沪教版一下UnitRevision第三课时教案一等奖

　　沪教版一下UnitRevision第三课时教案一等奖

1、沪教版一下UnitRevision第三课时教案一等奖

　　教学目标：

　　知识与技能：复习like句型。

　　过程与方法：生日”主题中，通过一些简单的口语招呼的方式，使学生在日常生活中形成良好的.语言习惯，养成良好的礼貌行为。

　　情感态度价值观：通过“生日”参加生日聚会这一语言使用环境，能正确的用语言来表述自己的喜好，使学生体味到人与人之间的良好友情关系。

　　重点难点：

　　et s revise ----- “sweet, kite, jelly, dress, shoes, fish, cake, ice-cream, apple, mooncake, peach, orange, pear, lemon, book, ruler, pencil, rubber, bag”

　　Let s revise- ---- 复习like句型。

　　教学准备：

　　单词卡片、屏幕、录音机、多媒体

　　教学过程：

　　1.ng the song -----Happy birthday 利用小布偶引出Wendy.这一卡通人物。介绍Today is his birthday与卡通人物相互问候。伴随着音乐的响起全班齐唱生日歌。

　　2.day is Wendy s birthday. Do you want to go to his party?屏幕引领学生进入Wendy s party. Oh , look , so many presents.

　　3.o you want to know , what s in the box?让学生自由猜测，如果猜对的话，东西自然跳出，单词逐步出示，模仿高音、低音等方式朗读。

　　4.师引导 “Can you make sentences?” 让学生充分发挥想象，用所学过的句型来进行操练，扩大了句式量。 “I like jelly. Touch the jelly…。”

　　5.媒体东西的逐一出示，教师引导so many presents. What do you like? Why?I like…

　　6.实物东西的逐一出示，教师引导so many presents. What do you like? Why?I like…

　　先由教师领读，全班跟读，模仿做动作。

　　让学生进行对子操练，然后让学生来表演，最后全班齐读。

　　板书设计：

　　Unit 9 Revision

　　I like …。

　　I don t like …。

2、沪教版一下UnitRevision第三课时教案一等奖

　　教学目标：

　　知识与技能

　　复习like句型。

　　过程与方法

　　生日”主题中，通过一些简单的口语招呼的方式，使学生在日常生活中形成良好的`语言习惯，养成良好的礼貌行为。

　　情感态度价值观

　　通过“生日”参加生日聚会这一语言使用环境，能正确的用语言来表述自己的喜好，使学生体味到人与人之间的良好友情关系。

　　重点难点：

　　et s revise ----- “sweet, kite, jelly, dress, shoes, fish, cake, ice-cream, apple, mooncake, peach, orange, pear, lemon, book, ruler, pencil, rubber, bag”

　　Let s revise- ---- 复习like句型。

　　教学准备：

　　单词卡片、屏幕、录音机、多媒体

　　教学过程：

　　1. Sing the song -----Happy birthday 利用小布偶引出Wendy.这一卡通人物。介绍Today is his birthday与卡通人物相互问候。伴随着音乐的响起全班齐唱生日歌。

　　2. Today is Wendy s birthday. Do you want to go to his party?屏幕引领学生进入Wendy s party. Oh , look , so many presents.

　　3. Do you want to know , what s in the box?让学生自由猜测，如果猜对的话，东西自然跳出，单词逐步出示，模仿高音、低音等方式朗读。

　　4. 教师引导 “Can you make sentences?” 让学生充分发挥想象，用所学过的句型来进行操练，扩大了句式量。 “I like jelly. Touch the jelly…。”

　　5.随着媒体东西的逐一出示，教师引导so many presents. What do you like? Why?I like…

　　6.随着实物东西的逐一出示，教师引导so many presents. What do you like? Why?I like…

　　先由教师领读，全班跟读，模仿做动作。

　　让学生进行对子操练，然后让学生来表演，最后全班齐读。

　　板书设计：

　　Unit 9 Revision

　　I like …。

　　I don t like …。

3、沪教版一下UnitRevision第三课时教案一等奖

　　教学目标：

　　知识与技能： 能正确运用I like…句型表达意愿。

　　过程与方法：通过学习英语小故事，使学生在实际生活中能够根据喜欢表达自己的意愿。

　　情感态度价值观：增进与家人或同学老师的交流。

　　重点难点：

　　I like the sweets. I like the new dress.

　　I like the new shoes. Happy New Year.

　　教学准备：

　　单词卡片、多媒体

　　教学过程：

　　一、Warming up

　　1. 教师手中拿着一只礼物盒告诉学生：This is my present. Guess！ What is it?学生自由猜测，在老师给大家看之前，学生自然而然用Show me your present. 表达要看礼物的想法，教师出示后，学生同时复习Try your new shoes.

　　2. 教师问学生：What s your New Year present? Do you like it？学生交流。

　　3. 大屏幕上显示儿童商店的画面，里面有各种商品：bags bicycles sweets dresses shoes dolls balls…教师请学生说说看到什么，学生用I can see… 进行交流。

　　4. 教师点击，大屏幕右角出现Sam一家，教师请学生猜一猜Sam和May喜欢什么，会买什么？

　　二、Learn new lesson

　　1. 教师出示教学挂图，用较慢的`速度将故事说一遍，说到新句型时在语气上给予强调。

　　2. 先全班跟读然后分组读或开双列火车读。

　　I like the sweets.

　　I like the new dress.

　　I like the new shoes.

　　3. 分别点击大屏幕上的Sam和May，放大他们喜欢的物品，同时有Sam和May的配音：I like the…

　　4. 先全班跟读然后用不同人物的声音朗读。

　　5. 看图听录音，全班跟读。

　　6. 两人一组复述，选几组交流

　　7. 教师出示chocolate 和coat 的图片，问：Do you like chocolate? Do you like coat? 然后学生跟读。

　　I like the chocolate.

　　I like the new coat.

　　8. 反复听录音。

　　9. 四人一组自学故事。

　　三、Practice and consolidation

　　1. 练习册第四页1）。Trace the line and say what do they like.2）。Draw a line to show they like what.

　　小组讨论完成，教师提醒学生用…likes the …练习

　　2. 集体订正

　　3. 两人一组完成调查表

　　板书设计：

　　Unit 1 New Year

　　I like the sweets.

　　I like the new dress.

　　I like the new shoes.

　　Happy New Year.

4、沪教版一下UnitRevision第三课时教案一等奖

　　教学目标：

　　一、知识与技能

　　1. 能用正确的语音语调说出meat, fish, , rice，noodle四个新授词汇。

　　2、 熟练运用Eat some meat.的祈使句，并能用新授单词作适当替换。

　　二、过程与方法

　　通多种形式的操练，让学生学会吃饭时可以使用的口语，能礼貌地招待客人。

　　情感态度价值观

　　在日常生活中，愿意并主动的运用所学进行交流。

　　重点难点：

　　Let s learn---meat, fish, rice，noodle（s）

　　Let s act --- Eat some meat.

　　教学准备：

　　单词卡片、屏幕、录音机、多媒体

　　教学过程：

　　一、Warming up

　　1. 一边听有关“生日”的.歌曲，一边看屏幕上映出 “吃晚餐”的图片。

　　T“Look, today s Sam s birthday. It s time for dinner. Do you know the song?”

　　2. Look！ There are some food on the table. What are they? 提示学生注意媒体上出现的已学过的食物。

　　Story

　　“I like cake. I like ice-cream. I like jelly. I like sweets. Look at Kitty！ I like milk.

　　二、Learn new lesson

　　1. 通过图片的出示，再次引入“晚餐时间”这个语言环境。

　　T: Today, I ll invite you to have dinner. I ve ready some food.

　　Please guess “What is it?”（让学生自由地猜测几次）

　　2. T: It s meat. I like meat. Do you like it?

　　meat ，meat ，I like meat.

　　（多次强调meat这个单词，自然地引出新授内容）

　　正常声音升降调全体跟着教师朗读。

　　3. T: Stick the word card. Introduce “rice and noodles”。 I like rice. I like noodles, too.

　　T: I also ready the rice and noodles. Please have a look！

　　4. T:I like rice. So I stand in front of the rice. How about you?（出示单词卡片，学生根据老师所读的单词来选择站立的位置，全班齐读该单词）。

　　T:出示图片，让学生朗读单词。在朗读中要求根据字母的读音规则来朗读。

　　如i i rice rice

　　oo oo noodles noodles

　　5. 老师先读一句儿歌，让学生跟读，并学会替换。“I like meat.Yummy, yummy！”

　　（fish, noodles, rice）

　　两个人一组，以拍手打节奏的方法来读儿歌，加强小组的合作。请一组组同学上来表演。学会替换。（fish, noodles, rice）

　　6. 让学生从旧知的复习引入到新授的句型，更直观地理解“Eat some meat”。

　　T: 1）Show students some jelly and ask“ What is it?” 2）Eat some jelly.（Make some action）

　　3） Show a picture of some cooked meat and say“ Eat some meat”。

　　根据图片的内容，分组讨论图片上有哪些食物，用“Eat some…的句型来描述这些食物。

　　三、Practice and consolidation

　　听录音，在图片中选出你所听到的食物。

　　Eat some meat.

　　Eat some noodles.

　　Eat some cake.

　　Eat some jelly.

　　板书设计：

　　Unit8 Dinner

5、沪教版一下UnitRevision第三课时教案一等奖

　　教学内容：

　　Let‘s learn---uncle, aunt

　　Let‘s talk--- How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?

　　教学目标：

　　情感目标

　　1、通过在“新年”的主题中，习得拜年、串门、招待客人时可以使用的相互简单问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方的态度、有问有答的礼貌。

　　2、在“新年到，家人、亲朋好友相互拜访”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出uncle,aunt两个新授词汇；能够根据家庭成员的关系在口语中正确表达uncle, aunt的称谓。

　　功能目标

　　1.在一年级第一学期的学习基础上，能熟练运用How are you? Fine, thank you./ Iam fine, thank you./ Very well, and you?等简单语句进行相互问候。

　　2.根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在口语导入Just so-so. Not bad.等等生活中同样常用、表达意思不同的多种简单回答，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。

　　整合目标

　　通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。

　　重点难点：

　　学会唱新年歌曲

　　教学准备：

　　录音机

　　教学过程：

　　1 Song ―Happy New Year & Calendar ―Jan. 1st

　　一边听“新年快乐”的歌曲一边看屏幕上映出的1月1日的日历

　　一开始让学生听有关新年的歌曲，营造出新年的气氛，让学生直接进入本课的语言 使用环境中

　　2 Questions & answers

　　教师通过类似“Look, it‘s Jan. 1st.New Year is coming！ Do you know the song? Can you sing the song? Are you happy?… …等

　　让学生明白一月一日是新年的日期，同时使学生体会到新年的快乐 Steps Contents

　　3 Question

　　用This is May. She is happy. Look and listen, who is coming?提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌

　　引起学生对于要复习的`儿歌的回忆

　　4 Rhyme

　　“My father is coming Di-Di.  My mother is coming. Di-Di. ”

　　集体朗诵儿歌 输入语言使用环境后，可以通过复习father, mother, brother,以及How are you?句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习另外两种回答作铺垫

　　1 Question

　　当小女孩和爸爸，妈妈，哥哥在家时，响起了敲门声，老师可以说：Oh, who is coming? Brother? Sister?…Maybe…让学生自由地猜测几次

　　引起学生对新授学习内容的兴趣

　　2 New word: uncle

　　门打开了，教师提示：This is father‘s brother.并指着新出现的人物重复强调一次father‘s brother再引出uncle一词 类似导入uncle,但节奏更快、更直接地导入aunt一词

　　教师不用猜而直接提示：This is father‘s sister. 引入aunt把语音和语义同时输入给学生。

　　3 uncle

　　正常声音升降调全体跟着教师朗读 减少机械模仿的枯燥

　　4 uncle

　　模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读 通过跟读音频的变化达到反复模仿上口 aunt的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正 常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，又减少机械模仿的枯燥。

　　How are you，Uncle? I am fine, thank you.

　　1 听May和Uncle 之间的对话How are you, Uncle? I am fine, thank you. 听一或两遍后教师问，选择个别同学重复 比较简单的对话过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏

　　2 How are you，Uncle? I am fine, thank you.

　　结合显示的画面，全班跟读，注意语音语调 使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，

　　3 How are you?

　　听Aunt和May之间完整的对话：How are you, May?要求学生想一想May如何回答 训练学生听说模仿能 力和主动思维能力，整合、强化语言的完 整使用

　　4 How are you? Very well, and you? Fine, thank you. I am fine, thank you.

　　学生讨论后再放录音引出新授句子：Very well, and you?和回答Fine, thank you. 使学生感到自己对于一个问题可以有多种应答，初步体验语言的丰富

　　1 My uncle is coming… My aunt is coming… 看uncle单词图片全体跟着教师朗读 用学生已熟的儿歌结构 替换新词进行朗诵，增加语言训练的趣味性

　　2 My uncle is coming… My aunt is coming… 用30秒钟左右的时间让学生两个一组先试着说说看， 再选个别学生说一说 使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，

　　3 How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?/fine, thank you./I‘m fine, thank you./Not, very well. / Just so-so. … 看图片，听不同人物之间的不同对话 结合屏幕中出现的不同图片，从听的训练熟悉How are you?的多种问答 4 How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?/fine, thank you./I‘m fine, thank you./Not, very well. / Just so-so. … 根据听到的内容，同桌两人一组复述 结合屏幕中出现的不同图片，从说的训练巩固How are you?的多种问答 。

　　1 练习册第二页Look, listen and respond. 练习册，看第二页上的两幅图片，四人小组之间想想他们会互相说些什么，组内讨论交流 可以体现学生之间的思维和语言积累的差异

　　2 练习册第二页Look, listen and respond. 选择部分小组向全班交流、表达他们的想法 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力

　　3 练习册第二页Look, listen and respond. 听录音，按要求完成第二页上的练习 课堂上完成练习册中的听力训练

　　4 练习册第二页Look, listen and respond. 校对 巩固今天的学习内容

6、人教版高中英语必修一第三单元第一课时教学反思

　　身为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的人教版高中英语必修一第三单元第一课时教学反思范文，欢迎阅读与收藏。

　　一、反思教学内容

　　本单元围绕traveling这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。这个话题能激发学生热爱旅游，热爱生活，热爱大自然；同时培养他们的想象力发散性思维和事实求是以及科学探索冒险精神。第一课时主要是通过听说活动引入本单元的话题，达到热身的目的。因此本课的教学重点是通过听说获得与旅游相关的信息，如旅游的目的、交通工具等。本课的教学难点是用现在进行式表达将来的含义。要通过对所学知识的总结概括、延伸，把traveling这一主题融入到生活情景当中去，不仅使得学生能真正在生活中运用英语，同时也促进了英语学科与地理学科的相互渗透和联系。

　　二、反思教学目标

　　设计教学目标既要考虑到课程总体要求，又要考虑学生的英语水平。本节课的知识目标是让学生掌握一些与旅游相关的表达，能懂的并能运用现在进行时表示将来。能力目标是培养学生的英语听说能力，要听懂相关的英语材料，用流利的英语来谈论与旅游相关的话题，通过学习学生都能用流利的英语说出自己的旅游经历，并能制定一个旅游计划，尽力用现在进行时表达将来的含义。情感目标是培养学生树立信心，在小组活动中积极参与合作，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。强调为什么旅游，如何旅游和旅游中应该带什么东西，最后升华到在旅游中和旅游后我们应该注意什么。通过学习有关旅游的相关知识，提升学生的安全意识和环保意识。

　　三、反思教学过程

　　在课堂教学过程中，能够运用新课程标准中的理念，以学生为中心，以发展学生能力为重点，在教学设计中强调了情感、态度、价值观的教育。根据对教学设计中根据教学的实际情况，随时调整教学方案，注意临场发挥，出现引人入胜的闪光点。这节课课堂节奏快，信息量大，通过对英语文章的阅读， 重点培养学生快速查找文章大意和复述中心思想的能力。本节课从视觉享受入手，展示尽可能多的名胜古迹，让学生们说出这些的名字，从而引起学生的兴趣，然后问到是否去过其中的一些地方而引出话题。通过填写“个人旅游卡”，其中包括：目的地，交通方式，费用，停留的时间，准备的东西。然后同学之间相互交流，同时我以自己去“山东日照的旅游卡”为范例，并配上相关的照片，一并展示给学生，以增进和学生的距离。然后学生小组讨论，尽力说出旅游的目的。并把自己的目的地用图片的形式展示，最后用文字的形式对部分目的地进行描述。结合一些照片，选择自己所带的物品并说明选择的理由。结合学校和美国交流的项目，想学生展示一些美国所拍摄的照片，让学生说出是美国的哪些地方，然后制定一个自己去“美国的旅游计划”。强调旅游计划中所要涉及的要素：最后引入现在进行式表达将来含义的句型结构。通过完成有关假期旅游的`文章，注意用所学语法现象完成，达到巩固难点的目的。通过学习有关旅游的相关知识，提升学生的安全意识和环保意识，罗列出哪些事情该做哪些不该做，达到对本单元教材主题的升华及对学生的思想教育。最后总结本节课的相关词语和语法现象，布置相关的作业。

　　四、反思教学方法

　　现代课程观认为，课程不再只是承载特定知识的文本，而是学生生活世界的经验；课程也不再是教学计划和目标，而是师生共同探求新知识的过程；课程不再只是由教材这一单因素构成的静态课程；而是教师、学生、教材、环境等因素相互作用形成的动态的构建过程，而这种经验和体验、探求新知识的过程离开活动是无法实现的。本节课通过大量形式多样的学生活动，将知识传授与情感教育融于活动中，尽量避免单纯传授语言知识的教学方法，设计采用“任务型”教学途径，针对学生实际水平，立足教材，适当活化教材，设置难易程度不一的任务，适合不同层次的学生。让“师本”走向“生本”，突出学生主体，着眼学生的发展，关注学生情感、态度、行为表现，尊重学生的个体差异，尊重学生已有的知识，以“参与即得分”的方式鼓励学生关注课堂，适时表扬。并采取多媒体辅助教学手段，吸引和组织学生积极参与课堂。学生通过小组比较，与同伴讨论、合作，主动探究等学习方式，学习和运用所学知识，从而达到教学目标的实现。

　　五、反思教学理念

　　1）探究式和合作学习教学理念。本节课我多次组织各种形式的合作学习，鼓励学生通过体验、讨论、合作和探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，强调让学生在做中习得英语。同时还可培养学生的合作精神和互助的精神。

　　2）任务型教学理念。学生在做中学、在做中练、在做中巩固。本节课共设计了多个任务，不仅可以拓展学生的知识，更可以培养学生的学习兴趣，以致提高学生综合运用英语的能力。

　　3）循序渐进的分层教学理念。教学由简到繁，由易到难。考虑到学生存在着如智力、兴趣、性格、学习方式等方面的差异，老师在设计教学时能够做到多个层次，多个纬度切入主要学习任务，并根据学生情况，在相应的难度和层次上都给学生建立一个活动空间,让不同程度的学生有机会参与语言的实践。

7、沪教版英语四年级下册第三单元教学反思

　　我这节课的教学内容是《What can you feel?》教学重点是学生会用sharp, blunt，soft, hard..词表达自己触摸物体的感觉。在教学过程中我运用了儿歌,我来接猜单词游戏，对子合作，小组合作，展示，检测进行教学,课堂气氛活跃，学生学习的积极性高。

　　成功之处：

　　1、Warming-up

　　用第二单元学过的英语歌曲《The music man》开头，不仅帮助学生复习了上节课内容，而且集中了学生的注意力，调动了学生说英语的积极性，为新课的学习做了较好的铺垫。

　　2、Presentation

　　首先提炼了课文中的重点句型，让学生用身边的实物练习对话，为学生创设情境练习对话，降低了学生学习新课的难度，也有利于学生对重点句型的掌握。

　　3、Show

　　在以前的课堂中曾让学生发挥自己的想象，用不同形式展示课文，有些小组就把课文编成了儿歌，今天的课堂上“勇于争先”小组就把课文用《两只老虎》的曲调唱了下来，很有创意，也给英语课堂带来快乐。

　　不足之处：

　　1、在读its 时受自己以前读法的影响没有读准，也没对学生进行强调，在语言教学的课堂上这种错误是不应该出现的`。

　　2、没对学生及时进行评价。在展示环节，当我说Who can try?这时学生起来展示的不多，应该表扬主动起来展示自己的学生，给其他的学生加油。

　　3、展示环节学生口号不紧凑，展示学生英语语言不够丰富，仅仅局限于Hello! Good morning 几个口头用语，不会运用以前学过的内容创设情境对话。

　　4、没有总结课堂达标情况，做到心中有数。

　　虽然整节课上的比较顺利，但我在课堂情景的创设，小组竞赛，小游戏的设置等方面方法还不够灵活，因此在以后的教学中我还要加强业务学习，不断收集，设计，翻新游戏，采用符合小学生心理，生理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。

8、沪教版二年第二学期《三位数减法》的教学反思

　　本堂课的教学内容是小学二年级下册的《三位数减法》中的不连续退位减法。通过本节课的学习，使学生探索并掌握退位减法的计算方法，学会用列竖式的方法进行计算。能根据具体情境进行估算，判断计算结果是否正确，并逐步养成验算的好习惯。培养并发展学生发现问题，解决问题的能力。课结束后，学校的数学老师就我这堂课作了点评，经过自己的消化，我有以下几点反思：

　　本堂课的复习不够，虽然在一开始，我出了一部分口算题目，但三位数的减法一般都采用竖式，所以在引入部分涉及一些竖式计算两位的减法，这样可以更好地为今天所学知识进行铺垫，学生也更能从旧知过渡到今天将学的新知中来。

　　在对例题的教学中，我很好地渗透了爱护人民币的德育教育。并充分尊重教材，利用多媒体辅助教学后，我会让学生落实到书中，将书中的空格填上，用这样的方式让孩子们对所学的新知进行再一次的巩固。不过对于这一点呢，也有老师提出来会不会过于死板。对于这点我自己持保留意见，我认为教学应最后落实到教材，通过对新知的学习，然后用习题来巩固这样的方式有助于学生对新知识的接受。

　　这节课争论最大的就是对于验算的教学，因为从三位数的加法开始就接触了验算，在例题中也涉及到了验算，对于验算的.方法，我是从根据一个算式可以写出与他相关联的其他三个算式这里入手，但听课老师普遍认为对于验算可以从数量关系来入手，比如例题2，我就可以从总人数、男女生人数，这三者之间的数量关系来入手让孩子进行验算，并可以通过这个例题给孩子提出加减法的关系，为以后三年级讲解加减法关系做好一个铺垫。对于这点，我也觉得自己准备不够充分，在备课时也根本没有想到这点，只是通过例题而讲例题。

　　最后还有一些细节问题，比如对学生的书写还应强调。在教学中，我也注重放手让学生自己去做，不过在评价中还应更注重细节，比如书写及学生学习习惯的培养，还有就是学生自己在练得时候，应该及时了解学生的困难，加强教学的针对性。

　　总之，通过本节课的教学使我看到了自身教学能力与“生态课堂评价标准”之间的差距，在今后的教育教学中我将根据自身不足加强先进教育教学理念的学习，并在班级中不断实践运用，去糟取精，提高驾驭课堂教学能力。在理论学习的基础上努力探寻更适宜与低年级学生的课堂教学即时性评价的方法、策略及原则，在促进学生发展的基础上提高自身的教育教学能力。

9、沪教版第四册《小池》教学反思

　　《小池》是一首内容比较浅显的古诗，上课时我让学生就课文提出自己的问题。一个学生提出了一个出人意料的问题：“小荷才露尖尖角”中的“荷”是荷花还是荷叶呢？接着出现了一段比较有意思的“争论”：“是荷叶，因为书上画的'是荷叶。”“我有意见，不一定书上没画荷花，作者那时就没看到荷花呀！也有可能是荷花。”“可是老师刚才说写的是初夏，荷花还没开呢。”“不一定没开呀。”“荷叶都才露出一点点呢。”……

　　这个问题是我没有想到的，教参里的解释是荷叶才露出尖尖的角，我从来没有怀疑过它。我不知道是不是该和学生说那是荷叶，我怕那样反而会限制学生的思维。其实结果并不是很重要，重要的是学生探究的过程。在这个过程中，学生自主寻找“理由”证明自己的观点，他们“问题意识”的嫩芽得以呵护，快速思维、语言表达的能力得到锻炼。我忽然发现，其实他们也是“小荷才露尖尖角”。

　　一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。古诗《小池》很美，怎样让学生感受美，除了老师适当的语言描述，更主要地是要让学生自己去体会。学生学习的方式可以不同，理解也可以不同，不必强求，教师给他们提供一些思想的方法、学习的方法，让学生自己学会学习。