二年级数学家庭变化知多少教案一等奖

　　二年级数学家庭变化知多少教案一等奖

1、二年级数学家庭变化知多少教案一等奖

　　一、素材的解读：

　　位置：在学生学习了万以内数的认识及长度单位后安排的实践活动。

　　意义：一是“用数学”，把学习到的万以内数的认识的知识运用到生活中去，进一步感受数的广泛用途；二是“积累经验”，以万以内数的认识知识在生活中的运用为基础，拓展认识，积累经验，为以后进一步学习万以内数的加减计算打下良好的基础，积累更为广泛而深刻的经验认识；三是“感受变化”，通过一系列数据的比较，感受国家的发展与生活的变化，从中受到思想品德教育。

　　二、教材解读

　　1、情景图。

　　上图：是一幅在动物园调查的情形。

　　下图：是一幅在图书馆调查的情景。

　　右图：是一幅通过网上调查的情景。

　　2、教材分析：

　　教材适宜范围：从教材设置的'三幅图来分析，此项活动比较适宜大城市的学生活动，对于农村的孩子不太适宜。动物园、图书馆、网上调查等手段的运用，必须以客观具备的条件为依托，没有这些条件作保证，活动的意义就不能较好地体现出来，活动的价值也不会从中反映出来。

　　教材改造思路：根据上面的分析，本着活动开展的有效性、广大农村的地域性特点及农村学生的实际情况，可以开展“家庭变化知多少”的主题活动。

　　教材价值体现：教材只是提供了一个线索、一个思路，并不是不可改变的，上述的变化就是对这种想法的最好阐释，但这并不是说教材没有价值。我们要按照教材所指示的方向及思路开展活动，同时可以根据实际情况进行灵活变化，创造更好的活动，这本身也是对教材的最好运用。

　　三、活动建议

　　1、调查什么：“家庭变化知多少”主题活动，可以从衣、食、住、行、用等五个方面进行调查。

　　2、怎样调查：

　　向家长调查了解；

　　向书本调查了解，通过阅读有关的书籍，把活动引向更为广泛的区域，把它作为课堂的引申，以此来达到由点及面的教学目标。

　　3、活动准备：

　　要为学生准备调查用表格，这是教学活动必不可少的准备，缺少了这个准备活动，调查就不会取得良好的效果，汇报交流环节将不能较好地进行。

2、二年级数学家庭变化知多少教案一等奖

　　作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的二年级数学上册《图形的变化》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　教学目标

　　1.通过观察、操作，初步认识平移、旋转现象。

　　2. 能够自己动手解决有趣的图形或物体运动问题。

　　3. 通过探究活动，激发学生的学习热情，体验获得成功的喜悦。

　　教学重点：感受平移、旋转的特征，帮助学生积累平移和旋转的经验。

　　教学难点：运用平移、旋转的知识解决生活中的问题。

　　课前准备

　　资源利用华容道游戏板、正方形、圆、三角形硬纸板、火柴棒、竹蜻蜓

　　教师：设计教案，制作课件 ，华容道游戏板

　　学生：华容道游戏板、正方形、圆、三角形硬纸板、火柴棒、竹蜻蜓

　　教学过程

　　（一）创设情境，激趣导入

　　谈话：小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知道这是什么棋吗？

　　（二）动手操作，探索新知

　　活动一：玩一玩，华容道（认识平移）

　　1.教师介绍华容道游戏的由来。

　　师：华容道是个非常有趣的游戏，发明的人受到三国故事华容道的启发，制作了这个游戏棋。了解故事。

　　华容道的玩法介绍。游戏规则：4个人物只能横向或纵向移动。

　　谁来演示？（板书：左右、上下）

　　（1）分组活动。

　　（2）教师引导学生发现数学问题。

　　2.练一练：超级小司机

　　谁知道是什么意思？（前进、后退）

　　3.列举生活中的平移现象。升国旗、缆车

　　你还知道哪些？

　　4.小结：玩一玩，发现了物体可以上下、左右、前进、后退，真有数学的眼光。

　　活动二：做一做，制作陀螺（认识旋转）

　　1.任选一个喜欢的图形，制作陀螺

　　2.自己选择图形，制作。

　　3.反馈。转一转，发现了什么？

　　4.列举生活中物体旋转的样子。

　　5.对比小结。这些运动和棋子运动一样吗？用手势做一做。

　　（三）巩固深化、拓展思维

　　活动：做一做，竹蜻蜓

　　1.介绍竹蜻蜓。演示玩法。

　　2.放飞竹蜻蜓。观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的。

　　3.介绍书上的竹蜻蜓，做竹蜻蜓。

　　（四）课堂小结评价反思

　　这节课，我们在玩中学习，完整感受了物体的`运动，希望你们带着一双数学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的美。

　　板书设计

　　玩一玩，做一做

　　平移（左右 上下）

　　旋转（转动）

　　教学反思

　　教学活动中，有学生的观察与思考力、有自己的的动手操作，也有小组间的合作、生生之间，组与组之间的立体交叉互动。每一个学生都体验到了成功的快乐。本课真正使学生动了起来，课堂活了起来，实现了新课标准要求“在活动中探索，在活动中发展”的目的。

3、二年级数学家庭变化知多少教案一等奖

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的二年级数学上册《图形的变化》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

　　教学目标

　　1、通过观察、操作，初步认识平移、旋转现象。

　　2、 能够自己动手解决有趣的图形或物体运动问题。

　　3、 通过探究活动，激发学生的学习热情，体验获得成功的喜悦。

　　教学重点：感受平移、旋转的.特征，帮助学生积累平移和旋转的经验。

　　教学难点：运用平移、旋转的知识解决生活中的问题。

　　课前准备

　　资源利用华容道游戏板、正方形、圆、三角形硬纸板、火柴棒、竹蜻蜓。

　　教师：设计教案，制作课件 ，华容道游戏板。

　　学生：华容道游戏板、正方形、圆、三角形硬纸板、火柴棒、竹蜻蜓。

　　教学过程

　　（一）创设情境，激趣导入

　　谈话：小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知道这是什么棋吗？

　　（二）动手操作，探索新知

　　活动一：玩一玩，华容道（认识平移）

　　1、教师介绍华容道游戏的由来。

　　师：华容道是个非常有趣的游戏，发明的人受到三国故事华容道的启发，制作了这个游戏棋。了解故事。

　　华容道的玩法介绍。游戏规则：4个人物只能横向或纵向移动。

　　谁来演示？（板书：左右、上下）

　　（1）分组活动。

　　（2）教师引导学生发现数学问题。

　　2、练一练：超级小司机

　　谁知道是什么意思？（前进、后退）

　　3、列举生活中的平移现象。升国旗、缆车。

　　你还知道哪些？

　　4、小结：玩一玩，发现了物体可以上下、左右、前进、后退，真有数学的眼光。

　　活动二：做一做，制作陀螺（认识旋转）

　　1、任选一个喜欢的图形，制作陀螺。

　　2、自己选择图形，制作。

　　3、反馈。转一转，发现了什么？

　　4、列举生活中物体旋转的样子。

　　5、对比小结。这些运动和棋子运动一样吗？用手势做一做。

　　（三）巩固深化、拓展思维

　　活动：做一做，竹蜻蜓

　　1、介绍竹蜻蜓。演示玩法。

　　2、放飞竹蜻蜓。观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的。

　　3、介绍书上的竹蜻蜓，做竹蜻蜓。

　　（四）课堂小结评价反思

　　这节课，我们在玩中学习，完整感受了物体的运动，希望你们带着一双数学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的美。

　　板书设计

　　玩一玩，做一做

　　平移（左右 上下）

　　旋转（转动）

　　教学反思

　　教学活动中，有学生的观察与思考力、有自己的的动手操作，也有小组间的合作、生生之间，组与组之间的立体交叉互动。每一个学生都体验到了成功的快乐。本课真正使学生动了起来，课堂活了起来，实现了新课标准要求“在活动中探索，在活动中发展”的目的。

4、二年级数学家庭变化知多少教案一等奖

　　教学内容：

　　北师大版二年级上册第78~79页“有多少张贴画”

　　教学目标：

　　1、经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。

　　2、能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

　　3、借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。

　　教学重点：

　　在理解的基础上熟记6的乘法口诀并解决简单的实际问题。

　　教学难点：

　　初步学会用类推的方法学习新知识。

　　教学方法：

　　自主探究、合作交流。

　　教学准备：

　　课件、学习报告单。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、同学们，今天老师带来了许多贴画，这些贴画是送给那些专心听讲，爱动脑筋，积极发言的同学的，你有信心得到它吗？

　　2、你能看一眼，不用数就知道有大概有多少张贴画吗？

　　二、探究新知

　　（一）填写表格。

　　1、师：让我们边数边整理在表格里，1行有几张贴画？2行有多少张贴画？你是怎么算的？（6+6，2×6，口诀）3行有多少张贴画？你是怎么算的？（6+6+6，12+6，3×6，口诀）

　　2、你会接着算吗？把你的结果在这个表格里写一写。咱们比一比谁完成的又正确又快。

　　3、汇报填写结果。

　　（二）观察、圈画。

　　同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗？

　　通过观察你发现了什么？（1个6是6；2个6是12，3个6是18）

　　（三）列式计算。

　　1、根据点子图，能列出乘法算式吗？

　　2、如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？

　　（四）编口诀，找关系。

　　1、编口诀。

　　根据以前学习的经验，请同学们先自己编一编6的乘法口诀。可以同桌两人一组说一说。

　　2、理解意义。

　　（1）看看哪些已经学过了？

　　“四六二十四”是什么意思？还可以计算哪道乘法算式？

　　（2）这几句新口诀什么意思？

　　3、找关系。

　　仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？

　　（五）找方法，记口诀。

　　1、有什么好方法记住这些口诀？

　　2、背诵口诀。

　　3、你认为哪句口诀难记忆？为什么？

　　4、如果当我们计算“6×7=？”时，真的忘记口诀怎么办？你能借助口诀之间的关系解决吗？

　　用下面两种方法推算6×7的结果，你看懂了吗？

　　三、运用口诀，解决问题。

　　1、下面我们轻松一下，做个小游戏。请你根据算式，说出口诀。

　　2、课本练一练。

　　四、课堂总结。

　　通过今天的学习你有什么收获？

　　板书设计

　　有多少张贴画

　　1×6=6，一六得六

　　2×6=12，二六十二

　　3×6=18，三六十八

　　4×6=24，四六二十四

　　5×6=30，五六三十

　　6×6=36，六六三十六

　　6×7＝42，六七四十二

　　6×8＝48，六八四十八

　　6×9＝54，六九五十四

5、二年级数学家庭变化知多少教案一等奖

　　一、教材解读

　　《有多少张贴画》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第一课。这课通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有的知识基础上，利用迁移，主动编6的乘法口诀，在学习过程中感受到成功的喜悦，增强信心。

　　二、学情分析

　　1、9句口诀中已学过了前5句口诀，在学习2到5的口诀时他们都提前背了所有的乘法口诀。并会用口诀解决简单的问题。也对编口诀有一定的经验。

　　2、学生不会用已学过的口诀来记忆新知。

　　三、教学目标

　　依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感态度价值观这三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：

　　1、知识与技能：经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。

　　2、过程和方法：能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单实际的问题。

　　3、情感态度目标：学会用类推的方法来学习新知识，体验从已有的知识来探索新知识的方法。从而培养学习数学的兴趣。

　　四、教学重点

　　编制、记忆6的乘法口诀，并能结合口诀解决问题。

　　五、教学难点

　　口诀中新旧知识的联系，学会在已知的信息中寻求方法。

　　五、课前准备

　　课件，乘法算式卡片

　　六、教学过程

　　一、创设情境、激趣引入

　　今天，老师给大家带来了一位好朋友，同学们猜猜他是谁呢？（课件出示图片）学生齐声说：“青蛙”。很好我们让小青蛙和我们一起学习数学，好吗？

　　同学们，你们能估计这有多少张青蛙图片呢？

　　生：54张。

　　师：你是用什么方法估计的呢？

　　生：一排一排的数，一共有9个6，用乘法口诀算的。

　　师：非常好，下面我们一起来探究是不是有54张贴画吧！

　　设计意图：吸引学生的注意力，让他们有兴趣继续学下去。

　　二、自主合作、探究新知

　　1、说一说，试一试

　　师：要很快数出有多少张贴画，你有什么方法吗？

　　生：一横排一横排的数。

　　师：好，我们一排一排地数一数，好吗？（课件出示一排粘贴画）一排有几个？

　　生：一排6个

　　师：1排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）

　　1×6=6，一六得六

　　2排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）

　　2×6=12，二六十二

　　3排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）

　　3×6=18，三六十二八

　　4排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）

　　4×6=24，四六二十四

　　5排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）

　　5×6=30，五六三十

　　师：同学们，你们看这几句口诀你们发现了什么？

　　生：这五句口诀在学2—5的口诀时学过了。

　　设计意图：让他们很快的联想之前学习的口诀并应用到今天所学的内容中。

　　师：真棒！那你们知道下一句口诀怎么写吗？

　　生：知道，一共有六排，每排有六张贴画，一共有36张贴画。

　　师：很好！你们能说出相应的算式和口诀吗？

　　生：能，6×6=36，六六三十六。（板书）

　　师：假如老师忘了六六三十六这句口诀怎么办呢？你有什么方法帮老师记住这句口诀呢？

　　生：只要记住五六三十，在它的上面多加一个六就是六六三十六了。

　　设计意图：前面几句口诀都学过，让他们知道是几个几相加，在原来的基础上多加一个六就可以，对后面找规律做铺垫。

　　师：恩，同学们真不错。那你们能编出后面的口诀吗？（依次偏出后几句口诀并板书）。

　　同学们很棒，通过我们大家的合作把口诀编完了，那你们知道我们今天学的是什么呢？

　　生：6的乘法口诀（板书）

　　师：真棒！请大家齐读口诀。

　　2、找规律

　　师：我们刚编制了6的乘法口诀，同学们表现真好，聪明的小朋友观察这些算式，能发现什么规律？

　　生1：每道算式都有6。

　　生2：一个乘数依次增加1，积依次增加6。

　　生3：都是六个六个的相加。

　　生4：积小于10口诀中都有“得”。

　　师：真棒！老师用一句话来总结这几个同学说的规律，就是一个乘数是6不变，另一个乘数依次增加1，积依次增加6，积小于10都加得。

　　设计意图：让他们自己找出规律，是能更好的让他们牢记口诀。假如忘记了其中以句口诀，记得规律就能偏出后面的口诀。

　　3、记忆口诀

　　小组之间记忆口诀五分钟

　　师：时间到，请同桌的两位同学互相提问，一个说口诀的上半句一个说口诀的下半句。（对口令）

　　全班一起背诵6的乘法口诀。

　　设计意图：提高他们的积极性，通过对口令加深口诀在他们心中的映象。

　　三、巩固应用小游戏

　　1、师：大家记住6的乘法口诀了吗？

　　生：记住了。

　　师：真的吗，你们能接受老师的考验吗？

　　生：能！

　　游戏1：把乘法算式补充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）

　　游戏2：“找朋友”。几位同学拿乘积，另一些同学拿着算式卡片去找他们的“好朋友”。

　　设计意图：通过这两个游戏让学生更牢固的记住6的乘法口诀，把课堂气氛退到点。

　　2、出示课件中的练习题。

　　设计意图：记住6的乘法口诀后，会用口诀解决问题。

　　四、课堂总结

　　师：哪位同学能说说我们今天学习了什么？

　　生1：6的乘法口诀。

　　生2：怎样记住六六三十六，只要在五六的基础上多加一个6就可以了。

　　生3：6的乘法算式每道算式都有6。

　　生4：一个乘数依次增加1，积依次增加6。都是六个六个的相加。

　　生5：积小于10口诀中都有“得”。

　　师：大家说的非常好，我们在学习6的乘法中，发现了口诀的许多特点，还找到了乘数和积变化的规律。还学会用口诀解决问题。今天的课就上到这了，同学们下课后把口诀熟记哦！

　　设计意图：通过总结，使他们对口诀进一步的记忆加深并对以后学习7—9的口诀做铺垫。

　　七、教学反思

　　《有多少张贴画》是北师大版二年级上册第八单元的内容，是在学生学习了2至5的乘法口诀的基础上进行学习的，学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，因此，在这堂课中，我精心构建口诀教学，我认为有以下几点可取：

　　1、我为学生提供轻松、和诣的学习氛围。

　　2、本节课教学突出了学生的主体地位，充分利用学生已有的知识经验，让学生自主探索，积极主动地参与知识形成的全过程，体验成功的愉悦。

　　3、课中我设计了两个游戏，练习的形式丰富多样，体现一定的趣味性，进一步加强数学与生活的密切联系。

　　当然本节课，也还有一些地方需要改进。如课中，在编口诀时不应该让学生一起说，应该点学生起来说，避免后进生跟不上节奏。另外，对学生的评价激励不够，应加强奖励机制，更好地促进师生之间的互动交流。

　　八、板书设计

　　6的乘法口诀

　　1×6=6，一六得六

　　2×6=12，二六十二

　　3×6=18，三六十六

　　4×6=24，四六二十四

　　5×6=30，五六三十

　　6×6=36，六六三十六

　　6×7=42，六七四十二

　　6×8=48，六八四十八

　　6×9=56，六九五十六

6、四年级数学上册《大数知多少万以上数的认识》的教学反思

　　教学反思：

　　回味课堂，我感觉亮点之处有： 这节课在如何培养学生的数感方面做了积极的探索，取得了很好的效果。主要体现在以下几个方面。

　　一是创造性地使用情境。

　　在感受“十万”时，我把教材中的订书钉的素材变成了动画课件，帮助学生理解10个一千是一万，10个一万是十万，学生在通过体验理解了十万的意义。

　　二是列举了生活中的例子帮助学生建立数感。

　　在学习十万时，让学生结合生活中的经验来描述一下十万到底有多少，进一步巩固感知十万有多少。

　　三是借助计数器强化数感。

　　在学生积累了大量的感性认识后，引导学生借助计数器拨珠、数数进一步理解了“十个一万是十万，十个十万是百万”，把零乱的知识系统化，抽象化。另外，在学习一亿时，教师又变换了形式，给学生提供了文字材料：“钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间；一亿个小学生手拉手可以绕地球三圈半；一般情况下，成年人的.头发约有10万根，1000个人的头发大约有一亿根”。让学生通过阅读，利用想象理解了一亿的意义。

　　选择性的说明，给予指导建议。 能不能在最短的时间内让学生感知万以内的大小。

　　需破JIE的问题。 由于让学生理解万以上的数到底有多大，浪费的时间太多，练习没有给学生充分的时间。

7、人教版二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学反思二年级数学教学反思

　　《玲玲的画》是二年级课文，内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，我明白了：语文新课标的颁布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。当一位语文老师真正具备了把握教材的能力，那无论是怎样浅显的课文，我们的心灵都可以和孩子们在课堂是共舞。

　　一、抓主线，帮学生理清思路

　　本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。

　　二、抓朗读，读中体会，体会中朗读

　　一开始，自由读文，检查生字认读；然后听看动画片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）---多形式地悟（理解文本）---再带着感受读（表现文本）”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了表演读（读玲玲和爸爸的对话时）、推前想后体会读（如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时，凭借老师提供的句式劝玲玲，帮玲玲）、加提示语读（如读玲玲哭着说话的句子时）、抓重点词理解读（如理解“端详”一词时）、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得开心读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。

　　掩卷深思，这次授课给自己带来的启示很多：多看语文教学专家的论著，将理论和实践恰好地结合，才会使课堂生花；抓住一切向名师、向周围的人学习的机会，不断丰富自我，只有这样，才能使课堂上的自己更加游刃有余；继续深钻教材，提高短时间把握文本的能力；时刻不忘语文教学的本，不忘记在语文课堂上扎实培养孩子的“听、说、读、写“的能力……对于徜徉于语文课堂的那份自如，那份美丽，自己是那样地痴迷，那么，就让自己带着这些启示、这些教学中宝贵的财富继续完美自己的语文课堂吧。

8、人教版二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学反思二年级数学教学反思

　　求索

　　教材呈现形式与训练重点和识字3相同。分别按图表的形式展示了“日、目”“冫、氵”的演变过程。根据字形的结构规律和每组词语之间的相互关系，将12个词语分为四组。与识字3略有不同的是情境图生活气息较浓，有充分的想象空间，为识字、诵读、练习说话提供了凭借。既然与识字3有相同之外，在教学识字3时就要有意渗透学法，到本课的学习时使学生的自主行为得到有效的发挥。

　　教学片断

　　一、复习导入

　　师：上节课，我们学习了识字3，你的收获是什么？

　　生：我知道了木字旁和禾字旁的来历？

　　生：我知道了和树木有关的字都是木字旁；和庄稼有关的大多数都有禾字旁。

　　生：我们还知道两组词串放在一起学习，是让我们区别木字旁和禾字旁。

　　生：……

　　师：我们是怎么学习识字3的？

　　生：（学生相互补充完成）先自己读词串，每个字音读准确，把词语读流利。再结合插图读每组词串，找一找词语之间的联系，然后两组词串进行比较，了解偏旁的来历。

　　师：现在我们来学习识字4，请你用学习识字3的方法学习好吗？

　　生：自读词串。

　　师：变换形式检查。

　　师：同学们读书很认真，能把每组词串读得正确、流利。现在，你们再读词串，用一两句话说说词串的内容，要用上词串中的词语。

　　生：太阳高高地挂在天上，晴空万里，小艳在这温暖的日子里，洗了一盆衣服，洗好后，挂在衣架上晾晒。

　　生：小刚去郊外游玩，站在山顶上向远方眺望，有一位解放军叔叔看到了，以为有情况，架起机枪眯着眼睛在瞄准。（呵呵，有些勉强）

　　师：大家仔细看看，这两幅图画的是同一时间、同一地点的事情吗？

　　生：不是的，解放军叔叔不能用枪瞄准小朋友。

　　生：……

　　生：老师，我发现第一组词串里的词语都与太阳有关。

　　生：老师让我们用上词语说图意，还没有让我们说词语与什么有关系。

　　师：那好，你们既然发现了规律，就找一找吧！

　　生：与太阳有关的字用的是日字旁，与眼睛有关的字用的是目字旁。两个偏旁不能用错。

　　生：……

　　……

　　师：本课就3个生字，你们用什么办法记住它？

　　生：晒，太阳从西边升起。

　　生：不对，应该说太阳从西边落下。

　　生：瞄：眼睛盯着禾苗。还可以用加一加的方法读住它。目字旁加上一个苗字就是瞄准的“瞄”字。

　　思考：二年级的识字教学要培养学生独立识字的能力，并培养主动识字的习惯，以适应三年级识字教学“扶”渐减，“放”渐增这一发展趋势。识字3和识字4既有相同的规律，又有不同的特点。本课的教学充分利用识字3的学习方法，调动了学生主动识字的积极性，减少了教师指导的行为。同时力求体现识用结合，在发展语言能力的同时发展识字能力。