《比一比》优秀教案一等奖设计

　　《比一比》优秀教案一等奖设计

1、《比一比》优秀教案一等奖设计

　　教学目标：

　　1、初步感知用辩证的观点来看问题，知道大小、多少的比较。

　　2、认识10个生字，会写其中5个字。

　　3、联系生活了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。

　　教学准备：

　　教师：准备生字卡片，教学挂图。

　　学生：了解太阳、地球的相关知识。

　　教学时间：2课时

　　教学步骤：

　　一、游戏激趣引入

　　开课时，先搞一个小活动：教师喊“起立”，学生就坐下。教师喊“向左转”，学生就向右转。活动后再来学习意思相反的字词，学生兴趣盎然。

　　二、在观察中比较意思相反的词

　　1、初步学习比较。让学生观察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同与不同。手指、脚趾数量一样多，长得可不一样，引出“手指长、足趾短”。

　　2、充分观察，多角度比较。让两位学生站在讲台上，比一比，他们有什么不同，看谁观察最仔细，找出的不同点最多。

　　从个头上看：一高一矮

　　从体型上看：一胖一瘦

　　从年龄上看：一大一小

　　从肤色上看：一黑一白

　　从所站的'位置上看：一左一右

　　学习句子：“哥哥高，弟弟矮。”学习从不同方面去比，就会有不同结果。

　　3、在比较中渗透用辩证观点看问题的意识。地球、太阳比较：太阳大，地球小。如果以地球、月亮比较，就变成地球大，月亮小。

　　学习句子：“太阳大，地球小。”“大”、“小”的意思是相反的，是通过比较确定，不是固定不变的。

　　三、巩固识字，指导写字

　　1、游戏一，教师出示生字卡片，如“长”，学生就要说意思相反的词“短”。

　　2、游戏二，学生上台举起“大”，学生齐问：“什么大？”上台学生自主回答后，又举起“小”问全班“什么小？”，并抽其他同学回答。

　　3、教师重点指导学生写好“长”、“足”等。

2、《比一比》优秀教案一等奖设计

　　教学内容：

　　人教版义务教育课程标准实验教材《数学》二年级下册《1000以内数的认识》例3：比一比（第70页）。

　　教材分析：

　　比较数大小是数学能力的重要组成部分，学生对100以内数的大小比较已有一定的基础。《比一比》是《1000以内数的认识》例3的教学内容，例1是1000以内数的认识，例2是1000以内数的读写组成。例3的比一比是在学习数的意义的基础上学习的，主要学习内容是1000以内数大小的比较。教材把1000以内数大小的比较分为两种情况：一是位数不同的数比较大小，二是位数相同的数比较大小。学好本课，使学生既进一步加强对1000以内数的认识，掌握1000以内数大小的比较方法，又为学习10000以内数大小的比较（例7）打下良好基础，培养学生的数感和解决问题的能力。

　　教学目标：

　　1．进一步加深对1000以内数的认识，掌握1000以内数大小比较的方法。

　　2．培养学生的数感和解决问题的能力，以及与伙伴合作交流能力。

　　3．在游戏中体验学数学的乐趣和用数学的成功感。

　　教学重点：

　　引导学生从不同的数位上所表示数的意义的不同去比较数的大小。

　　教学难点：

　　位数相同的数大小比较的方法。

　　教学媒体：

　　多媒体课件、千以内数位表（2个）、0至9数字卡片（4套）、卡片纸（每人1张）等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，铺垫迁移

　　1．复习100以内数大小的比较

　　创设海龟比年龄的教学情境（图一、图二），让学生比较8与13、13与31的大小，并说出比较的方法。

　　（1）一位数与两位数大小的比较：8＜13或13＞8。

　　（2）两位数大小的比较：13＜31或31＞13。

　　【设计意图：海龟比年龄是一个富有童趣的教学情境。本环节的教学以比较海龟的年龄为导向，很自然的复习了以前学过100以内数大小的比较的方法，同时也为下面学习的1000以内数大小的比较作巧妙的铺垫。这样的复习引入，容易激发学生的学习兴趣。】

　　二、合作学习，探索发现

　　1．学习1000以内数大小的比较

　　（1）创设教学情境

　　在海龟比年龄教学情境的基础上，创设龟兔赛跑的教学情境（图三）：3只小兔来到3只海龟身边，它们比赛在相同的时间内看谁跑得远。演示比赛前，让学生选定一个参赛对象，并为它加油鼓劲。6只动物比赛结果分别为100米、210米、230米、240米、1000米、120米（图四）。

　　【设计意图：龟兔赛跑又是一个很有童趣的话题，这里面包含了例3中所用的学习素材：100＜1000、210＞120。让学生选定一个参赛对象，并为它加油鼓劲，是为了使学生参与龟兔赛跑活动中，是一个参与者，而不是一个旁观者。这样，就有效地调动了学生乐于参与的积极性。】

　　（2）学生尝试比较数的大小

　　每个学生从230、120、100、210、240、1000六个数中，选择两个数进行大小比较，把比的结果（如：100＜1000）写在卡片纸上，并展示在黑板上。

　　【设计意图：让学生把比较的结果写在卡片纸上，并展示在黑板上，可以为学生积累了学习的素材，同时又便于学生把这些大小比较的关系式分成位数不同的数比较大小和位数相同的数比较大小两种情况。同时培养学生的数感。】

　　（3）学习位数不同的数比较大小（图五）

　　从黑板上选择100＜1000卡片纸（即例3的第一种情况），引导学生借助计数器从数的.意义上直观比较数的大小，并得出位数不同的数比较大小的方法。

　　您现在正在阅读的新秀课《比一比》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!新秀课《比一比》教学设计（4）学习位数相同的数比较大小（图六）

　　从黑板上选择210＞120卡片纸（即例3的第二种情况），引导学生借助计数器从数的意义上直观比较数的大小，并得出位数相同的数比较大小的方法。

　　（5）小结1000以内数的大小比较的方法

　　以小组合作学习形式，讨论得出1000以内数的大小比较的方法。

　　【设计意图：不同的学生有不同的思维方式，因此比较的方法也不尽相同。小组合作学习，使学生在比较数的大小的方法上有进一步的提升，实现了思维碰撞，培养数学思维和合作能力。教学时尽量让学生大胆说出自己的比较方法，充分尊重学生。不给学生概括比较数的大小的抽象法则。】

　　（6）回归文本，阅读质疑

　　让学生独立看书第70页例3，填上答案，知道本节课所学习的内容，并鼓励学生质疑。

　　2．反馈练习

　　（1）《做一做》第1题（图七）

　　先让学生独立在书上完成，再说出比较的方法。

　　（2）《做一做》第2题（图七）

　　动态演示题目，引导学生思考讨论。

　　【设计意图：通过讨论，让学生加深对相同的数字在不同的数位上表示的意义的不同的理解。】

　　（3）《做一做》第3题（图七）

　　动态演示题目，让学生独立在书上完成后，引导学生讨论为什么这样做。

　　【设计意图：本题重在培养学生的数感和解决问题的能力。】

　　三、巩固练习，内化知识

　　组织学生做比较数大小的游戏。将全班学生分成两个小组，各小组派一名代表抽数字组成三位数，然后进行数字大小比较，看哪个小组组成的三位数大。游戏共分三轮，每轮玩法如下：

　　第一轮游戏玩法

　　① 每队各派一个代表来抽数字卡片；

　　② 第一次抽到的数字放在百位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放到个位上；

　　③ 哪一队抽到的数字组成的三位数大，哪一队就赢；

　　④ 能确定胜负时，本轮比赛结束。

　　第二轮游戏玩法

　　将第一轮的第二点玩法改为：② 第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放到百位上，其它相同。

　　当一队已抽出百位数字，另一队还未抽百位时，游戏稍作停顿，让全体思考：另一队抽到数字几会赢（一般不止一个答案，如一队的百位抽到数字6时，另一队抽到数字7、8、9都会赢，甚至抽到6也会赢）？增加数学思维量，培养学生数学思维的全面性和深刻性。

　　第三轮游戏玩法

　　将第一轮的第二点玩法改为：②每一次抽到的数字由抽卡片的同学自己决定放在哪一位上 ，其它相同。

　　当一队已经抽完，另一队还剩一个数位上的数字未抽时，参考第二轮做法，稍作停顿，让学生充分思考。

　　【设计意图：让学生在有趣的游戏活动中体验到学习数学的乐趣，是本节课的主要教学理念之一，培养学生的数感是本节课的主要教学目标。第一轮游戏，是从百位抽起的，当其中一组抽到的百位数字比另一组的大了，就不用再抽了，只有抽到的百位数字、十位数字相同时才有必要继续抽下去；第二轮游戏，是从个位抽起的，要一直抽到百位的数字才能确定两个小组抽到的数的大小。通过这两轮游戏，让学生深刻理解位数相同的数比较大小，首先从最高位比起的道理。第三轮，抽到的数字由抽卡片的同学自己决定放在哪一个数位，这样不但能让学生深刻理解数的大小比较的方法，而且还能培养学生的做事策略，如抽到的数字较小可以考虑放在个位，相反则放在百位上。在这个游戏活动中，特别是第三轮，要想取胜对方，就必须运用已学的知识，动脑筋思考。这样的游戏，既发展了学生的数学思维，又培养了学生学数学的乐趣、用数学的成功感。】

　　四、课堂总结，畅谈收获

　　【设计意图：主要有两个，一是让学生回顾本节课学习的内容，将所学知识系统化；二是让学生通过畅谈本节课的收获，体会学习数学的乐趣，进一步达成本节课的情感和价值观目标。】

　　五、板书设计

　　比一比

　　8＜13 13＞8 位数不同 位数相同

　　13＜31 31＞13 100＜1000 210＞120

　　240＜1000 240＞210

3、《比一比》优秀教案一等奖设计

　　教学内容

　　本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册。

　　教学目标

　　1．认识12个生字，会写牛、羊、小、少4个字。认识1个笔画竖钩和1个偏旁提土旁。

　　2．掌握多少、大小两组反义词。理解量词群、颗、堆的意思，能正确使用一些量词。

　　3．正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

　　教学时间

　　两课时。

　　教学流程

　　一、联系旧知，导入

　　新课。

　　1．课件出示有关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。生拍手齐背：反义词有许多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。

　　2．课件出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？再出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比较，你知道了什么？可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习《识字（二）第1课比一比》。

　　【在教学《画》一课时学生接触了一些意思相反的词，这样的引入自然顺畅，又注意了新旧知识的联系，同时渗透了辩证唯物主义的启蒙教育。】

　　二、观察图画，认识事物。

　　课件出示插图农家小院。

　　看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？你想认识这些动物和水果的名字吗？

　　【多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。】

　　三、自主识字，教给方法。

　　1．谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。）

　　2．离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。

　　3．去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。

　　4．现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。（黄、杏、苹、红都是后鼻音，边、群是前鼻音，少是翘舌音。）

　　5．你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组词。）

　　6．同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？

　　7．交流汇报。有的学生说黄是我们班黄凯麟的黄，早就认识了。有的说猫字左边的反犬旁好像猫弓着腰。桃和学过的跳很像，因为桃子是长在树上的，所以是木字旁。有的说红就是小红的红，我们在做数学题时见过好多次，还有的说苹果的苹就是我妈妈名字那个萍去掉氵

　　【有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。】

　　四、学习童谣，积累量词。

　　1．这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？（播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。）

　　2．有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他怎么说的。（播放童声录音）多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自己读一读。

　　3．检查读。评读。

　　4．练习说话，理解句意。

　　出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比猫大。猫比黄牛小。）你能把后三句也这样说出来吗？

　　5．强调群和堆两个量词。

　　课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是一群鸭子。还可以说一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁）

　　出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说一堆什么？（一堆土、一堆萝卜）随着课件出示堆字，认读生字，认识提土旁。

　　6．讨论探究：颗的适用对象，与棵的区别。

　　出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么？（用量词颗。）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说一颗什么呢？课件出示：一颗（

　　），有的同学说一棵树，小组讨论一下是不是这个颗字？为什么？课件出示：一棵树。

　　7．同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。

　　8．扩展练习：课件出示图片或动画，学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。

　　【将练习说话和理解句意有机地联系在一起，在理解句意的同时，培养了学生的语言表达能力。教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。】

　　五、游戏拓展：我指你说。

　　1．师生配合，示范玩法。

　　师：这是什么？

　　生：这是一枝铅笔。

　　生：这是什么？

　　师：这是一块黑板。

　　2．全员参与，游戏自主。

　　找你的伙伴去做这个游戏吧。（播放舒缓优美的音乐。）

　　3．发出倡议，延伸学习。

　　希望同学们课下继续做这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里、小区里能见到的东西，好吗？

　　【培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。课上采用寓学于乐的学习方式，教师再适时倡议，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，有望达到叶老曾说的不待老师讲、达到不需要教的境地。】

　　六、指导写字，重在激励。

　　出示汉字，引导观察。

　　读一读：牛、羊、小、少。

　　看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上。）这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分？你怎么想的`？（牛、羊为一组，小、少为一组。）牛、羊这两个字还有什么相同的地方？小、少这两个字有什么相同的地方？

　　1．逐个练写，落到实处。

　　（1）指导第一组：牛、羊。

　　学生试写感悟，交流体会。

　　牛：描一描，写这个字要注意什么。

　　说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。）

　　教师据学生书写情况示范指导，学生练写。

　　看一看：仔细看老师写。

　　练一练：学生认真书写。

　　引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。

　　自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业

　　，最后用实物投影展示并评析。

　　羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。

　　（2）指导第二组：小、少。

　　观察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画竖钩，注意少上边的小没钩。

　　课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？

　　书空：随着课件的展示，学生书空。

　　描红：学生按笔顺描红。

　　再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。）

　　再练习：教师示范书写，学生练写。

　　再欣赏：与上一组字相同。

　　【引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由主宰者向服务者的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。这样的写字教学，学生写字的兴趣会越来越浓厚，对写好字的信心会越来越坚定，对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微，书写效果非常理想。】

　　七、趣味作业

　　巩固识字。

　　1．涂涂画画：一束气球，上边分别写有红、黄、绿，让学生按要求涂色。

　　2．对号入座：黑板上出示词语杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。

　　【形式新颖有趣的练习，学生乐此不疲，在涂涂画画、找找贴贴和分分的过程中巩固了识字，认识了事物，练习了分类。】

4、《比一比》优秀教案一等奖设计

　　一、教学目标 ：

　　1、理解课文内容，认识动物尾巴的特点。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点：

　　认识动物尾巴的特点。

　　三、教学难点 ：

　　培养学生的发散思维。

　　四、教学准备：

　　教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。

　　五、教学课时：

　　一课时。

　　六、教学过程 ：

　　(一)导入 。

　　1、同学们，你们喜欢动物吗?今天我们一起去动物园看动物好吗?请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车(播放汽车的音乐)。到了，请同学们坐好。

　　2、出示图片，问：动物园里有哪些动物?你们想知道它们尾巴的特点吗?

　　3、今天我们一起来学习第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。

　　(二)、初读课文。

　　1、请同学们把书打开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节?

　　2、请同桌同学互相帮助来读课文，把生字读三次。

　　3、出示生字卡片，认读生字。(开火车、齐读)

　　4、这篇课文有多少个小节?(有4个小节。)

　　(三)、学习第二节。

　　1、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么?

　　2、贴动物图，问：这是第几节讲的?(第二节。)

　　3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了?(它们的尾巴没有了。)

　　4、出示动物的'尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴?

　　5、你是怎样知道的?(猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把伞。)板书：长、短、像伞。

　　6、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗?兔子的尾巴有多短吗?

　　7、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些?与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短?

　　8、小结：长和短不是一定的，要通过比较才知道。

　　9、问：你还知道有什么长，什么短吗?

　　10、松鼠的尾巴是什么样子的?伞是什么样子的?(学生做手势来表示伞的样子。)

　　11、看黑板的板书来读第二节。

　　(四)、学习第一节。

　　1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗?(?是什么符号?)

　　2、教师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。

　　3、问：第一节提出了几个问题，分别是什么?板书：谁的尾巴、?。

　　4、学生练习说问句。

　　5、指导读问句。教师范读，指名读。

　　6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。

　　7、小结：第一、二节写得很生动，因为用了一问一答的形式写出了动物尾巴的特点。课文里还有哪几个小节用了一问一答的形式来写其它动物尾巴特点的呢?

　　(五)、学习第三、四节。

　　1、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：你学到了什么?你想到了什么?

　　2、问：你学到了什么?(A、尾巴的特点;B、三个问句。)板书：弯、扁、最好看、?。

　　3、问：你还想到什么?

　　4、指导朗读：男、女分组读。

　　(六)、做游戏《找朋友》。

　　1、同学们，你们想不想做游戏?老师有个要求：请同学们在做游戏时要边看游戏的内容边练习背课文，好吗?

　　2、这个游戏叫《找朋友》，想玩的同学请坐好。(教师发动物及相关动物尾巴的头饰)戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开始游戏，(如：A、戴猴子尾巴头饰的同学问：我的朋友在哪里?B、同学齐答：猴子，猴子快出来!C、戴猴子头饰的学生走出来说：你的朋友在这里!)

　　3、看图加动作来背诵课文，再比赛背课文。

　　4、总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点?

　　5、小结：同学们说得很好，只要我们平时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。

　　(七)、练习(画一画)。

　　1、出示几种动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。

　　2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。

　　(八)总结全文。

　　七、板书设计 ：

　　长 猴子

　　短 兔子

　　谁的尾巴 像伞 松鼠

　　弯 公鸡

　　扁 鸭子

　　最好看 孔雀

5、《比一比》优秀教案一等奖设计

　　教学目标：

　　1、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流。

　　2、培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力。

　　3、初步体验量化的思想，促进数感的发展。

　　重点难点：

　　位数相同的数的'大小比较。

　　教具学具：

　　课件、计数器、直尺。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　比较大小

　　981（ ）1000

　　6980（ ）789

　　7083（ ）7208

　　1378（ ）2341

　　2980（ ）3408

　　3920 （ ）3980

　　二、试一试

　　1、课件出示28页情境图，认真观察，自己试一试。教师巡视，发现问题。

　　2、展台展示学生自己完成的任务情况。

　　3、学生汇报：在数线上标出三辆自行车价钱的理由，说一说哪辆车最便宜，哪辆车最贵。

　　三、教师评价，

　　对于学生的不同说法，只要合理，教师就要给与肯定。

　　（设计意图：为学生提高充分、独立的思考空间，增强学生的探究意识和学习的自信心，让他们体会成功的乐趣。）

　　四、小组讨论学习

　　学习在线上标出3200的大致位置，小组讨论学习，然后汇报。

　　五、课件出示

　　练一练，完成29页练习题3、4题，让学生填一填，教师巡视检查。

　　六、总结提升

　　让学生谈谈收获，着重谈怎样比较数的大小。

　　板书设计：

　　试一试

　　万以内数的大小比较，位数多的数就大，位数相同，从高位开始比。

6、一年级下册《一个数比另一个数多几的应用题》优秀教学反思

　　您现在正在阅读的一年级下册《一个数比另一个数多几的应用题》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!一年级下册《一个数比另一个数多几的应用题》教学反思《一个数比另一个数多几的应用题》是人教版一年级数学下册第六单元的内容。本节课是学生第一次正式学习解决这类问题的方法。考虑到让情境更切近学生的生活，我舍去教科书第72页得例三，直接利用上一节课学生小组比赛获得的红花来进行比多比少的例题教学。

　　本节课利用上学期学习的同样多的概念让学生通过动手操作、合作交流，然后再汇报总结。把第二组的红花分成两部分：一部分是8朵，跟第一组同样多；另一部分是4朵，比第一组多出来的红花数量。学生利用学具和直观的图片很容易知道答案，但是让学生列式的话就还有一部分孩子还不懂得列式。于是就请一些孩子来说：12朵减去和第一组一样多的8朵就等于第二组比第一组多出来的红花数量。然后又提出一些问题，让孩子独立解决之后再同桌讨论，全班汇总。

　　总的来说，这节课上的`不是很成功，因为有些孩子已经会的听起来就觉得很烦躁、精神不够集中，而有些孩子就老是听不明白。也许是我的教学语言不够精炼、恰当！我希望自己备课的时候多预设一些情景，想想假如出现这个问题你会怎么解决？会说那些话？

　　一年级的学生现在还不会涉及到如何去概括自己解决的数学问题。我想在练习时给学生养成及时作出口头总结的习惯，让他们有一个完整解题理念。相信不断总结思考，我会在教学中不断进步。加油宝贝！

7、《一次比一次有进步》优秀教学反思

　　这节课，在讲《一次比一次有进步》一课时，为了帮助学生理解课文内容，读课文之前我提出了这样一个问题：请同学们边读课文边思考，燕子妈妈让小燕子到菜园去了几次，小燕子回来后都分别看到了什么？又是怎么对妈妈说的？

　　问题提出后，同学们立刻行动起来。我呢！也像往常一样，在同学们之间，来回巡视着，观察着，想看看同学们完成学习任务的情况。开始孩子们都认真的读着课文，可是读完一遍课文后，有的同学却拿出文具当玩具玩了起来；而有的同学东瞧瞧，西看看，不知道在干什么好；还有的同学干脆就和同学聊起天来，根本没有在思考老师提出的问题。看着同学们的表现，我不免有些生气，心想：这些孩子们不好好读文，怎么能在文中找到答案呢？正在这时，我忽然看见吴兆盟同学在书上画着什么。看到此情景，我心里更生气了，心想：不认真读书，还在书上画小人儿。我边想边怒气冲冲的走到他身旁，想以他为典型，好好批评批评全班学生。而当我来到他的身边，却发现我错了。只见他一手扶着书，一手拿着铅笔正在把课文中描写的这样的句子画上了横线：小燕子飞去了；小燕子又飞去了；小燕子又一次飞去了等三条横线，看到他画的句子，我欣喜的想：这不正是我所要的问题的答案吗？

　　想到这儿，我立刻抚摸着孩子的头，轻声的问：孩子，你画的是什么呀？老师，我把您刚才提出的问题的答案，画了下来，一会儿回答问题时，我就知道怎么回答了。你真是一个会学习的孩子。

　　说完我立刻拿起吴兆盟的书，回到了讲台前，把他画上横线的句子，在实物投影上展示给大家看，并对同学们说：瞧，吴兆盟同学多会学习、多会思考问题呀！他知道在一边读书时一边思考老师提出的问题，而且还能在书上找出答案，并把它画了下来。快来为他会学习、会思考问题的这种做法，鼓鼓掌，希望同学们都来向他学习。听了老师的话，孩子们不由自主的把头转向吴兆盟，用羡慕的目光望着他，并向他竖起大拇指。看着孩子们的表情，我接着又说：老师相信你们，也能真正做到边读课文边思考老师提出的问题，并把老师提的问题的答案用铅笔在书上画下来，因为老师提出的问题的答案都在书上呢，只要你是个有心的'孩子，一定也能找出问题的答案。同学们听了老师的话，再次向吴兆盟同学投去了敬佩的目光。接下来的学习，老师在提出问题时，同学们都会认认真真的一行一行、一句一句的读着，并真的在书上边找着边画着答案。此时看到同学们认真学习的情境，我会心的笑了。

　　通过吴兆盟同学这个小小的举动使我认识到两点：一是我们应该充分相信孩子的学习能力。以往我们总觉得教给学生边读书边在书上圈圈点点，寻找答案，那是高年级学生应该掌握的一种学习方法，对于低年级学生来说，根本做不到这一点，或者说不需要低年级老师去培养，去训练。而吴兆盟同学的这种学习表现却使我扭转了这个错误的想法。记得新课程倡导下的学生观写到：学生身心发展是有规律的。它要求教师应努力学习，熟练掌握学生身心发展的理论，依据学生身心发展的规律和特点开展教学活动，从而能有效地促进学生身心健康的发展。这就说明只要我们教师能够熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点，掌握学生身心发展的理论，大胆的、有意识的开展教学活动，教给学生一些学习方法，并在平时的教学中不断的去培养去训练，相信学生确实能存在着巨大的发展潜能的，学生也一定能获得应有的学习方法。

　　二是使我真正领会到了教师是学生学习的培养者，教师不但要教给学生知识，更重要的是使学生掌握一定的学习方法。记得新课程标准中有这样一句话：教师是学生学习能力的培养者。也就是说教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者，各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生学上，从而真正实现教师为了不教。因此在今后的教学中，我们要教给学生一些学习方法，使学生在学习过程中，不但掌握了一些基本的技能技巧，更重要的是学会了学习。学生一旦掌握了学习方法，他就会主动的去探索、去发现新的知识、新的信息以及提出的新问题，这不正是一种创新性学习吗？

　　如今我们已经进入了知识经济时代，学生在学校获得的知识到社会上已远远不够用。人们只有不断更新知识，才能跟上时代的步伐。因此，让学生从学会到会学，就显得尤为重要和迫切了。

8、《一次比一次有进步》的优秀教学反思

　　《一次比一次有进步》是一篇童话故事。小燕子真是一个好孩子，在**的耐心启发下，它观察的一次比一次认真细仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的.柄上有小刺。这篇童话将“只有认真观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。

　　这篇文章浅显易懂，我指导学生用读一读，标一标，圈一圈，画一画等方法来读懂课文，了解课文隐含的道理。分角色朗读更是加深了对文章的理解。在找出小燕子的三次发现后，我对同学们说：“小燕子经过三次仔细观察，发现了冬瓜与茄子的不同点。老师相信你们比小燕子更认真、更仔细。请仔细观察，你还发现冬瓜与茄子还有什么不一样的地方？”同学们的发现出乎我的意料啊，大家纷纷说：“冬瓜的花是黄的，茄子的花是紫的”“冬瓜的叶子象手掌，茄子的叶子比较长”“在吃冬瓜的时候要把里面的瓤取出来，而茄子可以整个吃”