《Whose dog is it》B learn教学反思

　　《Whose dog is it》B learn教学反思

1、《Whose dog is it》B learn教学反思

　　五年级下册第五单元已经开始学习现在进行时了，现在进行时的构成及理解是学生最难掌握的地方，通过这节课的讲解，我觉得有许多不足之处。

　　这堂课是学生们初次接触现在进行时，对于五年级的学生来说，单单学习留个现在分词很枯燥，也容易让孩子失去学习英语的兴趣。而且在本课时的学习任务中不仅有现在进行时的`陈述句式，还有现在进行时的一般疑问句式，学生学习的难度可想而知。在教学过程中，我有意识地去淡化语法教学，抓住孩子们好动、爱表现的特点，充分利用body language,让生边做边说，在反复操练中，体会climbing、dringing、eating、sleeping、playing、jumping这些现在分词的意义，引导学生试着总结现在分词构成的规律，并将这些现在分词运用在主语+be+现在分词+其他.句型中，使学生通过自己的动作，理解、揣摩现在进行时。

　　虽然这节课中我结合Let s play，通过大量的现在分词及不同主语操练了现在进行时的陈述句式，但觉得学生掌握的不是很扎实。从学生迷茫的表情中不难看出，学生还不是很理解现在进行时。也许是学生初次接触，学习起来稍显吃力，日后还需要加强练习，帮助学生尽快理解掌握这一重要的时态。

2、《whose gloves?》教学反思

　　英语课程标准中提出英语教学应该“采用活动途径，倡导体验参与。让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现教学目标，感受成功。”面对纷繁复杂的教学活动，我采取了以下做法

　　1. 深刻透析教材，认真进行教学设计。

　　教学的内容不同，教学设计也要发生相应的变化。

　　本节课是《牛津小学英语》4A Unit6 Whose gloves?第一课时。我在处理教材时没有机械地照搬教材原来的设计，而是根据学生对英语掌握的实际情况进行了大胆、巧妙的切割和重组。从而降低了教材难度，让绝大多数学生通过自己的努力达成语言学习目标，尝到成功的喜悦，为以后难度稍大的英语学习奠定坚实的基础。

　　本单元的单词是有关服饰类的单词，有些如socks, shorts, jeans等是以复数形式出现的，因此与之搭配的be动词要用are。像shoes, shorts, gloves等成双的服饰，一般与a pair of连用，运用时应注意他们与动词及人称代词的一致关系。我在教学中把三个单数名词与五个复数名词分开讲授，形成对比。

　　2、运用游戏、儿歌等激发学生学习兴趣。

　　由于是借班上课，在此环节中，我先自我介绍，唱歌<>把学生初步带入英语课堂的氛围，把学生的注意力集中起来，情绪调动起来。让学生产生亲切感，减轻学生对新老师的陌生程度，融洽师生关系。

　　本课学习单词颇为枯燥无味，我采用what s missing?猜物品是谁的等形式复习单词，提高学生学习兴趣。我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分发挥了自己的想象力和创造力。他们在游戏过程中充分体现了那种不言而喻的默契；在趣味操练中他们轻轻松松的掌握了新的单词和句子。而且增强了学生的自信心和成就感。可见一堂充满创造力和想象力的.英语课在老师的带领下，学生和老师一起去开发去挖掘，去拓展去想象，在愉悦的教学氛围中完成教学目标，突破重难点。

　　3、紧扣教学目标，注重教学实效。

　　比如，我打开盒子，拿一只鞋子，另外一只。T:shoe,shoe,shoes,a pair of shoes.利用卡片学习a pair of shoes. 巩固过以后，老师指着自己的一只眼睛an eye,两只眼睛eyes,让学生说a pair of eyes.老师指着自己的一只耳朵an ear,两只耳朵ears,让学生自己说a pair of ears. 自然而然地理解了a pair of.在a pair of教授的过程中，我适当的设计这样巧妙的新授并巩固，能够提高学生的学习兴趣，让课堂“活”起来。在师生互动的活动中，学生有了极大的自我支配权，教师的权威性被淡化。学生的思维被解放，让学生充分发挥主动性、创造性。在这样的氛围中，学生乐学、好学，学习效果当然也会随之提升。

　　在presentation and practice单词教学处理上使学生多听教师用不同语调说出单词，升调和降调，再请学生模仿说，符合听说领先原则。设制让学生把相应动作与单词卡片相连，使学生把单词与意思相联系。我加强对四会单词的拼写。让学生在课堂上就记住单词。

　　在这一节课上，我也觉得有许多遗憾，例如：我让学生准备了好多的衣物，可以在复习单词时使用，这样就可以更好地操练单词了。Consolidation部分，请学生表演体现学生为主原则，但之前可能作为教师的我示范欠妥，学生没有更好的去展示自己，更好的去表现自己。另外，在句子巩固学习时，我应该让学生把C部分句子进行书写，加深印象。

　　我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯，以促进终身学习。

3、《Whose dog is it》B learn教学反思

　　五年级下册第五单元已经开始学习现在进行时了，现在进行时的构成及理解是学生最难掌握的地方，通过这节课的讲解，我觉得有许多不足之处。

　　这堂课是学生们初次接触现在进行时，对于五年级的学生来说，单单学习留个现在分词很枯燥，也容易让孩子失去学习英语的兴趣。而且在本课时的学习任务中不仅有现在进行时的`陈述句式，还有现在进行时的一般疑问句式，学生学习的难度可想而知。在教学过程中，我有意识地去淡化语法教学，抓住孩子们好动、爱表现的特点，充分利用body language,让生边做边说，在反复操练中，体会climbing、dringing、eating、sleeping、playing、jumping这些现在分词的意义，引导学生试着总结现在分词构成的规律，并将这些现在分词运用在主语+be+现在分词+其他.句型中，使学生通过自己的动作，理解、揣摩现在进行时。

　　虽然这节课中我结合Let s play，通过大量的现在分词及不同主语操练了现在进行时的陈述句式，但觉得学生掌握的不是很扎实。从学生迷茫的表情中不难看出，学生还不是很理解现在进行时。也许是学生初次接触，学习起来稍显吃力，日后还需要加强练习，帮助学生尽快理解掌握这一重要的时态。

4、英语《Is this a dog》的教学反思

　　一、成功的一课

　　我们英语科组举行精品课教研活动，三位老师同上一单元。我上的是第三课时的语音教学。在上这一课时，学生学得很积极很开心，教学效果好，科组老师也赞这是一节好课，我自己也觉得很满意。

　　二、新的比赛机制

　　为了进一步激发学生对英语的`学习兴趣，提高课堂效率和质量，并凸显我校竹文化。我在课堂上设计了一种新的团体比赛机制。把学生分成四大组，在黑板上画四棵竹子，一来显示老师基本功，二来也在潜移默化中渗透了我校的竹文化。同时我还做了四只小动物，有熊猫，老虎，狮子和猴子。表现好的小组就可以一节一节地往上爬。学生对于这一激励方式非常喜欢，课堂纪律变得更好了，同学们回答问题更有积极性了，而且课堂上走神的人更少了。

　　三、以新引旧，轻松学新课。

　　一开始我就利用PPT快速闪过字母，让学生看见字母就举手抢答，如B就说出banana ,bear, C就说出cat ,car ,carrot 等，通过抢答奖励机制，极大地提高了学生的积极性。并且最后出现P，学生会说panda ,出现R时会说rabbit ,从而轻松学习piano ,rice.最后在学习queen ,question .

　　四、利用小游戏，激发学生兴趣，巩固知识。

　　通过学生喜欢玩看口型猜单词，大小声，玩剪刀，石头，布三个小游戏巩固知识，学生兴趣非常浓，效果也铁别好。

　　五、自编歌谣，练习绕口令，巧记单词发音。

　　学生四人一组，讨论热烈，5分钟时间就编出了很多首歌谣，如

　　He s a parent , P…P…P.

　　She s a girl , g…g…g .

　　He s a lion , l…l…l .

　　p…p

　　g…g

　　l…l…l ！

　　让学生分小组绕口令学生也特别积极，达到预期效果。

　　六、小结

　　通过各种形式的操练，大部分学生对于新单词和chant掌握得比较好，觉得语音学习不再是难题了。并且由于活动形式比较多样而且有趣，所以大部分学生都能积极参与，喜欢学英语，课堂气氛相当活跃。

5、《Is this a dog》教学反思

　　本课是精品研讨课。虽说是研讨课，但我并没有准备花俏的课件。我认为，既然研讨的目的也是为了提高日常教学质量，那么呈现实实在在、真实朴素的一节课，就更有研究的价值。所以本课的'设计是从实际出发来设计的，很实用，可操作性强。

　　本人觉得这节课的每个环节都衔接得比较流畅，内容也很充实。从活动设计来看，能做到由浅入深，层层递进，环环相扣，让学生从听觉、触觉和视觉等各方面感知动物。这节课主要是围绕句型Is this a/an…？/Yes， it is。 / No， it isn t。展开的，重点是引导学生如何运用该句型进行交际。在构思这节课的过程中，我始终站在学生的角度去思考，去设计每一环节的活动。根据学生的好胜、好动、爱表现等各种心理特征，设计各种游戏、比赛，使学生在轻松愉快的气氛中大胆地、积极地、大量地说英语。 而从课堂的回馈中，本节课也达到了预期的效果。

　　在这节课中，充分体现了学生就是学习的主人。他们积极地展示自我，表现自我。他们在自主、合作的氛围中体验到成就感，感受到学习的快乐。

　　但在课堂操作过程中，也出现了一些小插曲。在进行最后一个环节“我做你猜”时，我把提问的自主权交给了上来表演的学生。由于每个孩子都想自己组获得更多的星星，所以他们总请自己组的小伙伴来猜，没轮到的学生就觉得吃亏，不公平，因而大声嚷嚷。那时应变能力不足，导致没有及时疏导学生，把学生的情绪引导到正面上来。这又是一次学习的机会。在以后遇到同样情况，应该怎么处理呢？这值得深思。

6、《Whose gloves》教学反思

　　本节课所运用到的主要的教法有：创设情境，营造和谐气氛，强化听说。突出学生主体。Free talk部分，练耳，复习与一体。师生，生生用英语交流，学以致用，提高学生语言交际能力。在presentation and practice单词教学处理上使学生多听，用不同语调说出单词，升调和降调，再请学生模仿说，符合听说领先原则。让学生把相应动作与单词卡片相连，使学生把单词与意思相联系。Consolidation部分，请学生表演体现学生为主原则，但之前可能是因为我示范欠妥，学生没有更好的去展示自己，更好的去表现自己。

　　在这一课时的教学中，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分发挥了自己的想象力和创造力。学生们编排、表演的英语对话新颖而幽默；他们在游戏过程中充分体现了那种不言而喻的默契；在趣味操练中他们轻轻松松的掌握了新的单词和句子。而且增强了学生的'自信心和成就感。可见一堂充满创造力和想象力的英语课在老师的带领下，学生和老师一起去开发去挖掘，去拓展去想象，在愉悦的教学氛围中完成教学目标，突破重难点。

　　我们时常在寻找小学英语课魅力的闪亮点，想放大这个闪亮点，让所有的学生都能够乐学、好学，从而善学。从这一堂课中，我看到了一种课能，一个途径，那就是一个字——“活”。

　　我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯，以促进终身学习。

　　如果老师课堂设计只是停留在传授知识，记忆知识上，那学生还是不会交际，不会自由地运用。英语新课标要求我们英语教师要在教学过程中发展学生的综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。因此“活”字是英语课堂的精髓，学生会活学活用英语了，这样就激发了他们学习英语的兴趣，帮助他们建立了学习的成就感和自信心，培养了他们的创新精神，学生们会非常喜欢上这充满魅力的英语课，将课堂的学习也当成一种精神上的享受。

　　我们教师是课程的开发者，是学生学习的促进者，领路人，是学生健康成长的激励者，是教学理论的研究者、实践者。在漫长的教学过程中，努力把自己培养成一个开拓型、创造型、研究型的教师。而这所有一切的改变都是为了能够服从于一个方向的指引，那就是教学的质量。好的质量，才是一个课的生命。

7、《Whose Bag Is This》教学反思

　　本节课以“询问和回答对方的状况、询问和回答东西的主人是谁”作为基础，学习新句子 “What s wrong?”、“I can t find my…”、“Is this yours?” “Yes ,it is. No, it s not.”，并对这些新句子进行简单地运用，初步掌握如何运用英语与其他人进行日常的简单交流。

　　在整节课中学生都能够在一种轻松的氛围下学习，这也是我一直追求的。课堂上，通过教师的表情、动作的肢体语言让学生在尽量抛离翻译的情况下学习新知识，了解其含义，老师与学生之间的交流尽量用英语完成，培养学生良好的听说英语的好习惯。学生对所学的单词和句型都能掌握。但是其中也包含着一些不足之处，在领导的指导和组内老师的帮助下，我反思了一下整个教学流程我所存在的问题

　　1. 教师未能完全放手。在整节课中，我一直都在学生的周围，未能放手让学生自己去完成一些环节，即使有些地方学生能够自己独立完成，但是我仍然在旁边进行指导。例如开始的单词新授环节，四年级的学生，尤其是一些优秀学生是完全能够独立完成的，那么在今后的教学中教师要学会放手，无论是在公开课还是在平时的教学中，教师都要努力做到收放自如、松紧有度，给学生一定的空间去自我发挥。

　　2. 活动设计不够完美。活动在每节课中都起到很重要的作用，既能活跃课堂气氛又能对知识进行巩固练习，所以教师在设计活动的时候既要考虑到活动的合理性，又要考虑到活动的涉及面，还要预想活动的效果，这样才能保证课堂中所进行的活动是有效的。在这节课中前面新授部分我只设计了一个小活动略显单薄，可以再加一些形式多样但要求简单的小活动来帮助学生学习。后面的童谣部分略难，学生记住节拍有些困难，如果让学生根据示范和所学句型自己编排童谣，效果会更好些。活动一直以来都在英语课堂中起着很重要的`作用，在今后的教学中要尤其注意。

　　在接下来的几个班的教学中我在反思的基础上进行了改动，前面的单词我请学生来教，在学习新句型“I can t find my…”的过程中我加入了自己用学过的单词造句的环节，调动了学生的学习欲望。在学习“Is this yours?”这个句型的时候，我不但让学生同桌之间互相问，还增加了师生、相邻两组之间，前后桌之间的交流，给学生更多自己说的机会，而不再是一味的齐读。后面的童谣通过学生自编、自创学生对学习也更加感兴趣了，也乐于用英语与周围同学交流了。

8、广东开心英语四上《Whose bag is this?》的教学反思

　　在整节课中学生都能够在一种轻松的氛围下学习，这也是我一直追求的。课堂上，通过教师的表情、动作的肢体语言让学生在尽量抛离翻译的情况下学习新知识，了解其含义，老师与学生之间的交流尽量用英语完成，培养学生良好的听说英语的好习惯。学生对所学的单词和句型都能掌握。但是其中也包含着一些不足之处，在领导的指导和组内老师的帮助下，我反思了一下整个教学流程我所存在的问题

　　1. 教师未能完全放手。在整节课中，我一直都在学生的周围，未能放手让学生自己去完成一些环节，即使有些地方学生能够自己独立完成，但是我仍然在旁边进行指导。例如开始的单词新授环节，四年级的学生，尤其是一些优秀学生是完全能够独立完成的，那么在今后的教学中教师要学会放手，无论是在公开课还是在平时的教学中，教师都要努力做到收放自如、松紧有度，给学生一定的空间去自我发挥。

　　2. 活动设计不够完美。活动在每节课中都起到很重要的作用，既能活跃课堂气氛又能对知识进行巩固练习，所以教师在设计活动的时候既要考虑到活动的合理性，又要考虑到活动的涉及面，还要预想活动的效果，这样才能保证课堂中所进行的活动是有效的。在这节课中前面新授部分我只设计了一个小活动略显单薄，可以再加一些形式多样但要求简单的小活动来帮助学生学习。后面的.童谣部分略难，学生记住节拍有些困难，如果让学生根据示范和所学句型自己编排童谣，效果会更好些。活动一直以来都在英语课堂中起着很重要的作用，在今后的教学中要尤其注意。

　　在接下来的几个班的教学中我在反思的基础上进行了改动，前面的单词我请学生来教，在学习新句型“I can t find my…”的过程中我加入了自己用学过的单词造句的环节，调动了学生的学习欲望。在学习“Is this yours?”这个句型的时候，我不但让学生同桌之间互相问，还增加了师生、相邻两组之间，前后桌之间的交流，给学生更多自己说的机会，而不再是一味的齐读。后面的童谣通过学生自编、自创学生对学习也更加感兴趣了，也乐于用英语与周围同学交流了。

9、《It is red》的教学反思

　　小学三年级作为英语学习的初始年级，兴趣和爱好是极为重要的。在英语学习的过程中，既要照顾孩子学习的积极性和兴趣，又要孩子在英语的学习中获得 自信，能够对英语学习产生更大的自信心和进取心。今天我的这节课是小学性标准，三年级第一册，第四单元关于颜色的一篇课文。颜色是孩子们英语学习中很感兴 趣，又易于上口的一个部分，在课文里面，易变色龙改变颜色为背景，给学生呈现了在生活中最常见的红色、蓝色、绿色等单词。孩子们很快就可以运用在自己的生 活中，具有很大的适用性。所以在本课的学习中，我只要使用的是tblt教学法，在本课的学习中，我将会运用图片，听力，和涂色活 动等一系列任务，使孩子们达到更大的听说量。

　　在导入环节，我运用的上节课学的一首歌point to 让孩子们指着一条鱼，然后问问孩子们于是什么颜色。接着就请孩子们带着问题看动画。孩子们在观看的过程中，就自然而然的感知了颜色的词汇。接着我在分片段 来观看动画，一个一个的展示颜色，并使用颜色卡片，分组，分男女生，开火车等练习单词。正文的导入阶段，我运用了一个小的拼图游戏，请孩子们在黑板上拼出 一个变色龙，请孩子们说说变色龙的颜色，孩子已经会说一些基本的颜色，这就给观看动画提供了知识基础，接着再一起看动画，回答关于变色龙的颜色问题。接着再ppt上给变色龙上色，孩子们看着变色龙变成各种颜色，既惊讶又有浓厚的.兴趣。在后面读课文的阶段孩子们基本能够自己说，自己演，在老师提醒注意语气之 后，孩子们在讲台上就能够自主的表演了。

　　在操练部分，我是展示了一些不同颜色的图片，请孩子们快速的去说。孩子们说的越快，图片出现的速 度就越快。这样就很好的操练的说的部分，接着是听听力给图片涂色，孩子们听听力，根据听力给手中的图片涂色，既锻炼了听力，又是孩子们能准确运用色彩。再 chant 的部分，通过各种颜色来呈现图片，既有动感，又有直观感受。孩子们非常喜欢。但是在本课的学习中，我也有很大的不足，在时间的把握上，后面的部分处理的时间较为短，而且在涂色的部分孩子们展示的时间太短了。没有更大的激发孩子们说的热情。 在课文的处理中，应该吧课文分组操练，对于村小的孩子，整篇课文一起操练，对于孩子来说，又很大的难度，在难度考虑上，我比较欠妥。我在今后的教学中会 反思，改进，争取取得更大的进步。