《丰富多样的情绪》的教案一等奖设计

　　《丰富多样的情绪》的教案一等奖设计

1、《丰富多样的情绪》的教案一等奖设计

　　一、教学目标

　　1、知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

　　2、能力目标：提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。

　　3、情感、态度与价值观目标：

　　使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。

　　二、教学重点:情绪反映着个人的兴趣和志向。

　　三、教学难点：情绪对人的不同作用。

　　四、教学程序

　　1、导入 情绪体验——小游戏

　　左手掌心向下，右手掌心向上并且竖起食指，左右同学围成一个圈。老师将说一段话，当话中出现“竹”这个词时，你要赶快用左手抓旁边同学的右手食指，而你的右手食指应赶快逃掉。如果你抓住别人同时自己又逃脱了，你就是胜利者！

　　通过游戏这一学生喜闻乐见的活动方式调动学生的积极性，既让学生理性地掌握情绪及情绪的四种基本类型知识，又在轻松的氛围中培养了学生的观察、分析、概括等能力

　　2、正课：

　　活动二 情绪搜索——“比一比”

　　全班分成四大组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，情绪词语接龙情绪搜索——“析一析”：学生在上一环节的活动中，分析自身的情绪变化，发现对同一事件会产生两种以上类型的复杂情绪 以活动为载体和主要渠道，通过学生的合作和探究，帮助学生理解同一情绪有不同程度的表现，不同类型的情绪组成复合情绪；依托现实的活动情景，让学生课堂上体验情绪与个人的学习、生活息息相关。

　　教师： 丰富多样的情绪构成了多姿多彩的生活，情绪是否会影响人们的生活呢？ 既是对第一目的总结，也引申出第二目情绪对人们生活的影响

　　活动三 情绪探究——分析情绪对人的行为和生活的积极作用和消极作用

　　a流放中：“……平生不下泪，于此泣无穷”

　　b大赦后：“朝辞白帝彩云间，千里江…两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

　　c《三国演义》中的周瑜才华出众、机智过人，但诸葛亮利用其气量狭小的弱 点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。

　　d据我国史记记载，伍子胥在过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因其极度焦虑而一夜间须发全白。

　　e《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。

　　教师总结:喜怒有度：喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措。

　　活动四 情绪驿站——认识到调节消极情绪有重要性，在现实生活中保持积极情绪。

　　A谈一谈：你经历过的最高兴、最悲伤、最愤怒、最恐怖的事情是什么？它对你的生活、学习有什么影响？

　　B看情绪漫画，请充分发挥想象，接下来可能发生什么事情？

　　3、师生共勉:

　　笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。当我们把欢声笑语撒满校园的时候，就会发现：生活，原来是那么的美好；亲爱的同学，让我们一起用愉快地心情去拥抱灿烂的明天吧！

　　4、结束语 情绪感悟——播放《幸福拍手歌》

　　使学生领悟到要以积极乐观的态度学习、生活。 以歌曲激励，学知导行，旨在让学生的情绪体验从课内延伸到课外，从而实现情感觉悟目标、能力目标、认知目标的三统一。

　　第六课 做情绪的主人—第二框 学会调控情绪(16)

　　一、教学目标：

　　1、知识与能力：了解初中生的情绪特点，掌握一定的调节情绪的作法，使学生增强控制情绪的能力；

　　2、过程与方法：充分调动学生的主体性，让学生分析自身的.情绪特点及其自己是怎样克服消极情绪的，老师在此课中起主导地位，对学生分析的方法进行概括和总结，对学生容易混淆的自我激励和自我暗示方法进行讲解。

　　3、情感、态度与价值观：通过学习了解中学生情绪的特点：不稳定、易变、易冲动，掌握调节情绪的方法，适时适当地控制情绪，保持良好的心境。

　　二、教学重难点：调节情绪的方法其中的自我暗示、自我激励、心理换位法、升华等方法，名词新，学生不易理解，难掌握

　　三、教法

　　创设情景、观看录像、联系学生实际，分析初中生的情绪特点，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。

　　四、教学程序

　　1、导入 活动一 阅读与感

　　阅读：a面对着同样的半杯水的不同态度

　　b1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，爱情失意，准备在此寻短见，幸好她的一本日记失落在地上，被郭沫若拾获，笔记上有绝命诗一首，并有对联一幅。郭沫若看到马上叫人寻找女孩，找到女孩，郭老当面劝导，并将女孩的对联进行改动，女孩接受了，并安全返回。

　　年年失望年年望，处处难寻处处寻。横批："春在哪里？"

　　年年失望年年望，事事难成事事成。横批："春在心里。"

　　感悟: 如果说情绪是奔腾的“洪水”，那么理智就是一道坚固的“闸门”也就是说理智可以控制情绪。因为，理智与个人的态度是紧密相连的。一个有积极乐观态度的人，往往会有更多的积极健康的情绪表现。因此，在生活中，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。

　　2、正课：活动二 课堂BBS：一吐为快

　　我平时很喜欢篮球，球打得也不错，可正式上场的时候，心里总是非常紧张，结果场上表现并不如人意。

　　我被朋友误解了，感到委屈和痛苦，心里很郁闷。

　　我很讨厌我的同桌，他老爱在课上讲话，妨碍我听课，我很生气总想教训他。

　　我火气大，平时遇点小事就会与同学争得面红耳赤，有时甚至动起手来，为此常受到老师和父母的批评。

　　分析、归纳、判断调节情绪的方法

　　介绍10种放松情绪的方法

　　活动三: 同呼吸，共命运！

　　情景一：同桌同学弄坏了丽丽的钢笔，也不道歉一声，扔下笔就走，丽丽非常生气，憋着一肚子气回家，一进家门就冲着妈妈“火”起来……

　　情景二：今天的外语考试，张微微得了92分，她高兴极了，大声嚷起来，而微微的同桌同学先是默默地坐着，然后趴在桌上……她的试卷上写着“58”

　　情景三：凌晨一点，小球迷王刚盼望的足球赛终于开始了……“好球！太棒了！”他兴奋地叫着、跳着……周围的邻居都被吵醒了

　　问：他们的情绪表达合适吗？为什么？

　　呼吸法调节情绪

　　小组讨论：

　　1、在你伤心难过时，有没有人安慰过你？

　　2、你是否也很善解人意，照顾过别人的 情绪？

　　3、在我们表达自己情绪时，怎样照顾别人的情绪，做一个善解人意的人？

　　3.总结及作业：

　　结束语：歌曲欣赏——快乐老家

　　作业:写出一份如何调控及自己情绪的计划

2、《丰富多样的情绪》的教案一等奖设计

　　【知识目标】

　　1.认识人类情形的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是四种基本的情绪类型

　　2.知道情境不同情绪表现就不同

　　3.理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括清醒的积极作用和消极作用

　　【能力目标】

　　1.通过教学，培养学生通过人的表情观察情绪，进而了解人的心理活动的能力；

　　2.能够理解情绪的多样性，识别不同情境下的不同情绪表现，能够区分积极情绪和消极情绪；

　　3.培养学生的动手能力、参与能力、分析和解决问题的能力等多种能力。

　　【情感态度价值观目标】

　　懂得调控情绪对于个人行为和生活的重要性教学重点情绪的四种基本类型、情绪的作用教学难点情绪的作用教法学法活动法、讨论法、表演法等教学过程教学

　　环节知识

　　点位教师活动学生

　　活动活动

　　目的备注导入讲故事

　　国外有一位医学心理学家做了一个实验。他在监狱中选择了一名死刑犯，对死刑犯说：“我们决定采用一种安乐死的方法割破你的动脉，让血慢慢流出体外，让你平静地、无痛苦地死去。”行刑在半夜进行，死刑犯被蒙上眼睛带到旁边装有水龙头的一只座椅上，割破死刑犯手腕皮肤，同时拧开水龙头滴水，滴水声犹如流血声。心理学家不时告诉死刑犯：“你现在已被割断动脉，在不断流血”“你的血液已流去二分之一，开始头晕了”“现在已经流掉了四分之三血液，你将不省人事了”……不久，死刑犯果然安静地死在座椅上。

　　实际上，这名死刑犯根本没有被割断动脉和流血，完全是在暗示下“吓死”的。这说明惊恐等不良情绪足以使人丧命！

　　到底什么是情绪？它是怎样产生的？对我们有什么影响？让我们来进行一次探究吧！听故事吸引学生出示目标学习目标：

　　1.认识人类情形的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是四种基本的情绪类型

　　2.知道情境不同情绪表现就不同

　　3.理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用看目标学生初步了解本课知识 学习新课情绪万花筒自主学习1：

　　请同学们看书p60—61，同时思考下列问题：用笔画出重点

　　1.人的情绪有哪四大基本类型？这四种类型的表现各是什么？

　　2.情绪是怎样产生的？思考回答自主学习教师总结1：

　　情绪的四大基本类型：喜、怒、哀、惧学生活动：分别请四名同学通过动作和表情，表现喜怒哀惧，其他同学说出相关成语

　　还有那些复杂的情绪？喜忧参半、哭笑不得、又惊又喜……活动表演式教学教师总结2：

　　不同的情境会产生不同的.情绪。我们每个人都处在不断变化的情境当中，自然也会产生各种各样的情绪。丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。讨论学生活动：

　　课本P60，用词语形容画中人物表情；反映了他们什么样的情绪？他们为什么会有这样的情绪？讨论加深对情绪类型的认识，理解情绪是怎样产生的。情绪与生活自主学习2

　　3.为什么说情绪就像“神奇果”？

　　4.为什么说情绪犹如“双刃剑”？教师总结：

　　3.情绪就像“神奇果”，会对人产生神奇的作用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活。

　　4.情绪犹如双刃剑。一方面，情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动能力，促使我们健康成长。这事情相对人的积极影响。另一方面，情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。这是情绪对人的消极影响。学生活动：公元759年，我国唐代大诗人李白在流放途中写过一首《上三峡》：“三朝上黄牛，三暮行太迟。三朝又三暮，不觉鬓成丝。”几年后，李白流放至白帝城时，突然得到大赦，所写的诗句是：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

　　问：李白大赦前后的情绪有何不同？由此你可以看出情绪对人有什么神奇的作用？思考与回答加深对所学知识理解提问：

　　上课前小故事中那名犯人的死，说明了什么？回答前后呼应课堂小结请学生概况本节课学习的主要内容概括与总结锻炼学生概括能力本节课主要学习的内容是：

　　什么是情绪？2.情绪的基本类型？3.情绪是怎样产生的？4.情绪对人的作用整理笔记知识梳理与总结当堂检测1.小明父母离婚了，所以他感到非常难过，上课经常走神，与同学渐渐疏远，成绩也逐渐下降了。

　　2.丽丽是一个非常胆小的女孩儿，每逢老师提问她，她都感到非常紧张，以至于非常简单的问题都答不上来。

　　3.王冬是一名乒乓球运动员，他非常自信，心理素质好，虽然球技不是非常高，但却能经常获奖。

　　4.一位病人被误诊为癌症以后，非常绝望，什么活也干不动了，只是等着死期的到来。后来医生又查出他得的并非“绝症”，于是他惊喜万分，来了精神！干什么都有劲儿了。

　　问题：

　　1．这里一共提到了几种情绪状态？

　　2．这些情绪对人的行动起到了哪些作用？思考、

3、《丰富多样的情绪》的教案一等奖设计

　　[教学目标]

　　（一）知识目标

　　1．认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。

　　2．理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

　　（二）能力目标

　　通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。

　　（三）情感态度价值观目标

　　通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。

　　[教学重难点]

　　重点：了解情绪对人会产生不同的作用。

　　难点：情绪的含义。

　　[教法及教具]

　　情景体验法、活动竞赛法、事例分析法、现象讨论法、课件

　　[教学过程]

　　一、体验情绪,导入新课。

　　1   看大阅兵视频

　　2   问：你的心中有一种怎样的感受？

　　二、新授

　　过渡.：那么，情绪是如何产生的呢？我们一起来看两幅图

　　（一）情绪万花筒

　　1   探究情绪产生的原因

　　(1)   投影出示两幅图

　　问：同样是下雨，他们的心情一样吗？有什么不一样？为什么不

　　一样？

　　（2）  投影出示以下内容：

　　小龙                 想去打球     得不到满足      失望

　　内心需要

　　小芬                希望下雨      得到满足         高兴

　　（3）  从大阅兵到下雨，我们可以这样理解情绪。

　　（投影文字）生齐读：情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于

　　人的内心需要是否得到满足。

　　2   认识四类基本情绪

　　看四幅情绪故事图，问：在当时的情境中，四位同学的心情各是怎样的呢？

　　当四位同学高兴、愤怒、忧愁、恐惧的时候，他们的面部表情各是怎样的呢？现在，老师的手中有四张不同的面部表情图，谁能把它们贴在黑板相应的位置上。

　　这四张不同的面部表情就代表人的喜﹑怒﹑哀﹑惧四类基本情绪。      根据四类情绪面部表情特征辨认明星情绪。

　　3    了解情绪的复杂多样

　　四类情绪的主要特征我们已经了解了，那么，你知道有哪些词语可以表达这些情绪呢？现在我们全班四个小组来 一场情绪词语接龙PK大赛。

　　生活中，人的情绪不仅多样，而且有时很复杂。

　　正因为情绪的复杂多样，我们的生活才会如此的多姿多彩。

　　（二）情绪与生活

　　１  初步感受情绪对人的影响和作用

　　过渡：那么，情绪对人的行为和生活有没有影响呢？我们一起去听听《刚

　　刚和强强的故事》。

　　问题：（1.）刚刚和强强在比赛时的情绪表现有什么不同？不同的的情绪

　　导致了什么？

　　（2.）情绪不同，结果不同，这说明了什么？

　　2   师生交流，深入认识情绪对人正常水平发挥的影响和作用

　　(1)  考试

　　师谈女儿考级经历

　　在考试中，你有过情绪紧张的经历吗？当时你是否发挥出了自己的正

　　常水平？

　　（2） 平日学习

　　情绪不仅对我们的考试有着积极和消极的影响，它对我们平日的学习

　　（如上课听讲、背课文记单词等等）也有着积极和消极的影响，你有过这样的体会吗？

　　（3） 同学交往

　　情绪对同学交往同样会产生积极和消极的影响。不信，我们来调查调查。

　　女同学  当你心情很好，同学来请教你数学题，你会                                   

　　当你刚被班主任大批一通，心情无比郁闷，这时候，同学来请教你数学题，你可能会                                

　　男同学  当你心情很好，同学不小心侵犯了你，你可能会当你刚被老妈大骂一顿到校，心情无比烦躁，这时，同学侵犯了你，你可能会                                              

　　（4）小结：孩子们，以上就是情绪对我们正常水平发挥的.影响。

　　3  了解情绪对身体健康的影响

　　过渡：情绪除了影响我们的正常水平发挥，还会影响我们的身体健康。下面我们一起来关注两个人。

　　（1）听《法拉第的故事》

　　问：法拉第利用看马戏和听喜剧使身体逐渐恢复，这说明了什么？

　　（ 2）听周瑜的故事

　　问：这又说明了什么？

　　（3）小结：从以上事例中，我们可以看出情绪对我们的身体健康也有着积极和消极的影响。这样看来，情绪真的犹如双刃剑。

　　4   归纳情绪对人的影响和作用

　　情绪的双刃剑作用，书中为我们归纳得非常清楚，孩子们，让我们翻开书63页，齐读最后一段话。

　　三 、学习测评：见课件

　　四 、课堂总结

　　孩子们，今天，我们认识了丰富多样的情绪，并且深深地懂得了情绪对人的影响和作用。那么，通过这节课的学习，你想对特别爱发脾气的奶奶说句什么？你想对即将进入考场的哥哥说句什么？你想对还在学习的弟弟妹妹们说什么？你还想对自己说句什么？我也想对你们说一句：

　　板书设计：

　　含义

　　种类

　　情绪  特征

　　作用

　　喜、 怒、 哀、 惧   复杂多样 积极影响

       双刃剑   消极影响

4、《丰富多样的情绪》的教案一等奖设计

　　[教学目标]

　　（一）知识目标

　　1．认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。

　　2．理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

　　（二）能力目标

　　通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。

　　（三）情感态度价值观目标

　　通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。

　　[教学重难点]

　　重点：了解情绪对人会产生不同的作用。

　　难点：情绪的含义。

　　[教法及教具]

　　情景体验法、活动竞赛法、事例分析法、现象讨论法、课件

　　[教学过程]

　　一、体验情绪,导入新课。

　　1   看大阅兵视频

　　2   问：你的心中有一种怎样的感受？

　　二、新授

　　过渡.：那么，情绪是如何产生的呢？我们一起来看两幅图

　　（一）情绪万花筒

　　1   探究情绪产生的原因

　　(1)   投影出示两幅图

　　问：同样是下雨，他们的心情一样吗？有什么不一样？为什么不

　　一样？

　　（2）  投影出示以下内容：

　　小龙                 想去打球     得不到满足      失望

　　内心需要

　　小芬                希望下雨      得到满足         高兴

　　（3）  从大阅兵到下雨，我们可以这样理解情绪。

　　（投影文字）生齐读：情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于

　　人的内心需要是否得到满足。

　　2   认识四类基本情绪

　　看四幅情绪故事图，问：在当时的情境中，四位同学的心情各是怎样的呢？

　　当四位同学高兴、愤怒、忧愁、恐惧的时候，他们的面部表情各是怎样的呢？现在，老师的手中有四张不同的面部表情图，谁能把它们贴在黑板相应的位置上。

　　这四张不同的面部表情就代表人的喜﹑怒﹑哀﹑惧四类基本情绪。      根据四类情绪面部表情特征辨认明星情绪。

　　3    了解情绪的复杂多样

　　四类情绪的主要特征我们已经了解了，那么，你知道有哪些词语可以表达这些情绪呢？现在我们全班四个小组来 一场情绪词语接龙PK大赛。

　　生活中，人的情绪不仅多样，而且有时很复杂。

　　正因为情绪的复杂多样，我们的生活才会如此的多姿多彩。

　　（二）情绪与生活

　　１  初步感受情绪对人的影响和作用

　　过渡：那么，情绪对人的行为和生活有没有影响呢？我们一起去听听《刚

　　刚和强强的故事》。

　　问题：（1.）刚刚和强强在比赛时的情绪表现有什么不同？不同的的情绪

　　导致了什么？

　　（2.）情绪不同，结果不同，这说明了什么？

　　2   师生交流，深入认识情绪对人正常水平发挥的影响和作用

　　(1)  考试

　　师谈女儿考级经历

　　在考试中，你有过情绪紧张的经历吗？当时你是否发挥出了自己的正

　　常水平？

　　（2） 平日学习

　　情绪不仅对我们的考试有着积极和消极的影响，它对我们平日的学习

　　（如上课听讲、背课文记单词等等）也有着积极和消极的影响，你有过这样的体会吗？

　　（3） 同学交往

　　情绪对同学交往同样会产生积极和消极的影响。不信，我们来调查调查。

　　女同学  当你心情很好，同学来请教你数学题，你会                                   

　　当你刚被班主任大批一通，心情无比郁闷，这时候，同学来请教你数学题，你可能会                                

　　男同学  当你心情很好，同学不小心侵犯了你，你可能会当你刚被老妈大骂一顿到校，心情无比烦躁，这时，同学侵犯了你，你可能会                                              

　　（4）小结：孩子们，以上就是情绪对我们正常水平发挥的.影响。

　　3  了解情绪对身体健康的影响

　　过渡：情绪除了影响我们的正常水平发挥，还会影响我们的身体健康。下面我们一起来关注两个人。

　　（1）听《法拉第的故事》

　　问：法拉第利用看马戏和听喜剧使身体逐渐恢复，这说明了什么？

　　（ 2）听周瑜的故事

　　问：这又说明了什么？

　　（3）小结：从以上事例中，我们可以看出情绪对我们的身体健康也有着积极和消极的影响。这样看来，情绪真的犹如双刃剑。

　　4   归纳情绪对人的影响和作用

　　情绪的双刃剑作用，书中为我们归纳得非常清楚，孩子们，让我们翻开书63页，齐读最后一段话。

　　三 、学习测评：见课件

　　四 、课堂总结

　　孩子们，今天，我们认识了丰富多样的情绪，并且深深地懂得了情绪对人的影响和作用。那么，通过这节课的学习，你想对特别爱发脾气的奶奶说句什么？你想对即将进入考场的哥哥说句什么？你想对还在学习的弟弟妹妹们说什么？你还想对自己说句什么？我也想对你们说一句：

　　板书设计：

　　含义

　　种类

　　情绪  特征

　　作用

　　喜、 怒、 哀、 惧   复杂多样 积极影响

       双刃剑   消极影响

5、《丰富多样的情绪》的教案一等奖设计

　　教学目标

　　通过教学使学生：

　　1. 认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。

　　2. 理解情绪的多样性构成了人类丰富多彩的生活。

　　3. 认识情绪与生活的密切关系。

　　4. 理解情绪对个人行为和生活的影响及作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

　　教学重点

　　情绪的基本类型。

　　教学难点

　　情绪的神奇作用。

　　教学手段

　　多媒体。

　　教学过程

　　〔新课导入〕

　　活动一：

　　师：讲新课前先请一位同学上台表演四种表情——喜、怒、哀、惧。

　　（过程略）

　　师：这位同学的表演怎样？

　　生：（略）

　　师：这位同学的表演我认为非常精彩。根据这位同学的表演，请同学们讨论：人在什么情况下会有这四种表情？

　　生1：人高兴时出现“喜”的表情。

　　生2：人害怕时出现“惧”的表情。

　　生3：人悲伤时出现“哀”的表情。

　　生4：人愤怒、恼火时时出现“怒”的表情。

　　……

　　师：从刚才那位同学的精彩表演和同学们的讨论，我们不难看出：人有丰富多样的情绪。正是这些丰富的情绪构成了一个情绪万花筒，而我们要学会调控自己的情绪，做这个情绪万花筒的主人。

　　板书：第六课 做情绪的主人

　　一、 丰富多样的情绪

　　（一） 情绪万花筒

　　师：什么是情绪？

　　生：（略）

　　板书：1、情绪的含义

　　活动二：

　　师：情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。人的.情绪在某种程度上，还反映了人对外界事物的态度。从这个意义上，情绪是人的内心世界的“窗口”。

　　请同学们仔细观察教材第60页四幅图中主人公的表现，说一说他们当时是什么心情。

　　生1：我的新书包真漂亮！——喜。

　　生2：哎！我要能长得漂亮点儿，那该多好！——哀。

　　生3：明天请你家长来！——惧。

　　生4：你真讨厌！——怒。

　　师：可见，情绪变化与人的心情有直接的联系，可以说情绪是人的心理世界的外在表现。

　　活动三：（情绪词语接龙赛）

　　把学生分成四个小组，进行情绪词语接龙。每个小组写出喜、怒、哀、惧四类情绪中反映每一类情绪的词语，看哪个小组写出的多，多者为胜。（学生边说教师边用多媒体显示，略）

　　师：人的情绪复杂多样，最基本的情绪有喜、怒、哀、惧四类。当然在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪。

　　活动四：（表情接力游戏）

　　选10个同学为一组，同学与同学之间不能用言语，只能做表情。由第一位同学开始表演一种表情（喜、怒、哀、惧任选），再逐个传递，看他们表现出的情绪有无误差，有多大误差。

　　活动五：（填表格）

　　学生自行填写教材第61页的表格或如下表格，自己体验情绪与个人需求和所处情境的关系。

　　（多媒体显示）

　　情境

　　当时的情绪表现

　　产生该情绪的原因

　　1．考试得了优秀等级

　　2．不做家务，妈妈批评了我

　　3．上课走神，被老师批评教育

　　4．班上的同学不服从我的管理

　　5．得到爸爸送给我的生日礼物

　　6．听到别人背后议论我

　　7．爸爸强行关掉我喜欢看的电视节目

　　8．上课时同学不小心踩坏我的钢笔

　　9．

　　板书：3. 情绪与个人的需求有关

　　师：从同学们填表的情况不难发现，情绪与个人需求和所处的情境密切相关，每个人的个人需求和所处的情境不同，其情绪也会发生变化和不同。也正是这些丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。

　　板书：4. 人类的情绪有丰富多样的特性

　　活动六：

　　从前，有一位奶奶，她有两个儿子，大儿子卖雨伞，小儿子开了家洗染店。天一下雨老奶奶就发愁地说：“哎！我儿子洗染的衣服到哪里去晒呀！要是干不了，顾客就该找他的麻烦了……”

　　天晴了，太阳出来了，可是老奶奶还是发愁：“哎！看这大晴天，哪里还有人来买我儿子的雨伞呀！”就这样，老奶奶一天到晚，愁眉不展，吃不下饭，睡不着觉。一位邻居见她一天天衰老下去，便对她说：“老奶奶，你好福气呀！一到下雨天，你大儿子的雨伞就卖得特别好，天一晴，你小儿子的店里顾客盈门，真让人羡慕呀！”

　　老奶奶一想，对呀！我原来怎么就没这么想呢！从此以后，老奶奶不再发愁了，她吃得香，睡得甜，整天乐呵呵的，大家都说她好像变了一个人。

　　师：这个故事说明了什么？

　　生1：情绪影响人们的生活。

　　生2：情绪影响人们的行为。

　　生3：情绪不同导致结果不同。

　　生4：情绪是可以改变的。

　　……

　　师：是的。情绪具有神奇的作用，情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活。

　　板书：（二）情绪与生活

　　1．情绪具有神奇的作用

　　活动七：

　　请同学们阅读教材第63页的小故事。然后讨论：法拉第利用马戏和喜剧的方法来增强体质说明了什么？

　　生：（略）

　　师：可见，情绪犹如双刃剑，既可以影响人的身体健康，也可以充实人的体力和精神。

　　板书：2. 情绪的消极作用

　　3．情绪的积极作用

　　活动八：

　　师：下面想请几位同学分别举一个情绪对自己造成消极影响或积极影响的事例。

　　生1：在一次考试中，由于情绪很好，我考出了超出预期的好成绩。

　　生2：要一次体育测试中，由于情绪不好，我没能达标。

　　生3：一天早自习，我的情绪不好，与同学因为一件小事发生了争执。

　　生4：在一次演讲比赛中，由于我的情绪很好，我发挥出色，获得了第一名。

　　……

　　师：很好。这样看来情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活。下面请大家阅读教材第63页上的小栏目，并根据自己的实际情况填表：

　　（多媒体演示）

　　情绪对正常水平发挥的影响（三点）

　　情绪对身体健康的影响（一点）

　　积极作用

　　消极作用

　　师：由此可见，一方面，情绪具有积极作用：

　　1． 情绪可以充实人的体力和精力；

　　2． 情绪可以提高个人的活动效率和能力；

　　3． 情绪可以促使我们健康成长。

　　另一方面，情绪又具有消极作用：

　　1．情绪会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。

6、《生物多样性的保护》教学反思设计

区旅行的见闻，用教师本人的经历吸引学生的注意；同时请两名同学谈谈自己在这方面的经历和感受。
　　提出具体任务与要求，使学生明确学习的目标和任务，自主学习。
　　教师进一步引入：
　　许多同学会认为，保护生物多样性固然重要，但那是政府的事，自己无须操心，或者认为自己操不了心。我们的身边也没有砍伐珍稀植物、疯狂挖掘发菜、偷猎大熊猫之类威胁生物多样性的事件。事实是否真的`如此呢？从而引起学生的兴趣、关注和更加深入的思考。
　　教师小结：

生物多样性是地球经过漫长岁月进化、发展的结果，生物之间相互依存、相互影响，和谐发展。生物多样性的保护包含保持、恢复、重建和持续利用几重意思，而保护的最终目的是达到持续利用。然而，由于人为因素，生物多样性受到了威胁。作为中学生，不仅应知道保护生物多样性包括就地保护、迁地保护、加强教育和法制管理等内容，更重要的是增强保护意识，使自己能在未来的生活和工作中，怀有保护生物多样性的自觉性，能为我们国家、我们生存环境的持续发展，尽自己的责任。

　　

7、《多样的面孔》教学反思

　　宇宙领域，对于学生而言，充满神秘，但又让人无从下手，很多学生往往会对这块内容的学习，产生“遥不可及”的学习心态。因此，如何激发和培养学生对学习天文知识的兴趣，显得十分重要。

　　首先，要保证每个学生都能够参与到活动中来。在第一课，我就让学生了解月球的相关知识，这样做的目的就是让学生对月相变化有个形象生动的了解，拉近了学生与月相的“距离”，为上课做好铺垫。课上，我先让学生自己画个月亮，观察之后，大家发现每个同学画的月亮都不一样，在小组内讨论不同的原因，对月亮的圆缺进行了猜想，于是，我又展示了一个用flash做的月亮运行图，对比之下，大家总结出了一个月中变化的规律。这样一来，学生对月亮的变化经历了从直观到较抽象的认识，为研究月相的形成做好了准备。

　　其次，要注重学生的理解。月相的成因主要是和月球本身的特点及月球、地球、太阳之间的运动有关的，这需要一定的空间思维能力，对于四年级的`孩子来说，有一定难度，但并不是不可作为。课上，我和学生请同学来演示一下，这是模拟实验，是科学家进行科学研究时经常用到的办法。提出了这样的问题：这与月球的运动有关吗？这么一引导，学生顿时来劲了，纷纷在小组内交流起来，并不时地用手在那比划，其实是在用手做模拟。接下来的交流，也证实了我的想法，学生确实拿着书、手等上来边说边演，和我想给他们看的演示基本一致，学生大致的意思是月球不发光，我们看到的月相是它反射的太阳光，而且它还不透明，月球围绕地球转，转的过程中，由于阳光照到月球的大小面积不同，所以形成了月相。所以说对天体研究并不一定只是科学家的任务，并不一定要借助精密仪器才能完成，让他们充分认识到用自己的能力也可以探索宇宙奥秘，解决天文问题，在学习中体验乐趣，建立自信。

　　最后，不可轻视学生的观察。比如，有学生提出这样的疑问：当月亮转到满月这个位置时，我们怎么看得见月亮呢？地球不是把太阳照上来的光挡住了？地球比月亮大呀。对呀，我怎么没想到呢？课前，我上网充电，才知道月球绕地球公转的轨道投影在天球上，称为白道。地球绕太阳公转的轨道投影在天球，称为黄道。白道和黄道之间有5°9′的一个夹角，所以月球运行到满月的位置时，看似被地球挡住了，其实由于太阳和月球不在同一平面，所以，不会出现月球每次运转到满月位置时，就看不见月亮。只有当月球与太阳同时位于黄白交点或其附近，才可能发生月食，即学生说的看不见月亮了。

8、《多样的动物》教学反思

　　本课多样的动物是本单元的最后一课。在前面的学习观察的基础上，继续指导学生运用所学的方法进行探究鱼类、两栖类、爬行类动物的特征。虽然学生对于观察动物的方法已经掌握，当然我还是对于学生进行方法的指导。指导学生在过程动物的过程中从哪些方面进行，按照怎样的顺序进行观察。这一点虽然学生比较熟悉，如果不提醒的话，学生就有可能忘却。学生的进行观察实验的实验提示是必须的。孩子毕竟是孩子，需要经常的进行提醒，这样学生按照逐渐的养成良好的观察记录的习惯。

　　在学生学习的过程中，由于各个小组学生携带的动物不同。我将它们分为鱼类组，乌龟组。由于没有学生携带青蛙，蟾蜍。我于是我准备的青蛙蟾蜍的标本交给这个小组进行观察。

　　在安排个小组的任务后，各个小组分别进行观察自己携带的动物。在观察的过程中，我发现我忘记了一个问题，那就是指导学生进行合理的分工记录。学生进行学习观察需要进行分工。这样能够更好的锻炼他们的协作意识和能力。因此在这个小组合作分工的`工作，在实验前一定让学生进行，这样能够使学生准确知道自己该干什么？怎样去干。

　　在各个小组进行观察的时候，有的小组观察的快，就指导学生特别是记录的学生，讲自己的全组的发现进行记录，这样学生能够进行查缺补漏，而且真正达到了学生的发现的资源共享。我想这样一步是在学生学习，观察，实验结束后必须的，这样通过分享发现，分析现象，得出全组的结论。这样回报才是全组的结论。，才据有代表性。

　　关于学生进行回报，只要学生发现的合理，就予以肯定。

9、《鸟的多样性》教学反思

　　生物课堂教学应该如何适应素质教育特别是创新教育的要求？如何充分发挥学生学习生物的积极与主动性？如何更新教育教学观念？使其更有利于学生创新意识的培养？带着这些问题，我与学生们一起开展了“在创新教育理念下的新型课堂教学探索”的合作研究。

　　这种探索主要体现在：

　　（1）充分尊重学生的主体地位

　　（2）关注学生多方面素质的培养

　　（3）加强“书本”与“生活”的联系

　　（4）注意运用现在教育技术交流，通过研究，我再次深刻地领悟到：课堂教学里是实施创新教育的主渠道，培养学生的创新意识首先得从课堂上做起。

　　《鸟的多样性》一课，其教学重点是：知道鸟类的多样性，从而理解不同生态环境下的鸟类有不同的形态结构和生活习性，且形态结构与生活环境、生活习性是相适应的。按照传统做法，依次介绍啄木鸟、猫头鹰、大山雀、野鸭、鸵鸟、丹顶鹤。它们分属攀禽、猛禽、鸣禽、游禽、走禽、涉禽。从生活环境、生活习性到形态结构，最后归纳出适应性。这种教师单向传递式的讲解显然不利于创新思维的培养，也不能满足学生的需要。为此，设计该课时，从新课程倡导的3个理念出发，做了如下尝试和努力：

　　1、突出主动探究。关于鸟类的多样性问题，本案例没有直接给出结论，而是在教师的指导下，各组根据自己的意愿确定一种鸟作为探究对象，尝试研究性学习，自己去发现，并用PowerPoint的'形式总结学习成果，全班交流。

　　2、引进了多媒体技术，以网页的形式展示教师的研究成果，和学生一起分享，增加了课的容量。

　　3、变革了师生关系。本课例改变了过去的权威式的教学关系，课堂不再是教师表演的舞台，而是师生交往互动的舞台，学生积极而又创造性的主动介入了教学的每一个环节。教师不仅仅站在了讲台上。更是站到了学生的背后；教师不仅仅是向导，更是学生的助手。

10、《生物多样性的保护》教学反思

　　区旅行的见闻，用教师本人的经历吸引学生的注意；同时请两名同学谈谈自己在这方面的经历和感受。提出具体任务与要求，使学生明确学习的目标和任务，自主学习。

　　1、教师进一步引入：

　　许多同学会认为，保护生物多样性固然重要，但那是政府的事，自己无须操心，或者认为自己操不了心。我们的身边也没有砍伐珍稀植物、疯狂挖掘发菜、偷猎大熊猫之类威胁生物多样性的事件。事实是否真的如此呢？从而引起学生的兴趣、关注和更加深入的思考。

　　2、教师小结：

　　生物多样性是地球经过漫长岁月进化、发展的结果，生物之间相互依存、相互影响，和谐发展。生物多样性的保护包含保持、恢复、重建和持续利用几重意思，而保护的最终目的是达到持续利用。然而，由于人为因素，生物多样性受到了威胁。作为中学生，不仅应知道保护生物多样性包括就地保护、迁地保护、加强教育和法制管理等内容，更重要的是增强保护意识，使自己能在未来的生活和工作中，怀有保护生物多样性的自觉性，能为我们国家、我们生存环境的持续发展，尽自己的责任。