一年级下册Unit10《Family》Lesson2教案一等奖

　　一年级下册Unit10《Family》Lesson2教案一等奖

1、一年级下册Unit10《Family》Lesson2教案一等奖

　　教学内容：

　　复习家庭成员名称巩固句型

　　教学目标：

　　1.进一步复习巩固家庭成员名称。

　　2. 认读所学单词复习句型。

　　教学重点：

　　认读单词复习句型

　　教学难点：

　　认读单词

　　教具准备：

　　多媒体课件，单词卡片

　　教学过程：

　　一、Warm-up

　　1. 请生拿出上节课画的画。

　　2. 教师说mother学生们举起画，指他们的母亲。

　　3.重复以上步骤依次复习father, brother, sister, friend. 培养学生的识图能力

　　4. 将一个同学的.画贴在黑板上，请一个同学指图中的人物，教师拍 手，没拍一次，让生说一次这个单词。

　　5. 在说的过程中变化拍手的频率。

　　6. 用以上步骤依次复习其他家庭成员的单词。 培养学生兴趣和反应能力

　　二、Touch and say

　　1. Please open your books at page 27.

　　2. 请生说一说下面五幅图的人物名称，并认读图下的单词。

　　3.利用单词卡片请生认读单词。培养学生认读单词能力

　　4.先全体学生一起认读，再提问个别同学。

　　5.放录音，学生边听边指相应的图。

　　6.不听录音，一起读单词。

　　7.让生看照片，两人轮流指照片说单词，教师先与一个学生做示范， 学生指一张照片，教师说出单词。

　　8. 请生看本页书上的五幅照片。

　　9. 让学生看小女孩和她母亲的照片，请生指着对话框默读，教师说： ”This is my …。”学生听，然后说：”mother.”

　　10. 用同样的步骤练习其他照片。 培养说话能力

　　三、 Read and draw

　　1. Please turn to page 32.

　　2. 请生看方框下面的句子，读一读。

　　3. 教师带生一起读句子，提问单个同学。

　　4. 告诉生要根据方框下面的提示画画，最后两幅由学生自己决定要 画什么。

　　5.画完后互相展示。 培养认读能力

　　四、 Homework

　　完成32页图画。

　　课后小结

2、一年级下册Unit10《Family》Lesson2教案一等奖

　　一．教学目标：

　　1.知识目标：同学能听、说、读、写序数词，和规范用语：What day is it? It s ___.

　　2.能力目标： 使同学掌握本课所学序数词，并能用序数词进行实际运用。

　　3.情感、态度、价值观：关注同学的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激发同学学习英语的兴趣，调动积极性，使同学在英语课堂中不时体验胜利，感受乐趣，树立自信心，促进同学综合语言运用能力的`发展。

　　二．教学重、难点：单词的读音和序数词的实际运用。。

　　三．教具、学具： 十二生肖的动物图片

　　四．教学过程：

　　（一）Class Opening and Review:

　　1．Greeting：

　　T：Hello，everyone. How are you?

　　Ss: Fine, thank you.How are you?

　　T: I`m fine ，thanks. Nice to see you again.

　　Ss: Glad to see you again.

　　2. Review:

　　Let`s count from one to one hundred . (让同学以报数的形式说基数词)

　　Ss: one ,two,three,four,five…one hundred.

　　Let`s chant: Monday Monday 星期一，猴子花钱做飞机，Tuesday Tuesday 星期二，猴子的屁股摔两瓣。Wednesday Wednesday 星期三，猴子爬上花果山。Thursday Thursday 星期四，猴子猴子去考试。Friday Friday 星期五，猴子遇到大老虎。Saturday Saturday 星期六，猴子上树摘石榴。Sunday Sunday 星期天，猴子休息上公园。[-小学优秀教案网=www.xxjXSj六十铺中小学教育=]

　　（二）New Concepts：

　　1．教师准备十二生肖的动物图片，讲十二生肖动物开运动会的故事，讲完后让同学戴上头饰按故事中动物的出场顺序排好队，教师指着他们分别说Mouse is the first. Cow is the second. Tiger is the third. Rabbit is the fourth. Dragon is the fifth. Snake is the sixth. Horse is the seventh. Sheep is the eighth. Monkey is the ninth. Cock is the tenth. Dog is the eleventh. Pig is the twelfth. 教师边说边板书十二个序数词，讲解读音后领读。

　　2．让同学听录音练说序数词。

　　3．教师说：Sunday is the first day of the week。

　　（让同学模仿此句说Monday，Tuesday，Wednesday, Thursday,

　　Firday, Saturday, Sunday）

　　4．让同学看序数词并总结：（先让同学说，然后教师小结）

　　（1,2,3 变体，th从4起。8加h，9去e。拿来f代ve，ty变成tie。）

　　5．教师问一同学：T：What day is it ?

　　Ss: It`s Friday.教师接着补说March , twelfth .教师边说边板书问句和答语，让同学观察答语，并找出答语的顺序（先说星期 月份 几号）教师说几个日期，让同学用英语说（五月1号星期二，十月3号星期四…）

　　6．放录音，同学看书跟读：

　　7．让同学练习读This is a race.Li Ming is the first.The girl is the second …

　　8.放录音，同学休息并唱歌曲：（Old MacDonald had a farm...

　　（三）Class Closing:同学做练习《活动手册》

　　五．板书：

　　Lesson 10 :First,Second,Third

　　First second third fourth fifth sixth

　　seventh eighth ninth tenth eleventh twelfth

　　What day is it?

　　It s ___.

3、一年级下册Unit10《Family》Lesson2教案一等奖

　　一、教学目标：

　　（一）知识：

　　1. 巩固内容：

　　always, sometimes, usually, never等表示频度的`词汇。

　　2. 掌握四会词汇和句型：

　　①healthy, strong, weak, week

　　②—How often do you ____?

　　—____ times a ____.

　　（二）能力：

　　同学能用所学词汇句型说出有关健康的句子。

　　（三）情感：

　　协助同学明白早餐的重要性，培养同学关注健康、关心他人的品质。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：四会词汇和句型

　　难点：—How often do you ____? —____ times a ____.句型的理解和运用。

　　三、教具、学具：

　　图片、录音机、

　　四、教学过程：

　　Class Opening and Review

　　Greeting.

　　Play a game: Never, Never

　　Key Concepts

　　①healthy, strong, weak, week

　　②—How often do you ____?

　　—____ times a ____.

　　Introduce

　　Use puppets to role-play “healthy”, “strong”,” weak”and “sick”.

　　P1: (Sad, coughing.) I feel sick. Sick. Say it, please, class.

　　C: Sick.

　　P2: (Happy, energetic.) I don t feel sick. I feel healthy! Healthy. Say it, please.

　　C: Healthy.

　　P1: I am weak. Look! ( Try to carry a chair, but can t.) This chair is too heavy. I am weak. Weak. Say it, please.

　　C: Weak.

　　P2: Not me. I am strong. (To Puppet 1.) May I help you with that chair? ( Carry it.) There! The chair is heavy, but I am strong. Strong. Say it, please.

　　C: Strong.

　　Show the pictures and introduce these words.

　　Write “healthy”, “strong”,” weak”and “sick”on the blackboard. Ask the students try to translate them.

　　Drill

　　Ask the students to say who is strong/ healthy/ weak/ sick.

　　Student book No.1

　　Introduce

　　T: Everyone wants to be strong and healthy. Do you? Let s learn what to do. First, always eat breakfast. Because it s good for you! Do you always eat breakfast? Let s look. Here is a chart. This is a week. There are seven days in a week. What are they? (Say Monday, Tuesday……)

　　T: When did you eat breakfast last week?

　　Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday

　　Student 1

　　Student 2

　　……

　　Introduce How often did you eat breakfast last week? Once/ Twice/ Three times/…… a week.

　　Student book and audiotape

　　Play the audiotape and answer the questions:

　　How often did Danny/ Kim/ Li Ming eat breakfast last week?

　　Practice

　　T: We can say other things. For example: How often do you play ping-pong?

　　Ask the students to say some sentences.

　　Ask the students to make up appropriate sentences about how often and make up a chart.

　　Ask the students to introduce their charts.

　　Activity book.

　　Class closing.

　　五、 板书设计

　　Lesson 9: Always eat breakfast!

　　图片

　　Strong and healthy

　　图片

　　Weak and sick

　　—How often do you ____?

　　—____ times a ____.

　　(Once a week; Twice a week.)

　　六、练习：

　　(一)填空：

　　1. I always eat breakfast. I am ______ and _______ .

　　2. Liu Hong never eats breakfast. She is _______ and ______ .

　　(二)写句子：

　　Write three sentences with How often ________ ?

4、一年级下册Unit10《Family》Lesson2教案一等奖

　　作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的.三年级下册《Lesson7What's for Lunch?》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学目标

　　[德育目标]：

　　[智育目标]：

　　词汇sandwich milk dessert cookies ice cream cake

　　四会单词juice回答问句What s for___?

　　[素质发展目标]：培养学生的文化意识，扩展知识面

　　教学重点难点

　　[教学重点]：理解认知本课词汇及句子，会唱本课英文歌曲。

　　教学准备

　　radio and tape recorder, projector, pictures relating with the text, computer and disk

　　学生活动设备

　　High-low voice

　　Ask and answer

　　教学过程:

　　1.Lead in

　　Step one:

　　Greeting

　　Hello, boys and girls! How are you today?

　　Sing an English song you like best.

　　Step two: Review

　　ask and answer

　　Would you like some ____?

　　I like2.Start new lesson

　　Step one:

　　Lunch-time

　　①T:I get up in the morning . In the morning ,I eat breakfast. What s for breakfast？I like ___ for breakfast. Then I go to school. In the afternoon, I eat lunch. Now, it s Lunch-time! Let eat lunch！What s for lunch?

　　②Look, ask and answer “What s this？”.

　　出示实物及图片，演示词汇sandwich milk juice

　　Step two:

　　Listen to the radio.

　　老师播放课本录音，教师播放两遍后，对于本课的重点词汇，教师播放录音，停顿，然后让学生跟读模仿。

　　Step three:

　　教师让学生通过高低声的方式来练习单词。

　　Step four:

　　教师让学生们自读课文，让后找出重点句子。

　　教师把学生找出的重点句子写在黑板上并和学生一起熟悉重点句子。

　　Step five:

　　教师让学生分组进行角色表演。

　　Step six:

　　Ask and answer in pairs.

　　What s for dessert? What would you like for dessert ?

　　I like ___ for dessert.

　　Step seven:

　　Let s sing a song.

　　Listen and introduce: It s time for lunch.

　　Point to each picture as read all the sentences with the song.

　　Sing after the tape and do actions together.

　　Step eight:

　　展示活动

　　小组创编对话I like ___ for breakfastlunchsupperdessert.或唱(改编)本课歌曲It s time for lunch.

　　eat ___ for breakfast.

　　What about you？

5、一年级下册Unit10《Family》Lesson2教案一等奖

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的三年级下册《Lesson 30 Toys》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学目标

　　说、读、写、用下列单词及短语：ball / doll / kite / skipping rope ;能正确朗读全篇并领会其意义。

　　教学重点难点

　　要求学生学会单词:

　　Ball doll kite skipping rope。

　　（2）要求学生熟练掌握本课短语:

　　play with a ball play with a doll

　　fly a kite skip with a skipping rope

　　教学准备

　　课件、张贴画、录音机、挂图等。

　　学生活动设计

　　小组学习（两人一组、多人一组）、师生互动

　　游戏等

　　Step one：Class opening

　　1．Greeting

　　(T: Hello! Ss. S: Hello! T: How are you?

　　S: Fine Thank you.)

　　2．Sing “How are you?”

　　Step two：New concepts

　　1．出示洋娃娃，用问答的.形式教授单词doll,并教授短语play with a doll,让学生边玩洋娃娃边说短语。

　　2．用问答的形式揭示单词ball，并用拍球和传接球的动作教授短语play with a ball和play catch with a ball。让学生结组做传接球游戏，边玩边说所学短语。(3．教师演示放风筝的动作教授单词kite和短语fly a kite，让学生跟老师做放风筝的动作，并说短语。

　　4．请一位自告奋勇的学生到台前跳绳，并介绍单词skipping rope和短语skip with a skipping rope。请同学们起立边说短语边模仿跳绳动作。

　　5．Play a game. Show me something.

　　6．Play another game.

　　7．Listen to the tape and follow

　　8．通过听录音，分别就五幅图向学生提问，请学生用“Yes” or “No”回答。

　　Step three: Class closing

　　Play a guessing game.

　　板书设计：

　　Lesson 30 Toys

　　doll play with a doll

　　ball play with a ball

　　kite fly a kite

　　skipping rope skip with a skipping rope

　　教学反思：

　　凡是课堂上绝大部分的活动是由学生而不是由教师进行的课，则是最成功的课。”在今后教学中，我坚持以学生为中心，充分调动学生的积极性，引导学生积极动脑、动口、动手，踊跃参加课堂语言活动。在日常教学中，我更应注意坚持提高自身素质，让学生多听多练的同时不忘自身的提高。

6、冀教版四年级下册Lesson19《Canada》 教学反思

　　冀教版英语8册三单元主要讲述了一些国家的概括包括这些国家的首都、语言、过期特征、标志性建筑等。最初在准备这单元的课时我很激动，因为我对这个单元的知识很感兴趣。但是到现在实际讲到这些课时候，却与我想象的大不相同。

　　孩子们也对这些国家感兴趣，但是他们更刚兴趣的是用汉语来介绍这些国家。本单元课程很少有对话内容，基本上都属于陈述的句子。因此，师生之间，生生直接的互动较少，多数是老师在讲，学生在听。今天第三节在1班上完课我就意识到了这样讲下去很没意思，因为1班的学生纪律较好，能跟老师读句子的学生还不少，到第四节在2班上课时，孩子们跟老师读句子的声音越来越小，朗读课文的声音也越来越小，我更加强烈的意识到，在接下来的关于国家的几节课不能再这么讲下去了。本来这课里生僻的词汇就比较多，如Nigara Falls，the Rockey Mountains，孩子们对汉语意思保持高度热情，对于英语表达表现出很为难的情绪。即便是让孩子line by line去读，的确这对他们来说难度太大了。 这也让上完两节课的我很郁闷。

　　下午又是3班的'英语课了，还要这么上课吗？真的该改变一下了。那么课前的热身都是和前两个班一样，chant复习方位，通过图片复习国家，让学生拼写单词我将其书写在黑板上，给两分钟时间记忆，然后听写。通过表格的方式复习China的概况。然后我就做了个重大的决定，让学生自己去学习Canada。当然也不会完全的放手，首先我让3班的孩子听录音跟读课文，不知道为什么孩子们的阅读要比平时认真，本来3班的孩子读的声音就很大，今天还尤其的整齐，当然也有一些短语他们不太熟悉，如Ottawa，waterfall，famous。当然我听到孩子们一边读一边问“啥意思啊”的时候其实我是很开心，因为那是孩子们主动问的问题。听录音结束，我又带着孩子们一句一句地读句子，当然重点是讲解重点句子，如涉及到该国家首都、语言、国旗的句子需要孩子画下来，做重点标记。然后就是将这篇课文作为阅读理解的结果---完成黑板上的表格。对于我的提问孩子们基本能够回答，某个特别难读的词语我会让学生去领读，我在下面去巡视纠正，还真的意外发现了孩子读的不错呢。到了下课时间课文刚好处理完。学习卡的内容我是让学生完全的自己去从书中寻找自己完成。 让我惊讶的也是孩子这次学习卡完成的比以前好，我反思是因为我带着孩子们做题的时候，他们太依赖我听我的读音然后猜测着去填空吧，而如果将学习卡完全交给他们，他们便会主动地从书中寻找答案，然后不会的仍然会主动地问老师该怎么做？这是在3班讲课一个小小的成功，我想下次的课仍然可以这样做。然后到最后单元总结的时候将复习任务交给不同的小组，让每个小组负责一个国家的内容，这样更是将学生看成学习的主人，让他们自己主动地准备知识，也许才是最好的复习方法。

7、四年级下册Lesson28《How Far Is Beijing》教学反

　　《How far is Beijing?》是冀教版小学英语内容。本课是在学生学习了第一课时较大数字的基础上，学习新句型”How far”,询问两地之间距离的一部分内容。

　　整节课，课堂容量适中，联系生活实际较多，我从激发学生学习兴趣入手，重视学法的指导，面向全体，关注差生，让学生积极主动的学习，尽量让学生将句子说完整，耐心引导，适时进行激励，让学生敢说英语，会说英语。上完这节课，我个人觉的整体效果好可以，达到预期效果，但美中不足，在以下几方面还有欠缺，需要改进:

　　1. 学生的学法指导。传统的学法个别学生不能及时掌握，采用特殊的`方法记忆效果更佳。

　　2. 课堂用语欠丰富，英语口语变大能力不足。

　　3. 对学生的口语训练指导不足，应花更多的时间进行课余练习。

　　4. 对学困生的课堂帮扶有待加强。

　　5. 努力创设愉悦的课堂。

　　英语教学是一个漫长的教学过程，要想上好一节好课，得狠下功夫，多看优秀课例，多观摩名师教学，积极学习，深入反思，提高专业素养，力争让学生学的轻松，快乐。

　　在教学设计和课堂教学方面存在的不足，望领导们提出宝贵意见。

8、四年级英语下册Lesson3《is this your pencil》教

　　本单元主要是在前两个单元的基础上进一步引导学生运用一般疑问句Is this/that a/your…?去确认周围的事物。经过之前的学习，学生能够熟练运用句型What s this /that? It s…学生对这个话题是十分感兴趣的，如何在保持学生学习英语热情的`同时，熟练掌握并运用一般疑问句来认识物品，是本单元重点关注和需要突破的问题。在教学时我要求学生能听懂、会说、会读日常用语This isn t my pencil. Is this /that your pencil? Yes, it is. No, it isn t.在情景中学生可以运用This is for you。Thank you。学生在单词教学时，可以借助图片或动作，以激发学生的兴趣，并结合句型进行教学，做到词不离句，词句结合。在教学Story time时，穿插适当猜、游戏环节进行，让学生帮助喜洋洋找物品。教师充分利用实物和多媒体资料及简笔画来教学Is this/that a/your…?同时创设情境，让学生在情境中理解运用，以培养学生用英语自由表达的能力和兴趣。在教学过程中充分激发和释放学生的潜能，通过问题让学生自己去发现问题解决问题，真正释放出学生自己的潜能，我们老师只是引导的作用。

9、五年级unit6《At a PE lesson》的教学反思

　　Unit6这单元教学的内容非常生活化, 所学的新单词都是我们自己身体的某一部分，主要的任务是掌握人体的部位名称及能够听指令完成动作。在free talk中，通过提问爱好引出I like PE lesson.从而进一步提问：Shall we do some exercise? 然后自然地衔接到exercise的单词教学。在教授了“touch”后让学生组词，然后加大难度让学生说出完整的一个表示口令的句子Touch …with…这样的过渡让学生在很好的理解了touch的中文意思之后，能够运用touch…with…这个句型给出一个合适的.口令，有助于后面就口令的学习。

　　寓学于乐，让学生轻松、快乐、高效地学习，是我们的追求。游戏，是我们的好帮手之一。因此，我在本课巩固训练时设计了一个游戏，让学生听口令做出相应的动作。第一、旨在集中学生的注意力，养成静听、细看、敢说的良好学习习惯；第二、旨在考验学生的听力；最后让学生在游戏竞赛中熟练本课所学内容。

　　学生在做了动作后，一定很想要试试发口令，教师顺水推舟，让学生们来发口令。这些口令虽说时新授内容，但是读音都很好读，如下：line — lion ,feet —see。Jump up and down…times在课一开始do some exercise时就已经教授了，度都不是很大。请四位同学站在前面，台下的学生们尝试给命令。

　　本课设计迎合了学生的兴趣和需要，教学设计突出“以学生为主的，自主学习”的思路，充分调动学生的积极性，挖掘学生的创造力。激发学生大胆参与，课堂教学达到最优化。

10、三年级下册Unit3《At the zoo》教学反思

　　我的这堂课有不少的闪光点，也有一些不足。两位老师既是良师，又是益友，给我提了许多宝贵的建议，觉得受益匪浅。

　　我讲的这堂课总体来说，学生基本学会认读单词和句子，基本达到了教学目标；学生也在学习语言的过程中也体验到了一份简单的快乐。这种纯粹的快乐就是我们作为一个英语教师所给予的，我感到很知足也很愉悦。作为一名老师，首先应该关注到学生的情感和心理状态，只要学生全身心融入课堂，他就可以高效地学习。我们每堂课都应该情感充沛情绪饱满。我提前三分钟候课，播放going to the zoo动画,为学生营造一个快乐学习英语的氛围。

　　人们都说，作为一名优秀的英语教师既要做一名演说家，歌唱家，表演家，舞蹈家，又要做一名画家。说得可能有点夸大，但是，一名老师只有掌握扎实的基本功---（良好的口语能力，说、唱、表演的能力），才能更好地进行语言教学。我们的课堂才会更形象、更生动。只要我们愿意，我们便可以给自己的课堂注入丝丝活力。这是件多么幸福的事啊！我一直走在奋进的路上，在英语职业教学生涯中，只走了一小步，虽然有了进步，但是仍需要自己悉心学习，慢慢前进。

　　下面是我课堂教学中一些细节上的小小经验和经过修正后的小思路，希望以后自己可以慢慢改进。

　　一．幻灯片制作时注意英文单词下面不能有汉字。我制作的是panda ,monkey, elephant 幻灯片，除了有英文还加杂了下面的汉语：熊猫，猴子，大象。其实前面的教学呈现已经很清楚了，学生已经有了英语思维，见到鼻子长长的就能反应出 elephant.所以就不必再写汉语让学生绕弯了。应该多培养学生的英语思维。

　　二．在定音环节，也就是我们语音渗透过程中如果那个元音和辅音组合到一起的'不是字母组合，要分开呈现。我的课堂上panda ，monkey定音时，a 和n 合到一起呈现，an says “an”; o和n合到了一起。因为an on 不是字母组合，所以应该分开呈现。a says /a a a/ ,n says /n n n/. 还有，定音时如果碰到清辅音p,t,k,f,s,th ...时要轻轻地，短促有力；碰到浊辅音b,d,g,v,z...时要注意声音短促有力，不能拉长音。

　　三．在操练环节一定要记得既要操练充分，又不能操练过度。我在讲单词时，通过多种呈现方式-（幻灯片和肢体动作相结合）和多种游戏操练方式-（采用单个单词操练和整体单词操练），学生已经掌握了单词。但是我在操练完后，又一起做了韵律操，其实，很没必要让学生重复已经学过的内容。可以把多余的时间留到最后，多设计些任务型的活动，提高学生的交际能力。在呈现环节，我用吹气球的方式呈现fat 和thin，有不科学的地方。其实用吹气球的方式来呈现small 和big显得更形象具体些。

　　四．教学过程应该有层次感。真正的有层次感应该是：教学呈现-操练-实际情境中运用。我感觉我的教学现在遇到了一个问题。那就是我的教学目前停

　　滞在操练环节，到后面实际运用环节觉得有点杂乱，学生对最后的活动不感兴趣。比如：pair work :两个人一组编对话。我是直接让学生编对话。学生对此没有兴趣。因为从我们大人的角度是为了让学生提高交际能力，但十岁的孩子只对自己感兴趣的事才投入精力。如何从学生的角度设计教学活动，让学生觉得有趣，以至于自己努力与别人交流？这时杨翠金老师建议，可以确立一个“孩子们感兴趣”的话题，例如：Now ,Let s talk some animals that you like.教师做个示范：画一张七彩羽毛的鸡，What s this? It s a chicken.It s browmn. I like it.然后让学生讨论，What s your favourite animals? 相信学生一定可以有效地参与进来，同时也可以培养他们热爱自然关爱动物的情感。总之，设计一切任务型活动的出发点都是学生的心理状态。

　　五．教学评价方式应该和本堂课有关。合理的竞争机制可以让学生更快更好地融入课堂，我们班48人，我采用累积积分方式。一般从上课开始到结束采用整体分两组形式。这节课分为panda 和 monkey两组。在组名那分别画上熊猫和猴子。果根据学生的表现好坏加减分（声音是否洪亮、回答是否准确、是否学生都参与进来、纪律是否好）。累积积分方式：三分得一颗星，五颗星可得一个panda /monkey. 得熊猫和猴子最多的获胜。视情况加分、星、汉堡。如果读简单单词，就加1~2分；读句子加一颗星。对话好的可以直接加汉堡和热狗。总之，视任务难度而定。 随着任务的难度的不同，加分方式也不同。应该继续寻找适合自己的教学评价方式，不断完善。

　　六．以后应该养成勤写教学预设的习惯，不断积累教育智慧。教学是一种生成的过程，不能只按自己的教案讲课，而忽视了学生的实际学习效果。只有将课堂上可能发生的情况预测到，才能机智地应对突发问题。我在设计单词整体操练环节，教学预设是：课堂实际操练只选两个游戏练习，如果还没学会，再考虑多加一个游戏练习。练习的目的是为了学会，如果很快就学会就可以删减练习次数。需要有好的教育机制，应对突发情况的发生。在pair work(同桌之间编对话)环节，教学预设：此环节操作有点难度，学生易害羞不敢说，或者上面表演对话的人表演的同时，下边的同学纪律不好。应对措施:在面同学对话：S1 : What s this? S2： It s a panda.上面同学说完后让下面同学齐声拍手说：The panda is fat,fat↗fat↗fat↘.】虽然在这一点上做的还不够，但我会尽最大努力坚持做，一直做。

　　七．坚持是一种习惯，只要每天多一点点坚持，对学生多一点点的关注，每天进步一点点。日积月累，在英语教学生涯中定能收获丰收的喜悦。加油！

11、四年级下册英语《Unit At the farm》优秀教学反思

　　本节课的主要内容是四个蔬菜类的单词potatoes, tomatoes, carrots, green beans。通过学习这四个单词，能熟练的将这四个单词运用到What are these?What are they?中，并能分清这三个句子的用法及意义。

　　首先通过复习以前所接触的蔬菜类单词，引出本节课的四个重点单词，通过展示这四个单词的单复数形式以及单复数在不同句型中的运用，让学生对不同单词的单复数变化规则有所了解。我利用图片及实物演示单复数的用法从而引导学生总结出这四个单词的单复数变化规则，即：以o结尾的单词加es变成复数形式，以普通辅音字母结尾的`单词直接加s变成它的复数形式。在通过一系列的游戏帮助孩子们巩固单复数的区别。最后，通过六道关于单复数的练习题检测孩子们的掌握情况。

　　本节课老师在板书方面通过字母挖空的形式帮助孩子记忆单词的方法很管用，其实也是变相的进行拆分音节记忆单词。学生掌握的很扎实；然后又通过回忆学过的形容词来造句，把单词切实地运用到实际句子中。学生的写和说结合，很好的巩固了本节所学的重点。

　　一、开展体验式教学，在表达中掌握形容词。

　　二、开展体验式教学，在表达中掌握形容词。

　　三、以句型为粘合剂，构筑完整的教学和语言表达。

12、四年级下册英语《Unit At the farm》优秀教学反思

　　本节课的主要内容是四个蔬菜类的单词potatoes、 tomatoes,、carrots,、green beans。通过学习这四个单词，能熟练的将这四个单词运用到What are these?What are they?中，并能分清这三个句子的用法及意义。

　　首先通过复习以前所接触的蔬菜类单词，引出本节课的四个重点单词，通过展示这四个单词的单复数形式以及单复数在不同句型中的运用，让学生对不同单词的单复数变化规则有所了解。我利用图片及实物演示单复数的用法从而引导学生总结出这四个单词的单复数变化规则，即：以o结尾的单词加es变成复数形式，以普通辅音字母结尾的单词直接加s变成它的复数形式。在通过一系列的游戏帮助孩子们巩固单复数的区别。最后，通过六道关于单复数的练习题检测孩子们的掌握情况。 

　　本节课老师在板书方面通过字母挖空的形式帮助孩子记忆单词的方法很管用，其实也是变相的进行拆分音节记忆单词。学生掌握的很扎实；然后又通过回忆学过的形容词来造句，把单词切实地运用到实际句子中。学生的写和说结合，很好的巩固了本节所学的重点。

　　一、开展体验式教学，在表达中掌握形容词。

　　二、开展体验式教学，在表达中掌握形容词。

　　三、以句型为粘合剂，构筑完整的.教学和语言表达。