一起去郊游教案一等奖

　　一起去郊游教案一等奖

1、一起去郊游教案一等奖

　　设计意图：

　　我园采用混龄编班模式，利用混龄环境培养幼儿合作行为是我园的重要教育目标之一，为此，我们经常组织大小年龄幼儿在一起合作游戏。本次活动，我们根据大年龄幼儿和小年龄幼儿不同的身心发展特点，创设了“一起去郊游”的游戏情景，以激发他们共同参与游戏活动的兴趣。在游戏过程中，我们通过启发和鼓励大小年龄幼儿一起合作探索，引导他们体验到参与游戏的乐趣，并培养大年龄幼儿大胆、自信、善于合作及乐意照顾弟弟妹妹的良好品质。

　　目标：

　　●大年龄幼儿：

　　1．尝试用不同的肢体动作合作搭山洞，发展身体动作的协调性。

　　2．能用语言或动作引导弟弟妹妹参与游戏，并能运用多种方法保护他们，体现责任意识。

　　●小年龄幼儿：

　　1．在活动中发展走、跳、钻、爬等基本动作。

　　2．在哥哥姐姐的引导和带领下积极参与活动，愿意表达自己在游戏中的感受。

　　●大、小年龄幼儿：在混龄活动中体验大小同伴互动游戏的快乐，增强合作能力，增进友爱之情。

　　准备：

　　大小年龄幼儿相互认识并有一起游戏的经验；录音机、背景音乐(欢快和舒缓的音乐)、图卡纸、笔。

　　过程：

　　一、引出活动，交代任务

　　师：我们先来玩一个过家家游戏。请一个大男孩、一个大女孩先自由配对组成一个家庭，分别当爸爸、妈妈，然后再一起找一个小弟弟或小妹妹做自己的宝宝。快行动吧!

　　师：请爸爸妈妈带着宝宝一起坐下来，让我们摆个造型拍张全家福吧。

　　(教师做拍照动作，以此增进大小孩子间的亲密感。)

　　师：今天爸爸妈妈要带着宝宝和老师一起去郊游。出发前，我要提醒大家：在路上，我们会碰到一些困难，爸爸妈妈要积极动脑筋想办法解决，最重要的是要照顾好自己的宝宝。知道了吗?

　　(通过事先交代任务，引发大年龄幼儿产生照顾和保护好小年龄幼儿的意识。)

　　二、情景游戏：引导大年龄幼儿想方设法保护小年龄幼儿

　　师(播放欢快的背景音乐)：天气真好啊，心情也不错，我们一起走走走。

　　(教师带着幼儿一起有节奏地走，并用自己的.快乐情绪感染幼儿，提高他们参与活动的热情。)

　　师(音乐间奏)：前面有一片灌木丛，让我们弯着腰走过去吧。爸爸妈妈请照顾好宝宝，别让灌木丛划伤了宝宝。

　　情景一：刮风了

　　师(音乐停)：呜……刮大风了。大冬天的，风吹在身上，宝宝们，你们有什么感觉?

　　师：风吹在身上很冷，怎么办?请宝宝们说说看。

　　宝宝：躲在妈妈后面／抱着爸爸妈妈……

　　师：啊，原来爸爸妈妈可以保护宝宝。请爸爸妈妈赶快动脑筋想办法给宝宝挡风。

　　师：请问爸爸妈妈是用什么方法帮宝宝挡风的?

　　妈妈：我们两人把宝宝围在中间。

　　爸爸：我用衣服挡住宝宝。

　　师：嗯，爸爸妈妈真会动脑筋。

　　师：宝宝，有爸爸妈妈保护，暖和吗?还冷不冷啊?

　　宝宝：不冷了。

　　(根据大小年龄幼儿的能力差异分层提问，互动交流；对大年龄幼儿有创意的想法给予及时的鼓励，以此拓展幼儿的思维。)

　　师：爸爸妈妈成功地保护了宝宝，真能干。风停了，让我们继续出发吧!(音乐起)前面有条小水沟，让我们一起跳过去吧。(音乐间奏)停，歇一下。(音乐起)来，继续跳。

　　情景二：下雨了

　　师(音乐停)：轰隆隆，下大雨了。怎么办?请爸爸妈妈赶快动脑筋想办法为宝宝挡雨。

　　师：你们用什么为宝宝挡雨?

　　爸爸妈妈：房子／雨伞／雨披……

　　师：宝宝有没有被雨淋到啊?

　　宝宝：我身上干干的，没有淋到／我也一点都没有淋到……

　　师：爸爸妈妈真能干，你们又成功地保护了宝宝。请宝宝伸出大拇指夸夸爸爸妈妈。爸爸妈妈真棒!

　　师：哎呀!爸爸妈妈只顾着给宝宝挡雨，自己都淋湿了。宝宝，你们说怎么办呢?

　　宝宝：换件衣服／用毛巾擦一下……

　　师：哦，那请宝宝们赶紧给爸爸妈妈擦一下，要不然他们会感冒的。

　　(通过引导大小年龄幼儿之间的互动，让小年龄幼儿从中学习一些夸赞和关爱他人的方法，同时也让大年龄幼儿体验自己付出的快乐，并进一步强化照顾和保护小年龄幼儿的意识。)

　　师：雨停了，我们继续出发吧。(音乐起)前面有一座高山，山路很陡很危险。让我们扶着宝宝一起爬山吧。

　　情景三：宝宝累了

　　师(音乐停)：走了这么多的路，爬了那么高的山，宝宝累了，走不动了。可前面还有一段路，请爸爸动了。可前面还有一段路，请爸爸妈妈想办法帮助宝宝一起走。

　　师：你们用了什么方法?

　　妈妈：我是抱着宝宝走的。

　　师：这个妈妈真好。

　　爸爸：我是背着宝宝走的。

　　师：哇，这个爸爸的力气真大。

　　妈妈：我们是—起牵着宝宝走的。

　　师：这个方法不错，很省力哦。

　　(在这一环节中，所有幼儿的走、跑、跳等基本动作都得到了锻炼。同时大小年龄幼儿之间产生了很多的互动。)

　　三、互动游戏——钻山洞

　　1．两人合作搭山洞。

　　师：我们一起来玩一个钻山洞的游戏。谁来搭山洞呢?

　　爸爸妈妈：我们来搭山洞，宝宝来钻。

　　师：为什么?

　　爸爸妈妈：因为我们年龄大，弟弟妹妹年龄小、个子矮，搭的山洞我们不好钻。

　　师：宝宝们觉得爸爸妈妈的建议好吗?想钻爸爸妈妈搭的山洞吗?

　　宝宝：想。

　　师：请爸爸妈妈用身体合作搭一个山洞，山洞可以大，也可以小，但要保证宝宝能钻过去。动脑筋想办法，尽量搭出不同的山洞。

　　(教师巡回观察指导，鼓励大年龄孩子运用身体不同部位搭山洞，引导小年龄幼儿钻山洞。)

　　师：这个山洞好像要倒了。宝宝，你爬过去的时候怕不怕?

　　宝宝：有点怕。

　　师：爸爸妈妈，宝宝有点怕哦。怎么样搭山洞，才能让宝宝爬的时候更安全呢?

　　(教师在引导的过程中要尽量启发大小年龄幼儿之间开展互动。比如，通过引导小年龄幼儿讲述自己的感受，启发大年龄幼儿学习站在对方的角度去思考问题，进而调整自己的造型。)

　　2．交流分享，用“拍摄照片”的形式记录。

　　师：请爸爸妈妈带着宝宝坐下来休息一下。现在我们来欣赏一下你们搭的山洞。

　　(请幼儿逐对展示自己搭的山洞。等大年龄孩子搭好山洞，教师做拍照动作，然后用简笔画快速画出造型，展示在黑板上。当幼儿搭建的山洞雷同时，教师可引导幼儿和已展示出来的图片进行比较，鼓励幼儿尝试搭出新的山洞。)

　　师：爸爸妈妈搭出了这么多形状的山洞。宝宝们，这些山洞好玩吗?你们最喜欢钻哪个山洞?

　　3．集体合作逐个搭出宝宝选出的几个最喜欢的山洞，供宝宝钻爬。

　　师：爸爸妈妈搭的山洞真好玩。现在，我们请爸爸妈妈们把山洞连起来，变成长长的山洞给宝宝们钻。

　　师：宝宝们，爸爸妈妈的山洞搭好了，快来钻山洞吧。(音乐起)

　　四、结束活动。在舒缓的音乐声中，一家人相互敲敲背、按摩按摩全身，做放松运动。

2、一起去郊游教案一等奖

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的一起去郊游的教案范文，希望能够帮助到大家。

　　活动目标：

　　1、养成独立阅读的好习惯。

　　2、尝试运用自己的话讲述故事的主要内容。

　　3、能仔细观察画面，比较、发现其异同。

　　活动准备：

　　小图书人手一册、大图书、大头饰(熊、松鼠)、一起去郊游的磁带。

　　活动过程：

　　一、导入活动：播放歌曲《郊游》

　　1、教师：今天天气真好，我们一起去郊游吧!小包背好了吗？我们出发吧教师：郊游真好玩，让我们来休息一下。请小朋友们坐到自己的椅子上。

　　小朋友们玩的.这么开心，有两个小动物也要去郊游，我们来看看是谁？(出示大熊和松鼠的图片)

　　大熊和松鼠去旅行会带什么东西呢？

　　到底带了什么东西呢、秘密就藏在这本大书里，让我们一起来看一看。

　　二、观看大图书：(1―3页)

　　1、观看第1页

　　教师：《一起去郊游》。(老师手指故事题目，直接告诉小朋友们题目)

　　我们来看看大熊和松鼠带了什么东西啊？一样吗？(对着背包画圈)哪里不一样啊？

　　原来大熊的背包大，松鼠的背包小。

　　2、观看2―3页。

　　教师：它们还带什么东西呢？(翻书)

　　这个是谁的呢？(手指着要问的东西)你从哪里看出来的啊？

　　大熊的帐篷怎么样啊？那松鼠的呢？

　　旗杆：这是谁的呢？从哪里看出来的？那这个呢？它们一样吗？

　　三、自主阅读：

　　教师：它们还带了什么东西呢？还会有什么不同？又会发生什么事呢？今天许老师给每个小朋友都带来了一本小书，请你们把书轻轻的拿出来放在小桌子上，你们可以一边翻一边轻轻的讲一讲。如果有什么看不懂的地方。可以问许老师。

　　教师：看好了吗？把书轻轻的合上，放在书袋里。

　　谁来说说看，发生了什么事？(孩子在位置上说，老师将书翻倒他所说的那一页。)

　　是不是这一页啊？

　　问：谁来说说看这页讲的事情？小朋友讲的时候评价与可以是：你观察的真仔细、你很棒，你把这页上的内容、事情都讲出来了!

　　最后翻倒10―11页

　　教师：大熊他怎么样了或大熊哭了，为什么哭呢？被谁看见了呀？

　　松鼠看见大熊哭了，是怎么做的呢。

　　12―13页

　　教师：松鼠把苹果和大熊分享，看看现在大熊怎么样了呢？松鼠呢？

　　哦，原来松鼠因为能和大熊分享果实，所以很开心。

　　教师：这本书好看吗？想不想再来看，让我们在看一看，听许老师来讲一讲。

　　教师：故事讲完了，这个有趣吗？等一下你可以拿着你的小书和你的好朋友去分享一下这个故事。

3、一起去郊游教案一等奖

　　新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：

　　1．减少束缚，引导自由表达。一改传统作文教学模式（教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文，分析写作方法→模仿范文进行习作），打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。

　　2．诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。

　　[导写过程]

　　一、忆郊游——创设情境，引发真情

　　1、录像引入。师： 同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现郊游活动场面，激发情感兴奋）。

　　2．引发回忆。

　　师：告诉我这是一次什么活动？你参加过这样的郊游活动吗？想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢？（学生自由答）

　　3．闭目想象。

　　师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。（播放一段轻音乐。）

　　二、说郊游——开拓思路，引吐真情

　　1．小组交流。

　　师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

　　2．集体交流。

　　师：好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。

　　①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁？他（她）为什么令你感受最深？（个人发言，其他同学补充、评议）

　　②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？

　　③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景？说说景色的特点。

　　④谁愿意讲讲其他方面的'内容？

　　3．教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。

　　三、写郊游——引导习作，抒发真情

　　1．习作导入。

　　还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你感受最深的人、事、景的片断，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。

　　2．学生进行片断写作，教师巡回指导。

　　四、品郊游——评析习作，交流真情

　　1．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达满楚。

　　2．集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。

　　3．小结延伸:

　　同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或小朋友听一听，让他们评一评，然后自己改一改，抄一抄，贴在教室的习作园地里，互相交流，互相学习。

4、一起去郊游教案一等奖

　　引导学生在演唱歌曲及歌表演中增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到音乐的美。以下是音乐教案我们去郊游，欢迎阅读。

　　活动目标：

　　⒈理解歌曲ABA结构，感知A段音乐的欢快和B段音乐的优美。

　　⒉学习用跳跃、连贯的歌声演唱歌曲。

　　活动准备：

　　图谱、音乐磁带。

　　活动过程：

　　一、我和朋友去郊游，初步感受音乐旋律。

　　⒈今天，幼儿园的小朋友要一起去郊游，那你们知道什么是郊游吗?郊游就是出去旅游。那现在就请你邀请你的好朋友手拉手一起去郊游吧。

　　⒉(播放歌曲磁带)，幼儿自由结伴，听音乐手拉手，感受歌曲欢快的情绪。

　　二、理解歌曲内容，感知歌曲的结构和性质。

　　⒈有许多小朋友也手拉手去郊游，我们来听听，小朋友们去郊游看到了什么?(完整听歌曲一遍)

　　⒉小朋友们是怎么去郊游的?他们去郊游看到了些什么呢?(白云悠悠、阳光柔柔，青山绿水一片锦绣)你们知道什么叫锦绣?(锦绣的意思是很多漂亮的景色在一起)

　　⒊出示图谱，理解歌曲。

　　⑴我把这首歌曲画了下来，请你们看着图谱再来听我唱一遍歌曲吧。(范唱。)

　　⑵你们看懂了吗?小朋友是怎么去郊游的?(请幼儿说一说)

　　⑶现在我们一起来看着图谱，把小朋友们出去郊游的事一起来说一说。

　　⒋刚才你有没有听出来这首歌曲有几段吗?(三段)哪两段是一样的?(第一段和第三段是一样的)那这首歌你觉得哪里是很快乐的，唱起来应该是跳跃、活泼的.，哪里听起来是很优美的、温柔的，唱起来应该是轻柔的、缓慢的?

　　⒌第一段和第三段讲了小朋友去干什么?(郊游)那去郊游的时候心里怎样?(高兴、开心等)那我们唱的时候该怎么唱?用很欢快跳跃的声音唱。

　　⒍那中间第二段是在欣赏美丽的景色，欣赏景色的时候我们要慢慢地走，慢慢地看，那我们唱的时候也要慢慢地，用很优美的声音演唱。

　　⒎带领幼儿一起轻松欢快地演唱，感受与朋友一起郊游的快乐情绪。

　　三、大家一起去郊游

　　⒈教师带头以邀请游戏的形式，连续邀请幼儿手拉手地边唱边表演。每增添一个幼儿，歌曲就重复唱一遍。

　　⒉请四名幼儿带头。在演唱歌曲前，先找到一个小朋友拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我们小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游”。唱完一遍后，赶紧再邀请一名幼儿，手拉手边唱边走。不断反复演唱这段歌词，知道所有幼儿均被邀请到。

　　⒊请幼儿两两结伴，共同演唱歌曲。

5、一起去郊游教案一等奖

　　活动目标:

　　1、练习用单脚、双脚跳过障碍物。

　　2、会和同伴合作游戏。

　　活动准备:

　　废纸箱(小沟)、小纸板(小河)

　　活动过程:

　　1、准备活动:

　　幼儿边唱《去郊游》的歌曲,边随着音乐节奏做划船、跷跷板等律动,活动身体。

　　2、交代任务:

　　——“今天我们要去交游了,去郊游的.路上,我们会遇到许多宽窄不一的小沟和小河,为了我们能顺利到达郊游目的地,先让我们一起来练习跨过‘小沟 和小河吧!”

　　(1)、教师演示:小沟要双脚并拢跳,小河要单腿跨跳。

　　(2)、幼儿每人选择小河、小沟活动,教师鼓励幼儿用自己喜欢地方法进行跳跃。

　　(3)、请部分幼儿为大家演示几种不同的跳跃方法。

　　3、去郊游:

　　——“小朋友,我们要去郊游啦!”

　　(1)、幼儿听着《去郊游》地音乐,随着教师鱼贯地沿着场地四周拼成一条长长的“小沟”“小河”游戏。

　　(2)、教师带领幼儿在“小沟”里蹲着走,在“小河”里游着走。

　　——“要下雨了,怎么办?”“刮大风了,怎么办?”“打雷了,该怎么办?”

　　游戏结束:

　　(1)、幼儿整理纸板。

　　(2)、幼儿听音乐做放松动作。

6、我们去郊游教学反思

　　小班孩子活泼好动，注意力集中的时间比较短，他们容易受到外界环境与自身情绪的支配影响，小班孩子的思维还是以具体形象思维为主，因此，对数学这种抽象枯燥的内容，他们多为不易理解和兴趣不足，所以大多孩子对于数学的学习还需要对具体实物的探索和体验。将抽象的数学知识渗透于孩子感兴趣的游戏之中，让数学活动更加趣味化、情境化、游戏化，通过与周围具体实物的交互作用，让孩子在轻松愉快的氛围中学习数学，将数学知识内化成经验，激发孩子对数学的兴趣，促进孩子的发展。《一起去郊游》是“好伙伴”主题中的一个数学活动，主要是创设让孩子们排队、以“坐车”去郊游的情境中，区分出自己在队伍里的具体位置，辨别认清前与后。

　　 外出郊游是孩子生活中非常喜爱的，每次提到去春游，孩子们都会兴奋不已，记得很清楚。活动开始，我请请5个孩子模拟坐坐车的情境，许多不经常举手的孩子也积极的举起了小手。就此我也趁机表扬了孩子们的积极参与，在我的鼓励下，孩子们举手的次数更多了。因为第一辆“车”为个别孩子的示范尝试，所以在选择这5个小朋友的时候我注意到5个孩子的日常表现，当我问道：“熙熙，请你站在宝怡前面；雨璇，请你站到浩文后面，他们都基本能正确的做出反应，一些未请到的孩子也被感染，情绪一直很积极主动，有时请到前面的孩子动作反应稍慢时，下面有些心急的孩子早就开始提醒他们了。

　　 借着孩子们的积极性，我又马上请孩子们仔细观察谁的前面是谁，谁的后面又是谁，在我的提示下，孩子们纷纷举手，要求孩子们用完整的话：“XXX的前面是XX，后面是XX”的句式进行表述。看到孩子们对“坐车”去郊游的游戏兴致很高，于是我又随机创设了一个集体操作游戏，让孩子们稍微改变了前后的位置方向，变成了4辆汽车，坐在第一个孩子就是汽车的驾驶员，将绳圈作为汽车方向盘，孩子表现的很开心。坐上“汽车”后，我引导孩子们观察XX前面坐着谁，后面又坐着谁？自己前面是谁？后面又是谁？随后，我请孩子们用“开火车”的语言形式表述“我的前面是XXX”“我的后面是XXX”“我坐在XX的前面”；“我坐在XX的`后面”；以小组为单位，每组一个句式，给每个孩子都能有表达的机会，满足了孩子们想说愿意说的想法。

　　 当然，每次的活动都会有一些亮点与不足之处。整个活动中最大的亮点就是能够从孩子角度出发，为孩子创设了一个情境化、趣味性强的情境，寓教于乐。同时，我发现在活动中适当的表扬、让每个孩子都有表现的机会是活动中必不可少的。当然有亮点也会有不足，本次活动的最大不足就是细节方面还是不够到位，可以适当的给孩子安排一个与活动相关联的游戏活动可能对孩子的学习更有帮助，让孩子在有趣的游戏活动中巩固前后的认知，例如可以在体育游戏中前后做运动等等。活动的不足总会在反思中才能被发现，其实如果在活动前能够考虑的再全面细致些，那可能活动中的不足也会减少。我们常说，细节决定成败，但往往我们会忽视一些小的细节，也许我们多多关注细节会对我们教学带了更大的帮助。

7、我们去郊游教学反思

　　１、活动重视幼儿主体性的发挥。

　　从自制材料环节到游戏玩法讨论等环节无不体现了以幼儿为主体的精神。

　　２、材料提供的丰富性和园本化。

　　（１）活动中提供给幼儿的草球、草绳、草墩和禾把的花式多样化，教师由此体验到辅助材料多一些更能刺激幼儿创造的欲望，提升活动的效果。

　　（２）善于利用园本课程资源和教研成果，在引导幼儿进行变废为宝的自制材料过程中丰富了体育活动的教育教学内容。同时也有机地整合了体育、科学、美术等领域内容，有效渗透环保理念。

　　３、多层次游戏目标清晰，难易有别，利于幼儿积极性的调动和创造力的培养，同时富有乡土特色。

8、郊游教学反思

　　郊游教学反思（一）

　　本课是二年级下册第一单元第二课的内容。教授对象是二年级学生，他们活泼好动，跟唱能力强，对音乐的学习热情很高，有着丰富的想象力和表现欲。

　　通过这节课的教学，我有以下体会：一、注重创设情境，激发学习兴趣：情境教学能充分调动学生学习音乐的积极性，让学生充当教学活动的主角，使学生进入一种特殊环境，积极主动的参与课堂教学。上课时我让孩子们走进事先创设好的情境中，告诉他们黄鹂鸟向他们发出了邀请，激发他们学习歌曲的兴趣。二、注重体现学生的主体性：学生演唱、创作实际上是一种艺术再创作过程，没有自己的感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真情实感的，只有激发学生自觉性、积极性和创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果。三、注重以合作为途径，鼓励学生大胆创造：引导学生展开自己的想象能力，大胆主动的表现作品。引导学生大胆创造，在创编活动中，同学们共同承担小组合作的`成功和失败，享受集体创作的荣誉和欢乐。四、与体育整合，将孩子爱玩的天性在音乐课中也释放出来，并在音乐课中锻炼身体，体验体育锻炼的快乐。

　　郊游教学反思（二）

　　这节课我为学生们设计了节奏练习，有跑有跳有走，趣味无穷。主要是为了让学生感受四分节奏、八分节奏、四分休止符的时值长短。在进行这些活动中，学生认识了这些节奏，认识了节奏的时值，掌握了这些节奏的相关知识。在学生们掌握了这几条节奏后，我告诉学生当看到某条节奏时你要做火车开了、钻山洞或过大桥、爬山坡、火车到站的律动。学生们学得不亦乐乎，节奏的学习为学生的学习活动增添了许多乐趣，也提高了学习效率。

　　兴趣是最好的老师，是同学们学好音乐这门学科的通行证，只有让学生带着兴趣去学，从内心中真正树立对音乐这门学科的热爱，他们才会主动去学，认真去学，教师也会融入到孩子们愉快的活动中，才会真正得到教学的愉快与乐趣。