二年级《买电器》教学设计一等奖

　　二年级《买电器》教学设计一等奖

1、二年级《买电器》教学设计一等奖

　　教学目标

　　1、探索并掌握三位数加减法的口算方法，并能正确计算。

　　2、结合具体情景，发展学生提出问题，解决问题的能力。

　　3、让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识

　　教学重难点

　　1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。

　　2、对"相同单位上的数相加减"这一算理的理解。

　　教具准备

　　计数器、课件、

　　一、情景导入，激发兴趣

　　师：同学们，今天老师要告诉你们一个好消息，咱们的好朋友淘气要搬新家了，他要给新家买电器，想请大家一起去看看，愿意吗？

　　二、自主探究，交流算法。

　　1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）

　　2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的——价格，根据老师的提示，猜一猜。

　　洗衣机——整百数，在400和600之间；

　　冰箱——是由9个百，六个十、组成的一个数；

　　彩电——8张100元；

　　电风扇——是一个三位数，百位上的数是2，十位和个位的数是0。

　　3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？

　　指名提问：

　　（1）买1台洗衣机和1台电视共花多少元？

　　（2）买1台风扇和1台电冰箱共花多少元？

　　（3）买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？

　　4、探索方法：让我们一起来解决这些问题！

　　淘气家急需要洗衣机和电视机，让我们一起来解决买1台洗衣机和1台电视共花多少元？

　　（1）怎样列式呢？指名回答。

　　（2）板书：500+800=

　　（3）小组讨论：计算“500+800”你有什么好办法计算出来？将的你方法在小组内交流，看看谁想的方法最多。

　　（4）各小组展示算法。你们小组有什么好办法？

　　大家开动脑筋想出来这么多的好办法，真了不起，就选出你喜欢的一种和同桌说一说。

　　（5）小结：整百数相加减，把百位上的数相加，也就是相同数位上的数相加。

　　4，解决减法问题

　　（1） 同学们想出了这么多的整百数加、减的口算方法，淘气也没闲着，他写了这样一个算式960-500，你知道960-500能解决什么问题？

　　（2） 用自己喜欢的'方法计算，看看谁最棒。

　　（3） 回报交流。

　　5，小结：今天我们学习了整百数、整十数加减法的口算，其实也就是把相同数位上的数相加减。

　　三，实践应用

　　1，大家帮了淘气这么大的忙，他非常感谢大家，送给同学们一些美丽的气球，看，这些气球上还有算式呢？如果你知道得数，请你涨起来大声说。

　　（课件显示：670-600,500+200，670+300 670-60,700-300,460+200）

　　2，你说我算

　　咦，这些气球上怎么只有得数呢?原来是想让你写出和是500与差是700的算式。

　　（ ）+（ ）=500

　　（ ）-（ ）=700

　　3，帮助>、

　　我们还有三位小伙伴今天也搬家，他们是>、

　　280+300○280+30 6400-400○6400-400

　　750+40○40+750 960-80○900-80

　　四、全课小结：

　　师：今天同学们学习了整百数加减的口算方法，还会用这些方法来解决生活中的问题，表现很出色，课后请同学们留心一下，哪些问题还可以用今天所学的知识来解决的？

2、二年级《买电器》教学设计一等奖

　　教学目标：知识与技能：

　　1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。

　　2.初步培养学生探索、合作、交流的能力。

　　过程与方法：

　　1.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力.

　　2.体会算法多样化，提高口算能力。

　　情感态度与价值观：

　　感受数学与生活的密切关系。

　　教学重难点：掌握整百、整十数加减的口算方法

　　教学方法：引导分析法、谈话法

　　学习方法：自主探究、合作交流

　　教具：图片、计数器

　　设计意图:数学源于生活,挖掘生活中的数学素材，创设生动有趣的生活问题情境，鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度，观察和分析周围的事物，并学会用所学的知识解决实际问题，更重要的 是 让学生感受数学与生活的联系。

　　教学设计：

　　一、创设情境，导入新课金老师最近买了新房,想要去买一些电器,谁愿意做小参谋陪老师去?那好,我们就到南阳路的永乐电器去看看吧.

　　板书课题：买电器

　　二、自主探究、合作交流1.出示《买电器》主题图,学生认真观察

　　2.猜价钱

　　“这里的电器可真不少呢,我们边看边做猜数游戏吧，老师周末已经向售货员打听过这几种电器的价格，请你们来猜猜。”

　　师：电扇的价钱是由二个百组成，你能猜出它的价钱吗？

　　（学生回答：200元）“就是200元.”出示200元

　　师：你真了不起，再来一个，听好了，冰箱的价钱是一个三位数，（赶快猜）快接近了，有九个百，六个十组成

　　（学生纷纷举手，指名回答：960元）

　　师：你们可真聪明，(出示960元)来一个难点的，电视机的价格在500元——1000元之间（学生热情很高）

　　生：我猜是600元。

　　师摇摇头说 ：“你这个价钱有点低了。”

　　生：我猜是900元。

　　师：高了一个百。

　　生：我知道800元。

　　师：恭喜你答对了。出示800元

　　师:洗衣机的价钱是一个整百数(700元)比700元少2个百(500元)你们可真能干,

　　3.提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题吗？

　　生回答:买一台冰箱和一台电视机，一共需要多少钱?

　　(教师出示学生的问题。)

　　师：我们来看这位同学提出的问题,一起读两遍,这个问题该如何解决?学生回答列式：500+800= （老师板书）

　　你有什么好的方法呢?请大家想一想，并在小组内交流自己的看法。

　　4.小组合作，探究算法（给三分钟时间学生交流讨论）

　　“谁愿意把你的想法向全班同学介绍一下？”

　　指名汇报，老师板书出各种算法。

　　（1）5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300,(好,我们用计数器来演示一下看是不是这样)出示计数器

　　师:看来,你认真思考了.好,谁还愿意来说

　　（2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很会动脑筋)

　　（3）800+200=1000，1000+300=1300(你结合了我们一年级学的凑十法)

　　5.体会算法最优化

　　我们研究出了这么多的方法，你认为哪种方法最好呢？同桌交流一下。

　　6.小结：刚才同学们想出了这么多的方法，计算出了整百数的加法,你还能提出什么数学问题呢?

3、二年级《买电器》教学设计一等奖

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册语文人教版《千人糕》教案二年级，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学目标

　　【知识技能】

　　1.认识12个生字，会写9个生字。借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。

　　2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【过程与方法】自读自悟，合作学习，感悟积累对自己有启发的句子。

　　【情感态度与价值观】

　　懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

　　重点难点

　　【教学重点】

　　1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。

　　2.感悟积累对自己有启发的句子。

　　【教学难点】理解课文所揭示的道理。

　　第一课时

　　（一）投影画面，揭示课题。

　　1.同学们，今天我们来学习一种美食——千人糕。

　　板书课题，齐读课题。

　　2.质疑：

　　看到这个题目，你想知道什么？

　　（为什么叫做“千人糕”？）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：

　　画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。

　　2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）

　　nén wèi mi jù n zh tián cài láo

　　能味买具甘汁甜菜劳

　　（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正：

　　“甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。

　　代表读，开火车读，齐读。

　　出示：

　　o tè m zhè áo suàn xio shòu dí què yn

　　糕特嘛蔗熬算销售的确应

　　（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。

　　“算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。

　　“应”：整体认读音节，后鼻音。

　　（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

　　大家觉得他读得怎样？评价后再读。

　　3.再读课文，初知内容。

　　（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？

　　（2）自由读文，小组交流。

　　（3）汇报交流，师总结。

　　课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。

　　（三）识记生字，指导书写

　　1.出示生字：能味买具甘汁甜菜劳

　　读一读生字，并扩词。

　　2.这些生字，你们是怎么记住的？

　　鼓励学生多种方法识字：

　　加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。

　　减一减：“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。“熊”减掉“灬”就是“能”。“真”减掉“十”就是“具”。

　　换一换：“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。

　　猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。

　　3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？

　　4.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。

　　出示生字的田字格课件：能味买具甘汁甜菜劳。

　　“能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。

　　“具”上面不是“且”，要多一横。

　　“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。

　　另外，“汁”左右结构，左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“甘”是独体字，横基本压住横中线上。

　　5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。

　　6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。

　　7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。

　　8.游戏巩固识字。

　　（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。

　　（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的`词或句子。

　　（四）课堂回顾，教师小结

　　这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

　　第二课时

　　（一）复习生字，质疑导入。

　　1．检查认读生字词。

　　2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。

　　（二）自读自悟，合作探究。

　　1.精读课文第1-5自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）比较句子，指导朗读。

　　A出示：难道它的味道很特别吗？

　　B讨论：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？

　　（这句话是反问句。它可以改说成：它的味道并不特别。）

　　C指导读句子。

　　读出反问的语气。

　　D指名试读，齐读。

　　2.精读第6-9自然段。

　　（1）指名读6-9自然段。

　　这几个自然段主要告诉我们什么？

　　（千人糕是怎么做成的。）

　　自由读6-9自然段。回答下列提问：

　　A种大米需要哪些东西？

　　（板书：种子、农具、肥料、水……）

　　B糖是怎么来的?

　　（从甘蔗、甜菜中熬出来。）

　　C熬糖需要什么工具？

　　（工具、火）

　　D米糕做好后，怎么卖出去？

　　（包装、送货、销售）

　　E指导朗读.

　　提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。

　　齐读第6-9自然段。

　　3.精读第10、11自然段。

　　（1）默读第10自然段。

　　（2）出示句子：

　　一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

　　A比较词语：平常平平常常

　　（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常）

　　B指名说说这句话的意思。

　　（一块普通的糕，都要经过成许多的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）

　　C练习说话。

　　以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。

　　（一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。）

　　（三）小结全文。

　　1.齐读课文。

　　2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。

　　（任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。）

　　板书设计

　　6千人糕

　　米粉米稻子农民

　　糖甘蔗甜菜农民

　　熬糖锅煤工人

　　米糕包装送货销售商人

　　只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！

4、二年级《买电器》教学设计一等奖

　　教学目标：

　　1、在班集体中，能和同学交流、分享感受、想法和活动成果。

　　2、感受与体会到自己进步的脚印，并愿意朝着新的目标努力。

　　3、能够爱惜书本和文具。

　　德育目标：

　　1、通过交流与畅谈，增强努力向上的信心，逐步养成良好的行为习惯。

　　2、爱护书籍，培养爱惜劳动成果的感情。

　　教学重点：

　　1、引导学生学会积累经验，不断总结自己的进步成果，增强天天向上的信心，逐步养成良好的行为习惯。

　　2、学会爱惜书本和文具，珍惜别人的劳动成果。

　　教学准备：

　　1、教师：准备在暑假中的旅游照片、制作、作品等、心愿卡（苹果形）、心愿树、成长袋的样子、课件、录音故事。

　　2、学生：准备暑假作业、小手工、小制作、图画、照片、书法、编织、贴画、插花、旅游日记、小诗，等等。书本文具等头饰

　　教学课时：1课时

　　教学设计：

　　教师以自己的暑假生活导入----学生交流自己的暑假生活---展示暑假作品---评选优秀作品---交流自己的心愿---成长包---加强交流、激发信心，增强天天向上的信心。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　教师展示自己暑假的一些旅游照片、作品，同学们，你们在暑假里最高兴的事是什么？学到了什么本领？下面就请大家以小组为单位进行交流。

　　二、小组进行交流，和同桌一起分享快乐。

　　1、交流自己最高兴的事。

　　2、交流暑假中的作品。

　　三、我们快乐的暑假生活

　　1、设置几个小组，每组为一个展台，学生将自己的作品分类摆放在九个桌上，每个桌上摆上一个字组成“我们快乐的暑假生活”

　　2、指名讲讲作品中的故事

　　3、评选出优秀作品，每人发给九朵小红花，在每个组中选出一件你最满意的作品，把花投进相应的小盒中。

　　4、把优秀作品做成展板。

　　四、美好的小心愿

　　1、我们的暑假过的真是丰富多彩，暑假已经过去，我们又迎来了新的一学期，我们已经升入了二年级，我们有许多美好的心愿，你的心愿是什么？交流自己的心愿。

　　（板书:我升入了二年级）

　　2、把自己的心愿写在心愿栏里，组内交流。

　　3、教师出示一棵心愿树，请把自己的.心愿挂在心愿树上。贴在班内。有了美好的心愿，还要为美好的愿望付出努力，希望每一位同学都能实现自己的美好愿望。

　　五、成长包伴我成长

　　教师举起事先准备的成长包，课后回到家中，在父母的帮助下，制作一个成长包。以后，把自己写的字，画的画，得的小红花，成绩册、奖状等进步成果，放进包中。一年之后看看自己成长的脚印。

　　一、导入：

　　1、新学期开始了，你们一定又发了不少新书，请看画面。课件演示。

　　2、看看自己的新书，书中有哪些内容是你最感兴趣的，为什么对它感兴趣。

　　3、活动一：新书真好我们爱

　　（1）和同桌说一说最感兴趣的内容。

　　（2）指名说一说

　　二、书本文具对我说：

　　1、拿出上学期用过的书、本，在小组内进行展示，看看谁的书保护的好，请他介绍一下经验。

　　2、假如你是新书，你会对同学们说些什么？学生戴上头饰，扮成新书、新本和文具说说自己的希望。

　　3、每一个同学都愿意保护好自己的新书，拿到新书的第一件事就是要给新书穿上漂亮的“外衣”。

　　（1）教师演示包书皮的过程。

　　（2）学生练习包书皮，教师巡视指导，同学帮忙。

　　（3）展示包好皮的书，表扬做得好的。

　　三、我的好经验

　　1、进行课件演示：书上第7页图，他们遇到了些麻烦，谁来帮他们出出主意？

　　2、你还有什么问题，说出来，大家帮你。

　　四、书籍需要我们的爱护，你们知道吗？

　　1、伟大的文学家鲁迅，他从小就喜欢读书，对书籍十分爱惜。下面就请听一听鲁迅爱惜书的故事。（放录音）

　　2、你能讲一讲你与书本、文具的故事吗？

　　3、小结：书本、文具是我们的朋友，我们平时就要对他们精心保护，书本、文具是工人叔叔的辛勤劳动成果，我们要珍惜他人的劳动成果。

5、二年级《买电器》教学设计一等奖

　　作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的二年级下册语文《迷人的夏天》教案设计北师大二年级，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目标：

　　1、认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。

　　2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。

　　3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

　　一、导入：

　　1、师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）

　　2、师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。（板书：夏天）

　　“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）

　　二、初步感知课文，学习生字

　　1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）

　　2、大家的感受真丰富！有位小朋友把自己的.感受写了下来，文章就叫《迷人的夏天》，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？

　　3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。

　　4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。

　　5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。

　　6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。

　　7、分组比赛朗读。

　　要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。

　　三、读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。

　　1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人

　　2、你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。

　　3、反馈：（学生任选一段说）

　　（1）第二自然段多彩：

　　夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？

　　除了这些词，还从那些词语中读出美？

　　欣赏写夏天的美景图。

　　这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）

　　如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。

　　用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。

　　（2）第三自然段有趣：

　　你从哪儿看出“有趣”？（生说）

　　写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。）

　　读出你自己的趣味来吧！（自由读。）

　　改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。

　　用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）

　　句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草从旁听（）。

　　四、作业。

　　1、背诵2、3自然段。

　　2、选择花或者是动物的活动，写一段话。

　　教学后记：

　　夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。

6、二年级下学期《解决问题》教学反思二年级数学教学反思

　　这节课，我围绕小猴摘桃设计了5个复习题，旨在通过前四道题目，复习加法、减法、乘法，以及两步计算问题，最后一道题目通过学生补充条件不同，提问求出的都是“小猴第二天摘了多少个”，为什么结果不同？强调在解题过程中条件的重要性，引出今天的课题——《解决问题的策略---从条件想起》。另外补充的条件：第三天摘40个，从而引出条件中数量之间关系的重要性，补充的条件和什么有关?在上的过程中我发现这一部分有些重复，可以提一两个问题，然后从学生的补充条件中找加、减、乘及两步计算问题可能会更好些。

　　在讲授例题：小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个。小猴第三天摘了多少个？小猴第五天摘了多少个？ 我花费很多时间，我觉得是值得的，首先我让学生解释了以后每天都比前一天多摘5个，大概请了两三个学生说清楚，在讲授例题之前我先提问：小猴第二天摘了多少个？第三天？第四天？第五天？但是这边存在一些小问题：让学生讲第三天为什么是用35+5，而不是是30+5等等这一块没有让一些学生说出是比第二天多5而不是比第一天多五。最后的例题我是想让学生选择自己的方法来解决问题，重点想讲述第三天比第一天多几个5，第五天比第一天多几个5，最后以此类推第10天，第二十天呢？但是可能提问提的不是很好，也或许第五天没有讲透，有些孩子没有完全吸收，导致只有少数孩子能答的上来，如果换一种提问方式：能不能直接求出第五天的？用30加上什么？20怎么的来的等等，会不会更好些?然后可能这些讲的比较拖沓，导致后面的练习没有讲完。后面的练习题：一个皮球从16米的高处落下，如果每次弹起的高度总是它下落高度的一半。第3次弹起多少米？第4次呢？ 到第四次时弹起1米，如果追问一下滴次呢？既能为以后学习小数、分数做铺垫，更能深刻的帮助学生理解每次弹起的高度总是它下落高度的一半。在练习第二题：18个小朋友站成一排，从左往右数，芳芳排在第8 ；从右往左数，兵兵排在第4。芳芳和兵兵之间有多少人？我是让学生通过画图的方式，可不可以喊十八个小朋友上台实际操作一下会不会更好些？

　　这节课大致上我自己还算满意，还有些细节地方需要改善，今后我会进一步努力提高自己的教学水平。

7、二年级下学期《解决问题》教学反思二年级数学教学反思

　　这节课学习的是列方程解决行程问题中的相遇问题，学生基本对列方程解答实际问题的思路、方法步骤已经熟悉，解各种方程也熟练，现在我们主要解决的是如何分析相遇问题的数量关系，这是本节课的关键。但关于行程问题，学生学习过一步解法，知道速度×时间=路程，但两人有关的行程问题较难，比较抽象，学生不易理解，这节课是相遇问题的基础，其拓展的问题会比较多，且更难。我从学生实际出发，并利用实际行动展现，逐步引导学生探究。

　　一、复习等量关系，做好铺垫。

　　学生已学习了一人行走的行程问题解答方法，我上课开始，举例一步问题，让学生解答，并说出等量关系。同时改变问题，问等量关系。使学生进一步熟悉行程问题的解答依据。

　　二、学生上台展示，变抽象为直观。

　　相遇问题比较抽象，我让两名学生上台走路，现场照题目要求直观演示。为了让学生观察清楚，也为了更好地贴合问题，直观展示，我特地喊口令，让两学生依口令一秒一秒走，并掌握步幅大小，保证三秒相遇：第一秒，你两步，我三步；第二秒，第三秒相遇。

　　理解了题意，问题来了，两学生同时走，到相遇，时间有什么关系？（相等），这段路程几人走完的？总路程怎么计算？通过提问，发现有学生模糊，刚才关注点和问题脱钩，于是刚才演示的两名同学再次演示，这次学生带着问题观察，问题逐一解答。

　　三、画线段图，帮助学生建构模型思想对走路演示，学生铭刻在心，脑中有相遇问题的全过程和细节，如两人的时间啦，哪一段路程谁走的？相遇点会靠近谁？等等。首先要求：已知条件要全部表明，连同单位，问题也要标注。师生一步一步，共同完成线段图画法，把心中的理解都画出来。再次直观展示，使学生对相遇问题有了更清楚的认识，帮助学生建构相遇问题的模型思想，两人共同走完，即甲的路程+乙的路程=总路程。同时两人时间相等，即：速度和×相遇时间=总路程。学生很快列出方程解答。

　　数学实际问题往往比较抽象，老师需借助各种手段，想方设法变抽象为直观，帮助学生更好理解实际问题。

8、二年级下学期《解决问题》教学反思二年级数学教学反思

　　本节课是在学生学过了求一个数是另一个数的百分之几问题基础上教学的。这种问题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是有一个条件题目中没有直接给出，需要根据题里的条件先算出来。解答求比一个数多（少）百分之几的问题，可以加深学生对百分数的认识，提高用百分数解决实际问题的能力。

　　成功之处：

　　1.重视解题策略的培养，提高解决问题的能力。

　　为了帮助学生理解题意，分析数量关系，教材中画出线段图直观表示题目中的数量关系，同时呈现了两种解决问题的方法。一是先求出实际比原计划增加的公顷数，即14-12=2（公顷）；再求出增加的公顷数是原计划的百分之几，即2÷12≈16.7%。二是先求出实际造林的公顷数是原计划的百分之几，再把原计划造林的公顷数看作单位“1”或100%。用实际造林的公顷数是原计划的百分之几减去100%，就是实际造林比原计划增加了百分之几。通过两种方法的教学对比，使学生明确解答求比一个数多（少）百分之几的问题的不同解题思路，同时应用线段图加强学生图形结合进行解决问题的能力。

　　2.重视题目的变式，训练学生灵活解决问题的能力。

　　在教学例2的问题后进行变式训练，再让学生解答“原计划造林比实际造林少百分之几？”。为防止负迁移，可以提出问题：能不能说原计划造林比实际造林少百分之几的含义是什么？在这里是谁和谁比？使学生明确这道题实际求的是原计划造林比实际造林少的公顷数占实际的百分之几，列式为（14-12）÷14≈14.3%。或者先求出原计划造林是实际的百分之几：12÷14≈85.7%，再把实际造林的公顷数看作“1”，求出原计划造林比实际少百分之几：100%-85.7%=14.3%。通过变式练习，即开拓了学生的解题思路，又可以发展学生的思维能力。

　　不足之处：

　　学生对于（14-12）÷14≈14.3%这个算式习惯上用等于号，而不是用约等号。

　　再教设计：

　　在教学中要说明（14-12）÷14≈0.143=14.3%，而不是等于14.3%。

9、二年级下学期《解决问题》教学反思二年级数学教学反思

　　活动区活动刚刚开始，娃娃家就传来了争吵声：“我想当爸爸！”“我当！是我先拿到进区牌的！”“我先拿到的！”我随声望去，只见小于浩与大冯东正在争夺爸爸的角色牌儿。

　　于浩的小脸儿气得通红，一双小手却毫不放松地紧抓着角色牌儿。大冯东也不甘示弱，一手抓着牌儿一手还叉着腰。两人你一言我一语，谁都不让谁！

　　“有意思，我倒要看看他们怎样解决这个问题。”于是，我来到娃娃家的隔壁――小小餐厅，边吃水饺边“监视”着他们的一举一动。

　　他们的争吵已经升级：小于浩瞪圆了眼睛，大冯东的脸涨得通红，两人就像两只好斗的小公鸡，僵持不下，互不相让。这时，娃娃家的妈妈着急了：“别抢了！老这样抢谁都玩儿不上！”两只“小公鸡”听到妈妈的话，就像见到了“大救星”。

　　“是我先拿到！”“不对！我先拿到的！”两人争着向“妈妈”诉说，期望得到“妈妈”的同情。做“妈妈”的听了也很为难。

　　“妈妈”歪着小脑袋，紧锁双眉想了又想：“要不你们两个猜拳吧！谁赢了谁就当爸爸。”两人想了想，同意了。

　　“了磕！丁丁磕！”经过一番激烈角逐，冯东赢！虽说这一结果使于浩有些不高兴，但他只好服气，去别的组游戏了。

　　一场风波终于过去了。“吃”水饺的我暗暗高兴：孩子长大了，有自己解决问题的办法了！幸亏我没有急于纠正，幸亏我给了孩子一点自由发挥的空间，幸亏―…?

　　游戏结束时，我把这个小故事讲给了全班小朋友听，并请孩子们想更多更好的解决这一问题的办法。

　　“可以换着玩儿，他当一会儿爸爸，我当一会儿爸爸。”

　　“可以一个人当叔叔，叔叔也能在娃娃家玩儿，也能像爸爸一样干活。”

　　“今天他当爸爸，明天我再当。”

　　“做两个爸爸牌儿，让两个人都当爸爸！”

　　每个孩子的发言都是解决问题的一剂良方，而这些良方是孩子间的经验分享和经验积累。每个孩子都会遇到难题，每个孩子都难免与人发生争执，我们总是希望孩子能绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而，我们忽略了，恰恰是这些让孩子、老师头痛的小问题给了孩子可贵的发展机会，他们从中学会与人交往的技巧，学会解决问题的办法……

　　因此，不妨在发生问题的时侯多一分耐心，多一点等待，多给孩子一点自己解决问题的空间。

10、二年级下学期《解决问题》教学反思二年级数学教学反思

　　本节课我的教学内容是第六单元的解决问题例8，这个例题要求学生通过看直观图，将抽象的数学信息具体化，进而探讨如何解决含有“归一”数量关系的实际问题。

　　本节课以买碗为主线，通过学生熟悉的两步计算，建立归一问题的基本模型，让学生理解归一问题的解题思路：先算出一个单位的数量是多少，在根据题目中的其他条件算出最后的结果。由于三年级的学生抽象思维不强，在课件的设计中，主要采用示意图的方式，让学生看图理解题意，从课堂表现来看，效果还是不错的，只是有个别差生开始不理解，到后来的练习也能基本完成。本节课的两个例题同属于归一问题，但略有不同，第一个是正归一，后一个是反归一，我在处理这两题时，采用了对比方式，让学生在对比之下发现不同，进而减少了正反归一问题的混淆。在课堂的最后我设计了一个“我会提问题”的环节，给出学生一个条件，让学生补充提问题，巩固了学生的新知，但是由于例题时间用了过长时间，本环节没有顺利完成。

　　本次课后，通过听课教师的提点和自我反思，发现了自己的许多不足，主要有以下几点：

　　1、课堂讲的太多，不敢放手给学生。在讲例题时，总是怕学生不会，课堂上只是教师主要在讲，学生被动在听。

　　2、分析题目时重复过多。在分析问题时，总觉得学生没读懂题目，就反复带领同学分析，这就是造成教学内容完不成的主要原因。3、教学中不想让学生犯错。总想着要让学生一次就对，不懂让学生先犯错。

　　4、课堂中口头用语过多。

　　5、在全课小结时，学生对于“求单一量”这一问题不会用自己的语言表达出来，最后只能我自己总结，这个环节就没有起到效果。今后改进的方向：1、课堂要大胆放手给学生，能不讲的就不讲或少讲。2、学生学习要以优带差。让优生教差生，这样既巩固了优生，也帮扶了差生。3、多让学生说自己的做题想法，不能只灌输老师的想法，让学生“活起来”。4、教学中不能怕学生出错，要让学生从错误中发现自己，然后在错误的基础上发现正确的知识。5、多听其他老师的课，积累教学经验，让自己不断进步。6、尽量减少口头习惯用语。

　　本次课给我的启发很大，揭露了我的诸多问题，在以后的教学中，我将不断改进自己的不足，让课堂尽量向优质与高效靠拢。

11、二年级下学期《解决问题》教学反思二年级数学教学反思

　　生活是最好的课堂，本节课的教学理念就是以学生的生活实践为基础设计“发现问题——讨论问题——解决问题”三个情境，以“问题”为线索，以“动脑筋”为媒介，以“口语交际”为目的，展开饶有兴致的口语交际活动，让学生围绕“问题”，在“发现”中交际，在“讨论”中交际，在“评价”中交际，从而锻炼和提高学生的口语交际能力让学生在口语交际中实现信息传递和思想感情的交流。我觉得以下几个方面是做的比较好的：

　　一、给学生一个生活的课堂。口语交际是实践性很强的课程，世界有多大，生活有多大，口语交际的空间就有多大。教师能在广阔的生活中选出贴近学生生活实际的话题，如“家里有了蟑螂怎么办？”，“队徽容易刺到皮肤怎么办？”等，让学生觉得有本之源，有话可说，学生的兴趣度和参与度极高。

　　二、给学生一个实践的课堂。培养学生口语交际能力的终极目标是培养走向社会的现代人，这就要求口语交际要实践性。这节课里，学生针对“夏天戴队徽很容易刺到皮肤该怎么办”、“晚上起床找不到开关怎么办”等展开对话。体现出“语文的综合性的实践性”，加强了课堂与课外生活 的联系和沟通，使小课堂连着大世界。

　　三、给学生一个对话的课堂。学生间的对话要有一定的应变能力，这种能力只有在双向互动，“你来我往”中才能形成，在本课里采用了三种互动方式：生生互动，师生互动，群体互动。正是这些互动使学生打了思路，激发了兴趣，锻炼了胆量，在多听，多说，多想中得到了发展，从而避免了那种“一人说，众人听，语言信息单向传递状态，思维交流、碰撞较少”的弊病。学生在互动中无拘无束地塑造并张扬自己的个性，在神采飞扬中真正展示自我，释放本真，实话实说。

　　一节课下来，学生交际的兴趣浓厚，基本学会发现生活中的问题，通过动脑筋寻找解决问题的办法，懂得与人交际时应做到态度大方，有礼貌，认真倾听，教学目标的达成较好。但在教学过程中，有部分孩子在小组内大胆说而站起来说却很胆小，教师对个别学生具体的引导还不是很到位；老师作为课堂的主导者，在学生出现表达困难时，欠缺机智的引导，这些都有待在以后的教学中进一步改进。

12、二年级下学期《解决问题》教学反思二年级数学教学反思

　　《数学新课程标准》强调要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与运用的过程。这部分内容主要是正、反比例的实际问题，学习用比例知识来解答。通过解答使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解。同时，由于解答时是根据正、反比例的意义来列等式，也可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。用比例知识解答正、反比例的问题的关键是，使学生能够正确找出两种相关联的量，判断它们成哪种比例，然后根据正比例或反比例的意义列出方程。

　　因此，教学之前先复习：（1）找出哪一个量是一定的，（2）如何判断两个相关联的量成什么比例。我在教学前先给出一些数量关系，让学生判断成什么比例，是依据什么判断的。

　　在新课的教学中，围绕比例的知识提问：哪两种量是变化的？哪种量是不变的？使学生弄清这两种变量的比值一定还是乘积一定，它们成什么比例关系？然后根据比例关系写出等式。在教学中通过学生自主探究获得新知，然后进行练习，让学生自始至终参与体验解决问题的全过程。

　　教学例6，学习用反比例的意义解决问题。课本编排思路与例5相似，我就参照例5的教学进行。我注意启发学生根据反比例的意义来列等式，使学生进一步掌握两种量成反比例的特点和解决含反比例关系的问题的方法。通过例题的教学，结 合“做一做”，可以总结出应用比例解答问题的步骤：

　　1、 分析题意，找到两种相关联的量，判断它们是否成比例，成什么比例。

　　2、 根据正比例或反比例意义列出方程。

　　3、 解方程（求解后检验），写答。

　　但是，在实际教学过程中，还存在着很多的问题：

　　（1）题目中没有直接告诉哪个量是一定的，需要学生从已知的两个量中发现定量，因此学生有时找不准什么量一定，这样对判断两种相关联的量成什么比例就会出现问题，该列正比例的列成反比例，该列反比例的又列成了正比例。

　　（2）在教学过程中，总是对学生不放心。比如：在教学用反比例解决问题时，我完全可以放手让学生自己独立完成，但又担心学生不会做，最后还是教师包办代替讲了，这样既禁锢了学生的思维，又耽误了教学时间，那些会做的学生也觉得太哆嗦。

　　（3）用比例知识解决实际问题，难度降低，正确率比较高，学生一般都喜欢用。