《海水为什么是蓝的》教案一等奖设计

　　《海水为什么是蓝的》教案一等奖设计

1、《海水为什么是蓝的》教案一等奖设计

　　内容摘要：利用多媒体手段营造美的意境，激发学生的学习兴趣，实现学生与文本内容中的情感共鸣的效果。

　　关键词：信息技术与语文学科整合 教学效果反思 师生交互过程反思 教学策略反思

　　正文：

　　谈起蓝色的海洋人们总是兴奋不已，因为大海给人辽阔壮丽的感受。在八年级语文教材中就有这么一课，能勾起人们对海洋的种种遐象，它就是《海洋是未来的粮仓》。这是一课自读说明文，鉴于人们对海洋的特殊感受，结合学习重点和拓展，我设计了这么一堂在多媒体环境下进行教学的课，收到了一些比较好的效果，也做了不少有益的尝试。

　　一、教学效果的反思

　　这堂课的教学目标我设计为两个，分别是：1、说明文基础知识的强化，包括说明方法、说明顺序的辨别、说明对象的描述、说明文语言特色的体会。2、拓展环保教育，培养学生保护水资源的意识。下面我来分别说明：

　　1、因为这篇课文的内容简单，篇幅较短，所以我将说明文基础知识的强化部分的教学，设计为在课件上列出4个集中的思考题，学生讨论自学，然后学生回答来解决。这个环节时间安排为20分钟，通过学生的学习，教学效果比较好，学生能集中思考这些题目，培养了学生的独立思考的能力，以及团结协作的能力。

　　2、环保拓展的教学则要借助多媒体课件来完成了。在备课的过程中，我想到：关于海洋的知识实在是太多了，要想学生在课堂上去学习了解时间有限，那么让学生利用网络去查找是不是合适呢？经过思考，我摒弃了这种想法，因为学生在短时间内去查找关于海洋的知识，不利于时间的把握，因为本课教学时间较短，所以不合适。最后，我决定用自己制作的课件来引导学生了解海洋的知识。于是，我将一些能够对学生理解海洋重要性的资料查找了出来，有反映海洋污染破坏后带来惨重代价的海啸、飓风、赤潮的.资料，还有海洋美好未来的资料，以及海洋污染途径的知识，并在课件上做好了相应的链接。这样一来，我可以给学生10分钟的时间去好好的了解海洋的这些知识，而这些知识的了解又为学生落实到行动上去如何环保，做好了一些知识贮备。在后来的“大家一起说”的环节中，学生能畅所欲言，谈起自己在生活中如何做到环保。如果说单凭老师去讲授：海洋如何如何的重要，海洋的污染会带来怎么样怎么大的后果，都比不上学生直观的点击自己感兴趣的知识了解后的感受打动人。在教学过程中，学生的反应很强烈。最后，老师在学生主观感受的基础上，来了一首配乐诗朗诵《面朝大海，春暖花开》，给学生营造了一个美好的未来美景，使学生的热情高涨，这节课也达到了高潮。

　　我觉得这节课借助多媒体环境教学，起到了不错的教育效果。

　　二、师生交互过程的反思

　　这课堂的教学中，在基础知识的教学时，互动性不是很好，学生自读讨论

　　得很热烈，可在汇报的过程中，我给与学生的肯定不够，导致课堂气氛有些紧张、沉闷，意识到这一点，到了拓展环节，我给与学生充分的时间观看资料，并且还和学生一起讨论对某些资料的看法。这样一来，学生的思路打开了，在“大家一起说”环节中就都有了思维碰撞的火花，很多学生都举起了小手，谈起了自己对保护家乡澧水河的看法，不少学生的回答十分感人。有同学说，我们可以写标语，做宣传，例如：请保护我们的母亲河吧，不要让澧水的最后一滴水是我们的眼泪。还有的同学说，我们可以用我们的笔写下倡议书在学校范围内发起倡议，以及给县长写信，让他来关注这方面的事情。虽然从成人的世界来看，这些想法似乎太幼稚，不切实际，但是我认为，只要我的学生能有这样的想法，并且能够一直抱着环保的意识成长下去，我们的未来一定能面朝着蔚蓝的大海，欣赏着春暖花开的美景。在这里，学生的热情高涨，我的积极性也很高，和学生感情进行了交流。

　　三、教学策略的反思

　　这节课选择在多媒体环境下进行教学，就意味着一定要充分利用好多媒体这个环境，创设情境，激发学习兴趣，给学生尽量多的信息与启发，这也是我每堂多媒体课遵循的原则。

　　在备课的过程中，我首先是想能不能让学生课前去查找和海洋有关的资料，然后再在课堂上以小组派代表的方式来讨论交流呢？学生的能力能得到锻炼。经过慎重的反思，我否定了这样的想法。因为这样的话，学生课前查找资料容易变成某一个的事情，虽然老师强调靠集体的力量，可最后这个担子会落到小组代表一个人的身上。后来，我想到了为什么不利用多媒体这个特殊的教学环境呢？于是，我利用信息技术，设计了我这堂课的多媒体环境教学的想法。在课堂上，主要有以下几个方面和信息技术进行了整合。

　　1、导入部分，我采用了语文老师常用的营造情境的方式。

　　开课时，我问学生到过海边没有？紧接着就放起了《我爱这蓝色的海洋》的歌曲，并伴有多幅海洋的美丽图片滚动播放，让学生在迷人的海洋世界中感受大海的美丽与辽阔。这样一来，营造了教学氛围，让学生对大海有了初步的感知，激发了学生了解大海更多奥秘的好奇心。

　　2、基础知识部分，采用了幻灯片演示的方式节约了教学时间。

　　结合文章内容，设计了四个思考题，简洁的将这堂课的知识学习的目标用习题来展示，学生自学时目标明确，节约了老师讲题的时间，也便于学生合作探究，最后，老师来总结讲题时也条理清楚。

　　3、环保拓展部分，充分利用多媒体环境，拓宽学生知识面。

　　基础知识学习完，对学生进行环保教育，首先得让学生意识到保护海洋的重要性，我将很多对学生理解保护海洋重要性有帮助的资料，全部链接在课件上，然后给学生阅读的时间去点击自己感兴趣的浏览。这样，每个学生都有充分的自主权，调动了学生自学的积极性，另外，又培养了学生动手操作计算机的能力，当然，老师在让学生操作计算机之前，先说好了课件操作的方法，实在不会的，个别再指导。这个环节下来，我发现学生动手操作计算机的能力还有待提高，有部分来自农村的孩子根本就不知道该如何启动课件，但学生在这个动手操作环节特别兴奋，会操作的，高兴地点击着，不会操作的，虽然着急，但在老师和同学的帮助下看到了自己亲手点击的资料时，脸上流露出的是自信与骄傲。这个教学环节，让我清醒地认识到，孩子的计算机操作能力还有待训练与提高。能够在我的语文课上让学生动手操作计算机，也算是一个语文学科与信息技术整合的有益尝试吧。从课文教学本身来看，学生看自己点击的资料时特别认真，在后面的讨论“如何保护水资源”这个问题的时候，学生才会有畅所欲言，滔滔不绝的场面出现。反思一下，这节课上这也应该算是最大的亮点与收获了。

　　4、作业设计部分，培养学生自己动手制作环保电子报的能力。

　　这对我的学生来说是一个很大的挑战，因为他们可能没有动手做过电子报。所以，我在课件上给出了详尽的分工安排，并让学生看了示范的“电子报”。看到精美的电子报，学生有了自己制作的欲望。但考虑到学生的特殊实际——操作计算机的能力差，所以我提出一大组出一份，要求课代表合理安排人员，尽量让每组都有计算机操作能手（这是指部分家里有计算机，经常上机操作的孩子），这样，这项任务不至于高不可攀，不切实际。

　　5、老师赠诗，歌曲结尾，学生豪情满怀。

　　在结尾环节中，老师亲身的配乐诗朗诵，让学生感受到了音乐与文学的双重魅力，然后，借着学生的情感高潮，老师再播放《我爱这蓝色的海洋》，让学生的激情达到了顶峰，最后，学生豪情满怀的唱着《我爱这蓝色的海洋》的歌曲结束新课。

　　6、教学设计的几点遗憾与思考。

　　授课完后，我觉得还有几点不满意的地方。首先，拓展部分学生点击老师提供的资料，是不是束缚了学生的学习空间？虽然这是鉴于时间紧的设计，可是，能不能老师制作一个专题的海洋网站，让学生点击，可能这样一来，既能拓宽知识面，又能避免学生自己上网络查找资料过杂，搜索费时的缺陷。另外，学生制作电子报，可能还得跟学校计算机老师进行衔接，是否可以通过计算机老师来交给学生制作电子报的技术，我想将会有更多的学生乐于参与到这项作业中来。

　　这就是我这堂课的教学反思，总体看来整堂课借助多媒体的教学环境，营造了美的教学氛围，使信息技术成为学生学习的辅助，起到了较佳的教学效果，让学生徜徉于蓝色的海洋氛围中，激情昂扬。在以后的教学中，我将更多的思考语文学科与信息技术如何进行最佳的整合。

2、《海水为什么是蓝的》教案一等奖设计

　　作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《海水为什么是蓝的》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教材简析：

　　课文讲述了印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应。表现了拉曼不断探索，致力于科学研究的精神。

　　课文共分三部分。

　　第一部分(第1—8自然段)写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。

　　第二部分(第9—13自然段)写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。

　　第三部分(第14自然段)写男孩的故事提醒人们：新的发现就在你的“已知”内的“未知”之中。

　　设计理念：

　　本课教学根据议论性散文的特点，紧扣“好奇心”来展开教学。引导学生读中体验，以读促悟，让学生在研读中与文本进行心灵对话，感受拉曼的心路，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。

　　教学目标：

　　1、指导学生朗读课文，把握课文内容。

　　2、了解“好奇心”对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。

　　3、引导学生理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求，勇于探索的精神。

　　3、帮助学生学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、疚、液”3个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。

　　教学重点：

　　拉曼是如何发现光散射效应的。思考“已知”与“未知”之间的关系，让好奇心成为学生求知的不竭动力。

　　教学难点：

　　理解拉曼的发现给人的警示，体会课文中给人启迪和教益的句子。

　　教学准备：

　　预习课文，初步了解课文主要内容。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、提问引入，揭示课题

　　1、海水是蓝色的，这是一个常识性的问题，然而大家有没有想过海水为什么是蓝色的?(板书课题：海水为什么是蓝色的)

　　2、印度著名的物理学家拉曼对这个问题进行深入的研究，探明了“海水为什么是蓝色的”的原因，由此获得了诺贝尔物理学奖。

　　【从海水是蓝色的这一常识性的问题导出课题，引出印度物理学家拉曼，并介绍拉曼的资料，为课文的学习做好铺垫。】

　　二、初读课文，整体感知

　　1、轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　2、交流哪些字词的读音需要提醒大家注意。如，讳(huì) 疚(jiù)等。

　　3、指名轮流朗读课文，检查朗读情况。说说课文主要写了哪些内容。

　　课文先写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。

　　再写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。

　　最后写男孩的故事提醒人们：新的发现就在你的“已知”内的“未知”之中。

　　【在学生充分自由读文的基础上，指导学生理清文章的思路，了解课文的主要内容，能培养学生的概括能力、思维的条理性。】

　　三、默读课文，感受男孩的“好奇心”

　　1、指名朗读1—8自然段，思考：从男孩与母亲的谈话中你知道了什么?

　　(1)抓住男孩的问题，感受他总能从已经知道的知识里产生新的问题，想了解到自己不知道的东西。

　　(2)这对母子的对话引起拉曼的兴趣，他给孩子做出解释：海水所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。

　　2、分角色朗读课文的第一部分，说说男孩留给自己的印象。

　　3、男孩源源不断的“为什么”引起了拉曼的'思考，唤醒他的“好奇心”，使他对自己向孩子的解释产生了怀疑，并着手进行科学探索，发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。这一发现被英国皇家学会称为“20年代实验物理学中最卓越的发现之一”。请你结合自己的实际谈谈对“好奇心“的看法。

　　我们每个人都应保持一颗好奇心，让好奇心成为我们求知的不竭动力。

　　【由男孩的问题切入，引导学生感受男孩的“好奇心”，这为学生步步深入学习全文奠定基础。】

　　四、布置作业

　　1、教师范写“惰、疚”字，提醒学生注意字形，学生抄写生字新词。

　　2、朗读课文，感受男孩和拉曼的好奇心。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、说说课文的主要内容。

　　2、拉曼受那个充满好奇心的男孩的触动，唤醒了科学的好奇心，经过科学的探索，终于探明了“海水为什么是蓝的”原因，由此拉曼登上了诺贝尔物理学奖的领奖台。

　　二、研读课文，感悟好奇心在科学探究中的作用

　　1、默读课文，思考：为什么说“地中海轮船上的那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台”?

　　2、小组讨论。交流汇报：预设：(1)探究“男孩的问号”，了解拉曼的心路。

　　导言：男孩的问号与拉曼获得诺贝尔物理学奖有什么关系?

　　指读课文9—11自然段，理解句子：

　　那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。

　　学生读句，师：拉曼回答了男孩的问题为什么会“愧疚”?“他的心不禁一震”说明了什么?

　　学生联系上下文谈感受。

　　拉曼愧疚是因为“海水的蓝色是反射了天空的颜色”这一解释是英国大科学家瑞利提出的，而且几乎所有的人也包括拉曼都认可这一解释。拉曼为自己没有像男孩儿那样提出“为什么”而感到愧疚。

　　男孩儿那些源源不断的问号使拉曼敏感地发现了自己的问题——丧失了在“已知”中追求“未知”的好奇心。因此“他的心不禁一震”。这“一震”使他警醒，他意识到作为一个科学家具有在“已知”中追求“未知”的好奇心是多么重要。

　　C、小结：正是由于他从男孩的问号中发现了自己的问题，才使他在科学研究中有新的作为，从而获得诺贝尔奖这一殊荣。

　　【好奇心使拉曼登上了诺贝尔物理学奖的奖台，在教学中要引导学生通过朗读、思考、感悟好奇心对拉曼的作用。对课文中的难理解的句子，让学生质疑，联系上下文理解句子的意思，有助于帮助学生了解拉曼的心路以及他取得成功的原因。】

　　(2)研读“拉曼效应”，体会拉曼的科学研究精神。

　　A、读12自然段，说说拉曼研究“海水为什么是蓝色的”的经过和结果。

　　首先，拉曼否定了瑞利的解释，认为他的解释证据不足。

　　接着，他经过深入研究证明出水分子对光线的散射使海水呈蓝色的原理。海水看上去呈蓝色的原因是海水对阳光进行了散射。

　　后来，拉曼又在固体、液体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。

　　B、拉曼发现了“拉曼效应”，为人类科学发展作出了贡献，因此登上了诺贝尔物理学奖的奖台，成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家。你认为拉曼能取得这样的研究成果，最关键的是什么?

　　结合课文最后一段让学生谈自己的理解和感悟。

　　关键是：拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心和不断追求、积极进取的自觉性和探索精神。

　　朗读课文最后一段。

　　4、结合课文内容，回答：如果在科学研究中失去好奇心会怎么样?

　　失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，会带来闭目塞听、止步不前的可怕后果。

　　教师简介约里奥居里和李比希两位科学家因失去好奇心而错失良机的事例，让学生进行对比，领悟好奇心在科学研究中的重要性。

　　【在学生研读拉曼研究的经过和结果时，通过默读、思考，让学生感悟拉曼的成功除了好奇心外，还有他不断追求，勇于探索的精神。之后，举例说明科学家失去好奇心带来的后果，让学生进一步理解好奇心的作用，加深对文本内容的领悟。】

　　三、总结课文，拓展延伸

　　1、读一读课文中对自己有所启迪和教益的句子，再结合生活实例，谈谈好奇心对学习的重要性。

　　四、布置作业

　　1、抄写生字新词。

　　2、摘抄课文中你认为给人以启迪或教益的句子。

　　板书设计：

　　13 海水为什么是蓝的

　　男孩的问号 → 诺贝尔物理学奖

　　“已知”中追求“未知”

　　好奇心

3、《海水为什么是蓝的》教案一等奖设计

　　教学目标：

　　1．学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、稚、疚、液”4个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。

　　2．朗读课文，把握课文内容。

　　3．理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。

　　教学重点：

　　了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的。

　　教学难点：

　　理解拉曼的发现给予人们的警示，体会课文中给人以启迪和教益的句子。

　　教学准备：

　　词语卡片及拉曼的介绍。

　　课时安排：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、稚、疚、液”4个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。

　　2．初读课文，把握课文主要内容。

　　3．理清课文脉络，划分段落，概括段意。

　　4．学习第一部分。

　　教学准备：

　　1．词语卡片。

　　2．拉曼简介。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课

　　1．导语：苹果熟了会从树上落下来这是人们司空见惯的现象，而牛顿小时候却想“为什么它向下落而不是向上？”长天后，他发现了“地球引力”；水壶里的水开了，壶盖会不停地跳起来，这引起了瓦特的注意，他长大后发明了蒸汽机……凡是有所作为的科学家，他们都有一个共同的特点：那就是具有在“已知”中追求“未知”的好奇心，从而不断有了科学的发现与发明，有了科技的进步，有了人类的现代文明。今天，我们就来学习印度著名的物理学家拉曼的故事。

　　2．简介人物。

　　拉曼（1888——1970）。因光散射方面的研究工作和拉曼效应的发现，获得了1930年度的诺贝尔物理学奖。

　　拉曼是印度人，是第一位获得诺贝尔物理学奖的亚洲科学家。拉曼还是一位教育家，他从事研究生的培养工作，并将其中很多优秀人才输送到印度的许多重要岗位。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．默读课文，标注自然段序号，勾画生字词语，自学生字。

　　2．想一想：课文的主要内容是什么？

　　3．找出自己没读懂的地方。

　　4．小组交流自学情况。如果还有不懂的地方记下来。

　　⑴出示生字，检查认读。

　　字音：讳、疚

　　字形：惰、疚

　　⑵理解词语

　　语塞：由于激动、气愤或理亏等原因而一时说不出话来。

　　饶有兴味：饶：丰富，多。非常有兴趣。

　　愧疚：因自己错误而自责，惭愧不安。

　　颇有作为：颇：很；作为：作出成绩。指作出很多成绩。

　　闭目塞听：塞：堵塞。闭上眼睛不看，堵住耳朵不听。夸张形容对外界事物不闻不问，脱离实际。

　　散射：光线通过有尘埃的空气等介质时，部分光线向多方面改变方向。

　　殊荣：特殊的荣誉。

　　5．弄清故事的六要素

　　⑴时间：1921年。

　　⑵地点：取道地中海的一艘轮船上。

　　⑶人物：拉曼与一对印度母子。

　　⑷起因：男孩提出“海水为什么是蓝的”这一问题，使拉曼对英国物理学家瑞利原来的解释产生疑惑，而男孩强烈的好奇心给了他启发与警醒。

　　⑸经过：拉曼回国后，针对男孩提出的问题进行深入地研究，发现了光散射效应，成为亚洲历史上第一位荣获诺贝尔物理学奖的科学家。

　　⑹结果：即故事给予我们的启示：要对“已知”心存好奇，善于从“已知”的“未知”中获得新的发现。

　　6．根据故事的六要素，练习概括文章的主要内容。

　　印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩儿的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应。

　　7．给课文分段，概括段意。

　　第一部分（第1—8自然段）写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩儿解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。

　　第二部分（第9—13自然段）写拉曼对自己向小男孩儿的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。

　　第三部分（第l4自然段）写男孩儿的故事提醒人们：新的发现就在你的“已知”内的“末知”之中。这一段是全文的总结。

　　三、学习课文第一部分

　　1．学生默读课文第l—8自然段，说说地中海得名的原因？

　　2．“饶有兴味”是什么意思？

　　3．拉曼认为海水呈蓝色的原因是什么？

　　4．教师适时点拨，引导深人理解。

　　四、课堂小结

　　从男孩儿与妈妈的谈话中可以看到，他知道这个大海叫地中海后，还要知道为什么叫这个名字，进而还想知道海水为什么是蓝的。他总能从已经知道的知识里产生新的问题，想了解到自己不知道的东西。这对母子的对话引起发拉曼的兴趣，并给孩子做出解释。

　　五、作业设计

　　1．抄写生字新词。

　　2．朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．继续学习课文，理解课文内容。

　　2．理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。

　　3．朗读课文。

　　教学过程：

　　一、细读课文，理解感悟

　　1．质疑。

　　2．研读课文第二部分：为什么说是地中海轮船上那个男孩儿的问号把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台？

　　⑴自读第9自然段，了解瑞利的观点。

　　⑵拉曼是怎样发现“光散射效应”的？

　　①男孩儿的源源不断的“为什么”引起了拉曼的思考，他对自己向孩了的解释产生了怀疑（第10、11自然段）。

　　理解句子：“那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的‘为什么 ，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在‘已知 中追求‘未知 的好奇心，他的.心不禁一震。”

　　理解句子：“失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，即使是一个颇有作为的科学家，也会因此而变得闭目塞听，止步不前。”

　　②拉曼研究的经过和结果（第12自然段）。这一段是分三层来叙述的。

　　第一层：写拉曼否定了瑞利的解释，认为他的解释证据不足。

　　第二层：他经过深入研究证明出水分子对光线的散射使海水呈蓝色的原理。

　　第三层：后来拉曼又在固体、液体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。

　　③教师小结：拉曼对自己向小男孩儿的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。并由此获得了诺贝尔物理学奖。“成为印度也是亚洲历史上第一个”“殊荣”充分表明了拉曼这一研究成果的分量（第13自然段）。

　　⑶你认为拉曼能取得这样的研究成果，最关建的是什么？（品读第三部分）

　　永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在你的“已知”内的“末知”之中（第l4自然段）。这一段是全文的总结。

　　二、总结全文

　　“那个有着无穷问题的男孩了的故事”实际上是男孩儿的问题唤起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心，是拉曼追求“未知”从而获得新的“已知”的故事，这个故事反映了一个科学家不断追求，不断进取的自觉性与探索精神。

　　三、拓展延伸

　　老师：同学们还想了解有关科学家拉曼的更多情况吗？（由老师和同学介绍一些课前查找到的有关资料。）

　　四、作业设计

　　1．采集词语句子。

　　2．完成自测练习。

4、《海水为什么是蓝的》教案一等奖设计

　　教材简析：

　　课文讲述了印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应。表现了拉曼不断探索，致力于科学研究的精神。

　　课文共分三部分。

　　第一部分(第18自然段)写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。

　　第二部分(第913自然段)写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。

　　第三部分(第14自然段)写男孩的故事提醒人们：新的发现就在你的已知内的未知之中。

　　设计理念：

　　本课教学根据议论性散文的特点，紧扣好奇心来展开教学。引导学生读中体验，以读促悟，让学生在研读中与文本进行心灵对话，感受拉曼的心路，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。

　　教学目标：

　　1、指导学生朗读课文，把握课文内容。

　　2、了解好奇心对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。

　　3、引导学生理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求，勇于探索的精神。

　　3、帮助学生学会惰、忌、讳、液4个会认字和惰、疚、液3个会写字，掌握惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断等词语。

　　教学重点：

　　拉曼是如何发现光散射效应的。思考已知与未知之间的关系，让好奇心成为学生求知的不竭动力。

　　教学难点：

　　理解拉曼的发现给人的警示，体会课文中给人启迪和教益的句子。

　　教学准备：

　　预习课文，初步了解课文主要内容。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、提问引入，揭示课题

　　1、海水是蓝色的，这是一个常识性的问题，然而大家有没有想过海水为什么是蓝色的?(板书课题：海水为什么是蓝色的)

　　2、印度著名的物理学家拉曼对这个问题进行深入的研究，探明了海水为什么是蓝色的的原因，由此获得了诺贝尔物理学奖。

　　【从海水是蓝色的这一常识性的问题导出课题，引出印度物理学家拉曼，并介绍拉曼的资料，为课文的学习做好铺垫。】

　　二、初读课文，整体感知

　　1、轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　2、交流哪些字词的读音需要提醒大家注意。如，讳(hu) 疚(ji)等。

　　3、指名轮流朗读课文，检查朗读情况。说说课文主要写了哪些内容。

　　课文先写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。

　　再写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。

　　最后写男孩的故事提醒人们：新的发现就在你的已知内的未知之中。

　　【在学生充分自由读文的基础上，指导学生理清文章的思路，了解课文的主要内容，能培养学生的概括能力、思维的条理性。】

　　三、默读课文，感受男孩的好奇心

　　1、指名朗读18自然段，思考：从男孩与母亲的谈话中你知道了什么?

　　(1)抓住男孩的问题，感受他总能从已经知道的知识里产生新的问题，想了解到自己不知道的东西。

　　(2)这对母子的对话引起拉曼的兴趣，他给孩子做出解释：海水所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。

　　2、分角色朗读课文的第一部分，说说男孩留给自己的印象。

　　3、男孩源源不断的为什么引起了拉曼的思考，唤醒他的好奇心，使他对自己向孩子的解释产生了怀疑，并着手进行科学探索，发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为拉曼效应。这一发现被英国皇家学会称为20年代实验物理学中最卓越的发现之一。请你结合自己的实际谈谈对好奇心的看法。

　　我们每个人都应保持一颗好奇心，让好奇心成为我们求知的不竭动力。

　　【由男孩的问题切入，引导学生感受男孩的好奇心，这为学生步步深入学习全文奠定基础。】

　　四、布置作业

　　1、教师范写惰、疚字，提醒学生注意字形，学生抄写生字新词。

　　2、朗读课文，感受男孩和拉曼的好奇心。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、说说课文的主要内容。

　　2、拉曼受那个充满好奇心的男孩的触动，唤醒了科学的好奇心，经过科学的探索，终于探明了海水为什么是蓝的原因，由此拉曼登上了诺贝尔物理学奖的领奖台。

　　二、研读课文，感悟好奇心在科学探究中的作用

　　1、默读课文，思考：为什么说地中海轮船上的那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台?

　　2、小组讨论。交流汇报：预设：(1)探究男孩的问号，了解拉曼的心路。

　　导言：男孩的问号与拉曼获得诺贝尔物理学奖有什么关系?

　　指读课文911自然段，理解句子：

　　那个充满好奇心的.稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的为什么，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在已知中追求未知的好奇心，他的心不禁一震。

　　学生读句，师：拉曼回答了男孩的问题为什么会愧疚?他的心不禁一震说明了什么?

　　学生联系上下文谈感受。

　　拉曼愧疚是因为海水的蓝色是反射了天空的颜色这一解释是英国大科学家瑞利提出的，而且几乎所有的人也包括拉曼都认可这一解释。拉曼为自己没有像男孩儿那样提出为什么而感到愧疚。

　　男孩儿那些源源不断的问号使拉曼敏感地发现了自己的问题丧失了在已知中追求未知的好奇心。因此他的心不禁一震。这一震使他警醒，他意识到作为一个科学家具有在已知中追求未知的好奇心是多么重要。

　　C、小结：正是由于他从男孩的问号中发现了自己的问题，才使他在科学研究中有新的作为，从而获得诺贝尔奖这一殊荣。

　　【好奇心使拉曼登上了诺贝尔物理学奖的奖台，在教学中要引导学生通过朗读、思考、感悟好奇心对拉曼的作用。对课文中的难理解的句子，让学生质疑，联系上下文理解句子的意思，有助于帮助学生了解拉曼的心路以及他取得成功的原因。】

　　(2)研读拉曼效应，体会拉曼的科学研究精神。

　　A、读12自然段，说说拉曼研究海水为什么是蓝色的的经过和结果。

　　首先，拉曼否定了瑞利的解释，认为他的解释证据不足。

　　接着，他经过深入研究证明出水分子对光线的散射使海水呈蓝色的原理。海水看上去呈蓝色的原因是海水对阳光进行了散射。

　　后来，拉曼又在固体、液体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为拉曼效应。

　　B、拉曼发现了拉曼效应，为人类科学发展作出了贡献，因此登上了诺贝尔物理学奖的奖台，成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家。你认为拉曼能取得这样的研究成果，最关键的是什么?

　　结合课文最后一段让学生谈自己的理解和感悟。

　　关键是：拉曼在已知中追求未知的好奇心和不断追求、积极进取的自觉性和探索精神。

　　朗读课文最后一段。

　　4、结合课文内容，回答：如果在科学研究中失去好奇心会怎么样?

　　失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，会带来闭目塞听、止步不前的可怕后果。

　　教师简介约里奥居里和李比希两位科学家因失去好奇心而错失良机的事例，让学生进行对比，领悟好奇心在科学研究中的重要性。

　　【在学生研读拉曼研究的经过和结果时，通过默读、思考，让学生感悟拉曼的成功除了好奇心外，还有他不断追求，勇于探索的精神。之后，举例说明科学家失去好奇心带来的后果，让学生进一步理解好奇心的作用，加深对文本内容的领悟。】

　　三、总结课文，拓展延伸

　　1、读一读课文中对自己有所启迪和教益的句子，再结合生活实例，谈谈好奇心对学习的重要性。

　　四、布置作业

　　1、抄写生字新词。

　　2、摘抄课文中你认为给人以启迪或教益的句子。

　　板书设计：

　　13 海水为什么是蓝的

　　男孩的问号 诺贝尔物理学奖

　　已知中追求未知

　　好奇心

5、《海水为什么是蓝的》教案一等奖设计

　　教材简析：

　　课文讲述了印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应。表现了拉曼不断探索，致力于科学研究的精神。

　　课文共分三部分。

　　第一部分（第18自然段）写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。

　　第二部分（第913自然段）写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。

　　第三部分（第14自然段）写男孩的故事提醒人们：新的发现就在你的已知内的未知之中。

　　设计理念：本课教学根据议论性散文的特点，紧扣好奇心来展开教学。引导学生读中体验，以读促悟，让学生在研读中与文本进行心灵对话，感受拉曼的心路，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。

　　教学目标：

　　1、指导学生朗读课文，把握课文内容。

　　2、了解好奇心对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。

　　3、引导学生理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求，勇于探索的精神。

　　3、帮助学生学会惰、忌、讳、液4个会认字和惰、疚、液3个会写字，掌握惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断等词语。

　　教学重点：

　　拉曼是如何发现光散射效应的。思考已知与未知之间的关系，让好奇心成为学生求知的不竭动力。

　　教学难点：

　　理解拉曼的发现给人的警示，体会课文中给人启迪和教益的句子。

　　教学准备：

　　预习课文，初步了解课文主要内容。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、提问引入，揭示课题

　　1、海水是蓝色的，这是一个常识性的问题，然而大家有没有想过海水为什么是蓝色的？（板书课题：海水为什么是蓝色的）

　　2、印度著名的物理学家拉曼对这个问题进行深入的研究，探明了海水为什么是蓝色的的原因，由此获得了诺贝尔物理学奖。

　　【从海水是蓝色的这一常识性的.问题导出课题，引出印度物理学家拉曼，并介绍拉曼的资料，为课文的学习做好铺垫。】

　　二、初读课文，整体感知

　　1、轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　2、交流哪些字词的读音需要提醒大家注意。如，讳（huì）疚（jiù）等。

　　3、指名轮流朗读课文，检查朗读情况。说说课文主要写了哪些内容。

　　课文先写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。

　　再写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。

　　最后写男孩的故事提醒人们：新的发现就在你的已知内的未知之中。

　　【在学生充分自由读文的基础上，指导学生理清文章的思路，了解课文的主要内容，能培养学生的概括能力、思维的条理性。】

　　三、默读课文，感受男孩的好奇心

　　1、指名朗读18自然段，思考：从男孩与母亲的谈话中你知道了什么？

　　（1）抓住男孩的问题，感受他总能从已经知道的知识里产生新的问题，想了解到自己不知道的东西。

　　（2）这对母子的对话引起拉曼的兴趣，他给孩子做出解释：海水所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。

　　2、分角色朗读课文的第一部分，说说男孩留给自己的印象。

　　3、男孩源源不断的为什么引起了拉曼的思考，唤醒他的好奇心，使他对自己向孩子的解释产生了怀疑，并着手进行科学探索，发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为拉曼效应。这一发现被英国皇家学会称为20年代实验物理学中最卓越的发现之一。请你结合自己的实际谈谈对好奇心的看法。

　　我们每个人都应保持一颗好奇心，让好奇心成为我们求知的不竭动力。

　　【由男孩的问题切入，引导学生感受男孩的好奇心，这为学生步步深入学习全文奠定基础。】

　　四、布置作业

　　1、教师范写惰、疚字，提醒学生注意字形，学生抄写生字新词。

　　2、朗读课文，感受男孩和拉曼的好奇心。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、说说课文的主要内容。

　　2、拉曼受那个充满好奇心的男孩的触动，唤醒了科学的好奇心，经过科学的探索，终于探明了海水为什么是蓝的原因，由此拉曼登上了诺贝尔物理学奖的领奖台。

　　二、研读课文，感悟好奇心在科学探究中的作用。

　　1、默读课文，思考：为什么说地中海轮船上的那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台？

　　2、小组讨论。交流汇报：预设：（1）探究男孩的问号，了解拉曼的心路。

　　导言：男孩的问号与拉曼获得诺贝尔物理学奖有什么关系？

　　指读课文911自然段，理解句子：

　　那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的为什么，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在已知中追求未知的好奇心，他的心不禁一震。

　　学生读句，师：拉曼回答了男孩的问题为什么会愧疚？他的心不禁一震说明了什么？

　　学生联系上下文谈感受。

　　拉曼愧疚是因为海水的蓝色是反射了天空的颜色这一解释是英国大科学家瑞利提出的，而且几乎所有的人也包括拉曼都认可这一解释。拉曼为自己没有像男孩儿那样提出为什么而感到愧疚。

　　男孩儿那些源源不断的问号使拉曼敏感地发现了自己的问题丧失了在已知中追求未知的好奇心。因此他的心不禁一震。这一震使他警醒，他意识到作为一个科学家具有在已知中追求未知的好奇心是多么重要。

　　C、小结：正是由于他从男孩的问号中发现了自己的问题，才使他在科学研究中有新的作为，从而获得诺贝尔奖这一殊荣。

　　【好奇心使拉曼登上了诺贝尔物理学奖的奖台，在教学中要引导学生通过朗读、思考、感悟好奇心对拉曼的作用。对课文中的难理解的句子，让学生质疑，联系上下文理解句子的意思，有助于帮助学生了解拉曼的心路以及他取得成功的原因。】

　　（2）研读拉曼效应，体会拉曼的科学研究精神。

　　A、读12自然段，说说拉曼研究海水为什么是蓝色的的经过和结果。

　　首先，拉曼否定了瑞利的解释，认为他的解释证据不足。

　　接着，他经过深入研究证明出水分子对光线的散射使海水呈蓝色的原理。海水看上去呈蓝色的原因是海水对阳光进行了散射。

　　后来，拉曼又在固体、液体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为拉曼效应。

　　B、拉曼发现了拉曼效应，为人类科学发展作出了贡献，因此登上了诺贝尔物理学奖的奖台，成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家。你认为拉曼能取得这样的研究成果，最关键的是什么？

　　结合课文最后一段让学生谈自己的理解和感悟。

　　关键是：拉曼在已知中追求未知的好奇心和不断追求、积极进取的自觉性和探索精神。

　　朗读课文最后一段。

　　4、结合课文内容，回答：如果在科学研究中失去好奇心会怎么样？

　　失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，会带来闭目塞听、止步不前的可怕后果。

　　教师简介约里奥居里和李比希两位科学家因失去好奇心而错失良机的事例，让学生进行对比，领悟好奇心在科学研究中的重要性。

　　【在学生研读拉曼研究的经过和结果时，通过默读、思考，让学生感悟拉曼的成功除了好奇心外，还有他不断追求，勇于探索的精神。之后，举例说明科学家失去好奇心带来的后果，让学生进一步理解好奇心的作用，加深对文本内容的领悟。】

　　三、总结课文，拓展延伸

　　1、读一读课文中对自己有所启迪和教益的句子，再结合生活实例，谈谈好奇心对学习的重要性。

　　四、布置作业

　　1、抄写生字新词。

　　2、摘抄课文中你认为给人以启迪或教益的句子。

　　板书设计：

　　13海水为什么是蓝的

　　男孩的问号→诺贝尔物理学奖

　　已知中追求未知

　　好奇心

6、《海水》教学设计及课后反思

　　单元训练目标：

　　1、感受大海的魅力景色，了解大海的相关知识，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

　　2、认识生字28个；学会写字11个；学习笔画“提”“横折钩”“撇折”；学习书写规则：先进入后封口，初步培养学生识记汉字的正确意识和方法。

　　3、训练掌握听读识字的方法，并且运用这种方法进行自主识字。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵课文。

　　5、正确认识偏旁“单人旁”“三点水”，初步感受汉字形旁表意的特点。

　　6、通过“照样子说一说”进行口头表达训练，学习“动词+不+怎么样”，“那里有作或者什么”等句式表达方法。

　　7、通过“向大海提问”的题目丰富学生关于大海的知识，培养学生的口头表达能力。

　　课题：海水

　　第一课时

　　教学目标和要求：

　　1、了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、继续培养随文听读识字的能力，认识14个汉字。

　　4、培养学生良好的书写习惯，阅读习惯和勤学好问的习惯。

　　教学重难点：

　　重点：正确、流利地朗读、背诵课文。正确认识14个汉字，书写掌握6个汉字。

　　难点：感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦。

　　教具准备：

　　课件生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习：背诵上节课所学的课文。开火车认读生字。

　　二、引入新课

　　1、看课件：大海的资料（让孩子们了解：你看到了什么？你感觉到了什么？了解大海的特色。）

　　2、有一首儿歌，给我们描写了大海的特点，让我们来听一听：大海有几个特点？

　　三、学习课文

　　1、听课件的读。听读识字，请你边听边思考：这首儿歌问了几个问题？（讲了大海有几个特点？）（蓝、咸板书）

　　2、再听一遍，边听边想一想：每一个字音应该怎样正确地读？

　　3、好，这么好听的儿歌，您一定想自己读一读了。清你请你打开书P28：

　　⑴自己指读儿歌：读准每一个字音，读好每一句话，直到可以读给大家听。

　　⑵请你再读一读儿歌，练习在儿歌中间找到认字条中的字（用圆圈圈出来），找到方格中的字（用三角符号标示出来，这些字，我们不但要会认会读，还要记住字的形状，写好字。））

　　⑶同桌检查：互相读给对方听。儿歌：读的对，夸夸她；读错了，帮助他。

　　⑷请小老师来教大家读，指着课件，全班跟读。

　　男女分读；大组比赛读；分句子读。（给孩子说明？也可以代表一句话的结束，表示疑问的语气。）

　　读的时候，遵守：读到哪儿，指到哪儿；指到哪儿，读到哪儿。

　　4、老师小结

　　5、随文识字：

　　⑴自己借助拼音，认读认字条里的每个生字，还有生字格里的生字。

　　⑵再和同桌合作，不按顺序，互相考考，认读完所有的生字。

　　⑶老师抽查：用生字卡片，开火车。大组――小组――个人

　　6、了解儿歌分小节以及“？”的知识。

　　⑴大家看书，请小老师教读儿歌。其他人一边听一边思考：这首儿歌分几节？（用空行作为分节的依据。）男生、女生分节比赛读书（准确流利。小节之间有明显停顿）

　　⑵利用已经学过的知识划出每一个小节有几句话。（标志：。）

　　⑶介绍“？”表示疑问的语气。书空感受：“？”

　　⑷请你找一找这首儿歌有几个“？”读出疑问的`语气。

　　①从“怀里抱着天”体会到什么？重新看课件资料，感受大海的无边无际。

　　②从“渔人流了汗”体会到什么？（感受渔人的辛苦。）

　　③分句来朗读和感受。

　　7、小游戏

　　自己朗读感受，加上动作。

　　请表演好的同学上台作示范。同桌互相表演体会，背诵（课间操）。

　　8、课件出示词语。认读后，请学生教读。开火车读。

　　9、课件出示认读的字，请学生教读。开火车读。

　　10、再返回句子中、课文中认读、巩固。

　　课后反思：

　　这一节课比较好地利用了多媒体，展示的资料吸引了学生的注意力。因为有很大一部分孩子会读文章，所以我也充分地利用这一点，调动他们的积极性，让会的孩子当小老师，在班上、在小组中去教别人。一方面避免了他们的开小差，另一方面发挥了他们的积极主动性。抓住孩子朗读时的可爱动作，让他们作示范，也吸引了孩子们的注意力，还激发了孩子们背诵的热情。取得了课堂的有效性。

　　但是，我在细节的把握，突出重点，从“文――句――词――字”的层层推进还不够。主板书的设计和书写也要改进。

7、诗歌《海水》的教学反思

　　《海水》是一首富有儿童情趣的短小诗歌。主要写的是小朋友与大海之间的有趣对话。语言清新流畅，活泼可爱，全文采取一问一答的形式，叙述了大海的蔚蓝辽阔、渔民的辛勤。这节课的教学给我的印象很深，先将这节课的得与失总结如下：

　　成功之处

　　1.图片展示导入，成功激发学生学习兴趣

　　通过课前准备的多组海水的美丽图片，学生的学习激情一下子就被激发了。讲台下的小朋友全都被海水的美丽风景吸引住了，于是我紧抓住这一契机，马上提问：“海水是什么样子的？”小朋友们各抒己见。接着我总结设问导入“想知道为什么海水看起来是一片蓝，为什么海水尝起来是咸的”，在给学生留下思考的空间的基础上，与老师一起走近《海水》。

　　2.多种形式朗读课文，学生热情高涨。

　　在这一环节上，我通过多种形式的读来让学生熟悉课文以至背诵。开始先让学生看海水汹涌的画面，给学生讲海的趣事，使学生入情入境。在感知课文的基础上，让学生边自由读边找出在藏在课文中的调皮的生字宝宝，并圈出来。小朋友最喜欢当小发现家了，他们都参加了这一小探秘活动。通过同桌之间读，将我们的生字宝宝记下来。接下来，我采用齐读，男女生对读，小组读，指名读等方式读课文，先要求他们读准字音，再读熟课文，学生参与程度高且热情高涨。最后，我让学生自己设计动作，表演读。表演好的.学生带着大家读，真正把读书当成一种艺术，逐渐渗透到课堂，延伸到生活。

　　3.随文识字效果好

　　结合初读课文中的圈、认生字，在学生在对生字宝宝有一定印象的情况下，出示词语，让学生自己抢读，指名读，跟读，开火车读等形式，认、记读词宝宝，从词过渡到多种形式展开生字教学，在学生熟读词语、生字的基础上，回到课文，将生字生词等变为红色突显出来，让学生在朗读文中加深记忆。这种随文识字方法能够从句到词，从词到字，不脱离课文，课堂教学效果更佳。

　　4、课前准备学生参于，探讨问题兴致高涨。

　　一年级的同学看起来很小，但对老师不知的任务会非常认真。课前我让学生搜集大海的图片，寻找大海的奥秘，当课上讲到海水为什么这么咸，他们脱口而出，紧接着我让他们展示自己的课前准备，他们都争着说自己的发现，那种自豪无语言表。顺势我说谁还有问题也像书上小朋友一样向大海提问？他们就根据自己的发现自问自答，非常喜人。

　　存在问题

　　1、未充分利用教材

　　记得之前参加语文教研时，有位老师说要处理好“用教材教”与“教教材”的关系，而我在上课时仍然没有做到这一点，没有充分利用教材，可将课文这一问一答的有趣形式通过学生与学生之间，教师与学生之间的角色扮演表现出来。相信如果本节课加上这个，这节课可以上得更好。以后的课堂教学中应多多利用教材，处理好“用教材教”与“教教材”的关系，力求把每一节课上到最好。

　　3.未重视教学方面的细节

　　在把握课文整体的基础上，未注意到教学的每个环节的自然衔接，导致某些教学环节衔接还不够紧密。在教师的语言体态上还不够凝练、流畅。课堂语言方面还处于一种平淡化的语气，不够童趣。当学生回答出出乎意料之外的问题后，有的处理还行，有的简单敷衍，教学机智性明显不够灵活。今后应多注重细节方面的问题，毕竟“细节决定成败”。

8、《大规模的海水运动》教学反思

　　20xx年11月23日，我上的《大规模的海水运动》一课，受到了八校同行们的好评。

　　优点：

　　1．教材处理流畅，教学方法灵活多样，重点突出。

　　2．教学手段丰富，有录音，有幻灯片展示还有实验等，充分体现了信息技术辅助教学的作用。课堂教学效果基本达到设计意图，较好地完成了教学任务。能有效开发课程资源

　　3．教学是从洋流的主要动力盛行风入手，体现了风动水动，水随风流。归纳了洋流的记忆方法：自北向南，逆-顺—逆-顺或8自记忆法，被各校老师拿去用。效果很好。

　　4．教学中给予学生较充分的自主学习空间，有利于学生学习，以及发表意见的机会，并及时给予鼓励，让学生体现到了学习的成功与喜悦。

　　5．在最后的案例分析中，学生能较好地运用相关知识解决问题，说明了本节课的教学达到了课标要求。

　　6．在洋流对气候影响的教学中可加以扩展。

　　不足：

　　本节课授课内容较多，时间较紧。教师评价方法、方式还应多样。不能只是简单地说“不错”、“真棒”，还要具体一点。改进措施

　　在课堂上为了更好地落实基础知识，授课量的安排要灵活。

9、《大规模的海水运动》教学反思

　　2006年11月23日，我上的《大规模的'海水运动》一课，受到了八校同行们的好评。

　　一、优点：

　　1．教材处理流畅，教学方法灵活多样，重点突出。

　　2．教学手段丰富，有录音，有幻灯片展示还有实验等，充分体现了信息技术辅助教学的作用。课堂教学效果基本达到设计意图，较好地完成了教学任务。能有效开发课程资源

　　3．教学是从洋流的主要动力盛行风入手，体现了风动水动，水随风流。归纳了洋流的记忆方法：自北向南，逆-顺—逆-顺或8自记忆法，被各校老师拿去用。效果很好。

　　4．教学中给予学生较充分的自主学习空间，有利于学生学习，以及发表意见的机会，并及时给予鼓励，让学生体现到了学习的成功与喜悦。

　　5．在最后的案例分析中，学生能较好地运用相关知识解决问题，说明了本节课的教学达到了课标要求。

　　6．在洋流对气候影响的教学中可加以扩展。

　　二、不足：

　　本节课授课内容较多，时间较紧。教师评价方法、方式还应多样。不能只是简单地说“不错”、“真棒”，还要具体一点。

10、《大规模的海水运动》教学反思

　　《大规模的海水运动》是高一地理必修1第三章第二节的内容。本节的知识容量很大，在教学时，我用了三个课时。第一课时主要讲了洋流的概念，从性质方面对洋流的分类，世界表层洋流的分布规律，各个洋流的名称、性质，有些知识的难度还很大。相应的习题变化也很多，要让学生在短时间内掌握并记住这些知识，确实有一定难度。但本节又是历来考试的热点，必须让学生记住并理解本节的知识。为此，我做了许多准备工作，使得自己在课堂上能够得心应手，效果也比较显著。下面谈谈我对本课的反思。

　　一、成功之处

　　1、指导学生做好课前预习，明确本节的概念。

　　本节中洋流的概念，寒、暖流的定义，让学生先通过预习，然后教师画图让学生更进一步明确，这样图文对照，效果显著。

　　2、播放视频：小鸭子漂流记，用视频刺激学生的感官，能很容易理解洋流的形成及分布规律。

　　3、洋流的形成讲完之后才讲风海流、密度流和上升流。学生更容易理解。

　　4、画简单的轮廓图，表示世界表层洋流的分布规律。

　　即画图表示各个中低纬度、中高纬度洋流的环流方向，大洋两岸，大陆两岸洋流的性质，北印度洋海区季风洋流的`形成原因及环流方向，都一一用箭头去表示，并且边画边提问，使学生很快记住了各个洋流的名称。并且在画洋流时注意用红笔表示暖流，蓝色表示寒流。

　　5、对于大西洋海区的洋流，由于书本上地图将大西洋分隔在两侧，学生难以形成完整的印象，教学时，我用PPT投影出了完整的大西洋轮廓图，再将各条洋流补充到图中，使学生较好地掌握了这一部分知识。

　　6、采用形象的数字记忆法，指导学生去掌握各个海域的洋流名称、环流方向、洋流的性质。

　　如：北半球的洋流环流好似一个数字“8”，南半球的洋流环流好似一个数字“0”，教学时，我指导学生画这两个数字（按笔画顺序），并且每一段都标上箭头并让学生说出对应的洋流名称。

　　7、每节课前，都要复习世界表层洋流的分布规律，加强学生的记忆，从而做到复习与巩固，使所学知识牢固地记忆。

　　二、教学中不足之处

　　1、给学生画图，填图的时间少了，若是让学生画填图，那么学生记忆得会更深刻；课堂容量大，留给学生的时间太少。

　　2、讲解洋流分布规律时，没有强调几条重要的纬线（30°N、30°S、60°N）与对应形成的大洋环流的位置关系。

　　3、讲解洋流对气候的影响时选取的案例不是特别合适。

　　4、没有更多的强调世界的风带对洋流形成的影响。

11、《大规模的海水运动》教学反思

　　《大规模的海水运动》这节课总的思路就是：洋流――世界洋流分布规律――形成原因。基本上是按教材编排顺序进行的。教学中突出了学生的主体、老师主导、探究为主线的三主教学。学生在教师的指导下动手画（作图），动口说（总结规律）动脑想（积极探索）。从课后的学生做练习的情况看，师生共同完成了本节的教学要求。

　　1、导入新课，我引入了一个故事：1492年哥伦布第一次横渡大西洋到美洲，花了37天的时间；1493年第二次去美洲，却只花了20天时间就顺利到达。第一次路程比第二次路程短，可花的时间却比第二次多，这是怎么回事？引入这个故事故事的目的是在一开始上课时，就能充分吸引学生学习本节的兴趣，调动学生的积极性，让学生通过教师的启发自己总结世界大洋的海水不仅是连续运动的整体，而且这种运动是有方向的。

　　2、在引导学生掌握基本概念时，我让学生先看教材的内容，并要从教材对洋流定义的描述中总结概念中的关键词语。学生总结完关键词语后，教师展示出自己总结的关键词语与学生的答案作对比，引用“墨西哥湾暖流的径流量可达世界陆地总径流量的20多倍”这个例子，加深学生对概念的理解。

　　3、在学到世界表层洋流的分布时，我采用了多媒体展示太平洋系统洋流模式，让学生结合教材世界表层洋流的分布图和多媒体展示的动画，自己分析世界表层洋流的分布。让学生跟着老师画图，从中教会学生巧记规律的画法和方法。

　　这节课的设计总体能体现多活动、快反馈的理念，故事引发学习兴趣，即时知识反馈及时解决问题，充分调动了学生学习的主动性和求知欲望。但是，课堂上感觉到时间很紧张，还有很多东西没有讲到，比如南极环流的形成等，或者是说要给学生补的知识还很多，比如补偿流，密度流等，所以，总是感觉到时间不够用。

12、幼儿园小班健康活动《乘车要注意什么》教学设计及反思

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的幼儿园小班健康活动《乘车要注意什么》教学设计及反思，希望对大家有所帮助。

　　活动目标：

　　1、初步了解乘车过程中的一些基本常识，基本规则。

　　2、通过迁移自己的经验，相互讨论，知道在乘车过程中的一些自我保护知识。

　　3、愿意在乘车过程中，爱护车厢内的环境。

　　4、培养良好的卫生习惯。

　　5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　活动准备：

　　汽车玩具、车票

　　活动过程：

　　1、了解乘车的基本规则。

　　教师出示一张车票，问：小朋友看看这是什么东西，这个东西是用来干什么的？（幼儿说出这是车票，是乘车的）教师引导出，乘车是要付钱的。

　　小朋友知道乘公共汽车、火车时要注意什么吗？

　　2、引导幼儿知道乘车中的安全。

　　（1）教师：我们如果乘公共汽车，要注意什么呢？

　　（2）教师引导幼儿阅读幼儿用书，说说：在车站和车里面，人们在干什么？想一想谁做的不对，请小朋友说说错在那里？

　　（3）通过讨论，得出多种答案：知道上车要注意站稳，用手扶着栏杆；要注意靠着自己的爸爸妈妈站或坐；要注意保护自己，不要把头或手伸到窗户外面去；要注意保管好自己的东西，用眼睛看着或用手拿着；爱护公共汽车的'环境，不乱扔东西等等。

　　（4）教师：我们为什么要用手扶栏杆，为什么不能把头和手伸出窗外去呢？为什么要靠着爸爸妈妈站呢？……教师用同样的方法，帮助幼儿整理清楚在公共汽车上做的每样事情。

　　3、讨论如何爱护车厢环境。

　　（1）教师：你喜欢乘坐干净的车还是肮脏的车？看见干净的车厢，你心里回有什么样的感觉呢？

　　（2）教师：怎样爱护公共汽车的环境？

　　引导幼儿争做讲卫生的孩子。

　　活动反思：

　　在新《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。摆正自己的位置，做幼儿的朋友，和幼儿一起共同探讨、发现，让幼儿在轻松、愉快的教学氛围中学习。

　　中班社会《交通标志作用大》公开课视频+PPT课件+教案（交通安全）