六一节游戏爸爸妈妈,你接住哦教案一等奖

　　六一节游戏爸爸妈妈,你接住哦教案一等奖

1、六一节游戏爸爸妈妈,你接住哦教案一等奖

　　六一节游戏:

　　爸爸妈妈，你接住哦

　　活动目的：

　　1、知道今天是自己的节日，感受快乐热闹气氛。

　　2、引导家长与孩子一起积极参与活动。 准备：数个塑料桶，纸制小球若干，小筐若干

　　玩法：

　　自由组成一组，每组5----6对家庭

　　每组的孩子与家长面对面距离2---3米

　　每个孩子将小筐中的.6个小球连续扔向自己的家长，家长用塑料桶将小球接住

　　根据幼儿年龄划分优胜者：托班扔进1个，小班2---3个，中班3---4个

2、六一节游戏爸爸妈妈,你接住哦教案一等奖

　　教学内容：学习do,re,me ,fa,so

　　讲课教师：许正莲

　　教学目标：

　　1、感受并能表现劳动的快乐，表达劳动的喜悦与欣赏劳动成果的自豪心情。

　　2、通过音乐听辨活动重点发展学生对do,re,me ,fa,so五个音音高的识别能力。

　　教具准备：录音机等。

　　过程设计：

　　音高听辨训练：

　　老师弹奏《乃呦乃》与学生分句接唱歌谱，（学生只唱53 1乐句）

　　听音模唱：

　　由53 1变为53 53 53 1（边唱边手划音高）

　　听辨：

　　（1）分辨出《粉刷匠》第一，第二乐句的相同与不同。

　　（2）听辨《粉刷匠》四个乐句的关系，哪一句是新的，哪一句听过，哪两句相同。

　　聆听：我请大家听一首好听的歌曲《我有一双万能的手》用你们的小耳朵仔细听，听一听我们的手都能做什么？

　　（播放《我有一双万能的手》录音）

　　节奏游戏活动：

　　请你告诉我，你们的双手还能做哪些是事情呢？

　　生：扫地，擦桌，穿衣，刷牙......

　　下面我们玩个游戏，叫“猜一猜”，请一位同学上来，不说话，用动作做出来，我们大家猜猜他在做生么，好不好？有一个小要求，要随音乐节奏做。

　　学生活动：每次一个同学上来表演，其他人猜他做的动作，猜对的同学与表演者握手。

　　歌曲导入：现在老师以俄做一个动作，你们来猜好不好？（随音乐节奏做）

　　粉刷墙壁。老师粉刷墙壁还不够专业，有一位小粉刷匠，他的粉刷本领才叫棒呢！学生活动：一起念歌词。

　　现在粉刷匠要把这首歌唱给大家听

　　老师也想唱给你们听，你们能不能帮老师打拍子？

　　师生活动：播放录音一起默唱。表演动作。

　　第二遍唱出声来。

　　播放录音，师生合作演唱：第一段老师先唱，学生接第二句，第二段学生先唱，老师接第二句。

　　创编活动：我们唱得这么好听，你们能想个办法为歌曲伴奏吗？用身体的`各部位。学生即行为歌曲伴奏，老师到学生中模仿与众不同的动作。

　　师：你们想了么多伴奏的形式，老师也想了一种伴奏形式请同学们做一做。

　　（出示节奏卡片）

　　师生活动：随音乐打节奏变换节奏组合，分组合作，自愿组合。

　　打击乐使用说明，自愿组合为歌曲伴奏。

　　小结：今天的音乐课我们会唱了《粉刷匠》这首好听的歌，下课后请同学想一想怎样把《粉刷匠》的歌词换一换，编进其他的劳动情景，试一是你能编多少首新歌。

　　下课

3、六一节游戏爸爸妈妈,你接住哦教案一等奖

　　一、教学目标

　　(一)复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。

　　(二)能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

　　(三)能正确、流利、有表情地读儿歌。

　　二、教学重点

　　复习汉语拼音，认识8个汉字。

　　三、教学难点

　　能按顺序观察图、说图意。

　　四、教学方法

　　游戏法、演示法、小组合作法。

　　五、教学准备

　　投影、挂图、课件。

　　六、教学过程

　　(一)复习旧知

　　1.出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

　　2.出示两拼音，三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门，谁来开?)指名读、齐读。

　　(二)导学新知

　　师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

　　1.看图学音节词。

　　方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

　　(1)做游戏“传花环”。

　　(2)师出示音节词卡片。

　　(3)出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

　　大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。

　　(激发学习兴趣，吸引学生的注意力;创设情境，让学生展开想像的翅膀。)

　　师：同学们学得可真快!为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!

　　2.看图按顺序说图意，学句子，识字。

　　(1)逐步演示山、田、树、果园出现的'课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?

　　生说：远处、近处、左边、右边各有什么?

　　(训练学生观察图说话的能力。)

　　用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。

　　(丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。)

　　①先给小伙伴介绍。

　　②上台指图说一说。

　　(2)教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)。

　　师：(准备图)美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物?

　　(3)想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧!

　　学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。

　　(让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。)

　　师：大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?

　　3.学习儿歌识字。

　　(1)出示投影片(儿歌)。

　　小组合作读，不会的问小老师。指名读。

　　(2)出示课件演示爬山的过程并范读(配乐)。

　　(把抽象内容具体可感地展示给学生。)

　　(3)教师指要求认识的汉字。

　　指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。

　　(4)师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。

　　师：看!老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上?

　　(三)巩固新知

　　1.出示大苹果卡片。

　　抢读、指名读、开火车读。

　　(让学生在玩中学，学中玩。)

　　2.小结：同学们，这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。

　　课后小记：这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。

4、六一节游戏爸爸妈妈,你接住哦教案一等奖

　　教学目标：

　　1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感。

　　2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。

　　教学重难点：能选择一件典型的事例，通过细节描写，表达出真情实感。

　　教学时间：两课时

　　第一课时：指导习作，真情诉说；

　　第二课时：引导交流，赏析修改。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入，激起情感

　　1播放课件（当你还小的时候，他们……）

　　2他们指谁，从这组漫画你想到了什么？

　　3生命中，爸爸、妈妈是我们最亲的人，他们教会了我什么？请按这样的句式说一说：爸爸、妈妈，您教会我-------（板书：您）

　　4生活中，爸爸妈妈是我们最真的人，看见这字眼，你的脑海中想起了赞美的“爸爸妈妈” 哪首诗，哪曲歌，哪段文字？

　　5生说

　　6母亲的浓浓深情都含在那一针一线中，让我们诵读《游子吟》

　　7母爱就像一条彩色的长河，永远流淌。部分女声诵读《母爱如水》

　　8父爱是一座大山，坚韧挺拔。部分男声诵读《父爱如山》

　　9世界上最伟大的爱，莫过于父爱与母爱，面对着爸爸妈妈，你一定有话说。可是，有些话说不出口，或者不方便说，怎么办呢？可以写下来。（师板书：心里话）

　　二、心事谁能解

　　1小调查：平时与父母交流的同学有多少？

　　2老师列举生活中事例：深入体会与父母沟通的重要性。

　　三、回忆生活，体验真情

　　1课件出示导语：

　　爸爸妈妈，那天我真的很伤心。……

　　2学生读导语

　　3选择自己想说的一句话写下来。

　　3选择具体事例说清楚（板书:说事例，要具体）

　　刚刚说了一句话，如果就这句话让爸爸妈妈看到了，爸爸妈妈明白你为什么伤心，为什么感到有趣吗？所以，交流应该要把具体事例说清楚。

　　四、明确要求，疏导倾吐

　　1出示习作要求

　　2四人小组说自己想说的心里话话

　　3学生汇报（引导学生说事例，讲具体）

　　五、写法指导，懂得表达

　　（一）抓细节，打动人

　　1教师设置情境，出示例文

　　2文章什么地方打动了你？（板书:抓细节，打动人）

　　（二）写真事，露真情

　　1对比品读，明确写真事，露真情

　　每次放学回家，妈妈都很烦。（生读）

　　2老师再加一句子，请一个同学读，想想加这句话跟没加这几句话有没有区别？区别在哪里？

　　3师：你真是小小文学评论家。把感受写进作文叙述中（板书：写真事，露真情）

　　4片段练习，请同学们在后面补上你的感受，补上你的看法。

　　一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正在给我扇扇子，汗水湿透了她的衣衫，啊，妈妈的爱是清凉的风；一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把雨伞遮在我的头顶，雨水打在妈妈身上。啊， ；有一回我病了，妈妈抱着我去医院，摸着我很烫很烫的额头，她着急地哭了。啊， 。我在妈妈的'爱里一天天长大。

　　六、个性习作，彰显自我

　　七板书设计

　　说事例 要具体 您

　　写真事 露真情

5、六一节游戏爸爸妈妈,你接住哦教案一等奖

　　教学目标：

　　1、走进学生的内心世界，鼓励学生说出自己的心事，了解学生的内心寻求。

　　2、引导学生认识到与父母沟通的重要性，帮学生搭建一座沟通的桥梁。

　　3、掌握与父母沟通的技巧，让学生认识和理解“沟通、尊重、表达”的重要性，提高与父母相处的能力

　　教学重点：

　　掌握与父母沟通的技巧，认识和理解“沟通、尊重、表达”的重要性

　　教学难点：

　　让学生积极表达自己的意见，主动参与教学活动中，引导学生了解和初步掌握一些与家人相处的技巧。

　　教学准备：

　　课件、歌曲《嘚啵嘚啵嘚》

　　教学方法：

　　谈话法、直观教学法、小组讨论法

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程 ：

　　一、问题导入

　　亲情小测试 ：爸爸的'生日是（ ）月（? ）日？妈妈的生日是（ ）月（ ）日？妈妈最爱看哪类电视节目？爸爸最爱吃什么？世上最爱你的人是谁？

　　设计意图：感受父母的无私与伟大，体会父母的爱，以及体会自己对父母的不了解。激发学生情感，提高学生的学习兴趣，激发学生的表达欲望，为后续教学做好铺垫。

　　然后板书课题。（爸爸妈妈，我想对你说）

　　二、提出困惑，交流心得 。

　　播放歌曲《嘚啵嘚啵嘚》，启发学生思考：从歌曲中听到了哪些问题？比如父母的唠叨和孩子的烦恼等。

　　然后让学生说说自己的烦恼。

　　代表发言——小组探讨——填写表格——小组汇报

　　教学方法：学生发言、小组讨论、动手写写 。 设计意图：结合实际，让学生说出自己的困惑与烦恼，为学习提高学生的沟通技巧、掌握沟通意识打下基础，让学生充分表达面对家庭矛盾的困惑，激发学生的参与学习欲望。

　　三、学习故事园《我是家庭的“凝结剂”》，巧解“沟通”。

　　教学方法：引导学生对小作者使用的方法展开评价，小组讨论交流、发表见解 。

　　教学目的：让学生通过“故事园”从而引导学生理解“沟通”对于解决家庭矛盾的重要性。

　　四、学习小剧场《带锁的秘密》，感悟“尊重”。

　　设计意图：让学生充分发表自己的见解，引导学生加深对“人与人之间应该相互尊重”的理解，懂得与父母相处的技巧。

　　教学方法：情景对话——学生评价——感悟理解 ——教师总结（与父母相处的技巧）。

　　教学目的：教育学生知道该如何和父母交流沟通，遇到类似的事情会自己处理好?

　　五、小品表演

　　课件出示四个小品表演主题。从四个主题中任选一个，小组合作，排练表演。

　　学生分组讨论，想出自己的解决方法。

　　设计意图：让学生进一步理解与父母相处的技巧，培养学生解决问题的能力。

　　六、 诗歌欣赏

　　欣赏《母亲的手》，体会母爱。

　　设计意图：让学生在朗读诗歌的同时，进一步体会父母的爱。

　　七、 写心语

　　制作亲情卡片：爸爸妈妈，我想对你说。

　　设计意图：在朗读诗歌的情感进一步升华，写下自己的心里话，感恩父母并大胆表达自己对父母的爱。

　　教学目的：引导学生大胆说出对父母的爱，学会表达。

　　八、板书设计

　　爸爸妈妈，我想对你说

　　尊重

　　与父母相处的技巧 沟通相亲相爱一家人

　　表达

6、小学,语文,桂花雨,教学,反思,

　　本学期我上了一堂示范课《猴子种树》，这是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。课文中有这样的句子：

　　一只乌鸦哇哇地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚：梨五杏四。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”

　　一只麻雀喳喳地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢？有句农谚：杏四桃三。杏树四年才能结果，你等得及吗？”

　　一只杜鹃咕咕地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚：桃三樱二。种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗？”

　　猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。”于是就拔掉梨树，改种杏树。

　　猴子一想：“对，四年太长了，我也等不及。”于是就拔掉杏树，改种桃树。

　　猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。”于是就拔掉桃树，改种樱桃树。

　　课文中语言丰富，怎么让学生感受祖国语言文字的魅力，并让学生在写作时学会使用丰富的语言。因此本堂课教学中我以读为本，以感受文字为灵魂，将有颜色的句子进行朗读比较，让学生明白不同的句子可以表示同一个意思，为将来写作打下基础。

　　课堂结束后，听课的老师很惊讶，觉得我是第一个吃螃蟹的人，敢于这样挖掘教材，深受启发。

7、小学,语文,桂花雨,教学,反思,

　　《一件好事》是“快乐的生活”单元的一篇主题课文，本课要帮孩子理解“快乐”，要让学生懂得快乐的含义是很大很广的，如同课文中的克拉拉那对姐弟一样从一件平常的好事中得到了快乐，他们这样做完全出于善良的愿望。通过本课的教学引导学生通过帮助别人，通过自己的努力感受快乐。

　　通过谈话使生活再现，让学生从更广阔的视角中看到更多的东西，理解更深层次的快乐。在教学实践中，朗读指导比较到位，能够通过多形式的读使学生在朗读中理解词句。能够利用学生的生活资源、已有生活经验、生字练习册等辅助教学，使整个课堂的随文识字教学比较扎实。但是由于个人经验不足，还是存在一些不足，如学生在朗读得非常激烈的时候，不要强制让学生停下来，而是巡视一番，先询问学生完成朗读情况如何，如已读一遍就可先停下来先继续下面的教学内容。

　　在有感情地朗读词语时要区别对待，有些词语不能体现感情的就另外放一起，以免没办法达到有感情教学朗读词语的效果。也可以把这些词语放在具体语境中进行有感情朗读指导，学生更能体会。课堂中不能只是老师忙碌，而应该让每一个孩子都动起来，忙起来，让学生更融入课堂。教师在课堂上关注的面不够广，提问的主要集中在举手的同学，缺乏关注其他同学，这些都是在今后的教学实践中需要改进的。

8、小学,语文,桂花雨,教学,反思,

　　本文是一篇短小精悍的写景美文，结束新课后，我反思如下：

　　1、对于这篇写景美文，在教学设计时，我力求让学生借助文章感受富春江的美景。在诵读时，我利用多媒体用古筝曲《高山流水》作背景音乐，搜集富春江图片，创设情境，充分调动学生的感官，让学生对于富春江有所向往。

　　2、针对“骈体文”，在教学中，我通过范读、品读、自由诵读等形式，咬文嚼字，让学生熟悉、理解、品味、鉴赏、记忆、积累，感受“骈体文”的特点，充分调动学生的参与意识，极大地活跃了课堂气氛，从而引导学生品读经典、传承经典。

　　3、对于写景美文，我充分利用多媒体的优势，尝试运用“赏景听读”“以景助讲”“望景生文”等方式，引导学生更深入地理解文章的内容，挖掘主旨，同时，也让学生在反复赏景中受到美的熏陶。

　　4、针对课文难点，为了帮助学生正确理解作者在文中流露的思想感情，我联系历史资料，进行拓展延伸，以达到教书育人的目的；为了加强语言积累与运用的训练，因此，我在“拓展延伸”与“课后作业”中做了相应的处理。

　　遗憾是：时间分配得不够好，“温故知新”处利用了７、８分钟的时间，造成前松后紧，因此也冲淡了重点；如果能在此节省５分钟时间，“诵读”的训练能更突出一些，同时后面的设计的“弦外之音”及“拓展链接”的内涵才能挖掘到位，使学生深入体会作者的高洁情趣。

9、小学,语文,桂花雨,教学,反思,

　　立足基本点初中说明文写作教学是以培养记叙能力为基础的写作教学新阶段。说明文的写作必须具备科学性、客观性的特点。这是写说明文的两个基本点和根本点，也是教学的难点。教学中切忌对学生泛泛要求，要以记叙为基础，用分解法突出抓好两个基本点。

　　其一，文体特点要突出“说清楚。”首先着眼于说明文的科学性，强调写清事物的外部特征和内部结构，方法应不限于平实解说。初中教材中的《蜘蛛》、《晋祠》等课文，大半是生动的描述。《第比利斯地下印刷所》既说明了建筑结构，又介绍了革命史迹，通篇表现出浓重的记叙性。起始阶段应把这种说明文类型作为文体要求的起点。因为对事物的情趣与感受是学生写作的主要诱因。若只强调平实介绍，无益于用记叙基础实现“说清楚”的目标。

　　其二，基本题材要紧扣“熟知的事物”。初中说明文集中体现出一个基本题材——建筑物。尤其是第三册集中安排了一个建筑类说明文单元。这是因建筑物与学生实际生活的关系最密切。起始训练应把建筑物作为基本题材之一，由简到繁集中命题，以求依题成格，触类旁通。作文题材除了要注重课文依据外，更重要的是要注重学生熟知的事物。如《怎样淹渍西红柿》、《怎样写阅读笔记》等，可先让学生实践，使训练活动成为育人的一个步骤，这样，写起来既是介绍学生所熟知的事物，又可使学以致用。

10、小学,语文,桂花雨,教学,反思,

　　这是一篇记叙文，记叙“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们：“减少”是为了“增多”；生活处处有学问，我们要做有心人。下面是我对我的一个小教学片段的评析：

　　师：到了春暖花开的季节了，来到王大伯的桃园里，你们会看到什么？

　　生：又大又圆。

　　师：那我们课本中是怎么说的？

　　生：桃园真美，我好象闻到了花香。

　　生：王大伯的桃园红云片片，引来了无数的蜜蜂，它们在花间飞舞着，

　　嬉戏着。

　　师：我和小伙伴们在盼望些什么？

　　生：盼望着桃园里的桃子又大又甜。

　　师：我不仅盼望着桃子长得更大，而且我和小伙伴们还在嬉戏。

　　师：谁来读这一小节，带我们到桃花盛开的桃园走一趟，感受桃花的美

　　丽。

　　师：请同学们先认真观察图片，然后让我们展开想象的翅膀来到桃园，

　　在这个教学过程中不仅仅是我对王大伯的话产生怀疑，而且我还经常和小伙伴们到桃园里去“打探”，总希望早点能见到桃园里的桃子能快长快大。以证实王大伯说的话。在这课中最难让学生理解的就是剪枝的学问就是：减少是为了增多。在这个过程的教学中不仅仅是让学生从字面上理解，而且还要让学生从阅读中感受，从剪枝本身的学问上去理解。学生对这个学问的理解显得有些牵强，似乎不能从文中理解。这就变成了老师是这样讲的就要这样记。

11、小学,语文,桂花雨,教学,反思,

　　《桂花雨》这节课设计的教学重点是抓住课文主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。学生通过联系生活实际、联系上下文、紧扣字词感悟，能感受到作者喜爱桂花雨，喜欢摇桂花树，而且学习氛围浓厚。但是可能文本与学生的距离比较大，学生对“故乡”的概念并不是很清楚，对作者离别故乡，不能回乡，对家乡深深的眷念之情不能很深地感受到。

　　师：从哪里可以看出作者很喜欢摇桂花树？用铅笔画一画，圈一圈。

　　生1：我从“我可乐了”看出来的，而且她是使劲地要，很用力，一定对这件事情很赶兴趣，很喜欢做这件事情。

　　师：你能边读边做动作吗？（生做动作）

　　生：我从“是件大事”看出作者把要桂花树当做生活中很重要的一部分。

　　师：是啊，摇桂花是她的大事，那我们觉得什么是大事？

　　生1：读书

　　生2：做作业

　　师：我们每天用绝大多数的时间去做的就是大事，作者做的是什么？

　　生3：摇桂花，他一定每天都想着摇。

　　生4：我从“缠着”看出来她喜欢摇，感觉她一定要她妈妈带她去摇。

　　师：缠着，你什么时候也会缠着爸爸妈妈做一些事？

　　生5：我要买一本好看的书时，就缠着妈妈买。

　　师：那你能来演一下吗？我来当妈妈。

　　一学生缠着我的手一边摇一边撒娇到：“妈妈，我要买书嘛！”

　　生6：我要妈妈买好吃的时候，就缠着她。

　　也上来演了。

　　生7：我从“啊”看出来的，作者很快乐，对这桂花雨很陶醉。

　　师：对，很陶醉，你能来读一读吗？读出陶醉的样子。

　　生读。

　　教学反思：从文字入手，引导感悟，联系自己实际生活，增加体验，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和积累，当感情增加到至高点时，让学生直接喊“啊!真像下雨!好香的雨呀！”专著重点字词，通过表演感悟，作者的生活经验与学生的生活经历产生共鸣，学生从文本中体会到作者丰富的情感，通过语言文字来表情达意，来抒发自己对生活的感悟。

　　师：我是那么爱摇桂花，母亲也是很爱家乡桂花，一起读一读母亲的话“这里的桂花再香……”说说你读懂了什么？

　　生：我前后连起来看，前面写“桂花盛开的时候，不说香飘十里……”后面说“杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里……”这里可以看出杭州桂花肯定要香，而且，家乡只有一棵，这里有一座小山。

　　师：你的想法真不错，你还能联系上下文读，真好，我们也感受到了杭州的桂花可能比家乡的更香，那为什么母亲要说家乡的香呢？

　　生1：热爱家乡

　　生2：对家乡的桂花印象太深了。

　　师：是啊，母亲觉得自己的东西要好，所谓“月是故乡明”啊。

　　教学反思：学生能联系上下个文理解句子，感受文中人物的情感，但是在挖深一层时，也就是通过景物描写来体验眷念故乡的时候，情感还不到位。学生只是笼统的说是热爱家乡，思念家乡，并没有发自内心的感受到作者的思想情感。