动物园运动会数学教案一等奖

　　动物园运动会数学教案一等奖

1、动物园运动会数学教案一等奖

　　一、活动目标：

　　1、在游戏中感知5以内的'序数。

　　2、体验数学游戏带来的乐趣。

　　二、准备：

　　1、图片、幼儿操作卡、数字奖牌

　　三、过程：

　　1、游戏导入，引起幼儿兴趣。

　　师：“今天，动物园里开运动会啦！跳远比赛就要开始啦，我们一起来看看！”

　　师：“都有哪些小动物来参加？”（小兔、小松鼠、小狗、小猫、小老鼠）

　　“比赛开始啦，我们一起为他们喊加油！”

　　2、 2、游戏：跳远比赛。

　　师：“小动物们跳得真远快！现在哪个小动物跳得最远，谁在第一？谁排在第二？谁在第三？谁排在第四？谁排在第五？”

　　3、给获奖的小动物发奖牌：

　　根据小动物的排名，发1——5的数字卡片。

　　4、游戏：捉迷藏

　　出示图片：

　　师：“比赛结束了，小动物们要回家了，我们来看看小动物们住在哪里？”

　　师：“小动物们要和我们玩捉迷藏的游戏，我们一起来找找小兔子住在哪里？（请一个幼儿回答）咚咚咚，敲一敲门，看看这是不是小兔的家！（检查结果）

　　“那么小松鼠、小狗、小猫呢？我们一起把它们找出来。”

　　5、幼儿操作卡片，教师巡回指导。

　　师：“现在，要请小朋友把小动物送回家了。小动物的身上都有小圆点，先数一数有几个，一个小圆点就表示住在一楼，二个就表示住在二楼……，可别送错了啊！

2、动物园运动会数学教案一等奖

　　教学目标 ：

　　1、通过语言文字，感受天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情；

　　2、有感情地朗读课文；

　　3、能够复述课文。

　　教学重难点：

　　通过语言文字，感受天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　教学过程 ：

　　（一）谈话导入 :

　　昨天，我们与导游阿里一起走进了米库米动物园，在那里，哪些动物给你留下了深刻印象？

　　板书：长颈鹿

　　基马猴

　　河马

　　大象

　　狮子

　　你最喜欢的哪一种动物，为什么？

　　学生自由回答。

　　（二）创情境，当小导游：

　　现在，旅行社需要招聘一些小导游来介绍这些动物；你们想去吗？

　　好，请闭上眼睛（乘坐飞机）：各位旅客，我们乘坐的飞机将直接抵达坦桑尼亚首都达拉斯萨拉姆，我们马上要降落了，请各位旅客做好准备。

　　好，到了，请同学们睁开眼睛，展现在我们眼前的就是米库米动物园

　　过渡：作为导游，我们要怎么做，待会我们还是评出最佳导游呢。

　　1、读一读自己想介绍的部分（有感情的朗读课文）：

　　2、想一想，怎样介绍才吸引游客（如流利、声音响亮、感情丰富、有趣等）；

　　3、指导讲解：

　　〈1〉先对游客说一句话

　　〈2〉如何介绍

　　4、指名说：

　　谁先来试一试，介绍长颈鹿：

　　〈1〉它们高仰着细长的脖子，在树荫下亭亭玉立，简直一动不动。远远望去，恍如一幅巨大而迷人的风景画。

　　〈2〉评一评，去过满分是一百分的话，我们大家给他打几分，为什么？

　　〈3〉有感情的朗读文章，体味静态美的内涵。点名读；齐读。

　　〈4〉谁能用不同的方法介绍一下长颈鹿。

　　过渡：为了让同学们都有机会成为合格的'导游，我为大家创造机会。下面还有基马猴、大象、狮子等着大家来介绍呢？

　　〈1〉练读；

　　〈2〉介绍基马猴；

　　〈3〉这么有趣的场面，看了之后我们一定忍不住想笑，让我们在轻松的气氛里读一读；

　　点名读愿意朗读的同学请举手。

　　过渡：欣赏了长颈鹿那迷人的风景画，观看了基马猴滑稽有趣的样子，下面，我们又该去哪里参观呢？

　　介绍河马、大象（惊讶）

　　过渡：时间过的真是快呀，不知不觉到下午两点多钟了，我们的运气也越来越好，几位热心的荷兰游客邀我们共享好运。

　　看到这么多狮子，大家想说些什么呢，课本上是怎么介绍的？

　　点名读评一评再读课文齐读。

　　除了这些还有哪些趣闻呢？（导游介绍）

　　这次坦桑尼亚之行是很有意义的，是很值得回忆的，这张机票也是值得珍藏的。

　　让我们一起说米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎络绎不绝。（教师引读）

　　（三）拓展延伸：

　　1、这次旅游开心吗，大家有什么话要说？

　　2、收集米库米天然动物园以及坦桑尼亚的其他资料。

3、动物园运动会数学教案一等奖

　　教材分析

　　本课为scratch模块中的第四课，主要介绍动作模块下的“移到”“面向”“平滑移动”等命令，在整个scratch模块中起到了承上启下的作用。本课先对舞台的属性进行介绍，利用坐标表示舞台上的位置，使学生对舞台中心及四周形成基本的认识；接着通过小猫绕场跑步、跳舞及跟随鼠标移动，让学生具体感知动作命令的使用方法，了解通过移动角色坐标完成角色重新定位。本课的教学重点是“移到”“面向”“平滑移动”等动作命令的使用，难点是对舞台坐标的认知。

　　学情分析

　　本课是学生在掌握动作控件中“移动”“旋转”后的继续学习，对角色动作指令形成一个较为全面的认识，是后续章节学习的.基础。在本课中，通过“移动”“旋转”指令的使用，引入到“移到”“面向”“平滑移动”等动作命令的学习，学生对指令的使用有一定的基础，教学时应放在学生对坐标的理解，对移动正、负值的理解应用上。教学过程中先采用范例作品欣赏，让学生通过观察，了解动作命令的参数设置是影响角色运动的重要数值，参数设置的变化，直接决定了角色运动的距离与方向，从而进一步达到教学目标。

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1）了解舞台属性

　　（2）掌握“移到”、“面向”、“平滑移动”等动作命令的基本用法，能够利用这些命令对角色定位和移动。

　　2、过程与方法：通过教师演示结合学生探究，引导学生掌握“移到”、“面向”“平滑移动”等命令的基本用法。

　　3、情感态度与价值观：进一步培养程序编写的思想，激发编写程序的兴趣，提升信息素养；在合作的过程中培养合作意识，学会欣赏别人的作品。

　　4、行为与创新：利用所学的命令为小动物创造有趣的运动并编写脚本做出动画。

　　教学重难点

　　1、重点：“移到”、“面向”、“平滑移动”等动作命令的基本用法，了解舞台的属性。

　　2、难点：理解舞台坐标的属性以及位置，“面向”命令的基本用法。

　　教学准备

　　多媒体教室、教学课件、学件呢？

　　教学过程

　　一、新课导入

　　任务1：你能用刚才我们说的两个控件编写脚本让大象动起 来吗？ (生完成)

　　任务2:编写脚本，让大象完成前滚翻的动作 大象完成了前滚翻，但是有什么问题吗？

　　猫头鹰裁判却告诉大家，大象犯规了，怎么回事 呢？原来大象一直向前翻，已经超出了舞台比赛场 地，仔细看看我们编写的脚本，你能告诉大象这是 为什么吗？ 怎么解决这个问题呢？(提示：一直向右走其实 是什么的值发生了变化？)

　　如果要大象回来必须让他向左动，我们应该怎么 设置 X 轴的数值呢？修改你的 X 轴参数，完成比赛

　　1、跟随挑战

　　在大家的帮助下大象和小猫都取得了好成绩，让 可爱的小猴很羡慕。

　　思考：上节课我们学习过“面向”控件，你能用这 个控件让小猴子跟随你的鼠标运动吗？ 谁试一试？(生演示)

　　老师从猫头鹰裁判那里又得到一个提示， “移到”控 件也可以帮助小猴子实现愿望， 你能帮小猴找到 “移 到”控件吗？怎么利用移到控件让小猴子跟着你的 鼠标移动呢？ 还有一个选项“角色*” ,如果选择它会怎样？ 三种方法你喜欢哪一种？请你导入小猴，选择自己 喜欢的跟随方式让小猴子实现心愿！

　　任务 3:导入小猴，选择自己喜欢的跟随方式让小 猴子实现心愿。 (提示保存)

　　2、课后任务

　　想一想今天你已经学会了动作模块下哪几个新的 控件？ 运动会还在继续，猫头鹰博士为我们准备了运动 挑战项目课后完成，你有信心完成吗？

　　课后大家可以选择自己最喜欢的一个完成！

　　3、总结

　　今天你说都学会了那些知识？ (总结知识)

　　控件 生： “将 X 轴增加 10”

　　二、 互动探学

　　生：由于 我们重复 使 用 了 “将 X 轴 增加 10” 所以角色 大象一直 不停的向 右移动 生：设为 负数

　　理解坐标 中利用正 数负数的 设置来向 左向右

　　完成任务 学会“移 到”控件 的用法

　　三、 触动固学

　　认真总结 所学知 识，完成 挑战任务

　　回忆知识

　　板书设计

　　第21课 快乐运动会 移到X：Y： 位置

　　在1秒内平滑移动到X：Y： 过程 面向*的方向

　　将X轴增加 正数 负数 右 左 将Y轴增加 移到

　　教学反思

4、动物园运动会数学教案一等奖

　　教学目标

　　1、借助“小小运动会”这一生活情境，使学生体会到生活中蕴含着丰富的数学问题，并用已有的知识加以解决。

　　2、通过“设计奖杯”活动，培养学生的'创新意识和动手能力。

　　3、培养学生识图的能力，。巩固百以内加减法及图形知识。

　　教学重难点

　　引导学生提出问题并解决问题。

　　教学准备

　　剪刀、胶棒、彩笔、挂图。

　　教学过程

　　一、出示挂图：动物王国的小小运动会开幕了。

　　1、开幕式上：蜜蜂、蜻蜓、大雁做了精彩的飞行表演。从它们的表演中，你能找出哪些图形？（长方形、三角形、圆形）

　　看图你还可以提出什么问题？

　　蜻蜓、蜜蜂谁多？多多少？蜜蜂比大雁多多少？

　　大雁、蜻蜓共多少？……

　　学生提出问题，有他指名解答。

　　2、运动场里，激烈的比赛已经开始了，你能提出哪些数学问题？

　　（小组讨论，看哪组提的问题最多）

　　汇报：（1）参加各项比赛动物分别有几只？

　　（2）参加两项或三项比赛的动物共几只？

　　（3）猴子比袋鼠多几只？猴子比兔子和小狗的和少几只？兔子比狗少几只？

　　小狗比猴子和袋鼠的和多几只？

　　（4）这次比赛设几个项目？

　　二、比赛结束了，冠军将得到一个漂亮的奖杯，你们能设计一下吗？把附页3中的图形剪下来，拼一拼，再涂上颜色。比一比谁设计的奖杯最漂亮。

　　三、你们设计的奖杯都很漂亮，小动物们可高兴了，现在它们要回家休息了。（出示图）有两辆车，每车最多坐50人，这些运动员够坐吗？说一说你的道理。

5、动物园运动会数学教案一等奖

　　教学内容：课本第60页例6

　　教学要求：使学生在已经掌握相向运动求路程的应用题基础上，掌握相向运动求相遇时间的方法并能正确解答这类应用题。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1．口答。

　　甲乙两地相距300千米，汽车每小时行40千米，卡车每小时行50千米，吉普车行完这段路程需5小时。

　　（1）吉普车平均每小时行多少千米？

　　（2）汽车3小时行多少千米？

　　（3）行完全程汽车需几小时？

　　（4）行完全程卡车需几小时？

　　2．列式计算。

　　小东和小英同时从两地出发，相对走来，小东每分走50米，小英每分走40米，经过3分两人相遇。两地相距多远？

　　要求学生独立计算，教师提问板书：

　　50×3＋40×3（50＋40）×3

　　要求学生说出第二种思路的数量关系：速度和×时间=路程

　　二、新授。

　　1．导入新课：我们已经学过相向运动中已知速度和时间求路程的应用题，今天我们就来学习相向运动求相遇时间的应用题。（板书课题：相向运动求时间）

　　2．出示例6。

　　甲乙两地相距270米，小东和小英同时从甲乙两出发，相对走来，小东每分走50米，小英每分走40米，经过几分两人相遇？

　　要求：学生读题，找出已知条件和问题。教师投影出线段图。

　　问：（1）这道题是不是相遇问题？为什么？

　　（2）例6与复习题比较，在条件和问题上有什么相同与不同？

　　分析数量关系：

　　（1）小东和小英两人每分一共走多少米？（50＋40=90（米）即“速度和”）

　　（2）他们相遇时所走的路程和就是什么？（就是两地的距离270米）

　　（3）那么要求他们几分相遇就是求什么？（就是求他们几分走270米，即求270米中有几个90米）

　　指导学生看书第60页看解答过程：

　　问：（1）第一步50＋40=90（米）求的.是什么？为什么要先求出两人每分所行路程的和？

　　（2）第二步270除以两人每分所行路程的和又表示什么？

　　指出：270米是两人走的总“路程”、（50+40）=90（米）是两人每分的“速度和”，求得的3分是两人“相遇时间”。

　　归纳得出：路程÷速度和=相遇时间

　　三、巩固练习。

　　1、课本第60页做一做。

　　2、两个码头间航程长832千米，两只轮船同时从两个码头相对开出，客轮每小时行28千米，货轮每小时行24千米，经过多少小时可以相遇？

　　3、甲乙两个工程队同时从两边对挖一条水渠。甲队每天挖48米，乙队每天挖52米，这条长800米的水渠，多少天可以挖通？挖通时两队各挖了多少米？

　　4、两列客车同时从相距530千米的甲乙两地相对开出，甲车每小时行56千米，比乙车每小时多行6千米，经过几小时两车相遇？

　　5、长沙到广州的铁路长726米。一列货车从长沙开往广州，每小时行69千米。这列火车开出1小时后，一列客车从广州出发开往长沙，每小时行77千米，再过几小时两车相遇？

　　四、课后作业。

　　练习十四第5、6、7题。

6、一年级数学下册《小小运动会》教学反思

　　反思整节课的教与学，本节课有以下一些特点及问题。

　　1．准确把握教学目标

　　本节课能够把活动课与复习课有机地整合，使学生能够在有趣的活动中运用所学知识来提问题、解决问题，并使所学知识进一步得到内化。如：设计奖杯这一环节，看似美术课，其实里面包含着辨认图形及图形的运用等数学知识。正是由于准确把握教学目标，所以比较好地体现了本节课是数学的复习课，而不是其他科目的复习课。

　　2．体现学习方式的变革

　　本节课以学生活动为主线来组织教学，让学生在活动中学习数学，不但有自己的观察思考，更有小组的'合作探讨、合作学习，使学生在讨论中明白道理，在合作中享受成功，在交流中发展自我——让学生在交流活动中，感受别人的思维方法和思维过程，改变自己在认知方式上的单一，同时，向他人表达自己的思维过程，有助于完善自我认知方式，从而达到个性发展的目的，学生的主体性也得到充分地发挥。如：这些运动员怎样安排在两辆车内比较合理？这个问题经过学生的讨论，他们的回答让你惊奇，“小狗和松鼠一辆车，猴子和兔子一辆车，车上空余的位置给它们放行李”。

　　3．注重数学应用

　　数学具有广泛的应用性，让学生了解数学的应用，会应用数学的知识与方法解决现实的问题，了解数学的价值。如设计奖杯、安排车辆等问题，都是数学知识在现实生活中的应用。

　　当然，本节课还存在一些需要改进与值得思考的地方。

　　1．如何创造性地使用教材

　　一方面是如何使教材内容更贴近学生的现实生活，如：可以把“动物们的运动会”改为“学校学生自己的运动会”；另一方面是如何让学生在活动中感悟一些知识整理与归纳的方法，潜移默化，掌握一些数学学习的方法。

　　2．使小组合作学习更具实效性

　　虽然本节课已经精心设计了小组的分工协作，如：提问题、解决问题中的2人合作：一人提问题并记录，一人解答写算式，然后交换。但实施时，出现一些学生代替其他学生回答问题、做练习等现象。因此在组织小组合作学习时，如何使每个学生都动起来，积极参与小组合作，我觉得这是非常值得探讨的。

7、数学《运动员加油》教学反思

　　结合《快乐运动每一天》这个主题教学，在数学作业本上有一节《运动员加油》的作业，其中要求幼儿看看跑道上正在比赛跑步的6位小朋友，谁跑的最快，给他们排一个名词，并且在运动员头像的格子里画上1~6个圆点，表示他们的名次。而在学习的过程中，需要小朋友们学会用“第一、第二……第六”的序数词，知道这是表示先后次序。

　　我拿到教材，首先分析，作业中跑道上的6位小朋友相隔的距离非常的近，如何判别先后顺序乍一看还是有些难度的，必须借用一些方位来区分。

　　一、教会幼儿如何看点

　　在教学过程中，我并非直接出示作业让幼儿来判别，而是自己另准备了一张小动物们跑步的作业图，在旁边我画上了路旁的树，而这些树就是待会儿帮助幼儿来判别谁快谁慢的标志。果不其然，在教学过程中，不用任何方面先让幼儿自己去判别，对于最快与最慢的小动物不会搞错，而总是对于两者比较相近小动物的先后顺序弄错，怎么看就是后面的小动物要快。所以在他们先去判别的基础上，我把方法教给他们，让他们看看是不是这样的`方面比较简便，也比较快。把小动物的位置与路旁的树挂钩起来，这样一一对应以后就不难看出名次的先后顺序了。而小朋友用了这种方法再去排小动物跑步的顺序，错误率减少了很多。

　　二、教会幼儿如何记录

　　在已经得出答案的基础上，让小朋友们学会说序数“第一、第二……”，对于这一点倒是不难，大家基本都知道这是用来排名次的，可以知道谁快谁慢。在作业中还需小朋友学会记录，用圆点的形式表示名次，对于这点，我并没有特别的苛求一定要是圆点记录，也可以是图形或者是竖线，只要在相应头像下面做上自己喜欢的记号就可以了。在范例学习的基础上，我再把数学作业本上的作业拿出来，这个时候就更多的让幼儿来做，并不是全教一遍，也留有一部分给自己思考。

　　三、教幼儿如何检查

　　中班的孩子在做作业时已经多了一份用心，很多孩子做好作业后能自己自主的检查一遍作业后才上交让老师批改，所以我也会让孩子学着用做作业时的思考方式再去检查一遍作业的对错，不要急于上交，有不确定的再看看，不懂的再问。孩子们的作业情况还可以，基本上能做对，个别孩子还是会有些小错误。

　　在数学的教学上，自己还有很多的不足：

　　(1)找准方法。一定不能用自己觉得方便的方法，而是要配合对于孩子最方便的去教学。

　　(2)教材准备。如果可以，自己在上这类的数学课前，一定会准备更加规范的教学范例作业，这样对于教学就更加形象化，让孩子看的明白一些。

8、小学五年级数学下册《图形运动》教学反思

　　昨天和同学们一起学习了《组合图形的运动》这一课时。因为之前我没有玩过七巧板，备课时看到新教材中组合图形的运动的相关例题时自己都蒙了，没有明白题意。我便仔细阅读思考，原来题目是把七巧板放在方格纸上，摆成正方形，再把正方形中七巧板的每一块版经过旋转平移成了小鱼图。请同学们先在鱼图上画出七巧板的每块板的轮廓线，然后再说出每一块板分别是经过怎样的运动成鱼图的。

　　教学时，先引导学生弄清题意，可是教学时可犯难了，教室的多媒体坏了，无法用课件直观展示，怎么办？也不能空说呀，还想让学生看个、想个、说个明白。我便不怕费事，先在黑板上画个大大的方格纸，照例题的样子画在方格纸上。并在方格纸的横轴和纵轴上分别从左到右，从下到上标上序号。

　　准备工作做好了，开始学习的第一步，请同学们先在书上把鱼图上的七巧板进行分解并标上序号。指名一个操作能力强的同学画到黑板上。最难的就在第二步了，分别说出每一块板是经过怎样的旋转和平移成鱼图的。同桌先合作交流相互说说，接着指名说并记录下来。嗨，下面教室里讨论声由小到大，此起彼伏。五分钟过去了，分享同学的讨论结果。小组代表起来表达，感觉还是难以说清楚了，时间不多了，进行得不够顺利，我便忍不住引导学生一块一块的分解，一块一块的描述它的运动过程。我一块一块的说完了，学生靠自己的观察和理解不知是否真的懂得，叮铃铃，下课了。我累极了。可是，我怎么没有一丝一毫胜利的喜悦呢？

　　我在想，如果多媒体能用，课件能做成每块板经过旋转、向下平移、向右平移的动画过程演示出来该多好。教师需要学的知识和技能是那么多，加油！

9、小学五年级数学下册《图形运动》教学反思

　　旋转是生活中处处可见的现象。在教学中，我不仅仅是使学生感知和初步认识旋转，并渗透生活中处处有数学的思想，还要使学生初步认识旋转的实质，并会在方格纸上画出简单图形。本节课我从学生的生活经验和已有知识中学...

　　旋转是生活中处处可见的现象。在教学中，我不仅仅是使学生感知和初步认识旋转，并渗透生活中处处有数学的思想，还要使学生初步认识旋转的实质，并会在方格纸上画出简单图形。本节课我从学生的生活经验和已有知识中学习数学，理解数学，从中体会到数学就在身边，数学就在自己的生活中。课始，出示了一些学生熟悉的摩天轮、钟表、风车、旋转木马等物体运动的画面，让学生观察画面上的运动显现，并根据学生的感知规律，让学生经历观察对比的思维过程，再通过交流，对旋转运动的特点的认识就更加深刻了。这是旋转运动现象的前提，由于前面的观察、模仿做动作在学生的头脑中留下了较为深刻的表象，所以让学生到生活中找一找物体旋转的现象时，学生视角较为广阔，但是在表述现象是还不是很清楚。

　　这节课上完之后，我感觉成功之处在于：

　　1、能驾驭教材，把握重难点，对学生提出的问题能抓住要点讲到点子上。

　　2、能根据新课程标准则要求，引导学生经历从具体情境中抽象出数学知识的过程，并在这个过程中与学生平等地交流和给以恰到好处的点拨。

　　3、.整个数学课堂留给学生较多的空间，让学生有更多的独立思考、动手实践、合作交流。

　　通过本节课教学，使我意识到今后应注意如下几个方面：

　　1、在教学中，要注意从学生的生活感知，通过大量的`情景设置来引发学生的学习兴趣，通过积极的探究活动来激发学生的思维，并注意到布置学生的课后实践，引导学生把学习过的数学知识回归到现实生活中去，培养学生观察和思考兴趣。

　　2、注意评价的多元化，全面了解学生的数学学习历程，对数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，帮助学生认识自我，建立信心。

　　3、引导学生不断发现、提出、探索、设计、解决问题，从而培养学生的创新能力和实践能力。

10、小学五年级数学下册《图形运动》教学反思

　　《图形的运动旋转》是在继平移、轴对称之后的又一种图形的全等变换，隐含着重要的变换思想，是培养学生思维能力，树立运动变化观点的好素材。在本节课的教学活动中，我力求通过创设生动、有趣的学习情境，开展观察、比较、操作等系列活动。在活动中帮助学生积极主动的进行探索性学习。同时，我还注重从学生已有知识经验的实际状态出发，大胆地引导学生在猜测、探索、验证、交流中学习数学。这一设计充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。

　　本节课上的比较成功的地方是：

　　1、积极创设情境，激发学生学习的好奇心和求知欲。我以“丰富的生活中的旋转”作为情境引入，这一活动的设计，极大地吸引了学生的注意力，引发了学生的好奇心和求知欲，接着，让学生说出它们的共同点，再让学生举一些旋转的例子，激发学生主动参与探索新知的兴趣。大胆地利用学生原有的知识经验，去同化和引入当前要学的新知识，再从概念中寻找出旋转的三要素：旋转中心、旋转角度、和旋转的方向（可分为顺时针、逆时针两种）。

　　2、运用现代信息技术，实现了学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，实现现代信息技术与学科课程的整合。新课引入时生活中旋转现象的举例及紫荆花至少旋转多少度能与原先的图案重合，旋转在实际生活中的应用等，都使用了多媒体的手段。特别是在研究图形旋转的性质时，旋转中心在图形外的图形的旋转过程，用多媒体制作的运动过程能帮助学生形象、直观地理解旋转的特点和性质。

　　3、知识板块清晰，课堂语言科学规范，板书清楚。板块之间衔接自然，

　　本节课需要改进的地方还有很多：

　　1、教师在提问时需给学生充分思考的时间，帮助学生养成良好的思考、分析习惯。

　　2、如何将“创设情境”有机地与教学结合起来，更有效地为教学服务。问题情境的创设不能流于形式，而应更多的考虑学生的年龄特征、兴趣爱好，多从学生的角度来设计、创造。

　　3、还应大胆对教材进行重新组合，设计，安排更合理的教学环节，来促进学生对新知识的主动建构。、教师的教学语言，尤其是激励学生的语言还应更丰富些，以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展，从更高层次上培养学生学习数学知识的兴趣、学习数学知识的信心，为学生的终身发展奠定基础。

11、小学五年级数学下册《图形运动》教学反思

　　旋转是生活中处处可见的现象。在教学中，我不仅仅是使学生感知和初步认识旋转，并渗透生活中处处有数学的思想，还要使学生初步认识旋转的实质，并会在方格纸上画出简单图形。本节课我从学生的生活经验和已有知识中学……

　　旋转是生活中处处可见的现象。在教学中，我不仅仅是使学生感知和初步认识旋转，并渗透生活中处处有数学的思想，还要使学生初步认识旋转的实质，并会在方格纸上画出简单图形。本节课我从学生的生活经验和已有知识中学习数学，理解数学，从中体会到数学就在身边，数学就在自己的生活中。课始，出示了一些学生熟悉的摩天轮、钟表、风车、旋转木马等物体运动的画面，让学生观察画面上的运动显现，并根据学生的感知规律，让学生经历观察对比的思维过程，再通过交流，对旋转运动的特点的认识就更加深刻了。这是旋转运动现象的前提，由于前面的观察、模仿做动作在学生的头脑中留下了较为深刻的表象，所以让学生到生活中找一找物体旋转的现象时，学生视角较为广阔，但是在表述现象是还不是很清楚。

　　这节课上完之后，我感觉成功之处在于：

　　1、能驾驭教材，把握重难点，对学生提出的问题能抓住要点讲到点子上。

　　2、能根据新课程标准则要求，引导学生经历从具体情境中抽象出数学知识的过程，并在这个过程中与学生平等地交流和给以恰到好处的点拨。

　　3、整个数学课堂留给学生较多的空间，让学生有更多的独立思考、动手实践、合作交流。

　　通过本节课教学，使我意识到今后应注意如下几个方面：

　　1、在教学中，要注意从学生的生活感知，通过大量的情景设置来引发学生的学习兴趣，通过积极的探究活动来激发学生的思维，并注意到布置学生的课后实践，引导学生把学习过的数学知识回归到现实生活中去，培养学生观察和思考兴趣。

　　2、注意评价的多元化，全面了解学生的数学学习历程，对数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，帮助学生认识自我，建立信心。

　　3、引导学生不断发现、提出、探索、设计、解决问题，从而培养学生的创新能力和实践能力。