《Would you like some soup》教案一等奖

　　《Would you like some soup》教案一等奖

1、《Would you like some soup》教案一等奖

　　一、教学目标：

　　1.要求同学掌握下列单词 noodles、dumplings、 soup、rice

　　2.能理解并能口头运用句子

　　Would you like some … ? Yes, please./ No, thanks.

　　3.能在真实地环境中进行会话。

　　4.注意用餐中的礼节。

　　二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。

　　三、教具、学具： computers, radio, pictures, cards

　　四、教学过程：

　　Step 1 Warm-up /Revision

　　(1) Let s chant. OK? Table food , table food，

　　I m hungry. I want to eat.

　　Table food, table food,

　　I m thirsty. I want to drink.

　　Table food, table food,

　　Let s eat. Let s drink.

　　(2) Play a game: Race and Write the numbers (from one to fifteen)

　　(3) Make a dialogue using the food pictures they have:

　　A: I m hungry. I want to eat fish/chicken/meat. What about you?

　　B: I m hungry, too. I want to eat …

　　Step 2 Presentation

　　(1) Says: I have much food. They are delicious. Mm …good! Do you want to eat .OK? Let s eat. Let s learn.

　　(2) Show the pictures: noodle, dumplings, soup, rice Let them read after you several times.

　　(3)Ask: What s your favourite food, noodles, dumplings, soup or rice?

　　(4) Play a guessing game: Guess, what s this? If you are right, the picture is for you. OK?

　　(5) Present the dialogue by using computer and say: Today Jenny comes Li Ming s house for supper. What do they eat? Let s look. Then let them act it out.

　　(6) Says: Do you want to be a host? How to treat your little guest. Look carefully. Present the dialogue of number 2. Explain “some more ”.Then let the students say after the tape or computer.

　　Step 3 Practice

　　(1) Practice the dialogue in three:

　　A: Would you like some …? B: Yes, please. /No, thanks.

　　A: Are you hungry now? B: No.

　　(2) Act it out. At last you may find out which is the best gust. Give them some flowers.

　　Step 4 Assessment

　　(1) To have an interview with their families and friends using the dialogue we have learned.

　　(2) Draw and write down the food you like.

　　五、板书 Lesson 3 Would you like some soup ?

　　Noodles

　　dumplings

　　Would you like some ｛soup ? Yes, please./ No, thanks.

　　Rice

2、《Would you like some soup》教案一等奖

　　一、教学目标：

　　1.要求学生掌握下列单词 noodles、dumplings、 soup、rice

　　2.能理解并能口头运用句子

　　Would you like some … ? Yes, please./ No, thanks.

　　3.能在真实地环境中进行会话。

　　4.注意用餐中的`礼节。

　　二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。

　　三、教具、学具： computers, radio, pictures, cards

　　四、教学过程：

　　Step 1 Warm-up /Revision

　　(1)Let s chant. OK? Table food , table food，

　　I m hungry. I want to eat.

　　Table food, table food,

　　I m thirsty. I want to drink.

　　Table food, table food,

　　Let s eat. Let s drink.

　　(2) Play a game: Race and Write the numbers (from one to fifteen)

　　(3) Make a dialogue using the food pictures they have:

　　A: I m hungry. I want to eat fish/chicken/meat. What about you?

　　B: I m hungry, too. I want to eat …

　　Step 2 Presentation

　　(1) Says: I have much food. They are delicious. Mm …good! Do you want to eat .OK? Let s eat. Let s learn.

　　(2) Show the pictures: noodle, dumplings, soup, rice Let them read after you several times.

　　(3)Ask: What s your favourite food, noodles, dumplings, soup or rice?

　　(4) Play a guessing game: Guess, what s this? If you are right, the picture is for you. OK?

　　(5) Present the dialogue by using computer and say: Today Jenny comes Li Ming s house for supper. What do they eat? Let s look. Then let them act it out.

　　(6) Says: Do you want to be a host? How to treat your little guest. Look carefully. Present the dialogue of number 2. Explain “some more ”.Then let the students say after the tape or computer.

　　Step 3 Practice

　　(1) Practice the dialogue in three:

　　A: Would you like some …? B: Yes, please. /No, thanks.

　　A: Are you hungry now? B: No.

　　(2) Act it out. At last you may find out which is the best gust. Give them some flowers.

　　Step 4 Assessment

　　(1) To have an interview with their families and friends using the dialogue we have learned.

　　(2) Draw and write down the food you like.

　　五、板书 Lesson 3 Would you like some soup ?

　　Noodles

　　dumplings

　　Would you like some ｛soup ? Yes, please./ No, thanks.

　　Rice

3、《Would you like some soup》教案一等奖

　　教学目标：

　　情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

　　知识目标：学习句型Do you want…… ? Yes,please./No,thank you. Have you got ……？ Yes,we have./No,we haven t.

　　能力目标：谈论中国和西方的食物。

　　教学重点；

　　1 学习句型Do you want…… ? Yes,please./No,thank you. Have you got ……？ Yes,we have./No,we haven t.

　　2 掌握单词及词组：Chinese fast food/make noodles/nice/chopsticks/difficult

　　辅助资源：

　　课件、卡片

　　教学过程：

　　一、Warming up

　　演唱歌曲：row you boat

　　二、Revision

　　1 . 用单词卡片复习学过的食物单词。

　　2. 复习“Have you got……？”句型。把食物单词卡片分发给学生，然后提问，学生根据手里的.卡片用“Yes, I have.或No, I haven t.回答。

　　三、Presentation

　　1、T : Do you want some apples?↗（师手持食物卡片，提问学生）

　　S1: Yes.

　　T: Yes,please.（师引导学生完整回答，并操练）

　　T: Do you want some noodles?↗

　　S2: No .

　　T: No,thank you.（同样引导学生完整回答，并操练）

　　教师将所问的食物单词卡片贴入句型：Do you want some rice？教师现场书写出：Yes,please.和No,thank you.引导全班学生齐读问句和答句。

　　2． Practice

　　① Ask and answer:

　　T : Do you want some apples?↗（师手持食物卡片，提问学生）

　　S1: Yes,please.（师生相互击掌，表示赞同）

　　T: Do you want some pears?↗

　　S2: No，thank you.（师配合手势和表情，表示遗憾）

　　② 引导学生用接龙的形式操练这几句话

　　③ 利用自备的食物，操练句型，与同桌一起分享。老师进行指导，检查，并给予奖励。

　　四呈现课文。

　　1、在上一课的故事中，Daming和Amy在公园里逛了半天，感到有点饿了。本课讲的是他们在公园里的快餐摊上吃快餐的故事。

　　提出问题：Amy想吃炒饭吗？Amy想吃拉面吗？Amy会用筷子吗？学生带着问题听课文录音。

　　2、回答教师的问题，并跟录音磁带朗读课文。

　　3、学生分角色朗读课文。

　　五、Practice

　　1、SB活动3。

　　2. 进行“你想吃什么？”的食物问答接龙游戏

　　3. 小组调查：师将准备好的调查表发给同学，请同学们帮助老师调查这次郊游，同学们想带什么食物，喜欢用 不喜欢用

　　Name Apples Pears Milk Chocolate Rice Noodles Oranges Fish

　　六、Homework

　　1、用“Do you want some ……？询问家人想吃什么，然后自己试着准备。

　　2、Listen to the tape,and read the text.

4、《Would you like some soup》教案一等奖

　　教学目标：

　　1.知识目标：学生能听懂、会说词：rice ,meat,fish ,milk ,noodles。

　　能听懂、会说并运用句子Do you like…？Yes, I do./No,I don t .

　　2.能力目标：让学生们在说、玩、演中锻炼自己运用语言的能力，能使用本课的内容谈论对某物的喜好，能够将所学的知识在相似的生活中进行运用。

　　3.情感目标：教育学生不要挑食，增加营养才会有一个健康的身体。

　　教学重点：

　　单词，句型Do you like …？ Yes， I do. No , I don t.

　　教学难点：

　　掌握句子Pass me the rice, please. Here you are. Tom likes milk.

　　教学方法：

　　情境教学法，游戏教学法，交际教学法

　　教具准备：

　　单词卡片，多媒体课件，食物图片等。

　　教学过程：

　　Step 1. Warming up

　　1.Greetings

　　2.Do exercises together.

　　T: Hello, boys and girls. I like morning exercises. I do it every day. Now I have an easy exercises here. Let s do it together. OK?

　　（设计意图：通过打招呼，做运动将学生们课后注意力转移到课堂上，并为下面的学习打下铺垫。）

　　Step 2. Presentation

　　1.T: Oh, so exciting. I like morning exercises. So what about you?（任

　　指一生）What do you like?（师引导学生用课前准备的图片或实物回答：I like……

　　2.学习新单词。

　　T: （多媒体课件）I have many pictures . Which one do you like?

　　S1: I like fish.

　　T（点击课件）： Fish .（板贴单词）并教学。

　　S3: I like rice.

　　T（点击课件）：Rice.

　　以此方式，学习milk，meat , noodles，教师在领读的基础上，抽查个别学生的掌握程度。

　　（设计意图：采用喜闻乐见的游戏形式，复习了上节课所学的句型I like……，集游戏与趣味性为一体，让学生带着好奇心学习了本课的单词，调动了学生的.积极性，使学生乐学、爱学。）

　　Step 3.Learning the text

　　1. 操练单词

　　2.教学句子Pass me ……Here you are .

　　T（做口渴状）：I m thirsty . Pass me the milk, please .（师做手势，引起学生的注意。）

　　T: Here you are .（师讲解含义并做动作）

　　练习：（1）教师头戴厨师的帽子，用上Pass me __________, please . Here you are .的句子，将食物图片贴在相应的单词下面。

　　（2）Play and say

　　T:（出示一张 Supermarket的情景图）

　　Look, this is Jia Jia Yue supermarket. There re so many toys（手指玩具一栏），and food here. Here are some food. Let s ask and answer.师带上帽子，扮演售货员．请几组同学到前面进行表演．

　　3.教师播放 CD-Rom片，了解课文对话。

　　（设计意图：英语教学的目的在于运用，这里通过创设一个超市

　　购物的情境，让学生亲身体验，培养学生学以致用的习惯和热爱英语的情感．）

　　Step 4. Practice

　　（课件）：呈现一个食物转盘，教师先做示范，当指针指在某种食

　　物上时，教师提问某个同学。如

　　Do you like bananas?

　　Yes, I do .

　　Pass me the bananas, please .

　　Here you are.

　　Thank you.

　　示范后，让两个小组的同学做传球游戏，随着音乐的停止，一生模仿老师的对话与另一名同学进行对话。

　　（设计意图：换一种新游戏增强学生学习英语的兴趣。）

　　Step5.Summary

　　用提问的方式总结这节课所学内容。

　　（设计意图：查缺补漏，巩固所学知识。）

　　Step6.Test

　　翻译

　　1. Do you like meat？

　　2.Pass me the meat，please.

　　3.你喜欢香蕉吗？

　　（设计意图：练习题巩固所学知识。）

　　Step 7.Homework

　　1. 调查一下同学们喜欢吃的食物。

　　2. 自己亲手制作一个调查表。

　　（设计意图：学以致用，增强对英语学习的兴趣。）

　　板书设计：

　　Module 4 Unit 1

　　Do you like meat?

　　Yes，I do.

　　No，I don t.

5、《Would you like some soup》教案一等奖

　　教材分析：

　　本单元内容是通过Amy过生日的场景，围绕食物来学习表示请求的句型Can I have some…？ 以及作出肯定和否定回答Yes, you can./Sorry, you can t.

　　教学目标：

　　（一）知识与技能目标

　　1.学习掌握几种食物的名称：soup,sweets,bread,biscuit,fruit。掌握单词及短语：sorry,light,turn on.

　　2.能听懂并能口头运用Can I have some…？ 这类语句征求同意或许可，并能用Yes, you can./Sorry, you can t.做出回答。

　　（二）情感目标

　　1.在较真实的模拟情景中，学习生活中的英语，提高学生口语交际能力。

　　2.在合作学习中互帮互助，体会团队协作的精神。

　　教学重点：

　　1.学习本课新单词及短语

　　2.学习目标语句：Can I have some…？ Yes, you can./ Sorry, you can t.

　　教学难点：

　　能口头运用Can I have some…？ 进行请求允许并做出回答。

　　教学方法：

　　情景教学法、TPR教学法、游戏活动教学法、肢体语言教学法。

　　学习方法：

　　同桌合作。

　　教具准备：

　　多媒体课件，录音机，单词卡片，食物，礼物盒，果盘。

　　学具准备：

　　学生准备食物。

　　教学过程：

　　一、热身活动

　　Greetings: T:Good morning，boys and girls.How are you? Ss……

　　二、情景引入：生日歌营造氛围，拉开帷幕。

　　T:Today is lifang s birthday.Let s sing“ Happy Birthday Song” to her. （多媒体播放图片，学生齐唱生日歌，营造氛围。）

　　三、呈现新知

　　（一）、礼物盒设置铺垫，学习食物单词。

　　1.T: Here's a present for you,Lifang.Here you are.

　　In this box,there are something to eat and to drink.

　　Guess:what in the box?（便于学生理解做出吃、喝的动作）

　　Ss:……

　　2.Teach new word:fruit.

　　T:apples，pears,bananas are fruit.

　　（学生会从简单的他们已经学过的水果和食物说起。生边说教师边板书单词，将水果归为一类。食物归为一类。引出fruit并通过多媒体图片来理解词义。）

　　3.Teach new words:sweets,biscuit,bread.

　　T:please open your present. let's have a look.（打开礼盒依次出示糖果、饼干、面包等食物）

　　（1）边出示实物边出示卡片，教授新词；

　　（2）依次拿出实物，让学生说单词。

　　4.CAI巩固以上单词并引出soup.

　　T:Oh！what s this? I like soup.soup is very delicious！（边说边做出喝汤的动作）

　　5.单次卡片巩固单词。

　　（1）出示卡片齐读

　　（2）指名读

　　（3）游戏：What s missing？（拿出三张单词卡片，让学生依次读，教师藏起一张卡片，提问：What s missing？）

　　（二）、创设情景，学习重点句型。

　　1.教师装出很饥饿，向收到生日礼盒的同学索要食物，渗透请求食物的.问句。

　　T:I didn't have breakfast this morning.Now I'm very hungry.

　　Can I have some bread? Yes or No.Can I have some milk?……

　　2.端出果盘，引导学生运用新句型

　　（1）T:Boys and girls.I've got lots of food and fruit.If you want to eat you should say:Can I have some……？（板书）

　　（2）小面积操练句型

　　鼓励学生向教师询问： Can I have some___?如果学生问到有的食物，老师回答：Yes,you can.没有的食物，答：Sorry,you can t.（板书）（注意礼貌教育Here you are.Thank you .You re welcome.）

　　（3） CAI出示重点句型

　　T: Let's read these sentences.

　　（三）、学习课文。

　　1.T: I heard Amy s on birthday, too. Let s go and have a look. Please open your books and turn to page 34. First,Listen and point.

　　2.全班跟读磁带两遍。T:listen and repeat.

　　3.动作示意：turn on the light.教授此短语。简介turn off the light.

　　4.分角色扮演读。（图1-图3）

　　第一遍老师扮演Amy,让学生扮演Ms Smart。第二遍老师扮演Ms Smart,让学生扮演Amy。第三遍同桌做角色扮演练习。第四遍自告奋勇展示。（给予鼓励性评价）

　　三、Ask and answer.语言输出。

　　（1） 学生拿出食物，教师给出示范。教师走到几名学生跟前请求食物，学生给出相应回答。

　　（2）同桌操练。

　　T:Boys and girls,take out your food pictures. let's ask and answer in pairs. one says:Can I have some……？The other says:Yes, you can./Sorry, you can t.Then change.

　　（3）自告奋勇，上台展示。（给予鼓励性评价）

　　四、课外延伸

　　1.在家里运用今天学习的请求食物的语句，和爸爸、妈妈交流。

　　2.搜集食物的单词，小组之内比一比看一看谁知道的最多。

　　板书设计：

　　Can I have some sweets？

　　Yes ,you can. Sorry ,you can`t.

　　fruit food

6、Where would you like to visit教学反思

　　本课围绕话题trip 展开的教学内容。主要能理解客人所需要，向其提供最合适的旅游地方。所以，我爽性把这节课的名字改为Look for a good place for a trip. 在引入话题时，为了让学生了解我国各个省的代表名胜，我出示一幅地图，从地图里圈出某个省，再问学生他们去这个省的话会选择去什么地方，同时学会somewhere +形容词以及课文中出现的重点词组和短遇。如：in eastern China, provide…with, outdoor activities, a room with a kitchen, a place with a big poor.在介绍到北京时，学会谚语：Chinese people often say, “Those who have never been to the Great Wall will never be heroes.” 在介绍广西时，学会谚语：people often say, “Guilin scenery is the finest under heaven.” 在二次开发了中国各省名胜和去那里的原因后，进入到书本阅读文章的学习。

　　为了使学生明白文章的结构，我出示了一个图表：trip: where –when-who-what-why-how, 让学生找出这个顾客想去旅游的各项信息。这样，对课文进行了综合整理，就变得简单多了，思路也清晰多了！为了迎合初三听力考试的需要，我把文章挖空了几处重点地方，让学生进行听填信息训练，使文章的大意进一步理解，再来找出这位顾客想去的这个地方是怎样的，填出六点相关信息。

　　这样，学生如果要写自己的旅游计划，就可以从这个方面描写。为了使学生尽早感受到初三的.口语考试题型，我设计了五题情景对话，也在同时教会学生从情景找关键词。为使学习效果更好，我到后部分时设计了一个挖空作文，教会学生从这几个方面写回信给顾客，介绍相应的好地方给他。到了整个课的最后环节，为了使所学知识得到运用，我设计了菊城假期的几个旅游胜地，让学生在小组内讨论：Where would you like to visit? Who would you like to go with? When would you like to leave? How would you like to go there? How long would you like to be away? What would you like to do there? Why would you like to go there? 讨论完后写成信息，串成一篇回信，从菊城假期的几个旅游胜地选个地方介绍给他。这样一来，学生所学的知识就可以达到学以致用了！

　　书本的知识毕竟是有限的，但作为老师，必须从点点滴滴想事情，研究大纲要求、初三升学要求，对课本进行有效的二次开发，这样做才能达到教学目的。

7、《Do you want some rice》教学反思

　　我这一堂课教授的内容是新标准英语第三册第五模块第一单元，教学的重点是谈论食物。首先我以打招呼、复习单词和一个小组活动作为课前的热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，并为新课的.导入作好了铺垫。我从小学生已经学过的食物、水果入手，开始很自然的将学生引到了本堂课的正题。在接下来的整个新授过程中，我将听说演唱法、情景教学法、直观教学法、游戏法、有机的溶为一体，为学生创设了一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。我把单词的读音、拼写、词义理解紧密的结合起来，使单词与句型成为一个有机的知识链，让学生在新旧知识的融合中自然掌握。这使得学生能够在有意义的情景中开展认知活动。我充分利用体态语言和实物演示将每个知识点呈现的直观、生动、易学、有趣，让学生乐中学，学中乐。在新的知识点呈现之前，我利用挂 图来呈现课文内容。通过播放课文录音，让学生对课文内容有了一个整体的感受和初步的理解。

　　然而，一堂课下来，由于教学内容较多，我发现个别环节的教学显得有点仓促，在Practice 时，给予学生的时间不够充分来 谈论中国与西方的食物。同时，老师给予学生的表扬少些。这也让我深深明白了一个道理：要想上好一节课，除了自己深厚的基本功，流利的英语口语之外，还要有良好的课堂调节能力，并且学会多而鼓励、及时善于表扬学生。

8、《Do you want some rice》教学反思

　　在本节课的教学设计中，首先我以Free talk和 chant作为课前的热身活动，从小学生已经学过的食物入手，开始很自然的将学生引到了本堂课的正题。既复习了第一单元的单词和句型，又活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，并为新课的导入作好了铺垫。在接下来的整个新授过程中，我将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法等有机的溶为一体，为学生创设了一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。

　　在新单词的教学中，能采用韵律的形式教授新知，并充分利用体态语言和实物演示将每个知识点呈现的直观、生动、易学、有趣，符合小学生的认知特点。在单词的操练上，我采用了不同的朗读形式和游戏，既对学习的单词进行了操练也活跃了课堂气氛，也增强了学生学习的趣味性。同时将单词溶在旧句型中，将重点句溶在会话中；把单词的读音、拼写、词义理解紧密的结合起来，并与句型练习相串联，使单词与句型成为一个有机的知识链，让学生在新旧知识的融合中自然掌握。在操练和应用比较成熟的基础上，又引导学生将所学句型演唱下来，使得学生能够在有意义的`情景中开展认知活动，目的在于让学生乐中学，学中乐，培养学生综合运用语言的能力。

　　本节课的总体设计体现了新课程标准中的从学生的学习爱好、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式等的教学理念。从学生主体发展出发，培养了学生的综合能力，重点培养了其交际能力，学生活动中设计的具体韵律、游戏、歌曲、表演等多种教学方法，使课堂教学环节设计合理，衔接紧凑，很自然的将新旧知识溶入一体，激发了学生积极主动地参与课堂学习活动，培养了学生以英语语言作为第一反映的、在体验中自然习得用英语进行交流，从而提高学生语言综合运用能力，体现了在学中用，在用中学的教学理念。课堂组织形式以小组活动为主，如Make a new situation和设计调查的作业活动，就增加了每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团队精神以及相互学习、资源共享的意识，收到了“现学现用、学用结合”的成效。在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精神。同时，也完成了本课所设定的各个目标，完成了教学任务。

　　本节课的设计也有不足之处

　　1、老师的评价机制不够成熟

　　新课改要求老师对学生进行全面且具体的评价，但是在这一方面，我还处理得不够成熟，应把评价多样化。

　　2、本课中学生的活动量较大，但学生间的差异还是存在。尽管是同学间相互合作完成教学任务，但每个孩子有所差异，及个别学生声音较小。今后的教学中，还应考虑如何更好地发挥学生的主体作用，尤其是给这些在学习上有一定困难的学生创造成功的机会。

　　总之，从这堂课的施教情况来看，我深深感觉到教师具备了良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感觉到创设和谐的师生关系是非常重要的，作为一名小学英语教师，我愿以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试，让学生始终对英语这门学科保持兴趣。