看图读拼音识字优秀教案一等奖

　　看图读拼音识字优秀教案一等奖

1、看图读拼音识字优秀教案一等奖

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．能按一定的顺序观察图画。

　　2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

　　3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。

　　教学重点：

　　正确、规范地书写5个生字。

　　教学难点：

　　在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。

　　板书：看图读拼音识字2

　　二、有顺序观察插图

　　1．在实物投影上出示本课插图：

　　提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？

　　2．你们知道这是什么地方吗？

　　三、朗读儿歌

　　1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。

　　2．质疑读不准的音节，请同学解疑。

　　3．再自由读儿歌，把字音读准确。

　　4．同桌小伙伴互相读一读。

　　5．指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。

　　6． 教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。

　　7．学生练习朗读。

　　四、学习生字

　　（一）学习生字的音

　　1．读儿歌，用“ ”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

　　2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？

　　3．抽读生字卡片， 教师纠正èr（二）的读法。

　　4．找朋友游戏，巩固生字的音做。

　　教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的.好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。

　　（二）了解字义

　　1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？

　　2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。

　　3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。

　　（三）分析字形结构

　　1．学习四种基本笔画：

　　（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺

　　（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。

　　（3）指导学生练习书写4种笔画。

　　2．请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。

　　3．请同学说说生字的笔画和笔顺。 教师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。

　　由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。

　　4．电脑演示

　　（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。

　　“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔， 教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。

　　（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。

　　5．请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。

　　五、巩固复习

　　1．读儿歌，把儿歌读正确。

　　2．认读生字，读准字音。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．正确规范地书写5个生字。

　　2．完成课后练习2看图读拼音写字。

　　教学重点：

　　在田字格里写好5个生字。

　　教学难点：

　　按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1．出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。

　　2．指名朗读儿歌。

　　二、学习书写“二、四、六、八、十”

　　1．回忆第一课书写的方法：

　　（1）观察位置 （2）观察写法 （3）亲自实践

　　2．请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。

　　3．请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四”

2、看图读拼音识字优秀教案一等奖

　　【教学目的与要求】

　　1.复习巩固汉语拼音，正确、流利地朗读句群。

　　2.仔细看图，理解句群的意思，并学会辨别方向。

　　3.学会6个生字和一个基本笔画■（提）。

　　［教学目的的制定，能体现编者的编写意图。教者从两方面进行了周密的考虑：一是复习旧知识，学习新知识。巩固刚刚学过的汉语拼音，凭借插图理解句子的意思，学会生字和新笔画；二是形成能力。有观察能力的培养，也有朗读能力和辨别方向的训练。］

　　【教学重点和难点】

　　弄懂图意、理解句群的意思及学会6个生字是重点；辨别方向既是重点，也是难点。

　　【课前准备】

　　投影片（①课文插图；②祖国地图）、投影仪、卡片、田字格小黑板。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　（一）教学要点

　　复习有关的汉语拼音，看图读通读懂句群，教学左右两个生字。

　　（二）教学步骤

　　(1)抽读韵母、音节卡片：ǎo( zǎo)én( chén)üé

　　(xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)

　　(2)抽读音节词语卡片：zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn

　　［巩固已学过的汉语拼音，是看图读拼音识字的教学任务之一。教者打破以前启始课的程式，从复习汉语拼音入手，让复习的内容为读通课文的句群服务。］

　　2.导入新课。

　　同学们，在日常生活中你们会辨认方向吗？今天，我们学习看图读拼音11，（板书）学了这一课，你们就会识别方向了。

　　3.看图教学句群。

　　（1）提问：小朋友，你们知道早晨的太阳从什么方向升起来吗？傍晚的太阳又是从什么方向落下去呢？

　　（2）看课文插图。

　　指导看图。提问：

　　①图上画了些什么？

　　②从图上太阳的颜色、位置，我们想想这幅图画的是什么时间？两位小朋友背着书包去做什么？

　　出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)

　　让学生读：

　　继续看图，提问：

　　①这两个小朋友面向哪儿走呢？你是怎么知道的？

　　出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u

　　让学生读：

　　②早晨太阳从哪个方向升起来？这两个小朋友面向太阳走，也就是向哪个方向走？

　　出示卡片 qi2n mi4n sh@ d#ng

　　让学生读：

　　③这两位小朋友的后面是什么方向呢？

　　出示卡片 h^u mi4n sh@ x9

　　让学生读：

　　［图，是看图读拼音识字的主要教学内容之一。教者从图入手，把图和拼音句子结合起来，借助图来读懂句子，又用句子来进一步理解图意，相辅相成，相得益彰。］

　　（3）认识左右方向。

　　提问：①你们握笔写字用的是哪只手？

　　告诉学生：我们握笔写字是用右手（板书：yòu），另一只就是左手（板书：zuǒ）。现在请小朋友举起你的右手（纠正举错的），放下；再举起你的左手。

　　继续看图。提问：②图上两位小朋友早晨上学，面向太阳走，前面是什么方向？现在请小朋友站起来，面向东方。伸出你们的左手，说说指的是什么方向？

　　出示卡片 z%u mi4n sh@ b7i

　　让学生读：

　　再伸出你们的右手，看指的是什么方向？

　　出示卡片 y^u mi4n sh@ n2n

　　让学生读：

　　（4）指导朗读句群。

　　①自由朗读两遍。②指名分句读，正音。③同桌互相读句群，互相听；指名朗读句群；集体朗读句群。

　　［句群的教学采用部分整体的方法，帮助学生理解句子的意思。在逐句读通读懂的过程中，遵循实践认识再实践再认识的规律，由已知到未知，集中精力，突破难点。最后，以读来检验理解的程度，也为下一步识字创造了条件。］

　　4.教学左右两个生字。

　　（1）教学左字。

　　刚才我们从图上知道：两位小朋友早晨高高兴兴地背着书包上学去。他们面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，我们已经学会了左的读音了，那么想不想认识这个字呢？看老师写个左字（在小黑板zuǒ的音节下面的田字格里写了左字）。

　　①指名读拼音和生字。②用手遮着拼音，让学生读生字。③用左口头组词。④做相应的动作：举起你的左手，跺一跺你的左脚，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。

　　（2）教学右字。

　　①两位小朋友早晨上学去，面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？

　　（在句中将yòu用红粉笔标出。）

　　你们知道右字怎么写吗，现在老师写给你们看（在yòu下面田字格中范写）。

　　②比较左和右的字形。

　　提问：我们在前面学过哪些意思相反的词？（大、小，出、入，上、下）告诉学生：左和右也是一对意思相反的词。

　　提问：左和右在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

　　比较后，教学顺口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。

　　［教学生字方法得当，注意借助拼音教学生字的读音，结合句群理解字义，结合字形特点引导学生识记字形，做到了音形义的有机结合。在教学左和右时，也不平均使用力量：左字引路则详讲，右字从略。在两个字的区别上教者又下了工夫，用自编顺口溜进行教学，易学易记。］

　　5.巩固。

　　（1）指名朗读句群。

　　（2）指一指东、南、西、北方向。

　　（3）说说你的左面是谁，右面是谁。

　　［这节课的教学任务完成得很好：指导学生看图，指导学生读纯拼音句群，而且还扎扎实实地教了左和右两个生字。这节围绕看、读、练，给人总的印象是实实在在。］

　　第二课时

　　（一）教学要点

　　认识4个生字、指导书写6个字。

　　（二）教学步骤

　　1.检查复习。

　　（1）抽读音节卡：nán xī běi dōng zuǒ yòu

　　（2）指名读句群。

　　2.教学东和西两个生字。

　　（1）教学东字。

　　看课文插图，提问：①我们从图和文知道这两个小朋友早晨上学去是面向太阳走的'，他们的前面是什么方向？

　　出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),

　　让学生读 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,

　　(直呼)： qi2n mi4n sh@ d#ng (东).

　　②哪个音节是dōng?请指出来。(板书：东)

　　[将生字东在句群中对号入座。]

　　③跳读(擦去dōng，只读汉字东)。④读词语卡片：山东 东方 东miàn 东xī

　　⑤在图的哪个方位写上东?

　　[将生字东与图上太阳升起的地方对位，进一步建立东的概念。]

　　(2)教学西字。

　　指导看图。小朋友早晨面向太阳走，前面是东，那么他们的后面是什么方向呢?(西)

　　出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)

　　让学生直呼：

　　提问：①谁能找出xī的音节?(让学生指出，教者在田字格里写西。)

　　②说说西在图的什么位置?(板书西)

　　③用西口头组词。

　　④出示小黑板，用拼音夹汉字的方法读14句。

　　3.教学北和南两个生字。

　　(1)教学北字。

　　指导看图。小朋友面向东走，他们的左面是什么方向?

　　出示卡片 左 mi4n sh@ b7i 北

　　让学生直呼：

　　遮住句中běi让学生读。

　　擦去běi让学生读整句。

　　用北字口头组词。

　　[教者不按生字表中的顺序教学生字，先认识北字，可以保持和句群中生字出现的顺序一致。]

　　(2)教学南字。

　　提问：老师刚才是怎样教小朋友们认识东、西、北三个生字的?

　　现在我们看看南(板书)在纯拼音句子的什么地方(出示有关句子，让学生指出来)

　　右 mi4n sh@ n2n 南

　　(把汉字上的拼音擦去)谁将这句话读一读?

　　[这里渗透了学法指导，当然只是启蒙，教者自己讲是主要的。]

　　(3)用做游戏的方法巩固对字义的理解。

　　做游戏：老师向北看，你们就向南看;老师向南看，你们就向北看;老师向左看，你们就向右看;老师向右看，你们就向左看。

　　[用做游戏的方法，进一步加深学生对词义的理解，结合实际，认识南、北，东、西，左、右是几组意思相对的词。这种形式活泼有趣，学生学得轻松，记得快。]

　　4.指导书写。

　　(1)识记新笔画：■(提)。

　　(2)提问：在6个生字中，哪个生字有这种笔画?(北)

　　①仔细观察北的字形，说说一共有几笔?

　　②按顺序说说北的笔画名称，再与田字格下面的笔顺对一对，错了的小朋友再书写一遍。

　　③指导：左半边的小横写在横中线上;右边的儿竖弯在竖中线上。

　　④观察田字格中的位置。

　　⑤试写。

　　⑥与田字格中的北再对照，看看写得对不对，写错的，纠正后再写一个。

　　[指导书写，是把识字和写字结合起来，以识促写，以写促识，识写结合，这是提高识字、写字教学质量的重要方法。教者在指导书写时，是按四步进行的：

　　①有新笔画教学任务的字，先帮助学生识记，并找出这个字;

　　②先说说笔顺，再与课本上的笔顺对照;

　　③观察田字格中的有关生字，老师示范，学生试写;

　　④写后，再与田字格中生字对照，发现错误纠正后再写一遍。]

　　(3)指导其它几个生字，做重点提示：

　　①东：横不宜太长，竖钩中的竖应在竖中线上。

　　②西：横不宜太长，横折中的横应写在横中线上。第五笔是竖弯，不是竖弯钩。

　　③南：南里是■，不要少写一横。

　　④左和右：左的横短，右的横长。

　　5.巩固

　　(1)说说你的座位前面是谁，后面是谁，左面是谁，右面是谁。

　　(2)读一读，拼音夹汉字的句群。

　　(3)找四个小朋友，面向不同的方向，指名学生说出他们左右各是什么方向。

　　[巩固知识由三部分组成：说一说，读一读和做一做。这些都是围绕课文内容设计的，而且有利于学生把学到的知识转化为能力。]

　　6.作业。

　　(1)课堂作业。

　　①抄生字。

　　左和右各抄一遍，东、西、南各抄两遍;北抄三遍。

　　②写出本课意思相对的三组词。

　　(2)家庭作业。

　　观察你家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。

　　[简评看图拼音识字是新教材中的一种新课型。它主要由三部分组成：图画、纯拼音句群和生字。它们浑然一体，密不可分。教者在设计教案和执教时，已经考虑到这一因素。她不是简单地采用剥笋式的方法，剥一段，吃一段，而是根据教学目的是进行的：指导看图时，引出汉语拼音，巩固汉语拼音;教学句群时，又以图为依据，兼顾生字的读音;教学生字时，把生字放到句群中去，在特定的语言环境中识字，把生字与图中的事物结合起来，提高了学生认识事物的能力。总之，这三部分内容，教者在教学时能做到相辅相成，互为铺垫，最后把落脚点放在识字上，真可谓水到渠成。当然，这课在读上还要加强。

3、看图读拼音识字优秀教案一等奖

　　看图读拼音识字2

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．能按一定的顺序观察图画。

　　2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

　　3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。

　　教学重点：

　　正确、规范地书写5个生字。

　　教学难点：

　　在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。

　　板书：看图读拼音识字2

　　二、有顺序观察插图

　　1．在实物投影上出示本课插图：

　　提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？

　　2．你们知道这是什么地方吗？

　　三、朗读儿歌

　　1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。

　　2．质疑读不准的音节，请同学解疑。

　　3．再自由读儿歌，把字音读准确。

　　4．同桌小伙伴互相读一读。

　　5．指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。

　　6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。

　　7．学生练习朗读。

　　四、学习生字

　　（一）学习生字的音

　　1．读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

　　2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？

　　3．抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。

　　4．找朋友游戏，巩固生字的音做。

　　教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。

　　（二）了解字义

　　1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？

　　2．让学生知道今天学习的.生字也是表示数字的，是双数。

　　3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。

　　（三）分析字形结构

　　1．学习四种基本笔画：

　　（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺

　　（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。

　　（3）指导学生练习书写4种笔画。

　　2．请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。

　　3．请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。

　　由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。

　　4．电脑演示

　　（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。

　　“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。

　　（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。

　　5．请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。

　　五、巩固复习

　　1．读儿歌，把儿歌读正确。

　　2．认读生字，读准字音。

　　附：板书：

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．正确规范地书写5个生字。

　　2．完成课后练习2看图读拼音写字。

　　教学重点：

　　在田字格里写好5个生字。

　　教学难点：

　　按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1．出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。

　　2．指名朗读儿歌。

　　二、学习书写“二、四、六、八、十”

　　1．回忆第一课书写的方法：

　　（1）观察位置 （2）观察写法 （3）亲自实践

　　2．请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。

　　3．请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四”

　　（1）书写“四”字，

　　①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。

　　②教师范写，学生观察老师的写法。

　　教师边写边强调：第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最后写横。

　　③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。

　　（2）书写“八”字

　　①看板书“八”，观察占格位置。

　　②观察教师范写，教师提示：第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。

　　③学生修改“八” 字后再写一个“八”字。

　　（3）书写“六”字

　　①看板书观察占格位置，请学生说一说。

　　②观察教师范写，教师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。

　　板书：

　　4．展示学生书写情况，进行评议。

　　三、巩固复习

　　1．每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。

　　2．完成课后练习2看图读拼音写字。

　　（1）看看图上都画了什么？

　　（2）读读图上音节，把汉字写在（）里。

　　（3）同桌互查，比比谁书写正确、漂亮。

　　附：板书

4、看图读拼音识字优秀教案一等奖

　　本课包括一幅图，一组纯拼音句群，六个生字及五个生字的笔顺。图上画的是大风呼呼、乌云满天的大雨天里，小鸡吓得躲在石头旁避雨，小鸭子却在荷塘里快活地游来游去。与图对应的纯拼音句群的内容是：“乌云满天电光闪，风呼呼，雨哗哗，吓得小鸡叽叽叽，乐得小鸭嘎嘎嘎。”生字“云、电、风、雨、天、小”是从句群中提出的。

　　1。认真看图，对照图画，理解句群的意思。

　　2。复习巩固汉语拼音，正确朗读纯拼音句群。

　　3。学会六个生字。

　　4。通过学习纯拼音句群让学生认识云、电、风、雨的自然现象，鸡鸭不同的生活习性。激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。

　　1。复习巩固汉语拼音。

　　2。学会六个生字。

　　掌握“云、电、风、雨、天、小”这六个生字的笔顺规则。

　　一、看图，指导学生看懂图意。

　　1。图上画的是什么样的天气，从哪儿看出来的？学生回答后，教师出示天空的景象图：乌云、电光、雨点。

　　2。想一想，下雨时，天空中会有什么声音？（风的呼呼声，哗哗的雨声。）

　　3。连起来用自己的话说说图上画的天气是怎样的。（天空黑云厚厚的，闪着电光，风呼呼的刮着，不一会儿，大雨哗哗地下起来。）

　　二、初读课文第一部分纯拼音句群。

　　1。教师出示课文中的拼音句群卡片：

　　wū yúnmǎn tiān diàn guāng shǎn， fēnghū hū，yǔ huāhuā。

　　要求学生自己指读音节，读准确。教师重点指导yún、fēng，强调后鼻韵母的发音方法。

　　2。结合图和句群思考：下雨天，天气有什么变化？（天空中布满了黑云，闪着电光，风呼呼地刮，大雨就快来了。）

　　三、看图的第二部分，看懂图意。

　　1。图上画了哪两只可爱的小动物？它们在雨天有什么不同的表现？教师分别出示小鸡和小鸭图，三幅图拼凑成课文插图。

　　2。用自己的话说说小鸡和小鸭的表现，它们是怎样想的？

　　3。为什么下雨天里，小鸡和小鸭的表现不一样？通过讨论，学生懂得大自然有许许多多有趣的事情，只要我们多看、多问，就能了解到这些趣事。

　　四、初读课文第二部分纯拼音句群

　　1。教师出示课文中的拼音句群卡片：

　　xiàde xiǎo jī jī jī jī，

　　lède xiǎo yā gā gā gā。

　　a。要求学生自己指读音节，读准确。教师重点指导轻声音节“de”的发音。

　　五、细读课文，指导学生有感情地朗读课文。

　　联系学生听到的风声、雨声及小鸡、小鸭的叫声指导朗读。

　　六、教师在黑板上写出本课所学生字的音节：

　　yúu、diàn、fēng、yǔ、tiān、xiǎo。

　　1。强调读准音节，并注意“fēng”的`发音。

　　2。找一找，看看哪些音节是整体认读音节？哪些是三拼音节？

　　七、学习生字：云、电、风、雨、天、小。

　　1。强调“云”字的笔顺规则：从上向下书写。注意“云”字第三笔的书写。找出“云”字的读音出现在课文的哪一句话里。读一读。结合课文理解“云”是指天上的云朵。用“云”字组词，然后再说一句话。如“云，乌云；要下雨了，天空中布满了乌云。

　　2。指出“电”字的音节是三拼音节“diàn”。强调笔顺规则，区别不同笔顺的写法。理解“电”指什么？教师打开教室的电灯，教室顿时亮了。告诉学生，使灯管发亮的就叫电。并让学生结合日常生活，对电的用处展开讨论。用“电”组词，然后再说一句话。

　　3。强调“风”字的发音是后鼻音。注意其笔顺规则，强调第二笔和“九”字第二笔的区别；注意第四笔是点，不要写成捺。找出“风”的读音出现在课文的哪一句话里。读一读。然后教师告诉学生：风是大自然中的一种现象。刮风时，有什么声音？（呼呼的风声。）最后用“风”组词，并说一句话。

　　4。指导“雨”字的笔顺规则，问学生：下雨时，会有什么声音？课文中告诉我们了吗？（雨哗哗。）教师告诉学生：雨也是大自然中的一种现象。然后用“雨”组词，并说一句话。

　　5。指出“天”字的音节是三拼音节“tiān”；区别“天”和“关”；用“天”组词并说一句话。

　　6。指出“小”字的音节是三拼音节“xiǎo”；其笔顺规划；强调两个点的写法：①要对称；②方向：一个朝左，一个朝右。用“小”组词并说一句话。

　　7。学生齐读生字。

　　八、游戏，巩固掌握生字。

　　猜字：两个同学，一个转过身，背对黑板，一个指字，然后请背对黑板的同学念字，找出答案。

　　九、巩固。

　　1。学生齐读课文。

　　2。写字练习：抄写生字，每个三遍。

　　〔附〕准备的教具：天空的景象图；小鸡图；小鸭图。

5、看图读拼音识字优秀教案一等奖

　　教学目标：

　　1、学会木、禾、竹、子四个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

　　2、学会亅（竖钩）、乛（横钩）、亅（弯钩）3中基本笔画，会说出它们的名称，会书写。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会木、禾两个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、开火车认读：一、五。

　　2、卡片认读基本笔画：一 丨 丿 乀 ￢

　　3、卡片认读声母z、c、s、zh、ch、sh、r和整体认读音节zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。

　　二、看图说话。

　　1、让学生由近及远地看图，自由说说农村的景色。

　　2、指名看图说一、两句话。

　　三、拼读音节。

　　出示：mù hé，自由读，指名试读，正音。

　　四、字词教学。

　　启发自学：谁会写木？指名让 学生边说笔画笔顺，边书空。

　　禾跟木有什么不同？可引导学生编顺口溜：撇下一个木，就是禾，禾苗的禾。

　　指导学生看课堂作业第5题，看看木、禾两个字是怎么演变过来的，帮助学生记忆字形。

　　五、指导书写。

　　木禾竖在竖中线上，在课堂作业本上临写。

　　六、复习巩固。

　　1、卡片认读生字。

　　2、看生字卡片口头认读。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会竹、子两个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

　　2、学会亅（竖钩）、乛（横钩）、亅（弯钩）3中基本笔画，会说出它们的名称，会书写。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　认读生字卡片。

　　二、字词教学。

　　zhú zi

　　1、拼读音节。出示竹 子，注意平翘舌音的.区别，自由读、指名读、正音。

　　2、记忆字形。

　　竹可用形象教学法。坐商两片竹叶，下边一根竹子。右上也是两片竹叶，下面一根竹子，不过这根竹子要长些，下面一个钩，是竹子的根。教师边板画，边讲述，帮助学生记忆，并指导学生看作业本中的笔画笔顺，自己书空。注意新笔画亅（竖钩）。

　　子：强调第2画是弯钩，不是竖钩。

　　三、书写指导。

　　重点指导竹，注意在田字格中的位置。第3画是竖，第6画是竖钩。

　　四、复习巩固。

　　1、卡片认读4个生字、5种笔画。

　　2、看生字卡片，口头扩词。

　　3、做送信游戏。

6、抓好汉语拼音识字教学的反思

　　低年级的教学重点是识字教学，如何提高学生的识字能力，最重要的是首先让学生熟练地掌握好汉语拼音这个工具。

　　本学期我在教学中，首先让学生把好这个关，多想办法让学生能熟练地掌握好二十三个声母，二十四个韵母和十六个整体认读音节。让学生掌握正确的拼音方法，让学生通过反复的多读多练，达到正确区别形近声母。如学习声母 b. d . p . q 这四个声母，学生容易混淆，在听写时经常书写错，同样对个别难记的韵母，如ai . ei . ui . iu . an .ang . en .eng . in . ing 等学生也经常读错音，听写时也容易写错，针对学生记忆难，有混淆，书写上出现的错误和发音的不正确，在教学时老师除了帮助学生熟记字形，反复练习外，在讲新课时还利用小黑板、卡片、投影等让学生多读，以多读来替代老师的.多讲，学生在教师的指导下通过多读，能读准字音，记清字形，最终达到了能熟练地掌握好声、韵母及拼音方法。

　　小学语文教学大纲规定：“从一年级起，就应该指导学生正确、流利，有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。”切实抓好一年级朗读教学，从小培养学生浓厚的朗读兴趣，对学生今后的学习语文起着举足轻重的作用。在本学期我在教学每篇课文中，根据教材的特点和一年级学生的年龄特征，以学生的多读来代替老师过多的串讲，如在朗读时采用分角色读、表演读，小组比赛读等进行教学，这样能有效地锻炼学生学习语文的能力，也收到一定的效果。

　　１、根据教材的特点进行教学。

　　一般来说，朗读的方式因文而异。因为一年级的课文人物对话较多，特别是把动物或植物拟作人来写，课文情节简单，语言流畅，所以，可分角色读，描写景物或为了易于理解课文内容的宜轻声读，情节生动的宜表演式地读，容易混淆的则可用对比读的方式等。如《鹅》这一课，比较生动，富有情趣，我采用了对比读的方法进行教学，在教学时抓住写鹅的样子和鹅浮在水中的情景，抓住“白毛”“红掌”“浮”“拨”“绿水”“清波”等词语让学生反复朗读词语，并让学生边品析边轻声读，通过多读来理解“白，红，浮，拨，绿水，清波”等词的意思。这样收到的效果比老师多讲好得多。

　　２、 抓住学生年龄特点进行教学。

　　一年级学生好动活泼，思维活跃，富于想象力，因此在教学时可用轮流读的方法集中学生的注意力。如学习《小公鸡和鸭子》这课时，因为对话较多，情节比较生动，我在教学时采用分角色朗读教学，并在朗读训练中加上一些动作和表情，引导学生边谈边演，使其全神投入角色，通过多读，学生对部分词语加深了了解，收到的效果也比较好。

　　在教学中，我还根据一年级学生好胜心强的特点，采用组与组之间比赛，男生与女生比赛，同桌小组比赛等形式激发学生的朗读兴趣，从一年级开始逐步引导学生掌握读出轻声、重音。读出不同角色的语调和句子，从而提高学生的朗读能力。同样也使学生的识字能力得到进一步提高。

　　通过一学期来对学生的训练，已初步收到一定的效果。

7、一年级上学期汉语拼音及识字教学反思

　　一直从事高段语文教学的我今年是第一次教一年级，对一年级的教学方法感到很生疏，尤其是拼音教学让我很头疼。这些拼音很抽象，再加上孩子年龄小，注意力持续时间短，孩子与孩子之间对拼音的掌握程度参差不齐，经过不断地摸索，我在实际教学中运用了一些形象生动的方法，取得了较好的效果。

　　（1）在教学jqx和V的相拼时，去掉两点的规则是学生最难牢固掌握的知识点之一，为此，我先准备了三张卡片上面写上jqx这三个声母，学生的两手握成拳头状放在头上，就像小v的两个点。同时配上儿歌：“小v小v有礼貌，碰到jqx就脱帽，脱了帽还读v，分开来戴上帽。”我先和一个学生示范，当我拿着jqx的卡片来到这个同学面前时，他的两手就从头上放下，相当于脱帽，我离开他的时候，两手再放到头上，相当于戴上帽。然后我请三个同学分别拿着卡片到自己喜欢的同学身边，看看能否准确地去掉两点，加上两点。这样让孩子在活动中懂得了尊重别人，同时在愉悦的表演中掌握了jqx和v相拼的规则。

　　（2）在教孩子认字时，我采用了多种有趣的方法来帮助他们识记。例如，我把生字写在卡片上，在卡片背面贴上小星星，让学生用举手的`方式争取认字的机会，谁读正确了，就把这张卡片作为奖励送给他。我还用游戏的方式来让孩子认字，比如教学“马”字时，我手上拿着拼音，念着儿歌：“马马马，我是马，我的朋友在哪里？”手上拿着"马"字卡片的同学会念着儿歌：“马马马，我是马，你的朋友在这里。”跑上来，把字和拼音放到一起。用不同的方式调动了学生认字的积极性，感受到收获的喜悦，让学生学会聆听，懂得珍惜机会。

　　（3）一年级的学生注意力短暂，记得快，忘得也快，根据这些特点，我还采用了摘苹果，开火车，送字母宝宝回家，配对子等游戏，让学生在生动活泼的氛围中，积极主动地感知事物。通过趣味性强的活动，让学生对字母的音，形，掌握的更牢固，对字母的拼读积极性更高，对识字的兴趣更浓，让学生学得轻松，学得扎实。

　　与此同时，我深深感到了拼音教学的难度，对于单个拼音字母的识记，学生掌握的还可以，但对声调和音节的拼读始终是汉语拼音教学的难点，虽然拼读方法教了无数遍，领读也是一遍又一遍，仍有部分学生不能掌握。字看了一遍又一遍，有的学生还是不认识。怎样让学生尽快学会拼读音节，认识更多的字是我今后教学努力的方向。

8、语文识字优秀教学反思

　　《识字4》教学反思：所思、所想与所做往往不能做到协调统一。《识字4》集中了一年级全体语文老师的教学经验，我本人也认真地修改教学设计，精心准备教具。在我的预料中，这应该是一堂精彩的识字课。在课堂教学中，我虽然声情并茂，激情四射地组织了教学过程，可是学生学得却有点吃力，究其原因，是我的教学速度太快，学生跟不上我的节奏。确实，这堂课安排的`内容较多，为了完成教学任务，我只有提高学习速度，造成学生思考及读书的时间不多，影响了教学效果。通过这一次的学习交流，我认识到，教学不光是单纯的完成任务，而要以让学生真正学到知识为重点。我会在以后的教学工作中改正缺点，不断进步。

　　《四个太阳》教学反思：这是一篇语言优美，活泼生动的课文，童言童趣，十分适合学生朗读背诵。学生也非常喜欢这篇课文。课文脉络清晰，学生通过初读就能理清课文的主要内容。由于学生回家有过预习，生字掌握较好，较快，也熟悉课文内容，所以课堂表现很积极活跃，主动学习积极性高，知识掌握牢固，也很容易就能背诵课文。

9、优秀的识字六教学反思

　　篇一：识字六教学反思

　　识字六是一组数量词归类识字，同时识字六在编排量词分类的时候很巧妙的集中在四幅不同的图画中，学生们在欣赏了美丽的景色的同时，也认识了一些事物以及用不同事物的数量词表达方式。

　　在学习本课生字时，为了避免单个字的抽象认识，又能激发学生的学习兴趣，在认识本课生字的同时结合了认识事物来识字，因此在感受美好生活中认识事物、认识生字是学习本课识字的最好途经。

　　在认识字的时候我让学生自己说怎样能记住自己喜欢的字，学生的自主识字能力得到了较好的体现。通过自己说识字的方法，可见学生们的识字方法多种多样，如：利用熟字加偏旁认字的方法认字，还有的学生用形旁表意来识字，这些孩子精彩的发言充分体现了他们的想象力丰富。

　　在本课出现了“一畦”这个词语，同时也是量词，对于“畦”字孩子们还真是比较陌生的、不理解，我用课件出示“畦”让学生更直观容易理解“一畦”的含义。“一畦”指田间的一长行秧苗。

　　为了让学生能加深记忆，我让学生采用了多种形式去读课文，同时也为了巩固生字。让学生在日常生活中学会运用量词来表示事物。

　　锻炼孩子在日常生活中用数量词说事物，回家后观察家里的物品，用上数量词说给自己的家人听。

　　篇二：识字六教学反思

　　课文，是属于以“词串”形式的识字课文。文中围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系排成四行，与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘得也快。根据学生的特点，教材和课时目标及一年级学生以具体形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要采用以下几种教学方法：

　　1、愉快教学法

　　创设和诣轻松的课堂教学气氛，把微笑带入课堂，把激励带入课堂，把情感带入课堂。教学时以猜谜语引入，做到课伊始，趣即生，引发学生的学习兴趣又活跃了课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。

　　2、直观教学法

　　借助多媒体生动的'画面，鲜明的色彩等优越功能辅助教学，让学生将课文的内容还原其人，还原其事，还原其景，并进行再创造。学生通过这种形式，把抽象的文字，转变成形象的画面，再用自己的语言把画面内容表达出来。

　　篇三：识字六教学反思

　　《识字6》是第三册第六单元的第一篇课文，课文以对子形式出现，让学生感受到强烈的情感对比。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字和朗读的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在心里埋下真、善、美的种子。从文本角度来讲，学生比较易读易懂，而且朗朗上口，比较容易激发学生的学习兴趣。那么，采用哪些新颖而有实效的教学形式才能让孩子浓厚的学习兴趣贯穿于整个学习过程呢？从学生已有的知识储备来看，文中的“热忱”“冷漠”“索取”“奉献”“雪中送炭”等词学生难以理解，应确定为教学的难点。就新课程标准的要求而言，低年级识字、写字是教学的重点。因此，我的教学设计力求从这三个方面进行突破。

　　低年级的朗读训练是重点，要利用多种形式对学生进行朗读指导，并在朗读中体验情感。教学中我通过情境表演指导学生理解式朗读、通过小组竞赛评议式朗读、同座互相对拍小手情感式朗读等多种形式，让学生反复朗读那些饱含真情的对子，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，使学生获得了用真情换得真情，用关爱赢得关爱的启蒙教育。

　　本组教材以“关爱他人”为主题，我并没有先点出专题，而是让学生通读教材，去体察并发现这一主题。在教学过程中，我通过情境表演，如表演“索取”，表演“冷漠与热忱”，()通过述说生活见闻，如，抵抗冰灾、抗震救灾、慰问孤寡老人等真实事例让学生真真切切地理解到“在别人最需要的时候给予帮助”就是“雪中送炭”，也突破了教学中的难点之一。最后，我还让学生说说身边助人为乐的人和事，通过交流，“关爱他人”的教学主题也深入到学生的心灵之中。

　　在实际学习过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，学习积极性高，这可能得益于精心的设计。如导入时有趣的正反游戏（例举：师：我拍前 生：我拍后师：我坐正 生：我坐歪……），韵文教学中活灵活现的情境表演、生动的故事讲述，识字教学中启发心智的猜字游戏（例举：猜生字：情一半，很一半（恨）；一口人他家有好多房屋，还有很多田地（富）；可是有一天一批强盗来了，分走了他家很多宝贝（贫）；有个人几天都没有吃饭了（饥））等。这一连串的精彩设计就像一根挣不脱的绳子时刻牵引学生的视听与思维。三年级识字教学反思二年级识字教学反思识字教学反思