教科版二年级品德与生活上册《伸伸腿,弯弯腰》教案一等奖

　　教科版二年级品德与生活上册《伸伸腿,弯弯腰》教案一等奖

1、教科版二年级品德与生活上册《伸伸腿,弯弯腰》教案一等奖

　　活动目标：

　　1、知道一些常见的体育器械和设施。

　　2、了解一些基本的锻炼身体的方法。

　　活动准备：

　　磁带、学生搜集一些有关运动的卫生知识。

　　活动过程：

　　一、了解身体状况，进行相应的体育锻炼。

　　1、小组内相互了解，互相介绍合理的锻炼方法。

　　2、指名说。

　　3、健身操练习{放录音磁带}

　　二、了解学校提供了哪些运动场地和器材。

　　1、小组讨论、交流。

　　2、指名说。

　　三、了解哪些活动可以锻炼身体。

　　1、学生自由说。

　　2、讨论：游戏能健身吗？{全班交流}

　　3、指名演示各种活动。

　　4、师归纳：体育课、课间游戏、民间活动都可以健身。

　　四了解运动卫生。

　　学生反馈搜集到的'资料：运动时要注意什么？

　　五、课外延伸：

　　选择一项你喜欢的运动，坚持锻炼下去，把运动后的收获填在书上。

2、教科版二年级品德与生活上册《伸伸腿,弯弯腰》教案一等奖

　　教学目标

　　1、在小学体育教学中有目的、有计划地进行体育运动安全教育，提高我国少年儿童在体育运动时的自我保护能力，尽可能地避免运动损伤的事件发生。

　　2、涉及学生生活和学习方面的事故隐患有多种，80%的学生缺乏安全防卫知识，自我保护能力不强。

　　教学重点难点

　　1、搜集一些运动卫生保健知识。

　　2、准备制定健身计划。

　　教学过程

　　一、总结提升，内化体验

　　（一）师：可是，同学们，今天老师来上课之前却听说了这样几件事情：小军跑步摔跤了；小丽跳绳摔倒了；小青锻炼时满头大汗，后来却感冒了。为什么这些小朋友会这样呢？（交流明确：因为他们没有注意运动卫生。）

　　（二）交流卫生保健常识：大家收集到哪些运动卫生知识？怎样运用卫生知识帮助刚才那几位小朋友呢？请阅读课本内容。课件出示填空，学生完成：

　　跑步（得穿运动鞋，先做准备活动，让关节活动开。）

　　跳绳（不能穿又厚又硬的'鞋子跳绳，容易扭脚。）

　　锻炼（及时更换汗湿的衣服，小心着凉。）

　　1、运动中大量出汗，会消耗体内的水分，从而影响心脏的输出能力。所以在运动前1-2小时和运动中都要喝些水，但在运动中饮水不要过多，运动后不要立刻饮水，但要有计划地饮用些液体，不要等到口渴才想起补充。

　　2、运动卫生应注意做好准备活动，放松活动，防止运动损伤的发生。运动时应遵循生理规律，循序渐进。

　　3、运动前要注意对关节的保护，避免关节过度屈伸，膝、踝关节要有缓冲等。运动后应注意身体的保温，有些人运动后马上洗冷水澡、吹电扇、冬天运动后到室外吹风去凉快等，这些都会对关节造成伤害。师小结：运动中需要注意的地方有很多，只有讲究运动卫生，才能避免在运动时发生危险，才能有效锻炼身体。

　　（三）资料展示台（展示自己收集的有关运动安全的知识或图片等）

　　1、体育锻炼前要做做准备活动；

　　2、刚刚跑完不能多喝水；

　　3、穿又厚又硬的鞋子跳绳容易扭伤脚；

　　4、运动后出汗容易感冒。运动中和运动后饮水，应遵循少量多次的原则，即使大量出汗，也不能暴饮；

　　5、饮料不宜过冷，以免刺激胃肠蠕动；

　　6、饮料中应加入少量盐分，以补充体内盐分的损失；

　　7、服装必须有利于运动，运动后的湿衣服及时换掉；

　　8、饭后饭前一小时和晚上睡前不宜进行剧烈运动；

　　9、早锻炼时间不宜过长，运动量也不宜过大，原则上是锻炼，与上午第一节课之间，要有一定的间隔，以免影响上课。

　　二、辨析导行，回归生活

　　制定“我的健身计划”，把计划说给同组内的伙伴听，然后写到卡片上。

3、教科版二年级品德与生活上册《伸伸腿,弯弯腰》教案一等奖

　　教学目标：

　　1、学习从多角度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼，懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深地爱。能理解父母对自己的严格要求。

　　2、了解父母的望子成龙的迫切愿望，在生活中愿意与父母交谈自己的感受和想法，能够互相尊重、相互理解。

　　3、能够用自己的实际行动为爸爸妈妈分忧，学会体谅父母，尽量少给父母添麻烦。

　　教学重点、难点：

　　1、让学生感受父母的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，能初步理解父母。

　　2、学会与父母沟通，并以恰当的方式表达对父母长辈的感激、尊敬和关心。

　　教学过程：

　　一、创设问题情景，进行讨论

　　1、介绍问题背景：今天老师想和大家探讨一件事，这件事想必曾经遇见过，这件事是这样的：一个四年级的大哥哥，在吃完晚饭后，爸爸妈妈因为还要到忙家里别的家务，让他洗一下碗，他说：没空，我还要做家庭作业。要么给二元钱。

　　2、讨论交流。

　　3、你觉得这位大哥哥该不该讨这两元钱？为什么？

　　4、指名回答。

　　5、教师小结：家里的事，仅仅是爸爸妈妈的吗？确实，爸爸妈妈赚钱不容易。

　　二、和爸爸妈妈谈谈心

　　（一）父母赚钱不容易。

　　1、为了家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈努力工作。你知道你爸爸妈妈是干什么的吗？他们什么时候起床，什么时候回家？回家后还要干什么吗？

　　（1）指名回答，同桌互说。

　　（2）他们这样辛劳又为的谁？

　　2、小结：我们吃的，穿的，用的都是父母的血汗钱呀，一元一角都来得不容易呀。（课件出示图片：钱是这样赚来的）

　　（2）父母养育我们不容易父母亲为了我们，他们一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们的爱。有一位学生是这样写她妈妈对自己的爱。

　　①（课件出示）配乐诗朗诵：妈妈的爱。

　　②爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的.爱吗？

　　③同桌互说，指名说。（生病时，但更要注意一天中的小事，从身边小事引导父母亲对孩子的爱。）

　　④教师随机评价。

　　⑤歌曲：《世上只有妈妈好》。

　　3、分担父母辛劳，关心父母。

　　①爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。现在我们长大了，成为了一个三年级的小学生了，那么我们该怎样报答爸爸妈妈呢？揭题关心父母。

　　②关心父母，我们可以做些什么事，使他们高兴？小组讨论。

　　③小组代表发言。

　　三、我们是怎样做的

　　1、母亲节，你为妈妈做了什么事。

　　2、学生回答，随机补画爱心。

　　3、节假日我们应该想到爸爸妈妈，但更多的是平平常常的日子。平时你又曾经做了哪些事，使爸爸妈妈很开心。

　　四、我们又可以怎样做得更好

　　1、为了爸爸妈妈的微笑，为了我们的长大，我们可以做的更好，下列行为现在你做的怎么样？请同学如实对下列行为进行自我评价。

　　2、反馈学生自我评价。

　　3、表彰激励。夸夸我们班孝敬父母的好队员。

　　（1）讲述孝敬父母的事迹。

　　（2）发笑脸贴。

　　五、爱心留言条

　　1、老师出示留言条。

　　2、读一读，这是谁给谁的留言条，说了什么？

　　3、你收到过留言条吗？说给我们听一听，当收到留言条时，你有什么想法？

　　4、学写留言条：

　　（1）指导写作格式。

　　（2）练习：学会给家里成员写一张留言条。

　　5、你写好了留言条，准备放在哪呢？为什么？

　　6、讨论：师：除了“爱心留言条”外，我们还可以用什么方式来表达自己对父母的关心？让学生知道：一句话、一张卡、一幅画、一首小诗、给父母搬凳子等不同形式都是表达爱心的方式。

　　六、总结谈话，课后延伸

　　1、通过今天的学习，我们学会了什么？指着板书，引导学生齐读。

　　2、快下课了，智慧阿姨还有些话要告诉我们，我们一起来听听，播放课件。

　　3、父母是我们的第一任父母，老师就是我们的第二任父母，同学们让我们起立，一起谢谢教育我们的老师、父母。

4、教科版二年级品德与生活上册《伸伸腿,弯弯腰》教案一等奖

　　教学目标

　　1、知道初步的健康常识，养成正确的坐立走的姿势。

　　2、引导学生在日常生活中也要保持优雅的举止和健康的精神风貌。

　　教学重难点

　　1、构建开放的课堂运行体系，创设和谐、民主的`课堂环境。活动内容密切联系生活实际，结合学生的日常生活中的一些现象，以使学生养成良好的行为习惯。

　　2、小组合作的机会，发挥集体的积极作用，使学生乐于参与，合作实践，升华认识，形成习惯。

　　教学过程

　　一、观看屏幕中的组合图，说一说正确的坐、立、走姿势。

　　为了让我们的身体更棒，我们要从生活中的坐、立、走做起。

　　师：请同学看这副图，这是什么？

　　生：一口大钟。

　　师：恩，这口大钟稳稳的平放着。

　　二、坐如钟——坐如钟，身子正；腿并拢，脚放平。

　　现在全班同学跟着老师边读边做好姿势，检查自己是否坐的正确了。那么接下来以小组为单位进行比赛，比一比看一看哪一组坐得最好！

　　三、走如风——走如风，脚步轻；头不摇，身不晃。

　　怎样才能做到像解放军叔叔那样的走路姿势？（打出课件：生齐读：走如风，脚步轻；头不摇，身不晃。）

　　四、立如松——立如松，挺胸膛；抬起头，看前方。

　　就是站立时要像松树一样挺拔，不可歪歪斜斜，更不可弓身弯腰。如小时候习惯歪歪斜斜站立，可能导致脊柱侧弯；习惯写字看书时躬身弯腰，会导致含胸驼背。这些不良姿势，一方面影响体形美，另一方面影响胸廓内心肺的正常生长发育。

　　五、看图，认识正确姿势对人的好处。

　　如果同学们的坐姿、走姿、站姿不正确，会对我们的身体造成什么样影响呢？（出示脊柱变化的图片）

　　指图：这是人身体上的一条脊柱，现在这条脊柱变弯了，这是因为不正确的坐立走姿势引起的。再看看右边这幅图，只有正确的坐立走才拥有这么笔直的脊柱。下面我们来听听医博士对我们有什么建议，播放医博士的悄悄话。

　　六、小结。

　　从小练就正确的坐、立、走姿势，长大才会有好举止、好风度；坐、立、走姿势正确不仅有益于身体健康，还能使我们的身体挺拔有精神，同时也是对别人的一种尊重。

5、教科版二年级品德与生活上册《伸伸腿,弯弯腰》教案一等奖

　　教学目标：

　　1．使学生能够大胆地、大方地介绍自己，并学会自我介绍的一些基本方法。

　　2．指导学生认识班里的同学和任课教师，知道他们的一些情况和特点。

　　3．对班级同学和教师产生亲近感和进一步交往的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导语

　　小朋友，从开学到现在你认识几个小朋友啦？说说他们的姓名？

　　二、揭示课题

　　1．今天，我们学《认识你，认识我》。老师先来作自我介绍。我叫……我是你们的班主任，还教你们语文。我家住在……我喜欢……我会……

　　板书：我叫……我家住在……我喜欢……我会……

　　2．同桌互相介绍。

　　3．反馈：说说你的.同桌叫什么？家住哪里？他喜欢什么？他会什么？说说名字的由来。

　　三、才艺大比拼：拿出自己的绝活，来比一比，赛一赛。

　　四、你还认识我们学校的哪些老师？

　　五、小结

　　开学到现在，小朋友们已经认识了许多的同学和老师，了解到了他们许多情况，同学之间，老师和同学之间互相了解，就能做好朋友。

6、教科版语文年级上册《太阳,你是粉刷匠吗》的教学反思

　　《语文课程标准》对第一学段阅读的第一个要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。兴趣是最好的老师，只有学生喜欢的东西，才是学生最愿意接近的。我在执教《太阳，你是粉刷匠吗》一课时，为了激发学生的阅读兴趣，创设学习情境，分层次朗读，使学生在朗读中体味感悟，收到了良好的效果。

　　无论是哪篇课文教学，读都是不可缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中，我设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感知，了解内容。第二个层次是抓住关键词朗读，理解全文。第三个层次是有感情地朗读，感悟精妙。这三个层次由浅入深，层层深入，使学生读得轻松、自然，顺理成章地完成了任务。

　　由于学生刚升入二年级，对于阅读理解还是有一定困难的。所以在第一个层次初读感知时，我让学生先把课文读正确，要求学生对读得不流利的地方反复地多读几遍。在第二个环节理解课文时，通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，这些词句既是理解课文的主要词句，又是本课生字中的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解课文了。

　　在最后一个层次有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的.理解来读。在引导背诵时，我出示了提示语“你把（ ）粉刷得（ ），就像（ ）。”引导、帮助学生背诵，学生看着提示，边回忆边背诵，很快就背诵下来了。然后让学生试着说一说，太阳还能粉刷什么，巧妙的设问，既活跃 了课堂气氛，又激发了学生的想象，通过模仿使学生将所学内化为自己的语言，这样既丰富了学生的积累，又培养了学生的语感。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文，再次看到了学生思维的活跃，答案不拘一格，丰富多彩，可见，本课的分层朗读已收到了良好的效果。

7、一年级语文上册拼音《g, k, h》优秀教学反思

　　对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计“课间操”，围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌，学完后，又让卡通人物g、k、h 对小朋友说些鼓励的话。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。

　　二、以多样的形式，保持学习兴趣。

　　将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的`乐园。如“玩橡皮泥”、“一对一”、“考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。

　　三、及时肯定，增强学习兴趣。抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

8、北京版五年级上册《,北京》教学设计及教学反思

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解生字组成的词语。

　　3、通过对课文的朗读，感受申奥成功的喜悦，激发爱国热情，弘扬奥运精神。

　　学情分析：

　　由于学生年龄特征，他们对奥运会的了解是比较肤浅的，申奥的深远意义更是无法理解。在课前有目的地让学生了解了有关奥运会的情况，对课文的学习有了一定的感情基调。课文主要描写的是申奥成功后，北京人民欣喜若狂，聚集到天安门广场热烈庆祝的欢乐场面。虽然了解沸腾的原因，但是学生对当时的一些场景的感受还是比较模糊的，学生要感受当时的群情激奋，需要给学生创设一定教学情景，让学生在感受那沸腾的情景后，利用课文学习再现沸腾。

　　教学过程：

　　一、课前交流感受沸腾

　　上课前，老师要和大家一起欣赏一段录像，想看吗？

　　（播放“申奥宣传片”和“北京申奥成功的录像片段”）随着录像的播放，老师在一旁进行有关奥运知识的讲解，让学生对奥运进一步了解。

　　（录像定格在群情沸腾的天安门广场上）小朋友们，此时的天安门广场上热闹非凡，人们跳跃着、欢呼着……你能用上一些词语说说此时的情景吗？（学生交流，老师根据学生的交流板书：沸腾）

　　此时的天安门广场——沸腾了！

　　二、揭示课题了解沸腾

　　小朋友，此时此刻，天安门广场为什么会沸腾起来？（小朋友交流老师板书课题：2008，北京）

　　欢庆申奥成功，人们是多么的激动，让我们一起欢呼——（齐读课题）

　　北京胜利了！当这个好消息从莫斯科传出，中华大地沸腾了，人们奔走相告，共同庆祝，让我们随着课文，再次回到那激动人心的夜晚！

　　三、初读课文感悟沸腾

　　请小朋友们打开书，读读课文：遇到生字借助拼音多读几遍，把他读正确，把课文读流利！（小朋友自由朗读课文）

　　读了课文，你感受到了什么？（自由交流）

　　四、细读课文展现沸腾

　　（一）是呀，申奥终于成功了，炎黄子孙怎能不激动万分呢！让我们再回到那难忘的激动人心的时刻。（出示画面以及“中国赢啦！中国赢啦！”）

　　1、个别读

　　2、中国什么胜利了？（交流）

　　是呀，多少年的努力，多少年的梦想，今天终于实现了，让我们随着欢呼的人群一起呐喊——（齐读第一小节）

　　（二）早已聚集在天安门广场上的人们都在关注着，等待着！当人们期盼已久的申奥成功的好消息传来时——（出示第二小节，读——北京就沸腾了）

　　这里的哪个词语告诉我们，这是一个好消息？（理解：喜讯）

　　北京申奥成功了，多好的消息呀！北京沸腾了！让我们也动起来，读好这一小节！（学生朗读第二小节）

　　喜讯是什么时候传来的？北京是什么时候沸腾的？（突出：刚刚，就。再读这一小节）

　　（三）为什么喜讯刚刚传来，北京就沸腾了呢？（出示第三小节自由朗读）

　　交流：人们早已等候在那里；而且等候的人很多。

　　你从哪里感受到人多的？（理解词语：人山人海四面八方涌来读好地一句话）

　　人们聚集在一起欢庆申奥成功，天安门广场沸腾了！这么多的人是怎样欢庆的呢？（自主选择交流，老师相机指导体会与朗读）

　　假如你在广场上，你回欢呼些什么呢？可以加上一些动作表示你的兴奋。（学生交流、朗读）

　　大家都按捺不住自己心中的喜悦，尽情地将自己手中的东西抛向天空，他们——（引导朗读）

　　人们高兴得不停地蹦呀、跳呀，奔跑着……人们因为开心而奔跑（朗读第三句话）

　　早有准备的人们用中国最喜庆的方式来庆贺申奥的成功，看——听——（朗读好四、五句话）

　　喜讯传来，天安门广场沸腾了，成了欢乐的海洋，人们有的……有的……有的……还有的……

　　（练习说话，帮助朗读背诵）

　　（配上录像朗读这一小节）

　　此情此景，你能用我们学过的成语来形容吗？（交流：欣喜若狂欢声雷动灯火辉煌载歌载舞）此时的天安门广场成了——（读最后一句）

　　此时此刻，北京沸腾了，首都人民沉浸在欢乐的海洋中；中国沸腾了，全国人民共同欢庆这伟大的胜利。大家尽情地唱啊、跳啊，奔相告知……如果你就在欢庆的人群中，你想说什么？（交流说话）

　　（四）引读最后一小节

　　从这一刻开始，大家都在盼望着2008年的到来！相信2008年的北京会更加漂亮，2008年的北京人的素质会更高……2008年的北京会以崭新的姿态迎接五湖四海的朋友！（读最后一小节）

　　评价：老师听出了对2008的期待，对2008的向往，听出了一个中国孩子的骄傲与自豪……

　　2008年我们相约北京，共同期盼，共同祝愿——北京的奥运会获得圆满成功！让我们再来读课题（个别、齐读课题）

　　五、课外延伸群情沸腾

　　中国有句俗话：有朋自远方来，不亦乐乎？离2008还有4年的时间，首都人民都在为奥运会的顺利召开做准备了，我们能为北京奥运会做些什么呢？（交流，引导；相机展示北京奥运会会馆等建筑的图片和北京人学外语的情景）

　　你能把你的想法写下来，落实到行动中去吗？

　　板书设计：

      2008，北京

　　沸腾

　　(教学反思)

　　透过文章明亮的眼睛蓝色百合

　　《2008，北京》讲述了申奥成功的喜讯传来，天安门广场上首都人民尽情欢庆的壮观场面。备课的时候，我抓住了“沸腾”这个词，透过这闪烁着激动、喜悦之光的眼睛，引导着孩子们深入地体会，那包含在字里行间的人们自豪之情。

　　一、创设情境，感受“沸腾”。

　　2001年7月13日晚上，那是个令人难忘的时刻。如何把孩子们带入时光隧道，让他们真切地感受什么是“沸腾”呢？

　　我们先由水讲起，我请学生说说生活中在哪里见过沸腾的景象？当时的情景是怎样的？（学生很自然地想起了开水翻滚的样子）。这是我相机引导：水花不停地翻滚，水蒸气的力量把壶盖不断地顶起来再顶起来。那人群沸腾是怎样呢？

　　这时候我讲述了亲身的经历，以我自己的感受拉近那一时刻与学生的距离：孩子们，2001年7月13日晚上，中国大地上可以说是万人空巷。人们都去哪儿了？都在家里电视机前面守着呢！魏老师、和你们的爸爸、妈妈，很多很多人端端正正坐在电视机前面，目不转睛地盯着电视机。当时，国际奥委会主席萨马兰奇走上了宣讲台，拿出了一个信封，开始读起来：

　　好，孩子们，现在你们就是当时的魏老师，或者是你的爸爸妈妈，魏老师现在来当萨马兰奇。同学们听我宣布，世界听我宣布：

　　2008年奥运会举办城市是——

　　说到这，我突然停了下来，小声地说：这时候啊，对，所有的人都像你们一样，紧张得连大气都不敢出了。

　　听：2008年奥运会举办城市是——我又停顿了一下，然后非常有力量地说出了：北京！两个字

　　这时候，全班的孩子竟然不约而同地发出了热烈的欢呼声，教室里，沸腾了！

　　孩子们体会到了当时场面的紧张、体会到了由我国申办的快乐，体会到了那是一种光荣与梦想。在这种情绪中，再读一二自然段，孩子们读得激情饱满、神采飞扬。

　　二、抓住词语，品读“沸腾”。

　　第三自然段中，妙词连连，勾画出了欢腾的画面。在孩子们自由读的基础上，我请学生们谈谈从哪些词里能够感受到“沸腾”。孩子们纷纷发言：人山人海、四面八方、像潮水一样涌来——写出了人数之众，写出了人群蔚为壮观的`情景；欢呼着、跳跃着、一次又一次、抛向——勾画出了人们欢欣雀跃着，好像是不管多少次抛起鲜花，都不足以表达自己喜悦的劲头；不知疲倦的飞奔——多么传神，奔走相告,没有人觉得累。长龙舞、锣鼓敲、礼花放——真是欢乐的海洋！

　　畅所欲言后，我请孩子们再次练读，尤其要读出刚刚自己从词语中体会到的情感。齐读的时候，我感觉，教室里也成了欢乐的海洋。

　　之后又进行了引读背诵，不少孩子当堂完成了背诵任务，而且做到了声情并茂。

　　三、畅想奥运，“沸腾”心灵。

　　千言万语都汇成了一句话“2008，北京！”这里面，都有哪些心里话呢？我和学生们一起参看着插图，一起想象，请孩子们谈谈他们此刻的心声。

　　有的学生说：希腊雅典奥运会上，我们得了32块金牌。2008年奥运会，我们要赢得的更多金牌！

　　有的学生说：我国以前在奥运会上，曾经得过第三名、第二名，这一次，我们要往第一名的目标上努力！

　　有的学生说：奥运会的口号是：更快、更高、更强！我们一定会做到的！

　　有的学生说：我国举办的这一届奥运会，一定会非常成功，全世界的人都会觉得我们中国人了不起！

　　孩子们的话感染了我，我由衷地说：2008年，在中国，在北京，全世界绝大多数国家的运动员，不分民族、不分肤色都站在同一条起跑线上，站在同一个评分标准上，进行公平的竞争，实力的较量。这是体育的盛会，更是民族精神的盛会！我们每一个人都会为这一天而努力，会为向世界展示真正的中国形象而努力！

　　我们一起努力，加油！

　　这时，我们又一次读起全文，透过文章澄澈的眼睛，我们和作者一样，胸膛中沸腾了一颗火热的中国心！

9、一年级数上册西师大版《8,9的加减法》教学反思

　　成功之处：

　　在《8、9的加减法》一课的教学设计上，我将教学目标定为：让学生掌握8、9的加减法，通过经历“一图四式”初步感知加减法之间的相互联系，并培养学生从小养成善于发现数学信息，提出数学问题，并能用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯。

　　不足之处：

　　这一节课上下来，却让我充满了困惑。

　　困惑一：学生对于数学信息不够敏感。当我出示笑脸图时，让学生仔细观察，并说说你看到了什么，学生半天也说不到正题上来，无奈我只好又提示：“你能用带有数字的话来说说这幅图吗？”才勉强让学生说出图上有5个红色的笑脸，3个粉色的笑脸。

　　困惑二：学生不会提数学问题。在上《8和9的加减法》以前的.教学中，我就有意识的培养学生提数学问题的能力，特别是“一共……”“还剩……”这类简单的数学问题，但是从这节课来看，收效甚微。学生还是弄不清楚什么是数学问题什么是答案，即使有一部分学生知道却不知道怎样表述出来。

　　困惑三：学生会计算，却说不出算法。当我出示一张口算题时，全班同学都会算，但是你要问他是怎样算出来的时，大多数学生都说：“我是想出来的”，你问他是怎样想的，学生却答不上来。

　　总之，这堂课是在慌慌张张中结束的。这节课开始引导学生提数学问题和说算式的意义，用去了较多的时间，导致后面的时间很紧，特别是下课铃声响起之后，尽管这节课还没下课，但是下课铃声把学生的注意力全吸引住了，这时，我也乱了，怕这节课的教学任务完成不了，匆忙之下把不该省略的部分省略了，把该省略的部分却又留了下来。

　　课后，我深深的感到，自己还需要进一步培养孩子们感知数学信息和提出数学问题的能力，同时还需要进一步培养自己驾驭课堂的能力。

10、西师大版数学一年级上册《6,7的加减法》的教学反思

　　6和7的加减法，这是一节计算课，但是仔细读过教参后，会发现在计算的同时，要让孩子感受从不同角度观察问题，会有不一样的结果，初步感受，在加法算式中，两个加数互换位置，其结果不变，另外还要学生从会列一图两式到一图四式。下面我就从以下几个方面谈谈我对这节课的反思。

　　成功之处：

　　这次课，我觉得同学们，让我眼前一亮，平时上课就积极举手发言，这次课上，同学们依旧如此，而且积极思考，到最后自己总结出了什么时候能列一图四式，什么时候只能列一加一减两个算式，这是让我感到比较惊喜的地方。

　　不足之处：

　　1、教学内容方面

　　教完这节课，我整体的感觉就是每个环节都急急忙忙的，因为我又要讲算理、算法，又要渗透我上面提到的教参中希望孩子掌握的其他知识，所以导致时间不够用，另外我的设问有些多，而且都是重复的，我其实是想告诉学生，解决这一类题是有他的一种流程的，但是由于我没有总结，所以导致孩子没能很好的体会。

　　对于算法我也没有很好的进行总结，导致孩子再说算法的时候，无法说清，应该进行总结，算法有三：

　　①直接数

　　②运用组成与分解

　　③加减法的含义

　　如果提前对算法进行总结，那么会节省很多时间，让孩子理解除算理算法以外的'其他知识点。还有教学中有一点疏忽，就是图与所列算式之间的关系，我们由图想到如何列式，这里没有重点强调，有可能会造成孩子只是简单的模仿老师进行列式，而不是真正的理解算式的含义，应该多多加强图与式之间的联系，让孩子自己说说为何这么列式。

　　2、习惯培养方面

　　在教学中，需面向全体。而我只关注了回答问题的同学，所以导致在大约15分钟后，有的学生坐不住了，而我却没有及时发现并提醒。

　　对于一尺、一拳、一寸的落实还不到位，不能只停留在会背上面，应该落实到做这一层面。

　　有序表达和说完整话，以后还要加强训练。

11、二年级上册《太阳,你是粉刷匠吗》教学反思

　　《太阳，你是粉刷匠吗》一课是教科版语文二年级上册的一篇课文，课题以一个孩子的口气提出问题，从中可以看出儿童天真的个性和丰富的想象力。在教学中，紧紧围绕这一问题，激发学生们学习的兴趣，创设学习情境，结合朗读体味感悟，收到了良好的效果。结合这节课具体反思如下。

　　一、通过质疑入境，激发学习兴趣

　　课文的题目就是一个问题，结合题目让学生来说一说自己的想法。学生们对题目进行了质疑，为什么说太阳是粉刷匠，它粉刷了什么，刷成什么样了等等。有了问题，就有了学习的兴趣。使这一课有了良好的开端。

　　在学习课文的过程中，让学生进行大胆的质疑，有什么地方不懂？同桌之间交流一下。学生之间的相互交流促进了思维的全面发展，提高了合作意识。在这一环节中学生们能够把对课文中的词、句的理解相互探讨，加深了理解。在合作中体会到乐趣。

　　当学生把字词进行了初步了解后，结合课前对题目的问题，教师提出，太阳是粉刷匠吗，它都粉刷了什么？引导学生在课文中寻找答案。用笔圈一圈、画一画，学生们能够准确的找到，在太阳的粉刷下，大海、沙滩、白云和孩子们都有了非常大的变化。而且结合自己的'理解，找到了体现变化的词语：碧蓝碧蓝、金黄金黄、黝黑黝黑等。当学生们找到这些词语后，引导他们去发现这些词语的特点。提出：你能说出这样的词吗？再次激发孩子们的挑战的挑战意识？最后体会到太阳的本领真大呀这一句时，启发学生们展开思维的翅膀，说一说太阳还能粉刷什么？学生们在前面的理解基础上，能够试着仿说。这样，把对课文的理解用自己的语言表达出来，体现了语文的实践性和工具性。

　　二、注重读中感悟，加深理解体味

　　在质疑解疑的过程中，读是不可缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟，对课文大致了解。第二个层次是抓住关键词练习朗读，理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文，体味课文的精妙，应用实践。这三个层次由浅入深，层层深入使学生读的轻松、自然，水到渠成。

　　由于学生还没有升入二年级，对于阅读理解还是有一定困难的。所以在初读时，让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时，通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，辅助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句，又是认读生字的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解了课文。

　　在最后练习有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解来读课文。练习中出示：你把（ ）粉刷得（ ），就像（ ）。逐渐帮助学生练习背诵。然后让学生自己试着说一说，太阳还能粉刷什么，对本课内容进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。

　　三、加强语言的积累，发展思维能力。

　　在本课的教学中，课文生动、活泼充满想象力，符合儿童的心理特点。语言优美，词汇丰富，适合学生们去积累识记。同时，激发学生的学习兴趣和想象力，发展学生的思维。在今后的教学中，需要我们不断的加强。