《比本领》优秀教案一等奖设计

　　《比本领》优秀教案一等奖设计

1、《比本领》优秀教案一等奖设计

　　〖教材分析

　　既然课文是一个童话故事，我们不妨就按照故事的顺序来讲述。从故事的起因、过程直到结局，一环环扣下来，同学们始终会沉浸在童话世界中，而不觉得被动。对重点词语的理解，我采取情境理解的方法，创设学生所能想象的氛围，让他们自己感受，自己理解。最后的合作读书，既是对课文主题的升华，又是对课文内容的升华，合二为一，相信同学们一定能够通过成功的合作将课文读得更加生动，上升到新的层次。

　　〖教学设计

　　(一)导入新课

　　同学们，欢迎你们进入美丽的童话世界，看，有两个小动物来欢迎你们了！(简笔画梅花鹿和金丝猴。)

　　师：对呀，他们都有什么本领？

　　同学们自由发言，有的说金丝猴特别灵巧，有的说梅花鹿跑得特快。

　　师：你们说的真不错，让老师觉得他们的本领都很高，可是如果让他们比比谁的本领更高，会发生什么事呢？今天我们就来学习《比本领》。

　　（板书课题：比本领）

　　(二)读好课文，自主识字，感悟理解

　　1.这篇课文中有许多新的生字，如果不能和他们做朋友，你们就没法读书呢，所以让我们先一起来认一认生字好吗？

　　老师立刻从背后拿出一摞卡片，像变魔术一样。（同学们瞪大了眼睛。）

　　将卡片逐一反过来，同学们根据拼音抢答。

　　请同学们拿出生字卡片，然后小组合作继续认读。

　　［在巡视中发现各个小组的学习方法都不同，有的一起读，有的轮流回答，还有的互相检查。］

　　师：看你们学得这么认真，那就来考考你们，能行吗？出示花瓣生字卡片（无拼音），开火车读。

　　2.哪个字你觉得很难？让小老师领大家来学一学吧！

　　一个同学上台来，拿起小教棍，指着生字对同学们说，请大家跟我读，看谁读得最好。读到“垂”，他问:怎么记住这个字？同学们纷纷举手，说这个字有一条撇和四条横……同学们说完后，小老师从容地放下小教棍，说了声“谢谢大家”，立刻，班里响起了掌声。

　　师：这么热烈的掌声，那就让我们在掌声中走进童话世界，去欣赏课文吧。

　　3.朗读课文。

　　（1）打开书，如果还有不认识的字，可以请教小组成员，或老师，或拼音伙伴，或联系故事内容来认读。

　　（2）指名学生分段朗读。

　　（3）再自由读，试着读得有感情。

　　4.故事的起因。

　　读第一自然段。

　　刚才同学们读得这么好,谁能来讲讲这个故事的起因呢?（同学们讲得绘声绘色，差点连整个故事都讲下来了。）

　　我接着鼓励大家，别人说完后，其他同学可以补充。（这一下，许多同学又开始讲这个故事，故事里夹杂着自己的倾向。）

　　5.故事的经过。

　　读第二自然段。

　　在讲故事之前谁有不明白的词语和问题吗？有的同学提出了“得意洋洋、垂头丧气、团团转”。提出问题后，先让学生自己解答，然后老师评价和补充。

　　得意洋洋：先找同学解答。然后读一读梅花鹿得意洋洋说的话“还是我的本领大”。读出得意洋洋的语气。

　　垂头丧气：我请同学们用行动找出答案。每个人都根据自己的理解来表演垂头丧气，再找几个同学到台上表演。

　　小组合作读第二段，对重点词语看谁读的得最棒。（同学们渐入佳境，特别读出了得意洋洋和垂头丧气的对比感觉。）

　　6.故事的结局。

　　读了这么多，你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子？让我们来看看故事的结局吧。自由读三、四自然段（老师评价）。

　　同学们还有什么问题吗？有同学提到“驮起”这个词，我拿出了图画，让他们观察，再解释驮起。还有一个同学提出了这样的问题：为什么金丝猴和梅花鹿要比本领，而大象伯伯就不比呢？同学们纷纷帮他解答，有的说金丝猴和梅花鹿都只看到自己的长处看不到自己的短处。有的说，大象伯伯是过来人，他知道每个人都各有各的长处，所以他不和他们比。

　　(四)合作读书

　　故事讲完了，你们还想再读这个比本领的故事吗？（“想！”同学们高兴极了！）

　　怎样读才更生动，更有趣呢？（同学们建议分角色合作读）

　　（播放欢快的音乐）

　　来吧，每个小组都动起来，让我们变成这两个小动物，尽情地表演这个故事吧！我也兴致勃勃地当起了大象伯伯。

　　在音乐声中，愉快地结束了这节课。

　　〖教学反思

　　节课上下来，我总感觉意犹未尽，相信同学们也会有同样的感觉。每个天真的'孩子都喜欢故事，所以我就把他们带进童话世界。再加上画简笔画是我的强项，看着老师笔下生动的小动物跃上黑板，同学们的学习兴趣一下子就被调动起来了。在接下来的过程中，同学们当小老师讲重点生字是我非常满意的地方，因为他们“讲起课来”游刃有余，我们平时的功夫没有白费。在学习课文时，我采用起因――过程――结局的故事结构来展开教学，课堂上更加有了活力，学习主动，思维活跃，朗读热情特别高，真是其乐融融。在学习“得意洋洋”和“垂头丧气”时，同学们那一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生动。当然，最让我得意的还是同学们提出的那个“大象伯伯不比本领”的问题，这么好的学生是我的骄傲，每节课我都喜欢让同学们提问题，因为他们的精彩表现让大家快乐，也让我这个老师快乐无比。在最后部分，我原本设计了一个环节：让同学们对梅花鹿和金丝猴说些什么？可是一方面时间已经有些来不及了，更重要的是同学们既然都说得这么好了，完全没有必要再画蛇添足，所以干脆去掉，把更多的时间留给同学们读书。

　　〖案例点评

　　“情感是一个有生命的实体，是支撑人活动的最亮点。”本教案通过引导学生走入童话世界揭题，以故事的“起因―过程―结局”为路线，抓住重点词句，创设主要问题，课堂导引有度，衔接过渡自然，激发了学习兴趣，课堂充满活力。

　　本教案另一个特点是集中自主识字，互帮互教，互相评价，将课堂的主动权交给学生，注重良好习惯的养成，提高了学生的自主质疑能力、协作讨论、探究解疑能力。

2、《比本领》优秀教案一等奖设计

　　教学目标：

　　1．通过口语练习，使学生能够把自己搜集到的资料有选择地介绍给大家，《动物本领大》教学设计。

　　2．培养学生在口语交际时态度自然、大方、有礼貌。

　　3．培养学生倾听的好习惯。

　　教学难、重点：

　　1．使学生通过口语交流，知道哪些动物具有神奇的本领，从而增强保护动物的意识。

　　2．培养学生学会倾听的好习惯。

　　教学准备：图片

　　教学时间：1课时

　　教学流程：

　　1．创设情境，激发兴趣。

　　今天《动物世界》要向大家介绍动物的神奇本领，可是还没找到合适的主持人，你们有信心竞选小主持人吗？只要你在这次“口语交际”课山有出色的表现，就有资格竞选小主持人了。加油吧！

　　2．自由读书，理解要求。

　　（1）全班自由读书上的文字说明，理解本次“口语交际”的'要求，《动物本领大》教学设计。自由汇报。

　　（2）师生总结说话要求。

　　a介绍自己了解的具有神奇本领的动物。说明它们的这些本领对人类有哪些帮助。

　　b说明自己所介绍资料的来源。

　　c同学之间展开互评。

　　3．小组练说，互相补充。

　　小组内练习说，同学之间随机补充，互相纠正评价。

　　4．推荐代表，全班交流。师生评价。

　　5．总结。

　　（1）师生评价表现最出色的小组，选出《动物世界》节目的主持人。

　　（2）动物世界是神奇的。动物是人类永恒的朋友，我们应该爱护它们，与它们建立和谐的关系，因为动物和人类共同拥有一个地球。

3、《比本领》优秀教案一等奖设计

　　教学目标：

　　1。认识17个生字，其中会写“点、河、卖、肥、扁、产、勤、劳”8个生字。

　　2。练习正确、流利地朗读课文。

　　3。通过学习文章，指导学生练就生活的本领。

　　4。了解六个儿子别学会了哪些生活的本领，体会辛勤的劳动能创造幸福的生活。

　　教学重点、难点：

　　重点：掌握8个生字的音。形。义，朗读课文。

　　难点：了解六个儿子分别学会了哪些生活的本领导教学准备： 多媒体课件。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣寻入，揭示课题。

　　1。放录音《幸福在哪里》，请同学们欣赏，听后说说你懂得了什么。学生自由发言。

　　2。教师相机引导。是呀，福的生活的确来之不易，我们只有学会了生活的本领，才能去创造幸福的生活。这节课，我们就来学习一篇新课文《生活的本领》。（板书课题）

　　二、借助拼音，初读课文。

　　1。学生借助拼自读课文，画出生字，把课文读正确，标出自然段。

　　2。指名按自然段读课文

　　三、识记生字，指导书写。

　　1。投影生字。

　　2。学生自拼读音，说说哪些字音要注意。

　　3。观察生字结构。分析字形。

　　4。对难字书写指导。（1）“勤”投影放大，不可少写一横。（2）“扁”投影放大，半包围内不可写成“井”。

　　5。教学生练定性字一次。（空临）

　　6。学生在田字格里练习书写。

　　7。进行生字扩词训练。教师说字。学生组词。

　　8。出示认读字，让学生先借助拼音读，后直接读字。

　　第二课时

　　一、复习检查，导入新课。

　　1。学习第1自然段。

　　（1）齐读第一句话，说这句话写什么。

　　（2）男生读第2。3句话，说说这两句写什么。

　　（3）全班齐读第1自然段。

　　2。学习第2自然段。

　　（1）男生读第2自然段。问：六个儿子花了多长时间学会本领？（一年）

　　（2）你是怎样知道的`？（一年后，六个儿子回来了。老人问他们是怎样过日子的）

　　（3）六个儿子是怎样回答的呢？请同学们继续学习下面的内容。

　　3。学习第3自然段。

　　（1）第一组学生齐读，读后思考：老大学会了什么本领？

　　（2）八只脚在这里指河里的螃蟹，它有八只脚，两只钳状的夹子。老大每天去捉螃蟹，生活过得怎样？

　　4。自由学习第4～10自然段，用自己的话说说另外几个儿子学会什么本领？

　　（1）自由朗读，注意带着问题读。

　　（2）组织学生讨论。 ①老二学会了什么本领？生活得怎样？ ②老三学会了什么本领？生活得怎样？ ③老四学会了怎样的本领？老五。老六呢？

　　（3）学生代表发言。六个儿子的回答，老人满不满意，从什么地方可以看出来？

　　5。齐读最后一自然段。

　　（1）老人对独生子的回答满不满意？从哪里可以看出来？ 满意。因为老人开心地笑了，夸奖自己的儿子。

　　（2）比较句子。你们是好儿子。投影你们是聪明勤劳的好儿子。你们都是聪明勤劳的好儿子。说说哪个句子最好。为什么？第三个句子。写得更加具体，强调了六个儿子个个都是聪明勤劳的儿子。

　　二、角色朗读，体会情感

　　1。听课文朗读录音。

　　2。分角色朗读，教师读老人的话，选出六个学生分别读六个儿子的话，要注意体会人的思想感情。

　　三、课文总结，拓展延伸

　　1。学生说说课文讲了一件什么事。

　　2。如果你是老爷爷的第七个儿子，你能学会哪些生活本领？

　　第三课时

　　一、我会连。

　　乐呵呵地笑笑嘻嘻地问开心地说

　　二、给下列多音字组词。

　　zhe （着着）zhang（生长）zhong（种子）zhuan（转动）zhao（着落）chang（长处）zhong（种菜）zhuan（转变）

　　三、我会选。

　　疲倦厌倦

　　1。李文已经（厌倦）了那种漂泊不定的生活。

　　2。爸爸工作了一整天，晚上回到家觉得很（疲倦）。

　　欣赏观赏

　　3。老师组织我们去（观赏）荷花。

　　4。爷爷戴上助听器（欣赏）民族音乐。

4、《比本领》优秀教案一等奖设计

　　【教材分析】

　　既然课文是一个童话故事，我们不妨就按照故事的顺序来讲述。从故事的起因、过程直到结局，一环环扣下来，同学们始终会沉浸在童话世界中，而不觉得被动。对重点词语的理解，我采取情境理解的方法，创设学生所能想象的氛围，让他们自己感受，自己理解。最后的合作读书，既是对课文主题的升华，又是对课文内容的升华，合二为一，相信同学们一定能够通过成功的合作将课文读得更加生动，上升到新的层次。

　　【设计理念】

　　利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本距离，让学生走进文本，用心感受，用情朗读。在语言环境中理解词语，用具体的动作来体会词语的意思。培养学生发散思维及想象能力，通过学习童话养成合作意识。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：认识14个汉字，理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。

　　2、过程与方法：通过多种形式的读文理解课文内容。对比描写梅花鹿和

　　金丝猴想法与行动中的语句，领会课文主题。

　　3、情感态度与价值观：懂得和别人合作，并愿意学习与他人合作，培养合作意识。

　　【教学重难点】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、垂头丧气”等词语的意思。

　　2、理解合作的重要性，懂得要学会与人合作，愿意和别人合作。

　　【教学过程】

　　一、以图画激趣，引入课题。

　　师：今天，老师给同学们带来了两个小朋友。(出示梅花鹿、金丝猴的图画)

　　生指认两个小动物的名称。

　　师：他们各有各的本领。那么，他们都有什么样的本领呢?

　　生说出两个小动物的本领。

　　师出示词卡：爬树、跑。并请两个同学上台来把这两个词卡分别贴到相应的动物下面。

　　师：到底谁的本领大呢?梅花鹿和金丝猴谁也不服气。他们正在举行一场比赛呢!

　　师板书课题：比本领

　　(以图画的演示激起学生的学习兴趣，学得生动，同时又使每一个学生都参与了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。)

　　二、初读课文，自主识字。

　　1.听读课文，初步感知。

　　师：请同学们打开书，我们一起听故事，并且和自己平时的朗读比一比，你认为磁带里读得怎么样?(放课文录音)

　　师：现在，请小朋友自己试着像磁带里读的一样，也读一读课文，画出不认识的字或次，不会的小组一起讨论。

　　生小组学习，互相帮助。

　　2.开展"摘果子"游戏，主动识字。

　　师：现在，请小朋友们拿出自己的生字卡，自由认字。生独立识字。

　　请同学们拿着自己的生字卡离开座位去考考同学。

　　师：老师想请小朋友像梅花鹿和金丝猴一样，同学一起合作"摘果子"。黑板上的"大树"上有许多"果子"，每个"果子"后面都有一个本课的生字词。谁摘到"果子"就要把后面的词语读出来。两、三个学生合作"摘果子"。

　　三、读好课文，感悟品味。

　　师范读课文

　　师：请小朋友们四人一组，把课文读一读，评一评，看谁读得最好。

　　现在，请三个同学分别当梅花鹿、金丝猴、大象伯伯把第一段读一读。

　　师：请同学们再自由地读一读第一段。

　　生自由读

　　师：请一个同学把第一段读一读，其他同学思考：比赛前，梅花鹿和金丝猴是怎样想的?

　　生找出相关的语句进行朗读。

　　师：比赛开始了，它们各自使出了自己的本领，梅花鹿和金丝猴又是怎样做的呢?(生读课文，小组讨论问题)

　　引导说出"得意洋洋"、"垂头丧气"并贴在黑板上，说说这个词语的意思。

　　进行模拟朗读，注意读出"得意洋洋、垂头丧气"的感觉。

　　师：接下来看看金丝猴摘到了吗?(生读课文)

　　学生试着表演金丝猴急得团团转的样子。

　　(表演，是引导学生深入理解词义，给学生充分展示的机会，并激起学生主动参与的热情，在感受语言美的同时，体验了人物的情感。)

　　师：他们俩都以为自己了不起，结果梅花鹿上不了树，金丝猴过不了河，最后它们终于想出了办法摘到了果子。它们到底想出了什么办法?请同学们读读课文，用波浪线画出表示它们办法的语句。

　　生读课文，同桌交流。

　　师：它们终于摘到了果子，靠的是什么?

　　生：合作

　　师：板书：合作

　　四、合作读书

　　课文讲完了，你们还想再读这个比本领的故事吗?怎样读才能更生动，更有趣呢?分角色朗读

　　五、书写生字，结合"语文天地"的描一描，写一写。

5、《比本领》优秀教案一等奖设计

　　一、教学目标

　　1、能用自已掌握的识字方法方法独立识记“造、卫、经、过、身、科、传、视、目、另、妹”11个生字，并能在新的语言环境中正确认读这些生字。认识笔画“竖折撇”，并在老师的带领下描摹“卫、传”。

　　2、朗读课文，基本做到不加字，不漏字，不顿读;并积累2句句子。

　　3、在反复读文中，能记住人造卫星和月亮姐姐说的话，了解人造卫星能进行电视传送、预报天气的神奇作用。能根据课文内容进行表演。

　　二、重点和难点

　　1、能用自已掌握的识字方法方法独立识记“造、卫、经、过、身、科、传、视、目、另、妹”11个生字，并能在新的语言环境中正确认读这些生字。

　　2、记住人造卫星和月亮姐姐说的话，了解人造卫星能进行电视传送、预报天气的神奇作用。能根据课文内容进行表演。

　　三、教学准备

　　1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。

　　2、学生：预习课文，圈出生字。

　　四、教学过程

　　一)启发谈话，揭示课题

　　1、每当夜晚，天空中就会有无数的星星，在这些星星里，有一些是我们人把它们送上天空的，这些星星整天绕着地球转，我们就把它们……

　　出示：rén zào wèi xīng

　　板书：人造卫星

　　自由拼读。

　　指名读。(注意读准前后鼻音)

　　学习“造、卫”

　　造：正音(平舌音)

　　卫：结合课后写一写，练习书空。

　　2、人造卫星的本领可大了!补题：56、人造卫星本领大

　　齐读课题

　　说明：

　　识字是低年级学习的重点。课题有7个字，要读好也不容易，“人”既是翘舌音又是前鼻音，“造”平舌音，“星，领”都是后鼻音，“本”又是前鼻音。因此教学中要放慢速度，分步出示课题，指导学生读准字音，读好课题。“造、卫”是本课的两个生字，“卫”又是课后要求联系描摹的，揭示了课题之后自然学习生字，练习描摹，这样分散了生字教学，降低了难度。

　　二)初读课文，学习生字

　　1、人造卫星究竟有什么本领呢?请同学们以小组为单位自学课文，读准生字的字音，交流记字方法。

　　说明：

　　小组学习，自由读文，交流字词，这些能为学生提供充分的学习机会，也能

　　最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。

　　2、交流：

　　1)出示：

　　jīng lìng shēn

　　经过另一颗身边

　　shì chuán

　　电视传送

　　自由拼读。

　　指名小老师带读。

　　经、另：后鼻音。

　　传：多音字(自传zhuàn)

　　视：复习“整体认读音节”，渗透“视字旁”。

　　说明：

　　学生初读课文后，抓住重点句指导学生学习，一方面使学生对课文内容能大致了解，一方面能结合语境学习部分生字，实现分散难点，突出重点的识字要求。挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如平、翘舌音音的朗读，前、后鼻音的朗读，整体认读音节的拼读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。

　　2)指名分小节读课文，其他同学看看他们是否做到了字字音准，说说你都知道了些什么?

　　说明：

　　交流时，不作统一要求，或多，或少，或详，或略，都可以，旨在培养学生边读边记的习惯和口头表达能力。最后，教师帮助学生梳理、总结。

　　三)再读课文，感知内容

　　1、再读课文，边读边思考：人造卫星究竟有什么本领呢?找到句子后划下来，然后同桌一起读一读这些句子。

　　2、交流出示句子：

　　人造卫星说：“科学家派我来传送电视节目。”

　　人造卫星说：“科学家派我来为人们预报天气。”

　　自由读。

　　指名读。

　　师生配合读。

　　3、训练说话：人造卫星本领大，它能……和……。

　　4、人造卫星和月亮姐姐来对起话来呢!

　　同桌对读。

　　分男女生读、互换、齐读。

　　同桌再次表演。

　　5、分学习小组表演整篇课文。

　　说明：

　　多形式的朗读——自由散读、指名读、小组读、男女生分读、师生配合读，给不同层次的学生提供了展示的机会，使学生能饶有兴趣地沉浸在读书中，课堂内书声琅琅，情谊浓浓。教学中要特别关注朗读有困难的学生，多给予机会，鼓励大声朗读。同时学生在反复读文中认识生字，初步了解人造卫星有传播电视、预报天气的本领，体会人造卫星本领大，真正提高读书的效益。

　　四)课外拓展

　　1、人造卫星除了这两项本领，还会干什么呢?

　　出示句子：人造卫星能传播电视节目，能预报台风消息……本领可真大!

　　2、人造卫星还有些什么本领呢?

　　(出示介绍五种卫星：地球资源卫星、间谍卫星、导航卫星、救援卫星、试验卫星)

　　说话训练：用“人造卫星有的能……，有的能……，本领可真大!”

　　说明：

　　本环节，教师将自己收集的有关“人造卫星”资料，通过多媒体展示出来。这样，既开阔了学生的眼界，激发了学生课外阅读的兴趣，又让学生亲自参加语言实践活动，再次体会到了人造卫星的本领大，此时再读课题，一定会读出真实的感受。

　　五)游戏活动，巩固字词，练习描摹汉字

　　1、游戏：抢读生字

　　2、游戏：送卫星上天(多媒体上出现“人造卫星”，“人造卫星”上有本课新学的词语。)

　　说明：

　　这一环节以游戏的形式进行，目的在于提高学生的兴趣，达到巩固所学生字和词语的目的。所读词语可以是文中的，也可以是生字与熟字构成的，在新的语言环境中，让学生再一次和本课及前几课学过的生字见面，知新温故，积累字词。

　　3、指导描摹生字。

　　课后反思

　　这是一篇饶有趣味的科学童话，让学生在读读、演演、说说中了解人造卫星的各种本领，由此来激发学生对科学的兴趣。

　　早识字、多识字、快识字、是二期课改新教材的编写特点，在阅读中主动识字是低年级语文教学中应遵循的教学原则，所以生字教学成为一年级语文教学的重点，如何很好地组织教学，使生字教学扎实、到位，但又不机械、不枯燥呢?这是我们一直关注的问题。教学初始，我用了4分钟左右的时间进行了以学生自学为主的读文识字活动。即：读通全文，圈出生字，拼读生字的拼音，说说如何记住字形。这一活动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字的习惯。在识字教学中要考虑到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了一定的积累，以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字、巩固。老师要适时地总结，提倡环境识字，生活识字;鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法。

　　语文教学倡导“以读为主，以学生为本”。学生要多读些，尽量要自己读懂读好。二期课改的语文新教材的精神就是要充分发挥学生自主能动性，它的着眼点是“为学生的终身学习打好基础”。本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终以朗读为主线，琅琅书声不绝于耳。首先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感知课文内容;第二次以读准字音、读通句子为抓手，让学生再一次感知全文，理解课文内容;第三次则让学生自己读读课文，划划句子，使学生更深入地了解课文内容。其间教师让学生进行说话训练，这些教学华环节的安排不仅使生字不断地在学生脑海中再现，更使学生也在不知不觉中熟读了课文，再读书的基础上读懂课文想要告诉我们的。使学生体会到读书是识字、解决书中的疑问的好方法。

　　本堂课以游戏为复习手段，营造轻松的学习氛围。我选用了抢读生字和送卫星上天的游戏。抢读生字的游戏复习的虽然是课堂教学中并未做重点进行教学的生字，但在小组长的主持下，达到了人人参与学习的目的。送卫星上天更是一个特为本课“量身定制”的一个游戏，学生玩得不亦乐乎，就这样在轻松愉快得气氛中巩固了生字，帮助了记忆。

　　课文结束时，教师将自己搜集的有关“人造卫星”的资料让学生看看，既开阔了学生的眼界，又激发学生课外阅读的兴趣，鼓励学生搜集有关信息，扩大阅读面。然后教师适时补充2篇课外阅读作为课文学习的延伸，激发学生课外阅读的兴趣。通过这两篇小短文的阅读，让学生了解到人类第一次发射人造卫星的时间和国家，人类第一次登月的时间和国家。

　　但上本课后，我也有些许遗憾。因为网络技术已经愈来愈深入到教学的每个角落。如果在本课的教学中，我能够结合课文内容，事先录制一些通过通讯卫星传送的节目，录制一些通过气象卫星传送的气象资料、卫星云图;或者围绕这两者制作几个简短的`小媒体来创设情景，肯定能让学生身临其境。精彩的画面，再加上教师生动的语言描述，就能很好地催化学习的兴奋点，使学生马上进入了状态。学生的兴奋点就会始终维持在一定的高度，学习的效果自然会达到最佳。

6、《谁的本领大》优秀教学反思

　　一、让插图亮起来，形成阅读期待

　　师：（出示课文插图1和插图4）小朋友仔细看看这两幅图，它们有什么相同的地方，又有什么不同呢？

　　生：这两幅图都画着太阳公公和风婆婆。

　　生：第一幅图，太阳和风都翘起了大拇指。第二幅图上只有太阳翘起大拇指。

　　师：小朋友观察得真仔细，想想第一幅图的两个大拇指是奖给谁的，第二幅图的一个大拇指又是奖给谁的？

　　生：第一幅图的两个大拇指，是奖给他们自己的。第二幅图的一个大拇指是奖给风婆婆的。

　　师：咦？太阳怎么会把大拇指奖给风的呢？这到底是什么原因呢？赶快把书打开吧！认真读了，我们会找到答案的。

　　问题的诱惑，学生急不可待的打开书，尽情地大声读起课文来，朗朗读书声充塞着我的`耳膜，两幅图的差异，引起了学生阅读的冲动，好奇心驱使他们自主地投入到学习中来。

　　在平时，我感觉学生的预习的兴趣高于精读课文，喜欢的故事在他们一遍又一遍的朗读中渐之淡漠，细算预习时读5遍课文，第一教时又读至少4遍，在精彩的故事都会没有了味。阅读期待是满足学生好奇心的一个重要的心理取向。今天利用插图对比，提出了一个统领全文的问题：“太阳为什么把拇指奖给风？是什么原因让他的态度有这么大的改变？激起了学生思维的浪花，带着这个问题，学生乐读，爱学。

　　二、让插图活起来，感悟课文内涵

　　片段（1）

　　出示插图1

　　师：小朋友知道太阳有什么本领吗？

　　生：太阳能带给我们温暖。

　　生：没有的太阳，我们的地球会一片黑暗。

　　生：太阳还可以为我们做事，我家就装着太阳能热水器，洗澡不用烧水，靠阳光就行了。

　　师：是吗？那风有什么本领吗？小朋友知道吗？

　　生：夏天，风能带来凉快。

　　生：有了风，我们就可以把风筝放上天。

　　生：风还可以发电。

　　师：那是风力发电。太阳和风有这么大的本事，他们碰到一起，翘起大拇指会向对方说些什么呀？

　　生：（略）

　　师：书上的那句话就是讲了刚才同学们表演的？

　　出示：……都说自己的本领大。师：谁能把这句话给读好了？

　　片段（2）

　　出示插图4

　　师：看见风能让船儿驶得飞快，太阳心里在想些什么？他会对风说些什么？

　　生：没想到，风的本领也挺大的嘛。

　　生：太阳在想，风的本领不比我差。生：太阳这时可能会说，真是天外有天，人外有人。

　　师：谁来做一回太阳，翘起大拇指夸夸风？

　　生：风啊风，你的本领也真大。刚才我小看你了。生：风啊风，你能让船开的飞快，本领可真大。

　　师：风听了会说什么呀？

　　生：风也会翘起拇指说，不，太阳，你的本领真大，我可要像学习。

　　生：风可能对太阳说，以后我们不要再比了。太阳肯定会同意的

　　太阳和风各自有什么本领，唤起学生已有的生活经验，再与精美的插图想结合，透过画面在头脑中出现广阔的空间，动态的情境的创设，为学生搭建过渡的知识桥梁，了解了太阳和风各有各的本领后,在理解他们比什么，怎么比,比的结果的基础上，再次利用插图夸夸对方,帮助学生更好的理解了课文的内涵,明白世界上没有绝对的优势,悟出了天外有天,人外有人的道理。

　　三、让插图动起来，丰富故事内容

　　第三天，风遇到了太阳，他们会干什么呢？这个问题的设想，延伸了故事情节，想象太阳和风以后的事情，诱发学生续遍故事的兴趣，发展学生的思维能力,丰富故事的内容。

　　真的，有时不能小看插图，它是学习中一抹亮丽的色彩

7、小班健康优秀教案及教学反思《小兔学本领》

　　身为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编整理的小班健康优秀教案及教学反思《小兔学本领》，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　设计意图：

　　小班的孩子特别喜欢跳跃，而泡沫地垫则是孩子们日常生活中的常用的物品。将这两样结合起来是看见孩子们在区域活动中用垫子跳着玩，《纲要》指出活动内容的选择既要贴近幼儿的生活又要有利于拓展幼儿的经验。所以我设计了这节小班健康活动。

　　活动准备：

　　泡沫地垫(长宽均为30厘米)、幼儿头戴小兔头、红萝卜卡片若干张

　　活动目标：

　　通过游戏，幼儿练习行进跳，尝试跳过60厘米的宽度。

　　活动重难点：

　　重点：练习行进跳难点：尝试跳过60厘米的宽度

　　活动过程：

　　一、开始部分：听音乐《兔子舞》入场。

　　教师：孩子们，今天天气真好，和妈妈一起出去锻炼一下吧。

　　教师带领幼儿听音乐进入活动场地。

　　教师带领幼儿做徒手操：

　　今天天气真正好，小小兔子起得早。

　　伸伸臂，伸伸臂，弯弯腰，弯弯腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳。

　　天天锻炼身体好，身体好。

　　二、基本部分：小兔学本领。

　　教师：兔宝贝们，今天妈妈要教你们学习跳的本领。来，咱们去练一练吧。

　　1、跳过30厘米远(一块垫子)。

　　每个幼儿一块垫子，放在地上练习双脚跳。

　　2、跳过60厘米远(两块垫子)。

　　两块垫子拼在一起练习跳跃。

　　教师：兔宝宝们真棒，一下子就跳过去一块垫子，那么现在两块垫子放在一起试试。

　　幼儿俩俩结合练习双脚跳。

　　3、练习跳高。

　　两块垫子相互支起来。

　　4、游戏：小兔运萝卜。

　　教师：树林里的萝卜熟了，我们去运萝卜吧。

　　场地布置：

　　起点石头(一块垫子)壕沟(两块垫子)丘陵萝卜地教师讲解游戏玩法:

　　幼儿分两队，先跳到石头上过河，再跨过壕沟，跳过丘陵来到萝卜地运一个萝卜从旁边返回。比一比那队幼儿运的'萝卜多。

　　三、结束环节。

　　教师：兔宝宝今天真能干，来咱们一起来跳个舞吧!随音乐做放松运动。

　　教学反思：

　　小班是游戏化的一日生活，在本此活动中大部分幼儿轻松完成活动目标，但对个别年龄较小幼儿吸引力还不够。本次活动还可以在环节设计上多变幻些方式，例如:可让年龄小的幼儿加入钻爬动作;可让较大的幼儿辅助小的完成难度较大的动作。另外可以将器械的距离和高度调整为大小、高低不一。本次活动还可以继续延伸到晨间活动中。

8、小班综合优秀教案及教学反思《积木娃娃本领大》

　　身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编整理的小班综合优秀教案及教学反思《积木娃娃本领大》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　活动目标：

　　1、初步理解故事内容，知道小朋友在一起要互相团结。

　　2、乐意用各种形状的积木进行搭建。

　　活动准备：

　　1、配套挂图

　　2、各种形状的积木若干

　　活动过程：

　　一、引起幼儿听故事的兴趣

　　1、 提问：小朋友有没有都搭过积木？

　　积木中有那些形状？

　　你用这些积木搭过什么呀？

　　2、 教师出示积木玩具：在一座木头房子里，住着许多积木娃娃。一天，积木娃娃们在一起发生了一件什么事情呢？下面让我们一起听一听故事吧！

　　二、初步欣赏故事

　　1、教师有感情的讲故事。

　　2、提问：故事题目是什么？故事里有哪些积木？它们为什么吵起来？

　　三、进一步熟悉故事内容

　　1、 再次欣赏故事

　　2、 通过对故事内容的提问，让幼儿知道故事里各种形状的积木都有哪些不同的本领。

　　提问：圆积木有什么本领？可以用来做什么？

　　方积木有什么本领？可以用来做什么？

　　三角形有什么本领？可以用来做什么？

　　3、再次欣赏故事，感受团结的力量。

　　四、搭建游戏“我会搭积木”。

　　请幼儿自由运用各种积木搭建，并请幼儿说一说自己用了哪些积木搭建的，搭了些什么？

　　活动反思：

　　对于积木的搭建，小朋友在平时的生活中都很喜欢，但在搭建的过程中，我们小朋友并没有在意到图形分别是什么形状的，在通过这个活动我们的小朋友让我们的小朋友通过积木巩固图形的同时也让幼儿更有创意的搭建起积木来。

　　1、 我们认识的图形。在出示各种图形的.时候，小朋友根据自己的已有经验和在这一主题中学习的经验能说出很多图形的名称，这也出乎了我的意料。“感知和发现周围物体的形状是多种多样的。”幼儿在这个感知的基础上还能知道名称，所以在这个方面值得表扬。特别是连平行四边形这种比较复杂的图形都能很好的讲述出来。这也是她自身的知识经验比较充足。在多多的讲述中也使我们的小朋友增加了知识经验。巩固了认识的图形之外，也认识了很多其他的图形如椭圆形、半圆形。这也对我们的游戏创造了必要的条件。

　　2、 认识作用。在我出示图形的时候，小朋友在讲述基本图形圆形、三角形和正方形作用的时候只能说出我们比较常见的如三角形屋顶、圆形轮胎等比较局限。于是，我出示了几张搭建的图片让我们小朋友观察在这个搭建的图形中有你认识的什么图形。小朋友看到这么多造型都发出了惊叹声。看到的图形也帮助我们幼儿在下一次的搭建中有了一个新的想法而不是单纯的拼搭。同时，也延伸到我们的日常搭建中，再小朋友的搭建中我们也可以适当的提要求，让小朋友搭建的更有造型更有创意，从而提升他的创造力和想象力。在搭建的过程中，这也是“用多种方法帮助幼儿在物体和几何形体之间建立联系。”