黄河是怎么变化一等奖说课稿

　　黄河是怎么变化一等奖说课稿

1、黄河是怎么变化一等奖说课稿

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《黄河是怎样变化的》是五年制语文第八册第八单元的一编阅读课文，介绍了黄河变化的原因，教育人们要保护好环境，否则会受到大自然的惩罚。黄河变化是因为含沙量大，主要从两个方面进行分析：一是黄土高原气候的变化和黄土本身结构松散，这是大自然本身变化造成的；二是人类对自然的破坏，这是人为造成的。这样越垦越穷，越穷越垦，黄河中的泥沙也就越来越多，因而黄河决口，改道的次数也就越来越频繁。这句话点出了这样恶性循环的后果，也点出黄河变化的自然原因和人为原因之间的相互联系。

　　这是本学期最后一篇课文，虽然篇幅较长，但内容比较容易懂。学生学习时可运用前面学到的阅读方法，使已有的语文能力得到巩固和提高，并从黄河变化这件事受到启示，增强保护环境的意识。

　　2、教学目标

　　《大纲》指出，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。因而根据本课教材的特点和大纲的要求，以及学生的实际情况，这课的教学目的有：

　　认知目标：（1）了解黄河的变化和黄河变化的原因。

　　（2）治理黄河的关键是管住泥沙。

　　能力目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）在理解内容的基础上，培养学生的分析、概括能力。

　　情感目标：通过对课文内容的理解，增强环保意识，树立保护环境的信念。

　　3、教学的重点和难点

　　重点是引导学生了解黄河变化的原因及黄河的演示过程。

　　难点是理解本课生词，如摇篮、流域、悬河、植被、忧患等。

　　二、说教法、学法

　　传统的教学结构，局限于实现引导学生理解教材，掌握和巩固知识的近期目标，而现代化教学结构的目的，在有效地实现此种近期目标的同时，更追求培养学生探索、创造精神，训练学生的自学能力，开发学生潜在的智能，增进民主和竞争意识的远期教学目标，实现知识教育和发展教育的双重价值，为此，本课教学主要采用自学求索型的课堂结构，并辅以情境教学法。

　　1、自学求求索型课堂结构：

　　课堂以学生自我活动为中心，力求引导各层面的学生根据自己知识的空白提出疑问，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。教师变繁琐的讲和问为适时的启和导，变牵着学生走为服务于学生；学生变被动的听和答为主动的说和思，变少数人的发言表演为人人参与的主动学习。

　　2、情境教学法

　　崔峦同志说过：在一定情境之中训练语言事半功倍。教学是科学也是艺术，罗丹说过：艺术就是感情。上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。

　　南方山区的学生对黄河--我国的母亲河虽有所闻，却未亲眼目睹过，难以想象黄河决口给两岸人民带来的巨大灾难，为此，可先播放98年长江、松花江、嫩江流域暴发的特大洪灾中抗洪抢险的录像，使学生的心灵受到震动，进而为理解课文内容，体会文章蕴含的思想感情作有力的铺垫。

　　三、说程序

　　（一）观看录像，引入课题（创设情境，作好铺垫）

　　（二）引导学生对课题提问（鼓励质疑，整体感知）

　　根据提问，投影出示以下几个主要问题：

　　黄河变化前是什么样的？

　　黄河变化的主要原因是什么

　　治理黄河的关键是什么？

　　（三）初读课文检查预习

　　1、指名分自然段读课文

　　生：我最喜欢第×自然段，我想把它念给大家听。

　　（预习中在熟读的基础上加以比较，学生往往会选择较长而又多生讯的段落念，这样既能让学生自己解决读中的难点，又激发了学生展示才能的欲望，可谓一举多得）。

　　2、师生评议，纠正读错的字和读破的句子

　　（先说优点，再提建议，即使大家集中了注意力，又训练了口语表达，体现了人文精神）。

　　师：你读的好极了，能带大家读这段吗？（情感激励）

　　四、理解字词：

　　1、学生提出不理解的字词；

　　2、学生讨论回答，对于像祸河媲美生息繁衍肥力频繁忧患摇篮一类的词，鼓励学生用查字典和联系上下文的方法解决。

　　（既熟练地运用了理解词语的方法，又受到老师和同学们的赞许，有成就感）

　　像悬河流域河床侵蚀植被一类的词，教师用课件演示，让学生自己表述。

　　（既直观形象，又训练了口头表达能力）

　　五、再读课文，加深理解

　　1、默读课文，并在书上作批注。

　　（学生已学会用!等符号分别表示重点句子，重点词语，疑难问题，感受颇深之处）

　　2、学生提问、交流、解答

　　生：我想问大家（如黄河变化前是什么样子的等等）

　　（要问同学、考同学，自己必定会先有所思，并聆听同学的答案，经过综合分析、比较、判断同学答案完整与否）

　　六、总结延伸

　　1、黄河的变化给人们怎样的教训？

　　2、谈谈你所知道的人类不注意环保所带来的恶果，如沙尘暴、酸雨、南极臭氧层空洞等。

　　3、我们小学生能做的有利于环保的事有哪些？

　　（学生根据经验，各抒已见，既培养在日常生活中注意观察的好习惯，又激起了动手美化家园的欲望，使课内学习向课外动手自然延伸，把环保意识化为具体行为）

　　板书设计（略）

2、黄河是怎么变化一等奖说课稿

　　一、说教材

　　1.教材分析

　　《黄河是怎样变化的》是九义教材小学语文第九册的选读课文，是一篇检测学生阅读、写作能力的学习材料。

　　课文先写黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的摇篮；接着，从黄河含沙量的现状，分析黄河变化的原因；最后写科学家设计治理黄河的方案。告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。

　　2.教学重点

　　了解黄河变化的过程、原因及治理的方案.

　　3.教学难点

　　根据小组研究主题，学习课文的写作方法，制作电子文稿。

　　二、说目标

　　信息的浪潮席卷全球，人类不可避免的走进以网络技术为特征的信息时代，现代教育技术已悄然向网络教学过渡。根据网络教学及学科特点，结合单元教学目标、学生实际情况制定如下教学目标：

　　认知目标：让学生了解黄河变化的过程，明确黄河发生变化的原因及相互之间的关系，科学治理黄河的方案。

　　能力目标：通过信息技术课与小学语文学科教学的整合，引导学生自主协作学习，在获取、过滤、分析、处理、重组信息的过程中实现阅读与写作的一体化。

　　情感目标：通过电子简报的制作，让学生充分体验网络学习的乐趣，培养学生团结协作的`精神。通过组织学生讨论黄河发生变化给人类的教训和学习课文后受到的启发，增强学生的环保意识，渗透科学的自然观，激发学生热爱母亲河、热爱大自然的情感。

　　三、说教法

　　情景导入法：通过播放黄河的美丽风光及黄河洪水泛滥的片断对比,引出课题。

　　任务驱动法：通过呈现任务的方式明确学习目标。

　　演示法：通过地上悬河形成过程的演示，加深对黄河变化过程的理解。

　　讨论法：组织学生进行网上交流，调动全体学生参与。

　　四、说学法

　　协作式学习方法：由于学生的基础不同，在机房座位安排上，三个人一组，好中差结合，便于交流合作，协作学习。

　　探究性学习方法：提出要求，由学生采用探究性学习方法，自己设计、解决，从而达到复习巩固、拓展延伸的目的。

　　讨论、总结学习法：通过讨论、总结归纳和思考练习，让学生对已有的知识活学活用，自己创作出新颖别致的电子文稿。

　　五、说媒体

　　本教学设计，尝试将语文学科教学与信息技术课程进行整合。由于条件的限制，该课只能在模拟网络环境下进行，以多媒体计算机和局域网为学习工具，以网络为重要的信息来源。因此，需要在互联网上下载有关黄河内容，制作成一个包括文本、音频、视频、动画等多种形式的黄河是怎样变化的微型网站。网站结构示意图如下：

　　六、说设计

　　1.情景导入初读课文

　　首先，指导学生进入网站主页。主页以动态的形式展示黄河及黄河流域的图片，同时配以气势磅礴的《黄河大合唱》的背景音乐，使学生对黄河产生直观的印象、美的感受。并通过滚动字幕介绍黄河，是我国第二长河。我们的祖先很早就生活在黄河流域。黄河，是中华民族的骄傲。激发学生对黄河的热爱。当学生还沉浸在黄河的美丽风光时，再出现一组黄河洪水泛滥,引出黄河变了，它是怎样变的呢？学生在教师的引导带着疑问，点击课文，让学生在读中感知、读中感悟，理清文章条理，为课文的进一步学习奠定基础.

　　2.精读课文加深理解

　　在初读课文的基础上，教师以任务驱动为教学的出发点，让学生进入学习辅导区。学生根据学习的内容和要求、自己的学习能力，有步骤地、有选择地自主学习。抓住黄河是中华民族的摇篮、黄河是一条多灾多难的祸河、破坏森林是不折不扣的自杀行为等含义深刻的句子，通过欣赏视频、动画，聆听音频信息、查看文本材料，理解课文内容，体会文章的思想感情。

　　3.呈现任务拓展延伸

　　课文就黄河变化的前因、后果及相关知识点到即止，学生在学习过程中意犹未尽。因此，我们应抓住学生余兴未了这一有利时机将教材的内容向课外延伸、拓展，充分利用校园网、国际互联网提供的丰富的教学资源，采用任务驱动式教学法，对信息进行检索、筛选和处理，培养学生自主协作学习的能力和创新意识。在精读课文的基础上，提出以下读写要求：

　　（1）阅读课文后，写出自己学习后的真实感受和学习后不能解决的问题，在讨论区发表。

　　（2）选择一个你感兴趣的主题作为研究方向，与其他同学交流，并成立一个学习小组。

　　（3）根据研究主题，自主查阅学习资源库中的资料，完成一个图文并茂、有声有色的电子文稿。

　　这组富于创造性的学习任务，把学生学习的积极性和创造性激发出来了。教师应抓住这一有利时机，辅助学生分组自选主题，自主构建读写框架。

　　4.筛选整理制作文稿

　　根据自主构建的读写框架，指导学生进入网站的学习资源库，自由选择学习方式：或通过文本、音频、视频等信息资料的目录进行检索，或欣赏视频资料，或聆听音频信息，或输入关键字进行模糊查找筛选一系列相同主题的文本、音频、视频资料进行阅读。资料收集完毕，学习课文写作方法，抓住事物之间的联系，通过小组的协作交流，把收集的资料整合在一起，共同制作图文并茂的电子简报。

　　学生在分组协商制作文稿时，教师则通过主控台对学生的学习过程实施监控，针对学生在学习过程中遇到的问题进行辅导，实现个别教学。这不仅培养了学生收集整理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神，学生的语言表达能力也得到充分发展。这样，学生在轻松愉悦的环境中，通过人机对话，提高了阅读写作能力。

　　5.成果展示作品评价

　　展示评价作品，是知识的汇集、共享过程，学生的获得远远超过个人所能及的知识，是信息的深度加工。把学生完成的作品放在作品展示区展示，极大调动了学生学习的积极性。对于学生作品的评价，可采取小组自评，师生点评的方式。在评价过程中，肯定成绩的同时应对不足之处加以补充，以便围绕主题重组材料，修改文稿结构、语句、版面设计等。

　　6.延伸课外网上交流

　　浓厚的学习兴趣，高昂的学习激情，不能因课堂教学的结束而中止，要实现可持续发展。因此，我还在微型网站上设计了一个讨论站点，组织学生进行网上交流，调动全体学生参与黄河，中华民族的摇篮、保护母亲河、保护环境，从我做起等专题讨论。

　　七、说板书

　　黄河是怎样变化的

　　变化过程

　　变化原因治理方案

　　水土流失摇篮合理规划

　　人为破坏祸河修筑水利

　　保护母亲河保护大自然

　　通过以上的板书设计，我们可以理出文章的脉络：科学家从黄河变化的过程、原因中，寻找出治理黄河的方案；中华民族的摇篮因为水土的流失、人为的破坏变成一条多灾多难的祸河；祸河通过合理规划、兴修水利，黄河变好的梦想一定能成为现实。由此激发学生保护母亲河、保护大自然的思想感情。

　　八、说小结

　　网络环境下,语文学科阅读写作教学发生的变化表现为:教师由知识的传授着转变为学生学习的合作者、学习过程的引导者、交流讨论的组织者；传统的阅读与写作各自为政的局面转变为在与网络对话中初步实现小学语文教学的读写一体化；教学模式由传统意义上的课堂教学转变为具有明显互联网时代特征的网络教学防止两个极端：一是教师只顾对着电脑讲，忽略学生动手动脑，使网络教学流于形式；二是放任自流，会导致语文课成为上网课。

3、黄河是怎么变化一等奖说课稿

　　一、说教材

　　1.教材分析

　　《黄河是怎样变化的》是九义教材小学语文第九册的选读课文，是一篇检测学生阅读、写作能力的学习材料。

　　课文先写黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的摇篮；接着，从黄河含沙量的现状，分析黄河变化的原因；最后写科学家设计治理黄河的方案。告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。

　　2.教学重点

　　了解黄河变化的过程、原因及治理的方案.

　　3.教学难点

　　根据小组研究主题，学习课文的写作方法，制作电子文稿。

　　二、说目标

　　信息的浪潮席卷全球，人类不可避免的走进以网络技术为特征的信息时代，现代教育技术已悄然向网络教学过渡。根据网络教学及学科特点，结合单元教学目标、学生实际情况制定如下教学目标：

　　认知目标：让学生了解黄河变化的过程，明确黄河发生变化的原因及相互之间的关系，科学治理黄河的方案。

　　能力目标：通过信息技术课与小学语文学科教学的整合，引导学生自主协作学习，在获取、过滤、分析、处理、重组信息的过程中实现阅读与写作的一体化。

　　情感目标：通过电子简报的制作，让学生充分体验网络学习的乐趣，培养学生团结协作的精神。通过组织学生讨论黄河发生变化给人类的教训和学习课文后受到的启发，增强学生的环保意识，渗透科学的自然观，激发学生热爱母亲河、热爱大自然的情感。

　　三、说教法

　　情景导入法：通过播放黄河的美丽风光及黄河洪水泛滥的片断对比,引出课题。

　　任务驱动法：通过呈现任务的方式明确学习目标。

　　演示法：通过地上悬河形成过程的演示，加深对黄河变化过程的理解。

　　讨论法：组织学生进行网上交流，调动全体学生参与。

　　四、说学法

　　协作式学习方法：由于学生的基础不同，在机房座位安排上，三个人一组，好中差结合，便于交流合作，协作学习。

　　探究性学习方法：提出要求，由学生采用探究性学习方法，自己设计、解决，从而达到复习巩固、拓展延伸的目的。

　　讨论、总结学习法：通过讨论、总结归纳和思考练习，让学生对已有的知识活学活用，自己创作出新颖别致的电子文稿。

　　五、说媒体

　　本教学设计，尝试将语文学科教学与信息技术课程进行整合。由于条件的限制，该课只能在模拟网络环境下进行，以多媒体计算机和局域网为学习工具，以网络为重要的信息来源。因此，需要在互联网上下载有关黄河内容，制作成一个包括文本、音频、视频、动画等多种形式的黄河是怎样变化的微型网站。网站结构示意图如下：

　　六、说设计

　　1.情景导入初读课文

　　首先，指导学生进入网站主页。主页以动态的形式展示黄河及黄河流域的图片，同时配以气势磅礴的《黄河大合唱》的背景音乐，使学生对黄河产生直观的印象、美的感受。并通过滚动字幕介绍黄河，是我国第二长河。我们的祖先很早就生活在黄河流域。黄河，是中华民族的骄傲。激发学生对黄河的热爱。当学生还沉浸在黄河的美丽风光时，再出现一组黄河洪水泛滥,引出黄河变了，它是怎样变的呢？学生在教师的引导带着疑问，点击课文，让学生在读中感知、读中感悟，理清文章条理，为课文的进一步学习奠定基础.

　　2.精读课文加深理解

　　在初读课文的基础上，教师以任务驱动为教学的出发点，让学生进入学习辅导区。学生根据学习的内容和要求、自己的学习能力，有步骤地、有选择地自主学习。抓住黄河是中华民族的摇篮、黄河是一条多灾多难的祸河、破坏森林是不折不扣的自杀行为等含义深刻的句子，通过欣赏视频、动画，聆听音频信息、查看文本材料，理解课文内容，体会文章的思想感情。

　　3.呈现任务拓展延伸

　　课文就黄河变化的前因、后果及相关知识点到即止，学生在学习过程中意犹未尽。因此，我们应抓住学生余兴未了这一有利时机将教材的内容向课外延伸、拓展，充分利用校园网、国际互联网提供的丰富的教学资源，采用任务驱动式教学法，对信息进行检索、筛选和处理，培养学生自主协作学习的能力和创新意识。在精读课文的基础上，提出以下读写要求：

　　（1）阅读课文后，写出自己学习后的真实感受和学习后不能解决的问题，在讨论区发表。

　　（2）选择一个你感兴趣的主题作为研究方向，与其他同学交流，并成立一个学习小组。

　　（3）根据研究主题，自主查阅学习资源库中的资料，完成一个图文并茂、有声有色的电子文稿。

　　这组富于创造性的'学习任务，把学生学习的积极性和创造性激发出来了。教师应抓住这一有利时机，辅助学生分组自选主题，自主构建读写框架。

　　4.筛选整理制作文稿

　　根据自主构建的读写框架，指导学生进入网站的学习资源库，自由选择学习方式：或通过文本、音频、视频等信息资料的目录进行检索，或欣赏视频资料，或聆听音频信息，或输入关键字进行模糊查找筛选一系列相同主题的文本、音频、视频资料进行阅读。资料收集完毕，学习课文写作方法，抓住事物之间的联系，通过小组的协作交流，把收集的资料整合在一起，共同制作图文并茂的电子简报。

　　学生在分组协商制作文稿时，教师则通过主控台对学生的学习过程实施监控，针对学生在学习过程中遇到的问题进行辅导，实现个别教学。这不仅培养了学生收集整理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神，学生的语言表达能力也得到充分发展。这样，学生在轻松愉悦的环境中，通过人机对话，提高了阅读写作能力。

　　5.成果展示作品评价

　　展示评价作品，是知识的汇集、共享过程，学生的获得远远超过个人所能及的知识，是信息的深度加工。把学生完成的作品放在作品展示区展示，极大调动了学生学习的积极性。对于学生作品的评价，可采取小组自评，师生点评的方式。在评价过程中，肯定成绩的同时应对不足之处加以补充，以便围绕主题重组材料，修改文稿结构、语句、版面设计等。

　　6.延伸课外网上交流

　　浓厚的学习兴趣，高昂的学习激情，不能因课堂教学的结束而中止，要实现可持续发展。因此，我还在微型网站上设计了一个讨论站点，组织学生进行网上交流，调动全体学生参与黄河，中华民族的摇篮、保护母亲河、保护环境，从我做起等专题讨论。

　　七、说板书

　　黄河是怎样变化的

　　变化过程

　　变化原因治理方案

　　水土流失摇篮合理规划

　　人为破坏祸河修筑水利

　　保护母亲河保护大自然

　　通过以上的板书设计，我们可以理出文章的脉络：科学家从黄河变化的过程、原因中，寻找出治理黄河的方案；中华民族的摇篮因为水土的流失、人为的破坏变成一条多灾多难的祸河；祸河通过合理规划、兴修水利，黄河变好的梦想一定能成为现实。由此激发学生保护母亲河、保护大自然的思想感情。

　　八、说小结

　　网络环境下,语文学科阅读写作教学发生的变化表现为:教师由知识的传授着转变为学生学习的合作者、学习过程的引导者、交流讨论的组织者；传统的阅读与写作各自为政的局面转变为在与网络对话中初步实现小学语文教学的读写一体化；教学模式由传统意义上的课堂教学转变为具有明显互联网时代特征的网络教学防止两个极端：一是教师只顾对着电脑讲，忽略学生动手动脑，使网络教学流于形式；二是放任自流，会导致语文课成为上网课。

4、黄河是怎么变化的教学设计一等奖

　　一、教材概述：

　　本册第三单元教材以“大自然的启示”为专题，课文反映了大自然的一些不良现象，呼吁人们关注自然、了解自然，并从中受到启示，积极投身环保，为保护环境做出自己应有的贡献。《黄河是怎样变化的》课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。

　　本节课，主要是引导学生根据文本特点和中年级学生边读书边想的读书要求及学习作者表达方法的习作要求，我们力求用“读写结合”的教学思路，让学生在深入读懂课文内容后进行语言文字实践，提高学生应用语文的能力。

　　二、教学设计的理念：

　　这篇课文是一篇以环保为话题的课文，教学中让学生在不同方式的阅读中进行感悟、体验，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的环保意识。这是一篇略读课文，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力；二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。

　　三、教学目标：

　　知识目标：认识8个生字。正确、流利有感情地朗读课文，把握课文主要内容。能力目标：以朗读、默读为手段，带着问题去读去思考，了解黄河发生变化的过程和原因。学习作者说明事物的方法。搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

　　情感目标：让学生从文中受到启示，增强环保意识。

　　四、学习者特征分析：

　　这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子写作和阅读能力的关键时期。孩子的各种思维能力开始增强，如果教师在这时好好引导，对学生各种学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。这是一篇以环保为话题的课文，内容贴近生活，学生也经常去关注自然，了解到了一些自然现象，对破坏环境的行为觉得非常可耻也能主动制止，环保意识慢慢增强。同时学生也能够在朗读中体会情感，带着感悟进行朗读，读懂了课文内容带给我们的启示，懂得应好好地保护身边环境，保护好母亲河，增强了保护母亲河的社会责任感。

　　五、教学重难点：

　　重点：了解黄河发生变化的原因，对黄河变化的原因就应作深入的思考。 难点：能从文中受到启示，增强环保意识。关注自然，加强读写结合。

　　六、教学资源：与课文相关联的一些网络资源，人教版小学语文第八册教科书，自制课件。

　　七、教学策略：

　　1、情境再现法：课堂中主要运用多媒体课件，图文对照，以调动学生多种感官的.参与，引领学生主动学习课文，共同感受黄河的变化带给我们的启示。

　　2、以读促悟法：在教学中，让学生在读中感知、感悟，理解课文。用声音读出美、用心灵感受情。

　　3、读、看、讲写结合，培养语言表达能力，阅读理解能力，加强读写结合。

　　八、教学过程：

　　（一）、走近黄河

　　1、黄河简介引入黄河并板书。

　　2、课件出示赞美黄河的古诗句，让学生欣赏，感受黄河那雄伟壮观的美丽景象。

　　3、课件出示昔日的黄河和现在黄河的图片，师：看过后，你最想说什么？引入课题：黄河是怎样变化的并相机板书课题。

　　（二）、检查学生课前预习课文的情况。

　　1、检查词语的读音，并相机正音。

　　2、检查学生理解这些词语，并会运用。

　　3、出示课文主要内容，让学生将这些词准确填入括号中，教师相机纠正学生出现的错误。并重点引导学生弄懂一些词语在句子中的意思。

　　4、根据问题读内容，从这些文字中，我们知道了昔日的黄河和现在的黄河分别是什么样子，请用文中相关的词语或语句加以概括。学生读后回答，教师相机板书。

　　（三）、学习课文

　　1、课件出示黄河是怎样变化的语段。让学生读后理解黄河是怎样成为祸河的。引导学生了解作者用列数字方法来说明的。

　　2、过渡引入第五自然段和第六自然段的学习（最后两个自然段）。

　　过渡：到底是什么原因使黄河发生了如此大的变化呢？怎样治理？

　　相机出示自学提示：黄河变坏的原因是什么？怎样才能把黄河治理好？黄河的变化给人类什么启示？让学生带着问题自学最后两个自然段，在文中找出相关语句，并用简洁的语言在旁总结。

　　3、检查交流。

　　（四）、围绕重点，全班交流

　　联系周围生活实际，提出解决方案，并合作设计几条保护黄河的公益广告语，增强学生环保意识。

　　（五）、总结全文，激发学生自觉地用行动去保护母亲河的积极情感。

　　（六）、拓展阅读现代诗歌《黄河颂》《月亮与地球的对话》《保护黄河资料袋》

　　（七）、拓展延伸，进行练笔。（任选一题来完成）

　　1、联系课后“资料袋”，你觉得如何能治理好黄河？请你为“保护母亲河”出谋划策。写好保护黄河的公益广告语。

　　2、写一首赞美黄河的诗歌。

　　3、以《明天的黄河》为题，写一篇想象作文。

　　【板书】

　　１０、黄河是怎样变化的

　　原来 现在

　　气候温暖 自 人 含沙量大

　　森林茂密 然 为河床抬高

　　土地肥沃 因 原 经常决口

　　素 因

　　（摇篮） → （祸河）

5、黄河是怎样变化的教学设计一等奖怎么写

　　苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一个根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因而在义务教育《语文新课程标准》中明确提出了一个语文学习活动的全新理念：自主、合作、探究的学习方式。同时，随着当今信息技术的飞速发展，教育各界都在积极探索信息技术如何与课程教学整合，身为一名一线的小学语文教师，我也在不断的实践着如何在网络环境下进行小学语文研究性(探究性)学习，下面就以《黄河是怎样变化的》一课教学设计，谈谈自己的几点想法。

　　一、创设问题情境，提出研究问题

　　问题是研究学习的核心，是凝聚、汇集、激活学生知识技能的“触发点”，它更依赖于学生对现实生活的感悟、把握和理解。作为语文学科不同于其他学科，有些课文内容不是学生能直接面对的现实生活，这就需要我们充分利用网络技术去创设一个基于问题的情境。

　　1、制作网络教材，创设问题情境：

　　在教学《黄河是怎样变化的》时，我把与课文有关的黄河资料用网页的形式制作成为网络教材。那么，在网络教材中怎样创设一个基于问题的情境呢?我把课文内容与黄河的资料进行链接，如“黄河综述”、“灿烂文化”、“黄河变化”、“治河之道”等，只需在这些词语上轻轻一点，就进入集文字、图片、影片于一体的丰富的网页中。学生通过网络教材的阅读，能够在了解与黄河有关的所有知识，把课文内容与现实生活通过网络技术联系起来，从而创造出足以让学生提出问题的情境。

　　2、结合资料初读，提出研究问题：

　　爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在《黄河是怎样变化的》的教学中，我让学生通过网络教材初读课文，在读准字音，读通句子，读懂课文主要内容的基础上结合网络资料对课文的题目和内容提出自己的问题。学生初读课文后提出了一大堆的问题，教师对学生提出的问题要及时给予肯定，并从中筛选一些有价值的问题供学生在课堂上研究。如黄河以前是中华民族的“摇篮”，而今又成了“祸河”，它到底发生了什么变化?黄河发生变化的原因是什么?人们是怎样治理黄河的?等等，对于学生提出的其他问题可引导学生课后进一步研究。

　　3、提供研究场所，合作探究问题：

　　建构主义认为，学生要想完成对所学知识的意义建构，最好的办法是让学生到现实世界的真实环境中去感受，去体验，而不是仅仅聆听老师对这种经验的介绍和讲解。在《黄河是怎样变化的》的教学中，我为学生进一步研究问题、伙伴间的合作学习提供一个便于研究的场所，通过网络教室、教学网络、网络教材等构建一个研究的平台，实现教师与学生、学生与学生之间进行交流，促进学生之间相互启发、相互影响，从而解决学生提出的问题。

　　4、自主合作学习，深入探究问题：

　　学生有了问题，不是由教师直接告诉学生应当如何去解决，而是由教师向学生提供解决问题的有关资料，引导学生自己去解决。在《黄河是怎样变化的》的教学中，我让学生围绕自己研究的问题去朗读课文，利用网络教材提供的图片、影片、文字资料自己去解决这些问题。当代信息技术导致我们阅读方式也发生了变革：从单纯阅读文字发展到多媒体电子阅读，从抽象化的文字扩展为图片、声音、动画、影片，这就是信息时代“超媒体”阅读。在制作《黄河是怎样变化的》网络教材中，我通过采集、编辑制作了“黄河图库”、“泥沙流失”、“当今黄河”、“黄河灾难”等影片，生动的画面、优美的音乐，把学生带进真实的生活场景。我还搜集了大量的黄河风光、古迹遗址、风土民情的图片，让学生对照图片阅读课文，感受课文，理解课文。另外，在网络教材中，我整理了大量的文字资料，有著名诗人吟咏黄河的诗篇，有黄河的历史、传说、典故、风俗等人文景观，有对黄河灾难的具体说明，及治理黄河的举措……这种“超媒体”的阅读方式，使阅读与感受、体验结合在一起，将阅读的触角伸向更广袤的空间，便于学生去探索解决问题。在这个教学环节中，着力培养学生利用网络教材提供的资料阅读课文、解决问题的'能力。

　　二、虚拟生活空间，架设展示平台

　　学生在现实生活中要想把自己的想法和作品展示、发表出来，会受到时间、空间和途径的制约，而用信息技术给学生虚拟一个展示自己的生活空间就比较容易了。这种通过网络信息技术展示学生自己的研究成果，不仅可以促进研究学习的深入，而且可以满足学生展示自己的需求，提高学生研究学习的自信心与积极性。

　　1、虚拟生活空间，激发创造情感：

　　培养学生的探究能力和创新意识是信息时代语文教学的核心。我在《黄河是怎样变化的》网络教材中设置了“黄河论坛室”这个栏目，教学中先通过“黄河论坛室”激发学生的创造情绪：“通过网络教材《黄河是怎样变化的》的学习，你是否已被黄河着惊天动地的变化所震慑了呢?你是否已深深地感受到人们这种肆意破坏环境的危机了呢?你是否已经按捺不住心中的冲动，产生一种强烈的保护欲望了呢?那我们就为黄河写一则公益广告吧，让更多的人都来保护这——我们赖依生存的母亲河。请你根据‘创造天地 的提示去研究、去完成。”这种通过信息技术虚拟的生活空间提出研究的问题，对于学生来说是一件非常新鲜的事情，能激发起学生去探究、去完成的激情。

　　2、搜集整理资料，汲取内化积淀：

　　探究能力的培养关键是对信息的处理与整合。在《黄河是怎样变化的》教学中，我把学生要研究的内容(变化、原因、治理)和网络教材链接起来，在小学中年级阶段教会学生搜集、整理资料的一般方法：

　　⑴ 确定自己研究的主题，即研究一个有关黄河的最感兴趣的问题，根据主题去广泛地阅读有关资料。

　　⑵ 搜集自己需要的有关资料并做必要的记录，可以摘录原句，也可以用自己的语言加以概括、整理。

　　⑶ 根据自己研究的主题把相关的资料和图片结合起来，形成一个完整的作品。在这个过程中，学生学会了利用网络搜集、整理资料;学会了将资料进行内化积累;学会了将自己的亲身体验与搜集的资料进行整合，从而提高了学生的语文综合素养，培养了学生的创造力。

　　3、架设展示平台，鼓励发表交流：

　　美国心理学家马斯洛的“需要层次说”认为“自我实现”是人类最高层次的成就需要与自我理想实现的需要。教学中教师就要给学生架设一个展示的平台，用网络教室、教学网络、网络教材、互联网等设施给学生提供一个表现自我、展示自我的天地，让学生品尝到自己努力后的成功喜悦。在《黄河是怎样变化的》教学中，我鼓励学生展示自己、推销自己的成果，指导他们利用各种形式进行展示与交流。可以用自制PP(幻灯)的形式向大家展示，可以用朗读的方式汇报，可以用Email将自己的作品发送给朋友，也可以将作品通过网络提交给老师，还可以将作品在网络上发表等。在组织学生交流时，教师要努力给学生营造交流的机会，基于网络环境下的交流已不再仅仅是面对面的交流，更多的是跨越时空的多种交流形式了。

　　综上所述，我真真切切地体会到：基于网络环境下的语文研究性学习，学生是学习活动的主人，教师是领航者、组织者。全体师生参与到探索、研究、创造的活动中，实现了生生互动、师生互动、学生与网络互动，培养了学生积极探索、敢于创造的情感。基于网络环境下的语文研究性学习，培养了信息时代学生的基本学习技能，如：浏览的技能，获取、过滤、分析、处理信息的技能，交流、沟通的技能，信息发布的技能和网络参与的技能，为学生将来投身信息化时代进行终身学习，实现可持续发展打下了良好的基础。

　　在网络环境下的语文探究性学习，不仅可以促使教师教学观念和教学方法的变革，而且可以促使学生转变原有的学习方式，丰富语文学科的情境、协作、交流与自主探究学习的新内容，能够充分发挥学生的聪明才智与创造潜能，从而有效地提升了学生的语文学习质量、语文学习能力和创新愿望 !

6、黄河是怎样变化教学设计一等奖

　　学习目标

　　1、认识8个生字。

　　2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

　　3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

　　教学重难点

　　了解黄河发生变化的过程和原因。

　　课前准备

　　1、教师准备关于黄河及黄土高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。

　　2、教师准备小黑板，上面写有“资料袋”内容。

　　3、学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。

　　教学过程

　　激情导入，扣题质疑

　　1、播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。

　　(音乐——由舒缓到严肃、高亢)

　　2、观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么?

　　3、板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢?

　　教师在黑板上板书学生提出的重点问题：黄河发生了什么变化?发生变化的原因是什么?怎样治理黄河呢?课文给了我们怎样的启示?

　　4、指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。

　　读思结合，圈点勾画

　　1、自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。

　　2、选择自己喜欢的方式读书(默读、轻声读、跳读)，边读边思考问题，在书巾圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的.学生。

　　3、选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。

　　全班交流，读中点拨

　　由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充力发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。

　　当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。

　　当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因：人口迅速增长

　　无限制地开垦放牧 农作物大量减产

　　植被遭到严重破坏 土壤肥力显著下降

　　水土流失

　　当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，可紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。

　　联系“资料袋”，畅叙感受

　　读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。

　　小结学法，延伸拓展

　　1、学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题，分析问题的方法阅读的。

　　2、布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施(如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等)，开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。

7、黄河是怎样变化的教案一等奖

　　《黄河是怎样变化的》介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。

　　一.教学目的：

　　1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。

　　2、弄清课文为一些难懂的词语。

　　3、学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。

　　4、有感情朗读课文。

　　二、课前准备：

　　出示黄河流域示意图。

　　三、教学课时：二课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、学习“预习”部分。

　　1、黄河是我国第几条大河?

　　2、我们的祖先什么时候就生活在黄河流域?

　　3、后来黄河有没有变?变成什么样子?

　　二、提示课题。

　　1、板书课题。板书：黄河是怎样变化的。

　　2、解题。

　　三、初读课文，学会生字新词。

　　四、学习分段，根据段意。

　　第一段：讲近2000年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。

　　第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。

　　第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。

　　第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。

　　五、学习课文第一段。

　　1、人们把黄河比作什么?

　　(中华民族的摇篮)

　　2、可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊?

　　3、课文是怎样说明这个问题的?

　　4、小结：这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。

　　六、课堂作业。

　　1、抄写新词。

　　2、预习课后作业第1、2题。

　　第二课时

　　一、讲读课文第二段。

　　1、这一段讲了什么?

　　(讲黄河是中华民族的摇篮)

　　2、第二自然段在文中起什么作用?

　　(承上启下的过渡作用)

　　3、为什么黄河是中华民族的摇篮?课文是怎么样描写的?

　　二、讲读第三段。

　　1、黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思?

　　2、黄河造成灾难的原因是什么?

　　(含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。)

　　3、造成黄河含沙量大的原因又是什么?

　　4、理解“人类对大自然的.破坏”?

　　小结：这一段讲黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的;人类破坏造成的。

　　5、有感情朗读这一段。

　　三、讲读第四段。

　　1、读最后一段。

　　2、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法?

　　(关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。)

　　3、科学家设计了什么样的方案?

　　(1)坚持牧、林为主的经营方向;

　　(2)保护好森林资源、尽快恢复植被;

　　(3)合理地规划利用土地;

　　(4)大量修筑水利工程。

　　4、这些方案有什么好处?

　　(防止水土流失，达到根治黄河的目的。)

　　四、总结全文。

　　1、黄河发生变化给人类怎么样的教训?

　　2、学习这篇课文你受到了什么启发?

　　(要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚)

　　五、课堂作业。

　　完成练习册。

　　[板书设计]

　　黄河是怎样变化的

　　黄河是中华民族的摇篮

　　决口

　　变化：含沙量大< >大水灾

　　改道

　　大自然变化造成

　　原因<

　　人为造成

　　治理  牧、林为主保护资源

　　规划用地修筑水利

　　拓展阅读：黄河是怎样变化的课文

　　人们都说，黄河是中华民族的摇篮。可是一查黄河近2000年来的“表现”，却叫人大吃一惊。黄河在近2000间来竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的苦难。

　　人们不禁要问：像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?

　　说来有趣，在数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域，自然条件是很好的，可与今日的江淮流域比美。那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。因此，我们的祖先才选择这里生息繁衍。

　　可是，后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患。

　　黄河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相当于长江的68倍。黄河每年从中上游带到下游的泥沙总重量达16亿吨，其中12亿吨被搬到了大海，4亿吨则沉积在下游河道中。问题就出在这4亿吨泥沙上。它使黄河的河床逐年升高，结果有的河段高出两岸农田3-4米，有的甚至高出10米以上，使黄河成了悬河。每到洪水季节，黄河这些地段的堤坝很容易决口，造成可怕的大水灾。

　　据科学家研究，黄河发生变化有两方面的原因。一是自秦朝以后，黄土高原气温转寒，暴雨集中。加上黄土本身结构松散，很容易受侵蚀和崩塌，助长了水土流失，使大量泥沙进入黄河。二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，黄土高原失去天然的保护层，引起了严重的水土流失。每年，黄河流域每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀掉，相当于一年破坏耕地550万亩!更严重的是，水土流失使土壤的肥力显著下降，造成农作物大量减产。越是减产，人们就越要多开垦荒地;越多垦荒，水土流失就越严重。这样越垦越穷，越穷越垦，黄河中的泥沙也就越来越多，因而黄河决口、改道的次数也就越来越频繁。

　　把黄河治理好，关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。新中国成立后，科学家已经为治理黄河设计了方案。他们认为黄土高原地区应坚持牧、林为主的经营方向。一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复。要使人人都明白这样一个道理：破坏森林是不折不扣的自杀行为;要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程。这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。

8、黄河是怎样变化的教案一等奖

　　一.教学目的：

　　1。了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。

　　2。弄清课文为一些难懂的词语。

　　3。学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。

　　4。有感情朗读课文。

　　二。课前准备：

　　出示黄河流域示意图。

　　三。教学课时：二课时

　　四。教学过程：

　　第一课时

　　一。学习“预习”部分。

　　1。黄河是我国第几条大河？

　　2。我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？

　　3。后来黄河有没有变？变成什么样子？

　　二。提示课题。

　　1。板书课题。1。板书：黄河是怎样变化的。

　　2。解题。

　　三。初读课文，学会生字新词。

　　四。学习分段，根据段意。

　　第一段：讲近2000年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。

　　第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。

　　第三段：讲由于黄土高原气候的.变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。

　　第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。

　　五。学习课文第一段。

　　1。人们把黄河比作什么？

　　（中华民族的摇篮）

　　2。可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？

　　3。课文是怎样说明这个问题的？

　　4。小结：这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。

　　六。课堂作业。

　　1。抄写新词。2。预习课后作业第1、2题。

　　第二课时

　　一。讲读课文第二段。

　　1。这一段讲了什么？

　　（讲黄河是中华民族的摇篮）

　　2。第二自然段在文中起什么作用？

　　（承上启下的过渡作用）

　　3。为什么黄河是中华民族的摇篮？课文是怎么样描写的？

　　二。讲读第三段。

　　1。黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思？

　　2。黄河造成灾难的原因是什么？

　　（含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。）

　　3。造成黄河含沙量大的原因又是什么？

　　4。理解“人类对大自然的破坏”？

　　小结：这一段讲黄河变坏的原因：大自然本身变化造成

　　的；人类破坏造成的。

　　5。有感情朗读这一段。

　　三。讲读第四段。

　　1。读最后一段。

　　2。面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？

　　（关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。）

　　3。科学家设计了什么样的方案？

　　（1）坚持牧、林为主的经营方向；

　　（2）保护好森林资源、尽快恢复植被；

　　（3）合理地规划利用土地；

　　（4）大量修筑水利工程。

　　4。这些方案有什么好处？

　　（防止水土流失，达到根治黄河的目的。）

　　四。总结全文。

　　1。黄河发生变化给人类怎么样的教训？

　　2。学习这篇课文你受到了什么启发？

　　（要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚）

　　五。课堂作业。

　　完成练习册。

　　[板书设计]

　　黄河是怎样变化的

　　黄河是中华民族的摇篮

　　决口

　　变化：含沙量大＜＞大水灾

　　改道

　　大自然变化造成

　　原因＜

　　人为造成

　　治理牧、林为主

　　保护资源

　　规划用地

　　修筑水利