《Pleased to meet you》的教案一等奖

　　《Pleased to meet you》的教案一等奖

1、《Pleased to meet you》的教案一等奖

　　教学目标：

　　1.Can you speak English?

　　2.Can I write to your friend?

　　3.讲述自己的.能力；通过自己的情况结识笔友或网友；

　　教学程序：

　　一、warmer

　　Write the following words on the board.

　　Jump swim dance sing

　　Tell the students that you are going to mime an action and they have to guess which action it is.

　　二、Example

　　T （mimes ?jump?）

　　Ss: Jump.

　　Repeat these with the other words on the board.

　　Then, conduct the following role-play with the students.

　　Example

　　T （write the following on the board: ?jump/ I can jump.?）

　　Ss: （stand up and jump on the spot） I can jump.

　　Repeat this with other words on the board.

　　Then, introduce the question form of ? can ?by asking volunteers some questions.

　　Example

　　T: （points to the word ?jump?） can you jump?

　　S: （jump up and down） I can jump.

　　Vary the activity above by inviting pairs of students to conduct similar

　　role-plays.

　　Part One: Listen, point and find ?can?

　　Ask the students to close their books.

　　Write the following words on the board.

　　England China America

　　Tell the students that you are going to play the recording and they have to tell you the names of the countries mentioned in the recording.

　　Next, ask the students to read aloud the dialogue in the Student?s Book. Then, tell them to underline all sentences and questions beginning with ?can?。

　　Now, tell the students that you are going to read ort extracts from the story and they have to tell you who said it.

　　Next, tell the students that you will read a question from the story. They have to find the correct answer in the story and say it aloud.

2、《Pleased to meet you》的教案一等奖

　　教材分析

　　本教学内容是小学六年级第七册第五模块第一单元的内容。本模块是承接第四模块复习的语法项目can 的用法，同时加以延伸，重点讲述自己的能力特别是语言能力，结合学生生活实际展开话题——通过介绍自己的情况来结识笔友或网友。本模块分两个单元，第一单元重点学习如何与外国朋友交流，怎样与他们结交朋友或笔友以及can在讨论语言能力的用法，达到语言学习用于语言交际的目的。

　　学情分析

　　小学六年级学生已经过三年《义务教育课程标准实验教科书》小学英语教科书合计六册的英语学习，普遍对英语已有一定的兴趣和初步的认识，同时已初步掌握can的用法；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，能根据所学内容表演小对话和歌谣，而且在图片的'帮助下能听懂、读懂并讲述简单的故事，根据图片或提示能写简单的句子。在英语学习中比较乐于了解外国的文化习俗和风土人情，乐于参与，积极合作，主动请教老师或英语学习优秀的学生。尽管如此，由于受教学条件限制和一些主观原因，仍有一部分学生英语基础比较薄弱，主要表现在英语听力、朗读能力和表演能力上

　　教学目标

　　（一）知识与技能目标

　　（1）、能够掌握词汇： pen friend, address

　　（2）、理解并掌握句型：

　　Pleased to meet you!

　　Can I be your pen friend?

　　Can you be my pen friend?

　　Yes, of course.

　　Sorry.

　　This is my address.

　　（3）、让学生会用英语表达自己的能力。

　　（4）、培养学生自主、合作的学习方式。培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。

　　（二）过程与方法：通过教师的引导，让学生自主学习与合作学习相结合的策略，运用所学知识在具体情境中进行语言交际，并自如地进行表达交流。

　　（三）情感教育目标

　　培养学生熟悉生活以及对异国文化的了解和兴趣。

　　教学重点和难点

　　1、让学生会用英语表达自己的能力。

　　2、让学生学会用本课句型进行交际。

　　Pleased to meet you!

　　Can I be your pen friend?

　　Can you be my pen friend?

　　Yes, of course.

　　Sorry.

　　This is my address.

　　教学用具

　　CAI（课件）, cards（词卡）、tape

3、《Pleased to meet you》的教案一等奖

　　作为一名教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的'英语教学设计《Nice to meet you》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目标：

　　1. Vocabulary : Miss Li ,Mr Gree, Wang Bing ,Helen .

　　2. Pattern : This is Good morning .

　　Good afternoon , Nice to meet you , Nice to meet you ,too .

　　重点难点：

　　1. Enable the students can understand and say the communion parlances : This is Good morning .Good afternoon . Nice to meet you .Nice to meet you ,too .

　　2. To know four persons :Miss Li, Mr Green , WangBing ,Helen .

　　3. To encourage the Ss to talk in English .

　　教学准备：

　　Cassette ,recorder ,masks （Miss Li ,Mr Green ,Wang Bing ,Helen .）model:（ a clock ）

　　教学过程：

　　Step 1:Free talk

　　1. The teacher wears the masks of animals :ask :Hi/Hello ,Im a bird/（a dog, a tiger），

　　Whats your name?

　　The student answers: Hi/Hello ,Im

　　2. Students wear the masks of animals

　　① Practise in pairs （ 同桌练习 ）

　　② Group work （ 小组练习 ）

　　Step 2 Presentation and pratice .

　　1. Learn to say :Nice to meet you ./Nice to meet you ,too .

　　a. The teacher wears the mask of a monkey .

　　Say :Hello ,Im a monkey .Nice to meet you .

　　（ 教师走到几个学生面边握手边说 Nice to meet you ）

　　b. Read the sentence after me .

　　c. T says :Hello ,Im a monkey ,Nice to meet you ,S says :Nice to meet you ,too.

　　d. Practice .

　　TS SS Group work （ 连锁操练，每完成一段对话，双方击掌三次，以增强练习的趣味性。 ）

　　Work in pairs

　　2. Learn to say :This is Miss Li, Mr Green ,Wang Bing ,Helen .

　　a. The students wears the mask （Mike ），The Teacher says:This is Mike .

　　b. 同上 Four student wear the masks （Miss Li ,Mr Green ,Wang Bing ,Helen ）

　　T says :This is Miss Li /Mr Green ,Wang Bing ,Helen .

　　S says:Nice to meet you,Miss Li/。

　　Miss Li/ Mr Gree says : Nice to meet you ,too.

　　3. Learn to say :Good morning, Good afternoon .

　　a. T draws two clocks in the blackboard ,T says: 从早上起床到 12 点，见面打招呼时说： Good morning, 从中午 12 点以后到傍晚 6 点说： Good afternoon .

　　b. Read after me :Good morning /Good afternoon ,Wang Bing（）

　　c. Practice

　　TS SS

　　4. Group work （ 游戏：抛球 ）

　　游戏方法：全班分成四组，老师向每组抛一个小皮球，接到皮球者可以走到另一名学生跟前，用学过的交际用语进行会话，完毕，该生继续抛球。

　　游戏目的： 1 ）鼓励学生大胆使用英语。 2 ）培养学生意识。 3 ）增强学习的趣味性。

　　Work in pairs

　　5.Sing a song :Good morning to you

　　Step3 consolidation :

　　1. The students wear the masks （Miss Li ,David ,Liu Tao）

　　e.g Liu Tao says :Good morning, Miss Li ,this is David .

　　Miss Li says : Nice to meet you ,David .

　　David says: Nice to meet you ,too .

　　2. Listen to the tape and read .

　　Step4 Homework:

　　Listen to the tape and read aloud.

　　Say ： Good bye .

　　板书设计：

　　Unit 2 Nice to meet you

　　Good morning

　　Good afternoon

　　This is 人物 图片

　　Nice to meet you .

　　Nice to meet you ,too .

　　The second period :B Look and learn

4、《Pleased to meet you》的教案一等奖

　　教材分析

　　【1.】课标要求本节要侧重培养学生自主学习的能力

　　1）在交际活动中强化，巧记速记。

　　2）结合国际音标教，教会能力。

　　3）机械操练与意义结合。

　　2.本节注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是交通方式，第二单元紧接着谈论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left，turn right，go straight，还可以用到第一单元中的by bus, by subway等短语。第三单元结合谈论打算干某事展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? When are you going to ...? Who are you going with? How are you going there

　　【2】本节内容的特点主要包括

　　1.复现率高。本节大量复现学生已经学过的词汇和句型，注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是交通方式，第二单元紧接着谈论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left，turn right，go straight，还可以用到第一单元中的by bus, by subway等短语。第三单元结合谈论打算干某事展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? When are you going to ...? Who are you going with? How are you going there?

　　2.实践性强。本节中设计了的形式多样的任务型活动，让学生在有意义的表达中学习语言，真正做到学用结合，学以致用。

　　学情分析

　　六年级的学生对英语学习兴趣整体不高，两极分化比较严重。所以应做好后进生的转化工作。

　　1．学生认知发展分析：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的`激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。

　　2．学生认知障碍点：本节中所涉及的句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。

　　教学目标

　　能听、说、读、写单词或短语以单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。了解中西方文化知识。

　　教学重点和难点

　　What are you going to do ?Where are you going ?

　　I m going to do sth..

5、《Pleased to meet you》的教案一等奖

　　一、教学目标：

　　1、 知识目标：学生能够掌握（听说读写）和运用四会单词bus;句子How do you go to school? By ____.

　　2、 能力目标：通过学习本课，能运用英语简单介绍自己的信息，并能与他人进行沟通与交流，通过这个话题的.学习和语言训练，能灵活运用在日常口语交际中。

　　3、情感目标：为学生提供真实的语言环境，鼓励学生大胆的说，培养学生自我表达和与他人沟通的能力。

　　二、教学重难点：

　　1、教学重点：能听懂和运用四会单词bus和其他交通工具；句子How do you go to school? By ____.

　　2、教学难点：在本课中如何用英语介绍自己的信息并能与他人交流，在表达的过程中做到句子流畅、发音标准，表达的清楚准确。

　　三、教具学具：CAI、word card、radio and tape

　　四、教学过程：

　　（一）Warming up and review: Hello, boys and girls. I am happy today, so I want to sing a song. Let s sing together, stand up.（review bus、car、bicycle …）

　　（二）New concept:

　　Step 1:watch a movie (twice)

　　T: Where are they going? Where do you live?

　　S: I live in a/an ____.

　　T: Is it near school? How do you go to school?

　　Whose house is far from school?

　　Ss: ……

　　Step2:

　　How does Jenny/Danny/Kim…go to school?

　　(1)Listen and fill in the blanks

　　(2)Open the book and find the answer

　　Step3:

　　What day is today? When is Children s Day?

　　Where do you want to go?

　　Practise: Where do you want to go?

　　You can use the sentences ask and answer

　　（三）Ending: Listen and chant.

　　五、板书：

　　Lesson 22 Do you walk to school?

　　How do you/they go to school?

　　By bus / bicycle.

　　On foot. / I walk to school.

6、《Pleased to meet you!》的教学反思

　　一、教学任务完成情况

　　这节课从整体情况看，基本上完成了教学任务，师生交流畅通，大多数参与了课堂活动。在教学设计中，我注重了知识、能力和情感三个维度目标的有机整合，在课堂教学中，运用多种教学手段，创设和谐氛围体现学生的主体地位，收到了较好的教学效果。

　　二、教学成功之处

　　1.能够用多种

　　教学形式围绕四个环节进行，教法基本适合于教材和学情。

　　2.尊重了学生的主体地位，把课堂让给学生，充分体现了以学生为主的课堂教学。。

　　3.课堂灵活多样调动了学生的学习积极性。游戏导入，激发了学生的学习热情。运用挂图和卡片使所授知识直观、生动。在教学过程中注意创设真实情景，达到了教学目标。

　　4.在教学过程中，运用激励性语言评价每一个学生，使他们随时感受到老师的关注，更积极的投入学习。

　　5.在本课的教学中，为了让知识落实到每个同学，注重新旧知识的联系及各环节的衔接，进行了大量的复习学生在本模块所学过的单词，利用旧单词引出本课的重点句型“I ve got…。Can you …？”进行复习，并且进行大量的句型操练，从而使学生较好的掌握句子。

　　6.在课堂程序方面，课堂整体结合合理，各个步骤安排比较严谨，思路清晰，层次清楚，过渡自然。

　　三、教学存在的不足

　　1、由于课堂上学生表现的不够大胆，再加上六年级学生大了有点害羞，在有些活动展开时给老师增加了难度，灵活运用知识的能力也没有发挥出来，课堂显得死板。

　　2、课堂上面向全体因材施教做得不够，没有充分调动起学生的'积极性。

　　3、由于课前没有充分考虑到学生的水平差异情况，在production的阶段，对学生的要求太高，学生的拓展能力没有充分展示。

　　在今后的教学中，我需要继续努力学习新的教学方法和先进的教学理念，学习先进经验，大胆进行课堂教学的改革与探索，多向年青教师学习新颖的教学方法，加强课堂调控能力，优化课堂设计，满足新时代教学要求。

7、六年级英语上册《Pleased to meet you!》的教师个人教学

　　一、教学成功之处

　　1. 尊重了学生的主体地位，把课堂让给学生，充分体现了以学生为主的课堂教学。

　　2.教学方式多样，调动了学生的学习积极性。运用挂图和卡片使所授知识直观、生动。

　　3.较多地运用激励性语言评价每一个学生，调动学生的积极性，树立他们的自信心。

　　二、教学存在的不足

　　1、由于学生来自农村，对于信件、笔友、邮箱等事物很少接触，对于本课的理解不够深刻，学习起来难度较大。

　　2、由于课前部分学生没有准备好相应的`材料，在设计名片这个环节时，有部分学生设计没有按时完成，设计也较为粗糙，没有达到相应的学习效果。

　　针对教学中的不足，我仍需努力学习先进的教学理念和方法，向优秀的教师请教，大胆进行课堂教学的改革与探索，加强课堂组织管理能力，优化课堂设计，满足新时代教学要求。

8、《Pleased to meet you》外研社英语六上册教学反思

　　新课伊始，教师引导学生边说边做，既活跃了气氛，创造了英语氛围，又练习了句子“I can”。本课对于生词句的处理较好，如pleased to meet you！通过自由交际引入；pen friend通过设计课件很形象地向学生展示了它的意思。限时说句子的'活动设计较好，展现的面有点广，人人都可以有练习展示的机会。

　　巧妙的设计情景，让学生有话可以说，用本课的学的句子进行讨论。贴近生活，学生非常感兴趣，但是展示的时间不够多，以至于只限于极少数程度好的学生，大部分学生没有表现的机会。此外，对于can和can t的拓展内容可以用I can ---- but I can t ----. SheHe can ---- SheHe can t----The cat can-----but can t--- The panda can----but can t----等语言进行补充。

9、苏教牛津版英语《Nice to meet you》的教学反思

　　课堂教学是小学英语教学的主要途径，是全面实施素质教育的在主要渠道。如何真正地把素质教育落实到课堂教学，以便促进学生的全面发展，充分地认识自我，积极发展主动性，毫无疑问，课堂所设计的以学生为主体的教学活动是最关键的。

　　所谓以学生为主体，是指在教学过程中学生作为活动的主体出现，是教学活动的中心，教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当课堂的主角。有一句英语说得好：“You may take a horse to the water , but you can not make him drink .事实上，我们也可看到：The same teacher , the same class and the same students books , but the different effects on students .导致这种现象的出现，其原因是学习者的主观能动性发挥的程度不一。

　　因此，调动学生主体参与意识，建设主体参与型课堂教学，显得非常的重要。

　　一、建立主体参与型课堂教学的途径和策略

　　1、转换教师角色，建立以“学生为主体”的新的教学模式

　　要想使全体学生都参加到英语教学过程中来，最大限度的发挥学生的主体作用，首先，我们教师传统的教学观念要转变，要积极地将过去的“一言堂”模式变更为新课程理念下的“以学生为中心”的教学模式。

　　2、设计有效的学生主体参与型课堂教学活动

　　主体参与型活动课的`设计应遵循以下几原则

　　①主体参与型活动的设计必须有明确的语言教学目标。

　　②主体参与型活动的设计要能真正体现学生，符合学生。

　　3、正确的评价形式是主体参与型课堂教学活动的保障

　　对学生参与课堂活动的表现作出正确的评价是学生主体参与型课堂教学活动中必不可少的一个环节。尤其是在英语课堂上，活动量较大，频率较多，而小学生也正是在参与---被评价---再次参与的过程中，不断体验学习乐趣、获取新知的。因此，在小学英语课堂教学中，教师一定要做到如下两点评价

　　1、以鼓励为主的评价

　　教师的只言片语，一举手，一投足，都对学生产生极大的影响，而教师的鼓励又会极大地激发学生的学习兴趣和学习动机，促进学生更积极、主动地参与课堂教学活动。如在课堂中，或批改作业时，我常用Excellent / very good /Good等激励性语言，使学生始终保持积极、健康、愉快的心境。但值得一提的是，教师切不可因为迎合学生而一味的表扬学生，如Ok/Good等成为课堂教师的口头禅。实际上，这样的评价已失去作用和意义了。

　　2、注重形式多样化的评价

　　小学生对新鲜事物产生兴趣的速度快，但消失得也快，对于教师的评价也是如此。因此，我们教师在教学的过程中，不仅应注重教师的评价，还得让学生都参与到评价中来，进行学生自评和学生互评，促进评价主体的多元化，真正让学生由被动受试者变为主动的参与者。不断帮助学生，激励学生，从而促进学生英语语言能力不断地提高。我每教完一个单元，都要留一个课时对该单元活动手册或针对性练习进行巩固与评价，对做对的题目奖贴纸，送红花，画小红旗等，对高年级的学生，我采用评分机制，以形成性评价生之终结性评价方式。

　　设计有效的主体参与型课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动的设计要符合新课标理念下新的教学目标与要求，要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。

10、苏教牛津版三年级上册《Nice to meet you》教学反思

　　课堂教学是小学英语教学的主要途径，是全面实施素质教育的在主要渠道。如何真正地把素质教育落实到课堂教学，以便促进学生的全面发展，充分地认识自我，积极发展主动性，毫无疑问，课堂所设计的以学生为主体的教学活动是最关键的。

　　所谓以学生为主体，是指在教学过程中学生作为活动的主体出现，是教学活动的中心，教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当课堂的主角。有一句英语说得好：“You may take a horse to the water ， but you can not make him drink 。事实上，我们也可看到：The same teacher ， the same class and the same students books ， but the different effects on students 。导致这种现象的出现，其原因是学习者的主观能动性发挥的程度不一。

　　因此，调动学生主体参与意识，建设主体参与型课堂教学，显得非常的重要。

　　一、建立主体参与型课堂教学的途径和策略

　　1、转换教师角色，建立以“学生为主体”的新的教学模式

　　要想使全体学生都参加到英语教学过程中来，最大限度的发挥学生的主体作用，首先，我们教师传统的教学观念要转变，要积极地将过去的“一言堂”模式变更为新课程理念下的“以学生为中心”的教学模式。

　　2、设计有效的学生主体参与型课堂教学活动

　　主体参与型活动课的`设计应遵循以下几原则

　　①主体参与型活动的设计必须有明确的语言教学目标。

　　②主体参与型活动的设计要能真正体现学生，符合学生。

　　3、正确的评价形式是主体参与型课堂教学活动的保障

　　对学生参与课堂活动的表现作出正确的评价是学生主体参与型课堂教学活动中必不可少的一个环节。尤其是在英语课堂上，活动量较大，频率较多，而小学生也正是在参与———被评价———再次参与的过程中，不断体验学习乐趣、获取新知的。因此，在小学英语课堂教学中，教师一定要做到如下两点评价：

　　1、以鼓励为主的评价

　　教师的只言片语，一举手，一投足，都对学生产生极大的影响，而教师的'鼓励又会极大地激发学生的学习兴趣和学习动机，促进学生更积极、主动地参与课堂教学活动。如在课堂中，或批改作业时，我常用Excellent very good Good等激励性语言，使学生始终保持积极、健康、愉快的心境。但值得一提的是，教师切不可因为迎合学生而一味的表扬学生，如Ok Good等成为课堂教师的口头禅。实际上，这样的评价已失去作用和意义了。

　　2、注重形式多样化的评价

　　小学生对新鲜事物产生兴趣的速度快，但消失得也快，对于教师的评价也是如此。因此，我们教师在教学的过程中，不仅应注重教师的评价，还得让学生都参与到评价中来，进行学生自评和学生互评，促进评价主体的多元化，真正让学生由被动受试者变为主动的参与者。不断帮助学生，激励学生，从而促进学生英语语言能力不断地提高。我每教完一个单元，都要留一个课时对该单元活动手册或针对性练习进行巩固与评价，对做对的题目奖贴纸，送红花，画小红旗等，对高年级的学生，我采用评分机制，以形成性评价生之终结性评价方式。

　　设计有效的主体参与型课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动的设计要符合新课标理念下新的教学目标与要求，要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。

11、苏教牛津版三年级上册《Nice to meet you》教学反思

　　本课时的重难点应该放在This is上，而在实际的教学中，我却鱼与熊掌兼得，平均分配教学内容，什么都一视同仁，并且内容太多，对于三年级的初学者来说，无疑是拔高了难度。另外我设计的教学环节太多，太散，没有把知识好好的整合在一起。导致学生对此不感兴趣，课上显得无精打采，大大降低了课堂教学的有效性。

　　首先就本节课开头的Free talk说起。本是想给学生复习一下前一节课的内容，我创设了一个虚假的情景，犯了个大错。本想引起学生的兴趣，但事与愿违，学生并没有得到什么实质性的收获。后来师傅告诉我，可以拿出一只猫：Hello，I m Miss Cat Good morning。Nice to meet you。为学生创设一个真实的情景，使他们愿意说，高兴说。

　　在接下来的单词教学中，导入新知时不自然，单词教学的形式不多，学生的兴趣没有被激发。所以在今后的教学中还应该多丰富一下游戏形式。三年级学生刚接触英语，还感到很新奇，所以在开始时，应该培养他们爱英语的兴趣。在操练巩固单词时，教师可以通过高低声、男女声、小组活动等较为有趣的形式，让学生们积极地投入到单词的学习中，激发他们的兴趣，让他们乐于学。但我在教学中还没有恰当的用到这些办法，在今后的课堂中，我会努力培养，激发学生爱英语的热情。

　　俗话说“天下没有教不会的学生，只有不会教的老师。”我要以此为警示，在今后的工作中，努力好自己的本职工作，多向其他有经验的老师请教，努力研究教材，备好每一节课，使学生在快乐中学习英语。