《和时间赛跑》小学语文教案一等奖

　　《和时间赛跑》小学语文教案一等奖

1、《和时间赛跑》小学语文教案一等奖

　　教材分析

　　课文写了由于最疼爱“我”的外祖母去世，使我很伤心，同时也懂得了时间的宝贵。

　　教学目标

　　学会本课10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。搜集有关珍惜时间的名言、谚语。

　　教学重点、难点

　　“我”从爸爸的话和生活体验中认识到时间的宝贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。

　　教学构想

　　学生课前进行预习，初步了解课文内容，课上抓住爸爸的话让学生联系生活实际体会时间的宝贵，从而受到教育。

　　教学准备

　　布置学生搜集有关资料：一分钟能创造多少东西？那些人被誉为走在时间前面的人？他们有什么动人的事迹？搜集最疼爱自己的长辈的照片和自己小时候的照片。投影片

　　教学时数

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容

　　初读课文，检查学生的自学情况，抓住课文中的重点词句理解课文。

　　学生学习过程

　　一、谈话导入。同学们，你们在平时的学习、生活中，会不会留意时间的.流失，有没有觉得时间似乎总是有，用也用不完呢？我们学习了第三课，也许你会改变想法。（板书课题）

　　二、初读课文。1 自读课文，画出带有生字的词语。2 自学生字词。要求认清字形，运用联系上下文或生活实际，展开想象等方法理解生字词。

　　三、检查自学。1 让学生当小老师，交流自学字词的情况。2 指名分自然段朗读课文，读后说说课文主要讲了那件事。

　　四、学习课文

　　1 自读课文，边读边将这部分理解的词句画下来。

　　2 交流不理解的词句，重点解决思考练习3中的四个句子。出示投影。

　　（1）所有时间里的事物，都永远不会回来了。让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱自己的人失去了你有什么感受。读父亲说的话，看看父亲是怎么理解的。引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小时候的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。指导朗读爸爸的滑稽“我”的生活体验。

　　（2）小组合作，交流对第二——四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。

　　五、小结。让学生交流学习的收获。

　　作业设计

　　1 有感情地朗读课文。

　　2 摘抄思考练习3中的句子。（让学生记下完成作业的时间。）

　　板书设计

　　3 和时间赛跑

　　外祖母去世

　　太阳落山 时间不会

2、《和时间赛跑》小学语文教案一等奖

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的小学语文《和时间赛跑》优秀教案，希望对大家有所帮助。

　　教学目标：

　　1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　教学重点：

　　课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

　　教学难点：

　　由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

　　教学准备：

　　教师

　　重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

　　学生

　　收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　谈话引入

　　师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

　　（生说自己的见解，师引到时间上）

　　师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

　　（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

　　师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

　　一、初读课文，整体感知

　　师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

　　（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

　　师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

　　师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

　　（生说，互相补充，教师相机指导。）

　　二、再次读书，质疑问难

　　师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

　　（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

　　师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

　　（生发言，师生共同补充）

　　三、三读课文，重点探究

　　师：同学们提出的'问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

　　（生读书，教师与学生个别交谈）

　　师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

　　（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

　　四、一句化总结

　　这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

　　五、布置作业

　　1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

　　2、收集珍惜时间的名人名言。

　　第二课时

　　一、回忆复习

　　师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

　　1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）

　　2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）

　　二、学生选择，深入探究

　　师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？

　　（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

　　师：请你和小组的同学交流你的看法。

　　（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

　　三、延伸，深化中心

　　师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

　　（生说，师生补充）

　　师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

　　珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

　　最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

　　（生写，师巡视，指导，写完的先念）

　　师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

　　四、作业

　　写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

3、《和时间赛跑》小学语文教案一等奖

　　教学要求

　　1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　课前布置

　　布置学生从报刊、电视、网上或生活中了解：(1)哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?(2)一分钟可以创造多少东西(农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以)?

　　教学重点

　　体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　一．揭示课题

　　1．谈话导入，揭示课题。

　　你从报刊、电视、网上或生活中了解：(1)哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?(2)一分钟可以创造多少东西(农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以)?

　　2.读一读阅读提示，明确学习要求。

　　二．自读课文，自学生字

　　提示自学要求：

　　１．读课文，自学生字词，并想想课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么。

　　2．生字自己拼读，字型复杂的要注意分析，想办法记住。

　　3．初步理解字词的意思。可以并联系句子或上下文理解。

　　4．提出不理解的问题。

　　三．交流自学情况

　　1．说说各自然段主要讲的是什么内容。

　　2．检查生字自学情况

　　本课的生词不多，可在读课文的时候由学生联系上下文或通过举例、想象等方法理解。如，“忧伤”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲伤、痛苦、忧郁，可联系下文，从“我”的表现(“每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累上倒在地上，扑在草坪上痛哭”)加以体会；“持续”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲伤痛苦，而且这样的心情一直延续了很长时间，可以联系上下文，从“每天”“很久”两个表示时间的词来体会。“安慰”可以联系自己伤心痛哭时父母等人如何用话劝告、用手轻抚，使自己的心情舒坦起来的生活经验加以理解。“假若”可用换词法(如果、假如、要是……)进行理解。“受益无穷”的意思，可结合重点句子(“思考·练习2”)的`理解，让学生体会到文中是指“我”珍惜时间所得到的好处是无穷无尽的。

　　三．布置作业

　　朗读课文

　　第二课时

　　一．复习导入

　　1．检查朗读课文情况

　　２．指导朗读

　　这篇课文的朗读语气应该是亲切、自然的，好像在和朋友谈心，谈自己的人生经验。课文前半部分写“我”体验到了时间的流逝，朗读声调应缓慢些，低沉些，带有一点淡淡的哀愁；后半部分写我体会到了与时间赛跑取得成功的快乐，声调可高些，速度略快；朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。最后两个自然段写“我”和时间赛跑的体会，抒情的色彩很浓，也应读得慢一些。要指导学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，朗读这两个自然段，读出自己的感受。

　　二．自学课文，体验探究

　　１．默读课文，找出本课的重点段

　　2．  检查自学，群体解疑

　　（“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，这部分内容是教学的一个重点。在引导学生探究的过程中，要让学生多读课文，想想哪些词句难以理解，提出来共同探讨。）

　　“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”这两句话可让学生在交流中自己解决。“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。

　　“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是理解的难点。可先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。

　　要着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。要让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。还可以让学生谈谈自己是怎样看待时间的。

　　“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点。可引导学生读书思考，“我”和时间赛跑，课文写了哪几件事?把内容要点概括地说一说。如，和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情。

　　三．迁移训练，布置作业

　　搜集有关珍惜时间的名言、谚语，可在晨会上交流或在学习园地、手抄报上交流。

4、《和时间赛跑》小学语文教案一等奖

　　教学目标：

　　1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　教学重难点：

　　理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”  “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的.学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

　　教学准备：

　　字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。

　　教学安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。

　　2、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　教学重点、难点：

　　系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　教学过程：

　　一、名言、谚语导入新课

　　1、学生交流自己搜集的名言或谚语。

　　2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，把课文读正确读流利。

　　2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。

　　3、利用词卡检查学生生字的认读情况。

　　4、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

　　5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习情况）

　　三、学习1-5段

　　1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

　　2、指名读一、二两段。

　　（1）这部分主要讲了什么事？

　　（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

　　（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读——悟”法来自读自悟）

　　（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

　　（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）

　　（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

　　3、齐读一、二两节。

　　4、默读三、四两节。

　　（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）

　　（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

　　（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？

　　（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？

　　（5）有感情地朗读这句话。

　　（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？

　　（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。

　　5、自读第五节。

　　（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如 梭”等谚语的意思。

　　（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）

　　6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？

5、《和时间赛跑》小学语文教案一等奖

　　设计理念

　　《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标。

　　教学目标

　　1、学会本课生字，以及由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、养成珍惜时间的习惯。

　　教学重点

　　1、学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解所有时间里的事物，都永远不会回来了。等句子的意思。

　　教学准备

　　词卡、磁带、课件。

　　教学过程

　　一、录音导入，激发兴趣

　　1、CAI播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。

　　2、谈话导入。

　　同学们，每当我们聆听《匆匆》这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返！说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）

　　2、自由读课文。

　　（1）画出课文中生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

　　（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

　　3、教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。

　　4、指导学生当堂正确书写生字。

　　5、指名分节读课文，理清课文的脉络。

　　6、想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

　　7、听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

　　三、学习1—5小节

　　1、默读15小节，说说这部分讲了几层意思。

　　2、指名读一、二两节。

　　（1）这部分主要讲了什么事？

　　（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

　　（3）你想用什么方汉学习这一部分？（引导学生采用读悟法来自读自悟）

　　（4）指导学生用持续与其不如造句。

　　（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）

　　（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

　　3、齐读一、二两节。

　　4、默读三、四两节。

　　（1）画出你最难理解的'句子。

　　（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）

　　（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

　　（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？

　　（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？

　　（5）有感情地朗读这句话。

　　（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？

　　（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。

　　5、自读第五节。

　　（1）说说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭等谚语的意思。

　　（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。

　　（3）我有一种说不出的滋味，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）

　　6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？

　　四、布置作业

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、积累课文中的优美词语和精彩句段。

　　3、收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

6、小学语文《和时间赛跑》教学反思

　　这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

　　我在设计该课的教学流程时，采取用中心句“所有时间里的事物，都永远不会回来了”引领全文的学习。第二课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”，开始理解“永远不会回来了”。在这个环节，教师配乐朗诵《匆匆》片断，让学生捕捉时间的影子，引导从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，并通过说话环节来反馈，从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根，然后，通过学习“我”和时间赛跑的事，让学生强化了要与时间的无情流逝做对抗的心理要求，并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的积极的人生态度。

　　整个教学设计注重在研读文本的基础上感悟，引导学生用心灵与时间进行对话，拉近孩子们与时间的距离，将“时间”这一哲学范畴深入浅出地诠释出它的生活意义并指导我们的生活实践。

　　经过课堂的实践检验，以下几点仍需努力：

　　１、由于我对该课的定位（感悟）问题，听者感觉有“工具性”不足之嫌。是否能够兼顾值得反思。

　　２、学生默读了，心里有了，但总觉得有点“茶壶里煮饺子倒不出来”的感觉，是否因为有声朗读少了，值得思量。

　　３、学生有声朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在平时要加强。

　　让孩子们在课堂上获得实实在在的成长，这是我的追求。这节课上，孩子们有收获，但我希望自己在教学之路不断求索，希望有我的'陪伴孩子们成长的步履会更坚实。

7、小学语文《和时间赛跑》教学反思

　　这篇课文的结构非常清楚：

　　1——6自然段告诉我们为什么要珍惜时间；

　　7——9自然段围绕着怎样珍惜时间和作者的感受写。

　　为了说明“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”先写了爸爸的理解：昨天过去了，就再也不能回到昨天；小孩长大了，就再也不能回答童年；将来“我”的生命里的所有时间过去了，也会像外祖母一样永远不会回来。再此，我让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话的理解。孩子们很会说。例如：幼儿园的生活很让我怀恋，但我永远也回不到幼儿园的生活里了；我出生时一点点小，那么大了；我昨天犯了错误很后悔，可我永远也回不到犯错误之前的时间里了……

8、小学语文《和时间赛跑》教学反思

　　生活的天地有多广阔，语文的内容就有多丰富，语文的色彩就有多绚丽。三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖学习母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。

　　本文的目的：

　　一、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度，这是本文的教学重点；

　　二、使学生从学习中获得启示：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”这也是本文的教学难点所在。

　　在教学设计中我注意把握大的问题以中心句引领全文，以品读贯穿教学。在教学中，我先让学生从总体上把握全文，说说从文中品出了什么感情？继而走入课文，走进作者，品读课文，从读中理解、感悟。指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

　　反思这节课的教学，较为成功之处有以下几点：

　　一． 重视朗读训练，通过配乐读，指名读，引读等多种形式让学生体会本文淡雅隽永的行文风格，让学生自读自悟，体会文章的思想感情。

　　二． 能引导学生抓住关键词句理解课文内容。一开始，就让学生认真读文，找出关键词，体会作者的情感经历了哪四个阶段。这个问题设计非常巧妙，一下子就让学生从整体上把握住了课文内容。

　　三． 能引导学生质疑，自己勾画出难以理解的重点句，再进行同伴互助，合作交流，小组交流汇报，重视学情，珍视并尊重每个学生的独特感悟。

　　四． 有效拓展，补充珍惜时间的名人名言以及中外名人珍惜时间获得成功的例子。

　　在学完本文之后又补充了朱自清先生的《匆匆》，我对这篇文章“情有独钟”。（对学生展开拓展。）作者优美质朴的语言，流畅清新的文笔，看似平淡却富有哲理的语言深深地打动了同学们，我引用了朱自清先生《匆匆》里的优美语句作为总结语，“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，时间是一去不复返的。

　　文章朗读完以后，虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。学生很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，语文不单纯是传播知识，还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人等特性，深切地感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。时间无时无刻地走着，一去不复返。它对每一个人都是十分公正的，谁也不多给一分，谁也不多给一秒，就看我们能不能把握。和时间赛跑，虽然人永远也跑不过时间，但可以在自己拥有的时间里快跑几步，那就是超越时间的时刻。

　　但是，在教学中，也留下了一些遗憾。

　　一、没有处理好发挥学生主体性与确保教师主导性之间的关系。

　　对于一些关键句子，学生提出来的时候由于与我的教学环节不符，所以没有入点评；而当进入到我预设的环节时，学生都已经对这个句子有了理解，感到再去品读没有多大意义，所以没有进行反复的品读，有点走过场。

　　三年级的学生阅历极其有限，要理解一些重点句有困难。课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言，谚语“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”“花有重开日，人无两度春”……课文知识目标突破的很好，可我看出对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。所以在小组讨论后进行交流时说得较肤浅，不能联系自己的实际来谈，气氛也不够活跃。

　　二、引导学生理解重点句时缺乏有效的载体。语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，变过去的“教教材”，为现在的“用教材教”。让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深，更广。

　　在以后的教学中，要强调语文学科的人文性。我们的语文教学洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。完善学生人格，要把语文课上到学生心里。

9、小学语文《和时间赛跑》教学反思

　　林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤的文章。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭、日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会再回来了。”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”对于三年级学生来说，时间是个比较模糊的概念，学生较难理解。我是这样进行教学的：

　　一、导入。我的导语是这样设计的：时间就像小马车一样快速奔跑，今天过去，还有明天，好像时间是永远过不完的。真的是这样吗？我们应该怎样对待时间呢？相信同学在学完这篇课文之后你会有更多收获。板书课题。边读边思考：文中哪句话最能表达出作者和时间赛跑的体会？抓住中心句：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”展开教学。

　　二、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下几个方面引导学生体会，层层深入。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天永远变成昨天，爸爸永远回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻。所以我觉得爸爸像是给我说了一个谜。此时再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。最后引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。在教学中，我让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，第三次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。

　　三、、“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点.引导学生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事？从中体会为什么“着急、悲伤”，又为什么“高兴、快乐”呢？指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感触最深的句子。此时，我请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在学生发言过程中及时引导，使学生明白珍惜时间，不因自己碌碌无为而后悔终生。再结合作者的经历感悟这句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

10、小学语文《和时间赛跑》教学反思

　　林清玄《和时间赛跑》这篇清新、淡雅又略带忧伤的散文，对于三年级学生来说有些深奥难懂，我没有多少把握能让学生很快熟悉它，并喜爱它。在学习课文之前，我布置了两道预习题，第一，把课文读熟。第二，找有关时间方面的格言谚语。

　　教学时我从课文中的一幅图入手：太阳西斜，一位身背书包的少年独自在放学路上狂奔，他在和时间赛跑。自然引出课文的第二部分内容，“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功，然后倒入第一部分“我”体验到了时间的流逝。

　　我把几个问题同时抛给学生，并规定他们在五分钟完成。五分钟内，我发现大部分学生正如我期望的那样认真阅读文章，寻解答案。五分钟后，出现了高高举起的小手，我知道他们自己读文有收获了。肖娟第一个站起来回答，她说因为外祖母去世了，所以“我”要和时间赛跑。这个答案有些牵强附会，我急于想把学生引到爸爸的话中，也就是时间的话题中来，所以我问外祖母去世爸爸对“我”怎么说的？“所有时间里的事物，都永远不会回来了”是什么意思？就这样我牵着学生的鼻子从一个问题到另一个问题，目的很明确,就是直奔课文中含义深刻的句子,到达我设计的问题的答案里。但是学生觉得枯燥感到乏味，有的学生人云亦云，有的学生茫茫然。

　　课后我想有几个同学读到了叙说外祖母去世而忧伤的这段文字，他们也感受到了作者那无法排除的忧伤，而对于爸爸关于时间的深奥的话倒不是感受最深的。那我是否也可以让同学们和她一道感受这个忧伤，读一读这段忧伤的文字，然后再把他们带到对时间流逝的感伤里去呢。与其让学生直接明理，倒不如让他们细细品文，感受到文字里的忧伤，就读读忧伤的文字，感受到文字里的快乐，就读读快乐的文字，感受到父亲话的含义。

　　我的这堂课是失败的。学生并没有喜欢这篇文章，学生的认识还只是停留在浅显的层面上。我想三年级学生的认知水平是零碎的、局部的，不能一股脑儿抛给学生所有问题。老师只有层层深入，才能让学生的认识提高到深刻、完整。