沪教版一下Unit《New Year》第一课时的教案一等奖

　　沪教版一下Unit《New Year》第一课时的教案一等奖

1、沪教版一下Unit《New Year》第一课时的教案一等奖

　　教学内容：

　　Let‘s learn---uncle, aunt

　　Let‘s talk--- How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?

　　教学目标：

　　情感目标

　　1、通过在“新年”的主题中，习得拜年、串门、招待客人时可以使用的相互简单问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方的态度、有问有答的礼貌。

　　2、在“新年到，家人、亲朋好友相互拜访”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出uncle,aunt两个新授词汇；能够根据家庭成员的关系在口语中正确表达uncle, aunt的称谓。

　　功能目标

　　1.在一年级第一学期的学习基础上，能熟练运用How are you? Fine, thank you./ Iam fine, thank you./ Very well, and you?等简单语句进行相互问候。

　　2.根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在口语导入Just so-so. Not bad.等等生活中同样常用、表达意思不同的多种简单回答，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。

　　整合目标

　　通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。

　　重点难点：

　　学会唱新年歌曲

　　教学准备：

　　录音机

　　教学过程：

　　1 Song ―Happy New Year & Calendar ―Jan. 1st

　　一边听“新年快乐”的歌曲一边看屏幕上映出的1月1日的日历

　　一开始让学生听有关新年的歌曲，营造出新年的气氛，让学生直接进入本课的语言 使用环境中

　　2 Questions & answers

　　教师通过类似“Look, it‘s Jan. 1st.New Year is coming！ Do you know the song? Can you sing the song? Are you happy?… …等

　　让学生明白一月一日是新年的日期，同时使学生体会到新年的快乐 Steps Contents

　　3 Question

　　用This is May. She is happy. Look and listen, who is coming?提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌

　　引起学生对于要复习的`儿歌的回忆

　　4 Rhyme

　　“My father is coming Di-Di.  My mother is coming. Di-Di. ”

　　集体朗诵儿歌 输入语言使用环境后，可以通过复习father, mother, brother,以及How are you?句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习另外两种回答作铺垫

　　1 Question

　　当小女孩和爸爸，妈妈，哥哥在家时，响起了敲门声，老师可以说：Oh, who is coming? Brother? Sister?…Maybe…让学生自由地猜测几次

　　引起学生对新授学习内容的兴趣

　　2 New word: uncle

　　门打开了，教师提示：This is father‘s brother.并指着新出现的人物重复强调一次father‘s brother再引出uncle一词 类似导入uncle,但节奏更快、更直接地导入aunt一词

　　教师不用猜而直接提示：This is father‘s sister. 引入aunt把语音和语义同时输入给学生。

　　3 uncle

　　正常声音升降调全体跟着教师朗读 减少机械模仿的枯燥

　　4 uncle

　　模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读 通过跟读音频的变化达到反复模仿上口 aunt的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正 常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，又减少机械模仿的枯燥。

　　How are you，Uncle? I am fine, thank you.

　　1 听May和Uncle 之间的对话How are you, Uncle? I am fine, thank you. 听一或两遍后教师问，选择个别同学重复 比较简单的对话过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏

　　2 How are you，Uncle? I am fine, thank you.

　　结合显示的画面，全班跟读，注意语音语调 使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，

　　3 How are you?

　　听Aunt和May之间完整的对话：How are you, May?要求学生想一想May如何回答 训练学生听说模仿能 力和主动思维能力，整合、强化语言的完 整使用

　　4 How are you? Very well, and you? Fine, thank you. I am fine, thank you.

　　学生讨论后再放录音引出新授句子：Very well, and you?和回答Fine, thank you. 使学生感到自己对于一个问题可以有多种应答，初步体验语言的丰富

　　1 My uncle is coming… My aunt is coming… 看uncle单词图片全体跟着教师朗读 用学生已熟的儿歌结构 替换新词进行朗诵，增加语言训练的趣味性

　　2 My uncle is coming… My aunt is coming… 用30秒钟左右的时间让学生两个一组先试着说说看， 再选个别学生说一说 使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，

　　3 How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?/fine, thank you./I‘m fine, thank you./Not, very well. / Just so-so. … 看图片，听不同人物之间的不同对话 结合屏幕中出现的不同图片，从听的训练熟悉How are you?的多种问答 4 How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?/fine, thank you./I‘m fine, thank you./Not, very well. / Just so-so. … 根据听到的内容，同桌两人一组复述 结合屏幕中出现的不同图片，从说的训练巩固How are you?的多种问答 。

　　1 练习册第二页Look, listen and respond. 练习册，看第二页上的两幅图片，四人小组之间想想他们会互相说些什么，组内讨论交流 可以体现学生之间的思维和语言积累的差异

　　2 练习册第二页Look, listen and respond. 选择部分小组向全班交流、表达他们的想法 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力

　　3 练习册第二页Look, listen and respond. 听录音，按要求完成第二页上的练习 课堂上完成练习册中的听力训练

　　4 练习册第二页Look, listen and respond. 校对 巩固今天的学习内容

2、沪教版一下Unit《New Year》第一课时的教案一等奖

　　教学目标：

　　一、知识与技能

　　1. 能用正确的语音语调说出meat, fish, , rice，noodle四个新授词汇。

　　2、 熟练运用Eat some meat.的祈使句，并能用新授单词作适当替换。

　　二、过程与方法

　　通多种形式的操练，让学生学会吃饭时可以使用的口语，能礼貌地招待客人。

　　情感态度价值观

　　在日常生活中，愿意并主动的运用所学进行交流。

　　重点难点：

　　Let s learn---meat, fish, rice，noodle（s）

　　Let s act --- Eat some meat.

　　教学准备：

　　单词卡片、屏幕、录音机、多媒体

　　教学过程：

　　一、Warming up

　　1. 一边听有关“生日”的.歌曲，一边看屏幕上映出 “吃晚餐”的图片。

　　T“Look, today s Sam s birthday. It s time for dinner. Do you know the song?”

　　2. Look！ There are some food on the table. What are they? 提示学生注意媒体上出现的已学过的食物。

　　Story

　　“I like cake. I like ice-cream. I like jelly. I like sweets. Look at Kitty！ I like milk.

　　二、Learn new lesson

　　1. 通过图片的出示，再次引入“晚餐时间”这个语言环境。

　　T: Today, I ll invite you to have dinner. I ve ready some food.

　　Please guess “What is it?”（让学生自由地猜测几次）

　　2. T: It s meat. I like meat. Do you like it?

　　meat ，meat ，I like meat.

　　（多次强调meat这个单词，自然地引出新授内容）

　　正常声音升降调全体跟着教师朗读。

　　3. T: Stick the word card. Introduce “rice and noodles”。 I like rice. I like noodles, too.

　　T: I also ready the rice and noodles. Please have a look！

　　4. T:I like rice. So I stand in front of the rice. How about you?（出示单词卡片，学生根据老师所读的单词来选择站立的位置，全班齐读该单词）。

　　T:出示图片，让学生朗读单词。在朗读中要求根据字母的读音规则来朗读。

　　如i i rice rice

　　oo oo noodles noodles

　　5. 老师先读一句儿歌，让学生跟读，并学会替换。“I like meat.Yummy, yummy！”

　　（fish, noodles, rice）

　　两个人一组，以拍手打节奏的方法来读儿歌，加强小组的合作。请一组组同学上来表演。学会替换。（fish, noodles, rice）

　　6. 让学生从旧知的复习引入到新授的句型，更直观地理解“Eat some meat”。

　　T: 1）Show students some jelly and ask“ What is it?” 2）Eat some jelly.（Make some action）

　　3） Show a picture of some cooked meat and say“ Eat some meat”。

　　根据图片的内容，分组讨论图片上有哪些食物，用“Eat some…的句型来描述这些食物。

　　三、Practice and consolidation

　　听录音，在图片中选出你所听到的食物。

　　Eat some meat.

　　Eat some noodles.

　　Eat some cake.

　　Eat some jelly.

　　板书设计：

　　Unit8 Dinner

3、沪教版一下Unit《New Year》第一课时的教案一等奖

　　教学目标：

　　知识与技能

　　复习like句型。

　　过程与方法

　　生日”主题中，通过一些简单的口语招呼的方式，使学生在日常生活中形成良好的`语言习惯，养成良好的礼貌行为。

　　情感态度价值观

　　通过“生日”参加生日聚会这一语言使用环境，能正确的用语言来表述自己的喜好，使学生体味到人与人之间的良好友情关系。

　　重点难点：

　　et s revise ----- “sweet, kite, jelly, dress, shoes, fish, cake, ice-cream, apple, mooncake, peach, orange, pear, lemon, book, ruler, pencil, rubber, bag”

　　Let s revise- ---- 复习like句型。

　　教学准备：

　　单词卡片、屏幕、录音机、多媒体

　　教学过程：

　　1. Sing the song -----Happy birthday 利用小布偶引出Wendy.这一卡通人物。介绍Today is his birthday与卡通人物相互问候。伴随着音乐的响起全班齐唱生日歌。

　　2. Today is Wendy s birthday. Do you want to go to his party?屏幕引领学生进入Wendy s party. Oh , look , so many presents.

　　3. Do you want to know , what s in the box?让学生自由猜测，如果猜对的话，东西自然跳出，单词逐步出示，模仿高音、低音等方式朗读。

　　4. 教师引导 “Can you make sentences?” 让学生充分发挥想象，用所学过的句型来进行操练，扩大了句式量。 “I like jelly. Touch the jelly…。”

　　5.随着媒体东西的逐一出示，教师引导so many presents. What do you like? Why?I like…

　　6.随着实物东西的逐一出示，教师引导so many presents. What do you like? Why?I like…

　　先由教师领读，全班跟读，模仿做动作。

　　让学生进行对子操练，然后让学生来表演，最后全班齐读。

　　板书设计：

　　Unit 9 Revision

　　I like …。

　　I don t like …。

4、沪教版一下Unit《New Year》第一课时的教案一等奖

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.能用正确的语音语调说出fat, thin两个新授词汇；

　　2.能够在前几单元的学习基础上，熟练运用学过的形容词tall, short, old, young 等，形容描述不同的人或物。

　　过程与方法

　　通过相互简单的问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯。情感态度价值观

　　让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方态度、有问有答的礼貌。

　　重点难点：

　　Let s learn---fat, thin

　　Let s enjoy--- Rhyme

　　教学准备：

　　单词卡片、关于职业的`一些工具、多媒体

　　教学过程：

　　一、Warming up

　　1. Song “Postman & policemanl” 一边唱Unit 4 “邮递员和警察”的歌曲一边看屏幕上出现的人物，一开始让学生唱学过的歌曲，复习了以前学过的形容词，让学生直接进入本课的语言使用环境中。

　　2. 教师通过类似“What is he? How is the postman? Is he old or young? …”问答， 复习巩固旧知识。让学生通过问答，帮助他们回忆学过的知识点，为后面的学习内容作好铺垫。

　　3. Rhyme

　　“Look at the doctor reading a book,…

　　Oh, look, All very old！” 集体朗诵儿歌，引起学生对于要学过的儿歌的回忆。

　　4. 出示doctor, nurse, postman…等不同职业人物图片， 用This is a doctor. She is happy. She is short and young…请学生自己介绍其中的人物。输入语言使用环境后，可以通过复习doctor, nurse, postman…以及He /She is…句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习另外两种形容词作铺垫。

　　二、Learn new lesson

　　1. New word:

　　Fat小猪芬迪很喜欢吃，屏幕出现他在不停地吃东西，教师解说He eats apples/ bananas/ cakes…让学生猜测他最后会怎么样。引起学生对新授学习内容的兴趣，让学生在感性上理解单词。New word: Thin小猪芬妮很挑食，她很多东西都不喜欢吃，教师解说I don t like apples/ bananas/ cakes…让学生猜测他最后会怎么样， 引出thin一词。让学生通过图片理解thin和fat这对反义词。

　　2. 单词的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，由减少机械模仿的枯燥。

　　3. Thin pig, fat pig

　　One and two.

　　Thin pig, fat pig

　　I see you. 看thin pig, fat pig图片全体跟录音朗读，用不同的动物进行替换练习，让学生两个一组先试着说说看， 再选个别学生说一说。学生用儿歌结构替换新词进行朗诵，使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达。

　　4. 听录音，根据听到的内容，同桌两人一组复述，并请学生表演。给学生不同的头饰，请他们替换人称，改编儿歌，并表演。

　　三、Practice and consolidation

　　请一学生上前描述某一同学的特征，大家猜猜是谁。可以体现学生平时的思维的广度和语言的积累量，培养他们主动、灵活使用语言的能力。

　　板书设计：

　　Unit 5 Doctor and nurse

　　fat

　　thin

5、沪教版一下Unit《New Year》第一课时的教案一等奖

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1. 能用正确的语音语调读出bird, butterfly, bee新授词汇。

　　2. 能做正确的认读句型What do you see? I see a butterfly.

　　过程与方法

　　鼓励学生运用所学语言介绍butterfly, bird, bee，培养学生最基本的阅读能力。

　　情感态度价值观

　　培养学生从小善于观察的良好习惯。

　　重点难点：

　　1. 正确的语音语调读出bird, butterfly, bee新授词汇。

　　2. 能做正确的认读句型What do you see? I see a butterfly.

　　教学准备：

　　单词卡片、多媒体

　　教学过程：

　　一、Warming up

　　1. 教师告诉学生春天已经来临（Spring is coming.），请学生一起唱一首歌（Let s sing a song.），播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌。

　　T: What animal do you sing in this song?

　　教师将蜜蜂图片贴在黑板上

　　二、Learn new lesson

　　1. 用问题提示学生注意媒体上出现的.人物与学过的儿歌

　　T: Look, who s coming?

　　2. 教师在黑板上用简笔画为学生勾勒出一幅春天的美景图，介绍春天已经来临教师通过类似“Look, who s coming? What are they saying?等来引起学生的注意。

　　3. 先飞来一只小鸟，将小鸟的图片贴在树上，又飞来了一只蜜蜂，将蜜蜂的图片贴在花丛中。

　　---Hello, Bird.

　　---Hello, Bee.

　　---How are you?

　　---Fine, thank you.

　　4. 在感知butterfly这个单词的正确发音后，请学生模仿蝴蝶的展翅动作，边飞边说butterfly, butterfly, fly, fly, fly。

　　5. 先请个别学生作示范，然后小组比赛或分男女生比赛，也可以请学生自由发挥，看一看，比一比，哪只蝴蝶最美？

　　Butterfly,

　　butterfly,

　　I m a butterfly./

　　I can fly.

　　6. 用类似的方法练习bird, bee

　　7. 结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察小动物的神情，请学生用不同语调向小鸟打招呼。

　　8. 当学生能用正确发音说出该动物的名称时，这个动物就会飞来飞去说Hello！ Hello！ 可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。

　　9. 请学生用---Hello, Bird. 或 ---How are you?等句型向小动物打招呼，说对的小朋友，将图片取下交给他

　　10. 介绍手持图片的学生运用三张图片在班级中进行链式操练

　　He is a bird. Let s say hello to him

　　三、Practice and consolidation

　　1. 在学完bird, bee, butterfly三个单词的正确发音后，老师模仿三种动物的飞行动作，边飞边说，请学生猜一猜。

　　I can fly, fly, fly, fly. Who am I?

　　2. 对子练习或小组练习

　　板书设计：

　　Unit 2 Small animals

　　bird, butterfly, bee

　　What do you see?

　　I see a butterfly.

6、沪教版四年级下unit1《My pet》的教学反思

　　成功之处：

　　我的教学流程主要的部分：首先出示课件让学生明白动物和宠物的区别，让学生了解动物的生存环境和宠物的生存环境，通过图片的对比让学生了解什么是pet,从而解释了标题，接着我创设了一个情景，把我的朋友小小介绍给学生，通过照片引出dog，然后告诉他们小小有5个好朋友，从而引入新单词。因为一下子教授6个新单词对于一年级的学生来说还是掌握它的准确读音是十分重要的，所以我就运用看口型说单词的方式练习了这几个单词，让学生集中精力倾听。同时利用卡片的'距离的远近又引出并复习了两个重点句型。新授完毕后，学生的状态也有些疲劳了，于是我就开展了一个游戏：藏找卡片，学生们玩的很起劲。游戏过后，我又在课件上出示一个chant，将重点句型“This is my… 。That's a …”. 以及新授的单词在chant中有所体现，既朗朗上口，又有利于单词及句型的牢固掌握。在拓展部分我让学生发散思维运用身边的事物，运用新授的句型进行口语交际。

　　这节课我用了游戏，pet show，小组合作的形式，带学生进入一个轻松、和谐的英语学习氛围中，既训练了他们的听力与快速反应能力，又巩固了本课学习的单词，同时学生英语语言运用能力训练的实践密度也加大了，从而也使学生提高了认知、感知、实践运用语言的综合能力。

　　不足之处：

　　1.在单词新授部分要注重细节，纠音很重要，要及时。

　　2.我觉得作为一名低年级教师，我应该多关注学生的兴趣所在，将课堂变得更有趣，更乐于学生，另外平时要多动脑筋，多总结，多思考，设计出更多，更好地适合学生的课堂活动，游戏。让我们我的英语课堂更加活泼，生机盎然。

7、沪教版Unit7《Birthdayparty》优秀教学反思

　　英语新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面进行了描述。要求在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想，体现三维目标。使不同的学生在各自原有的基础上，获得英语学习的乐趣、自信，具有不同的初步运用英语的能力。使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。v了信息技术的优势。根据一年级学生年龄小，注意力集中时间短的特点，我在课件的制作过程中利用了大量的图片和动画以达到吸引学生有效注意的目的。

　　整堂课开始时通过唱儿歌舒缓气氛，让学生进入英语课的氛围。接着通过观看课文的flash动画,提问 “What do you see?”复习学过的句型, 同时引出新授的单词:cola. 由相同发音的字母,让学生自己拼出cola.训练学生对语音的感觉。之后进行简单的`单词操练。通过观色,尝味,让学生将新学的单词放在儿歌里念一念,加强记忆,. 让朗读变得有节奏有趣味。在单词教授的过程中，采用两人合作的形式，培养学生的合作意识。教师从cola一词转移到Eddie的生日派对情景,引出新授单词:juice. 让学生根据字母发音规律,拼出juice.教师出示几种果汁的图片,让学生说一说是什么果汁.最后请学生猜一猜,接下来的会是什么果汁。问一问学生喜欢什么果汁,对单词进行拓展训练,以旧带新。教师出示两个相同瓶子，让学生猜一猜里面装的是果汁还是水呢?请一个学生尝一尝,引出新授单词: water。将water一词的操练,趣味化,通过小组合作边传递边由节奏的朗诵来操练单词。回到最初创设的情景,在生日派对上我们看见了那么多的饮料.你喜欢什么呢?引出本课时的重点句型:What do you like? 通过男生女生拍手说唱的形式,操练新授句型.此处所操练的均为不可数名词。观看flash动画,记忆游戏, 培养学生的观察力和理解力,看看在Eddie生日派对上大家都喜欢什么,过渡到可数名词复数句的教授。两人合作操练新句型的复数句式。完整的浏览课文,在关键出由学生将内容补充完整。请学生自己演一演,将所学的内容灵活运用。通过照片和录像的多媒体形式,欣赏别人的生日派对,增加感性认识。

　　信息科技的优势在这节课上得到了充分的体现，新授的单词都配以图片帮助学生正确理解单词。同时每句新句子都有声音，教师可以随时帮助学生正音，避免了传统教学中用录音机需要反复倒带的麻烦。多媒体可以将教师的话，以及上课过程中操练的儿歌，歌曲，句子都呈现在媒体中，增加学生的信息输入量，节约了教师书写黑板的时间，把有限的时间还给学生。本课时中涉及了大量的饮料，多媒体课件中的图片，给了学生感性的认识，使这堂课的内容变得可见，可感。

　　总之，信息科技使英语课更加生动有趣，有利于教师发挥学生的主体作用，创设情景，调动学生的积极性。

8、沪教版英语六年级下册unit3《water》教学反思

　　本节课主要学习有关如何用水的词组。在教学中利用多媒体进行呈现，让学生用英语讨论水的用途，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。

　　成功之处：

　　一、目标达成的比较好

　　在教学过程中，通过多媒体呈现，以及谜语的导入，学生已经能够掌握本课的新授词组put out fires 和grow crops。及句型：We use water

　　to wash our hands.并能在实际情景中进行运用。

　　二、能够与学生生活实际进行紧密结合

　　这些词汇与小学生的生活和学习密切相关。同时，这些单词都比较简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高，潜移默化中会想起这些单词，在真实的情景中会运用，体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。

　　不足之处：

　　一、形式比较单一

　　本堂课在教学新授词组的整个过程中，形式非常单一，就是呈现，朗读，拼读，问活动……这样一个顺序，使学生学得比较枯燥乏味。可以用不同的方式进行呈现。

　　二、没有充分调动学生的.兴趣

　　整堂课，没有太**的地方。学生没有兴奋点，一直都是很平的，其实在歌曲教学时，应该是可以调动学生积极性的。另外在开头导入部分，可以通过season的flash 动画进行引入，这样学生可能一开始就可以很好的进入学习状态。

　　在今后的教学中，我会不断总结课堂得失，更多考虑学生的接受能力，寻找更适合他们的教学方式，争取取得更大的进步。

9、沪教版四年级下册unit1《My pet》教学反思

　　反思教学目标：

　　本节课的知识目标是让学生能读会turtle goldfish parrot并能运用句子：What pet do you have? I have a---等2个句子,学生在上完这课后都能在情景中用英语来表达这些句子,达到了学以致用的目的.能力目标是培养学生的英语口语表达能力，情感目标是培养学生树立信心，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。德育目标是让学生知道动物是我们人类的朋友，我们应爱护动物，珍稀动物。

　　反思教学结构：

　　我能结合教学实践，根据教学过程中学生认识的不同阶段，灵活运用教学模式：热身－复习－呈现－操练－巩固－小结。

　　反思教学方法：

　　本节课我采用了多种教学方法，结合了本年龄段学生的年龄特征，心理特征和认知特点，运用多媒体教学，创设情景，设计游戏，争取寓教学于娱乐中，让学生们在快乐中学习，在玩乐中轻松地掌握学习知识，设计了一堂气氛比较活跃的英语课，培养了学生的听、说、读、能力，也提升了学生学习英语的积极性和兴趣。这堂课的主要线路是以交际为中心在游戏中教学，使学生在玩乐的同时学习和巩固了英语知识，符合了学生好玩的天性，既学习了知识，更重要的是培养了孩子的'兴趣。本节课，老师和学生的互动性体现得比较好，在一个轻松愉悦的氛围中完成了英语教学任务，学生 和老师都快乐地达到了传授和接受的目的。也改变了了知识获取的枯燥性和局限性。以后也会坚持这种教学方式，让学生更轻松地获取和掌握知识。本节课在最后一个巩固复习环节应进行词汇的拓展练习，整节课的教学效果会更好。

10、《Unit Two My family》第一课时的教学反思

　　本课时的学习内容是三年级英语下册第二单元Let s talk（A）和Point and say的情景对话。首先学习Let s talk部分，我先让学生找到自己会读的.句子，如上学期所学的“Nice to meet you. Nice to meet you,too”，以及第一单元熟记的“Hi，Dad.This is my friend,Amy”，这样一来，情景对话中就只有两句新句型学习，再由教师讲解带读，最后跟录音读，教师指正，Let s talk部分学生基本上就已经掌握了。那么Point and say部分中的两个句子已经包含在Let s talk当中，在学生分小组练习Let s talk，师点评指导后，大部分学生已经能够自己认读了Point and say的“Who s that man?He s my father”。最后再由各组派代表与老师一起完成课前准备的情景训练。

　　整堂课学生的气氛都比较活跃，我采取的是小老师带读和组组之间哪组认读最快最好的比赛形式（小老师和读好的都进行奖励），三年级学生对于师表扬奖励还是很受用，而且在组比赛的同时还让学生体验小组合作学习的乐趣。

11、沪教版小学五年级下册unit4《Use your five senses

　　本节课围绕着“五官”这个话题，来学习句型：I hear with my ears. I smell with my nose. I look with my eyes. I touch with my hands. I taste with my tongue. 利用重点句型I do something with my____.表达自己的想法，用英语知识和个人经验来解决生活中的问题。

　　教学中，我通过创设情境、互动交流、动手演示和操作，激发学生的主体性，使学生的主动性、积极性、创造性得以体现。使学生们能够快乐地投入其中，运用所学知识参与更深层次的学习，师生一起构建新的知识体系。通过师生之间、学生之间的语言交流、思维碰撞、情感互动，来达到这节课的教学目标。

　　1、由于充分利用师生生活背景，拓展、重建课程内容，把原有的教材内容作了扩充，使教学内容更符合学生的兴趣爱好，学生们通过运用自己的五种感官，在不知不觉中巩固了教学重点。由于教学活动是学生们感兴趣的，所以教学效果比较明显。

　　2、本节课的教学策略基本反映了“小学英语多维互动教学法”的要求，通过师生之间、学生之间的良好互动，以及对课堂中新生成问题的合理处理，有效地调动了学生的主动参与意识，引发了语言、思维、情感、态度、行为方式等不同维度的互动，学生们在这些互动活动中感受到了教师、同学对自己的.关心、信任和尊重，从而以积极主动的状态参与整个教学活动。例如，在讨论“手”的用途时，有个小姑娘对老师说：我喜欢你的头发，我能用手摸一摸你的头发吗？老师的配合让这位小姑娘很高兴，也调动了其他同学的情绪，整堂课情绪高涨。

　　3、课堂上的互动活动丰富多彩，有对话、讨论、游戏、竞赛、小组合作探究、动手操作等等，这些互动活动都是学生们喜闻乐见的，从而使课堂变得充满活力，尤其是最后一个环节的动手操作活动，每个学生都跃跃欲试，课堂充满着笑声、讨论声、欢呼声。

　　4、需要指出的是，本节课由于较多地关注学生的情感互动和思维互动，而且语言交际活动追求生成与发散，相比之下机械操练略显单薄。

12、《4A Unit In Class》第1课时教学反思

　　“感人心者，莫先乎情”。课堂教学的实践告诉我们,充满情感的教与学，能激活学生的创造能力，塑造他们的美好心灵。实践证明，在教学中，恰当地选择运用电教媒体，能使学生教充分地获得情感体验，引起学生学习的动机和兴趣。因此，我借助以精致的课件来呈现本节课。

　　一、音乐渲染，强化体验。

　　音乐是创设情景交融氛围的最好艺术手段，它与人的灵魂息息相通。在自己我介绍和自由对话交流过后。一首生动活泼的英语歌曲“Go to school”开始了本节课。在课前提问What time do you go to school?这一句型后，我让学生集体唱这首歌，有利于创设轻松、愉悦的课堂氛围，从而让学生获得愉快的情感体验。

　　二、设置情境，激发兴趣。

　　兴趣是最好的老师。在这节课中，我采用了学生们比较熟悉的卡通形象Tom & Jerry(动画片《猫和老鼠》)的故事情节来联系本课的动作性词汇。这样，所创设与本节课相呼应的情境，有利于培养和激发学生学习的兴趣，学生的情感就回悄悄的来到融入课堂，心里想像这节课老师会和我们一起学习什么知识呢？由于是借班上课，师生彼此并不熟悉，因此为了能达到最佳的课堂默契，我必须运用较多简明的.肢体语言来和他们进行沟通,另外，为了调节课堂气氛，在这节课上我不时采用了一些幽默的双关语来引导和评价学生，如“Can you read ‘read ?”, “Write?——Yes, you are right!”

　　三、视觉媒体，锻炼意志。

　　有的学生缺乏一定控制自我的能力，上课注意力不容易集中，不积极动脑筋思考的现象也较多。针对这种情况，课堂上我向学生展示与所学知识相呼应的图片，特别是活泼可爱的卡通形象让他们耳目一新，并且使得学生的眼、耳、嘴、脑都动起来。例如：我通过简笔画的形式来展示“draw”这个单词，并且也让部分学生到黑板前亲自体验“Draw(画)”简单的图画，这样让学生确切地明白了 “draw”的含义。手势、动作、CAI（计算机辅助教学）的手段使学生在看、听、做过程中，发展直觉思维，促进智力活动，收到了良好的效果。同时，要鼓励学生用 “Don t open the door. Open the window, please.”等话语与教师进行交谈，从而培养学生真实的交际能力。

　　四、补充知识，拓宽知识面。

　　英语教学中除了向学生教授大纲要求知识之外，我还学生介绍了“copy”这个单词在电脑中的特定含义，这样让学生明白“copy”既是有“抄写”的基本意思，又有“复印、复制”的含义。这样又涉及到简单的双语教学，丰富了学生的知识面。利用电教媒体，加快教学节奏，提高教学效益。提高课堂教学的有效性。

　　当然，本节课也有些不完美的细节，首先在学习单词的过程中，我应运用更多混合操练的形式，来集中学生的注意力并考察学生掌握的熟练程度。在讲解句型的步骤中，生生交流，以及小组合作共同完成任务等内容偏少，这些都是不足的地方，是今后需要去完善的。

　　另外，课堂的整体性衔接方面也不够理想，在有效性教学的前提下，还应激发学生的主观能动性，并培养学生积极参与、乐于与他人合作的精神，养成和谐和健康向上的品格。

　　最后，在借助现代教育技术的基础上，我应该进一步挖掘学生的潜能，发挥他们的主体性，做到真正以学生为主体。处理好教学手段和教学目标的关系，多媒体技术与学生的关系。如本节课对于动词的操练的主动权可以交给学生，设计一个以学生为主体的，以学生为主角的环节则会更好。在学会了本课的动词和祈使句之后，可以让学生自主地在小组中扮演教师与学生的角色，选择合适的话语进行课堂的模拟表演。这样既提高了学生整体连贯运用语言的能力，也增强了课堂的活跃性。应该对学生再信任一些，再大胆地放手一些，让学生把课堂上所学的句型完整地整合起来，让他们在完整的情景中巧妙地运用，培养学生的连贯思维能力。