教研版四年级上册Module Unit1教学反思

　　教研版四年级上册Module Unit1教学反思

1、教研版四年级上册Module Unit1教学反思

　　本课是教研版四年级上册Module 9 Unit1，主要语言内容是讨论运动会将做什么，如何为运动会做准备以及运动会中的情景展现。我校的教学理念是全纳教育，而全纳教育主张民主、平等，立足集体，人人参入。根据以上要求结合学生的好奇、好动、好玩和注意力时间短暂的特点我对本课进行了一定的建构，具体效果反思如下：

　　第一，材料选取，有延伸，有联系。

　　本课的主要语言结构是Are you going to … on sports day? Yes ./ No, I m going to…。由于在Module 8中学生已了解过I m going to…的语言功用，所以本课在热身环节中创设了真实的对话情景，询问是否喜欢一些运动或上学，之后加个小插曲，不仅幽默地让学生从中复习了有关运动的词并且引出本课的主要词组every day，进而采用TPR的形式以chant的形式复习了Module 8中的语言点I m going to…。这样对本课将要进行的内容Are you going to …有了一定的铺垫，所以很好地服务于接下来的环节，学生能够很好的听懂、理解和操作运用语言，降低了学习文本的难度。

　　词汇教学中做到“词不离句，句不离篇，篇不离景。”图文并茂，直观形象。由词导句，由句引词。相互拓展，相互联系。

　　文本处理上充分反复利用文本，提出问题，设置悬疑，给学生提供了的思考和提升空间，培养了学生的听说读思的`能力，并提供了一定的搭阶语言，降低了难度。

　　拓展内容提供了大量的词组，针对学生已学得知识面跨度大，但形式相近，培养学生在学习的过程中要养成注意新旧知识相联系、举一反三、融会贯通的好习惯。

　　第二，情景设置，真实、熟悉而有趣。

　　文本情景是运动会，本课充分利用了这一资源，以讨论对运动的热爱到讨论Daming将在运动会上做什么到猜老师在运动会上做什么再到猜同桌或朋友将在运动会上做什么，最后拓展延伸到讨论圣诞节将做什么。情景内容的选取上贴近学生的实际生活，学生比较熟悉，也比较符合学生的心理接受水平；对话情景多为真实的情景，非常有利于学生对语用的理解；情景中多处穿插游戏活动，激活了学生的学习兴趣，抓住了每一位学生的注意力，给每一位学生提供了参入的机会，让他们在玩中做，做中学。达到了寓教于乐。

　　第三，全纳实施，民主、平等，参入广。

　　整个课堂在操作情景活动中由学习语言到练习巩固语言，由少数学生参与到部分学生参与再到全班同学的参与，由点到面，层层展开，向青草更青处漫溯。。。。完全符合全纳教育的理念：民主、平等，立足集体，参入广。

　　第四，语言支架，有梯度，有层次。

　　教学中把复杂的学习任务加以分解，通过支架语言的搭建把学生的理解逐步引向深入。支架语言以着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。不停顿地把学生的智力从一个水平提升到另一个新的更高水平，真正做到使教学走在发展的前面。

　　它的具体环节分成这样几步：

　　（1）搭建“脚手架” ：首先与学生进行Free talk，复习之前学习的交际用语，把孩子们带入语言环境中来。根据学生的学习程度与学习习惯，围绕本单元的主题，运用图片、投影仪、实物等多种手段，在课堂中建立了一个趋于真实的情景，为学生营造了一种语言氛围。

　　（2）进入情境：通过观看视频，抛出问题，利用多媒体创设了一个真实的英语语言环境。

　　（3）独立探索：把文本出现的新词、新句授完后，进入文本的学习，通过视频的播放来呈现课文故事，第一遍第二遍看完后，分别提出问题让学生独立思考并回答。

　　（4）协作学习: 进行小组协商、讨论、对话等活动。在共享集体思维成果的基础上达到当前所学文本比较全面、正确的理解。

　　（5）效果评价: 文本理解结束后，我又设计了两个拓展活动，一个是猜教师和同桌将做什么，另一个则是对未来运动会的调查, 做出了新的环境设置以及对话交流。这些活动均是由同桌或小组合作完成，在活动进行过程中，我不断用口头激励与表扬的方式鼓励学生，调动他们的积极性，最后的汇报中，做得好的孩子还得到了我做的片花，作为平时表现的积累。

　　从本课的整个活动的进行中，我发现很多学生不会对问题进行思考，对英语的阅读理解能力非常缺乏，今后要加大对这方面的培训力度。

2、九年级英语上册Unit Section A教学反思

　　教学内容: 义务教育新课程标准九年级上册Unit 4 Section A

　　本堂课的不足之处：

　　1．本节英语课上我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。

　　2．课堂节奏过慢，从A2到A3过渡的问题设计虽然比较好，但花的时间太长，以致在进行Speak up的口头训练时，学生开放性的口头表达时间不够。

　　针对以上不足之处，我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高：

　　首先，我们备课不仅仅要备教材，还要备学生。要根据学生英语基础的实际情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。当然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身。

　　其次，英语课堂上我们应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，我们还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

　　本堂课的收获和优点：

　　1．学生在本堂课中得到了较为充分的听力和口头训练，而且面比较广。尤其对初三即将参加明年英语中考的同学，这一点尤为重要。课堂上在我极力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。

　　2．我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得比较好。即从

　　What s the weather like today?→(It s rainy.)

　　What do you like to do on rainy days?→(Watching TV.)

　　What is your favourite TV programmes?→

　　Why do you like the TV programmes about…?

　　这样顺其自然地导入能调动学生的积极性，能让他们思考问题且用简短的语言回答，为后面的.课堂话题真正展开作好铺垫。

　　3．能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。利用网络上关于各种电视画面（如：NBA姚明的电视画面）学生感兴趣的来调动学生思考的积极性。

　　从本堂课这三点收获中，我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。多鼓励差生开口说英语，并能及时地表扬他们。教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。

3、九年级英语上册Unit Section A教学反思

　　作为一位刚到岗的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编整理的九年级英语上册Unit 4 Section A教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　本堂课的不足之处：

　　1．本节英语课上我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。

　　2．课堂节奏过慢，从A2到A3过渡的问题设计虽然比较好，但花的时间太长，以致在进行Speak up的口头训练时，学生开放性的口头表达时间不够。

　　针对以上不足之处，我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高：

　　首先，我们备课不仅仅要备教材，还要备学生。要根据学生英语基础的实际情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。当然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身。

　　其次，英语课堂上我们应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，我们还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

　　本堂课的收获和优点：

　　1．学生在本堂课中得到了较为充分的听力和口头训练，而且面比较广。尤其对初三即将参加明年英语中考的同学，这一点尤为重要。课堂上在我极力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。

　　2．我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得比较好。即从

　　What s the weather like today?→(It s rainy.)

　　What do you like to do on rainy days?→(Watching TV.)

　　What is your favourite TV programmes?→

　　Why do you like the TV programmes about…?

　　这样顺其自然地导入能调动学生的.积极性，能让他们思考问题且用简短的语言回答，为后面的课堂话题真正展开作好铺垫。

　　3．能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。利用网络上关于各种电视画面（如：NBA姚明的电视画面）学生感兴趣的来调动学生思考的积极性。

　　从本堂课这三点收获中，我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。多鼓励差生开口说英语，并能及时地表扬他们。教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。

4、三年级英语上册Unit3 PartA Lets learn教学反思

　　由于本课内容是三年级上册的内容，学生刚正式接受英语课不久，学生的英语基础较薄弱，于是我根据他们的年龄较小，注意力易分散，活泼好动，争强好胜，好奇心强的心理特征，利用情景教学法、实物教学法、TPR全身反应法、多媒体辅助法，和多种游戏活动进行操练巩固。

　　本节课的教学目标是：会说、会听、会读本课的五官类单词和两个简单介绍自己五官的句子，并能听懂一些简单的指示语，按照指令做出相应的动作，让学生在读读唱唱、说说做做中学习英语。

　　我首先进行师生问候，复习了我们前面所学的所有问候语，学生参与度很高，并和学生一起复习了歌曲“Hello”，让学生在愉快的音乐气氛中进入课堂，这首歌的'设置也是为了在后面新授单词后，巩固环节中设计的创编新歌曲做铺垫。然后在语境中教学了“Look at me.This is...”这个句型。之后利用精美的教具吸引学生的注意力，并设计情景让学生猜“什么不见了？”。接着，我利用单词游戏和多媒体的相互配合，设计了游戏“Do you remember? Who is quicker?”等让学生在边玩边学的氛围中不知不觉地掌握了所学单词。在同学们对单词渐渐熟悉并掌握了之后，我又渗透了本课的句型，让学生去介绍他们熟悉人物的五官，学生兴趣很高。最后设计的一个练习巩固环节，主要体现语言的输出功能以及和美术学科的一个整合，让学生画一画说一说。学生带着自己绘画的人物作品，进行简单的英语交流，兴趣高涨。我还注重了情感教学在整个英语课堂中的渗透，让五官和我们的节日结合起来，让学生了解一些平时学生不太关注的节日，如爱眼日，爱鼻日等等，拓展了他们的知识面。

　　在这节课里，通过TPR活动和指令练习运用所学的词汇, 取在“玩中学，学中玩”的愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。我想我所追求的快乐英语教学应当如此，我会继续努力的！

5、三年级上册英语Unit2第一课时教学反思

　　在小学英语教学当中，我们常常更注重于兴趣的培养，而忽视学生课堂行为习惯的养成，因此，本课时，在兼顾兴趣激发的同时，我侧重学生学习习惯的培养，设计各种评价方式，以此来训练英语课堂常规。教学中，注重培养学生积极用简单的英语进行表达，并通过创设真实情境，让学生把所学知识运用到日常生活中。

　　在热身阶段，我通过改编生日歌曲，把Good morning巧妙地放入歌曲中，引入课题。 激起学生学习兴趣的同时，也达到了铺垫新知的作用。为了让孩子们在真实情境中感知学习内容，我通过介绍Amy的一天学生家庭生活，让所学的句型Good morning/afternoon/evening穿插在故事中，即联系实际，又能激发学生的学习兴趣。

　　此次听课教研活动的主题涉及一年级学生课堂常规，为了让孩子们从小养成良好的课堂学习习惯。现代教育观认为，教育不仅要让孩子学到科学文化知识，更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径，而良好的方法有赖于良好的.学习习惯。好的习惯可以克服惰性、化解困难、培养自信。差的习惯让人玩物丧志、不思进取。小学是基础教育时期，在打好孩子基本功的同时，培养他们良好的学习习惯是关键。我结合自身的教学风格，设计了各种活动，比如炸弹游戏，拍手游戏等来巩固所学的新知Good morning/afternoon/evening，让孩子们在玩中学，学中完，真正达到了寓教于乐的目的。同时，我还通过各种评价方式，调控课堂的同时，激励学生学习的兴趣。

　　当然，通过这一堂课，我也认识到自己还有很多待改进的地方。比如，在一年级英语课堂教学中，教师不必顾忌使用，有时候中文的提示往往会达到事半功倍的效果。 Amy的一天这个故事，没能充分利用好，可以在巩固拓展环节时，和学生一起，把故事复述一遍。既达到了复习的目的，又可以让学生在真实场景中运用所学知识。整节课下来感觉“前紧后松”，前半节课节奏很快，但新单词未深入，导致后面学生很难在真实场景中运用，难点难以突破。板书设计可以更科学，应把三个重点句型一直贴在黑板上，起到提示的作用。最好的Homework全是英文，学生看不懂，不应该为了展示而去设计，要充分考虑到学生的实际特点和需要。

　　通过万老师的点评，我受益菲浅，感觉到我有很多要学习的地方，因为课堂始终属于变化之中，没有最好，只有更好。著名的教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师”。只有不断反思，教书育人，记录教育现象，思考教育问题，体会教育感受，才能不断提高。

6、PEP英语六年级上册unit4PartA教学反思

　　本节课是PEP六年级上册第四单元Part A的阅读部分，通过阅读两封电子邮件继续学习、巩固有关他人的兴趣、爱好的表达方式，提高学生的综合语言运用能力。我认为在这节课要处理好以下几个关键点：

　　一、复习导入，以旧引新。

　　义务教育阶段小学英语课程的主要目的是为发展学生的综合运用能力打基础，为他们继续学习创造条件。在这节阅读课的读前活动设计中，通过chant, brainstorm，free talk, chain game等活动，对旧知识进行复习巩固,提前解决阅读中的难点如We are twins. We look the same, but we don't like the same things.有效地激活学生大脑中的相关信息，“扫除”学生在阅读上将会面临的障碍，降低阅读难度,为后面的阅读活动做好准备。

　　二、对学生的阅读技巧和方法有效地指导。

　　小学英语阅读课的教学任务是提高学生的阅读能力，而学生的`阅读能力的提高要通过阅读大量的英语资料，积累大量的词汇，学习相关的阅读方法和技巧来培养的。在本节课While-reading环节中，通过观看视频整体感知文本，带着问题快速读第一个语篇，了解电子邮件书写格式，然后带着任务再次细读进入文本，捕捉信息，如划关键信息，联系上下文分析处理信息等，注重阅读技巧的指导和训练，如跳读，略读，细读相结合，养成正确的阅读习惯和用英语思维的习惯，培养学生自主阅读，合作阅读的能力。在Post-reading环节中，学生将习得的阅读策略运用在拓展阅读语篇和仿写练习中，更进一步强化提高了学生的语言运用能力。

　　三、多元化的评价方式，促进学生综合运用语言的能力。

　　在教学以形成性评价为主，终结性评价为辅。关注学生学习的过程中的表现和进步，同时对学生的学习效果采用教师评价和学生自评相结合地评价体系，对学生的学习给予及时、有效地评价。教师评价在贯穿在课堂的始终如：Wonderful! You did a good job!You have a good idea!等等，对学生的学习行为，学习方法，思维能力等方面给予肯定和表扬，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。同时也让学生参与评价中，评价自我，评价同伴，互帮互助，共同进步。

7、教研版四年级上册Module Unit1教学反思

　　本课是教研版四年级上册Module 9 Unit1，主要语言内容是讨论运动会将做什么，如何为运动会做准备以及运动会中的情景展现。我校的教学理念是全纳教育，而全纳教育主张民主、平等，立足集体，人人参入。根据以上要求结合学生的好奇、好动、好玩和注意力时间短暂的特点我对本课进行了一定的建构，具体效果反思如下：

　　第一，材料选取，有延伸，有联系。

　　本课的主要语言结构是Are you going to … on sports day? Yes ./ No, I m going to…。由于在Module 8中学生已了解过I m going to…的语言功用，所以本课在热身环节中创设了真实的对话情景，询问是否喜欢一些运动或上学，之后加个小插曲，不仅幽默地让学生从中复习了有关运动的词并且引出本课的主要词组every day，进而采用TPR的形式以chant的形式复习了Module 8中的语言点I m going to…。这样对本课将要进行的内容Are you going to …有了一定的铺垫，所以很好地服务于接下来的环节，学生能够很好的听懂、理解和操作运用语言，降低了学习文本的难度。

　　词汇教学中做到“词不离句，句不离篇，篇不离景。”图文并茂，直观形象。由词导句，由句引词。相互拓展，相互联系。

　　文本处理上充分反复利用文本，提出问题，设置悬疑，给学生提供了的思考和提升空间，培养了学生的听说读思的`能力，并提供了一定的搭阶语言，降低了难度。

　　拓展内容提供了大量的词组，针对学生已学得知识面跨度大，但形式相近，培养学生在学习的过程中要养成注意新旧知识相联系、举一反三、融会贯通的好习惯。

　　第二，情景设置，真实、熟悉而有趣。

　　文本情景是运动会，本课充分利用了这一资源，以讨论对运动的热爱到讨论Daming将在运动会上做什么到猜老师在运动会上做什么再到猜同桌或朋友将在运动会上做什么，最后拓展延伸到讨论圣诞节将做什么。情景内容的选取上贴近学生的实际生活，学生比较熟悉，也比较符合学生的心理接受水平；对话情景多为真实的情景，非常有利于学生对语用的理解；情景中多处穿插游戏活动，激活了学生的学习兴趣，抓住了每一位学生的注意力，给每一位学生提供了参入的机会，让他们在玩中做，做中学。达到了寓教于乐。

　　第三，全纳实施，民主、平等，参入广。

　　整个课堂在操作情景活动中由学习语言到练习巩固语言，由少数学生参与到部分学生参与再到全班同学的参与，由点到面，层层展开，向青草更青处漫溯。。。。完全符合全纳教育的理念：民主、平等，立足集体，参入广。

　　第四，语言支架，有梯度，有层次。

　　教学中把复杂的学习任务加以分解，通过支架语言的搭建把学生的理解逐步引向深入。支架语言以着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。不停顿地把学生的智力从一个水平提升到另一个新的更高水平，真正做到使教学走在发展的前面。

　　它的具体环节分成这样几步：

　　（1）搭建“脚手架” ：首先与学生进行Free talk，复习之前学习的交际用语，把孩子们带入语言环境中来。根据学生的学习程度与学习习惯，围绕本单元的主题，运用图片、投影仪、实物等多种手段，在课堂中建立了一个趋于真实的情景，为学生营造了一种语言氛围。

　　（2）进入情境：通过观看视频，抛出问题，利用多媒体创设了一个真实的英语语言环境。

　　（3）独立探索：把文本出现的新词、新句授完后，进入文本的学习，通过视频的播放来呈现课文故事，第一遍第二遍看完后，分别提出问题让学生独立思考并回答。

　　（4）协作学习: 进行小组协商、讨论、对话等活动。在共享集体思维成果的基础上达到当前所学文本比较全面、正确的理解。

　　（5）效果评价: 文本理解结束后，我又设计了两个拓展活动，一个是猜教师和同桌将做什么，另一个则是对未来运动会的调查, 做出了新的环境设置以及对话交流。这些活动均是由同桌或小组合作完成，在活动进行过程中，我不断用口头激励与表扬的方式鼓励学生，调动他们的积极性，最后的汇报中，做得好的孩子还得到了我做的片花，作为平时表现的积累。

　　从本课的整个活动的进行中，我发现很多学生不会对问题进行思考，对英语的阅读理解能力非常缺乏，今后要加大对这方面的培训力度。

8、小学四年级英语上册Unit4教学反思

　　本部分学习的核心句型是：Wherearethekeys？Aretheyonthetable？No，theyare t.教材通过John与妈妈寻找钥匙的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

　　亮点：

　　1.能够充分利用文本所提供的语境，让学生在真实的语境中感知体验Wherearethey?Theyare…..Arethey…？Yes,theyare.／No,theyaren t.

　　2.运用不同的自创语境让学生在有信息差的语境中巩固练习所学。

　　3.在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了运用语言的成效。

　　不足和建议：

　　1.本单元中名词的复数形式及其数的`运用是一个重点也是一个难点，A部分talk是单数形式，B部分talk是复数形式。虽然是在不同的课中呈现，从拓展运用来看，学生掌握的不是很好，尤其是中等偏下学生直接就是itthey不分。建议通过根据图片进行对话练习，在反复练习中使学生进一步区分明确。

　　2.表演对话时，可以让生给生纠错，提高学生的听力注意力。