小学六年级《和时间赛跑》教学设计一等奖

　　小学六年级《和时间赛跑》教学设计一等奖

1、小学六年级《和时间赛跑》教学设计一等奖

　　一、学习目标：

　　1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　二、学习重、难点：

　　重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

　　难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

　　三、教学准备：

　　教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

　　学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

　　四、教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　谈话引入：

　　师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

　　（生说自己的见解，师引到时间上）

　　师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

　　（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

　　师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

　　一、初读课文，整体感知

　　师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

　　（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

　　师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

　　师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

　　（生说，互相补充，教师相机指导。）

　　二、再次读书，质疑问难

　　师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

　　（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

　　师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

　　（生发言，师生共同补充）

　　三、三读课文，重点探究

　　师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

　　（生读书，教师与学生个别交谈）

　　师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

　　（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

　　四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

　　五、布置作业 ：

　　1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

　　2、收集珍惜时间的名人名言。

　　第二课时

　　一、回忆复习

　　师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

　　1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）

　　2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）

　　二、学生选择，深入探究

　　师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？

　　（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

　　师：请你和小组的同学交流你的'看法。

　　（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

　　三、延伸，深化中心

　　师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

　　（生说，师生补充）

　　师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

　　珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

　　最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

　　（生写，师巡视，指导，写完的先念）

　　师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

　　四、作业

　　写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

2、小学六年级《和时间赛跑》教学设计一等奖

　　教学目标：

　　1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　教学重难点：

　　理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”  “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的.学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

　　教学准备：

　　字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。

　　教学安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。

　　2、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　教学重点、难点：

　　系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　教学过程：

　　一、名言、谚语导入新课

　　1、学生交流自己搜集的名言或谚语。

　　2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，把课文读正确读流利。

　　2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。

　　3、利用词卡检查学生生字的认读情况。

　　4、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

　　5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习情况）

　　三、学习1-5段

　　1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

　　2、指名读一、二两段。

　　（1）这部分主要讲了什么事？

　　（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

　　（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读——悟”法来自读自悟）

　　（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

　　（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）

　　（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

　　3、齐读一、二两节。

　　4、默读三、四两节。

　　（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）

　　（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

　　（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？

　　（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？

　　（5）有感情地朗读这句话。

　　（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？

　　（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。

　　5、自读第五节。

　　（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如 梭”等谚语的意思。

　　（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）

　　6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？

3、小学六年级《和时间赛跑》教学设计一等奖

　　设计理念

　　《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标。

　　教学目标

　　1、学会本课生字，以及由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、养成珍惜时间的习惯。

　　教学重点

　　1、学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解所有时间里的事物，都永远不会回来了。等句子的意思。

　　教学准备

　　词卡、磁带、课件。

　　教学过程

　　一、录音导入，激发兴趣

　　1、CAI播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。

　　2、谈话导入。

　　同学们，每当我们聆听《匆匆》这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返!说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）

　　2、自由读课文。

　　（1）画出课文中的`生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

　　（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

　　3、教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。

　　4、指导学生当堂正确书写生字。

　　5、指名分节读课文，理清课文的脉络。

　　6、想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

　　7、听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

　　三、学习15小节

　　1、默读15小节，说说这部分讲了几层意思。

　　2、指名读一、二两节。

　　（1）这部分主要讲了什么事？

　　（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

　　（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用读悟法来自读自悟。）

　　（4）指导学生用持续与其不如造句。

　　（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）

　　（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

　　3、齐读一、二两节。

　　4、默读三、四两节。

　　（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）

　　（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

　　（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？

　　（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？

　　（5）有感情地朗读这句话。

　　（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？

　　（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。

　　5、自读第五节。

　　（1）说说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭等谚语的意思。

　　（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。

　　（3）我有一种说不出的滋味，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）

　　6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？

　　四、布置作业

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、积累课文中的优美词语和精彩句段。

　　3、收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

4、小学六年级《和时间赛跑》教学设计一等奖

　　教学目标：

　　1、认识本课10个生字，能正确读“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　3、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容。

　　4、珍惜时间，不随便浪费时间，抓紧时间学习。

　　教学重点：

　　理解“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。

　　教学难点：

　　认识到时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。

　　教法与学法：

　　引导、点拨法：引导学生自主阅读，教师适时点拨，理解课文内容。

　　鼓励欣赏法：教师适时点评，以欣赏的眼光鼓励学生大胆展示自己。

　　自主、合作与探究：让学生在探讨与交流合作中发现问题，解决问题

　　教学准备：

　　课件、小黑板、卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　播放歌曲〈时间像小马车〉引入新课。

　　二、检查预习，质疑问难

　　1、想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？

　　2、检查字词。

　　三、重点探究，解决问题

　　（一）学习课文第一至七自然段

　　可采用自由读、指名读、分组来读这部分内容。在读中理解句子的意思，同桌之间相互探讨句子的意思。

　　1、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”

　　这句话是理解的难点，可以从以下几方面帮助理解、体会。

　　让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，。谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。

　　读文中父亲的话，看看父亲是怎么理解的。

　　引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”是怎么理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。

　　指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。

　　2、同桌合作，交流对第二至四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。

　　3、播放课件，感受时间的消失。

　　（二）学习第八自然段

　　1、时间那么宝贵，我们怎么利用好时间呢？自由读课文，边读边思考：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？

　　2、在书中标上序号，并用自己的话概括地说说内容要点。

　　3、找出“我”跑赢时间的感受的句子，读一读。

　　4、指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。朗读时，力求体现出跑在时间面前的胜利的喜悦和自豪。

　　（三）学习九、十自然段

　　全体朗读这两个自然段，感受作者20年里收益无穷的喜悦，把自己的感受融会到读书中去。

　　四、了解珍惜时间的格言。（课件）

　　五、渗透思想教育。

5、小学六年级《和时间赛跑》教学设计一等奖

　　一、引入

　　我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？

　　（这样说是不对的，时间是有，但已经不是过去的时间）

　　文中的.作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告诉她的孩子：

　　假若你一直和时间赛跑，你_________。（课件）

　　为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文

　　二、分析课文

　　（一）出示思考题

　　1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。

　　2、作者当时是怎样想的？

　　3、作者又是怎样感到时间流逝的？

　　4、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。

　　反馈：

　　1、小组派代表说

　　所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了……

　　（课件打出上面的话）

　　2、作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。

　　教师指导：把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思？

　　（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。）

　　读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思？

　　（“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。）

　　3、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？

　　（作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。）

　　4、有什么不懂的问题？

　　（二）作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑。

　　1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？

　　（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）

　　2、通过小作者的做法，你有什么感受？

　　（我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了；这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位小作者……）

　　3、读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。

　　4、作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，作者还可以和时间赛跑？

　　（做题、坐不同的车、……）

　　5、由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷。

　　（三）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？

　　当时他会是什么心情？

　　（生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷，所以他会告诉他的孩子这个道理。）

　　（自豪、高兴）

　　你同意这个说法吗？用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明，也可以用名人的事例来说明。

　　三、小结

　　课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

　　四、作业

　　自选：

　　1、寻找关于时间的谚语。

　　2、有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。

6、小学三年级语文《和时间赛跑》教学反思

　　《和时间赛跑》讲“我”因为外祖母去世而悲伤不已，听了爸爸的话寻求什么是“永远不会回来了呢？”这个问题的答案，产生了和时间赛跑的念头，并由此体会到了应该怎么样珍惜时间。

　　教学时，我抓住“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。”引导学生讨论“父母对我说的是哪一句话，是“外祖母睡着了”还是“外祖母永远不会回来了。”

　　学生在解决一个问题的过程中马上产生了新的问题“什么是永远不会回来了呢？”，很自然地引导学生继续学习。在思考中讨论中明白了“桃花谢了，有再开的时候。杨柳枯了，有再青的时候。可人年老了，不可能再少年。”产生了人生难再的恐惧，在教师适当地引导“我们是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度过一声，直至死亡真正来临呢？”留待下堂课你们来回答。

　　在这个小片断中也许有了那么一点点“先学后教”的痕迹。学生有了问题并不可怕，这正是引导学生阅读文本，调动学生思维的.良好时机。教师要善于把握，把球传给学生，让他们在独立运球、相互协作中投球射门，真正解决问题。

　　想起自己也曾因为看到到初夏深深浅浅、变幻无穷的的绿意，产生了花谢春逝的悲悯，从而开始珍视时间，唯恐人生虚度。不知道我今天的教学是不是也让学生产生这么的念头呢？

7、中小学三年级语文下册《和时间赛跑》教学反思

　　《和时间赛跑》是三年级下册第四组的一篇精读课文。这篇课文是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。上课之前，我多次听范文标准音朗读，自己又把文章反复的读了又读，从中感悟作者清新流畅的文笔，浪漫醇厚的情感，朴实感人的风格。为了提高课堂气氛，课前进行了必要的课件准备，制作了幻灯片。

　　《和时间赛跑》这篇文章以疼爱“我”的外祖母去世而引起的巨大悲痛开篇，通过爸爸的一席话，联系“我”从太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，渐渐明白了为什么要珍惜时间。在和时间赛跑中，“我”体会到了应该怎样珍惜时间。从父母启示、自己的亲身感受，把抽象的时间变成了能觉察到、并可以在行动中把握的东西，从而形成珍惜时间的观念。这是一篇教育学生珍惜时间的`好教材，课文给我们以深刻的启示：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。  教学中，我通过猜迷语帮助学生了解抽象的时间概念，结合检查预习进入课题。在初读课文，学会生字词中，通过学生提醒纠正读音，让学生正确读准生字词，理解了词语的意思，引导有感情地诵读课文，整体感知文本，感知时间的珍贵。同时，通过评议朗读课文，激发学生朗读课文的兴趣。以学定教，顺学而导，围绕重点，感悟时间珍贵。学习、运用“读、找、思、议”等学法，理解“为什么‘着急 、‘悲伤 、‘高兴 、‘快乐 的语句。抓住“所有时间里的事物，都永远不会回来了”、“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等重点语句，引导学生联系上下文进行研讨、感悟、赏析、品读，让学生真切感受时间的珍贵，明白“我”为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，激励学生如果能像“我”那样坚持和时间赛跑，也会取得成功。最后引导学生联系生活实际，谈谈自己是怎样和时间赛跑的，加深对课文内涵的理解，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

8、三年级《和时间赛跑》教学反思

　　早上完成了这课的生字教学，采用学生提出易错字，教师板书总结的方式，学生对生字的掌握比较到位。下午完成课文的教学，这篇的教学目标是对重点句段的理解，并积累关于时间的名言警句。

　　三（7）班或是在同年级的老师，家长眼里是纪律不行，学习成绩相对来说较差的，家长对孩子在学习上的关注比较少的整体印象。或是对新老师的新鲜感的，或是极度不想认为这是一个怎样的'班级，或是觉得小孩的塑造性可以很强，所以一直都坚信这个班的学生也可以不同。接手这个班也有四周多了，对班上的学生基本都熟悉了，但对他们的具体的情况可以说还是缺乏认识的，家长的配合可以让我更快地掌握他们的情况，在教育上家长与老师的共同配至关重要。

　　说回今天的教学问题，或是这个班的小孩形成的习惯太少，太单调吧，还是他们缺乏自信？发现他们缺乏自我表达能力，就连基本的自由读课文在他们看来都是一种挑战（部分还是齐读），还是在这样的环境下他们形成了随大流？（听课时发现四年级也出现这样的情况)

　　另外就是自己的问题了，似乎在教学中依然存在较多的灌输式，备课不充分，对朗读的指导，总感觉教学目标的实现是那么牵强，并没有想要的层层剖析，学生对知识真的领悟了吗？

　　力求：不仅爱上教师，更要爱上学科，形成良好的习惯，管好自己。

9、三年级语文《和时间赛跑》教学反思

　　教学时，我抓住重点部分：作者从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，这一部分来进行教学。在学生读课文后，引导学生把难以理解的词句提出来共同探讨。（“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”这两句话让学生在交流中自己解决。“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，学生从中体会到时间的宝贵。）

　　“所有时间里的.事物，都永远不会回来了。”这句话是理解的难点。我让学生先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。接着我着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返，应该珍惜时间。

10、三年级语文《和时间赛跑》的教学反思

　　《和时间赛跑》是人教版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤的文章。

　　课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭、日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会再回来了。”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

　　本文寓意深刻，我是通过小组交流讨论的方式来学习本文，先让孩子们找出时间流逝的句子，边读边画边思考是哪一句的哪一个词语表现了时光易逝。再找出作者是如何跟时间赛跑的，先自主学习，再交流讨论。总结来说，本文有以下几点:

　　一、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下几个方面引导学生体会，层层深入。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天永远变成昨天，爸爸永远回不到童年。如果不是一个人的.亲身体验，感受就不会那么深刻。所以我觉得爸爸像是给我说了一个谜。此时再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。最后引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。在教学中，我让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，第三次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。

　　二、“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点.引导学生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事?从中体会为什么“着急、悲伤”，又为什么“高兴、快乐”呢?指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感触最深的句子。

　　此时，我请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在学生发言过程中及时引导，使学生明白珍惜时间，不因自己碌碌无为而后悔终生。再结合作者的经历感悟这句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”通过这一课的学习，学生认识到了珍惜时间的重要性。语文教学是一个延续的过程，对于一个教师来说，一节课的结束往往是自己教学理念完善的开始。

　　教师只有在不断地探索中获得提升，使自己不断获得润色和磨练。反思我的教学，有几处较为惋惜，不足之处特记录如下：

　　1、《语文课程标准》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。

　　我虽然出示了很多重点的句子引导学生学习，但教法过于老套,随着探究问题、理解内容的深入，我应该引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读——发现问题时读，理解内容时读，体会情感时读。学生在理解和感受中读出“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间流逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。通过这些丰富多采，个性鲜明的朗读，在朗朗的读书声中明理、悟情。

　　2、“以教师为主导，以学生为主体。”的新课改要求还是停留在理论上，这要求教师不仅备教材，更要认真备学生。对于偏离预设的问题，该怎样灵活的应对，这就考验了为师者驾驭课堂的能力。切合学生生活，例如一分钟可以做多少口算题卡，一分钟可以写多少个字，让学生可以更直观的认识一分一秒的重要性。

　　让学生更深刻地理解和时间赛跑就是在相同的时间里做更多的有意义的事，才会取得成功,而不是提高了速度就是和时间赛跑。

　　3、关注学生做得不够。在实际教学中，自己的评价语言还显单调。很欣赏于永正老师的那句：“每次讲课，我都为学生准备了一百顶高帽子。”学会赞美学生，可是一门艺术。这也是以后要努力的一点。

　　通过这一篇课文的学习,我对语文教学有了更深刻的认识.首先，语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材.做到课内外结合。生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，不能只为了教教材而教。兵无常势，教无定法。灵活多变的教学方法和老师多年的教学功底分不开的。我也要抓紧时间，和时间赛跑，争取更大进步。