《探险者的梦想》历史教案一等奖
我要投稿投诉建议《探险者的梦想》历史教案一等奖
2023-07-13 14:45:10
《探险者的梦想》历史教案一等奖
1、《探险者的梦想》历史教案一等奖
一、明确学习目标
知道新航路开辟的动机及条件，结合“新航路开辟示意图”说出哥伦布等航海家的航海路线及主要活动，了解新航路开辟的积极作用和消极后果，认识新航路开辟对欧洲资本主义的产生所起的作用，能够掌握识读历史地图的能力以及列表格的能力。
二、落实学习目标（认真阅读教材，将相应知识点找到并落实到教材中，注意要注明所划内容是什么如：时间、地点、人物、背景、经过、结果、作用等）
一）动机：随着________的发展，推动欧洲人要到海外去获取黄金等各种财富。
二）条件：①造船和________技术的进步；
②欧洲人对地球的了解
③中国和阿拉伯的________、航海知识与________传到欧洲
三）经过：哥伦布的主要活动
①开始的时间：________年8月3日从西班牙出发，横渡大西洋，开始了探险航行。
②主要目的：寻找通过________和________的新航路
③到达地区：先后到达________群岛、古巴、________等地。
④航行结果：从墨西哥到阿根廷的广大中、南美洲地区，除________外，都成为西班牙殖民地；美洲土著居民被称“印第安人”加勒比海上的岛屿称为“西印度群岛”（哥伦布发现美洲新大陆。写书上）
四）作用：
积极：锤炼了欧洲人敢于冒险、勇于拼搏的精神，开阔了眼界，把世界各个地区________，拓展了人类的活动空间和范围，打破了以往世界各个地区相互________和________发展的局面。
消极：一场持续了数百年的_____________、___________和侵略活动从此开始。欧洲资本主义触角开始伸向世界各地。
三、史海泛舟
1、右图是新航路开辟的示意图，请根据途中内容提炼出相应的历史信息（新航路开辟过程中的四位航海家以及航海路线）注意看清图示、图标等内容并结合书上9-10页内容
2、讨论：有人认为哥伦布是伟大的航海家，也有人认为是殖民强盗，你是怎样看？
（评价历史人物的方法：1、历史人物置于特定历史条件下；2、史实为基础；3、一分为二）
四、达标反馈：
选择题
（）1、下列名称的由来与哥伦布无关的是
A、好望角B、巴哈马群岛C、大西洋D、西印度群岛
（）2、以下是四位同学对开辟新航路的评价，不正确的.是
A、锤炼了欧洲人敢于冒险用、勇于拼搏的精神
B、拓展了人类的活动空间和范围
C、欧洲人色财富梦的实现也伴随着血与火的殖民扩张
D、标志着欧洲进入了近代社会
）3、某历史考察团要重寻哥伦布当年的航海路线，他们应该选择下列哪条航线()
A、从葡萄牙出发—到好望角B、从西班牙出发—到巴哈马群岛、古巴、海地
C、从葡萄牙出发—到印度D、从西班牙出发—环球
（）4、北京奥运会的口号是“OnewordOneDreanl． (同一个世界同一个梦想)。下列事件开始将相互隔绝和孤立的世界各个地区连成一体的是()
A．新航路的开辟B．工业革命
C、第一次世界大战D第二次工业革命
（）5、下面是以为同学自编剧本的一段：
以为商人慕名来到了①文艺复兴运动的发源地英国，拜会了②文艺复兴的先驱莎士比亚，探讨了③但丁的悲剧《麦克白》，还欣赏了④达芬奇的《蒙娜丽莎》。你认为剧本中应该修改的地方有
A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④
2、《探险者的梦想》历史教案一等奖
【教学目标】
1、 了解虚拟社区
2、 学会注册虚拟社区账号。
3、 学会通过虚拟社区的“协助中心”学习虚拟社区的操作方法。
重点：学会注册虚拟社区账号。
难点：学会通过虚拟社区的“协助中心”学习虚拟社区的.操作方法。
学习方法重点：自学，操作
分层点：探索“虚拟社区”的更多功能
【教学过程】
一、激趣导入，明确任务。
明明给我们发了一封邀请函，他邀请我们和他一起去“摩尔庄园”旅游，我们一起到“摩尔庄园”逛逛吧！
今天，明明将带你去虚拟互动社区——“摩尔庄园”。
教师提示利用IE浏览器进入“摩尔庄园”
二、自主学习，探究任务。
1、注册帐号
由于我们是第一次到“摩尔庄园”，所以我们需要一个帐号，点击“注册”按钮。
教师演示如何注册“摩尔庄园”帐号，并提醒同学记住帐号和密码。
提醒同学帐号的唯一性，密码的重要性和平安性。
2、独立操作，巩固新知
根据教师的演示，同学自身操作，注册“摩尔庄园”游戏帐号
初步尝试登入“摩尔庄园”游戏中，选择想要进入“服务器”。
师讲解“服务器”的含义
三、自我学习，完成任务。
为了掌握更多的操作方法，让同学利用网页下方的“协助中心”来学习。
根据“摩尔庄园”游戏的操作说明，同学尝试自身操作。
通过自主学习，同学完成入住“摩尔庄园”的手续。
教师指导
“摩尔庄园”是一个少年儿童交往的天地，在这里我们互相交流、学习和生活。
四、展示交流，评定任务。
小组交流，互相介绍“摩尔庄园”游戏中的“自身”。
各小组今天的任务完成得都很好，希望大家能充沛运用我们所学的知识，平安、文明上网，相信你能在网络上交到更多朋友。
3、《探险者的梦想》历史教案一等奖
作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《习作：神奇的探险之旅》教学设计，欢迎阅读与收藏。
１、激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索
２、要求学生能根据自己选择的场景，展开合理丰富的想象，把遇到的困境、求生的办法、曲折的'过程写具体，并能尽量将心理的变化融入其中。
布置学生课前查找历险场景中相关资料和野外探险的常识
课前谈话：
一、谈话导入，诱发探险欲望
1、同学们，刚刚探险家，确实值得我们佩服，他们是勇敢，顽强，刚毅，智慧的化身。
2、事实上我们每一个人的内心世界深处都藏着一个梦，那就是探险的梦。今天这堂
二、进行设想，形成探险计划
（一）确定人员组成
1、要去探险呀，首先我们就要成立一个探险小队。我们来看这张图表上的要求，请你来读一读。你读懂了什么？
2、团队很重要，所以请你做出慎重的选择。你的选择是？
（二）确定探险场所及装备
1、下面我们就要确定探险的目的地了，你想去哪里？
2、大家想去的地方还真丰富，探险家去探险的地方都有很多相似的地方，你说说看——人迹罕至，充满未知，危险重重……
3、了解了你们即将要探险的地方，还愿意继续到那里去探险吗？咱们得先做好充分的准备，那你说应该先要做哪些准备呢？
4、（交流）
三、创设情境，想象探险之旅
（一）带入情境，想象环境
1、让我们带好行囊，乘坐飞机，前往各个探险地（伴随飞机起飞声）
2、经过漫长的奔波，我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。（板，入险地）你来到了哪里？
（二）音乐渲染，想象险情
1、也许，更多的秘密在探险之地的深处，让我们闭上眼，跟着音乐往里走……（音乐节）更危险的，也许是在更深的地方……（音乐）
2、请大家睁开眼睛，在刚才的假想探险的过程中，你仿佛经历了什么？你遇到了哪些危险，（板，遇险情）你又有什么发现呢？请大家先和同桌交流一下。
3、（全班交流）
四、动笔记录，描述探险之旅
1、咱们的探险之旅，非常有意思。下面我们就拿起笔来，让我们记录下来，记录探险过程中难忘的时光。
2、学生完成片段练习。
五、交流赏评,重温探险时刻
1、来吧,让我们一起分享探险的精彩时光吧！
2、（相机点评）
3、老师也在写出了自己的探险人生。（出示片段）
4、看着老师写的这个片段，你比较欣赏什么地方？
5、接下来，请同学自己认真看自己写得片段，找
六、课外延伸,激励探险志向
1、大家可以一起合作编一本书，书的名字就叫《神奇的探险之旅》（完善板书），愿意做这件更加了不起的事吗？
2、最后老师再给你们一个建议:课余可以一起去看看有关探险的书。（板书：
神奇的探险之旅
过程具体入险地
个性鲜明遇险情
融入心理脱险境
4、《探险者的梦想》历史教案一等奖
教学目标
1．了解一些古今中外探险家的故事，学习探险家勇于探究、挑战自然与自我的精神，以及不怕困难、不怕挫折的坚毅品质。
2．了解在探险过程中应掌握的生存知识和基本技能。
3．进行口语训练，提高口语表达能力。
教学重难点
重点：培养学生口语表达能力，活动组织能力。
难点：如何正确理解探险精神。教学准备
1．指导学生搜集并整理古今中外探险家的典型故事及有关人类探险活动的图片、光盘、录像资料、与探险活动有关的知识。(地理、气象、人文发展等。)
2．师生共同设计活动计划。
3．民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会。(5人组成。)
设计思路
1．这次活动的目的是进一步培养学生合作活动的能力、口语表达能力，培养他们乐于进取的精神。加强语文课程与其他课程以及语文与生活的联系，让学生在感兴趣的活动中提高语文实践能力和语言素养。准备活动用三课时。
2．新课标要求“综合性学习应强调合作精神，应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动”。因此，本活动的方式是根据学生的兴趣、爱好、条件，让学生自主组成小组，在三项活动中选择一项，相互合作去上网或去书店，查阅相关材料，然后在教师指导下策划设计本活动方案，并实施活动。
教学过程
一、导入
(多媒体演示《传奇》中关于探险的画面片段。)
类对未知世界的好奇心与生俱来。从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。探险过程中任何艰难险阻都挡征。
2．组织竞赛。险。根据课前准备，同意探险论观点的学生就作为正方，坐在左边，反对探险论观点的学生就作为反方，坐在右边。
2．组织辩论。
学生推荐一位协调能力强的学生当主持人，组织正、反方展开辩论。正、反方结合搜集到的资料，分别陈述自己的观点。
教师在活动前要指导帮助辩论双方做好充足准备。在辩论过程中，教师不应“披挂上阵”，只有当出现共性问题不能解决时，才应适当调控。
3．辩论小结。
探险的是是非非，同学们已经说了很多，屈原曾说过“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。人类从参天大树的雨林地带走进摩天大楼的商业时代，正是因为具有了这种开拓创新的探险精神。我们需要的也正是这种精神，奋斗的信心。
(这个辩论会，可以拓宽学生的视野，培养学生辩证的观点和综合思维的能力。特别是在综合性方面，它要求学生从探险的成败得失、光荣与灾难、功绩与损害中提炼出足以说服对方的观点。
辩论会还培养了学生整合资料的能力，也让他们经历了积极进取的探险精神的洗礼，丰富了他们的语言素养，同时，辩论又培养了学生团结合作的精神和竞争的意识。新课标的理念在这个环节得到充分体现，教学难点得到解决。)
4．辩论会后，写一篇文章《探险活动之我见》，字数600左右，要求能就探险活动鲜明地阐述自己的看法，有条理地写出依据。
(俗话说“趁热打铁”，写作训练就是对口语表述能力的迁移巩固，再次训练，是对学生的信息资料整合提炼能力的检验。)
二、招聘会——“生存夏令营模拟招聘”
1．引入。
我们通过讲故事，辩是非，对探险这项挑战自我、与自然对话的活动越来越神往，这不，正好有个生存夏令营在招聘，何不让我们去试一下?
2．模拟招聘。
学生分成若干“招聘”和“应聘”小组。
首先，招聘小组要设计好情境，可用文字或图画，要能吸引挑战者前来应聘。
其次，招聘小组要根据不同的情境，设计出不同的问题，以便针对不同应聘者提问。(以上两项工作都应在课前准备好。)
第三，应聘者根据兴趣爱好，参加模拟招聘面试。
(这一活动虽是“模拟性的”，但在这模拟的情境中，学生能体验探险的乐趣。锻炼自己的意志，了解一些如何在野外生存的知识、技能。这次活动，处处以学生为主体，让学生体验了参与语文活动的快乐，符合活动原理。)
5、《探险者的梦想》历史教案一等奖
一、活动目标：
1、进一步形成对人类探险及其意义的认识，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。
2、了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能。
3、在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心。
4、在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。
二、活动准备：
1、搜集并阅读关于探险家故事之类的书，并做好读书笔记。
2、每位同学准备一个资料袋，把收集准备的所有资料放入袋中，以便作考评之用。
3、其它相关准备。
三、活动安排：四个项目（可选择项目与课时，据实际灵活安排）
项目一 故事会——讲讲探险家的故事
要求：
本单元课文涉及到的不讲，专讲从其他书本或媒体获取的信息。2、看谁讲得清楚流畅，生动感人。 3、必须用普通话。4、谁先举手就先请谁讲。讲完后简要谈谈为什么喜欢这个故事，并向下面的同学提一个问题，答对者有奖。会后全班评选出故事搜集得最多的学生、故事讲得最好的学生、感受讲得最真实的学生及回答问题最好的学生，以资鼓励。
项目二 辩论会
（一）、辩题：正方：学生适合参与探险活动 反方：学生不适合参与探险活动
（二）、程序：
1、准备会场（台面布置、座位调整、各负责人明确职责）
2、辩论会开始：A、双方主辩手各自陈述主要观点（各10分钟）。B、双方副辩分别补充主辩观点。C、正反方自由辩论。D、观众提问。
3、评审小组评出最佳主辩手，最佳副辩手，胜方及最热心观众，以资鼓励。
4、正反方资料汇集，整理。
（三）、注意：自由辩论这一环必须体现出快速、礼貌；所有辩论必须言之有据、言之成理、针锋相对；辩论不能脱离辩题。辩论的目的是为了明白探险的目的、意义，明确探险并不是冒险，不是作无谓的牺牲，它是对未知领域的探索，是对自然和自我的挑战，是有备而去。
项目三 野外生存夏令营模拟招聘
活动程序：
1、挑战荒岛、荒山、荒漠、荒原四个招聘小组组长分别上台展示自己的宣传画，朗读宣传语，鼓励大家挑战，并各自选择教室的一角（事先布置）为招聘地点。
2、同学自愿选择，前去应聘。（事先设计好招考内容和方式。）
3、招聘小组为每位应聘者打分，评出最佳应聘者。
项目四 模拟野外生存演练
（一）、活动内容：分组，在设定的野外环境中，利用限定的条件（装备、时间、环境、人员）开展野外生存演练比赛。
（二）、活动组织：结合郊游活动进行，不另外安排时间。组织学生自主参与招标，设计方案、组织活动。教师作适当的支持。
四、作文写作及评改
以下内容任选其一：
1、自主写作：以参与本次活动的体验为内容，自由写作成文。
2、指导写作：可写记叙类作文，纪实型、幻想型都可，如《我的一次历险经历》、《小岛历险记》；可写对某探险家的评价，如《小议郑和下西洋》、《斯科特一行值不值》、《北大学生死得值不值》；也可写对人类探险活动是非功过的评述，如《探险的功过》、《推崇（反对）探险》。
《漫话探险》教学设计由收集及整理,转载请说明出处
写好后请家长评阅，再在小组上评阅，自己再评阅，最后老师评阅，四个分数的平均分为本次作文最后得分，办好一期“漫话探险”综合性学习活动成果展示。
“漫话探险”综合性学习评价表：
项目
讲故事
辩论会
模拟应聘
收集资料（20分）
活动参与（20分）
有无奖项（20分）
同学评价（20分）
家长评价（20分）
6、中班数学活动《小兔探险记》教学反思
本次活动主要有两个知识点让幼儿把握：1、让幼儿认识各种不同的排列规律。2、引导幼儿按照各种规律对图形进行有规律的排列。在引导幼儿学习着两个知识点时，我利用了小兔去规律森林探险这一故事。整个数学活动都以此为主线开展，让孩子们在有趣的探险数学故事中学习规律排列这一知识点。
有了故事的衬托整个数学教学环节更加生动有趣，更能激发孩子们的学习兴趣。整个活动，孩子们能够积极投入到数学活动中，积极开动脑筋，举手发言，动手动脑，解决小动物们遇到的困难。在为小动物们解决困难的同时，孩子们巩固了所学数学知识的同时，体验到了利用数学知识帮助他人的喜悦，有利于培养幼儿学习数学的'兴趣。
在整个活动中还有一些不足之处。例如：教学PPT有的细节部分制作还有待提高。在让孩子们认识规律排列的时候，最好选择一些孩子们熟悉的，容易念诵的事物，比如小花、小草、小树；红色、绿色、蓝色等，更容易让孩子们了解、记忆。
7、《梦想的力量》的教学反思
这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。６岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。
这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。课堂上我紧紧把握住学生的情感脉络，给学生充分地读书时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：读书百遍，其义自现。只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。在指导学生抓住重点段落进行赏析的基础上，练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的'头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。
略读课文该大胆放手让学生自主学习，培养学生学习的能力，这一点我力争做好。在不断深化对课文的理解和感受，使学生的思想认识得到升华。让学生明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起爱心，增进友谊、带来希望等等。这样再来读重点句：是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？此刻，我相信这是发自学生肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。
8、《梦想的力量》的教学反思
课后我进行了深刻反思。我却在具体执教中犯下了前置性作业与教学设计“两张皮”现象和课堂缺失读声等错误。自责至今，反思如下：
首先，教学设计和前置性作业“两张皮”现象，令我追根溯源。
课的设计应当是和前置性作业一致的，目标达成样题的检测也应与之前的两项相互照应。集体备课的时候，我的前置性作业设计方案里就因为没考虑课文的预习，而是重在启发对梦想这一话题的思考与交流，而受到了批评。陈珂老师及时明确前置性作业设计的三个原则：一针对读准确文章，通过查字典读准字音弄懂词意上设计题目一；二是针对文本主要内容的挖掘，课文主要问题的思考与解答上设计；三是拓展延伸，或者发掘文本内涵。如今想来那样确实太天马行空了，背离了文本教学的主旨将不利于教学目标的达成。明确目标，我重新设计了前置性作业，后经陈柯老师电话指导，删繁就简确定下的前置性作业和目标达成样题就切实可行了。
然而，我对前置性作业的认识还不够准确，教学环节设计上我才横生出许多枝节，以至于抢夺了学生朗朗书声的空间，混乱了学生的思路，这就是我自责最深的地方。
过去的'一周里我也用心备课了，却只是备在自己的思维局限内，如果我懂得舍弃，学生交流的目标将专注，思考的切入点将更准确，是我的天马行空混乱了这一节课。在上课中，我一步步迷了路，以至于慌乱。慌乱使我失去了常态课下的机智灵敏，这节课不如我常态课灵动。
其次，生本小组的建设还需努力。
哪里有漏洞，哪里就有发现。
我对生本理念很有感悟，在实施的过程中却偷懒取巧，缺失对生本小组组建后的培养，总是课堂上随机点拨，被课堂观察的状态下，我本人已经失去了点拨能力的时候，生本小组研讨就缺失了主心骨，课堂研讨就会有无效现象，学生倾听会有游离状态的出现。当小组成员用具体详实的数据谈课堂中对某小组抽样观察后发现的问题时候，我羞红了脸。
张瑜老师和王坤老师给出具体对策的时候，我感激万分，并痛下决心：1、一定要用心培养小组长，使其具备主持交流的能力；2、设计前置性作业要删繁就简，检查回馈一定要及时，重视对学生作业的二度加工3、教师课堂用语要有点石成金的妙用，还要通过评价体系进行引领。
痛定思痛，提高语文教学能力迫在眉睫，争取更多机会历练，同时期待小组成员任喜梅老师同一课题下的精彩呈现，我将虚心学习。
9、《瑞恩的梦想》的教学反思
《瑞恩的梦想》是一篇读来令人心灵震撼的课文。课文讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现“让非洲的每个人都能喝上干净的水”的梦想，额外帮家里做家务来攒钱。在不懈努力下，瑞恩的井终于建成了。全文语言朴素，层次清晰，字里行间充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良和执着，感染着每一个人，文中还有许多人在瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，同样使我们感受到爱的温暖。
依据新大纲对中年级阅读教学的要求，结合本课教材特点和学生的实际情况，我在第二课时确定以下教学目标；
1、读懂课文，抓住重点词句，联系上下文理解课文，了解瑞恩实现为非洲孩子捐献一口井的梦想过程，感受瑞恩的那份爱心，懂得要实现梦想，就要坚持不懈，不断奋斗。
2、激发学生对瑞恩美好行为的赞叹和敬佩之情，感悟爱的力量。
3、有感情的朗读课文。
为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，课堂教学我将设计以下环节；
一、温故导入，梳理出两个主要问题；
1、他的梦想是如何产生的？
2、他的梦想是如何实现的？
二、整体感知，自主探究。
学生通过自主探究初步解决以上两个重点问题。这一环节的设计，既可以指导学生该如何阅读文章，又可以培养学生的阅读能力，同时在阅读中画出了重点词句，养成了学生不动笔墨不读书的好习惯。
三、多元导悟，解疑合探
先理解瑞恩梦想产生的原因，让学生自读课文，学生可能会主要围绕第二自然段，介绍非洲孩子的恶劣的生活条件，教师相机出示非洲孩子生活状况的图片资料，在学生产生心灵震撼时，出示“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”，通过自读、个别读等形式，初步感悟“希望”、“每个人”、“震动”等词语所蕴含的'深层含义。这句话在文中出现了两次，既是瑞恩决定攒钱的原因，也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力，是贯穿全文的一条线索，进一步表现了瑞恩的真诚，无私，没有国界的爱。
在理解瑞恩实现梦想的原因，重点体会其实现梦想的艰辛。
出示：哥哥和弟弟出去玩，他吸了两小时地毯，累得（ ），他会想（）；全家去看电影，他留在家里擦玻璃，累得（），他会想（）……学生可以根据课文的内容说，也可以结合生活实际展开想象说话。这样，学生在积极主动的思维和情感活动中，与文本展开了直接对话，由此自发地从内心感悟到瑞恩的爱心与执着。
四、拓展延伸
为加深学生为文本核心价值的把握，珍视每一个孩子的独特体验，我为这一课设计了这样的作业：谈自己有何梦想？将如何去实现梦想？
在本课教学中还存在一些不足，在教学的把握中没有充分的让学生去说，老师的话较多，虽然让学生充分地朗读了，但是在读的过程中没有指导学生如何去读，也就没有教给学生一种方法。
10、《梦想的力量》的教学反思
在这一节课的教学过程中，一个“梦想”想要的揭示的不仅仅是
同学们拥有梦想，那么我们今天的主角呢？他又拥有什么样的梦想，有了这个梦想，他又是怎样让这个梦想实现的？通读课文后，关于瑞恩梦想实现过程的句子，同学们都能找到，并作出出色回答。加之六岁孩子对梦想执着的语气之坚的把握上也是不错的。其次在这个梦想的实现道路上。瑞恩又是做了了哪些，让他的梦想得以以如此快的速度实现。在这个过程上，很多同学是能明晰这条实现之路的。这是教学的一个重点，也是我们在之后的生活中应该努力培养的素质。所以在我添加的非洲生活状态的图片呈现之后，同学们似乎都若有所思，这时的他们更能理解瑞恩的梦想的力量之大。
最后的版块：当瑞恩踏上非洲的土地后，他是怎样一个心情的把握上，同学们基本能读懂，并能理解为什么会有这样的举动。
瘦小的瑞恩方且有这么执着的梦想，并努力实现着，那我们呢，我们的梦想该怎样？值得我们深思。