，加深对化学的了解。

　　设计思路

　　教师引导学生做趣味性实验，激发学生学习化学的兴趣→学生看书上的彩图，感知到化学真奇妙→学生看录像带，初步感知化学的重要性→带着问题，学生看书，知道什么是化学，化学与人类的关系→学生列举生活中的一些与化学有关的例子。初步感知“观察”在学习化学中的重要性→假设“没有化学”，让学生预测世界将变成什么样子，进一步感知化学的重要性→指导化学学习的方法和要求。

　　教学流程

　　教学流程

　　教 师 活 动

　　学生活动

　　设 计 意 图

　　课前准备

　　课前在一张白纸上用无色酚酞写上“化学”两字，将纸张贴在黑板中央。让学生将碱溶液喷向白纸，出现红色的“化学”两字。 创设趣味性化学情境，激发学生的好奇心。

　　导入

　　要求学生看教材中猫插图、图1-9及图 l-10看图片思考让学生在欣赏精美的图片中感知化学的魅力，激发强烈的求知欲。 ［讲解]这些精美的图片都与化学密切相关，都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果。这节课，我将与大家一起走进化学世界，领略化学魅力。 结合图片中有关化学材料的介绍，使学生在强烈的求知欲作用下，深切感受到学习化学的重要性。培养学生树立良好的化学情感。

　　创设情境

　　（引导发现）

　　［播放录像]：

　　走进化学世界（或幻灯片）［欣赏］：

　　走进化学世界利用录像（或幻灯片）中丰富多彩、接近生活的画面，创设问题情境，激活学生的思维，使学生在轻松愉快的氛围中感知化学就在我们身边。 组织学生阅读教材，并思考下列问题：

　　l．什么是化学？

　　2．化学与人类的关系？ 阅读教材后，分小组讨论，交流对化学的认识。

　　培养学生的小组合作意识。［介绍］普通铜制品和纳米铜的性质与用途，提高学生对“组成、结构、性质、变化规律” 的认识。 拓宽学生的学习视野，提高对化学科学的认识，树立学以致用的意识。从人类衣、食、住、行的角度，列举大量的事实，说明化学与人类发展密不可分的关系。引发学生对化学的亲近感，感知学好化学的重要性。让学生列举生产、生活中与化学有关的现象或事例。

　　独立思考或小组讨论。引导学生确立“从生活走进化学，从化学走向社会” 的学习意识。

　　深入

　　探究

　　［假设]：如果没有了化学，彩图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化？小组讨论，提交结论。让学生在猜想，解疑中体验化学知识的重要性。

　　归纳

　　总结

　　生活中处处有化学，学好化学，用好化学，能造福人类，使世界变得更加绚丽多彩。 让学生真正理解“从生活走进化学、从化学走向社会”的内涵，树立学好化学、造福人类的远大理想。

　　学习

　　方法

　　1．勤思考、敢提问、善交流、常总结。

　　2．讲规范、勤动手、细观察、务求真。 结合化学学科特点，在学习方法和学习要求上，给予指导。活动与作业

　　1．阅读“绿色化学”。

　　2．预习课题2。

　　板书设计

　　第一单元 走进化学世界

　　课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩

　　1．什么是化学？

　　化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

　　2．化学与人类的关系──生活中处处有化学。

　　3．化学学习方法。

　　（1）勤思考、敢提问、善交流、常总结。

　　（2）讲规范、勤动手、细观察、务求真。

5、《化学使世界变得更加绚丽多彩》教案一等奖

　　一、教学设计思路

　　本课题从学生的生活经验出发，从学生的角度提出了很多富有趣味并有一定想象力的问题，从而使学生从第一节课起，就感受到化学学习的价值，产生渴望了解化学的强烈愿望。在此基础上，教材通过提供与化学有关的影响人类进步的资料，引出课题和化学的定义，并运用实例使学生对其有较为透彻的了解。教材注重渗透情感态度和价值观教育，使学生充分体会了化学与人类进步、与社会发展的密切关系，充分展示了化学的魅力和学习化学的价值所在。

　　本课题内容注重“从生活走向化学，从化学走向社会”，要淡化“化学”定义识记，强调研究的对象，让学生从实际生活中的例子中，加强对化学的认识和感受。本课题的重点是对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养，难点是正确理解化学的定义，体验化学与人类生活、社会发展的关系。通过组织学生列举大量的实例，充分利用多媒体等技术手段，鼓励学生主动合作交流，让学生成为课堂的真正主人，提高了学生的学习兴趣，从而突出重点，突破难点。

　　由于本课题基本上是非知识内容教学,所以本课时的主要教学任务就是让学生感受化学、体验化学、认识化学。

　　本课题的教学目标是：

　　1.知识与技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。

　　2.过程与方法：通过小组合作学习、主动探究，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。

　　3.情感态度与价值观：①激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感。②体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。

　　本课题教学主要采用主动探究、合作学习、讨论交流的方式展开，开放式教学，培养学生的学习习惯和学习方法。本课题教学应体现如下主要特征：

　　1.以学生的活动为主线展开教学；

　　2.特别注重与实际生活的联系；

　　3.注重让学生探究问题的过程；

　　4.运用多媒体为学生创造良好的学习环境；

　　5.激励与评价

　　（1）关注学生参与课堂活动的程度、关注在合作交流中表现的情感、态度的发展。对参与程度的评价，主要对学生能否主动地与同学合作，是否愿意与同伴交流自己的想法等方面来考查。对学生思维合作的评价，主要是通过交流去了解学生思维的合理性、灵活性和创造性。

　　（2）对发现问题和解决问题的评价，实际上是对学生化学学习过程和方法的.考查，即对学生在学习过程中需要经过猜想、探究、交流等活动，以及能否有效地解决问题来评价。

　　整个评价以激励为主线，学生通过互评与自评，对各个环节进行及时评价与调控，以达成既定教学目标。在教学中还应加强学法指导，切实组织好小组合作探究交流，制作的多媒体课件应尽可能更具动感、美感。

　　二、教案

　　课 题：化学使世界变得绚丽多彩

　　授课人：湛兴和

　　学 校：湖南省汨罗市白塘中学

　　教学目标

　　1.知识与技能

　　知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。

　　2.过程与方法

　　通过学生小组合作学习、主动探究，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。

　　3.情感态度与价值观

　　激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感。

　　体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。

　　重 点

　　对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。

　　难 点

　　正确理解化学的定义，理解化学与人类生活、社会发展的关系。

　　教学方法

　　主动探究、合作学习、讨论交流的开放式教学。

　　仪器药品

　　NaOH溶液(用嗜哩水瓶盛装好)，用酚酞试液写有“化学”字样的纸（表观为白纸），白开水和白酒，洗衣粉和精盐，汽油和水，铜丝和铁丝，澄清的右灰水。

教学流程	教师活动	学生活动	设计意图
导                                                                        入	导语：新的学期，我和大家一起将走进一个新的学习领域，这个领域中的许多知识目前相对于同学们而言，有如这张白色的纸一样（出示一张用酚酞试液写有“化学”字样的纸）是一片空白。但是通过我们的学习和探究，这个领域中的许多知识会呈现在我们面前。首先，让我们做一个小实验。（课件展示课题）	学生代表演示：将NaOH溶液喷洒到白纸上，出现“化学”红色字样。	创设趣味性化学情境，激发学生的好奇心。
化学使                                                                        世界变                                              得绚丽                                              多彩	①播放录像：《武陵源风景──黄龙洞 》                                              ②课件展示：《中国人上天了》                                              ③课件展示：《隔水透气的鸟笼》                                              ④课件展示：《焰火使夜晚绚丽多彩》                                              适当小结，适时赞许鼓励。	观后，谈感想,提问题。(如:黄龙洞中形态各异的钟乳石、石笋究竟是怎样形成的？它们的形成究竟要经过多长的时间呢？又如：解说员说“水中溶解的矿物质”究竟是什么？……)                                              猜想飞船外壳的优越性能等。                                              猜想鸟笼材料的特点。                                              提出问题。	通过了解一些奇妙的化学现象，激发学生探究化学的欲望。
什                                                                        么                                              是                                              化                                              学	针对上面同学们提出的问题，组织学生讨论，让学生尝试能否做出比较科学的解释。                                              课件展示：中国人上天了，结合图片阐述物质的性质、物质的组成、结构、物质的变化等内容，揭示化学的研究对象。                                              小结：化学是……	思考，学生处于兴奋状态。                                                                                                                     感受化学的研究内容。	设疑，激趣。 让学生深切感受学习化学的必要性，激发学习兴趣。
化                                              学                                              在                                              我                                              们                                              身                                              边	我们生活在物质的世界里，天天和物质打交道，化学无处不在，化学就在我们身边。课件展示：“铁锅烧菜”、“白色污染”。你能举出我们身边可能与化学有关的一些实例吗？                                              你还能举出在现代科学、高新技术中应用化学的实例吗？	观看感受。                                              思考、讨论。                                              自学教材相关内容，思考、讨论、汇报自学成果(如:利用纳米技术制作的纳米铜,高分子材料等)	让学生初步感受到生活中处处有化学。                                              让学生理解“从生活走进化学”。                                              让学生理解“从化学走向社会”。
活                                              动                                              探                                              究	课件展示探究活动：                                              （1）用生活经验鉴别物质；                                              （2）探究人体呼吸时呼出的气体的组成特征；                                              （3）假如没有化学,展开你的想象,设想世界将会怎样	分组合作学习，主动探究,提交结论:鉴别白开水和白酒；鉴别洗衣粉和精盐；鉴别汽油和水；鉴别铜丝和铁丝。                                              向澄清的石灰水中吹气。                                              自由讨论。	教师在学生讨论的基础上可简略介绍1～2种化学方法,让学生体验化学知识的重要性。                                              感受化学在身边，感受物质鉴别的一般方法。                                              为学习空气的组成铺垫。
小                                              结	小结：生活中处处有化学，我们离不开化学。                                              出示课后探究题:将一枚新鲜鸡蛋浸入盛有200　mL食醋的透明茶杯中,记录你所观察到的现象；热水瓶用久后瓶胆內会留下水垢,请你设法除去水垢(水垢成份与蛋壳相似)。请记录下你观察到的现象和你的实验设计。	记录	激发学生学习化学的欲望。 运用生活常用的设计实验，解决实际问题。激趣，培养实验探究能力。

　　【板书设计】

6、九年级化学《化学使世界变得更加绚丽多彩》教学反思

　　十六行良好的开端是成功的一半，做为与学生见面的第一堂课，往往牵动学生的心。《化学使世界变得更加绚丽多彩》是九年级化学第一单元的绪言，可以说是学生真正接触到化学的第一堂课。如果引导不当，学生的兴趣就很难激发，甚至造成厌恶心理，从而导致对整个化学学习产生消极的心理，影响学生一生对化学的学习兴趣；相反，如果对教材进行认真处理，在激发学生兴趣上下工夫，可能对学生一生学习化学造成积极的影响。而在新教材中，没有一个实验，空洞的说教怎么不让学生大失所望！怎么能激发学生对化学的学习兴趣？因此，我认为初中化学的第一次课选定的主题应该是以实验为手段设置教学情境升华学生的学习兴趣。

　　我对课题1《化学使世界变得更加绚丽多彩》的教学设计是：

　　实验一：氢氧化钠溶液与酚酞试剂的混合，溶液由无色变为红色，再在红色液体中滴入稀盐酸，红色突然变为无色。强烈的视觉刺激，引起学生极大的兴趣！我不失时机地问学生：你们想知道为什么吗？只要学好了化学，解释这个现象并不难。学好化学，不仅可以解释这种现象，还可以解释我们身边的很多现象哩！那么，什么是化学呢？化学的研究对象是什么？化学对改善我们的生活有什么作用呢？很自然地进入了课题！

　　实验二：镁的燃烧。在学生的惊叹声中，我问学生：你观察到了什么现象？镁燃烧时发生了变化，化学研究的内容之一就是物质的变化，在我们的身边，还有很多变化等待着我们去研究呢！

　　实验三：用小刀分别切橡皮和玻璃片。我问学生：有什么感觉？为什么橡皮容易切些？

　　原来，不同的'物质，硬度不同！硬度是物质的性质之一，化学不仅研究物质的变化，还研究物质的性质，俗话说“水火不容”说的就是物质的性质有别，还有“真金不怕火炼”，说的就是金这种物质火烧不变性，酷吧！学生的亲身感受，自然活泼的语言，学生的情绪高涨，他们仿佛畅游在化学世界里，又真切地感受到化学就在我身边！

　　实验四：拿起一支粉笔，折断一半，再折断一半，再折断一半……问：象这样一直分下去，物质还存在吗？是什么？随手拿起的粉笔，自然过渡到物质结构问题的提出，教学过程不留痕迹，学生在老师的一半、一半又一半的变化过程中自然地进入了物质结构的想象之中。

　　在归纳了化学研究的内容，了解了物质世界的丰富多彩后，使学生认识到化学使我们的物质世界变得更加美好，引发学生学习化学的动力。

　　课的最后，再做烧不坏的手帕，魔棒点灯实验，学生的情绪再掀高潮，他们多么希望下一节化学课的到来啊！

7、《化学使世界变得更加绚丽多彩》优秀教学反思

　　学生在此之前从来没有系统的接触过化学，可能只是在某些方面曾经产生过化学的火花，因此在本节课力求让学生产生对化学学习的兴趣，让他们意识到化学对我们生活所起的重要作用。

　　我注意从以下几方面着手培养学生学习化学的热情与兴趣：

　　一、初中学生的好奇心很强，对新鲜事物的兴趣很高。此时我把握好学生对新开课程的'期待心理，积极地准备，让学生对新课有耳目一新的感觉。所以我通过学生所自豪的、关注的“神五、神六飞天壮景”出发，激发学生学习化学的兴趣，提出问题，交流体验，感知到化学的神奇。通过这样的开头，学生对奇妙的化学有个新的认识，也认识到化学就是一门与生活实际、高科技相关的学科。

　　二、结合学生的学习实际，引导学生从生活实际出发，让学生初步感知化学，巩固学习兴趣。学生通过观看录像，感知化学使世界变得绚丽多彩，感知化学的魅力，深深感到化学的重要性。

　　三、通过观看课件，了解化学对物质的研究、化学合成产品的应用与开发，进一步认识化学、了解化学，让学生感知化学对人类的重要作用。了解化学的发现发展，了解化学研究的内容走进生活，发挥想象，畅想未来的化学，让学生真正理解“从生活走进化学、从化学走进社会”的内涵，树立学好化学、造福人类的远大理想。但在上课过程中，我也思考了这样的问题有待解决：①如何让学生在开始学习化学时，尽快具备进行科学探究学习的思维能力。②随着学生学习化学的日益深入，如何保持兴趣的持久性。还有待于进一步

8、《化学使世界变得更加绚丽多彩》的教学反思

　　万事开头难，初中化学的第一次课，你是怎么上的？课题1《化学使世界变得更加绚丽多彩》你用几个课时完成的？翻开新教材，分析课题1《化学使世界变得更加绚丽多彩》的内容，何等丰富！化学与生活中的衣、食、住、行；化学与高科技；化学研究的内容；国内外化学发展历史；化学的作用；学习化学的方法等等等等。第一次课，你选定的主题是什么？

　　我认为初中学生对化学的最初兴趣，一是化学属新的学科，二是对化学实验的渴望，是对实验现象的好奇。而在新教材中，没有一个实验，空洞的说教怎么不让学生大失所望！怎么能激发学生对化学的学习兴趣？因此，我认为初中化学的第一次课选定的主题应该是以实验为手段设置教学情境升华学生的学习兴趣。

　　我对课题1《化学使世界变得更加绚丽多彩》的教学设计是：

　　实验一：氢氧化钠溶液与酚酞试剂的混合，溶液由无色变为红色，再在红色液体中滴入稀盐酸，红色突然变为无色。强烈的视觉刺激，引起学生极大的兴趣！我不失时机地问学生：你们想知道为什么吗？只要学好了化学，解释这个现象并不难。学好化学，不仅可以解释这种现象，还可以解释我们身边的很多现象哩！那么，什么是化学呢？化学的研究对象是什么？化学对改善我们的生活有什么作用呢？很自然地进入了课题！

　　实验二：镁的燃烧。在学生的惊叹声中，我问学生：你观察到了什么现象？镁燃烧时发生了变化，化学研究的内容之一就是物质的变化，在我们的'身边，还有很多变化等待着我们去研究呢！

　　实验三：用小刀分别切橡皮和玻璃片。我问学生：有什么感觉？为什么橡皮容易切些？

　　原来，不同的物质，硬度不同！硬度是物质的性质之一，化学不仅研究物质的变化，还研究物质的性质，俗话说“水火不容”说的就是物质的性质有别，还有“真金不怕火炼”，说的就是金这种物质火烧不变性，酷吧！学生的亲身感受，自然活泼的语言，学生的情绪高涨，他们仿佛畅游在化学世界里，又真切地感受到化学就在我身边！

　　实验四：拿起一支粉笔，折断一半，再折断一半，再折断一半……问：象这样一直分下去，物质还存在吗？是什么？随手拿起的粉笔，自然过渡到物质结构问题的提出，教学过程不留痕迹，学生在老师的一半、一半又一半的变化过程中自然地进入了物质结构的想象之中。

　　在归纳了化学研究的内容，了解了物质世界的丰富多彩后，结合多媒体课件，使学生认识到化学使我们的物质世界变得更加美好，引发学生学习化学的动力。

　　课的最后，再做烧不坏的手帕，魔棒点灯实验，学生的情绪再掀高潮，他们多么希望下一节化学课的到来啊！

　　教学反思

　　教学是一个充满遗憾的过程，教师通过反思能够不断的提高设计的能力、应付课堂上突发事件的技巧，从而将教学机智发挥到最高，减少教学当中的遗憾，学生通过反思完善自己的知识体系，将最近发展区的知识与新的知识单位进行结合，提炼学习技巧达到创造性学习的目的。本节课力求营造一个互动的氛围，在教师和学生共同努力下完成知识体系的构建，以实验的手段为载体，激发学生学习的原动力在合作当中使学生获得发现知识的乐趣，当然教师在教学当中不仅要扮演组织者的角色更要为学生明确研究方向，协同学生完成研究方案。学生也要通过反思明确知识内核。完善学习技巧形成创造能力。