五年级下册Lesson1《Look!》的优秀教案一等奖

　　五年级下册Lesson1《Look!》的优秀教案一等奖

1、五年级下册Lesson1《Look!》的优秀教案一等奖

　　教学目标：

　　1． 知识目标：要求同学掌握四会单词：look, see, point 体会扮演looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；

　　2． 能力目标：能灵活使用句子 I see ___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。

　　3． 情感目标：培养同学观察能力，提高同学对事物的探究兴趣。

　　教学重、难点：

　　要求四会的单词look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。

　　教具、学具准备：

　　1． 单词卡片。

　　2． 录音机或课件。

　　教学过程：

　　Class Opening and Review

　　1. 做游戏：“Colour point”

　　教师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个同学到前面做游戏，其他同学一起说歌谣，指颜色。

　　(设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本课中提到的颜色。)

　　2. 做游戏“Name it”

　　教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Rde:food,这时同学必需写下他们所能想起来的红色的食品。（如：肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。

　　教师拿出准备好的一些食物，说：“I m hungry. I want to eat some bread. I like to eat some bread. What do you like to eat?” “I like to eat____.”复习表示实物名称的词汇。利用单词卡片What s your favourite food? My favourite food is ____.

　　也可用此句型复习动物词汇。

　　(设计意图：这个环节的`设置用来复习以前学过的食物词汇和动物词汇，同时复习What s your favourite ____?这个句式。)

　　3. 教师指着教室中的某个物品，说Look, I see _______. (引出新概念。)

　　New Concepts

　　1． 本课的新概念look, see, point同学曾多次接触，比较熟悉，让其扮演looking, seeing, pointing.

　　教师要向同学说明look和point的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。让同学多运用这些单词说句子。

　　2． 同学熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习。

　　让同学看卡片，练习句型，Look! I see a _______.

　　3． 运用实物进行练习。

　　让同学向周围或窗外看，练习句型Look! I see a _______. _______is piointing.

　　4． 两人一组做问答练习。 What do you see? Look! I see ________.

　　(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让同学自身说出自身观察到的，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。)

　　5． 听录音两遍，注意语音语调。

　　第一遍听后回答问题，What does Jenny/ Danny/ LiMing see?

　　第二遍跟读，让同学足以模仿录音中的语调。

　　6.两人一组自编对话。（同学自创情景，火车上，飞机上，操场上，教室里……）

　　教师先找一个口语较好的同学作一下示范。然后让同学分组练习，鼓励同学多说些知道的句子。如：

　　Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅图画) What do you see?

　　7.利用实物或单词卡片汇报演出。

　　（设计意图：锻炼同学自身的发明性，可以结合以前学过的句型和词汇，并利扮演出来，运用于实际生活中。）

　　Class Closing

　　Activity book

　　板书设计：

　　Lesson 1 Look!

　　look, see, point

　　looking, seeing, pointing

　　Look! I see a ___________.

　　教学反思：

　　略

　　课后习题：

　　一． 找出不同类的一个单词。

　　( )1. chicken dumplings noodles school

　　( )2. cow rice sheep goat

　　( )3. bus train airplane kite

　　( )4. fruit vegetable bicycle meat

　　二． 连词成句

　　see a I cow brown

　　_____________________________________

　　school red see I a small

　　______________________________________

2、五年级下册Lesson1《Look!》的优秀教案一等奖

　　一、教学目标:

　　a、知识目标：

　　(1)全面复习本单元所学词汇和句型

　　(2)利用活动手册进行测试

　　b、技能目标。

　　使同学牢固掌握和较熟练运用本单元所学知识 。

　　c、情感态度。

　　通过探究、体验、合作等途径，使同学参与其中，乐于学习。

　　二、教学重点：

　　本单元知识的运用

　　同学能读、写、说、准确的理解：

　　名词（教室用语）：

　　blackboard, chalk, eraser, paper, pencil

　　物主代词：her, his, my, your

　　代词：he, she

　　规范用语：How are you Fine，thanks.

　　What s your name My name is ______.

　　What s is it It is______.

　　Where is it It is ______.

　　三、教学难点：

　　准确的理解运用这些词汇

　　物主代词：her, his, my, your

　　代词：he, she

　　四、教学过程:

　　（一）开始上课

　　1.问候：

　　T: How are you? Boys and girls!

　　Ss: Fine, thanks. And you?

　　T: Fine, thank you!

　　T: What s your name? (教师单独指一名同学提问.)

　　S1: My name is ________.

　　T: What s her/his name?

　　（教师随意找一名同学对另一名同学提问)

　　S2: Her/His name is _____.

　　（二） 游戏

　　结合上一节课的故事：“Little Zeke ”做“Secret word ”游戏。同时观察同学理解能力以和表达能力。

　　结合上一节课教科书中的测试做“Happy Face, Sad Face”游戏，

　　教师读出每一问题，然后让同学自告奋勇的'给出答案并让这位同学站到相应的表情下。

　　游戏方法略。

　　（三）、测试

　　利用《活动手册》和录音带

　　录音内容省略。

　　（四）、结束课堂教学

　　让同学选一首他们喜欢的歌曲结束本课教学。

　　五、板书

　　her his my your

　　he she

　　六、习题

　　1.完成下列单词，并在括号中写出该词的中文意思。

　　1.ch_ _k( ) 2. b lackbo _( ) 3. cl _ _sroom ( )

　　4. eras _ _ ( ) 5. pape _ ( ) 6. pen _ _ _ ( )

　　2.选择填空

　　( )1.How _____ is that colourful dress?

　　A. many B. much C. nice

　　( )2. ______ spell it? Yes, I can.

　　A. Can B. Are you C. Can you

　　( )3. What s your name? __________.

　　A. Her name is Jiang Hong. B. This is Jiang Hong. C. My name is Jiang Hong.

3、五年级下册Lesson1《Look!》的优秀教案一等奖

　　一、教学目标：

　　（一）知识：

　　1. 巩固内容：

　　always, sometimes, usually, never等表示频度的`词汇。

　　2. 掌握四会词汇和句型：

　　①healthy, strong, weak, week

　　②—How often do you ____?

　　—____ times a ____.

　　（二）能力：

　　同学能用所学词汇句型说出有关健康的句子。

　　（三）情感：

　　协助同学明白早餐的重要性，培养同学关注健康、关心他人的品质。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：四会词汇和句型

　　难点：—How often do you ____? —____ times a ____.句型的理解和运用。

　　三、教具、学具：

　　图片、录音机、

　　四、教学过程：

　　Class Opening and Review

　　Greeting.

　　Play a game: Never, Never

　　Key Concepts

　　①healthy, strong, weak, week

　　②—How often do you ____?

　　—____ times a ____.

　　Introduce

　　Use puppets to role-play “healthy”, “strong”,” weak”and “sick”.

　　P1: (Sad, coughing.) I feel sick. Sick. Say it, please, class.

　　C: Sick.

　　P2: (Happy, energetic.) I don t feel sick. I feel healthy! Healthy. Say it, please.

　　C: Healthy.

　　P1: I am weak. Look! ( Try to carry a chair, but can t.) This chair is too heavy. I am weak. Weak. Say it, please.

　　C: Weak.

　　P2: Not me. I am strong. (To Puppet 1.) May I help you with that chair? ( Carry it.) There! The chair is heavy, but I am strong. Strong. Say it, please.

　　C: Strong.

　　Show the pictures and introduce these words.

　　Write “healthy”, “strong”,” weak”and “sick”on the blackboard. Ask the students try to translate them.

　　Drill

　　Ask the students to say who is strong/ healthy/ weak/ sick.

　　Student book No.1

　　Introduce

　　T: Everyone wants to be strong and healthy. Do you? Let s learn what to do. First, always eat breakfast. Because it s good for you! Do you always eat breakfast? Let s look. Here is a chart. This is a week. There are seven days in a week. What are they? (Say Monday, Tuesday……)

　　T: When did you eat breakfast last week?

　　Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday

　　Student 1

　　Student 2

　　……

　　Introduce How often did you eat breakfast last week? Once/ Twice/ Three times/…… a week.

　　Student book and audiotape

　　Play the audiotape and answer the questions:

　　How often did Danny/ Kim/ Li Ming eat breakfast last week?

　　Practice

　　T: We can say other things. For example: How often do you play ping-pong?

　　Ask the students to say some sentences.

　　Ask the students to make up appropriate sentences about how often and make up a chart.

　　Ask the students to introduce their charts.

　　Activity book.

　　Class closing.

　　五、 板书设计

　　Lesson 9: Always eat breakfast!

　　图片

　　Strong and healthy

　　图片

　　Weak and sick

　　—How often do you ____?

　　—____ times a ____.

　　(Once a week; Twice a week.)

　　六、练习：

　　(一)填空：

　　1. I always eat breakfast. I am ______ and _______ .

　　2. Liu Hong never eats breakfast. She is _______ and ______ .

　　(二)写句子：

　　Write three sentences with How often ________ ?

4、五年级下册Lesson1《Look!》的优秀教案一等奖

　　教学内容：一、歌曲《田野在召唤》、《铃儿响叮当》

　　二、欣赏《我们的田野》、合唱曲《铃儿响叮当》

　　本课用两个课时。

　　第一课时：学唱歌曲《田野在召唤》

　　教学目的：一、熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的情绪。

　　二、培养学生演唱二声部的能力。

　　教材分析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里

　　孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。

　　教学过程：一、同学们，我们也出去春游过，你们去春游的心情是怎样的？（高兴、兴奋、快乐）那你们来听听歌曲的

　　意大利小朋友出去春游的心情是怎样的吧?

　　二、聆听歌曲，尤其注意聆听这首歌曲的二声部。

　　１、先给同学们范唱第二声部，也先教学生学第二声部；

　　２、等学生的第二声部稳固之后，再学唱第一声部旋律；

　　３、请能唱第二声部的同学上台来和老师一起唱第二声部，

　　其余剩下的同学就演唱第一声部；

　　4、台下的同学一起再来学唱第二声部，巩固第二声部，或者老师唱第二声部，学生唱第一声部，然后再反过来练习，通过反复的练习学生对二声部的比较熟悉了，再强调合唱的要求，和谐，声音统一等等；

　　5、讲解弱起小节，要求学生学会分辨弱起小节的几种形式；

　　6、在第一声部能找出哪里是“平行”哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？

　　7、两个声部都用“啦”来演唱，要求声音集中，统一，优美，和谐；

　　三、课堂小结：同学们平时演唱二声部的歌曲比较少，通过这次练习，发现他们慢慢喜欢上了二声部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不过还是要多加强二声部的训练，培养他们聆听其他声部的能力。

　　第二课时

　　教学内容：歌曲《铃儿响叮当》、欣赏《我们的田野》、合唱曲《铃儿响叮当》

　　教学目标：一、主要是培养学生聆听二声部的能力，并让学生喜欢上合唱；

　　二、感受歌曲的情绪，用欢快的声音演唱《铃儿响叮当》；

　　重点、难点：感受合唱的`魅力

　　教学过程：一、合唱是一种最具有魅力的演唱形式，它有多个声部的和声，你能感受到和独唱完全不同的一种演唱形式

　　下面就请同学们一起来欣赏这首你们熟悉的歌曲《我们的田野》；

　　二、你们认真聆听第二声部是用轻声地“唔”来衬托的，能听出来吗？你觉得是表现了一种怎样的情景？

　　三、要求同学们根据歌曲的情绪用手势随曲调起伏而起伏；

　　四、铃儿响叮当》这首歌曲大家也非常熟悉了，但这首歌曲的合唱你们听过吗？

　　五、下面一起来欣赏经过改编的合唱曲《铃儿响叮当》；

　　六、你能听出改编成多少种不同节奏不同风格的歌声？

　　七、分成几个小组，集思广益，能听几种就几种；

　　八、认真听听，看你能听出几个段落？

　　九、跟着音乐学唱歌曲《铃儿响叮当》，注意歌曲情绪，因为这首歌曲大家都非常熟悉，所以就不多花时间学习，主要是掌握歌曲情绪，演唱该歌曲就行了。

　　课堂小结：同学们通过这几节课的合唱欣赏与学习，对合唱也有了一定的了解，并且也逐渐的喜欢上了合唱，希望以后还能多进行二声部的练声曲的练习，加强同学们对合唱的兴趣和爱好。

5、五年级下册Lesson1《Look!》的优秀教案一等奖

　　教学目标：

　　1.Pandas eat for twelve hours a day.

　　2.They love bamboo.

　　3.The snake thins the flute is another snake！

　　4.用一般现在时描述动物及其习性等

　　教学程序：

　　一、Warmer

　　Tell the students to get ready tow pieces of paper.

　　On one piece of paper, ask them to draw a happy face and on the other piece of paper, ask the to draw a sad face.

　　Now tell them that you are going to call out the names of things and thy have to decide if they like or don?t like them, by holing up the sad face they should say?i don?t like it！?

　　Example :T: （points to a student）football！

　　S1: holds up the sad face0i don?t like it！

　　T（point to another student）Snakes！

　　S2（holds up the happy face）I like it！

　　Now ,extend the activety by introducing?I love it?。

　　二、listen ,point and find ?say, eat, love, lookat?and ?think?。

　　Tell the students to close their student?s books.

　　Tell them to listen to the recording and write down all the animals they can hear in the recouding.

　　Now ask them to open their student?s books and read the dialogue aloud.

　　Then invite two more able students to come up to the front of the class and carry out the role_play oithout looking at their students books.

　　三、ask and answer in pairs.

　　Questions:do you like …？（snakes/nookles/pandas/football/rice/fish）

　　Then, invite two students to conduct the following role_play. Write their names in the boxes.

　　四、 talk about you and your partner.

　　After doing activity 3, invite students to come up and report on their findings.

　　Example: I like pandas. Wang Wei doesn?t like pandas. I don?t like football but Wang wei lides football. We like rice！

　　五、homework

　　read the dialogue.

6、六年级《Oh! Thats My Son!》的英语教学反思

　　本课是EEC小学英语六年上第七课Oh！That s my son！第二课时的内容。为了提高学生的英语语言能力和文化素质，着重培养学生运用英语的能力。所以在教学中我注重学用结合，学以致用的原则。其次，始终注意培养学生的学习方法，创新能力，主体意识，独立能力，逻辑思维能力，观察判断能力等。第七课紧接着第六课乔乔在游乐园里丢失为起因，本节课以寻找乔乔为主题，进而进行相貌和穿着的描述。

　　通过一堂课的教学，我针对我的教学活动进行了反思。从知识的输入与输出方面，我注重先输入后输出的原则，设计了三次听的环节，让学生对课文理解透彻。我在通过灵活有趣的教学活动使学生从对书本知识的认知与识记扩展到对实际生活的运用，让教学活动的生成更具有时效性；从知识的拓展与应用方面，充分调动学生的听说读写的'四项技能，学以致用。从课堂评价到学生知识反馈方面，结合任务型教学法与活动学习法，给予不同程度学生的课堂表现以恰当的评价，并鼓励所有学生加入到活动中来，使每一个学生都可以感受到学习英语的成功感和快乐，并通过作业布置予以学生及时的知识反馈达成本课的教学目标。

　　本堂课虽然已经达成了我设立的教学目标，整个过程都按照我设计进行的，但其中由于学生的个性差异和课堂时间较为有限，我还有很多不足，我发现的和没发现的。在授课过程中学生能很快跟上我，但是我的语速稍快，有一些课堂用语还是不能完全听懂。我和学生之间还需要磨合。请各位老师批评指正。

7、五年级英语《Lets go shopping!》的教学反思

　　首先是我对本课的认识。本课为第三单元的引领课，它在本单元中起到一个引入的作用。本课介绍了不同商店的`名称以及表达自己需要的简单句型I want____以及建议性句型Let s go to the____.接下来的课程将分别展开谈论服装、数字、玩具等有关购物的内容。 因此，我将本课的教学目标设定为引导学生关注生活中购物场景，学会表达自己的需要。

　　本节课中的不足

　　1.学生积极性调动不够。学生在本节课中状态较为积极，在突破本课重点句型时，我在学习水果市场是进行了铺垫，因为水果单词学生比较熟悉，所以我用what do you want 来问学生，先涉入want一词，然后引导学生用I want 来回答，一词减轻学习新句型的难度。

　　2.课件中出现瑕疵，如果能把播放动画和ppt课间融合一起就好了，会播放的很顺畅。

　　3.学习新单词时，我利用旧知带新知、谐音（wang——want）等方式，让学生记忆更为简单，更加牢固的记住单词，但是在开火车读得时候只注重了读得形式，没有注重读得效果，如果在开火车之前，明确要求再加上比赛就更好了。

　　4.最后由于时间的问题掌握不是很好，没有打开课文读一读。

　　5.本节课我个人认为有个亮点是我把课文的主要句型和单词编成了一个chant ,j简单易行，朗朗上口，希望通过这方面的尝试，更好地完成教学任务，让学生更为简单有效的学习。

8、《跳吧!跳吧!》教学反思

　　这节课我的教学理念是让学生真正走进音乐，改变了传统的教学模式，给学生充分展示的空间，让学生主动积极地参与到音乐的实践活动中，重视艺术的实践过程，注重培养学生集体合作创编的精神，培养学生对音乐的热爱和参与的热情，让学生充分感受到音乐的艺术魅力，鼓励学生积极参与创造，开发学生的形象思维能力、创造性思维潜质，增强学生对音乐的兴趣与爱好，能够创造性的参与对音乐的创作并进行一些音乐实践活动。

　　群星演绎《跳吧！跳吧！》是第二课时。这节课是第一节的发展与延伸，是一节活动课，主要是对歌曲进行一系列的创编。本节课围绕《跳吧！跳吧！》从 唱、拍、奏、编、跳五个环节进行演绎，培养学生的'创新实践能力。教学重点是让学生积极参与到音乐实践活动中。教学难点是如何引导学生积极参与。为了达到这个目的，我设计比赛的形式：把全班同学分成A、B两组进行比赛，让学生积极快乐地参与到音乐的实践活动中，在激发学生的参与热情的同时让学生能充分体验到音乐带来的美与愉悦。在面向全体学生的同时，也给有特长的学生充分展示的机会。

　　学生在进行第一轮比赛时，因为是现场录相，比较拘谨，唱得不够好，第二轮比赛时，稍微好些，第三轮比赛是单个有才艺的学生上台展示，也由于紧张，错了一些地方，第四轮、第五轮学生慢慢放松了，渐入佳境，参与的热情很高，

　　课堂气氛很热烈，教学效果都达到了。这节课通过把全班分成A、B两组进行比赛的形式，学生参与热情很高，充分调动了学生的参与意识，所以我认为这种上课形式还是值得推崇的，可以最大限度地调动学生的积极性，激励学生参与到音乐的实践活动中，让学生去感受、体验、表现音乐的情感与美。而课堂上设置的五个环节：唱、拍、奏、编、舞，学生通过参与、探索、创造，既开发了学生的形象思维能力又锻炼了学生的创造性思维能力，在歌唱、演奏、欣赏等传统常规音乐教学中加强探索性、创造性活动外，还增加了音乐创作教学的内容，这都是新课标对音乐课提出的新要求。在面向全体学生的同时，也给少数有特长的学生充分展示的机会，让他们独自上台来演奏，不但锻炼了他们的胆量，同时也增强了他们的自信。而集体创编歌词和舞蹈，增加了同学之间的凝聚力和团结合作的精神，让他们能体会到集体力量的伟大，让学生通过集体参与来提高对音乐的兴趣与热爱。

　　这节课是一堂综合课，也是一堂活动课，对学生来说是一堂表演课与展示课。这节课综合了音乐学科中不同的教学形式，把唱、拍、奏、编融合在一起，同时也与姊妹艺术舞蹈相互联系。总之是一堂形式多样、内容丰富、学生很乐于参与的一堂课。

9、外研社二年级上册《Happy New Year!》的教学反思

　　成功之处：

　　1、歌曲能够缓解课堂气氛，可以在自由和谐的气氛中开始教学。

　　2、借助图片来展示中国的节日，既能让学生感觉轻松，也可以对将要学习的内容有一个感知。为谈论中国节日做好铺垫。

　　3、我在教授生词之后，设计了一个练习，让学生在造句中学会单词的拼写，这样使单词有了语境；在编对话中学习句子，使句子有了情境，学生更容易理解和接受，到达学生学以致用的目的。

　　4、在与第二个话题的过渡中，安排了春节这个话题，一来学生比较熟悉，二来跟下一个环节联系也比较密切，对于课堂的延伸有关西方圣诞节的风俗是非常重要的。

　　5、作业主要是本着写是学生最终要完成的目标而设计的`，而本节课的内容又正好是一个主题，因此就以此为主题设计了最后的作业My Favorite Festival。

　　不足之处：

　　在时间的把握上处理的不是很好，学生联系的时间不是很充分，实际上完全可以对最后一个问题给予充分的练习。因为它是本节课的综合知识练习，而我只安排了三组学生，还可以给更好的学生更多的机会。这样才能课堂教学落实到实处，也让学生在这一节课学到更多的东西。

　　本节课给我今后优化课堂教学，把时间充分还给学生敲响了警钟。今后我将继续发扬好的教育教学方法，既是改进教学中的不足。

10、四年级英语《Beijing Is Great!》课堂的教学反思

　　本单元主要介绍故事主人公去北京的过程，通过学习去北京的经历初步了解一些动词的用法、千的表达方法以及形容词比较级的用法。

　　主要让学生了解一些动词如 go come love want 的用法，名词trip 和hotel。这些均为四会单词。但这些单词又不能独立使用，因此在学生会读单词的基础上，我们几乎都是通过句子来加深对这些单词的印象。Want是学生以前接触过的`单词，但这里重点学习want to do 这样的句型，学生对第一句 I want to go to Beijing很感兴趣，对替换环节也都保持着高度的热情。但是在拓展时候，比如让学生回忆以前学过的短语出现了较大的困难，如 I want to read a book. I want to play basketball.I want to play on the computer.I want to buy 本来在去年学习时学生很感兴趣的内容，现在却都忘记了，因此在今后上课过程中我们该不断地去复习，通过复习帮助学生巩固旧知识，引出新知识，即“温故而知新”。通过这节课的学习我也发现了如果练习句子的过程是讲---练，讲---练，讲---练，学生在练到第三个句子时注意力就不你们集中了，因此我是不是在设计课堂环节时，利用短暂的时间复习3---5分钟，然后在前15分钟一定将本课新知识讲完，然后通过游戏或者其他形式操练本课重点单词、句子。最后做个小练习了解学生是否掌握了本课重点知识。

　　课的预设与实际有时候是不统一的，这时候就要求我们老师能够随机应变，根据学生的实际情况改变教学的计划，课堂的主体是学生，多给学生一些发挥的余地，多给学生一些锻炼的机会，多给他们一些思考和自由练习的时间。另外，在课堂中我应该更多的去关注一下“学困生”或者中下等的学生，多给这样的学生一些机会，他们也许就会有很大的提升，而对于学习很好地同学，可以让他们回答一些较难的问题或者让他们去讲解一些知识。尤其是针对四，3班的学生，让那些提前学过该课的学生有一定的表现机会，让他们有一些成就感。