一年级数学《练习三》教案一等奖设计

　　一年级数学《练习三》教案一等奖设计

1、一年级数学《练习三》教案一等奖设计

　　教学目标：熟练地进行100以内的不进位加法和不退位减法的计算，掌握竖式的计算方法。培养学生的观察能力和语言表达能力。

　　教学重点：100以内的不进位加法和不退位减法的计算

　　教学过程

　　第1课时

　　练习。

　　书P30第3题

　　①出示书中的图。

　　观察：小明家、学校和少年宫之间的路形成了一个什么图形？

　　小明要从家到少年宫可以有几种走法？

　　讨论。（一种，从小明家直接到少年宫；另一种，从小明家先到学校再到少年宫。）

　　哪一种走法比较近？说说你的想法。

　　（这个过程可以组织学生大胆讨论，结合自己的生活经验进行判断。）

　　②解决书中的两个问题。教师可以先组织学生读题，然后学生独立解答。

　　集体订正，注意：要注意培养学生的问题意识，列算式是为了提出解决的'问题，所以要选择有用的条件。

　　2、算一算。

　　书P30第1题。学生独立完成。可以请学生来汇报，对于出现错误的同学要组织学生去讨论，找出错误的原因，并及时纠正。书P30第2题。学生在书上完成，请个别学生在黑板上板书。集体订正，对错题进行讨论。

　　游戏：小熊投篮。可以将书上的题目进行改编，准备几个篮，上面写几个数，再准备几个球的图片，上面写算式，请学生模拟投篮比赛。

　　完成后可以让学生在书上连一连。

　　总结。

　　第2课时

　　谈话，引出练习课的要求和目标。

　　练习。

　　1、比一比，看谁算得又对又快。教师可以为每个学生准备一张口算卡，规定5分钟内能做多少就做多少。到时间后，同桌交换批改，看谁在5分钟内对的题最多。完成后，可要求学生在课后将错题改正，没做的题做完。

　　2、接着画。书P31第5题。先引导学生理解题意，然后学生独立去画。组织学生进行讨论和交流：找到规律，说出应该怎样画下去。启发思考：你能不能也出这样的一道题考考大家？

　　3、写算式。引导学生理解题目的意思。学生先独立写。组织学生进行交流。教师可以换一个图换一个数再让学生试试。

　　4、组织游戏：（书P31第7题）

　　出示图。这么多的衣服和裤子，要想买一套衣服可以有几种买法？启发学生说出所有的买法，并比较各种买法的不同。淘气的妈妈有100元钱，要给淘气买一套衣服，可以买哪一套，应付多少元？独立算一算。

　　总结。

　　第3课时

　　谈话，引出练习课的要求和目标。

　　练习。

　　1、创设情境：大家还记得中国伸办奥运会成功时的情景吗？你知道在投票的过程中，中国得了多少张选票吗？

　　自己看书找到答案。（书P32第9题）独立解决书中提出的问题。

　　2、书P32第10题。此题可以先让学生试着解决书中提出的问题。集体讨论应该怎样解决书中的问题，主要是第二个问题：怎样求还差多少元？用需要的23元钱减去带来的20元，就是还差多少元。最后可进行小组活动：每个人提出一个问题，大家一起来解决。请几名学生说说自己提出的问题。

　　3、书P33第11题淘气的小狗。先引导学生理解题意，然后一起讨论第1小题应该填什么数。第2、3小题可以让学生独立思考，然后集体讨论。注意：后两题的答案不唯一，应该鼓励学生说出不同的答案。

　　独立完成书P32第8题。

　　数学游戏。书P33可以让学生先自己填每一组的前三题，然后集体讨论有什么规律。自己试着填后面5个算式。

　　四、总结。

2、一年级数学《练习三》教案一等奖设计

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过练习使学生巩固两位数乘两位数的口算、估算和计算方法，体验算法的多样性。

　　2、能力目标：通过有趣的数学活动，提高学生的计算能力，培养学生运用已有的数学知识来解决实际生活中的'问题意识和能力。

　　3、情感目标：通过多种多样的活动，培养学生的合作意识，享受数学带来的乐趣，体验成功的快乐。

　　教学难重点：

　　巩固两位数乘两位数的估算和计算方法，并能正确地计算。

　　教学准备：

　　口算题卡

　　教学过程：

　　一、情境创设

　　师：谈话引入。同学们要想学好数学，除了联系实际，善于观察外，还要学习中善于合作交流，互相帮助。同学们对“乘法”这个单元的口算、估算和计算方法掌握地不错，可是有部分同学需要大家的帮助，这节课我们就来复习一下这部分内容。

　　二、引导学生总结自己乘法中的口算、估算和计算方法

　　师：请同学们回顾本单元的口算、估算和计算方法。

　　生：小组讨论交流。

　　师：组织全班交流。

　　1、交流乘法的口算方法。

　　生1：变换算式。

　　生2：把算式看作几个几相加。

　　生3：先用零前面的数相乘，再添零。

　　2、交流乘法估算方法。

　　生1：四舍五入。

　　生2：转变成已知乘法。

　　3、交流乘法计算方法。

　　生1：把未知的乘法计算转化成已知乘法或加法。

　　生2：用竖式计算。

　　师：通过回顾，同学们对乘法的口算、估算和计算方法都掌握的较好，现在我们就利用掌握的知识来解决练习一的问题。

　　三、运用所学的计算方法解决问题

　　1、比一比，看谁算得快。

　　师出示题卡，学生算课本33页1题。

　　让学生用估算方法：课本33页6、7题。

　　先用估算方法：课本34页10题。

　　用计算方法：课本35页12题。

　　师：用喜欢的方法计算。

　　（运用比赛的形式，提高积极性，做完后小组内交流）

　　2、先数填空：课本33页2题

　　师：让学生独立填空，小组交流填法。 交流填法把题中各数的0暂时划掉，选数填空。

　　特殊化——以简驭繁的策略

　　3、利用知识解决实际性生活中的问题。

　　课本33页3——5题。

　　学生独立列式解答课本中提出的问题。

　　小组交流自己的解决方法。

　　（有困难的学生可以给予适当的帮助）

　　4、利用知识解决实际生活中的问题的两步计算解答题。

　　课本35页11、13、14题。

　　学生独立解决问题，小组交流。

　　四、课堂小结

　　这节课你学到了什么？

　　要想学好数学你以后应该怎么做？

　　板书设计

　　（1）几个几相加

　　口算（2）变换算式

　　（3）先剩零前数再添0

　　估算

　　乘法（1）四舍五入

　　计算

　　（2）转变成整十数

　　（1）转化成已知乘法或加法

　　（2）用竖式

3、一年级数学《练习三》教案一等奖设计

　　教学内容：北师大版小学三年级下册数学P33—35

　　教学目的：通过练习一的练习题目，使学生巩固本单元所学的两位数乘两位数基础知识，并能把这些知识应用到生活实际来解决简单的数学问题进一步感知数学与生活的紧密联系。

　　教学时间分配：2课时

　　一、教学内容

　　课本第28页“练一练”和第33页“练习一”的第1---7题。

　　二、教学目标

　　1、使学生能熟练准确地计算因数是整十数的乘法，并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。

　　2、帮助学生巩固四则混合运算的顺序，提高学生的计算能力并强化混合运算的基本技能。

　　3、培养学生良好的学习与计算习惯，提高学生口算、心算的能力，使学生建立学好数学的信心。

　　三、重点难点

　　1、使学生能熟练准确地计算因数是整十数的乘法。

　　2、提高学生的口算、心算能力。

　　四、教具准备

　　实物投影、图片。

　　五、教学过程

　　（一）学前准备

　　上节课我们一起研究了因数是整十数的乘法，谁能给大家出一道这样的题？

　　学生汇报所出的题，教师把学生出的题板书在黑板上。

　　提问：怎样计算因数是整十数的乘法？

　　（先省略因数中的0，先算出乘积，最后在积的后面再添上原来因数中被省略的0）

　　（二）复习旧知，提高能力。

　　1、学生独立完成练一练中的第1——3题。

　　集体订正。

　　2、四则混合运算

　　出示图：苹果每箱30元，梨每箱40元。

　　买苹果16箱，梨18箱。

　　（1）两种水果各应付多少钱？

　　（2）一共付多少元？

　　独立在练习本上完成，然后集体订正。

　　根据学生的回答板书：（1）30×16=480（元）

　　40×18=720（元）

　　（2）480+720=1200（元）

　　提问：求第（2）问时，你能列综合算式吗？在练习本上试一试。

　　板书：30×16+40×18

　　提出问题：四则混合运算的'顺序是什么？

　　（1）一个算式中如果只有加、减两种运算，或者只有乘除两种运算，或者只有一种运算进，要从左往右依次计算。

　　（2）一个算式中如果有加法和乘法，或者有减法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和减法时，要先算乘法或除法，再算加法和减法。

　　（3）一个算式中如果有括号，要先算括号里的，再算括号外面的。

　　独立完成，两名学生在黑板上完成，然后同桌说一说是怎样计算的。

　　（三）课堂作业设计

　　1、练一练的第4、5题。

　　2、第33页第1——7题。

　　（四）课堂小结

　　同学们，计算能帮助我们解决诸多的实际问题，也是生活中的一项基本技能。希望大家平时多煅练自己的头脑，成为一个思维敏捷的好学生。

　　第二课时

　　一、教学内容练习一8---15题

　　二、教学目标

　　1.进一步巩固两位数乘两位数的计算方法和估算方法,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　2.帮助学生巩固四则混合运算的顺序,使学生养成良好的计算方法,提高学生的计算能力。

　　3.使学生感受到数学来源于生活又服务于生活,体会到数学的价值,增强学生学好数学的信心。

　　二、重点难点

　　1.两位数乘两位数的计算方法。

　　2.培养学生的数学素质。

　　四、教具准备

　　实物投影。

　　五、教学过程

　　(一)概括总结,点明课题

　　经过大家的共同努力,我们已经完成了对两位数乘两位数的研究,掌握了两位数乘两位数的计算方法和估算方法并能解决一些实际问题。这节课,我们就把这部分内容进行一下复习。

　　板书:复习课

　　(二)复习旧知,提高能力

　　1.口算下面各题(投影出示):

　　200×8=17×100=12×400=

　　42×20=50×60=14×200=

　　23×30=43×200=21×40=

　　2.解决实际问题。

　　实验小学共有24个班。运动会前夕,学校为每个班买了一副羽毛球拍,又买了12套飞镖玩具作为奖品。请你算一算:

　　(1)买羽毛球拍需要多少元?羽毛球拍19元每付

　　(2)买飞镖玩具需要多少元?飞镖25元/套

　　(3)一共需要多少元?

　　教师:先估算一下,然后在练习本上独完成。

　　集体订正:

　　学生甲:羽毛球拍19元/付,把它想成20元,2OX24=480(元),买羽

　　毛球拍的钱数不会超过480元。

　　学生乙:我把它想成20元/付,24个班想成25个班,20×25=500(元),买羽毛球拍不会超过500元。

　　学生丙：飞镖每套25元,把12套想成了10套,25×10=250(元),买飞镖的钱数比250元多。

　　计算准确结果：

　　（1）19×24=456(元)

　　(2)25×12=300(元)

　　(3)456十300=756(元)

　　质疑:有什么疑问?有不同的方法吗?

　　学生丁：在计算25×12时,我想成25×4×3,就很快地算出了300。

　　教师:你能具体问题具体分析,做的非常好,当一个数与25相乘时,如果乘数中含有因数4,就先算25×4,这样简便。那你知道怎样计算26×35吗?

　　3.数学规律。

　　(1)先口算下面各题,然后观察这些算式,看你发现了什么?可以怎样计算?

　　2×25=()200÷4=()

　　4×25=()400÷4=()

　　6×25=()600÷4=()

　　8×25=()800÷4=()

　　12×25=()1200÷4=()

　　(2)集体交流,得出结论:

　　一个数与25相乘时,可以把这个数先扩大100倍,然后再除以4,结果不变。

　　(3)思考:为什么会有这样的规律呢?

　　因为扩大100后再除以4(缩小4倍)实际上就是扩大25,就是求25,所以存在这样的规律。

　　小结:对于这样的规律,同学们要灵活运用,分析一下是乘25简便还是除以4简便,切不可盲目计算。。

　　(三)思维训练8---13题

　　(四)课堂作业设计14、15题

　　(五)课堂小结

　　这节课你最大的收获是什么?最满意自己的哪一方面表现?你有什么话想对大家说?你还有哪些困惑?

4、一年级数学《练习三》教案一等奖设计

　　教学内容：北师大版小学三年级下册数学P33—35

　　教学目的：通过练习一的练习题目，使学生巩固本单元所学的两位数乘两位数基础知识，并能把这些知识应用到生活实际来解决简单的数学问题进一步感知数学与生活的紧密联系。

　　教学时间分配：2课时

　　一、教学内容

　　课本第28页“练一练”和第33页“练习一”的第1---7题。

　　二、教学目标

　　1、使学生能熟练准确地计算因数是整十数的乘法，并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。

　　2、帮助学生巩固四则混合运算的顺序，提高学生的计算能力并强化混合运算的基本技能。

　　3、培养学生良好的学习与计算习惯，提高学生口算、心算的能力，使学生建立学好数学的信心。

　　三、重点难点

　　1、使学生能熟练准确地计算因数是整十数的乘法。

　　2、提高学生的口算、心算能力。

　　四、教具准备

　　实物投影、图片。

　　五、教学过程

　　（一）学前准备

　　上节课我们一起研究了因数是整十数的乘法，谁能给大家出一道这样的题？

　　学生汇报所出的题，教师把学生出的题板书在黑板上。

　　提问：怎样计算因数是整十数的乘法？

　　（先省略因数中的0，先算出乘积，最后在积的后面再添上原来因数中被省略的0）

　　（二）复习旧知，提高能力。

　　1、学生独立完成练一练中的第1——3题。

　　集体订正。

　　2、四则混合运算

　　出示图：苹果每箱30元，梨每箱40元。

　　买苹果16箱，梨18箱。

　　（1）两种水果各应付多少钱？

　　（2）一共付多少元？

　　独立在练习本上完成，然后集体订正。

　　根据学生的回答板书：（1）30×16=480（元）

　　40×18=720（元）

　　（2）480+720=1200（元）

　　提问：求第（2）问时，你能列综合算式吗？在练习本上试一试。

　　板书：30×16+40×18

　　提出问题：四则混合运算的顺序是什么？

　　（1）一个算式中如果只有加、减两种运算，或者只有乘除两种运算，或者只有一种运算进，要从左往右依次计算。

　　（2）一个算式中如果有加法和乘法，或者有减法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和减法时，要先算乘法或除法，再算加法和减法。

　　（3）一个算式中如果有括号，要先算括号里的，再算括号外面的。

　　独立完成，两名学生在黑板上完成，然后同桌说一说是怎样计算的`。

　　（三）课堂作业设计

　　1、练一练的第4、5题。

　　2、第33页第1——7题。

　　（四）课堂小结

　　同学们，计算能帮助我们解决诸多的实际问题，也是生活中的一项基本技能。希望大家平时多煅练自己的头脑，成为一个思维敏捷的好学生。

　　第二课时

　　一、教学内容练习一8---15题

　　二、教学目标

　　1.进一步巩固两位数乘两位数的计算方法和估算方法,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　2.帮助学生巩固四则混合运算的顺序,使学生养成良好的计算方法,提高学生的计算能力。

　　3.使学生感受到数学来源于生活又服务于生活,体会到

　　数学的价值,增强学生学好数学的信心。

　　二、重点难点

　　1.两位数乘两位数的计算方法。

　　2.培养学生的数学素质。

　　四、教具准备

　　实物投影。

　　五、教学过程

　　(一)概括总结,点明课题

　　经过大家的共同努力,我们已经完成了对两位数乘两位数的研究,掌握了两位数乘两位数的计算方法和估算方法并能解决一些实际问题。这节课,我们就把这部分内容进行一下复习。

　　板书:复习课

　　(二)复习旧知,提高能力

　　1.口算下面各题(投影出示):

　　200×8=17×100=12×400=

　　42×20=50×60=14×200=

　　23×30=43×200=21×40=

　　2.解决实际问题。

　　实验小学共有24个班。运动会前夕,学校为每个班买了一副羽毛球拍,又买了12套飞镖玩具作为奖品。请你算一算:

　　(1)买羽毛球拍需要多少元?羽毛球拍19元每付

　　(2)买飞镖玩具需要多少元?飞镖25元/套

　　(3)一共需要多少元?

　　教师:先估算一下,然后在练习本上独完成。

　　集体订正:

　　学生甲:羽毛球拍19元/付,把它想成20元,2OX24=480(元),买羽

　　毛球拍的钱数不会超过480元。

　　学生乙:我把它想成20元/付,24个班想成25个班,20×25=500(元),买羽毛球拍不会超过500元。

　　学生丙：飞镖每套25元,把12套想成了10套,25×10=250(元),买飞镖的钱数比250元多。

　　计算准确结果：

　　（1）19×24=456(元)

　　(2)25×12=300(元)

　　(3)456十300=756(元)

　　质疑:有什么疑问?有不同的方法吗?

　　学生丁：在计算25×12时,我想成25×4×3,就很快地算出了300。

　　教师:你能具体问题具体分析,做的非常好,当一个数与25相乘时,如果乘数中含有因数4,就先算25×4,这样简便。那你知道怎样计算26×35吗?

　　3.数学规律。

　　(1)先口算下面各题,然后观察这些算式,看你发现了什么?可以怎样计算?

　　2×25=()200÷4=()

　　4×25=()400÷4=()

　　6×25=()600÷4=()

　　8×25=()800÷4=()

　　12×25=()1200÷4=()

　　(2)集体交流,得出结论:

　　一个数与25相乘时,可以把这个数先扩大100倍,然后再除以4,结果不变。

　　(3)思考:为什么会有这样的规律呢?

　　因为扩大100后再除以4(缩小4倍)实际上就是扩大25,就是求25,所以存在这样的规律。

　　小结:对于这样的规律,同学们要灵活运用,分析一下是乘25简便还是除以4简便,切不可盲目计算。

　　(三)思维训练8---13题

　　(四)课堂作业设计14、15题

　　(五)课堂小结

　　这节课你最大的收获是什么?最满意自己的哪一方面表现?你有什么话想对大家说?你还有哪些困惑?

5、一年级数学《练习三》教案一等奖设计

　　教学内容：练习二十二第4-9题。

　　教学目标：进一步认识含有两个条件的两步计算应用题数量关系的特点，进一步掌握比多（少）求和，几倍求和（差）应用题的解题方法。

　　教学重、难点：进一步认识一些应用题之间的联系和区别，进一步掌握两步计算应用题的分析方法。

　　教具准备：小黑板

　　教学过程：

　　一、基本训练

　　1、口算：

　　14×25×80320÷868÷2

　　660÷684÷4130×34×50

　　2、出示：

　　（1）绵羊有65只，山羊比绵羊多35只，？

　　（2）绵羊有65只，山羊比绵羊少35只，？

　　（3）绵羊有65只，山羊的只数是绵羊的4倍，？

　　学生根据条件，补充问题，并列式解答。

　　3、出示：

　　（1）桃数40棵，，

　　梨树和桃树一共多少棵？

　　（2）桃数40棵，，

　　梨树比桃树多多少棵？

　　（3）桃树40棵，，

　　桃树比梨树少多少棵？

　　（4）生补充条件，口头列式解答。

　　（5）思考：这3道题的'问题都不相同，为什么都要补充梨树多少棵？

　　小结：我们解答应用题，有时候可以根据问题，想需要什么条件，找出数量之间的关系。

　　4、出示：

　　（1）学校男生和女生一共多少人？

　　（2）大客车比货车多多少辆？

　　（3）三月份用水比二月份节约多少吨？

　　学生根据问题说出数量关系

　　说一说要求这些问题必须知道哪两个条件？

　　二、对比练习

　　1、书第101页（5）

　　学生读题，并列式解答

　　讨论：这两题有什么相同和不同的地方？这两题条件都一样，为什么第（1）题只要一步计算，第（2）题要两步计算？

　　2、解答下列应用题：

　　（1）学校运动队有女生28人，男生比女生多12人，学校运动队共有学生多少人？

　　（2）学校运动队有女生28人，男生比女生少12人，学校运动队共有学生多少人？

　　（3）学校运动队有女生28人，男生人数是女生的2倍。学校运动队一共有学生多少人？

　　（1）学生列式解答

　　（2）说说每题先求什么？再求什么？

　　（3）思考：

　　①这三道题有什么相同的地方和不同的地方？

　　②都是先求什么？再求什么？

　　③为什么这三道题求男生人数的算法都不一样？

　　3、出示：

　　果园里有65棵桃树，梨树的棵数是桃树的4倍，

　　？

　　（1）学生读题，这题能求吗？为什么？

　　（2）学生补充不同的条件。

　　（3）根据所补的条件，一一解答。

　　（4）比较：有什么相同的地方和不同的地方？

　　4、出示情境图

　　斑马：570千克

　　老虎：是斑马的2倍

　　大象：是斑马的6倍

　　学生根据所提供的条件编题，并一一列式解答。

　　三、作业

　　第102页第7、9题。

6、三年级上的《数学广角》磨课收获三年级数学教学反思

　　本节课的教学目标是让学生在已有的知识上结合具体的情境，初步体会集合的数学思想方法，并运用集合的数学思想解决简单的实际问题。 本节课，我尽量为学生提供充分的时间和空间，搭建自主探究的平台，突出学生的主体地位，让学生全身心地投入在探究数学知识的过程中，从中获得数学学习成功的体验，点燃学生创新的思维火花。

　　1、选取学生熟悉的.教材，激发学生的学习兴趣。 本节课，我在不改变例题呈现形式的前提下，把例题统计表中的名单换成本班学生名单，他们感到十分亲切，参与学习的积极性高涨。

　　2、充分发挥小组合作作用，培养学生交流、纠错的能力。 教学时，我设计先让学生自己独立思考计算出第二小组的人数，然后在组内进行交流。交流中，不同的解法引发了学生的思维冲突，在经过交流思考后，学生不仅找出了问题，并改正了错误。这一教学环节的设计，充分发挥了小组合作的作用，还培养了学生语言表达和自我纠错的能力。

　　3、重视发展学生思维。 数学课要重视发展学生的思维。重视发散学生的思维是本节课最成功之处。在学生认识了韦恩图以后，我非常关注学生根据韦恩图找出不同的解决方法。 在最后的课堂练习中，除了完成教材设计的两题，还增设了两题发展学生思维的拓展题，帮助学生灵活应用新知解决实际问题。

7、三年级上的《数学广角》磨课收获三年级数学教学反思

　　本册的《数学广角》安排的拍列组合教学内容与二年级的安排有所不同，二年级只是让学生通过动手操作的方式让学生排一排，初步感受排列组合的思想和方法，而本册教材教学重点则是让学生用不同的方式（如学具操作、画简图、文字形式、字母形式等）把排列组合的结果罗列出来，使学生学会用更简洁、更抽象的方式来表达排列组合的方法。更为重要的是通过以上过程，引导学生思考如何搭配才能不重复、不遗漏地把所有结果都呈现出来，发展学生有序思考的意识和能力。

　　关于教学设计的说明

　　本节课周延飞老师作为参赛课参加中原区协作组的比赛，所以作为教研课在我们三年级数学组开展，在近四次的试讲—修改—讨论—再试讲的过程中，我们预设的教学设计有以下几点设想：

　　一、从两件上衣和两件下装来搭配的旧有知样的，只要学生能按一定的顺序去组合，就应给与肯定和鼓励，使学生得到心理上的满足，体验成功的快乐，以达到强化学习的动机。识增添一件下装的生活情境中，引发学生思考，当材料有所增加时如何搭配。

　　二、以小组合作的形式有条理的有序的记录，培养学生合作探索创新的意识。

　　三、创设情境，参加破JIE数字密码锁的游戏，启迪学生思维探究如何有序排列3、9、7，学生与教师的对话中激荡智慧火花，组合数的方法是多种多样，同时鼓励学生肯定每种想法。培养学生学习数学的自信。

　　关于课堂效果的感想

　　一、创设情境串，为学生提供乐学善思的数学天空。教师将教学材料融为大的情境：到数学广角游玩，一道一道的题目变为一个个有趣的游乐活动，学生体会到学数学、用数学的乐趣。不过这其中也存在这样的问题：如何将每个数学材料有层次的开展，使得知识在螺旋上升。比如出示例1服装搭配时建议不要直接提问有几种不同的搭配？这样学生说过在动手有点本末倒置，可以这样问：由几件上装？几件下装？上装和下装搭配可以怎样穿？（学生说一套两套的穿法）教师肯定后：看来上装和下装不同搭配就不同，你们想到了这么多种穿法，到底有多少穿法？我么能不能找一种数学方法来研究这个问题呢？（小组合作探讨）

　　二、分工合作，培养了学生的团队精神。教师注重通过学生亲自实践探索，发现规律，总结方法。我在每堂课后提议周老师注意引导学生小组内分工和作，使学生在相互交流、补充中提高、学习，这样才能更好的体现学生团队合作精神。小组汇报进一步扩大交流范围，集思广益，拓展思路，加深学生对排列组合思想方法的认识，同时这个过程也是对学生语言表达能力的很好锻炼。同时一点，除了课堂上要体现学生是数学学习的主人外，教师作为数学学习的组织者、引导者与合作者更应全面调节教学。例如教学片断：师：动手摆一摆，并思考怎样把各种穿法记录下来？小组交流，小组长记录。学生活动约8分钟，教师巡视，活动结束后交流汇报，周老师指名答，上去的4名同学展示思考情况。大家根据课堂反映效果提出：

　　1、活动要求要提出的简单明了，具有可操作性。

　　2、组织好活动纪律。

　　3、调节学生汇报顺序，同时也是教学思路循序渐进的过程。

　　个人认为参与调节课堂教学实验的过程是美丽而又曲折的。

8、三年级上的《数学广角》磨课收获三年级数学教学反思

　　抽屉原理属于浅显的奥数知识范畴，首次被编入新课改教材。初看教材，我甚至没有看懂教材上所讲的内容与我们现在的数学知识有多大的联系。不知道学这部分知识又能解决什么问题。我的心里一点底也没有。通过看教材，我发现这部分知识还真挺有意思。但讲起来却不是很容易。

　　于是我认真钻研了教材、课标与教学参考，终于有了清晰的思路。我相信只要认真钻研，精心准备，做到胸有成竹，课堂上就能游刃有余，就能上好这节课。

　　正如我所想，这节课我通过游戏引入、学生操作、小组讨论等方式，比较顺利的完成了教学任务。

　　教学是一门没有缺憾的艺术，我的感觉和刘改荣老师一样，总觉得这堂课不够生动，该有的高潮没有掀起。大概是我急于求成，课堂上引导的太多，限制了孩子们的发挥，再加上有老师听课，学生有点拘谨吧。

　　总之，本节学生的学习效果还不错，全班学生针对这类问题都能快速做出正确分析与判断。我也算圆满完成了这节课的学习目标，实现了三维目标的有机整合。

　　我觉得，有时敢于尝试，就会得到意想不到的收获，大胆的迈出去，才有成功的机会。

9、三年级上的《数学广角》磨课收获三年级数学教学反思

　　设计本节课时，我在准备上还是挺足的，特别在信息的收集上，花费了一定的心思。用一节课来完成有关编码的内容，这样把重点就放在认识与编码两块内容上，一般老师就教学身份证号码，而对邮政编码少有涉及，往往是一笔带过，这样设计非常有道理。但教材是怎样的呢？我也查阅了人教版教材，《数字与编码》是人教版教材五年级上册数学广角里内容，教材说明把这部分的内容分三节课教学，我个人认为，第一节课教学例1例2，主要是对一些编码如邮政编码和身份证号码的认识，第二课时教学如何进行编码，第三课时进行综合练习。所以把这节课着重的放在对编码特别是身份证号码的认识上，让学生初步去尝试，充分体现教材意图。

　　本节课中我还力图渗透一些基本的学习方法，如观察，比较，分析、猜测等方法始终贯穿着整节课。我觉得，如果单单让学生获得一些有关编码的知识似乎意义不大，而日常生活中的很多编码也不可能在一节课中一一认识，只有具备了一双善于发现的眼睛和一颗乐于探索的心，才能更多更好的认识编码乃至认识更多更广的生活世界，这也是我们教师要在教学中经常要体现地重要思想。