高三英语Unit1模块考点复习教案一等奖

　　高三英语Unit1模块考点复习教案一等奖

1、高三英语Unit1模块考点复习教案一等奖

　　Unit 1 Mdule 11

　　Careers and sills

　　Useful wrds and phrases:

　　1. reflectin 考虑， 深思

　　be lst in reflectin 陷入沉思中

　　n reflectin 经再三思考

　　2. be suited t 合适，适宜

　　1) suit t 使与……相适合

　　Eg. A gd teacher suits his lessns t the age f his students.

　　一位好老师使他的课适宜学生。

　　2) be suit t 适合，适宜

　　Eg. D u thin David is suited t teaching?

　　你认为大卫合适教学吗？

　　3. in realit 实际上，相当于in fact

　　Eg. The salesan alwas appeared ver cnfident, but in realit (in fact), he was a sh and nervus ung an.(L11)

　　4. baggage/luggage 行李（不可数） a piece f baggage/luggage

　　5. waitress n. 女服务员 waiter n. 男服务员

　　6. supprt vt./n. 支持，支撑，赡养，供养

　　be in supprt f sb./sth 支援某人/某物

　　He has a large fail t supprt. 他要养一大家子的人。

　　7. criticis n. 批评 criticize v. 批评，指责

　　8. appear vi. 看上去，显得

　　Everne appears (t be) well prepared.

　　It appears t e that---据我看来---，似乎

　　Eg. It appears t e that he lied.

　　9. thic-sinned ad. 厚脸皮的

　　10. The are als under huge pressure t appear ung and beautiful.(L17)

　　under pressure 在压力下

　　Eg. i desn't wr well under pressure.

　　11. The d nt cnsider the stress and pressure that ce with these bs.(L24)

　　他们没有考虑到这些工作带来的紧张和压力。

　　ce with 伴随…与发生

　　12. In cntrast, se peple find re unusual bs that are better suited t their talents and interests.(L29)

　　相反一些人发觉比较与众不同的'工作更适合他们的天赋和兴趣。

　　in cntrast 相比之下

　　13. …but the are as essential as water t ur sciet. (L40)

　　be essential t / be essential fr

　　对……必不可少；对……非常重要

　　Eg. Mne is nt essential t happiness.

　　14. …and cleaners wh clear up ur rubbish.(L44)

　　1) clear up 整理；完成；收拾

　　Eg. Wuld u clear up this r befre ur visitrs arrive?

　　2) 解释；寻找答案；使明了

　　t clear up a isunderstanding

　　解除误会

　　3) 了结；结束；变缓和

　　Eg. I hpe ur trubles clear up sn.

　　我希望你的困难尽快了结。

　　4) 天气放晴

　　Eg. The weather has cleared up sn.

　　15. g abut sething 继续做某事

　　Eg. All the eplees at the cpan are ging abut their business as usual despite the threat f banruptc.

　　16. gain weight 增肥 lse weight 减肥

　　17. substance 物质，实质

　　in substance 本质上， 大体上

　　18. drag-dragged-dragged 拖，拽，拉

　　drag sb. int ding sth. 是某人勉强做某事

　　drag ut 拖延（时间）drag ut a eeting

　　19. apprach v. 对付，处理， 向---靠近 n. 方法

　　Eg. apprach a prble 处理问题

　　apprach the ene s ship 靠近敌人的船

　　a crrect apprach t the subect 研究这个问题的正确方法

　　20. deterined ad. 坚决的， 决议的

　　be deterined t d sth. 下定决心做某事

　　21. ideal n. 理想 ad. 理想的

　　realize ne's ideal 实现最终目的

　　an ideal place fr caping

　　22. rganize v. 组织 rganizatin n. rganized ad. 有组织的 rganizer

　　23. crrespnd with 符合, 一致

　　24. real（ad.）真实的realit(n.) 现实realistic (ad.) 现实的，实际的

　　25. eweller [总称]珠宝, 镶嵌有宝石之饰物（不可数）

　　a piece f eweller 一件珠宝

　　eweler 珠宝商

　　26. in detail 详细地

　　27. chew n 考虑(P5)

　　Iprtant sentences:

　　1. Se bs a see ver dull but are ver iprtant t sciet, while thers can appear ver exciting but are actuall ver difficult and bring.(P2,L6-8)

　　while 在此处解释为“而”

　　2. When chsing a career, u shuld cnsider all the aspects f a b.(P2,L6)

　　3. Se bs see ver dull------(P2,L7)

　　While thers can appear ver exciting------(P2,L7)

　　The are als under huge pressure t appear ung and beautiful.(L17)

　　Man have painful surger t ae their faces and bdies l re attractive.(P2,L19)

　　4. In realit, these peple------,with all their baggage paced in suitcases.(P2, L12.)

　　5. All these peple lve their bs, which ight nt be ppular, but are interesting regardless.(P3,L39)

　　6. If there was n ne letter clearl chsen st, l at the tw st frequentl chsen.(P14,L30)

　　7. These peple tae great pleasure in influencing, persuading,---(P15,L52)

　　8. These peple are talented at adinistratin, lie t wr ---(P15,L57)

2、高三英语Unit1模块考点复习教案一等奖

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的`总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的高三英语Unit2Sailingtheoceans教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　listening and speaking

　　teaching aims: 教学目的

　　1. review the words and structures in the last period.

　　2. finish the listening exercises in this part and improve the students listening ability.

　　3. talk about sailing.

　　teaching important points:教学难点

　　finish the listening exercises.

　　teaching methods:教学方法

　　1. talking method to improve the students speaking ability.

　　2. listening method to train the students listening ability.

　　3. pair wok to make every student take an active part in class.

　　teaching aids:教学工具

　　1. a computer; 2. courseware

　　teaching procedures

　　step1 greetings

　　greet the whole class as usual.

　　step2 revision

　　check the homework exercises.

　　step3 listening

　　listen to the tape and ask the students to finish exercise 1—3 on page 19.

　　suggested answers:

　　answer key for exercise 1:

　　maps; stars; clouds; waves; currents; birds

　　answer key for exercise 2;

　　sailors from

　　sea or ocean

　　skills

　　phoenicia

　　mediterranean

　　used the sky to find their way

　　norway

　　north

　　watched birds to find land

　　polynesia

　　pacific

　　studied the waves of the ocean

　　answer key for exercise 3:

　　1 vikings used to prefer to said following the coast

　　line so they could check that they were on the correct route.

　　2 vikings used birds, and natural features like

　　mountains, to direct their ships.

　　step 4 speaking

　　ask the students to discuss the sayings in exercise 4 and get their ideas together.

　　step 5 homework

　　finish the exercises in the student s workbook.

3、高三英语Unit1模块考点复习教案一等奖

　　一、词汇要求（Topic vocabulary）

　　usually always often sometimes never quickly slowly loudly carefully

　　二、语言知识要求(Language focus)

　　学会一下表达方式：

　　We usually talk quietly.

　　Sometimes we need to line up but we never push.(注意：need to 和must一样后面接动词原形)

　　You mustn t play there. You must look and listen carefully.

　　三、语言功能要求(Functions)

　　1.学会运用must和mustn t用法，要注意一下三点：

　　(1) must和mustn t的后面要跟动词原形 e.g. You must stay here.(你必须待在这儿) You must look and listen carefully. We must talk quietly.

　　(2)must和mustn t市用来劝告他人必须做或不允许做某些事情的，如You mustn t watch TV.(你不准看电视)

　　(3)当别人问你: Must I go away now? 否定回答应该用”No, you needn t”，不能用No, you mustn t

　　2.频度副词的使用：表示动作发生的频率 一般可以这样理解：always(100%), usually(90%), often(75%), sometimes(50%), never(0%) 如：We never push others.(我们从来都不推别人) We always line up.（我们总是排队的'） 当我们要表达我们总是会做某事时，用We always…。

　　3. 一般来说，很多副词是由形容词加ly构成的，如quick-quickly, quiet-quietly. 但是也有例外，如fast既是形容词又是副词，所以可以说He is fast.也可以说He runs fast. 副词一般是放在动词后面修饰名词的，所以我们说We listen carefully.

4、高三英语Unit1模块考点复习教案一等奖

　　教学目标：了解改造世界的内容，理解改造主观世界和客观世界的关系，同时，实践的过程中努力实现主观世界和客观世界的统一，初步树立自觉地改造世界，积极地为社会做出贡献，实现个人人生价值的意识和信念。

　　教学重点：1、改造“三观”是改造主观世界的核心

　　2、努力在实践中自觉改造主观世界

　　教学难点：改造自然和改造社会的活动相互联系又相互促进

　　教学方法：讲解法，调查举例法

　　教学过程：

　　一、改造客观世界和改造主观世界的内容

　　1、改造客观世界包括“两个改造”，即改造自然界和人类社会。改造自然和改造社会的活动是相互联系又相互促进的。

　　（1）改造自然界

　　就是按照自然界固有的属性与规律，变革自然物的原始形态，使自然界发生和谐的变化，创造出新的人工形态物和物质资料，以满足人类生产和生活需要。

　　（2）改造人类社会

　　就是变革不合理的社会制度或管理体制，改变人与人的社会关系，使社会面貌发生变化，不断进步。

　　（3）改造自然和改造社会的关系----相互联系又相互促进：

　　改造自然的活动推动着生产和科学文化的发展，从而，也推动着社会制度的`变革和发展。正确改造社会的活动调整和改变了经济、政治、思想等各个领域的人与人之间的关系，推动科学文化的进步和社会生产的发展，也就推动改造自然的活动越来越向纵深发展。

　　2、改造主观世界包括“三个改造”，即改造自己的思想，改造自己的认识能力，改造主观世界与客观世界的关系。

　　（1）改造思想：

　　主要是指改造世界观、人生观、价值观。思想改造处于改造主观世界的核心地位。

　　改造思想的主要内容是改造“三观”,因而改造世界观、人生观、价值观就在改造主观世界中居于核心地位.世界观、人生观、价值观是统一的，世界观决定人生观、价值观。

　　（2）改造认识能力

　　是指学习和掌握科学的思想方法，提高文化素养、科学水平和劳动技能。

　　改造认识能力和思维方法的途径:

　　通过认真学习哲学和各门具体科学,积极参加社会实践,提高自身的科学文化素质,改善知识结构,从而改进思维方法,提高认识能力.

　　（3）改造“三观”是改造主观世界的核心

　　关系——改造主观世界的核心是改造思想，改造思想的主要内容是改造“三观”，即世界观、人生观和价值观，这就使得改造“三观”在改造主观世界中居于核心地位

5、高三英语Unit1模块考点复习教案一等奖

　　学习重点：

　　所谓信息，是指通过阅读而得到的知识、消息、情报或代表某些信息的词语、符号、数据等。高考的《考试说明》把“筛选并整合文中的信息”列为现代文阅读能力的一条要求。阅读，一定要有信息观念。阅读的目的是为了获取有效信息，因此在阅读中，就要特别注意阅读材料中提供的新知识、新理论、新观点、新材料，要十分重视信息的获取，要十分重视对阅读材料内容的理解、分析、归纳和吸收。准确地筛选并整合文中的信息，需要具备对书面语言敏锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能迅速发现关键所在，辨清作品中的各种提法，筛选出符合题目要求的信息。敏锐的语感的培养，要通过平时多读、多思考、多品味才能获得。

　　金题体悟：

　　（2002年高考第9题）下列对沙尘暴灾害加剧的原因，表述不正确的一项是

　　A。强上升气流把颗粒微小的粉沙细土和微尘扬上天空，作中长距离的输送。

　　B。森林大量砍伐，土地过度开垦，工厂盲目建设，排放不加控制，造成生态巨变。

　　C。沙尘暴中混入了工矿企业排放的有害成分和来自牲畜粪便中的病菌病毒。

　　D。在受到人为因素的干扰后，自然界的风蚀速度已远远大于土壤的生成速度。

　　方法指导：

　　上面说过，准确地筛选文中的信息，需要具备敏锐的感知能力，但仅凭语感也不行，还必须掌握一定的方法，如在做题时，要仔细将题目的选项与阅读材料作比照，对所涉及到的概念的并列、属种、交叉等关系，肯定、否定的提法，有关增减、强弱、大小、升降、先后等的变化及其条件中的叙述，有关代词所指代的内容多加注意。对材料中使用的起修饰、限制和补充作用的词语，切切不可放过，材料的叙述有时故意“绕弯弯”，一定要掌握正确的方法，化繁为简，把它读懂。还有一点应注意的就是应该知道选项中的干扰项的种种干扰角度，在比照材料中去识破它，如有的干扰项故意朝意思相反的方向说，把程度重的说轻，把数量少的说多等等，有的干扰项故意说绝对，说片面，或者说过头，或者说不及，有的干扰项故意说与题目无关的内容，有的干扰项故意说材料中并不具有的内容，有的干扰项故意说似是而非的内容，有的失之于窄，有的失之于宽，凡此种种，不能尽举，都是辨析筛选时应小心在意的地方。

　　这道题围绕“加剧沙尘暴灾害的原因”，列出了四种表述，要求考生选出不正确的一项。要答好这道题，首先就要弄清楚原文中哪些因素导致了沙尘暴灾害的加剧。文中多次提到“在人为活动的干预下……结果造成生态巨变”“在人为因素的干扰后……一连串的灾害也就由此产生”“大自然是不会犯错误的，错误永远是人犯下的”等等，这些信息足以提示考生：“加剧沙尘暴灾害的原因”肯定与人有关，与人的活动有关。表述不正确的，显然应该是纯自然状态下造成的内容。B、C、D三项都与人的活动有关，应该说都是正确的，都可以排除。只有A项“强上升气流把颗粒微小的粉沙细土和微尘扬上天空，作中长距离的输送”，只是地质史上的一种现象，是风力对草原带的风化物质进行筛选分类后的一种结果，因而不是加剧沙尘暴灾害的原因，所以应该选A。

　　再如：（2002年高考第20题）知音的传说已经成为中国传统文化的一部分。根据文意，分两点对此概括说明。

　　答：（1）_______________________________________________；

　　（2）_______________________________________________。

　　所谓文化，一种意义是指人类在历史发展过程当中所创造出的物质和精神财富的总和，特指精神财富。

　　两千多年来，知音的故事一直在华夏子孙中间传诵，人们以追求像伯牙子期这样的崇高友谊作为一种高尚的情操。从《吕氏春秋》《列子》《乐府解题》到唐代诗歌，诸多的典籍中都作为重要内容给以记载和传诵。可以说，知音的传说已经深入到华夏子孙的心中，成为人们的一笔精神财富。阅读这篇文章，对具有这样文化含量的内容是不可忽视的。由于这些内容散见在这篇文章中，因此本题还具有对信息筛选和整合能力的考查。第一条以文章第一段为主要思考内容，需要的是加工概括，比较容易。第二条首先要有敏感，在初读的过程当中就要有这种敏感。难点在于将文中几处提到的出处和引用进行概括。《吕氏春秋》《列子》《乐府解题》是古代典籍，诗歌也在典籍之列，例如《全唐诗》，因此应该用古代典籍概括。

　　样题参考答案：（1）神往和渴求知音，已经成为华夏子孙的一种纯洁而神圣的情操。（2）中国古代典籍中多有记载、传诵。

　　练习巩固：

　　阅读下文，完成1—4题。

　　满月的光与地球温度的变化

　　据有关地球每日温度的调查报告称，满月的光能使地球的气温发生变化。

　　据美国亚利桑那州大学的3位学者共同撰写的报告说，卫星对低层大气温度测量的结果表明，满月时地球两极地区的温度比月缺时要高，但对热带地区的温度则影响不大。

　　气象学家早就试图找出月球与地球气候之间的关系。两年前，这几位学者就声称，全球气温出现随月相变化略升高的现象，因为他们发现满月时地球的平均气温升高0。02℃。随后他们又按纬度与卫星测得的数据进行核对，结果发现，满月时地球两极气温升高的幅度是地球平均气温升高的25倍。但在中纬度地区，情况却截然相反，月缺时气温略高，满月时气温则略低。

　　科学家们认为，月球距热带地区比距地球两极近，因而对热带地区气温的`影响应比对两极气温的影响更大些。虽然他们尚不能对月运周期与两极温度变化的原因作出准确的解释，但他们推测，两极空气比其他地方的空气清洁，因而照进的月光更多些；满月时受潮汐力的作用，地球两极的空气比别处的空气受更多的压缩而发热，这可能是其中的原因。另外一些学者则认为，上述观点还需进一步完善和证实。

　　1．下列不能说明“满月的光能使地球的气温发生变化”的一项是

　　A。有关地球每日温度变化的统计报告

　　B。卫星对地球低层大气温度测量的结果

　　C。满月时两极地区与中纬度地区温差的比较

　　D。满月和缺月时两极地区温差的比较

　　2．根据第3段文字提供的信息，假如满月时地球的平均气温是15℃，那么两极地区的气温该是

　　A。升高到15。2℃

　　B。升高到15。5℃

　　C。在原来基础上升高0。75℃

　　D。在原来的温度上升高0。5℃

　　3．文中结尾“上述观点还需进一步完善和证实”的意思是

　　A。科学家们对这一现象的解释有自相矛盾的地方。

　　B。用两极空气比其他地方清洁和潮汐力作用来解释这一现象尚缺乏科学依据。

　　C。两极气温在满月时较其他地区气温高的说法还需进一步证实。

　　D。满月的月光能使地球两极的气温升高和使中纬度地区的气温下降的观点不完整，没有被证实。

　　4．下列说法不符合原文意思的一项是

　　A。满月时，中纬度地区的气温比两极地区还要低。

　　B。全球气温随月相变化略有升高的原因尚未证实。

　　C。月球距热带地区较距地球两极近，因而对热带地区气温影响应更大些，但实际并非如此。

　　D。月运周期与两极温度变化的原因可能是同空气的清洁度和潮汐力作用有关。

　　阅读下文，完成5—8题。

　　诗的境界

　　朱光潜

　　像一般艺术一样，诗是人生世相的返照。人生世相本来是混整的，常住永在而又变动不居的。诗并不能把这漠无边际的混整体抄袭过来，或是像柏拉图所说的“模仿”过来。诗对于人生世相必有取舍，有剪裁，有取舍剪裁就必有创造，必有作者的性格和情趣的浸润渗透。诗必有所本，本于自然；亦必有所创，创为艺术。自然与艺术媾和，结果乃在实际的人生世相之上；另建立一个宇宙，正犹如织丝缕为锦绣，凿顽石为雕刻，非全是空中楼阁，亦非全是依样画葫芦。诗与人生世相之关系，妙处惟在不即不离。惟其“不离”所以有真实感；惟其“不即”，所以新鲜有趣。

　　每首诗都自成一种境界。无论是作者或是读者，在心领神会一首好诗时，都必有一幅画境或是一幕戏景，很新鲜生动地突现于眼前，使他神魂为之钩摄，若惊若喜，霎时无暇旁顾，仿佛这小天地中有独立自足之乐，此外偌大乾坤宇宙，以及个人生活中一切憎爱悲喜，都像在这霎时间烟消云散去了。纯粹的心境是凝神注视，纯粹的诗心所观境是孤立绝缘。心与其所观如鱼戏水，忻合无间。始任举二短诗为例：

　　君家何处住？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。（崔颢《长干行》）

　　空山不见人，但闻人语声。返景入深林，复照青苔上。（王维《鹿柴》）

　　这两首诗都俨然是戏景，是画境。它们都是从混整的悠久而流动的人生世相中摄取来的一刹那，一片断。本是一刹那，艺术灌注了生命给它，它便成为终古，诗人在一刹那中所心神领会的，便获得一种超时间性的生命，使天下后世人能不断地去心神领会。本是一片段，艺术予以完整的形象，它便成为一种独立自足的小天地，超出空间性而同时在无数心神领会者的心中显现形象。诗的境界是理想境界，是从时间与空间中执著一微点而加以永恒化与普遍化。它可以在无数心灵中继续复现，虽复现而却不落于陈腐，因为它能够在每个欣赏者的当时当境的特殊性格与情趣中吸取新鲜生命。

　　5．阅读第一自然段，回答下面三个问题。

　　（1）诗对人生世相的做法是□□□□（限4个字）

　　（2）“正犹如织丝缕为锦绣，凿顽石为雕刻”句中“丝缕”、“顽石”指的是□□□□，“锦绣”、“雕刻”指的是□□□□(各限4字以内)。

　　（3）“不即不离”概括了诗与人生世相的关系，“不即”在文中指诗□□□□，□□□□；“不离”在文中指诗□□□□，□□□□（用本段中原话作答）。

　　6．作者列举崔颢和王维的诗，在于说明诗的境界是有两个要素构成的，请概括说明有哪两个要素。

　　答：要素一：□□□□□□□□（限8个字以内）。

　　要素二：□□□□□□□□（限8个字以内）。

　　7．阅读第三自然段，概括出诗的意境的三个特点。（均限10字以内）

　　答：特点一：□□□□□□□□□□

　　特点二：□□□□□□□□□□

　　特点三：□□□□□□□□□□

　　8．下列说法不符合原文意思的两项是

　　A。诗不是像柏拉图所说的简单“模仿”人生世相，而是对人生世相的取舍、剪裁和创造。

　　B。诗的意境能让读者忘记喜怒哀乐。

　　C。诗的意境是穿越时空永恒存在的。

　　D。欣赏者在读诗时，自身的性格和情趣直接影响到对诗歌意境的理解。

　　E。诗的完整的艺术形象是作者和读者共同塑造的。

　　:练习参考答案

　　1．C

　　2．D

　　3．B（“上述观点”是指“但他们推测……的原因”）

　　4．A（原文说：“在中纬度地区，情况却截然相反，月缺时气温略高，满月时气温则略低”，这里的“低”不是“比两极地区还要低”，而是比月缺时的温度低。）

　　5．（1）取舍、剪裁。

　　（2）自然（答“人生世相”亦可）；艺术（或艺术作品、作品）。

　　（3）“不即”指诗必有所创，创为艺术；“不离”指诗必有所本，本于自然。

　　6．要素一：生动的画境、戏景；要素二：钩摄神魂的情感。

　　7．特点一：刹那间成为终古；特点二：片断成为完整的形象；特点三：在无数心灵中复现。

　　8．BE（B项所说的“喜怒哀乐”所属对象不清，应该说是读者忘记了自身的喜怒哀乐；E项说法不准，作者和读者所塑造的形象有时是有差别的，有“形象大于思维”的现象。）

　　高三语文复习教案——分析文章结构，把握文章思路

　　学习重点：

　　由于平时人们常把“结构”和“层次”连在一起说成“结构层次”，便有人误解分析结构就是分析层次。其实结构包括下列要素：

　　（1）层次和段落

　　层次是指文章思想内容的表现次序。它是事物发展的阶段性、客观矛盾的各个侧面、人们认识问题的思维进程在文章中的反应。换一句话说，层次是文章思路发展变化的阶段。这就是“分析文章结构”“把握文章思路”合为一个考点的原因所在。

　　（2）过渡和照应

　　为使文章脉络清晰，文路畅通，写文章总要运用过渡和照应。过渡，是指上下文之间的衔接转换，照应是指前后文的关照呼应。照应有文章内容与标题照应，各部分之间的照应，某些词语的前后照应等形式。

　　（3）开头和结尾

　　开头和结尾是文章结构布局的重要组成部分。从阅读的角度看，抓住开头和结尾，不仅有助于把握文章的思路和结构，而且有助于把握文章主旨，有助于对某些表达技巧的分析评价。

　　此外，还有线索等。

　　这样看来，分析文章结构就包含着对上述要素的分析。

　　金题体悟：

　　例如（1993年高考第24题）

　　1972年联合国教科文组织的一份报告《学会生存》中指出：“人们越来越要求把所有人类意识的一切潜能都解放出来”，然而，“人们的创造能力是最容易受文化影响的能力”。它强调说：“开发创造精神和窒息创造精神这样双重力量是并存的。”因此，有必要警惕教学中妨碍创造性思维发展的因素：概念的内涵固定化□a限制了思考□b无法产生突破和解决新问题□c对问题的固定反映方式□d限制了发散思维的发挥□e墨守成规更窒息了创新的愿望和灵感□f强调记忆、练习、再现的聚敛性思考□g忽略应用、联想的扩散性思维训练□h情感因素不足□i缺乏形象和审美内容□j缺乏认知中的愉悦和激励。

　　第二段（上段）中自a到j有10处没有标点，其中有几处应加分号，其余均为逗号。应该使用分号的是（只填字母）___________。

　　方法指导：

　　分析层次，就是分析文章各部分之间的组合关系。分析层次有两项要求：一是辨明关系，即辨明各部分之间是承递关系、并列关系，还是总分关系等等；二是分出逻辑结构中的等次，与多重复句的分析在原理和要求上是一致的。

　　层次是着眼于内容划分的，因此，分析层次的依据是对各部分内容的准确概括。就全文的层次分析而言，是以对各自然段内容的准确概括为基础的，也就是把内容一致的段归在一起为一层。就段内层次分析而言，是以对各句的内容准确概括为依据的，也就是把内容一致的句子合在一起为一层，余者以此类推。段内层次分析，首先要认清段的类型。从表达方式来说，可以分为记叙段、描写段、说明段和议论段。段的类型不同，其组合规律不完全相同。还要注意句子之间意义衔接转换的语言标志。全文的层次分析和段内层次分析的原理、步骤是相同的。

　　有时，考查理解文章结构层次的试题也可以用简答方式或填写图表、调整顺序、编提纲、加标点等方式。

　　这里，考查的是划分语段内部层次的分析能力。10个语句单位，实际上只能分为4个意群，在c、f、h三处要用分号隔开，才能明确显示这个长句构成的语段内部的层次。仔细阅读，不难看出这样四个并列的意思：①概念的内涵固定化；②对问题的固定反映方式；③强调记忆和聚敛性思考练习；④情感因素不足。如果不能理清这个思路，则会将其他阐释性语句当作层次的关键，致使答案出错。

　　又如：（1991年高考第27题）

　　下面这段话共有八句，每句都已给了标号。对该段思路的分析和图解，正确的一项是

　　我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。（a）这块将被后代永远怀着敬畏之情朝拜的尊严圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里。（b）顺着一条羊肠小路信步走去，穿过林间空地和灌木丛，便到了墓冢前；这只是一个长方形的土堆而已。无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。（c）他的外甥女跟我讲，这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。（d）小的时候，他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过一个古老的传说，提到亲手种树的地方会变成幸福的所在。（e）于是他们俩就在自己庄园的某块地上栽了几种树苗，这个儿童游戏不久也就忘了。（f）托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然从中获得了一个新的、更美好的启示。（g）他当即表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下。（h）

　　A。全段先叙述参观过程（顺序），再交待选择墓地的经过（转入插叙），共分两层：（a）（b）（c）（d）（e）（f）（g）（h）

　　B。全段先总述，再介绍坟墓，然后从树的来历入手，引出托尔斯泰的愿望，共分三层：（a）（b）（c）（d）（e）（f）（g）（h）

　　C。全段先说明坟墓将永远对后代产生巨大影响（将来），再介绍坟墓的现状（现在），又追述选择墓地的经过（过去），共分三层：

　　——（a）（b）

　　——（c）（d）

　　——（e）（f）（g）（h）

　　D。全段以说明托尔斯泰埋骨树下的愿望为最终目标，由大到小，层层递

　　进，共分五层：（a）（b）（c）（d）（e）（f）（g）（h）

　　这是一段描述性文字，（a）为总领句，（b）（c）紧接着介绍坟墓，接下来是由墓及树、由树及人，引出托尔斯泰的愿望。由此可见，答案应是B。

　　练习巩固：

　　阅读下面短文，完成1—5题。

　　山因雨长秀，石因雨生色。

　　沿着东山仄仄的曲径石道慢行，眼光穿过春雨编织的雨帘，东山奇岩异笋尽收眼底，满山石头嶙峋突兀，经春雨的浸润，尽显出奇异的色彩；赤橙黄绿青蓝紫，七彩缤纷在其中。

　　远处观望，烟雨雾霭里，有的岩石似舟船渡海，有的似巨龙腾飞，有的似骏马奋蹄，有的似雄狮眈视；近处审视，有似刀斧之形，有似巨笔之态，有似剑戟之状，还有那数不尽的石屋石道石洞石廊石缝，似幽深莫测的大世界，又似一部千古不朽的史书。

　　离我不远的一块巨石，负重承托着一块两头翘起的弯弯石头，似一艘即将出海的渔船。我凝神视之，只见船儿动了，似缓缓破浪入海，溅起团团白色浪花。定神视之，原来是一簇簇轻如棉絮的乳白云烟从石船底下悠游而过，使人对石船产生了游动的幻觉。我转到一尊赤红色的巨石面前，只见一个老石匠和两个青年石匠，头戴雨笠，站立在麻竹粗壮的手脚架上，依着巨大的岩石雕凿，看那精神矍铄的老工匠和血气方刚的青年工匠，春雨淋透了他们的衣裳，隆凸起的肌肤清晰地显露出来，宛如一座立体的浮雕。我斗胆走上前去，问他们为何要雕凿题字，他们却哈哈大笑起来，指着漫山飘洒的烟雨对我说：“我们雕的是‘烟雨东山，荟萃奇石 ，这可是一次难以寻觅的机遇呀。”

　　一阵豪豪爽爽、清清朗朗的笑声，伴着春雨融入东山缓缓流动的烟云雾气里。

　　1．本文二、三自然段抓住了东山岩石什么特点来写的？（10字以内）

　　答：□□□□□□□□□□

　　2．下列说法不正确的一项是（）

　　A。二、三自然段突出了雨中东山岩石之美。

　　B。二、三自然段表达了雨中游东山的情趣。

　　C。二、三自然段抒发了对大自然的热爱之情。

　　D。二、三自然段点明了大自然也有着令人思考的深刻寓意。

　　3．第四段写石匠一段文字的作用是（）

　　A。说明人是大自然的主宰。

　　B。说明大自然的美景要靠人的智慧和力量来创造。

　　C。说明抓住机遇才能创造美好生活。

　　D。说明人与大自然有着密不可分的关系。

　　4．结合本文内容回答下面问题。

　　①全文以_______________________为线索，围绕_______________展开景物描写。

　　②全文主要的修辞方法是_______，其作用是_________________。

　　5．用一个短句概括出全文景物描写的内容。

　　答：______________________________________。

　　阅读下面的文字，完成6—10题。

　　都江堰

　　余秋雨

　　我以为，中国历史上最激励人心的工程不是长城，而是都江堰。

　　长城当然也非常伟大，不管孟姜女们如何痛哭流涕，站远了看，这个苦难的民族竟用人力在野山荒漠间修了一条万里屏障，为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲。长城到了八达岭一带已经没有什么味道，而在甘肃、陕西、山西、内蒙一带，劲厉的寒风在时断时续的颓壁残垣间呼啸，淡淡的夕照、荒凉的旷野溶成一气，让人全身心地投入对历史、对岁月、对民族的巨大惊悸，感觉就深厚的多了。

　　但是，就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程。它的规模从表面上看远不如长城宏大，但注定要稳稳当当地造福千年。长城占据了辽阔的空间，它却实实在在地占据了邈远的时间。长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数民众输送汩汩清流。有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡养。因此，可以毫不夸张地说，它永久性地灌溉了中华民族。

　　有了它，才有诸葛亮、刘备的雄才大略，才有了李白、杜甫、陆游的川行华章。说得近一点，有了它，抗日战争的中国才有了一个比较安定的后方。

　　它的水源不像万里长城那样突兀在外，而是细细浸润、节节延伸，延伸的距离并不比长城短。长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅，像一位决不炫耀、毫无所求得乡间母亲，只知贡献。一查履历，长城还只是它的后辈。

　　它，就是都江堰。

　　6．(1)用一句话概括第一段在全文中的作用。（不超过10个字）

　　答：作用是□□□□□□□□□□

　　（2）第一段的意思，如果换成以都江堰为主体，应如何表述？（不超过20个字）

　　答：_________________________________________________________。

　　7．（1）第二段首先概述长城的伟大，原因是什么？（请用原文回答，不超过12个字）

　　答：因为它_______________________________________。

　　(2)本文第二段中“站远了看”和“味道”分别指什么？

　　答：“站远了看”指：__________________________。（不超过8个字）

　　“味道”指___________________________________。（不超过十五个字）

　　8．第三段从哪三个方面对都江堰和长城作了比较？

　　答：___________________________________________________。

　　9．第五段中，作者指出都江堰和长城的文明大不相同，请加以概括。（各不超过15个字）

　　答：_______________________________________________________。

　　10．对文章的内容和写法的理解，不正确的两项是（）

　　A。作者开门见山，提出观点，以反衬的手法贬长城褒都江堰，满怀激情地赞美了都江堰的千古功绩。

　　B。开始不写都江堰而写长城，是为下面更好地写都江堰作铺垫，因为二者有许多一致的地方。

　　C。本文在评述中国历史上的伟大工程时，融进了自己的文化认识和感受，抒写了自己独特的见解。

　　D。作者赞美都江堰，主要是因为它历史悠久，长城只是它的小弟弟，是它的后辈。

　　E。作者着眼于造福人民大众的角度，鲜明的提出了都江堰是中国历史上最激励人心的工程，字里行间洋溢着对都江堰热爱和崇敬的感情。

　　附：练习参考答案

　　1．形状奇异，七彩缤纷

　　2．D

　　3。C

　　4。①我的所见所闻；雨字②比喻；使所写的事物具体形象。

　　5．东山春日烟雨图。

　　6．（1）揭示主旨，总领全文。

　　（2）都江堰是中国历史上最激动人心的工程。

　　7．（1）留下人类意志力的骄傲

　　（2）“站远了看”指从今天看历史；“味道”指保持自然古朴，给人浑厚感觉。

　　8．修建时间、社会功用、文明特点。

　　9．长城：突兀在外，讲求排场，缺乏活力。

　　都江堰：浸润延伸，朴实真诚，充满活力。

　　10．AD

　　韩维加编写

　　作者邮箱：[email protected]

6、高三英语复习课反思

　　高考结束了，作为一名高三老师，在组织学生进行高三复习、备战高考这一阶段，我有一些体会。

　　一、在高三复习阶段，应抓住基础不放松，加强检测，巩固基础知识。

　　高三复习阶段是将学生高中阶段甚至包含初中的知识都要含概进去，知识量大，知识点多，而且有的知识学生们已经忘记了。针对这样的状况，在复习阶段，应采取边复习、边练习、边检测的方法。将知识点构建成体系，便于学生理解和记忆，引入适当的练习，加强对知识体系的理解。然后用经常检测的方法来巩固知识。

　　从句是语法的重要组成部分，主要涉及定语从句，状语从句，名词性从句。在专项复习每一种从句时，学生们都大多能够理解从句的含义，并能辨别从句类型。但是将这些类型的从句综合在一起再让学生进行判断，就容易出错。这就是说学生对这些从句并未真正理解，或者理解得不透彻。在复习初期，这是很正常的。因此，接下来的复习就是通过各种类型的练习让学生体会从句在句中所处的不同位置，从而判断出类型。各种理论的讲解都不能独立存在，只有经过练习才能真正掌握。

　　二、根据高考试卷，从高三开始就对各种题型进行有针对地训练。

　　英语试卷包括听力、单选、完型填空、阅读理解和写作。

　　（一）听力

　　听力在高考中占30分，分值很大。所以高三开始，听力的练习就一直坚持。

　　1．做听力要养成很好的习惯。在发下试卷开始，我告诉学生，就要抓紧时间迅速浏览试题，将各选项的关键词或是对比的不同内容用笔标出来，带着问题去听录音材料，不但帮助理解材料，还能有的放矢，明白这道题在考察什么，应着重听哪一部分。

　　2．做听力可以有很多种方式。在高考中采用的是选择的方式，但在平时的训练中，还可以选用作纪录和口头复述的方式。对于数字，我要求学生在听到后迅速记录下来。而对于材料中的关键语句，我让学生复述原句。开始是听关键词，然后听主语，时间和地点，一句话反复听，将听到的内容不断补充进去，最后形成正确的句子。经常做这样的练习，学生能够体会如何去听，给学生正确的指导，有助于他们课下的练习。

　　3．课上训练，课下的练习也很重要。在高三每周都会集中时间做一到二次听力练习，而这是不够的，能力的培养来自课下的反复练习。因此，课上培养学生的习惯，布置作业让他们利用手里的复习资料课下进行练习，并作定期的检查。

　　（二）单项选择

　　单选在高考中有15个题，占15分。然而这15个题目却包含了大量语法和词汇，因此单选是难点。单选在复习初期是以专项练习为主线，将考试大纲所规定的语法项目分门别类的复习，然后是综合练习，将所学知识融会贯通。每做完一套题，我都会让学生指出每道题的考点是什么，时间久了，学生就对考点非常熟悉了。

　　（三）完型填空

　　完型在高考试卷中占30分。完型填空不但考察学生的语言知识水平，同时也考察学生的语言运用能力。近几年的高考完型对语篇理解能力和分析判断能力的要求都有所提高。学生必须在一定的时间内读懂全文，把握作者意图，推断文章内涵，然后根据上下文语境，从整体上把握文章的内在逻辑关系，结合语言知识和常识作出正确判断。做完型填空应掌握正确步骤。

　　1．通读全文，掌握大意。完型的首句一般不设空，所以充分利用首句判断文章的文体，获得中心信息，了解作者的写作意图。因此首句通常是文章的突破口，据此展开思维，快速通读全文，了解文章的题材、背景、内容、结构，以及情节发展的前因后果。同时对空格也做猜测。

　　2．逐句细读，确定选项。掌握文章大意后，逐句分析，根据上下文意义，选出语法正确、含义贴切的选项。

　　3．校对检查，更改不合理、不贴切的答案。

　　（四）阅读理解

　　阅读在英语试卷中占40分。阅读理解的文章题材涉及到记叙文、议论文、说明文、应用文等几大类，因此在做练习时就应有意识地训练各种文体。做阅读应该每天坚持，只有多读文章，才能提高阅读速度和提高文章地理解能力。另外，通过阅读还可积累词汇，一些反复出现的词汇比较有印象，将这些词汇积累下来，能提高词汇量。布置作业，定期检查，让学生养成做阅读的习惯。

　　（五）写作

　　写作在高考中分情景作文和开放作文两道题。

　　在高三开始，主要从几个不同的题材训练学生写作，写人类，活动类，环保类，交通类等。不同题材的作文学生写过后，我会选择一些有代表的文章作为范文让他们背诵。背诵对提高写作非常有帮助，能够记忆正确的句式和表达法，熟悉文章思路，用到自己的作文中去。

　　批改作文也是很重要的，而且很讲技巧。将同一类型的错误划出两处，然后让学生去改，这样可加深他的印象，避免下次再犯同样的错误。一篇文章从时态、动词、句式、形容词等角度反复修改，学生会发现很多他以前没有发现的问题。

　　开放作文最主要的是审题。因此让学生多见题、多讨论是很重要的。大家说出自己的看法，可以开阔思路，拓展思维。

7、高三英语总复习教学反思

　　（一）加强复习的计划性。

　　学科组全体老师先根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。

　　（二）注意复习课的针对性。

　　我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习。课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。每项语法的例句举过之后，由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意之点，以加深印象。在几项语法做过之后，让学生认识它们之间的关系，获得比较系统的语法知识，最后我们再给予回顾总结。

　　（三）抓好基础。

　　要学好任何一门学科都必须掌握该学科的基础知识。英语学科高考涉及的基础知识主要有基础语法和基本词汇。

　　高考涉及的基础语法包括时态、语态、非谓语、情态动词、动词及动词短语的辨析，代词、冠词、形容词、副词、名词性从句、定词从句和状语从句的运用等。涉及到的知识非常常用，不偏不怪，重要的是考查常见知识点在具体语境中的灵活运用。

　　对考纲中规定的近2000个常用词，应掌握它们的拼写形式、基本词义、常见搭配，尤其是在语境中的运用。

8、高三英语复习课教学反思

　　一、英语高考试题简析近年英语高考遵循大纲、考纲，在考查基础知识和基本技能的同时，加大了语言交际能力的考查，把语言放在尽可能真实的和不同的情景中考查，突出运用，体现人文精神。材料贴近生活，贴近时代，有较高的信度，较好的区分度和较合理的难度。

　　听力材料口语特征强，情景丰富，主题广泛，试题涉及面广，以细节信息题为主。近年来，单项选择选择题减少了死记硬背的语法题，命题突出语篇强调语境。单纯考查语法知识的试题越来越少，语法知识的运用能力成了考查的重点。历年单项选择题特点是语材真实，几乎每题的题干均创设一个明确的语境，题干具有足够的长度，以形成特定的语境。就语法与词汇的范围来说，有极强的典型性和代表性。完形填空题与生活较贴近。完形填空以故事性较强的记叙文或说明文为载体，以词义考查为主线，强调词汇在句子或篇章中各种语义性的应用，考查综合运用能力。近年来，高考阅读理解的.语篇均选自英文原版读物、国内外英文报纸，甚至英文网页，即题材丰富，体裁多样，来源广泛。阅读理解主要考查内容为：①理解主旨要义；②理解文中具体信息；③根据上下文推测生词的词义；④作出简单判断和推理；⑤理解文章的基本结构；⑥理解作者的意图和态度。书面表达情景真实，要求明确，内容与学生生活相关，提供情景形式多样。总之，试题既重视基础知识，又注重能力的考查。

　　二、高三英语教学与复习的回顾

　　（一）、加强复习的计划性学科组全体老师先根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。

　　（二）、注意复习课的针对性我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习。课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。每项语法的例句举过之后，由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意之点，以加深印象。在几项语法做过之后，让学生认识它们之间的关系，获得比较系统的语法知识，最后我们再给予回顾总结。

　　（三）、抓好基础要学好任何一门学科都必须掌握该学科的基础知识。英语学科高考涉及的基础知识主要有基础语法和基本词汇。

　　高考涉及的基础语法包括时态、语态、非谓语、情态动词、动词及动词短语的辨析，代词、冠词、形容词、副词、名词性从句、定词从句和状语从句的运用等。涉及到的知识非常常用，不偏不怪，重要的是考查常见知识点在具体语境中的灵活运用。

　　对考纲中规定的近2000个常用词，应掌握它们的拼写形式、基本词义、常见搭配，尤其是在语境中的运用。

9、高三英语总复习教学反思

　　一、英语高考试题简析

　　近年英语高考遵循大纲、考纲，在考查基础知识和基本技能的同时，加大了语言交际能力的考查，把语言放在尽可能真实的和不同的情景中考查，突出运用，体现人文精神。材料贴近生活，贴近时代，有较高的信度，较好的区分度和较合理的难度。

　　听力材料口语特征强，情景丰富，主题广泛，试题涉及面广，以细节信息题为主。近年来，单项选择选择题减少了死记硬背的语法题，命题突出语篇强调语境。单纯考查语法知识的试题越来越少，语法知识的运用能力成了考查的重点。历年单项选择题特点是语材真实，几乎每题的题干均创设一个明确的语境，题干具有足够的长度，以形成特定的语境。就语法与词汇的范围来说，有极强的典型性和代表性。完形填空题与生活较贴近。完形填空以故事性较强的记叙文或说明文为载体，以词义考查为主线，强调词汇在句子或篇章中各种语义性的应用，考查综合运用能力。近年来，高考阅读理解的语篇均选自英文原版读物、国内外英文报纸，甚至英文网页，即题材丰富，体裁多样，来源广泛。

　　阅读理解主要考查内容为：

　　①理解主旨要义；

　　②理解文中具体信息；

　　③根据上下文推测生词的词义；

　　④作出简单判断和推理；

　　⑤理解文章的基本结构；

　　⑥理解作者的意图和态度。

　　书面表达情景真实，要求明确，内容与学生生活相关，提供情景形式多样。总之，试题既重视基础知识，又注重能力的考查。

　　二、高三英语教学与复习的`回顾

　　（一）加强复习的计划性

　　学科组全体老师先根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。

　　（二）注意复习课的针对性

　　我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习。课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。每项语法的例句举过之后，由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意之点，以加深印象。在几项语法做过之后，让学生认识它们之间的关系，获得比较系统的语法知识，最后我们再给予回顾总结。

　　（三）抓好基础

　　要学好任何一门学科都必须掌握该学科的基础知识。英语学科高考涉及的基础知识主要有基础语法和基本词汇。

　　高考涉及的基础语法包括时态、语态、非谓语、情态动词、动词及动词短语的辨析，代词、冠词、形容词、副词、名词性从句、定词从句和状语从句的运用等。涉及到的知识非常常用，不偏不怪，重要的是考查常见知识点在具体语境中的灵活运用。

　　对考纲中规定的近2000个常用词，应掌握它们的拼写形式、基本词义、常见搭配，尤其是在语境中的运用。

10、高三英语总复习教学反思

　　高三年是冲刺的一年，人们也常希望高三年是创造奇迹的一年。如何使学生在有限的时间内做好新旧基础知识的结合，又能兼顾能力的大幅提升，从而实现复习教学的有效性呢？

　　首先，值得一提的是融洽的师生关系是提高英语教学效率和效果的前提和保证。老师们常忽视了这一点。其实学生由对老师的信任崇拜发展到课堂的积极配合、课后的自觉学习是我们教学具有高度实效性的可靠保证。教学就是教与学，只教不学何谈提高成绩，毕竟学生是学习的主体。事实上，高三的英语教学只能在夹缝中寻求发展，单靠老师课堂上挥汗如雨、埋头苦干只会让彼此一次又一次的失望。

　　其次，教学在统一复习资料的基础上应根据所教班级具体情况进行有所侧重的有效教学。教学忌不了解学生实际情况，仅凭个人已有经验划定学生的错误从而不断进行无效教学，这既浪费学生宝贵时间又无成绩提高可言。每一节课教师都应给自己定下一个目标，帮助学生突破一两个重难点。这样师生课后都有值得回忆的东西，避免师生在较长的复习过程中身心疲劳，失去教与学的'热情。

　　第三，高三教学应注意避免课堂教学模式化。变化的教学方式和方法才能吸引学生的眼球，激发学生上课的热情和斗志。如：作业、试卷的讲评可充分发挥学习小组的作用，学生通过积极参与讨论解决各自存在的问题，并在实践中不断挑战自我，享受学习成功的快乐。学习小组讨论的最大好处是帮助学生解决了个人的问题，集中了学生普遍存在的问题。此外，教师应做个有心人。平时注意收集一些课堂上用得着的材料，如幽默、笑话、最新英文歌曲电影。之后选择恰当时机借助多媒体展示给学生，这些都能大大活跃课堂复习气氛。

　　第四，坚持使用21世纪英文报，指导学生从语篇中复习英语。通过语言的大量输入，我们有效复习巩固了所学的知识，还可通过语篇学习到很多的一词多义。它也为写作提供了很多漂亮的句子。此外，师生在紧张的高三生活之余还能接收大量国内外各行各界最前沿时尚的内容，在语篇中不断感受语言的无穷魅力。21世纪英文报为高三的复习注入了新鲜血液。

　　第五，教师要坚定“高三学生能力还有很大提升空间”的信念。只有坚定这个信念，教师在教学过程中才能以积极的态度愿意在学生能力培养上花工夫。许多老师认为能力早已定型，高三临时抱佛脚是白费工夫，于是就把大量的时间浪费在语言知识点的反复讲解上。其实，学生在高一、高二年已具备了一定的基础知识，高三正是老师协助他们完成知识向能力转变的重要阶段。高三年应加强阅读理解的课堂限时训练，并重点讲评答题技巧，帮助学生理解文章中的难句、长句，逐步引导学生对文章的理解走向思维正确的方向。完形填空部分一直都是学生进入高中以来的一大困惑，该部分不仅考查学生推理、运用语言的能力，还考查了学生的所学目标语的背景知识。教师应注意引导学生进入文章的语境中充当部分角色，根据上下文作出合理的选择。教学中还应重点指导学生通过语篇正确理解字词的深层含义，因为脱离了语境，词汇就失去了生命。词义的正确理解和辨析在完形中举足轻重、不可忽视。

　　最后，要充分发挥班级尖子生的作用，带动中下生，互帮互助，实现“全面丰收”的目标。教师在忙忙碌碌解答好问同学的问题的同时，别忘了教室里还有许多不那么积极主动解决问题的学生，他们需要我们给予及时的提醒和帮助，否则差距就越来越大。

　　以上是本人对过去一年来英语教学的点滴反思。教学是一门艺术，它需要我们不断地探索提高，让我们以快乐的心态引领学生奔向快乐幸福的彼岸吧！