《美丽的武夷山》最新一等奖说课稿

　　《美丽的武夷山》最新一等奖说课稿

1、《美丽的武夷山》最新一等奖说课稿

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《美丽的武夷山》最新说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教材分析：

　　《美丽的武夷山》是北师大版小学语文二年级下册第五单元《青青的山》中的第二篇主体课文。这是一篇说明性的散文，描绘了武夷山的奇山秀水。旨在引导学生热爱自然、亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。本文的语言与内容和谐一致，采用比喻和整齐的对句，简洁而明丽。但是本课有15个生字,另外在加上回生字,将近有20个左右，因而识字量较大，对于一些学习困难生来说，朗读起来难度较大。

　　学情分析：

　　由于教材的版本不一样，而且本课生字较多，学生读起课文来，相对难度较大。另外，这个班的孩子除了个别几个由父母带着游过宁夏境内的个别景点外，其他的孩子几乎没有出过远门，根本没有游览武夷山的经历。他们有的只是从电视、图书中了解过一些有关内容，因而他们对武夷山的美丽风光感受不深。但是，他们却渴望能到这么美丽的地方游览一番。故而在教学中，我要积极创设情境，激发学生阅读的兴趣，要给学生较充足的时间，让学生在读中感悟，读中想象，要让优美而富有情趣的文字触及他们的心灵。这样，武夷山的美丽风光将会在他们的心灵深处留下深深的印象。

　　设计理念:

　　1、突出学生的主体地位。充分顾及学生的'学习需求，引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。

　　2、以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽，让学生拥有完整的阅读过程，充分地朗读、思考、交流与想象。

　　3、在读通、读顺、读好课文的基础上，进行语言文字的训练，体现了语文的工具性与人文性的统一。

　　教学目标：

　　1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美 。

　　2、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。

　　3、渗透句式训练。

　　教学重点：

　　抓住重点词语，通过各种方式的读，引导学生理解课文内容，体味武夷山入诗入画的美丽景象。

　　教学难点：

　　通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山的奇、险、清、静。

　　教学准备：

　　有关武夷山的图片。

　　教法

　　教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。教学中，应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”，就是自学，在教师指导下进行自学；“议”，就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能地自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”，就是加强语言文字训练。

　　学法

　　因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、画画、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

　　教学流程：

　　第一个环节是谈话导入。

　　由于第一课时学生围绕课题进行了质疑,但他们的问题基本上还没有解决,他们对课文的学习还有着比较浓厚的兴趣,所以在第二课时,我就运用简短的话直接引入到课题。

　　第二个环节是整体感知。

　　在这个环节中，我先是引导学生通过课题整体感知课文内容，知道文章写了武夷山的美，然后再通过问题“课文中又是怎样写武夷山的美呢？请同学们轻声读课文，看看课文从哪两个方面写了武夷山的美？”，引导学生从文中整体感知课文是从“山”和“水”两个方面描写了武夷山的美。

　　第三个环节是细读感悟。

　　在整体感知的基础上引导学生深入学习描写“山美”的段落。具体做法是这样的：

　　1、读。采用自读、指名读、默读的形式，旨在让学生读通、读明白第二自然段。

　　2、画。用“ ”画出描写山的特点的词语或句子。。

　　3、议。和同桌交流自己画的句子，并说一说自己画了什么，又从这些句子中知道了什么。

　　4、读。这个时候的读，要求是有感情地读，要读出自己的语气。

　　在上面的环节中，还相机进行想象能力、说话能力、写话能力的训练。比如：想象三十六峰还像什么？用“有的像……有的像……有的像……有的像……”练习说话、写话等。

　　之后进行学法小节，引导学生总结学法：读---画---说——读

　　在学习“水美”的段落时，教师组织学生用刚才学“山美”的方法进行自学、合作学，最后进行汇报交流。

　　在学习最后一个自然段时，教师引导学生充分地读，指导读出自己的语气，读出自己的感受。

　　最后进行配乐读课文，首先指名读，读出自己的语气来，然后全班齐读第一、四自然段，男生读第二自然段（男生的性格和山的雄壮比较相符），女生读第三自然段（女生的性格和水的静柔比较相符）。

　　第四个环节是拓展延伸。

　　在学生读好课文的基础上教师提出问题：看着这美丽的武夷山，你还有什么想说的吗？引导学生充分地谈自己的感受，升华自己的认识和情感。

　　3、小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，有机会的话，我们一起去走走，看看，感受祖国的大好河山。

　　第五个环节是布置作业。

　　1、摘抄好词佳句。目的是引导学生积累语汇，丰富自己的语言。

　　2、回家后，请同学们做一回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起感受武夷山的美丽景象。

　　板书设计:

　　山： 奇、险

　　美丽的武夷山 入诗入画

　　水： 清 、静

　　好的板书，应突出文章的中心。在此课中，我抓住课文的重点进行板书，清晰明了，使人很容易就能从板书中了解课文的主要内容，而且还对学法进行了板书，使学生有章可循。

　　教学反思：

　　反思本课教学设计，体现了《语文课程标准》的精神，具体来说，有以下几方面的特点：

　　一、创设美的情境，激发美的感受。教学中，我注重学习情境的创设，通过画面、音乐，营造出和谐优美的氛围，巧妙地将学生引入学习情景之中，特别是画面与语句的有效融合，产生入诗入画的意境，使学生较好地体会到文章的美好意韵，受到了情感的熏陶。

　　二、读的充分，品的细致。教学中，我引导学生采用自读、同桌读、齐读、重点读、分角色读等形式，读评结合，读赏结合，读思结合，读说结合，说写结合，层层深入。其间，我适时点拨、发问，促进学生思维的深化。当学生读完课文内容后，我不是简单地评价读的效果，而是训练学生将内心的感受用自己的语言表达出来；当学生说出自己的理解后，我又要求学生带着这种理解再读一遍，这种基于阅读基础上的思考、表达，有效地培养了学生的语文素养。

　　三、自评、同伴评、师评相得益彰。教学中，我把学生自评、同伴互评、教师评价渗透在教学的各个环节中，努力营造有益于学生自主、合作的教学氛围。教学中，我的激励性的评价语尽力做到具体不空泛，尽可能地对学生进一步的学习有促进、提升作用。在面向全体的同时，我能够关注个体，将扎实的训练落实到每一个人身上。

　　四、存在不足：对于水的“清”和“静”，没有动画课件，不能从感官上给学生一个生动形象的感受。因为在来上课前，我就没有找到这方面的动画图片，也只能带着遗憾来上课，当然还有许多不足，我是当局者迷，旁观着清，请各位专家、领导、老师给予指正。

　　总之，教海无涯，学海无边，这次活动给了我很多的启示，我会在今后的工作中更加注重历练自己。

2、《美丽的武夷山》最新一等奖说课稿

　　教材分析：

　　《美丽的武夷山》是北师大版小学语文二年级下册第五单元《青青的山》中的第二篇主体课文。这是一篇说明性的散文，描绘了武夷山的奇山秀水。旨在引导学生热爱自然、亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。本文的语言与内容和谐一致，采用比喻和整齐的对句，简洁而明丽。但是本课有15个生字,另外在加上回生字,将近有20个左右，因而识字量较大，对于一些学习困难生来说，朗读起来难度较大。

　　学情分析：

　　由于教材的版本不一样，而且本课生字较多，学生读起课文来，相对难度较大。另外，这个班的孩子除了个别几个由父母带着游过宁夏境内的个别景点外，其他的孩子几乎没有出过远门，根本没有游览武夷山的经历。他们有的只是从电视、图书中了解过一些有关内容，因而他们对武夷山的美丽风光感受不深。但是，他们却渴望能到这么美丽的地方游览一番。故而在教学中，我要积极创设情境，激发学生阅读的兴趣，要给学生较充足的时间，让学生在读中感悟，读中想象，要让优美而富有情趣的文字触及他们的心灵。这样，武夷山的美丽风光将会在他们的心灵深处留下深深的印象。

　　设计理念:

　　1、突出学生的主体地位。充分顾及学生的学习需求，引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。

　　2、以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽，让学生拥有完整的阅读过程，充分地朗读、思考、交流与想象。

　　3、在读通、读顺、读好课文的基础上，进行语言文字的训练，体现了语文的工具性与人文性的统一。

　　教学目标：

　　1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美 。

　　2、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。

　　3、渗透句式训练。

　　教学重点：

　　抓住重点词语，通过各种方式的读，引导学生理解课文内容，体味武夷山入诗入画的美丽景象。

　　教学难点：

　　通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山的奇、险、清、静。

　　教学准备：

　　有关武夷山的图片。

　　教法

　　教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。教学中，应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”，就是自学，在教师指导下进行自学；“议”，就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能地自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”，就是加强语言文字训练。

　　学法

　　因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、画画、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

　　教学流程：

　　第一个环节是谈话导入。

　　由于第一课时学生围绕课题进行了质疑,但他们的问题基本上还没有解决,他们对课文的学习还有着比较浓厚的兴趣,所以在第二课时,我就运用简短的话直接引入到课题。

　　第二个环节是整体感知。

　　在这个环节中，我先是引导学生通过课题整体感知课文内容，知道文章写了武夷山的美，然后再通过问题“课文中又是怎样写武夷山的美呢？请同学们轻声读课文，看看课文从哪两个方面写了武夷山的美？”，引导学生从文中整体感知课文是从“山”和“水”两个方面描写了武夷山的美。

　　第三个环节是细读感悟。

　　在整体感知的'基础上引导学生深入学习描写“山美”的段落。具体做法是这样的：

　　1、读。采用自读、指名读、默读的形式，旨在让学生读通、读明白第二自然段。

　　2、画。用“ ”画出描写山的特点的词语或句子。。

　　3、议。和同桌交流自己画的句子，并说一说自己画了什么，又从这些句子中知道了什么。

　　4、读。这个时候的读，要求是有感情地读，要读出自己的语气。

　　在上面的环节中，还相机进行想象能力、说话能力、写话能力的训练。比如：想象三十六峰还像什么？用“有的像……有的像……有的像……有的像……”练习说话、写话等。

　　之后进行学法小节，引导学生总结学法：读---画---说——读

　　在学习“水美”的段落时，教师组织学生用刚才学“山美”的方法进行自学、合作学，最后进行汇报交流。

　　在学习最后一个自然段时，教师引导学生充分地读，指导读出自己的语气，读出自己的感受。

　　最后进行配乐读课文，首先指名读，读出自己的语气来，然后全班齐读第一、四自然段，男生读第二自然段（男生的性格和山的雄壮比较相符），女生读第三自然段（女生的性格和水的静柔比较相符）。

　　第四个环节是拓展延伸。

　　在学生读好课文的基础上教师提出问题：看着这美丽的武夷山，你还有什么想说的吗？引导学生充分地谈自己的感受，升华自己的认识和情感。

　　3、小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，有机会的话，我们一起去走走，看看，感受祖国的大好河山。

　　第五个环节是布置作业。

　　1、摘抄好词佳句。目的是引导学生积累语汇，丰富自己的语言。

　　2、回家后，请同学们做一回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起感受武夷山的美丽景象。

　　板书设计:

　　山： 奇、险

　　美丽的武夷山 入诗入画

　　水： 清 、静

　　好的板书，应突出文章的中心。在此课中，我抓住课文的重点进行板书，清晰明了，使人很容易就能从板书中了解课文的主要内容，而且还对学法进行了板书，使学生有章可循。

　　教学反思：

　　反思本课教学设计，体现了《语文课程标准》的精神，具体来说，有以下几方面的特点：

　　一、创设美的情境，激发美的感受。教学中，我注重学习情境的创设，通过画面、音乐，营造出和谐优美的氛围，巧妙地将学生引入学习情景之中，特别是画面与语句的有效融合，产生入诗入画的意境，使学生较好地体会到文章的美好意韵，受到了情感的熏陶。

　　二、读的充分，品的细致。教学中，我引导学生采用自读、同桌读、齐读、重点读、分角色读等形式，读评结合，读赏结合，读思结合，读说结合，说写结合，层层深入。其间，我适时点拨、发问，促进学生思维的深化。当学生读完课文内容后，我不是简单地评价读的效果，而是训练学生将内心的感受用自己的语言表达出来；当学生说出自己的理解后，我又要求学生带着这种理解再读一遍，这种基于阅读基础上的思考、表达，有效地培养了学生的语文素养。

　　三、自评、同伴评、师评相得益彰。教学中，我把学生自评、同伴互评、教师评价渗透在教学的各个环节中，努力营造有益于学生自主、合作的教学氛围。教学中，我的激励性的评价语尽力做到具体不空泛，尽可能地对学生进一步的学习有促进、提升作用。在面向全体的同时，我能够关注个体，将扎实的训练落实到每一个人身上。

　　四、存在不足：对于水的“清”和“静”，没有动画课件，不能从感官上给学生一个生动形象的感受。因为在来上课前，我就没有找到这方面的动画图片，也只能带着遗憾来上课，当然还有许多不足，我是当局者迷，旁观着清，请各位专家、领导、老师给予指正。

　　总之，教海无涯，学海无边，这次活动给了我很多的启示，我会在今后的工作中更加注重历练自己。

3、《美丽的武夷山》最新一等奖说课稿

　　教材分析：

　　《美丽的武夷山》是北师大版小学语文二年级下册第五单元《青青的山》中的第二篇主体课文。这是一篇说明性的散文，描绘了武夷山的奇山秀水。旨在引导学生热爱自然、亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。本文的语言与内容和谐一致，采用比喻和整齐的对句，简洁而明丽。但是本课有15个生字,另外在加上回生字,将近有20个左右，因而识字量较大，对于一些学习困难生来说，朗读起来难度较大。

　　学情分析：

　　由于教材的版本不一样，而且本课生字较多，学生读起课文来，相对难度较大。另外，这个班的孩子除了个别几个由父母带着游过宁夏境内的个别景点外，其他的孩子几乎没有出过远门，根本没有游览武夷山的经历。他们有的只是从电视、图书中了解过一些有关内容，因而他们对武夷山的美丽风光感受不深。但是，他们却渴望能到这么美丽的地方游览一番。故而在教学中，我要积极创设情境，激发学生阅读的兴趣，要给学生较充足的时间，让学生在读中感悟，读中想象，要让优美而富有情趣的文字触及他们的心灵。这样，武夷山的美丽风光将会在他们的心灵深处留下深深的印象。

　　设计理念:

　　1、突出学生的主体地位。充分顾及学生的学习需求，引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。

　　2、以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽，让学生拥有完整的阅读过程，充分地朗读、思考、交流与想象。

　　3、在读通、读顺、读好课文的基础上，进行语言文字的训练，体现了语文的工具性与人文性的统一。

　　教学目标：

　　1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美 。

　　2、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。

　　3、渗透句式训练。

　　教学重点：

　　抓住重点词语，通过各种方式的读，引导学生理解课文内容，体味武夷山入诗入画的美丽景象。

　　教学难点：

　　通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山的奇、险、清、静。

　　教学准备：

　　有关武夷山的图片。

　　教法

　　教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。教学中，应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”，就是自学，在教师指导下进行自学；“议”，就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能地自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”，就是加强语言文字训练。

　　学法

　　因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、画画、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

　　教学流程：

　　第一个环节是谈话导入。

　　由于第一课时学生围绕课题进行了质疑,但他们的问题基本上还没有解决,他们对课文的学习还有着比较浓厚的兴趣,所以在第二课时,我就运用简短的话直接引入到课题。

　　第二个环节是整体感知。

　　在这个环节中，我先是引导学生通过课题整体感知课文内容，知道写了武夷山的美，然后再通过问题“课文中又是怎样写武夷山的美呢？请同学们轻声读课文，看看课文从哪两个方面写了武夷山的美？”，引导学生从文中整体感知课文是从“山”和“水”两个方面描写了武夷山的美。

　　第三个环节是细读感悟。

　　在整体感知的基础上引导学生深入学习描写“山美”的段落。具体做法是这样的：

　　1、读。采用自读、指名读、默读的形式，旨在让学生读通、读明白第二自然段。

　　2、画。用“ ”画出描写山的特点的词语或句子。。

　　3、议。和同桌交流自己画的句子，并说一说自己画了什么，又从这些句子中知道了什么。

　　4、读。这个时候的读，要求是有感情地读，要读出自己的语气。

　　在上面的环节中，还相机进行想象能力、说话能力、写话能力的训练。比如：想象三十六峰还像什么？用“有的像……有的像……有的像……有的像……”练习说话、写话等。

　　之后进行学法小节，引导学生总结学法：读---画---说——读

　　在学习“水美”的段落时，教师组织学生用刚才学“山美”的方法进行自学、合作学，最后进行汇报交流。

　　在学习最后一个自然段时，教师引导学生充分地读，指导读出自己的语气，读出自己的感受。

　　最后进行配乐读课文，首先指名读，读出自己的语气来，然后全班齐读第一、四自然段，男生读第二自然段（男生的性格和山的雄壮比较相符），女生读第三自然段（女生的性格和水的静柔比较相符）。

　　第四个环节是拓展延伸。

　　在学生读好课文的基础上教师提出问题：看着这美丽的武夷山，你还有什么想说的吗？引导学生充分地谈自己的感受，升华自己的认识和情感。

　　3、小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，有机会的话，我们一起去走走，看看，感受祖国的大好河山。

　　第五个环节是布置作业。

　　1、摘抄好词佳句。目的是引导学生积累语汇，丰富自己的`语言。

　　2、回家后，请同学们做一回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起感受武夷山的美丽景象。

　　板书设计:

　　读 画 议 读

　　山： 奇、险

　　美丽的武夷山 入诗入画

　　水： 清 、静

　　好的板书，应突出的中心。在此课中，我抓住课文的重点进行板书，清晰明了，使人很容易就能从板书中了解课文的主要内容，而且还对学法进行了板书，使学生有章可循。

　　教学反思：

　　反思本课教学设计，体现了《语文课程标准》的精神，具体来说，有以下几方面的特点：

　　一、创设美的情境，激发美的感受。教学中，我注重学习情境的创设，通过画面、音乐，营造出和谐优美的氛围，巧妙地将学生引入学习情景之中，特别是画面与语句的有效融合，产生入诗入画的意境，使学生较好地体会到的美好意韵，受到了情感的熏陶。

　　二、读的充分，品的细致。教学中，我引导学生采用自读、同桌读、齐读、重点读、分角色读等形式，读评结合，读赏结合，读思结合，读说结合，说写结合，层层深入。其间，我适时点拨、发问，促进学生思维的深化。当学生读完课文内容后，我不是简单地评价读的效果，而是训练学生将内心的感受用自己的语言表达出来；当学生说出自己的理解后，我又要求学生带着这种理解再读一遍，这种基于阅读基础上的思考、表达，有效地培养了学生的语文素养。

　　三、自评、同伴评、师评相得益彰。教学中，我把学生自评、同伴互评、教师评价渗透在教学的各个环节中，努力营造有益于学生自主、合作的教学氛围。教学中，我的激励性的评价语尽力做到具体不空泛，尽可能地对学生进一步的学习有促进、提升作用。在面向全体的同时，我能够关注个体，将扎实的训练落实到每一个人身上。

　　四、存在不足：对于水的“清”和“静”，没有动画，不能从感官上给学生一个生动形象的感受。因为在来上课前，我就没有找到这方面的动画图片，也只能带着遗憾来上课，当然还有许多不足，我是当局者迷，旁观着清，请各位专家、领导、老师给予指正。

　　总之，教海无涯，学海无边，这次活动给了我很多的启示，我会在今后的工作中更加注重历练自己。

4、《美丽的武夷山》最新教学设计一等奖

　　设计理念

　　以读为本，读中想，读中悟，体会武夷山奇山秀水的美丽。

　　教学目标

　　1，认识本课15个生字，会写10个生字。

　　2，能够正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3，通过学习课文，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。

　　教学重难点

　　通过多种形式的朗读，感受武夷山的美丽。

　　教学准备：

　　武夷山课件武夷山美景图片

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程

　　一、激趣导入。

　　1，激趣；同学们喜欢旅游吗今天，老师要带你们去一个很美很美的地方武夷山游览，想去吗

　　2，板题：美丽的武夷山

　　（1）齐读课题。

　　（2）识字。武认识吗在哪里见过它能用它说个词吗

　　夷怎么记会写吗（书空）

　　3，再读题，质疑。

　　读了课题，你想知道什么

　　二，初读。

　　过渡：让我们先睹为快，一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗

　　1，课件显示武夷山风光图片，师生共同欣赏。

　　（从视觉上刺激学生感官，为读文生情做准备）

　　2，谈谈看法。

　　小朋友，看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗

　　3，初读。要求：自由轻声读文，划出不认识的`字词，用自己喜欢的方法解决。

　　4，反馈信息，检查字词。

　　5，送生字回家，读文检查。

　　6，自我检查，评价。

　　三，再读文。

　　要求：标出自然段

　　想想：课文主要写了什么

　　四，重点读，悟，体会武夷山奇山秀水的美丽，读出情感。

　　1，反馈：读了几遍课文，你解决了哪一个问题

　　（1）指说（2）读相关自然段。

　　2，指导读，感悟武夷山的美丽。

　　（1）结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美。

　　（2）小组探讨：如何读出美。

　　（3）多种形式读，评价。

　　（4）口语训练。

　　溪水很静，静得像一面镜子。

　　山很高，高得________________________________。

　　（5）相机板书。

　　3，学习最后一节。

　　过渡：武夷山山美水美，同学们读得也美，那么课文最后一节写了什么呢

　　自读。

　　4，指说。

　　5，议一议；为什么游武夷山的人们会有入诗入画的感觉

　　五，积累佳句。

　　六，总结全文。

　　1，回到问题，总结学法。

　　2，配乐读文，生闭目，静听，想象，再次感受武夷山的美丽。

　　3，齐读课文。

　　七，作业设置。

　　识字。

　　有感情地朗读课文。

　　当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听

　　板书设计：

　　山奇险

　　美丽的武夷山

　　入诗入画

　　水清静

5、《美丽的武夷山》的语文教学设计一等奖

　　设计理念

　　以读为本，读中想，读中悟，体会武夷山奇山秀水的美丽。

　　教学目标

　　1，认识本课15个生字，会写10个生字。

　　2，能够正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3，通过学习课文，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。

　　教学重难点

　　通过多种形式的朗读，感受武夷山的美丽。

　　教学准备：武夷山课件武夷山美景图片

　　教学时间：两课时

　　教学过程

　　一、激趣导入。

　　1，激趣;同学们喜欢旅游吗今天，老师要带你们去一个很美很美的地方……武夷山游览，想去吗

　　2，板题:美丽的.武夷山

　　(1)齐读课题。

　　(2)识字。"武"认识吗在哪里见过它能用它说个词吗

　　"夷"怎么记会写吗(书空)

　　3，再读题，质疑。

　　读了课题，你想知道什么

　　二，初读。

　　过渡:让我们先睹为快，一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗

　　1，课件显示武夷山风光图片，师生共同欣赏。

　　(从视觉上刺激学生感官，为读文生情做准备)

　　2，谈谈看法。

　　小朋友，看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗

　　3，初读。要求:自由轻声读文，划出不认识的字词，用自己喜欢的方法解决。

　　4，反馈信息，检查字词。

　　5，送生字回家，读文检查。

　　6，自我检查，评价。

　　三，再读文。

　　要求:标出自然段

　　想想:课文主要写了什么

　　四，重点读，悟，体会武夷山奇山秀水的美丽，读出情感。

　　1，反馈:读了几遍课文，你解决了哪一个问题

　　(1)指说(2)读相关自然段。

　　2，指导读，感悟武夷山的美丽。

　　(1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美。

　　(2)小组探讨:如何读出美。

　　(3)多种形式读，评价。

　　(4)口语训练。

　　溪水很静，静得像一面镜子。

　　山很高，高得________________________________。

　　(5)相机板书。

　　3，学习最后一节。

　　过渡:武夷山山美水美，同学们读得也美，那么课文最后一节写了什么呢

　　自读。

　　4，指说。

　　5，议一议;为什么游武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉

　　五，积累佳句。

　　六，总结全文。

　　1，回到问题，总结学法。

　　2，配乐读文，生闭目，静听，想象，再次感受武夷山的美丽。

　　3，齐读课文。

　　七，作业设置。

　　★识字。

　　★★有感情地朗读课文。

　　★★★当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听

　　板书设计: 山奇险

　　美丽的武夷山 入诗入画

　　水清静

6、《美丽的武夷山》的优秀教学设计一等奖

　　[学习目标] 1、知识技能目标：掌握生字词，认清读音、熟记字型、理解字义、正确书写;正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、过程性目标：主要通过学生自学，让学生在学习的过程中体验成功;通过观看碟片，朗读，让学生感受武夷山的美，体会那种“入诗入画”的感觉

　　[学习重点] 1、掌握生字词

　　2、理解课文内容

　　[学习难点] 体会武夷山的美与奇，体会“入诗入画”的感觉

　　[教法指导] 谈话法、朗读法

　　[学法指导] 观察法、朗读法、讨论法

　　[教具准备] 小黑板、电视机、影碟机

　　[教学时间] 2 课 时

　　第 一 课 时

　　教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 辅助教学

　　初识生字 1、 检查预习

　　(出示生字卡片) 1、 认读

　　2、 说一说自己还在哪里见过这些字

　　学习生字 1、 巡回指导

　　2、 出示本课生字

　　3、 指导书写

　　重点：绕、爬、觉 1、 采取自学

　　同桌合作，，一字多组，记字的`方法

　　2、 汇报

　　3、 由学生带读

　　4、 再提出自己不懂的问题 出示小黑板

　　复习巩固 1、 指名听写2、 评议 1、 上黑板听写

　　2、 全班评

　　3、 书写练习

　　第 二 课 时

　　教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 辅助教学

　　导入新课 导语：同学们都知道什么山?它们都是什么样的?

　　2、板书课题 1、 自 由 答

　　2、 齐读课题

　　初读课文，整体感知 1、 放录音 1、 听录音

　　2、 自读

　　3、 说一说你从课文中知道了什么? 放本课课文录音

　　感受武夷山的美 1、 放《美丽的武夷山》风景碟片

　　2、 提出要求——看看你都看到了什么?它们都是什么样的?

　　3、 指导朗读

　　你觉得读时应注意什么?怎么读? 1、 观看录象

　　2、 自由说一说

　　3、 你还可以想象它是什么样的?

　　4、 自己试读

　　5、 同桌合作比赛读

　　6、 站起来在全班读

　　7、 学生评议 放《美丽的武夷山》的影碟

　　巩固理解 1、师生共同有感情的朗读全文 学生评议

　　板书设计： 美丽的武夷山

　　武夷山山势险峻

　　峰峰有溪水环绕

　　九曲溪的水绕着山峰转了九个弯，所以叫九曲溪。

　　课后回顾：

　　这篇课文，可以利用电化教学手段让学生看武夷山的美丽景色，感受到祖国有优美的自然风光，注意到培养学生的爱国主义情感。