教科版二年级语文上册《讲故事》教案一等奖

　　教科版二年级语文上册《讲故事》教案一等奖

1、教科版二年级语文上册《讲故事》教案一等奖

　　教学目标

　　1.规范学生的语言，能够用普通话与人交流。

　　2.培养学生口语表达、认真倾听和正确评价的能力。能够把自己的想法表达清楚、完整。

　　3.通过讲故事的形式使学生懂得做任何事都要学会“辨别真伪”。

　　重难点

　　引导学生把故事讲清楚、讲完整、讲生动。

　　乐学善思办法

　　1．创设同学喜闻乐见的大风车节目的学习情景。

　　2．以“小鹿姐姐”示范为学习对象，让学生较快的进入学习状态。

　　3．通过小组初赛、大组复赛、全班决赛的形式激发学生学习兴趣。

　　教学流程

　　一、创设情境赏“小鹿”

　　1.同学们，喜欢看“大风车”节目吗?老师和你们一样，也喜欢看大风车节目。看，节目已经开始了，让我们一同唱起熟悉的主题曲吧！（放课件：大风车序曲）

　　2.你们知道大风车的节目主持人是谁吗？对，是小鹿姐姐，你们一定很喜欢听小鹿姐姐讲故事吧！今天我们就要和小鹿姐姐一起来上一节口语交际课“讲故事”。（板书课题）

　　3.刚才同学们都说很想听故事，不过听故事之前我有一个问题，谁知道在倾听小鹿姐姐讲故事的时候我们应该怎样做呢？

　　生①：倾听要认真

　　生②：边听边思考

　　生③：……

　　师小结：同学们说的很对，不但要认真倾听，还要边听边思考。你们能做到吗？老师相信你们一定能做到，让我们一起来听故事吧！（放课件：小鹿姐姐讲故事）

　　二、小组合作学“小鹿”

　　1.听了小鹿姐姐讲的故事，你们觉得她讲的怎么样？

　　生①：她讲的很吸引人。

　　生②：她讲故事时表情很丰富。

　　生③：……

　　2.你们听得很认真，我们在讲故事的时候也要向她一样，做到：

　　⑴故事要叙述完整。

　　⑵语言要流畅。

　　⑶讲解要生动，带有动作和表情。

　　⑷声音响亮，有感染力。

　　3.下面，我们就按照这样的要求，把你准备好的故事讲给小组内的同学听一听吧。注意：讲完故事后要与组内其他同学进行交流，说一说这个故事让你们懂得了什么道理。

　　4.哪个小组在活动中表现最出色，老师就要颁发给他们“最佳合作奖。”小组活动开始吧！

　　5.为表现出色的.小组颁奖。

　　三、大组交流评“小鹿”

　　1.同学们在小组内表现的都很好，现在老师想检验一下，看看你们是不是按照这四点要求来讲故事的。下面我们来做一个击鼓传花的游戏，请同学们注意听游戏规则：由老师来击鼓，鼓声响起，传花开始，鼓声结束，传花停止，花传到谁，就由谁到前面来讲故事。（游戏开始）

　　2.讲故事表演过程中，随时发现问题，随时更正。

　　3.在刚才的游戏中，同学们的表现都很出色，还有很多同学跃跃欲试，这样吧，老师再给同学们一次机会，我们把你准备的故事再次讲给小组同学听，这次我相信你们一定会讲得更好。

　　4.我们再来做个游戏，“幸运点击”，老师点到哪小组的数字，那组就推选出一位最优秀的选手来讲故事，我们要在这些幸运的小选手中评选出“小鹿奖”和“最佳小观众奖”。

　　5.评选“小鹿奖”和“最佳小观众奖”。

　　6.从同学们可爱的笑脸上，我看出，现在你们一定都有很多话想和小伙伴们说，下面，我们就以同桌为单位，互相交流一下，这节课上你最喜欢谁的故事，哪个故事让你难忘，从中悟出了怎样的道理。

　　四、课外延伸做“小鹿”

　　通过再次交流，同学们一定又有了新的收获，老师真为你们高兴，希望你们都能把故事讲给爸爸、妈妈听，我相信，通过课堂上“听、说、品、悟”的练习，你们一定会把故事讲得更生动、更形象、更吸引人。

2、教科版二年级语文上册《讲故事》教案一等奖

　　教材分析：

　　课文写的是狐狸找朋友的事，文中没有一句话明白表明狐狸始终没找到朋友的原因，但通过故事的讲述，读者自会悟出其中滋味：人与人之间需要真情付出，自私自利不会有真正的.朋友。

　　教学目标：

　　1、通过阅读狐狸找朋友的故事，使学生懂得对待朋友要真心实意，不能只想占便宜，否则市郊不到朋友的。

　　2、正确、流利、有感求的朗读课文，准确表达出人物说话的语气。

　　3、认识本科7个生字。

　　教学难、重点：

　　1、理解狐狸为什么找不到朋友。

　　2、胡萝卜、麦子应各食用哪一部分。

　　3、认识7个生字。

　　教学准备：挂图。

　　教学时间：1课时。

　　教学过程：

　　1、题目质疑，激趣导入

　　出示题目。

　　针对课题质疑问难，让学生积极思考，用自己的语言表达思想。

　　2、初读感知，自悟解疑

　　学生带着疑问自由读文，要求：不丢字，不架子，不指读，初步了解课文内容。

　　小组合作交流，交流自己解决的疑问。

　　3、指导朗读，感悟难点

　　指导学生主要对第1、2自然段进行有感情的朗读，准确的表达出狐狸说话时的语气。

　　引导想象白兔和公鸡受骗后会想些什么，以后吸取什么教训，理解狐狸嘴上要和别人交朋友，行动上却总想占别人便宜，所以最后一个朋友也没有。

　　联系生活实际明确胡萝卜食用的是长在地里的根部，而麦子则相反。

　　举例说说自己知道的蔬菜、粮食作物各食用哪一部分。

　　4、联系生活，拓展延伸

　　说说你在生活中有没有好朋友，是怎样和他交往相处的。

　　怎样才会用很多好朋友。

　　5、课间演示，检查文后要求会认的字。

　　6、提供选择，推荐作业

　　创编课本剧《狐狸找朋友》。

3、教科版二年级语文上册《讲故事》教案一等奖

　　教学目标：

　　1.让学生在情境中模拟表演，能把 说清楚，说明白。

　　2.培养学生遇到偶发事件能比较恰当处理的能力。

　　3.培养学生有错就改的良好品质，让学生做文明人。

　　教学重难点：

　　1.能身临其境地演一演。

　　2.能清楚明白得把自己的意思表达出来。

　　3.学会道歉，做个文明人。教学准备：学生表演

　　教学时间：

　　一课时

　　教学流程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1.同学们，你们刚才看到了什么？又听到了什么呢？

　　2.有时我们自己说话或做事不小心，可能会让人有不愉快，甚至造成伤害，这时，你们就要像刚才老师那样及时向对方道歉。

　　二、模拟生活，情境交流：

　　如果你是小丽，你会怎么样做？ 2.那你准备怎样跟小丽说呢？ 生：小明，我不小心把你的'文具盒碰到地上，对不起。 生：小明，我不小心的撞掉了你的文具盒，请你原谅。

　　三、联系生活，再现情境

　　1.同学们，在我们生活中，面对别人的道歉，不同的人有不同的做法，如果你是小明，你会怎么做，怎么说的呢？

　　2.面对小明的不同的说法和做法，小丽又该如何说与做呢？

　　四、课外延伸，体验生活：

　　小结：通过本节学习，我们知道了要从小做个有礼貌、讲文明的孩子，做错了事要主动承认，遇到不同的情况要采取不同的方法，希望同学们能将今天学到的本领用到生活中去，让我们的生活过得更快乐。

4、教科版二年级语文上册《讲故事》教案一等奖

　　教学目标：

　　1.能借助拼音读准“钓、带、河、边、蜻、蜓、了、空、条、意”等10

　　个生字的字音;认识笔画“横折折撇”，在老师的指导下会描写汉字“了、蜓”。

　　2.借助拼音正确连贯地朗读课文，做到不唱读、不顿读，按标点停顿。

　　3.了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

　　4.展开想象，根据感受到的道理练习续说“小猫听了妈妈的话，会怎么做”。

　　教学重点难点：

　　1.能独立运用各种方法主动识记 “钓、带、河、边、蜻、蜓、了、空、条、意”等10个生字。

　　2.了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

　　教学准备：

　　准备有关小猫钓鱼的图片，“小猫钓鱼”的游戏用具。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣 导入课文：

　　1.呈现一幅小猫钓鱼的图片说说谁在干什么?(鼓励学生回答时把话说完整)

　　2.根据回答出示句子“猫妈妈带着小猫在河边钓鱼”。(个别读、齐读)生字带上拼音。

　　3.学习句中生字“带、河、边、钓”(四人小组合作学习)——“河”可以换部首，“边”可理解字义，“钓”和“钩”进行区分，另外可看图识记。

　　说明：

　　教学中可以分批学习生字，以突出重点、分散难点。在第一句的出示中可学习四个生字。倘若直接揭课的老师也可在揭课时先学“钓”字，这个字的音节是三拼音，可以让学生拼读一下音节，再让学生看图(画一个细铁钩，够上钩着一条小虫)说说可以怎么记这个字，提醒学生注意最后的一点就像是钓上来的鱼，千万不能漏。初读课文进行正音的时候可随机学习“蜻、蜓”两个生字。因为这两个字是后鼻音，学生容易读错，要求读准它们的读音，然后渗透“虫字旁”，结合生字教学又可学习笔画“横折折撇“以及描写“蜓”字。考虑到生字较多，在教学时要有的放矢、有所侧重，有的重点在于字音，有的则在于字形。而有些很简单的生字，如“了、空”等就可放手让学生自主学习，老师加以检测即可。

　　4.揭题读题。

　　5.说说看了这幅图他们还想知道什么?(小猫钓到鱼了吗?)

　　6.听录音，思考小猫钓到鱼了吗?

　　过渡：师：小猫为什么没钓到鱼呢?让我们一起去看一看吧!

　　二、初读课文，学习生字：

　　1.自由轻声读课文，借助拼音读准字音。

　　2.小组接龙读课文，把课文读正确的小朋友奖励一条小鱼粘纸。

　　教师在正音时可随机学习“蜻、蜓”两个生字。(渗透虫字旁，还可运用换部首的办法记忆)

　　3、学习笔画“横折折撇”。(区别走之底)重点指导描写“蜓”。

　　三、学习课文，感知内容：

　　1.再读课文，想想小猫为什么钓不到鱼?

　　2.根据回答出示词语“三心二意”。(学习生字“意”)

　　3.小猫钓鱼时三心二意的表现是怎样的?自由读读2、3小节，用直线划出有关句子。

　　4.个别读句子，男女生读句子，齐读句子。

　　5.练习说话：一只蜻蜓飞来了，小猫看见了，心想_________，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飞来了，小猫看见了，心想__________，又去捉蝴蝶。

　　6.师总结：像小猫这样，在钓鱼的时候，一会去捉蜻蜓，一会去捉蝴蝶，这就叫做三心二意，正因为它三心二意才没能钓到鱼。

　　说明：

　　课文的教学应当以朗读为抓手，紧扣关键词句的理解。这篇课文的关键重点就在于“三心二意”。对低年级的孩子来说，用非常规范标准的语句来解释词语是有难度的，因此我们只要他能够结合语言环境，联系上下文，在仔细读文、反复读文的基础上，用文中的具体语句说说“三心二意”一词的意思那就可以了。在组织学生反复读句的过程中，让学生感受到小猫钓鱼时捉了蜻蜓，又去捉蝴蝶，这样做事就是“三心二意”，结果自然一条鱼也钓不到。

　　7.小花猫钓不到鱼，心情怎样?(出示第四小节)指导朗读。

　　8.小花猫三心二意钓不到鱼，那猫妈妈钓到鱼了吗?为什么?(引导说出“一心一意”并板书)

　　9.你想对小猫说些什么呢?让我们看看猫妈妈是怎么说的吧!引读第五小节。

　　10.师生配合读文、小组分角色朗读、小组分角色表演读。

　　11.自主学习剩下生字“了、空、条”，老师抽卡检测。(让学生说说“一条”什么)

　　四、复习巩固，拓展说话：

　　我们做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小猫听了妈妈了的`话会怎么做呢?出示图片，让学生看图续说故事，小组合作，编编演演。

　　说明：

　　1.在语文课的教学中，注重学生的“语言训练”是极为重要的，因此我们应当充分利用教材所提供的文本材料，结合课文内容，创设各种情景，为学生提供说话的机会。从引入时的看图说话到中间有关小花猫三心二意的说话训练，再到问学生想对小花猫说些什么?看着图片续说故事，这些都是为学生提供了进行语言训练的机会。在学生说话的过程中，要鼓励学生想说、敢说，对于他们的“说话”老师应及时给予正确的评价。

　　2.生字巩固——“小猫钓鱼”的游戏。

5、教科版二年级语文上册《讲故事》教案一等奖

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的教科版一年级语文上册《窗外小鸟轻点叫》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册阅读第2课《窗外小鸟轻点叫》。

　　教学目标：

　　1、通过朗读感悟课文的主题：小学生上课要专心学习，不受外界干扰。

　　2、学习有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、会认“外、鸟、叫、你、我、课”等10个字会写“小、不、了、下”4个字。

　　教学重点：让学生有感情地朗读课文，理解课文的意义。

　　教学难点：找出书中压韵的字、音节知道什么叫压韵。

　　一、激趣引入

　　1、同学们，今天我们的教室里来了许多的家长，你们高兴吗?瞧，老师这里有好多礼物要送给大家，金手指送给积极回答问题的同学，金话筒送给读课文好的同学，金耳朵送给认真倾听别人回答问题的`同学。你们想得到它们吗?

　　2、幻灯出示课本插图师：请同学们认真观察，看看画面上都有什么?

　　师总结过渡：教室的窗前，绿树成荫，两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出来玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?我们一起来学习第2课。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　二、质疑：师：看到题目后，你想知道什么?

　　三、初读课文：

　　1、看大屏幕，自己轻声的试着看音节读课文。(课件出示课文原文)

　　2、同桌之间读一读，遇到不会的字可看拼音或互相帮助。

　　3 、找生读，评价。

　　4、读完以后，你知道了什么?

　　四、识字：

　　1、课文里有几个生字小朋友想考考你，看你认识不认识它们，你敢接受挑战吗?(你们真勇敢!)

　　2、出示6个要求会认的生字，不同形式读。(课件出示带拼音的生字)

　　3、看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会?(课件出示去拼音的生字)鸟(你是怎么记住它的?)课(组词，用词说话)你、我(组词)

　　4、我们又认识了几个生字小朋友，老师告诉你，把它们放到课文里，你会读得更流利，你们相信吗?试试看。学生练读。

　　5、师：同学们读得真认真!老师告诉你，一个小圆圈“。”一个小问号“?”都表示一句话。谁能最快地数出来这首诗一共几句话?(4句)

　　6、同学们认真观察每句的最后一个字，看哪位同学最聪明，能发现规律。(课件提示学生最后一个字)

　　7、生：最后一个字的韵母都是ao，师：你们真棒!老师告诉你们：这叫“押韵”。诗歌都是押韵的，这样读起来更好听，就像唱歌一样。你们愿意再读一遍吗?(课件出示课文)

　　8、学生练读后指名读。

　　五、细读课文

　　1、师：小鸟在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么说的?为什么叫小鸟轻点叫?把它们赶走不行吗?(带问题感悟、指导朗读)

　　2、反复练读，(渗透爱护动物的教育)。

　　3、深化主题：师：这位小朋友做的好不好?你想学习他什么?

　　4、师总结：他上课专心听讲，不受外面环境的影响，真值得我们学习。

　　六、写字

　　1、师：刚才又有几个生字娃娃悄悄告诉老师，看你们学得那么认真，也想和你们交朋友呢!你们愿意吗?

　　2、师分别出示生字卡片(小、下、了、不)，先抢读，后不同形式练读。分别练习组词、说话、意思找反义词、记忆字形方法。

　　3、师：你想学会写它们的名字吗?师在投影仪下范写，引导学生认真观察该字在田字格中的位置。

　　4、学生练写，教师巡视指导。

　　5、投影学生作品，指名说一说他写的好在哪?不好在哪?应该怎么改?

　　七、巩固延伸

　　1、同学们，你们喜欢逛超市吗?一进门先要做什么?(生：提篮子、推小车)

　　2、老师今天也推来了几辆小车，我们要进行一次，词语搬家比赛，找自己喜欢的词语放到小推车里，看谁找的又快又多?

　　3、学生找词，师巡视指导。

　　4、指名汇报。

　　八、总结

　　这节课你学会了什么?

6、教科版语文年级上册《太阳,你是粉刷匠吗》的教学反思

　　《语文课程标准》对第一学段阅读的第一个要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。兴趣是最好的老师，只有学生喜欢的东西，才是学生最愿意接近的。我在执教《太阳，你是粉刷匠吗》一课时，为了激发学生的阅读兴趣，创设学习情境，分层次朗读，使学生在朗读中体味感悟，收到了良好的效果。

　　无论是哪篇课文教学，读都是不可缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中，我设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感知，了解内容。第二个层次是抓住关键词朗读，理解全文。第三个层次是有感情地朗读，感悟精妙。这三个层次由浅入深，层层深入，使学生读得轻松、自然，顺理成章地完成了任务。

　　由于学生刚升入二年级，对于阅读理解还是有一定困难的。所以在第一个层次初读感知时，我让学生先把课文读正确，要求学生对读得不流利的地方反复地多读几遍。在第二个环节理解课文时，通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，这些词句既是理解课文的主要词句，又是本课生字中的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解课文了。

　　在最后一个层次有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的.理解来读。在引导背诵时，我出示了提示语“你把（ ）粉刷得（ ），就像（ ）。”引导、帮助学生背诵，学生看着提示，边回忆边背诵，很快就背诵下来了。然后让学生试着说一说，太阳还能粉刷什么，巧妙的设问，既活跃 了课堂气氛，又激发了学生的想象，通过模仿使学生将所学内化为自己的语言，这样既丰富了学生的积累，又培养了学生的语感。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文，再次看到了学生思维的活跃，答案不拘一格，丰富多彩，可见，本课的分层朗读已收到了良好的效果。

7、人教版二年级语文上册《北京》教学反思

　　今天，我上了《北京的春节》一课公开课，老师们给了我很多的建议，自己也有所感悟有所反思。一直以来，总以为精致的教学便是细腻，便是对于几个语段进行反思的感悟。谈到感悟，便是让学生通过反复的读、反复的想，再进行反复的说。然而，今天我明白了精致的教学需要的不仅是细腻，还要对整篇文章有全班考虑；需要摆正教学的详略；需要谋划精准的策略。

　　一、着眼于整个篇章

　　六年级是小学阶段最高的一个层次。这时候的孩子已经不再是一个个毛头小儿，他们已经拥有了比较强的语感，能对文章进行前后贯通的理解。于是，我们的教学便更应该着眼于整个篇章，而不应该只是一个段落。

　　然而，反观我的教学过程，却发现整体的教学还是纠缠于一个个独立的段的教学。“腊八”“除夕”“正月初一”“元宵”四个片断之间没能进行整体的了解与梳理。其实四个部分的写作，是有着它们的共同点的。“腊八”重在“忙”，除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，腊八、正月初一也忙，但较之除夕自然是无法比拟的了。正因为这样，在教学“元宵”这一部分的时候，我大可以把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点便是“灯”，再来体会灯，效果就完全不一样了。之后再让学生来体会人山人海的情形，也就不会像我的现实课堂中那么淡而无味了。于是，这灯也就活了，不再是静止的，没有生气的了。

　　二、摆正教学的详略

　　刚拿到这篇文章，总觉得这也不舍，那也不弃。老舍的语言特色要教，北京的人文底蕴要讲，春节的传统文化也要说……

　　特别是六个特别的日子的教学不知道取舍。在初次试教的时候，连什么是“腊八粥”“腊八蒜”也让学生去读，去了解。实际上这些内容，学生读一遍早就可以明白了，教师根本不用花什么功夫去让他们讨论。可是自己总不敢放手。腊八如此，就更不用说其他日子了。于是，教学便也了小脚走路，蹑手蹑脚了。所幸的是，经过一次次的磨课探讨，终于明白，写作有详略之分，教学亦有详略之分。该舍的时候，还是得大舍。在老师们的建议下，我第二次上课时作了调整。

　　处理重点语段，我先让学生通过反复的读，反复地想象来展开，然后让学生谈感受。学生通过自由读课文、自由感知文本、自由和文本对话，在交流汇报在交合汇报中进行师生对话和生生对话，最后回归文本——说说老北京的春节从哪天开始？到什么时候结束？我此时设计了两个语言训练点对学生进行表达能力的训练：语言训练点1、这么热闹的春节从哪天开始？到什么时候结束？请说一句完整的话。语言训练点2、照北京的老规矩，春节差不多腊月初几就已经开始了，首先第一个好日子是——其次是——接着是——最后是——。 同时，对学生的思维和表达，我积极进行了有效的评价理答：1、两个问题，能用一句完整的话表达，真不容易。谁再来说说？2、你的表述真有条理。3、太神了！这么长的句子你都能说得这么流畅、完整。谁也能向这位同学一样说说？4、哇！在表达中，你能加进自己的语句，使句子表达得更加具体，向你学习！让学生按照自己的思路先概括出叙述顺序，老师提示质疑，重读课文，锻炼缜密思维，然后了解文中详写与略写的日子。既遵循了学习的规律，又培养了学生的学习能力。而且，在渗透本课的表达方法时，针对文本的内容特点，选择了一个教学内容点设计了语言训练说话句式，用积极的评价来给予学生积极的回应，激发学生进行了积极的思考，做出了精彩的回答，也就是对学生回答给予及时的赞扬或者表示接受学生的观点。使学生更愿意参与问答，并在问答中使学生的语言能力得到有效的训练和提高。比如教“除夕”这一部分。我的过程是先让学生读这一段，然后说一说看到了哪些画面，体会老舍一句一景的写作方法，之后再通过自己的引说，让学生体会到这热闹是“家家”“人人”“处处”“时时”的热闹，课堂气氛非常活跃，学习效果好。

　　所以关键是，对于重点段的教学，我们需要可行的策略，让学生参与思考，参与读悟。在这个环节，我还是应该让学生通过比较来体会作者写作的用心所在。这样教学的效果定然能够更好。

8、人教版二年级语文上册《坐井观天》教学反思

　　在我校本次教研活动中,我选择的《坐井观天》是新人教版实验教材第三册中的一篇课文。本文是一篇有趣的寓言故事存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。我们研讨的主题是“培养孩子的读书习惯”。根据教材特点、研讨主题及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。但是,在真正走进课堂上完课之后才发现实践和理论的差距.在听了教研室宋晓丽老师的指导和老师的评课后，更让我有如胜读十年书的感觉，为我今后的教学提出了新的奋斗目标：

　　1.要注意老师的导与学生的自主有机结合

　　老师应注重把学习的主动权交给孩子，但同时得注意如何体现老师的“导”。在初读课文的时候，我布置孩子们自由读书，思考“青蛙和小鸟在哪儿里干什么，并勾画重点词句，学生一出口，就开始齐读，没有理解到自由读书的意思，看着孩子读得起劲我没有忍心打断他们，我也意识到，齐读失去了思考的空间，只是想着之后再让他们自由读，勾画，这样看来，学生失去读思结合的时间。所以,从学习的效果看，自主学习的效果不是很好。

　　2.读书的行为习惯的培养。

　　学生行为习惯的培养是整一节课的关键所在，如果这个前提没有做好的话，就算教案准备得再好，课件做得再精美也没有用，这也已经是我的老问题了，希望能快速改进。

　　特别是倾听习惯：

　　在课堂上，每当我提出一个问题，总有很多同学积极举手发言。当我点了一位学生起来发言时，结果却不尽如人意甚至回答不出。此时环顾四周，没有几个学生在认真倾听这位学生的发言。如果这时要点几位学生站起来复述刚才的那位学生的发言，能讲全的没几位学生。可以说，课堂上有很多孩子好动、注意力不集中，爱开小差，这样学习效果肯定不会好。学生在倾听别人发言这方面做的还很不够。最重要的一点就是要“坚持”和“落实”。很多细节我都关注到了，但是很多次我都只是停留在浅显的表层上，孩子做错就要把制度落实下去，而不能只顾着赶着课程。

　　先整顿再进行课程，讲课的过程中需要眼睛要盯紧每一个孩子，如果有一个孩子不听就停下来，及时提醒孩子。