可贵的沉默教后教学反思

　　可贵的沉默教后教学反思

1、可贵的沉默教后教学反思

　　这是一篇讲读课文。讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下。孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的'教学难点。教学本课时，我抓住课堂先有热闹到沉默再到热闹的变化，引导孩子们走进文本，在读中感悟，在读中突破重点和难点。反思本节课的教学，有一下几点值得我在教学中进行思考。

　　1、这节课我觉得最好的地方是在指导孩子们读书效果很好。这与我平时的训练有关吧。孩子们读书时能抓住语气词、重音、标点符号来读书，读出自己的体会。我很满意。但读书读的充分了，教学任务就不能好好的完成了。这也是我的一个问题吧。要好好的思考。

　　2、本文的篇幅教长，一节课也不过仅仅40分钟的时间，如何在一节课中完成教学重难点，同时还要让孩子们从容地接受，愉快的学习。这是需要在教学中进一步值得研究和思考的问题。这节课的任务我没有完成。没有让孩子们理解和讨论沉默为什么是可贵的。也就是说没有完成重难点。这节课我抓住重点段和句来展开教学。但在教学第14节时，由于问题的设计不明确，任务不具体，浪费了很多时间。一直在以什么语气来读书上，绕来绕去，耽误了后面对课文主题的深化。教学目标没有完成，难点没有突破。

　　3、上完这节课，我只有一个感觉，那就是在小学语文课堂上任何一个环节都不能遗漏。比如说，像问题的设计。在这节课上，我本以为问题的设计已很清楚和明朗，但在实际操作中，还是有很多问题。像读1-9小节找出孩子们心情的句子。这个问题我在刚开始已问过了，在说出口的一瞬间，我马上意识到错了。应该问你是从那些语句中体会到的。问题设计的不明确，孩子们接受的也不好，也会浪费很多时间。还有板书的设计。在什么时候写什么字，那些字在什么时候出现，出现在什么地方，都需要事先考虑清楚。不然课堂上就会出现差错。课堂语言也是我努力的方向，简洁明了。而我自己的课堂语言总是啰嗦，不简洁。这些在教学中我都深有体会。需要努力。

　　总之，在小语课堂上，我只是一个小小的实践者。不过我会继续努力的。

2、可贵的沉默教学反思

　　《可贵的沉默》三年级下学期的一篇精读课文,是作者根据自己的一个课堂教学案例改编而来。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

　　在教学设计上,我把本篇课文分为两个课时,第一课时主要是朗读课文，分析课文,了解生字。第二课时是会读会写生字，学会组词造句，还有综合性实践活动。在第一课时，课文学习的重点是学生们情绪的变化。在处理这个问题上，我主要采用了图文结合的方法，结合课文中的两幅图片和相关段落句子，在课件上给他们呈现出来。在找出相关句子之后，让学生自己提出问题，自己解决，做到把学习的主动权还给学生，主要采用小组讨论的方式进行。在学生读相关句子时，指导学生体会到作者的情感，重点是体会到为什么会是沉默的，沉默又为什么是可贵的，要真正让学生融入到那个情景中。

　　第二课时，重点是掌握生字生词和综合性实践活动。字词我做了重点讲解，要求会写的字都在黑板上做了板书，并且让学生在课上进行了抄写。综合性实践活动，我把重点放在两个地方，就是让学生讨论如何才能知道父母的生日和如何给父母过一个有意义的生日，主要方式是学生小组讨论，小组发言，让学生成为实践活动的主人。活动结束时，我适当做了一个总结，告诉学生要真正懂得关心他人，学会回报父母的爱。

　　讲完这篇课文之后，我也沉默了，这种沉默也是可贵的。我反思了一下我的教学过程，发现以下不足。一，课件做的不够精细，我注意到了图文结合，但是这图片和文字结合的比较生硬，不能真正激发起学生的兴趣，导致课堂效率不高。二，这是一篇实践性操作性很强的文章，应该把学习和体会的主动权放给学生，让学生深入到情境中去体会感情，这样学生才会学的更好。我在这方面做得不好，具体来说就是我提出了太多的问题，成了我牵着学生的鼻子走，学生跟着我的思路思考。这样是不好的，也是我今后重点需要改进的地方。三，没有真正把学生的感情激发出来。在学习课堂气氛变化这一部分时，并没有真正让学生体会到课文所讲的那种“可贵的.沉默”，没有真正体会到孩子有羞愧到主动父母过生日的那种心理和情感的变化。出现这种问题的原因就是我的课堂情境创设的不够好，我以后会注意学习改进。四，我只是让学生明白要回报父母的爱，学会关爱他人，讨论的重点放在了给父母过生日上。课后经过反思，我认为这样的情感认识是不深刻的，应该引导学生学会在生活中的点滴小事上关爱父母，回报父母，并不一定非要给父母过生日，非要给父母做什么事情。在今后的教学过程中，我一定认真改正以上的不足和缺点，认真学习反思，让自己的教学过程更有感染力和教育意义，学会文化知识的同时学会做人的道理。

3、可贵的沉默教学反思

　　《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。文章贴近儿童生活，富含真情，蕴藏哲理。教学了本课后，我认真的进行了反思，觉得本节课有以下几点成功之处：

　　一、以读为本、以读代讲

　　在教学中我采用了“以读为本、以读代讲”的方法，在读中训练语言，发展思维，培养情感。在读中培养语感，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。

　　新大纲指出:要让学生充分的读。可以看得出,这里充分的读,不止包括各种形式的朗读,还包括在读中思考与想象,因此,我认为在语文阅读教学中,仅有读还是不够的,更重要的是有悟。本节课在指导学生看图理解后，我马上引导学生读课文中描写的与图画相应的内容，让学生用自己喜欢的方式去读。让他们在反复的朗读中体味文中孩子们前后不同的情绪以及内心所想。在学生交流感悟时，我也随机引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、兴奋、得意的语调读孩子们感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落。帮助学生理解文中重点词句，从而深刻理解课文，激起情感的共鸣。

　　二、搭建师生文本对话的平台

　　《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”本节课我尽力搭建师生文本三者之间多向对话的平台，让学生在这种交流与碰撞过程中，在释放情感的过程中深化了对课文的理解。首先我我引导学生把自己的情感投入到故事中，把自己的心与主人公的心贴在一起，去感受人物的感情，去了解他们的喜怒哀乐，从中受到熏陶，得到启迪。然后创设了宽松的氛围，让学生积极参与交流讨论，在表达的过程中自然而然地生成与文本主人公相同的心灵体验。如：在引导学生体会孩子们为什么沉默时，我让学生讨论“为什么犯了错误这位老师还觉得孩子们可爱呢？”进而又问“沉默的这一分钟，孩子们在想什么呢？”通过这些问题引导学生与文本对话，进入角色，展开想象，体会主人公的感情，再把自己的体会与大家分享交流，使思维最大限度地活跃起来，从而明白孩子们认识到了自己的错误，都在内疚、自责。学生说文中孩子们的内心所想，其实也是在说自己的内心。再如：学完了课文，我设计了三个填空题：“这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了（ ）。这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到（ ）。这一片沉默给了我多大的享受啊！我感到（ ）。”让学生总体感受，把从文本中体会到的，用自己的方式来理解，用自己的语言来表述。从而回归课题《可贵的沉默》，深入理解为什么说这种沉默是可贵的。学生通过文本感悟生活，只有感悟到了，他们才会用心去生活，才会逐渐成为一个情感丰富的人。

　　三、联系实际，体会感情

　　生活中我们积累了很多的感受，要让学生对课文真正理解，把课文理解内化为自己的知识和感受，就要联系学生的生活实际，让学生变客观接受为主观感受。本节课我多处让学生联系生活实际，体会文章的感情。如：在引导学生体会孩子们谈到自己的生日兴奋的心情时，我提问：“你们过生日时，爸爸妈妈都为你们准备了什么？你高兴吗？”此时，学生们和课文中的孩子们一样，立即沉浸在了欢乐中，兴奋地谈起了自己生日礼物和生日祝福。从而体会到了文中主人公的感情，并把这种体会用朗读表达出来。再如：学完课文后，我感觉孩子们的理解还只停留在为父母过生日上，于是我组织学生想想平时自己的爸爸妈妈、自己的亲人是怎么关心、爱护自己的，并和大家交流交流。点燃了学生心中感情的火花，一时间，孩子们想起了平时生活中的点点滴滴，那些平日里不曾留心，不曾感受的事情。有的学生想起了爸爸妈妈把好吃的都留给自己，有的学生想起了自己生病时父母的担心，还有的学生想起了自己脚扭了，年迈的奶奶把自己扶上扶下，甚至背上背下，送自己上学的情景。大家都积极地交流着自己的父母和亲人对自己的关心、爱护。联系生活实际，学生们都能够感受到周围的人对他们的爱，同时懂得了要回报爱，付出爱，真正感悟到了爱的真谛。

　　四、动笔实践，表达真情

　　获得了这么多真切的情感体验，孩子们的内心一定是澎湃难平，想向爸爸妈妈表达点什么的愿望一定在他们心头激荡，那么我就适时给学生机会，让他们拿起笔一吐为快，在课堂上掀起高潮。这也是本节课的一个亮点，及时放飞学生心情，使课堂焕发出生命的活力，让真情涌动于意外之时！我启发学生把想对父母说的话写下来。这是理解课文内容的升华，是读写结合的语文实践，又是学生由知到行的一个起点，由读自然地过渡到写点感受。伴随着《烛光里的妈妈》的音乐声，孩子们有好多话要对父母说，更想把这种“爱”落实在具体行动中。他们提起笔来，思绪万千，流利地写下了自己的心里话。然后我组织学生读一读自己写的内容。有的学生写到：“爸爸妈妈，你们平时为我做了那么多，我却不知道珍惜，以后一定不让你们担心。”有的学生写到：“亲爱的爸爸妈妈、爷爷奶奶，你们为我做了那么多，你们辛苦了，我长大以后，你们走不动了，我也背你们。”听着那些稚嫩的语言，或是祝福，或是叮咛，或是后悔，或是自责，我觉得那是一种声音，一种心灵拔节的声音。我不得不反思，是什么滋润了这些干涸的心田？是那师生之间真诚的交流？是那反复朗读所得的感悟？还是那联系实际体会的感情？我想这些因素都有。学生们把自己当成了文中的“孩子们”，与文章内容产生共鸣，所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理，才会有如此感人的真情表达。

　　当然，本节课也有很多遗憾之处，如：

　　一、由于时间关系，留给学生联系实际交流和写的时间不够充足，而学生们要表达的很多，有些学生还没有写完。我想如果给学生表达的时间再充分些，可能效果会更好。也正是因为如此，我对课堂生成的资源没有抓住，今后在这些方面还需要多努力。

　　二、本课中有许多词句值得积累，在课堂上，我已经引导学生对它们理解体会了，但作为积累这还不够。原本在教学设计中还把这一项作为课后作业布置给学生，让他们把自己喜欢的词句抄写下来。但结课时，我还沉浸在学生的真情表达中，布置作业时，只顺着情感发展布置了实践性作业，忘记了布置积累。

　　三、在理解课文时，发挥学生自主性还不够。应该先让学生读文，对课文内容提出自己的疑问，这样在后面的探究过程中，他们才能更有针对性的学习，受益才会更深。

　　如果以后再教学本课，我想我会注意到以上几方面，力求做得更好。

4、可贵的沉默教后教学反思

　　这是一篇讲读课文。讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下。孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的'教学难点。教学本课时，我抓住课堂先有热闹到沉默再到热闹的变化，引导孩子们走进文本，在读中感悟，在读中突破重点和难点。反思本节课的教学，有一下几点值得我在教学中进行思考。

　　1、这节课我觉得最好的地方是在指导孩子们读书效果很好。这与我平时的训练有关吧。孩子们读书时能抓住语气词、重音、标点符号来读书，读出自己的体会。我很满意。但读书读的充分了，教学任务就不能好好的完成了。这也是我的一个问题吧。要好好的思考。

　　2、本文的篇幅教长，一节课也不过仅仅40分钟的时间，如何在一节课中完成教学重难点，同时还要让孩子们从容地接受，愉快的学习。这是需要在教学中进一步值得研究和思考的问题。这节课的任务我没有完成。没有让孩子们理解和讨论沉默为什么是可贵的。也就是说没有完成重难点。这节课我抓住重点段和句来展开教学。但在教学第14节时，由于问题的设计不明确，任务不具体，浪费了很多时间。一直在以什么语气来读书上，绕来绕去，耽误了后面对课文主题的深化。教学目标没有完成，难点没有突破。

　　3、上完这节课，我只有一个感觉，那就是在小学语文课堂上任何一个环节都不能遗漏。比如说，像问题的设计。在这节课上，我本以为问题的设计已很清楚和明朗，但在实际操作中，还是有很多问题。像读1-9小节找出孩子们心情的句子。这个问题我在刚开始已问过了，在说出口的一瞬间，我马上意识到错了。应该问你是从那些语句中体会到的。问题设计的不明确，孩子们接受的也不好，也会浪费很多时间。还有板书的设计。在什么时候写什么字，那些字在什么时候出现，出现在什么地方，都需要事先考虑清楚。不然课堂上就会出现差错。课堂语言也是我努力的方向，简洁明了。而我自己的课堂语言总是啰嗦，不简洁。这些在教学中我都深有体会。需要努力。

　　总之，在小语课堂上，我只是一个小小的实践者。不过我会继续努力的。

5、可贵的沉默教学反思

　　《可贵的沉默》人教版实验教材小学语文第六册第五单元的一篇精读课文。执教本课后，我发现：一篇课文，忽略感悟这种情感体验。学生通过文本这一介质感悟生活、感悟人生，只有感悟到了，他才会用心去生活才会逐渐变成一个有思想、有理想的社会人。

　　这节课上，同学们能够感受到周围人对他们的爱，同时知道在生活的时时处处都要回报爱、付出爱，就感悟到了爱的真谛。

　　如何让同学们从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱，关键在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸**的`生日？请举手！”“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手！”这两个问题时同学们沉默了。我在处理这一部分时设计了以下几个环节：

　　1、自读讨论：“同学们为什么沉默了？”和“从课文中那些词可以看出课堂上很沉默？”

　　2、积累、摘抄表现课堂沉默的词语、句子。

　　3、找出你认为最能表现课堂沉默的一句话或一段话读一读，读出沉默的语气。

　　4、有感情朗读。

　　上完课后我感觉到：同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现，不只是停留在为父母过生日这一件事上。同学们如果联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不合口味；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”，还觉得是父母该做的……等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就有更深一层含义了。

　　这节课中同学们感悟沉默，要先让学生透过课文看清自己，只有这样才会达到感悟的真正目的。

6、可贵的沉默的教学建议与教学反思

　　1 课前教师可了解一下学生与父母是否相互祝贺生日、以什么方式、送什么礼物等情况；可让学生留意父母是如何关心、爱护自己的，并想一想自己是否曾为父母做过力所能及的事，做过哪些事情。

　　2 鼓励学生用自己喜欢的方式自主识记生字。本课要求会认的字中，“霎”“稚”“拙”为翘舌音，“烦”“犯”为前鼻音，应注意指导读准字音；“稚”“恰”可与“唯”“哈”比较记忆。要求会写的字较多，可引导学生进行比较，如写“贺”“顾”“烦”，“贺”的下半部是“贝”，“顾”“烦”右边是“页”，要注意三者之间的联系；“迅”“速”“达”，有相同偏旁“之”；“婆”“议”“达”为形声字；“恰”“犯”“议”结构上都是左小右大，书写时应多加注意；对“稚”和“享”字应注意各部分的比例。

　　3 本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，可采用读读、议议的方法学习。本课的两幅插图，人物神情对比强烈，比较好地体现了课文的主要内容。可以借画面激趣，引导学生初读课文；初读课文后，引导孩子们认真观察画面，帮助了解课文主要内容。文中泡泡“这‘极为珍贵的东西 会是什么呢 ”意在引导学生读课文的过程中能够提出问题，并在学习课文的过程中解决问题，培养孩子边读边思考的习惯。

　　4 对课文内容的理解可结合关键词句来进行，或引导学生结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会他们的心情。如“异口同声”“一片肯定的回答声”；“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”；“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子索性站了起来……”“快乐地交谈”。

　　为帮助理解体会沉默的“可贵”，先引导理解“没有人举手”和“没有人说话”之间的关系：没有人举手是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日，但为什么没有人说话呢 可先让学生体会课堂气氛的变化：在回答老师关于爸爸妈妈是否知道和祝贺自己的生日的时候，大家答话声音很响，教室里很热闹；当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向爸爸妈妈祝贺的'时候，请学生找一找描述此时课堂气氛的句子，引导学生结合生活经验想一想，为什么大家都“沉默”了，两相对比之下，学生比较容易明白：因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日。

　　“我悄悄瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”可引导学生提出问题：为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢 为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中” 引导孩子们结合生活实际来理解：因为孩子们很快就认识到了自己做得不好，感到很难为情。而且内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。这也正是作者所要寻找的“那极为可贵的东西”，可以在这里引导学生回顾前文，解决前面文中泡泡提出的问题。

　　“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”可以先让学生想象一下孩子们沉默时的所感和所想，如，孩子们在想：“是啊，我怎么就从没想到要为爸爸妈妈祝贺生日呢 ”“现在知道我该为爸爸妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢 ”老师关于父母生日的两次提问，唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子们因为感到惭愧而沉默了；当老师说“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢”时，其实是提醒他们自己的过失是可以弥补的，孩子们领会到了这一点，心情渐渐放松起来，于是“教室里又热闹起来”。课文最后三段可以联系本班学生的实际情况，结合文后泡泡进行教学，为综合性学习活动奠定基础。对重点句“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”可结合家长会上“爸爸妈妈”的话来理解：对爸爸妈妈来说，重要的并不是你能为他们做出多么了不起的事，而是能够让他们感受到你的关心和爱。

　　课文最后一段作者直抒胸臆，表达了自己的愉悦之情。它既是对全文的总结，同时又点了题。可先引导学生回顾全文，理解“这一片沉默给了‘我 多大的享受”的意思：孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语、对自己的所作所为进行反思的结果，孩子们在成长，家长们很欣慰，让老师体验到了成功的快乐。

　　最后可从“这一片沉默”导向课题“可贵的沉默”，引导学生体会课题的含义，升华情感。“沉默”的“可贵”，主要指孩子们能够反思自我，同时也可结合它带来的客观结果来谈，如，给爸爸妈妈、老师带来的快乐等。

　　5 朗读要引导学生把握住孩子们情感的两次起伏，读出情绪的变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的、如释重负的语气。重点读好反映人物内心世界的词句，如，“‘知道！ ‘知道！ 孩子们异口同声地回答。”“当然祝贺了”“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼”；“那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了”等等。

　　6 课后思考练习第二题可以先结合课文中的相关段落，引导学生讨论，如，“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西”；“我悄悄瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”“这一片沉默给我了多大的享受啊”等等。然后让学生结合生活实际议一议，重点让学生懂得如何关心父母，关爱别人。

　　7 本次综合性学习活动，内容与课文密切相关，可结合学生实际安排。主要提示了两方面的内容：一是让学生通过了解具体事例，体会爸爸妈妈对自己的爱；二是引导学生想想该怎样回报父母的爱。教材提示了活动的方法：可以是向亲人和邻居了解，可以在日常生活中进行观察。向别人了解可以登门拜访，也可以通过电话或其他途径。应指导学生，拜访应当事先约好时间、地点；电话访问也要注意对方当时是否有时间，是否方便回答等。了解事例目的在于体会父母亲对自己的爱，所以事例不一定是自己生病或者过生日时这种特殊情况下的，还应当包括父母在日常生活中对自己的照顾，而后者尤为重要。安排活动时，应当引导学生注意观察父母平时的辛劳，让学生真正从心灵上感受到父母对自己的爱。可以提醒学生在观察的过程中不拘形式地写下自己的见闻和感受，尤其是最受感动的内容。

　　另外，可以让学生在课外阅读中留意并收集描写父母之爱的作品。《同步阅读》结合本单元专题，选编了相关的文章，在教学中可灵活安排学生阅读，有助于综合性学习活动的开展。

　　活动过程中，教师应积极参与其中并适当地进行指导，及时发现问题，给予点拨纠正；注意对学生的活动及时进行评价，对学生有创意的想法或做法，应给予鼓励，以调动学生的积极性。如果条件具备，可以在汇报本次综合性学习的成果时，把学生的父母请到学校，共同交流。附阅读材料：妈妈的礼物方崇智有个孩子，在他出生的那天，妈妈就离开了人世。从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就非常伤心：“啊，我真命苦。我的妈妈，竟来不及给我一件礼物！”

7、可贵的沉默教学反思

　　《可贵的沉默》是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

　　本节课设计为第二课时，是在第一课对课文的整体感知之后，进一步深入理解课文。第二课时重点是理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。难点是体会沉默是可贵。教学时，我从复习入手，回顾第一课时的内容，再次熟悉课文的大意，理清课文课堂气氛变化的顺序。在教授新知的过程中，首先从课堂气氛的变化入手，让同学找出体现课堂气氛“热闹”的语句，再根据课文的插图，分析人物的表情、动作、神态，感知课堂气氛为什么会如此热闹。并联系实际，引起共鸣，让学生体会出那份热闹来自于父母的爱，感知爱。接着分析教室里为什么会沉默下来，为什么再次热闹起来。学生通过朗读交流、品析重点词句、情感交流，感受沉默的可贵。知道了沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱；在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。同时教学难点也在此突破，学生理解、感受到了沉默因此而可贵。接着，学生通过再次的品析课文重点段落，还从家长对孩子们的称赞中，感受到孩子用行动回报了父母的爱，再次理解了沉默之所以而可贵。在拓展训练中，通过音乐《感恩的心》，激发情感让学生写出此时此刻最想对爸爸妈妈说的话，使情感得到了升华。作业设计部分，我设计了三个有针对性、目的性较强的作业，既有感恩教育也有综合性学习和小练笔，彻底落实了语文课堂的三维目标。

　　上完这节课，我觉得有些地方处理还是不太到位：一、复习导入部分设计不完善。三年级教学中生字、词还是个重点，但由于怕教学时间不够，没有将其设计其中，忽视了生字词的教学。二、教学中读的不到位。在学生品析重点句子时，我只是让回答问题的学生找出了句子读，而没有让全班学生一起去读，去感知，这样导致有些自觉性较差的学生没有感受到沉默的可贵。

　　三、情感激发还不太到位。学生感知课堂气氛的热闹——沉默——热闹时，我应将学生也带入

　　情境之中，让他们的情感也随着文中的孩子一起变化，让他们的'情感一起得到升华，这样才会更加深入体会出沉默的可贵。在拓展训练中，应让同学们先联系实际生活说说自己以后要如何做，应该给他们留出适量的时间把自己心中的想法说出来，这个环节既可以检测学生对文章内容的理解，也可以锻炼学生语言表达能力，激活课堂气氛，使整节课得到升华。四、课堂小结设计不精练。在总结全文时，我只是着重强调了这节课中，学生感受到了爱，知道要回报爱并付出了实际行动去做，草草做了总结。如让学生和我一起再次回顾全面情感的变化，一起总结将其串联，效果将会更好。五、课件的处理不够精心。课件是为教学而服务的，它能提供理想的教学环境，有效地提高课堂教学效率。通过制作课件运用多媒体的教学模式，可以调动学生的多种感官，激发学生的好奇心理，唤起学生浓厚的学习兴趣，使学生的口、耳、手、脑各得其所，符合语文学习的特点。但由于不精心，我的课件出现了些小的瑕疵，有些内容与文本重复，没有起到一定的辅助作用。

　　总之，这节课后我也在沉默，这个沉默也是可贵的，它让我在今后的语文课堂教学中要多钻研教材，让我在课堂中把课堂真正的还给学生。