浅谈《学会合作》写作特色教案一等奖

　　浅谈《学会合作》写作特色教案一等奖

1、浅谈《学会合作》写作特色教案一等奖

　　巧妙设问，纲目分明。

　　课文多处运用设问，既能引起听众注意，又做到纲目分明，如什么是合作呢?怎样才能卓有成效地合作呢?是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐?等等，都具有提纲挈领的作用。

　　典型事例，验证观点。

　　课文运用了两个典型事例，一是交响乐团的演奏，一是从瓶中拉出七个彩球的实验；分别从要有协作精神和要有自我牺牲精神的不同侧面，验证了要获得成功，必须与他人合作的观点，令人信服。

　　教学设计

　　[教学要求]

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。

　　2．学会8个生字，理解由生字组成的词语。

　　3．能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1．板书课题：7 学会合作

　　2．齐读课题后，提问：你们都想知道什么?

　　3．课文中的合作指的是什么?

　　4．人们为什么必须相互合作?

　　5．怎样才能与人搞好合作?

　　二、初读指导

　　1．自学生字词。

　　(1)默读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　(2)会读会写田字格中8个生字。

　　(3)并联系上下文，理解下列词语的意思：

　　孤立 典范 悠扬 倾泻 和谐 协作 顾名思义

　　卓有成效 情不自禁

　　2．检查自学效果。

　　(1)出示词语。

　　钥匙 嘴唇 倾泻 协作 瓶子 牺牲 一幢 顾名思义

　　情不自禁

　　(2)指名读，注意读准带点的字。

　　(3)了解词语掌握情况。

　　顾名思义：看到名称而想到它的含义。

　　倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬

　　出来。

　　典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。

　　和谐：配合得适当、匀称。

　　交响乐团：大型的管弦乐演奏的团体。由弦乐器、木管乐器、

　　铜管乐器、打击乐器等组成，参加者能达上百人。

　　(4)齐读生字词。

　　3．各自轻声试读课文。

　　4．检查自读情况，分自然段读课文。

　　5．默读课文后分段，概括段意。

　　第一段(第1～3自然段)：说明生活在世界上大家都离不开

　　与别人合作。

　　第二段(第4～6自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神

　　和自我牺牲的精神，才能合作得好。

　　第三段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的

　　成功。

　　三、布置作业

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．完成文后练习2。

　　第二课时

　　一、 复习上节课内容，导人新授内容

　　二、精读训练

　　1．理解第一段。 ．

　　激发思考：作者围绕合作，首先谈了什么?

　　自由朗读第一段，找出文中的重点句。

　　联系生活实际，理解：

　　任何人在这个世界上都不是孤立存在的'。

　　不论也不论都

　　只有才能

　　小小大大不就

　　通过对上面句子的理解，举出在实际生活中合作的事例，

　　谈谈自己的初步认识。

　　通过第一段的学习，归纳演说词的语言特点。

　　小结：这一段说明了人生活在世界上，都离不开与别人合作。

　　2．理解第二段。

　　过渡：怎样才能卓有成效地合作呢?

　　(1)理解第4自然段。

　　自由读第一个事例，随后播出一段交响乐录音，学生置身交响

　　乐的美妙旋律之中。乐止，介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演

　　奏而成，他们是怎样合作的呢?

　　思考：团体目标的高度统一和协作精神分别形容合

　　作的什么?(合作的完美与和谐)

　　从这个事例中，同学们明白了什么?

　　(2)理解第5自然段。

　　读读，想想，议议：

　　这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的?

　　联系课文想想依次是什么意思。

　　外国专家是怎么说的?

　　我在许多地方做过这个实验．从未成功。这句话说明了么?

　　从这个事例，你明白了什么?

　　(3)理解第6自然段。

　　读读，想想：

　　怎样才能卓有成效地合作呢?

　　小结：文章通过两个具体的事例，说明只有具有协作精神和

　　自我牺牲的精神，才能合作得好。

　　提问：为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事

　　例。只举前一个例子够不够?为什么?(不够。因为只举前一个

　　例子只说明合作需要有协作精神，而后一个例子是说明合作需要

　　有自我牺牲精神的，只有举两个例子，才能把问题说得很全面)

　　3．理解第三段。

　　自由读，谈谈你对既要竞争，又要合作的体会。

　　三、总结全文

　　四、指导学生练习演讲

　　精彩片断

　　师：好，同学们，我们也来做一下书上的实验。(取出一只小玻璃瓶，7个穿线的彩球，线的一端露出瓶口，找7位同学上台表演，交代清楚实验的方法，其他同学注意观察他们如何合作取出彩球，并计算时间)(同学们纷纷举手，跃跃欲试)

　　(7位同学上台做实验，其他同学边看手表边观察)

　　师：刚才这7位同学共用了多长时间做完了实验?

　　生：(齐声)12秒。

　　师：文中的7个小学生呢?

　　生：(齐)他们只用了3秒钟。

　　师：我们用的时间比他们长多了，通过刚才的观察，你们能说说是什么原因造成的呢?

　　生1：我发现他们刚才在拉球时，有两个同学一起往上拉，球被卡在瓶口，出不来了。他们没有合作好。

　　生2：我还发现刚才在实验时有一瞬间没有人拉球，这里也浪费了时间。

　　师：你们观察得真仔细。如果房子真的着火了，而你们没有在极短的时间内逃出来，那后果将不堪设想。假如遇到这种情况，你将怎么做呢?

　　生1：我要把大家组织好，有秩序地、迅速地逃出去。

　　生2：我想我要先人后己。

　　师：(面带微笑地说)对，成功的合作不仅要有统一的目标，尽力做好分内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。你们懂了吗?

　　生：(齐答)懂了。

　　(齐读第6自然段)

　　[评点]通过比较，发现差距，在这样的基础上进行思想教育

　　才不会失之于空泛。

2、浅谈《学会合作》写作特色教案一等奖

　　１、沉郁的语言特色：

　　老舍说：“一篇作品必须有个情调。情调是悲哀的，或是激昂的，我们的语言就须恰好足以配合这悲哀或激昂。比如说，我们要传达悲哀的感情，就须选择些色彩不太强烈的字，声调不太响亮的字，造成稍长的句子．使大家读了，因语调的缓慢、文字的暗淡而感到悲哀。”

　　《祝福》描写祝福景象的文字，蒙上一层灰暗的色彩，叫人觉得沉郁。这种高超的语言艺术，很值得欣赏。

　　如，云是“灰白色的沉重的晚云”，天色是“愈阴暗了”，满天飞舞的大雪，全无美感，“夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟”。爆竹声响是“钝响”，只觉得“震耳”。写新年但色彩却如此暗淡，情调是如此悲哀，不难体会到作者的感情倾向。

　　２、个性化人物语言：

　　老舍说：“作家必须先胸有成竹地知道人物的一切，而后设身处地地写出人物的话语来。一个作家实在就是个全能的演员，能用一支笔写出王二、张三和李四的语言，而且能写得恰如其人。对话就是人物的性格等等的自我介绍。”

　　《祝福》正是这样，“我”的话跟鲁四老爷的不同：“我”的话活像一个新派人物，鲁四老爷的话活像一个讲理学的老爷。卫老婆子的话跟柳妈的也不同，卫老婆子的话活像一个“中人”，柳妈的话活像一个喜欢寻开心调弄人的市井女人。祥林嫂嫁给贺家，这个片段主要是由卫老婆子叙述的，语言特别生动活泼，既俗气又有野趣，跟前后的片段格调迥异。

　　３、雅俗共赏的白话文学语言：

　　《祝福》创作于１９２４年，正处于现代文学崛起时期。但是，我们读鲁迅小说，总觉得特别有味，越咀嚼越有味道。五四文学革命初起，鲁迅一出手，就达到难以逾越的高峰。鲁迅以日常语言为本，又吸收西洋语言细密的'结构，又吸收富有韵味的文言成分。铸造了白话文学语言的典范。鲁迅小说语言的成就证明，白话之表现现代人的生活和思想感情，是生动活泼的，也是耐人寻味的，而文言，确实最能表现汉字的微妙，它所固有的呈现性、隐喻性、音乐性，使它富有诗性的意味。《祝福》的语言，生动活泼，活灵活现，精练雅致，准确细密，富有美感。

3、浅谈《学会合作》写作特色教案一等奖

一年级上册《四季》教学设计

　　教学目标第一课时 ：

       1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

　　2. 认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画。

　　3.能正确地朗读课文。

　　第二课时 ：

　　１、能有感情地背诵课文。

　　２、在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。

　　教学重点和难点 教学重点：

　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学难点：

　　让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣,在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱.。

　　教具学具 ppt

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

　　2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？ 小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上是什么季节？

　　（依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽皮等）

　　3、说说你是怎么猜出来的？

　　4、揭题：这节课，老师要带你们去领略几个季节的美。

　　板书课题2.四季

　　二、初读课文，读准字音

　　1、老师范读课文。

　　2、根据字音，读读课文。

　　（生自由朗读课文，师巡视）师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧， 老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？

　　3、识字

　　（1）、出示11个生字词。

　　（ 2）、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。

　　（3）、去掉拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）

　　（4）、游戏巩固。——（秋天到了，果园里的果子熟了。看到小朋友这么棒的`表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？

　　生对了，其他生跟读。

　　三 、写字指导

　　过渡： 有几个笔画宝宝见大家的表现这么棒， 要来我们班做客 。他们是谁呢？师黑板示范写。

　　1、认识笔画“乚” “乙”，指导书空练习,并读书写笔画口令。

　　2、指导书写“七”“儿” “九”“无”。

　　（1）这些笔画 跑到“七”和“九”当中来了。引导学生发现“七” “儿” “九”“无”的每一笔在田字格中的位置。

　　（2）提醒学生在写每个字时应注意什么。

　　（3）提醒坐姿：身做正，脚放平。

　　指导学生按笔顺先书空后练写

　　学生练习书写。

　　3、展示评价。

　　第二课时

　　一、复习巩固，激趣导入

　　1、认读生字卡片，进行扩词练习。

　　2、抽同学读课文。

　　3、导入：小朋友，你最喜欢哪个季节？

　　二、根据学情，随机学文

　　（一）、春天

　　1、学习课文：这么多小朋友都喜欢春天，有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢。

　　看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

　　2、品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”什么样啊？（尖尖、嫩嫩、绿绿）

　　是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。

　　3、美读句子：

　　师范读。请你也试着这样来读一读。

　　4、多读评价：请同学来读一读。（指名读）生评价,你认为读得好吗?男女生比赛读等多种形式读，读出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。

　　5、拓展表象：同学们，春天多美丽啊，谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊？

　　6、出示句式：桃花（），他对（）说：“我是春天。”

　　柳树（），他对（）说：“我是春天。”

　　（）（），他对（）说：“我是春天。”

　　7、欣赏了春天，我们觉得春天真是（）！让我们连起来读一读。

　　（二）、夏天

　　1、夏天多热闹阿！谁在说话啊？让我们赶快去听一听！（）

　　2、你听到了什么？ 读书第二段。

　　3、美读升华：师范读。指导读出夏天荷叶的美 。

　　4、拓展练习：让学生也以课文为例说句子。

　　（）（），他对蜻蜓说：“我是夏天。”

　　（三）、秋天

　　1、小朋友们，现在是秋天,秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。

　　出示句子，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

　　2、品味语言：读了这句诗，你有没有不懂的问题？

　　（重点：一是解决“弯弯”，二是解决“鞠着躬”）,

　　你能配上动作读一读吗？

　　3、美读体情：谷穗会以什么样的心情去说这句话呢？师范读，生练读。指名读，带动作读、齐声读。,指名表演朗读.

　　（四）、冬天

　　出示：冬天雪景图，瞧小雪人来了，他说什么了：生：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

　　你认为哪样读好？试着读读。指名读，师生共同评价。（顽皮、大肚子一挺着）在评价后在多次朗读，逐步完善，（在这过程中让学生初步掌握朗读的技巧）

　　读出雪人的顽皮，小组赛读。

　　表演读：让学生边读边表演。

　　三、课中休息

　　准备：儿歌《四季花》，“一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山冈，五月牡丹笑盈盈，六月栀子戴头上，七月荷花别样红，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋风，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初开放，十二月梅花雪里香”。

　　方法：师示范动作，带学生一边拍手，一边读儿歌。

　　四、美读全文，表演背诵

　　师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。

　　招兵买马。老师：“哪位小朋友读‘春天 这段读得最有感情，他就会获得草芽的头饰！”请学生读书，根据表现发放草芽头饰。依此读“夏天、秋天、冬天”的相关段落，发放头饰。获得草芽、荷叶、谷穗、雪人头饰的同学分别组建“草芽队”“荷叶队”“谷穗队”“雪人队”，并且招兵买马扩大队伍（将喜欢读同一段落的同学吸收为本组队员）。然后由队长引导队员有感情地朗读相应段落，开展组际挑战。

　　表演背诵：边演边读，边读边背。

　　五 课堂拓展

　　师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说： “苹果红红，他对大树说：我是秋天”

　　出示ppt,你也想当当小诗人吗？ 说上几句吧？

　　六、总结

　　师：今天我们学习了四季，你想说什么？想不想把其中一个景色画下来？

　　板书设计：

　　简笔画：（草芽）尖尖→春

　　简笔画：（荷叶）圆圆→夏

　　四季美

　　简笔画：（谷穗）弯弯→秋

　　简笔画：（雪人）顽皮→冬

4、浅谈《学会合作》写作特色教案一等奖

一年级音乐《动物说话》说课稿

　　师：小朋友们的歌声吸引住了小动物们，它们邀请我们去做客呢，让我们唱着歌儿走吧。（这里我播放课一年级音乐《动物说话》说课稿件伴奏，我用手势暗示学生并与学生一起边唱边说边表演走到座位处坐好。）

　　4、用打击乐器模拟动物说话

　　（1）探寻声源，感受不同打击乐器的音色特点。

　　师：我们来到了小动物的家，在每一个家里，都有一个小筐，里面有许多打击乐器，小朋友找找、敲敲、听听、说说，哪一种乐器发出的声音像小鸡？哪一种乐器发出的声音像小鸭？开始！（学生互相讨论，寻找，敲击，模仿）

　　（2）学生分组、分角色，用打击乐模拟出小动物说话的声音及节奏。

　　（3）合奏表现动物说话。

　　（4）交换角色表现动物说话。

　　师：小朋友玩得高兴吗？你们还可以带上头饰到其它小动物家做客。（音乐开始我和扮演小鸡的同学演奏，其余同学一起进行歌表演，一段音乐后再换别的小动物。小朋友在一起互相交流，随着伴奏音乐用打击乐器进行表演。）

　　5、编创歌词

　　1、谈话引入：“小朋友喜爱的小动物还不止这些！你们还能给其他动物编上歌词并唱出来吗？”

　　2、鼓励学生进行编创。

　　3、从中选择两段，跟着音乐一起唱。

　　（培养学生的音乐创造能力，同时引导学生要善于观察、善于模仿，通过模仿，由易到难、循序渐进地进行创造。）

　　6、总结

　　师：听着小朋友们美妙的歌声，看着大家亲密无间的合作，老师的心里无比的`快活。动物是人类的朋友，我们要保护动物，爱护动物。我想，小朋友的心情和老师心情是一样的，都很开心是吗？那么，为了表示大家高兴的心情，庆祝我们合作的愉快，我要邀请你们永远做我的朋友！（音乐起，师生一起跳舞《我们都是好朋友》）我邀请到谁，谁就可以再邀请与你合作愉快的小朋友。音乐反复到全体起立）让我们去操场邀请别的小朋友，告诉他们保护动物，爱护动物，走啦！（学生走出教室，本节教学结束）

　　整个教学过程从一开始的律动，后来的动物模仿到创编节奏及即兴表演，运用感知法、认知法、学唱法，让学生用有感情的演唱和肢体语言表达对小动物的喜爱之情；通过创编，培养合作精神和创新能力，获得成功的喜悦。使学生的演、唱、创新、合作能力得到很好的发展，并渗透了思想教育。

5、浅谈《学会合作》写作特色教案一等奖

　　教学要求

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。

　　3、理解课文内容，了解合作的原因和怎样合作，激励学生要在学习生活中学会合作。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　导入 新课

　　人们为什么要合作？

　　怎样才能与别人合作成功？

　　初读指导

　　(1)出示词语。

　　钥匙嘴唇倾泻协作瓶子牺牲一幢顾名思义情不自禁

　　(2)指名读，注意读准带点的字。

　　(3)了解词语掌握情况。

　　顾名思义：看到名称而想到它的含义。

　　倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。

　　典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。

　　和谐：配合得适当、匀称。

　　交响乐团：大型的管弦乐演奏的'团体。由弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器等组成，参加者能达上百人。

　　(4)齐读生字词。

　　3、各自轻声试读课文。

　　4、检查自读情况，分自然段读课文。

　　5、默读课文后分段，概括段意。

　　第一段(第1～3自然段)：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。

　　第二段(第4～6自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。

　　第三段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的成功。

　　三、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、完成文后练习2。

　　第二课时

　　一、复习上节课内容，导人新授内容

　　二、精读训练

　　1、理解第一段。

　　激发思考：作者围绕合作，首先谈了什么? 自由朗读第一段，找出文中的重点句。

　　联系生活实际，理解：

　　任何人在这个世界上都不是孤立存在的。

　　不论也不论都

　　只有才能

　　小小大大不就

　　通过对上面句子的理解，举出在实际生活中合作的事例，谈谈自己的初步认识。

　　通过第一段的学习，归纳演说词的语言特点。

　　小结：这一段说明了人生活在世界上，都离不开与别人合作。

　　2、理解第二段。

　　过渡：怎样才能卓有成效地合作呢?

　　(1)理解第4自然段。

　　自由读第一个事例，随后播出一段交响乐录音，学生置身交响乐的美妙旋律之中。乐止，介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成，他们是怎样合作的呢?

　　思考：团体目标的高度统一和协作精神分别形容合作的什么?(合作的完美与和谐)

　　从这个事例中，同学们明白了什么?

　　(2)理解第5自然段。

　　读读，想想，议议：

　　这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的?

　　联系课文想想依次是什么意思?

　　外国专家是怎么说的?

　　我在许多地方做过这个实验、从未成功。这句话说明了什么?

　　从这个事例，你明白了什么?

　　(3)理解第6自然段。

　　读读，想想：

　　怎样才能卓有成效地合作呢?

　　小结：文章通过两个具体的事例，说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。

　　提问：为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例。只举前一个例子够不够?为什么?(不够。因为只举前一个例子只说明合作需要有协作精神，而后一个例子是说明合作需要有自我牺牲精神的，只有举两个例子，才能把问题说得很全面)

　　3、理解第三段。

　　自由读，谈谈你对既要竞争，又要合作的体会。

　　三、总结全文

　　四、指导学生练习演讲

　　五、作业

　　练习演讲

　　学写一篇演讲稿。并在班里进行演讲。

6、《学会合作》教学反思

　　《学会合作》是四年级品德与社会的内容，品德与社会教学应该紧贴小学生的生活。力戒空洞的说教。本课教学设计就体现这一点，教学过程中通过组织引导学生开展了“折断筷子”，“逃生”“画画”等三个活动，活动紧贴小学生生活实际，让学生在活动享受快乐，明白道理，进而水到渠成地实现了教学教学目标。

　　一、理解重点，教学中实施

　　由于现代社会的飞速发展，社会生活中人与人，地区与地区，国家与国家之间合作的范围和现象非常广泛，为了适应社会的发展和对人才的新的要求，现行的学科教学和德育教育，都非常强调培养学生的团队精神和合作意识。学生在各门学科的学习中，经常采用小组合作学习的方式，在中队、大队活动中，经常接触合作的游戏活动。因此，“合作”对学生来说是比较熟悉的，但大多数学生对合作的重要性认识不够，缺乏对合作方法的了解，与人合作的意识和能力比较薄弱。为此，我本课的教学目标是感受生活中合作的重要性和广泛性。体验集体活动中分工与合作的必要性，初步学习一些合作的方法，使学生体会到合作成功的喜悦。并运用合作的方法来指导实践。对于教学重点的制定是这样考虑的，在这节课中应首先让学生感受合作的重要性和广泛性。因为一个人只有认识到一件事物的重要才会产生想按照事物的规则去做的愿望，寻找做好这件事的方法。然后在实践体验中总结出与人合作成功的条件和不成功的原因。因为我们对学生进行合作意识的教育，最终目的还是要让学生掌握合作的方法，使其能在生活实践中运用这种方法达到自己的目的。因此我把本课重点定为：让学生感受在集体活动中分工与合作的重要性和广泛性，能够运用合作的方法来指导实践。

　　二、精心设计游戏，达成教学目标

　　本课的教学过程主要分以下几步进行：首先在游戏中，激发学生兴趣，引出合作话题。接着请同学谈谈生活中合作的例子，多方面，多视角地感受生活中合作“逃生”的.重要性和广泛性。随后学生进行分组实践活动：“折断筷子”，“逃生”两个游戏，为学生创造了一次与人合作的机会，丰富了他们这方面的生活体验。游戏活动分两次进行。第一次游戏后，让学生分析问题，总结经验教训。然后让学生运用合作的方法进行第二次游戏，使他们感受到合作成功的喜悦。通过两次游戏活动的比较，使学生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中还得讲究方法。为了使学生真正把课堂上提升的认识和习得的能力用来指导自己的生活，再从“画画”这点切入，通过指出学生在绘画时出现的问题，再现学生原生态的生活，引导学生从自己的生活表现中发现问题，反思自我，帮助他们提升认识，使他们能带着这样的认识和方法走出课堂，在今后的社会生活中乐于与人合作，学会与人合作。整堂课中学生的思维、情感处于一种积极、主动、活跃的状态中，学生潜能得到充分展现，因此整节课课堂气氛活跃，学生参与活动积极主动，主体性得到很好的发挥。本课的教学设计体现了小学生的认知规律；实践--认识—再实践--再认识。具体表现为：感知生活—感悟生活—拓展生活，使深刻的道理在活动中领悟，能力在托展中提高。

　　三、准确表达，提高素养，实施学科整合

　　本课教学中，使学生通过游戏活动，不但掌握了在纷繁的世间事中事件发生的多种可能性的知识。叶老师还在授课过程中时刻不忘对学生进行语言表达能力的培养。“轻易折断”，“团结力量大”，“人多力量大”，“使劲折也折不断”，“团结”，“互相礼让”，“友爱”，“成功”，“失败”等等，学生在老师的引导下，准确表达相关含义的词源源不断的从学生口说出来，学生在用这些词语描述生活中一些事件时，异彩纷呈，精彩无限，笑声、掌声充溢着整个课堂。叶老师在思品课与语文学科有机整合的教学中，学生不但巩固了知识，而且学会了用比较准确的语言去描述事物，提高了学生的语言素养，真可谓是匠心独运，一举多得。

　　四。精益求精，有待提高

　　品德课的教学要跳出教材的来源，紧扣教学目标充分挖掘教材外的各种教育资源：使课堂“活”起来，让学生“动”起来。同时也不能完全脱离教材，以避免学生淡漠教材的问题，本课在拓展生活这一个环节中紧扣教材，通过学生的游戏活动，自然而然的挖掘出本课的教学目标：懂得“合作”的重要性，学会“合作”的技巧。但也有做得不够的地方：

　　1. “折断筷子”的游戏对于学生来说比较熟悉，如果能换一个既能切入话题又具有新颖性的游戏更能激发起学生的兴趣。

　　2. 讨论交流合作时形式比较单一，可尝试进行多种形式的交流。

7、《学会合作》教学反思

　　《学会合作》这篇课文内容浅显易懂，这样的课文没有必要教师进行繁琐的讲解。学生能读懂，怎样把这样的文章上得有趣起来，是本次教学的一大难点。我采取以下几点尝试：

　　一、游戏引入，让学生产生一种阅读期待。

　　良好的开端是成功的.一半，在导入设计上，以游戏引入。用一张报纸作为小船，请几个学生配合站在小船上，使自己不掉进河里。这一游戏使学生兴趣盎然。在这一基础之上让学生说说自己的体会。学生很快能从有趣的游戏中先体会到合作的必要，并能把兴趣延伸到对课文内容的阅读上，产生一种阅读期待。

　　二、在合作学习中领会合作的内涵。

　　在设计前，思考一个问题，课文是《学会合作》，新课标又倡导学生自主、合作、探究的精神，如何把文本内容与形式的合作学习紧密地联系起来？在课文学习中我一再唤醒学生通过合作进行有效学习，让学生在亲身的体验学习中，在愉快的合作学习中去体会合作的内涵，在潜移默化中受到熏陶。当然课堂上的时间是有限的，学生合作学习的机会也不多。所以还需要在今后的学习生活中不断地去体验。

8、《学会合作》教学反思

　　现代社会的飞速发展，社会生活中人与人，地区与地区，国家与国家之间合作的范围和现象非常广泛，为了适应社会的发展和对人才的新的要求，现行的学科教学和德育教育，都非常强调培养学生的团队精神和合作意识，《学会合作》教学反思。学生在各门学科的学习中，经常采用小组合作学习的方式，在中队、大队活动中，经常接触合作的游戏活动。因此，“合作”对学生来说是比较熟悉的，但大多数学生对合作的重要性认识不够，缺乏对合作方法的了解，与人合作的意识和能力比较薄弱。为此，我本课的教学目标是感受生活中合作的重要性和广泛性。体验集体活动中分工与合作的必要性，初步学习一些合作的方法，使学生体会到合作成功的喜悦。并运用合作的`方法来指导实践。

　　对于教学重点的制定我是这样考虑的，在这节课中应首先让学生感受合作的重要性和广泛性。因为一个人只有认识到一件事物的重要才会产生想按照事物的规则去做的愿望，寻找做好这件事的方法，教学反思《《学会合作》教学反思》。然后在实践体验中总结出与人合作成功的条件和不成功的原因。因为我们对学生进行合作意识的教育，最终目的还是要让学生掌握合作的方法，使其能在生活实践中运用这种方法达到自己的目的。因此我把本课重点定为：让学生感受在集体活动中分工与合作的重要性和广泛性，能够运用合作的方法来指导实践。

　　本课的教学过程主要分以下几步进行：首先在游戏中,激发学生兴趣，引出合作话题。接着请同学谈谈生活中合作的例子，多方面，多视角地感受生活中合作的重要性和广泛性。随后学生进行分组实践活动：“小组记图”游戏。为学生创造了一次与人合作的机会，丰富了他们这方面的生活体验。游戏活动分两次进行。第一次游戏后，让学生分析问题，总结经验教训。然后让学生运用合作的方法进行第二次游戏，使他们感受到合作成功的喜悦。通过两次游戏活动的比较，使学生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中还得讲究方法。为了使学生真正把课堂上提升的认识和习得的能力用来指导自己的生活，我从学生做值日生这点切入，通过播放学生做值日生的一段录象再现学生原生态的生活，引导学生从自己的生活表现中发现问题，反思自我，帮助他们提升认识，使他们能带着这样的认识和方法走出课堂，在今后的社会生活中乐于与人合作，学会与人合作。

　　整堂课中学生的思维、情感处于一种积极、主动、活跃的状态中，学生潜能得到充分展现，因此整节课课堂气氛活跃，学生参与活动积极主动，主体性得到很好的发挥。“绑腿竞走”的游戏对于学生来说比较熟悉,如果能换一个既能切入话题又具有新颖性的游戏更能激发起学生的兴趣。讨论交流合作现象时形式比较单一，可尝试进行多种形式的交流。

9、《学会合作》教学反思

　　《学会合作》这篇课文内容浅显易懂，这样的课文没有必要教师进行繁琐的讲解。学生能读懂，怎样把这样的文章上得有趣起来，是本次教学的一大难点。我采取以下几点尝试：

　　一、游戏引入，让学生产生一种阅读期待。

　　良好的开端是成功的一半，在导入设计上，以游戏引入。用一张报纸作为小船，请几个学生配合站在小船上，使自己不掉进河里。这一游戏使学生兴趣盎然。在这一基础之上让学生说说自己的体会。学生很快能从有趣的游戏中先体会到合作的必要，并能把兴趣延伸到对课文内容的阅读上，产生一种阅读期待。

　　二、在合作学习中领会合作的内涵。

　　在设计前，思考一个问题，课文是《学会合作》，新课标又倡导学生自主、合作、探究的精神，如何把文本内容与形式的合作学习紧密地联系起来？在课文学习中我一再唤醒学生通过合作进行有效学习，让学生在亲身的体验学习中，在愉快的合作学习中去体会合作的内涵，在潜移默化中受到熏陶。当然课堂上的时间是有限的，学生合作学习的机会也不多。所以还需要在今后的学习生活中不断地去体验。

10、《学会合作》教学反思

　　这是一篇演讲稿，以“合作”为话题，从人与人之间的关系讲起，阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的人生道理。

　　这篇文章条理特别清晰，纲目分明，如“什么是合作呢？”“为什么要合作”、“怎样才能卓有成效地合作呢？”等等，都具有提纲挈领的作用，并且可以拓展合作的成语和谚语。在开始备课的时候，我只是很浅显地，浮光掠影地寻找出问题的答案，读读讲讲。而没有抓住课文的关键词句如“协作”、“可贵的合作精神”、“可见……自我牺牲的精神”，来组织文章两个事例的学习。

　　第一课时，通过读和写话的语言文字的训练，解决了“什么是合作？”和“为什么要合作？”，把第三个问题“怎样有效的合作？”留到第二课时。通过充分的感知和情境的渲染，想象的触发，学生在课堂得到语言的熏陶和精神的洗礼，多角度、立体地充分懂得了合作精神。第一个事例“乐团演奏”以扶为主，朗读、默读、品读，第二个事例就以学生自主探究为主，通过小小组发挥小组成员的优势合作学习，巧妙地将教学内容与学习方式融为一体，使学生既从语言上学到了合作精神又转变为实践行为，将文以载道的“道”，不着痕迹地教给学生。

　　整堂课没有花架子，显得朴实真实，取得了预期的效果。课上，在学生的积极参与下，我也上得得心应手。只是，在问“上到这里，你想对这七个具有可贵的合作精神的孩子说些什么？”我当初的设计意图是，让学生联系自己谈谈遇到这种情况出现的慌乱，从而在对比中显出七个孩子的伟大和榜样作用。也许，是问题的不明确，缺乏层次。举手的两个学生答得很牵强，而且是口号型的。当时，我就感觉这个问题的无趣和多余。

　　课下，我又反思自己在课上的表现，虽不慌乱，有时也反应敏捷，但在对学生的'评价上还是不够明朗，不能有的放矢，有时很模糊。

11、《学会合作》教学反思

　　《学会合作》是四年级品德与社会的内容，品德与社会教学应该紧贴小学生的生活。力戒空洞的说教。本课教学设计就体现这一点，教学过程中通过组织引导学生开展了“折断筷子”，“逃生”“画画”等三个活动，活动紧贴小学生生活实际，让学生在活动享受快乐，明白道理，进而水到渠成地实现了教学教学目标。

　　一、理解重点，教学中实施

　　由于现代社会的飞速发展，社会生活中人与人，地区与地区，国家与国家之间合作的范围和现象非常广泛，为了适应社会的发展和对人才的新的要求，现行的学科教学和德育教育，都非常强调培养学生的团队精神和合作意识。学生在各门学科的学习中，经常采用小组合作学习的方式，在中队、大队活动中，经常接触合作的游戏活动。因此，“合作”对学生来说是比较熟悉的，但大多数学生对合作的重要性认识不够，缺乏对合作方法的了解，与人合作的意识和能力比较薄弱。为此，我本课的教学目标是感受生活中合作的重要性和广泛性。体验集体活动中分工与合作的必要性，初步学习一些合作的方法，使学生体会到合作成功的喜悦。并运用合作的方法来指导实践。对于教学重点的制定是这样考虑的，在这节课中应首先让学生感受合作的重要性和广泛性。因为一个人只有认识到一件事物的重要才会产生想按照事物的规则去做的愿望，寻找做好这件事的方法。然后在实践体验中总结出与人合作成功的条件和不成功的原因。因为我们对学生进行合作意识的教育，最终目的还是要让学生掌握合作的方法，使其能在生活实践中运用这种方法达到自己的目的。因此我把本课重点定为：让学生感受在集体活动中分工与合作的重要性和广泛性，能够运用合作的方法来指导实践。

　　二、精心设计游戏，达成教学目标

　　本课的教学过程主要分以下几步进行：首先在游戏中，激发学生兴趣，引出合作话题。接着请同学谈谈生活中合作的例子，多方面，多视角地感受生活中合作“逃生”的重要性和广泛性。随后学生进行分组实践活动：“折断筷子”，“逃生”两个游戏，为学生创造了一次与人合作的机会，丰富了他们这方面的生活体验。游戏活动分两次进行。第一次游戏后，让学生分析问题，总结经验教训。然后让学生运用合作的方法进行第二次游戏，使他们感受到合作成功的喜悦。通过两次游戏活动的比较，使学生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中还得讲究方法。为了使学生真正把课堂上提升的认识和习得的能力用来指导自己的生活，再从“画画”这点切入，通过指出学生在绘画时出现的问题，再现学生原生态的生活，引导学生从自己的生活表现中发现问题，反思自我，帮助他们提升认识，使他们能带着这样的认识和方法走出课堂，在今后的社会生活中乐于与人合作，学会与人合作。整堂课中学生的思维、情感处于一种积极、主动、活跃的状态中，学生潜能得到充分展现，因此整节课课堂气氛活跃，学生参与活动积极主动，主体性得到很好的发挥。本课的教学设计体现了小学生的认知规律；实践--认识—再实践--再认识。具体表现为：感知生活—感悟生活—拓展生活，使深刻的道理在活动中领悟，能力在托展中提高。

　　三、准确表达，提高素养，实施学科整合

　　本课教学中，使学生通过游戏活动，不但掌握了在纷繁的世间事中事件发生的多种可能性的知识。叶老师还在授课过程中时刻不忘对学生进行语言表达能力的培养。“轻易折断”，“团结力量大”，“人多力量大”，“使劲折也折不断”，“团结”，“互相礼让”，“友爱”，“成功”，“失败”等等，学生在老师的引导下，准确表达相关含义的词源源不断的从学生口说出来，学生在用这些词语描述生活中一些事件时，异彩纷呈，精彩无限，笑声、掌声充溢着整个课堂。叶老师在思品课与语文学科有机整合的教学中，学生不但巩固了知识，而且学会了用比较准确的语言去描述事物，提高了学生的语言素养，真可谓是匠心独运，一举多得。

　　四。精益求精，有待提高

　　品德课的教学要跳出教材的来源，紧扣教学目标充分挖掘教材外的各种教育资源：使课堂“活”起来，让学生“动”起来。同时也不能完全脱离教材，以避免学生淡漠教材的问题，本课在拓展生活这一个环节中紧扣教材，通过学生的游戏活动，自然而然的挖掘出本课的教学目标：懂得“合作”的重要性，学会“合作”的技巧。但也有做得不够的地方：

　　1、“折断筷子”的游戏对于学生来说比较熟悉，如果能换一个既能切入话题又具有新颖性的游戏更能激发起学生的兴趣。

　　2、讨论交流合作时形式比较单一，可尝试进行多种形式的交流。