每个人都有自己的社区教案一等奖

　　每个人都有自己的社区教案一等奖

1、每个人都有自己的社区教案一等奖

　　〖学生实态

　　随着西部大开发的不断开展，我县人民的生活水平在不断提高，居住环境也相应改善了。近几年来，一座座新建的居民楼拔地而起，一幢幢红砖瓦房井然并列，社区建设正趋于合理化、文明化，社区人民的文化精神生活日趋丰富，这就为学生认识社区、理解社区的概念奠定了物质基础。据我在课前调查，我班有55%的学生住在近几年新建或重建的居民区中；有10％的学生家庭由于商贸活动的需要，随父母搬迁至此；还有35%的学生仍住在原址。大部分学生只知道自己家所在的村或街的名称和门牌号。那么什么叫“社区”呢?对于这个抽象概念的理解，学生还存在着一定的困难。究其原因，是由于他们的社会阅历浅，大多数学生又是第一次从概念上接触“社区”，因此，在上这一课题时，应该帮助学生从自己所居住的地方说起，让学生一步一步来认识和理解“社区”。

　　〖教科书分析

　　第四单元的教学内容以社区为中心，从社区的居民、设施入手，加深学生对自己所生活社区的认识，由此拓展到对不同社区的了解。这个单元通过三个主题引导学生，从“共同生活―共同需要―共同参与”的角度认识社区。从逻辑的角度来讲，学生的思维经历了一个“认识―提高―升华”的过程。因此，作为第一个主题《这是我们共同生活的地方》中的第一个课题 《每个人都有自己的社区》，应该帮助学生丰富感性认识，知道什么叫社区，从而了解社区的发展变化。教科书中的底图反映的是小文和乐乐生活的社区图景，上面还配有许多充满着生活气息的社区生活图片，以及相关的文字介绍，旨在结合学生实际，帮助学生从认识自身居住地区的人群开始，逐渐懂得“社区”的两层含义：1.社区是在不断发展变化的；2.人口流动是近几年来社区发展变化的重要特点。随着改革开放的不断深入，外地人进入本地区从事商贸活动，所有的人都在为社区的变化、家乡的繁荣、祖国的进步贡献着自己的力量。作为一名小学生，要有热爱家乡的美好情感，这是本课题教学所要达到的教学目标。本单元的导读图反映的是从空中俯瞰城乡结合部地区的社区场景。上课时，应该充分利用课本资源优势，由此引入本单元的学习，引发学生了解和探究社区的兴趣。

　　〖课程资源的开发与运用

　　（一）学生准备

　　能够反映家庭幸福生活的照片或故事，以及自己所在的城市或农村社区的图片。

　　（二）教师准备

　　专题片：《今日清水》《清水全貌》。

　　〖本课题教学目标

　　1.认识社区，初步理解社区的概念。

　　2.知道社区是由来自不同地区、不同民族的人们共同组成的，每个人都生活在一定的社区里。

　　〖教学结构

　　（一）课时安排

　　1课时。

　　（二）教学结构整体设计

　　1.情景导入。

　　2.讨论。

　　3.播放专题片《今日清水》。

　　4.升华主题。

　　5.布置作业。

　　〖实施过程

　　（一）情景导入

　　1.播放歌曲《在希望的田野上》，并通过投影仪出示单元导读图。

　　师：一曲优美的音乐把我们带到了希望的田野――可爱的家乡。同学们，每个人都有自己的家乡，我们的家乡在清水，这里山清水秀、人杰地灵、气候宜人，享有“塞外小江南”的美称。这里的人们勤劳、忠厚、热情、大方。近几年来，随着经济的不断发展，我们这里发生了日新月异的变化。你们瞧，马路加宽了、楼房增多了，到处是花坛、绿地，方便人们生活的公用设施随处可见。请同学们跟随着镜头，一起欣赏一下我们清水的风貌吧!

　　2.播放专题片《清水全貌》。

　　〖学生实态

　　随着西部大开发的不断开展，我县人民的生活水平在不断提高，居住环境也相应改善了。近几年来，一座座新建的居民楼拔地而起，一幢幢红砖瓦房井然并列，社区建设正趋于合理化、文明化，社区人民的文化精神生活日趋丰富，这就为学生认识社区、理解社区的概念奠定了物质基础。据我在课前调查，我班有55%的学生住在近几年新建或重建的居民区中；有10％的学生家庭由于商贸活动的需要，随父母搬迁至此；还有35%的学生仍住在原址。大部分学生只知道自己家所在的村或街的名称和门牌号。那么什么叫“社区”呢?对于这个抽象概念的理解，学生还存在着一定的困难。究其原因，是由于他们的社会阅历浅，大多数学生又是第一次从概念上接触“社区”，因此，在上这一课题时，应该帮助学生从自己所居住的地方说起，让学生一步一步来认识和理解“社区”。

　　〖教科书分析

　　第四单元的教学内容以社区为中心，从社区的居民、设施入手，加深学生对自己所生活社区的认识，由此拓展到对不同社区的了解。这个单元通过三个主题引导学生，从“共同生活―共同需要―共同参与”的角度认识社区。从逻辑的角度来讲，学生的思维经历了一个“认识―提高―升华”的过程。因此，作为第一个主题《这是我们共同生活的地方》中的第一个课题 《每个人都有自己的社区》，应该帮助学生丰富感性认识，知道什么叫社区，从而了解社区的发展变化。教科书中的底图反映的是小文和乐乐生活的社区图景，上面还配有许多充满着生活气息的社区生活图片，以及相关的文字介绍，旨在结合学生实际，帮助学生从认识自身居住地区的人群开始，逐渐懂得“社区”的两层含义：1.社区是在不断发展变化的；2.人口流动是近几年来社区发展变化的重要特点。随着改革开放的不断深入，外地人进入本地区从事商贸活动，所有的人都在为社区的变化、家乡的繁荣、祖国的进步贡献着自己的力量。作为一名小学生，要有热爱家乡的美好情感，这是本课题教学所要达到的教学目标。本单元的导读图反映的是从空中俯瞰城乡结合部地区的社区场景。上课时，应该充分利用课本资源优势，由此引入本单元的学习，引发学生了解和探究社区的兴趣。

　　〖课程资源的开发与运用

　　（一）学生准备

　　能够反映家庭幸福生活的照片或故事，以及自己所在的城市或农村社区的图片。

　　（二）教师准备

　　专题片：《今日清水》《清水全貌》。

　　〖本课题教学目标

　　1.认识社区，初步理解社区的概念。

　　2.知道社区是由来自不同地区、不同民族的人们共同组成的，每个人都生活在一定的社区里。

　　〖教学结构

　　（一）课时安排

　　1课时。

　　（二）教学结构整体设计

　　1.情景导入。

　　2.讨论。

　　3.播放专题片《今日清水》。

　　4.升华主题。

　　5.布置作业。

　　〖实施过程

　　（一）情景导入

　　1.播放歌曲《在希望的田野上》，并通过投影仪出示单元导读图。

　　师：一曲优美的音乐把我们带到了希望的田野――可爱的家乡。同学们，每个人都有自己的家乡，我们的家乡在清水，这里山清水秀、人杰地灵、气候宜人，享有“塞外小江南”的美称。这里的人们勤劳、忠厚、热情、大方。近几年来，随着经济的不断发展，我们这里发生了日新月异的变化。你们瞧，马路加宽了、楼房增多了，到处是花坛、绿地，方便人们生活的公用设施随处可见。请同学们跟随着镜头，一起欣赏一下我们清水的风貌吧!

　　2.播放专题片《清水全貌》。

　　（二）讨论

　　1.课题讨论。

　　师：同学们，你们觉得我们生活的地方美吗?请你们告诉老师，你家住在哪儿?

　　生：我的家在学校后面的窠老村。

　　生：我的家在东关综合市场居民楼。

　　生：我的家现在住在北环路1号楼。

　　师：请你再告诉老师，你家以前住的地方好吗?

　　生：(点头)可以，我家以前住在乡下，自从爸爸调到县城后，我们就在北环路买了一套房子。

　　师：噢，那这个新家一定很漂亮吧！老师可要到你家去转转，你欢迎吗?

　　生：(兴奋)那当然好啦，我非常欢迎老师来我家做客。(全班同学都笑了，气氛轻松活跃)

　　师：还有谁的家和这位同学一样，也是从外乡或者外地搬到县城来的，请讲给大家听。

　　生：老师，我家以前住在张川县，是前年搬来的，我现在住在蔚文村。

　　生：我家以前住的是平房，去年搬进了原泉街的新楼房。

　　生：我家也搬进了新楼房。

　　师：(高兴地)很好。看得出，同学们的居住环境都得到了改善，而且每位同学都在所在的居民区幸福地生活着。同学们，近几年随着经济的不断发展，一些外地人或外乡人进入县城从事各种活动，同时，本县也有一些人到外地去，他们都在各自的工作岗位上为社区的进步、家乡的发展、国家的繁荣贡献着自己的力量。那么，什么叫社区呢？请你们讨论一下。

　　学生自愿组合成小组进行交流，教师巡视指导。

　　2.汇报讨论结果。

　　生：我们清水县就是一个大的`社区。

　　生：社区就是我的家乡――清水。

　　生：我住的蔚文村就是一个小的社区。

　　生：社区就是一个地方，有许多新房子。

　　师：同学们，你们说的都不错，那么什么叫“社区”呢?请你们再阅读一下教科书，看一看书上又是怎样说的。请同学们把教科书翻到第2~3页，请你们按自己喜欢的方式阅读，并欣赏图片。

　　（读后请学生展示家庭幸福生活的图片，以及所在村或街的图片，再次交流汇报成果。）

　　师：请你们自由发表看法，说说什么叫社区。

　　生：老师，我知道社区就是由许多人共同组成、共同生活的地方。

　　生：我知道了不仅我们这里有社区，其他地方也有社区。

　　生：窠老村、蔚文村、原泉街住着许多人，这些地方也是一个个相对独立的社区。

　　师：对了，我们把许多人居住的地方叫社区。社区里生活着许多人，每个人都按各自的习俗幸福地生活着。同学们，就拿我们清水县城来说，为了方便居民生活，按区域划分为四大社区，即东关社区、西关社区、城南社区、城北社区。下面请你们按照方位，说说你所居住的地方属于哪个社区。

　　生：我家住在窠老村，属于城南社区。

　　生：我家住在蔚文村，属于西关社区。

　　生：我家住在东面，属于东关社区。

　　生：我家住在北环路，属于城北社区。

　　师：你们说得很好。社区里生活着许多人，我们县不仅有汉族，还有回、藏、朝鲜、满、白、土等少数民族。我国是一个统一的多民族国家，全国各族人民团结协作，平等互助，彼此按各自的民族习俗幸福地生活。随着改革开放的不断深入，社区的文化生活也日趋丰富了。就拿我们清水来说，每年社区都要举办多次社区文艺演出和体育运动会等。近两年，社区扩建了广场，为方便居民的生活，增设了许多健身娱乐设施。同学们，我们应该为生活在这样的社区而感到骄傲。

　　（三）播放专题片

　　播放专题片《今日清水》。

　　（四）总结全课

　　师：我们伟大的祖国幅员辽阔、人口众多、历史悠久、物产丰富。在各族人民的共同努力下，我们国家已经成为了一个经济蓬勃发展、国际地位蒸蒸日上的社会主义国家。虽然同世界发达国家相比，我们国家在经济、科学技术、文化教育、服务等方面还存在着差距，但是我相信，只要生活在社区中的每个人都努力奋斗，我们的家乡、我们的国家一定会变得更加繁荣富强。

　　（五）布置作业

　　实践活动：调查社区的环境。

　　调查内容：

　　1.初步了解社区环境的基本情况。

　　2.初步了解社区都有哪些主要的生产活动。

　　3.初步了解社区在建设过程中都出现了哪些环境方面的问题。

　　4.针对这些问题，提出解决办法。

　　〖反思

　　我在本节课的教学过程中借助了图片、录音、录像等教学手段启迪学生的思维，帮助学生进一步了解了社区，使课堂教学向课外延伸，取得了较好的教学效果。就本地学生而言，由于处在偏远地区，学生接触的新事物太少，对社区这一抽象概念的理解有一定的难度。针对这一现状，我首先让学生从自己所居住的地方说起，创设轻松、愉悦的学习气氛,让学生一步一步地理解“社区”这一概念。通过讨论―认识―讨论的教学过程，使学生的感性认识上升为理性认识，懂得社区就是我们共同生活的地方，每个人都有自己的社区，并且从小小的社区生活中可以透视出祖国的发展变化，进而激发了学生热爱家乡、热爱祖国的真挚情感。学生在课堂上发言积极、交流热烈，真正成为了学习的主人。但是，我同时也感觉到，课前要求学生对社区进行的调查，有些流于形式、过于简单，不够充实，这就使得学生在课堂学习中联系他们自身的实际情况时显得浮于表面，不够扎实。课外的调查材料还应该再生动和丰富一些，以便为下面进一步认识社区打好基础。

　　〖评析

　　刘兰兰老师设计并执教的《每个人都有自己的社区》，立足于学生的生活实际，通过查阅图片资料、观看录像、调查走访等手段，学生既了解了自己生活的社区，又能从小小的社区生活中透视出祖国的变迁和时代的召唤，激发了学生热爱家乡的真挚情感。课程资源的二次开发使教学空间没有局限于课堂，课内活动向课外延伸，也使学生真正融入了社会，体现了品德与社会课开放性和综合性的特点。但是，课堂中的讨论虽然使学生的学习体现了自主探究，但不够深入。今后不仅应该注意培养学生搜集信息、处理信息的能力，还应该培养学生交流信息的能力以及与人合作的能力，使讨论所反馈的材料更加生动、丰富，更加突出教育的有效性。

　　（评析人：甘肃省教科所 杨树新）

2、每个人都有自己的社区教案一等奖

　　教学目标：

　　1、帮助学生初步理解社区的概念

　　2、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。

　　教学准备：

　　请学生向家长了解，自己家庭是什么时候来到目前居住的社区、原来住在哪里等，还可以向自己的邻居了解与之相关的情况。

　　教学过程：

　　1、导入：看图（单元导读图）同桌交流，说说看见了什么？

　　教师布置下面的`活动：我们每一人都生活在社区中，但对于自己生活的社区，你又了解多少呢？课前，老师让同学们带着问题注意观察自己生活的社区，我想，同学们都准备好了，一定有很多话要说，下面分小组进行交流。

　　2、小组讨论。A紧扣课文内容提出有质量的设问。B引导学生关注身边的新事物。

　　3、个人发表。请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的图画和文字，教师提问：“同学马从小就生活再现在的社区吗？，如果搬过家的，你原来什么在什么地方？现在有什么变化？”

　　4、教师总结。我们生活的社区不断的发展变化着。社区中的居民也在不断变化着，有些人搬走、有些人搬来。社区就像个大家庭，把我们每一个生活在其中的人联系在一起。我们都应该爱护和维护它，社区的发展需要我们大家的共同努力。

　　5、作业：

　　6、搜集风格各异的社区图片或照片，以及相应的文字资料。

3、每个人都有自己的社区教案一等奖

　　一、教学目标：

　　1.理解课文内容，体会作者表达的思想感情，受到自信的教育。

　　2.学习围绕主题组织材料的方法，能抓住重点词句加深对课文内容的理解。

　　3.学会本课6个要求会写的字。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、基础知识：

　　摄 摄影 摄像 摄政

　　叛 叛别 叛处 叛若云泥

　　骂 骂人 咒骂 指桑骂槐

　　辑 辑录 辑要 编辑

　　肆 放肆 肆意 肆无忌惮

　　钧 钧启 钧鉴 千钧一发

　　三、教材分析：

　　1.教材特点：这篇课文是一篇说理性文章，作者通过三个具体的事例的剖析以及阐述个人观点，说明了每个人都是天才的道理，内容通俗易懂，文字朴实，语言具体生动，把深刻的道理蕴涵在平实的讲述之中，深入浅出，观点明确，是训练学生理解语言，运用语言的好教材。

　　2.教学重点：抓住重点词句，体会文章内容。

　　3.教学难点：理解作者表达的主要思想。

　　4.教学突破点：课文可以分为两个部分，课文前半部分列举了三个事例，重点是叙事，用故事本身去说明道理，这三个事例有他们的共同之处，也就是作者所要表达的主要意图。后半部分侧重议论，点明文章的主旨。

　　教法设计：

　　(一)由题入手，导入新课

　　1.读课题，它能使你想到些什么?

　　2.由课题展开丰富的想象。

　　(二)深入学习课文内容

　　1.由整体入手感知课文内容。先把握文章每一部分的主要内容，再串联起来就是 文章的主要内容。

　　2.通读全文，说出文章主要内容。要按照一定的顺序来说。

　　首先，要了解课文结构的特点，理解课文的叙述顺序。弄清作者表达的意图。课文前半部分列举了三个事例，这三个事例有他们的共同之处，也就是作者所要表达的主要意图，理解这些事件本事并不困难，关键要引导学生发现这些事例之间的相互联系，把握事件的意义，在此基础上，学生再去理解作者的'议论，相对会更容易一些。

　　其次，要关注课文中重点词句的理解和体会。这篇课文本身语言很朴实，不会太难理解，应鼓励学生通过自己的努力读懂内容，在一些重点词句里，包含着作者的观点和感受，要引导学生对这些词语进行反复的品味，从中感受作者的思想。

　　3.抓住重点段落进行深入学习。核心问题：

　　(1)结合课文内容或生活经验，谈谈你对每个人都是天才的理解。

　　(2)我把王鼎钧先生说的哪句话称为金言?为什么?

　　(三)指导朗读

　　1.你认为文中哪些语言优美动人，请你有感情地朗读这些语句。

　　2.自己练读，再以小组为单位练习朗读。

　　(四)作业

　　1.完成课后习题。查找相关资料。

　　2.读一读作者文集。

　　板书设计：

　　陆沙舟

　　我自己 发挥自己 鼓励自己 肯定自己

　　我的学生

　　资料索引与精华：

　　刘庸，祖籍北京，1949年生于台北，纽约哥伦比亚大学博士研究生、圣若望大学东亚研究所硕士，国立台湾师范大学美术系学士，曾任美国丹维尔美术馆驻馆艺术家，纽约圣若望大学专任驻校艺术家、圣文森学院副教授，现任水云斋文化事业有限公司负责人及专业作家、画家。著有《萤窗小语》、《人生的真相》、《超越自己》、《创造自己》、《肯定自己》、《我不是教你诈①②③④》、《杀手正传》、《那条时光流转的小巷》、《你不可不知的人性①②》、《把话说到心窝里 ①②》、《迎向开阔的人生》、《母亲的伤痕》、《不要累死你的爱》、《刘墉山水写生画法(中英文版)》、《白云堂画论画法(中英文版)》等文学、艺术作品七十余种。

4、每个人都有自己的社区教案一等奖

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《人人都有自己的家》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　设课角度：

　　通过本单元学习，指导学生进一步认识自己的家庭，并从认识自己的家庭开

　　始，逐步认识丰富多彩的社会，树立为家庭和社会做贡献的意识。

　　教材通过体验活动、生动的事例、歌谣、图片等内容引导学生知道自己的成

　　长离不开家庭，感受父母的养育之恩，体会家庭成员间的亲情；学习料理自己的生活，感知家庭责任感；体会健康文明的生活方式，养成良好的生活习惯；知道家庭成员间要相互沟通、平等相待；懂得邻里之间要和睦相处，爱护家庭周边环境和设施等内容。

　　教学目标：

　　1、引导学生感受家庭成员之间的亲情，教育学生懂得孝敬父母和长辈，报

　　家人对自己的关爱。

　　2、了解父母哺育自己的故事，培养学生收集资料的能力。

　　3、让学生知道在我们的社会中还有一些特殊的家庭——SOS儿童村。

　　4、让学生体会健康文明的生活方式有利于家庭的幸福。

　　教学重点：认识、了解家庭，树立家庭的意识。

　　教学难点：通过对家庭成员的了解开始，了解自己与家庭之间的的关系及责任。

　　教学准备：

　　教师准备：

　　1、了解学生家庭的大致情况。

　　2、搜集家庭成员之间互相关爱的小故事。

　　3、准备电影“三毛流浪记”的片断，“SOS儿童村”的相关资料。

　　学生准备：

　　1、准备家庭成员的照片及影音资料。

　　2、向父母了解为培养自己成长所付出的艰辛劳动的故事。

　　3、向父母了解自己家里一个月的基本消费情况。在再家长的帮助下，算一算自己一个月的基本消费情况。

　　教学方式：体验式

　　教学课时：2

　　教学过程：

　　第一课时

　　活动一家温暖着我

　　1．教师出世一段录像，在录像中出示来自不同的家庭的快乐情景。（以此给学生灌输家有不同的类型，但都可以成为快乐的家庭。）

　　请同学们找一找他们幸福的痕迹。

　　2．请同学们简单的介绍一下自己的家庭。

　　利用自己课前准备好的照片、光盘向同学们介绍自己的家庭情况。

　　3．不同的家庭，充满着同样的温暖，说说你对家庭的感受：

　　我的家。

　　活动二听一听来自远方的信

　　1．听完这封信后，你从中体会到了什么？

　　2．采访班中没在方面身边的同学，说一说自己对家的感受。

　　教师通过课前的.了解调查可简单了解班中的情况。要顾及单亲家庭中的孩子的感受。

　　教师小结：

　　活动三我的家是乐园我的家在梦里

　　1．你听说过“SOS村”吗，什么是“SOS村”。它是谁的家？

　　社会中存在的特殊家庭，目的在于让孩子们重新享有母爱和家庭的温暖。

　　2．教师利用影音课件对“SOS村”进行简单的介绍。

　　3．出示课件：背景音乐用《世上只有妈妈好》

　　有一种爱，一生一世不求回报―――母爱，

　　有一个人，一生一世值得你去爱―――母亲。

　　提问:

　　4．欣赏三毛流浪记片断：

　　请同学们说一说为什么三毛在梦中都能梦到幸福的家？

　　比一比：“我”和三毛比童年。

　　5．请同学们回忆一下我们刚才所听到的、看到的，在读一读你刚写下的对自己家的感受，你还想说些什么？

　　先请同学们个别的说一说，然后分小组，让每一个孩子都有说出心里话的机

　　会。

　　课外延伸：把你今天的感受讲给你的家人听，并采访你的家人对家的感受。

　　板书设计：

　　人人都有自己的家

　　我爱我家

5、每个人都有自己的社区教案一等奖

　　作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的环保教案：都想有个美丽的家，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、活动目标：

　　通过活动让幼儿了解环境对动物、对人类的重要性；培养幼儿能够大胆地在集体面前阐述自己的观点、提高口语表达能力和操作能力，增强幼儿的环境意识；激发幼儿保护动物的责任感。

　　二、活动准备：

　　1、被人们破坏的'森林图片一幅，装在笼子里的几种小动物的图片若干幅；

　　2、浆糊、颜色水、毛笔、调色盘、清水桶、抹布；

　　三、活动过程：

　　1、出示小动物被关在笼子里的图片，提问引入课题。老师："小朋友，它们是谁？现在住在什么地方？怎么会住在笼子里？"

　　2、辩论活动：让幼儿尝试，分两队开展对"动物关在笼子里好不好"的讨论。

　　（1）提问引出辩题：你认为动物关在笼子里好不好？

　　（2）分队进行辩论：引导幼儿试着为坚持自己的观点阐述理由。

　　①老师：有的小朋友觉得动物关在笼子里好，有的小朋友觉得动物关在笼子里不好，大家的理由呢？

　　②幼儿按两种不同观点分成两队，并引导幼儿讲述支持自己观点的理由。

　　3、听说活动：用录音（需老师提前准备）帮助幼儿了解环境对人类、动物的重要性，知道动物更需要属于自己的家园。

　　（1）老师：两队小朋友的争论很激烈、很精彩，讲得都很有道理，那么，动物关在笼子里到底好不好？请大家听听动物朋友怎么说。

　　（2）听录音，了解动物、人类与环境的关系；

　　（3）提问巩固：小朋友，现在你们知道动物朋友的心愿了吗？"动物关在笼子里好不好？这个问题的最后结论是什么？（让动物回到美丽的大自然中）

　　4、操作活动：（浆糊画）帮助动物朋友建造美丽的家园。

　　（1）老师：（出示被人们破坏的森林图）可是，现在人们已经把动物的家园破坏了，怎么办？就让我们一起来帮助动物朋友建造一个美丽、整洁的家园吧。

　　（2）幼儿操作活动：以浆糊画绘制美丽的森林公园。

6、让每个学生享受适合自己的教育教学反思

　　冯恩洪说，让每个学生享受适合自己的教育是21世纪人类教育改革的出发点和最终归宿。目前，我国有39万所中小学都让学生接受标准教育。标准虽然重要，但适合教育永远比标准更重要。

　　关于标题《让每个学生享受适合自己的教育》，关键词为适合。这句话是美国人说的，很快成为中国教育纲要中的内容。中国人的“拿来主义”和反应速度之快，让人感叹。

　　让每一个学生享受适合的教育，需要学校做四件大事，即：创造积极的教育环境，做到关注差异、注重情感、释放潜能;改变单一的课程结构;提高教师队伍的素质;学校文化要注重发展学生学习能力、适应能力、实践能力等多种能力。

　　冯恩洪认为，成长环境的不同加上遗传决定了每个学生都是有差异的，教育应关注差异。同时，还应尊重情感，学生对老师产生的不同情感会影响学习效果。

　　当前，中小学校面对的是“90后”学生。学校文化应注重发展学生的多种能力。教育的根本目标不仅是让学生考入名牌大学，而是帮助受教育者获得社会职业，享受职业成就感。

　　冯恩洪认为，当前教育改革要交的.第一张答卷就是改“以教定学”为“以学定教”。当前教育存在的问题就是面对有差异的学生提供无差异的教学。学校应尊重差异，给有差异的学生提供适合的教学。校本课程为学生个性发展提供了平台。学校教学应以国家课程为主，校本课程(本校特有教材)为辅。而目前，所有的学校大都只有国家课程。

　　冯恩洪曾在上海市建平中学创立了113项校本课程、56个社团，为学生发挥特长提供选择的机会。他认为，学生的潜力没挖掘出来就不会快乐。要想让学生释放潜能，学校应为他们提供选择的机会。

　　教学改革的在课堂。课堂包括了课堂变革、课堂建设、教师发展等。就课堂变革而言，从教师讲授教学方式到学生合作学生，到关注学生差异发展，是课堂改革的必然趋势。冯恩洪教授列举了一组数据可以看出为什么。讲授方式24小时后知识巩固率仅为5%;阅读学习24小时后知识巩固率为20%;学生交流合作、自主探索24小时后知识巩固率为50%。同时另一组调查数据也让我们震惊。初中学生在语文学习中，如果教师不讲学生能够看懂95%，数学学习中教师不讲学生能够看懂88%……，老师们我们教师方式是否应该改变呢?

　　教师教书育人，做到“心中有书，目中有人”。其实就是要关注学生的差异，因材施教的同时要求学生差异发展。充分尊重学生情感，开发学生潜能，让学生释放潜能。

7、幼儿教师《每个角色都很重要》教学反思

　　情景描述：

　　在《胖石头》这个故事中，有这样一个情节：在演出中，胖胖没有扮演公主，没有扮演王后，也没有扮演七个小矮人中的任何一个，直到最后一个演员出场，爸爸妈妈也没有发现胖胖的影子。演出完后，胖胖问，她演得好不好，爸爸妈妈奇怪的问她演得什么角色，胖胖回答说：“我演的是一块大大的胖石头……”

　　评价分析：

　　当故事讲到这里时，孩子们的表情会出现不屑一顾的样子，感觉到胖胖演的角色很低下，不是主角，没什么了不起的。最后在听到胖胖的爸爸妈妈表扬胖胖演得好，老师和小朋友们都为胖胖鼓掌时，才有点了解胖胖演的胖石头的角色虽然不是主角，但是也非常的重要，胖胖在表演时非常的卖力，非常的认真，是应该值得表扬和学习的'。虽然孩子们在活动中，都想自己成为活动的主角，但是。主角永远只有一个或者是那么极其少数的几个人，怎样让幼儿在学习和生活中去理解这一点是非常重要的，也是作为教师和家长的我们要对孩子加以引导的。

　　所思所悟：

　　在这个故事中的胖胖的爸爸妈妈就做得非常好，值得我们老师和家长所学习的，当他们听到孩子说自己演了一块一动也不动的石头时，没有表现出失望的样子，而是胖胖爸爸这样说：“噢，我看见了，一块很大很大的胖石头，白雪公主躺在上面很长很长时间，胖石头一动都没动。”妈妈也说，胖石头演得真好，不能讲一句话，不能动一动，真是不容易，大家都在为胖石头鼓掌。

　　是的，孩子是每个家庭的核心，是爸爸妈妈手里的宝，心头的肉，是爷爷奶奶外公外婆的心肝宝贝，那是众星捧月，无论如何都是每时每刻的主角。这个主角，谁也不会跟他抢戏，无论是精彩抑或糟糕，总会有人台前幕后的奔波。他的出现如此神奇，他的演出如此曼妙多姿，让我们时时刻刻享受这个主角带来的七彩人生。

　　但是在集体生活中，我们要客观的清醒地认识到主角永远是少数，更多的是平凡的配角，在让孩子对自己充满自信的同时，也有必要让孩子意识到，无论是主角还是配角，只要认真，投入都值得欣赏。

8、《两个因数末尾都有0的乘法》的教学反思

　　本人对苏教版教材四年级下册“三位数乘两位数”这一单元中的《两个因数末尾都有0的乘法》，开展了两次教学实践，由于前后两次教学设计的理念和对教材的理解不同，同一节课内容呈现了迥然不同的两种教学风格。

　　【第一次教学】

　　1、复习，1分钟的口算练习。

　　2、新课讲授.

　　150×40 怎样计算呢？两个因数的末尾都有0，你们会算吗？请大家用自己的算法试着做做看。

　　学生汇报交流，并谈谈这样算是怎样想的？

　　利用多媒体出示几种算法，老师结合学生的`回答进行小结。

　　学生通过交流算法，优化选择一种简便的算法——竖式计算。

　　总结计算方法：先算15×4=60，再在60的末尾添写上2个0。出示竖式的计算过程。讨论：为什么因数末尾的0的个数同积末尾0的个数不同呢？

　　小组讨论，教师总结。

　　3、巩固提高。

　　【第二次教学】

　　1、复习旧知，导入课题。

　　出示算式28×2、28×20，启发学生回忆整十数乘一位数的计算方法。

　　2、尝试联系，探究新知。

　　学生口算150×40的口算，并说明口算的理由。

　　学生尝试笔算150×40。

　　板书竖式格式，并用虚线表示思考的过程。

　　追问：15×4=60，这个60表示什么，如何在竖式的积中表示？

　　进行试一试的练习，说说题中的0为什么会变成3个？

　　总结出两个因数末尾有0的乘法的计算方法。

　　3、分层练习，巩固新知。

　　在练习中增加因数中间有0和因数末尾有0的乘法的计算。

9、落实好教学每个细节的教学反思

　　在学校“期中工作总结反思座谈”会上，优秀支教教师代表：市二中的刘国华老师，做了精彩的发言。从“道”、“术”的高度，谈了自己对“工作就是提高心志、修炼灵魂、陶冶人格”的理解。下面是他的发言记录：

　　很多人一谈到教学成绩的提高，总喜欢问别人有什么妙招，其实这只停留在“术”的'层面，而没有上升到“道”的高度。应首先提升自己的思想认识，有什么的思想就会有什么的行动。我们所从事的的教书育人的神圣工作，要完善自己的心志，人都是有缺点的，己所不欲，勿施于人。只有真正的想通、想透、悟透，就会有里程碑式的进步和飞跃。如果你悟的早，就成长的快，否则即使到了四五十岁，你呈现给人的气质，仍然是焦躁、而不是平静，是强迫，而不是智慧。

　　那么在“术”层面怎么办呢？1、勤于学习、主动思考。李小龙说“要先倒掉自己杯子里的水，才能装进新的水”，做人要谦虚，每个人都有优点，要主动学习、主动体会，远比被动来的实在。备课、上课、调控课堂、批改作业、精选习题处处有学问，所以学校层面才让我们集体备课、集体研讨、自己要主动投入其中，没有死去活来的经历，就不会化茧成蝶。2、抓好落实。“不单要落实，而且落实的链条不能断”，如果你的成绩出现问题，一定是从备课、到上课、到反思等某个环节断片了。

　　化学组在本次检测中，出现失误的主要原因是精选习题中过于注重重难点、考点知识的训练，对课本的复习不够全面。出现了链条断片。备课、集体研讨及调控课堂方面还需改进：

　　首先发挥集体备课优势：搜集更多资料，严格按照学校的“一线五环模式”备课，建立完善资源库。两位新教师勤于学习，主动听课，节节如此，经过半期的锻炼、成长，具备了独自承担备课的能力，要发挥年轻教师的优势，按照学校的模式编写教案、学案，整理课件，力争使课堂效率更高效。其次，上好课：课堂是提高成绩的主阵地，调控好课堂，优化环节，赏识鼓励学生，运用小组合作、积分鼓励等形式调动学生的积极性。注重基础知识的落实。

10、《人有两个宝》的教学反思

　　本课是在学生学习完了拼音、认识了部分生字，阅读了几篇小韵文之后学习的第一篇课文。在本节课的'教学中，我注意在课堂中采用小组合作的形式，如学生已会读课文中的生字和生词、课文能读通后，请他读给小组内的小伙伴听，其他同学要注意听，帮他指出读得不对的地方，并帮他改正。学习生字“人、个、大”时，请小组讨论这三个字中的“人”在写时有什么变化，虽然有些小组由于合作意识不强，而导致没有达到预期的效果，但我想这也很正常，以后只要合作得多了，他们也就会越来越默契，这样还培养了学生的独立思考能力、口头表达能力，更重要的是增强学生的合作意识。

11、《人有两个宝》的语文教学反思

　　作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编收集整理的《人有两个宝》的语文教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　师：小朋友们在你们的身上有许多的小宝贝，我们来猜个谜语，你能猜出这是什么吗？

　　一棵树上两个杈，一个杈上五个芽。（谜底：手）

　　师：小朋友能用手做什么呢？（尽量扩展学生的思维，说出能干很多的事情。）

　　生：我可以用手写字。

　　生：我可以用手打扫卫生。

　　师：是的，我们的衣食住行都是人的劳动创造。请小朋友想想，人怎么会有这么大的本领？

　　揭示课题：1。人有两个宝（出示ppt）

　　师：哪位小朋友来读读，“两”和“宝”这两个字？

　　生：读“两，宝”。

　　师：我们齐读课题，“人有两个宝”。

　　师：你读了这个题目之后有什么问题吗？

　　生：人有哪两个宝？

　　出示出示图片。

　　师：你能从图片上看到吗？

　　指生回答，回答问题时注意说话要完整，表达要清晰。

　　（启发学生说话，双手是人的一个宝，大脑是人的一个宝。）

　　梁复梅老师和我上的是同一节课，也是同一课时，在总体的教学设计上却有所不同。

　　【案例】

　　出示本班学生画得一幅画。

　　师：看看老师手中的一幅画，我们大家来猜猜是我们班级谁画的吗？

　　生：夏原德。

　　师：不错。这幅画就是我们班级夏原德画得。看看他的双手是多么的灵巧呀？

　　师：正是因为我们有灵巧的双手和聪明的大脑，我们才可以画出这么美丽的图画。今天我们就来学习《人有两个宝》这篇课文，一起来学习双手和大脑对我们的作用。

　　【反思】：

　　这是我上的第一节上的阅读课文，在导入的时候我用的是谜语导入，低年级的儿童玩心比较的大，用猜谜语游戏的方法导入可以提高学生的积极性。因为是第一次用谜语导入，我在引导学生猜谜语的时候不够到位。当引导学生说说我们用手可以做什么事情时？学生的回答很完整而简练。当出示课题时，学生是情不自禁的`齐读了课题：《人有两个宝》，但当学生读“两”和“宝”时，学生读的第三声不到位。当让对学生对课题质疑提问的时候，学生不明白我的提问？就直接回答了这个答案。看图说话的时候，学生的积极性也是比较高的。

　　梁老师设计的导入环节很简单，她借助本班学生画得一幅图片，巧妙地利用这幅图片进行导入。让学生在很熟悉的情况下来强调手脑的重要性，学生的积极积极性很高，更容易清楚的明白与本课相连的意思。

　　同样的一篇课文，在不同的思想的牵引下有着不同的教学设计。但是不同的教学设计却拥有着同样的目标就是让学生在学习课文的过程中不断的吸取知识的精华。