《数据的收集和整理》教案一等奖设计

　　《数据的收集和整理》教案一等奖设计

1、《数据的收集和整理》教案一等奖设计

　　教学目标

　　(一)初步理解并掌握复式统计表的特征及制作方法，并能根据统计表进行简单的分析。

　　(二)培养学生仔细认真的做题习惯，并结合问题对学生进行思想品德教育。

　　(三)提高学生独立分析解决问题的能力。

　　教学重点和难点

　　复式统计表的制作方法。

　　复式统计表表头的设计。

　　教学用具

　　教具：投影片、小黑板、电脑动画。

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　①教师：如何对原始数据进行分组整理?

　　②出示四张统计表，请学生说一说根据每张表格，你能观察出哪些内容?(表1)

　　(二)学习新课

　　1.教师：这四张表格各自表示一项小组活动的情况，怎样才能很快地比较各个小组中人数的情况，你有什么办法吗?(分组讨论。)

　　启发学生：想一想，能不能把这四个小组活动人数情况放在一个统计表里?学生尝试把四个统计表绘制成一个复式统计表。

　　提问：制作这个统计表时，要反映哪几方面的问题?怎样设计?(再分组讨论，回答。)明确：这个统计表要反映两个方面的内容，一方面是分的小组，另一方面是各组的人数情况，并用电脑出示下表。(表2)

　　2.教师：

　　①这个统计表中还有哪些项目不清楚?怎样解决这个问题?

　　②如果想要统计每个小组中男、女生各有多少人，应该怎么办?

　　③如果想要反映出每个小组的总人数，又应该怎么设计?

　　分组讨论、尝试独立设计表头及其它各项内容。

　　在学生发言的基础上，先介绍表头中各项内容，再介绍合计和总计栏。(电脑逐项出示。)在学生思考的基础上，出示表头，启发学生想，这样的表能不能解决我们的问题。引导学生看表头，表内的数据要反映四个小组的`情况，所以表头的竖向分栏中

　　写出了四个小组的名称和总计;同时表内还要能看出各小组男、女生

　　人数，所以表头的横向分栏中写出了性别与合计。左上角一格用斜线

　　分成三部分。(表3)

　　“1”说明横栏类别，“2”说明竖栏类别，“3”说明表头右下方的

　　空格是填写数据的(有时还注明数据的单位)。

　　复式统计表的各项准备好后，学生独立把数据填好，老师巡视指导。(表4)

　　重点强调：①先填整理好的数据;②再填合计、总计，根据这两项结果检查所填数据是否正确，养成良好的检验习惯;③检查统计表的名称和填表日期是否填写完整了。

　　3.出示填空题：

　　从合编以后的统计表中，可以看出：

　　①这四个小组共有学生________人，其中男生有________人，女生有________人;

　　②人数最多的是________小组;

　　③男生人数最多的是________小组;

　　④女生人数最少的是________小组。

　　学生独立完成并讲评。

　　提问：从表中还能观察出什么内容?

　　4.做一做。

　　一个书店第一季度的售书情况如下，制成统计表。

　　一月份售出：文艺书1620册，科技书2087册，工具书153册;

　　二月份售出：文艺书4763册，科技书4262册，工具书425册;

　　三月份售出：文艺书2835册，科技书2247册，工具书363册。(表5)

　　教师注意巡视，检查①栏目设计;②各项数据是否正确。

　　5.教师：制作复式统计表的方法是什么?

　　(先讨论，再回答。)

　　教师明确：

　　①先根据统计内容确定编制的统计表要分几项，横着和竖着各应该画几个格;②填好表头中各项的名称，有单位的要注明单位名称。在填写表头时，还可以告诉学生，为了查表方便和醒目，“总计”和“合计”一般要放在统计表的最上面和最左面;③在画好的表格上面要写出统计表的名称和制表日期;

　　④把统计好的数据一一填入表内;

　　⑤把统计的材料与表中填好的数据核对一下，看有没有漏写或误写的地方，合计和总计计算得对不对。

　　(三)巩固反馈

　　1.在课前调查的基础上，做练习。

　　(1)调查本校各年级男、女生人数，填入下面的统计表。(表6)

　　填完表后，回答下面的问题：

　　①哪个年级人数最多?哪个年级人数最少?

　　②全校学生有多少人?全校女生有多少人?

　　③三年级一共有多少人?

　　④你还能从表中知道哪些情况?

　　(2)调查本班各小组学生家长的职业情况，填入下表。(表7)

　　填完表后，提问：你能从表中了解到哪些情况?

　　2.我国1978年和1988年人口总数和粮食年产量如下表，按要求在空格里填上合适的数(得数保留三位小数)，并回答下面的问题。(表8)

　　(1)我国1988年比1978年粮食年产量增加多少亿吨?

　　(2)我国1988年粮食年产量是1978年的多少倍?(得数保留三位小数)

　　(3)我国 1978年和 1988年平均每人各占有粮食多少吨? 1988年比 1978年平均每人占有粮食增加了多少千克?

　　(四)课堂总结和课后作业

　　教师：制作复式统计表应注意哪些问题?

　　制作复式统计表的5个步骤。

　　作业 ：课本P10练习二：1。

　　课堂教学设计说明

　　复式统计表是在单式统计表的基础上教学的，为以后六年级学习统计图表作准备。重点讲解复式统计表的制作方法，关键是表头和各栏的设计的教学。运用电脑逐项出示各栏目，使学生体会到复式统计表的制作步骤。分组讨论表头和各栏的设计，培养学生分析问题的能力和主体意识。

　　本节新课分为三部分。

　　第一部分：由四个单式统计表引出要研究的问题。

　　第二部分：重点学习复式统计表的制作过程，共分两个层次。

　　第一层：设计表头和各栏目内容;

　　第二层：填写数据。第三部分：根据统计表可以观察出哪些内容。

　　板书设计

2、《数据的收集和整理》教案一等奖设计

　　教学目标

　　1.学会用画“正”字的方法收集数据，并能按需要对数据进行简单的整理.

　　2.加深对条形统计图的认识，提高学生看条形统计图的能力.

　　教学重点

　　数据收集和整理的方法.

　　教学难点

　　数据收集和整理的方法.

　　教学过程

　　一、复习准备.

　　小华统计一个停车场里各种机动车的数量.数出有摩托车3辆，小汽车15辆，大客车8辆，载重车6辆.请你帮助她完成下面的统计表和条形统计图.

　　教师：要把题中的数据填入统计表中相应的栏目里，再用条形统计图表示出各种车辆数的多少.从题目的条件中可以看出，要统计的有几种数量?(几种车，每种多少辆.)

　　教师：制成的统计表有几栏，每栏多少格?

　　教师提问：看一看条形统计图中，每格表示多少?

　　二、学习新课.

　　(一)用画“正”字的方法收集数据.

　　教师：上面复习题中，统计停车场里面的车辆时，由于车辆是静止不动的，我们可以分类数出各种车的辆数，是用逐项数出数目的.方法收集的数据.如果我们要统计一个路口在规定的时间内通过的各种机动车的数量，还能用逐项数出的方法来收集数据吗?

　　教师：收集数据时，根据具体条件不同，可以用不同的方法来收集.今天就来学习一种收集和整理数据的常用方法(板书课题：数据的收集和整理)

　　教师：请同学们作好准备，你们收集过路口的各种机动车数量.

　　学生汇报收集的数据

　　教师提问：为什么你们收集的数据不统一;有什么方法可以改进?

　　学生讨论：小组内分工，每人记一种车的数;先把各种车的名称写出来排列好，过车时分别作出“正”字的记录……

　　学生汇报后教师板书：

　　摩托车：正

　　小汽车：正正正正正正一

　　大客车：正正

　　载重车：正正正正

　　(二)填统计表和统计图.

　　1、教师：上面收集的数据，为了清楚地表示出来，要把这些数据整理，制成统计表.

　　机动车种类

　　辆数

　　合 计

　　摩 托 车

　　小 汽 车

　　大 客 车

　　载 重 车

　　教师提问：请看条形统计图，每格表示多少?这个数能不能改变?

　　教师说明：条形统计图中，每一格代表多少数量，要根据统计的数据大小而定.

　　2、学生练习.

　　把课本第2页的条形统计图和统计表补填完整.

　　3、控制人口过快增长是我国的一项基本国策.从1992年到1996年，全国每年增加的人口数依次是1348万、1346万、1333万、1271万和1268万.完成下面的统计表.

　　教师：统计表要分几栏?为什么?要分几格?为什么?

　　年份

　　1992

　　1993

　　1994

　　1995

　　1996

　　增加人口数(万)

　　三、巩固练习.

　　拿一枚1角硬币，从桌面上约30厘米的高度自由落下，共做20次，边做边记录落下后的情况，然后填入下面的统计表.

　　四、课堂总结.

　　我们收集数据的常用方法是什么?

　　五、课后作业.

　　收集本班同学家庭人口的数据，并进行整理填入下表.

　　六、板书设计.

3、《数据的收集和整理》教案一等奖设计

　　教学目标：

　　1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。

　　2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。

　　教学重点：

　　体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。

　　教学难点：

　　分析、提出合理化建议。

　　教学教法：

　　探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判断，解决生活中的实际问题。

　　教学过程：

　　一、引入新知

　　完成教材练习一的第6题。

　　1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？

　　调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。

　　出示统计表。

　　提问：要完成这项统计，你准备怎么办？

　　2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据填写表格进行分析。

　　采用比较简便的方法，师生合作完成收集整理数据。（强调数据的准确性。）

　　3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？

　　回答教材上的问题。

　　讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。

　　二、探究新知

　　1、完成教材练习一的.第4题。

　　（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。）

　　这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？

　　（2）小组内分工，分发记录单。

　　学生填写，汇报，教师展示。

　　种类：面包车 大巴车 小轿车 摩托车

　　辆数： 6 8 33 12

　　（3）回答问题。

　　这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。）

　　如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出理由。）

　　2、完成教材练习一的第5题。

　　出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？

　　回答问题（1）和（2）。

　　讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？

　　三、巩固迁移

　　完成教学练习一的第7题。

　　1、出示条形统计图。

　　读懂统计图。

　　图中1格代表（ ）份。

　　说说每天的销售情况。

　　2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）

　　3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言。）

　　4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？

　　小组讨论，互相说说。

　　指名回答说出数据。

　　教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。

　　四、课堂小结

　　你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？

　　板书设计：

　　收集整理数据填写表格进行分析

4、《数据的收集和整理》教案一等奖设计

　　教学内容：

　　教科书第3页例2及相关内容

　　教学目标：

　　1.在具体的情境中体会数据收集和整理的过程，会用自己的方式记录数据，并感知用“正”字记录数据的优点，继续用给定的统计表整理、呈现所收集的数据。

　　2.通过对数据简单的分析，感受数据中蕴含的信息，体会统计在预测和决策中的作用，初步培养数据分析观念。

　　3.培养学生实践能力和分析解决问题的能力。

　　教学重点：

　　学会用“正”字记录数据。

　　教学难点：

　　感受数据中蕴含的信息，体会统计的意义。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：学校要举办讲故事大赛。我们班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，请想一想应该怎样选好呢?

　　【设计意图：积极创设和谐、宽松的学习氛围，激发学生的学习欲望。】

　　二、自主探究

　　1.教学例2。

　　师：请想一想用什么办法选好呢?

　　学生可能回答(互动点)：

　　(1)我们可以举手表决。

　　(2)我不同意你的方法，这样有时会伤害到他们的，我认为用投票选举最好。

　　师：对我也觉得这种方法比较好，请同学们在纸条上写好选票，我来收。

　　师：同学们票是选完了，怎样才能知道结果呢?

　　学生可能回答：我们来统计选票数。

　　师：怎么统计?应注意什么?

　　学生可能回答：老师我们向选三好生那样进行唱票，有2人在黑板上记录，1人唱票，1人监督，其他同学可在纸上记录。要注意的是每个同学都要认真统计，不能出现错误，数据不准的话，还得重新唱票，那很麻烦。

　　师：你的办法很好。请看我这有3个同学统计的结果。(课件示出书中第3页的记录结果)

　　仔细观察，你发现了什么?

　　学生可能回答:

　　我发现第一位同学是写“正”字纪录的，第二位同学是画“√”记录的，第三位同学是画“○”记录的，而且他们都写得很整齐。

　　师：请大家看一看，你认为哪种记录方法好呢?为什么?

　　学生可能回答(互动点):

　　(1) 我喜欢画“√”记录的，这样记录快。

　　(2) 我喜欢画“○”记录的好数。

　　(3)我不同意你们的想法，我认为写“正”字记录的最好，因为一个“正”字是5笔，代表5票，5个5个地数又好数又不易错，而且占得地方少还节约纸。

　　师：你说得很有道理。你们都同意吗?好下面大家把他们记录的数据整理好，填入教材第3页的表中。

　　师：同学们看看表中数据，我们应该选谁参加比赛呢?

　　学生回答：陈小菲。

　　师：请同学们，根据统计表回答下面的问题。(书上第3页)

　　学生可能回答(互动点):

　　(1)我是这样想的`：如果这两位同学把票都投给王明明，王明明只有17票，可陈小菲的票数还是比王明明多，还是陈小菲参赛。

　　(2)如果这两位同学给王明明和陈小菲各一票，王明明16票，陈小菲23票，还是陈小菲参赛。

　　(3)我是这样想的：这两票无论都给谁都不会影响陈小菲参赛的结果，因为陈小菲比王明明多7票。

　　师：看来同学们都善于观察思考才发现数据背后隐藏的信息!你们表现得非常好!下面我们继续完成下面各题。

　　【设计意图：由于学生都有了选三好生统计票数的经验，在这里我通过问题情境，引导学生亲再次回忆和感知统计数据方法的多样性，并优化记录方法，感受用写“正”字方法纪录的好处。】

　　三、巩固学习

　　1.完成第3页“做一做”(如下图)

　　师：同学们应该怎样调查谁最喜欢去哪里春游呢?

　　学生可能回答：我认为举手选择自己最喜欢去的地方，数一数有多少人去，这个方法省事只要一数就好。

　　师：同学们你们也是这样想的吗?

　　全班答是。(“全班答是”要删除)

　　师生进行数据收集、记录。并填写表格及回答问题。(做后订正)

　　2.完成书第4页的第3题。(如下图)

　　学生独立完成后交流汇报。指名学生台前来讲他的解答过程。

　　3.完成书第4页的第1题。(如下图)

　　师生进行数据收集、记录。并填写表格及回答问题。(做后订正)

　　引导学生思考，空白格表示什么意思。

　　【设计意图：通过练习，进一步巩固所学的知识，培养学生灵活运用数学知识解决实际生活中的一些问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，进而激发学生学好数学的积极性和主动性。】

　　四、课尾梳理

　　同学们，通过今天的学习你有什么收获?

　　指一名学生上台前来梳理，其他同学听后补充或纠正。

　　【设计意图：帮助学生回顾梳理本课所学知识点，培养学生的归纳概括能力。】

5、《数据的收集和整理》教案一等奖设计

　　教学目标:

　　1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义。

　　2、 能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题, 同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

　　教学重点:

　　初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题, 同时能够进行简单的分析。

　　教学难点:通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

　　教学过程:

　　一、创设情境,导入新课

　　1、 教师引导提问:同学们, 你们入学都要穿上我们学校的校服, 你们喜 欢我们校服的颜色吗?

　　师:有的同学喜欢这个颜色,有的同学不喜欢,如果我们学校要给一年 级的新生订做校服,有下面

　　4种颜色,请你们当参谋,给服装厂建议下该选 哪种颜色合适。 (课件出示红、黄、蓝、白 ) 如果张三喜欢红色,学校就决定

　　将校服做成红色的,怎么样?你有什么意见?

　　教师小结:你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜

　　色,不能代表学校大多数同学想穿的,那如何知道哪种颜色是大多数同学喜 欢的呢?(学生可能回答,调查全校学生喜欢的颜色。)

　　教师追问:如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂,你觉得调查全校 的学生这个方法怎么样?(学生自由发言。)

　　教师小结:全校学生那么多,要调查全校的学生,范围太广了,我们可

　　以先在班级里调查,通过班级中的数据作为代表,找出大多数同学喜欢的颜

　　色,也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位,

　　在班级中进行调查统计, 看看在这四种颜色中,

　　2、出示学习目标。

　　二、小组合作,探究新知

　　1、讨论收集数据的方法。

　　(1) 教师提问:刚才我们确定了要在班级里进行调查, 我们班级的人数也不 少,应怎样调查呢?你有什么好的方法?

　　(2)出示统计表。

　　2、从这张统计表中,我们可以知道些什么?小组讨论:

　　(1)从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?

　　(2) 喜欢什么颜色的人数最多, 那么这个班订做校服, 选择该种颜色, 那全 校选这种颜色做校服合适吗?为什么?

　　三、展研结合,师生互动

　　1、小组汇报。 (学生可能回答:把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小

　　调查等。每人报喜欢的颜色,我们在自己的表中做记号,如画“正”;举手

　　表示自己在哪一个范围的,老师数一下,再把结果填在表中)

　　提问:你认为以上各种方法中,哪一种方法最方便?

　　师:在这些方法里, 举手表示是比较简便的方法, 现在由老师发布指令,

　　每人只能选一种颜色,最喜欢哪种颜色就举手表示。

　　“用举手数一数”的方法,师生合作完成统计表。

　　师生活动,教师说颜色,学生举手,教师数人数,学生填表格。

　　2、从这张统计表中,我们可以知道些什么?

　　(1) 师:从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算? (把每种颜色喜

　　欢的人数加起来,如果与全班人数不相符,说明我们在统计的过程中出现了 错误。)

　　(2)师:喜欢说明颜色的人数最多,那么这个班订做校服,选择该种颜色, 那全校选这种颜色做校服合适吗?为什么?

　　组织学生分析表格,教师根据分析的情况加以引导,突出统计的意义

　　四、巩固练习,拓展提升

　　1、完成教材第 3页“做一做”调查本班同学最喜欢去哪里春游。 (1)要完成这张表格,你准备怎么办?

　　(要引导学生找出一些容易操作的方法:举手报名,汇报填写等)并说 出统计的过程;收集整理数据填写表格进行分析。

　　(2)采用比较简便的方法,师生合作完成“数据的收集与整理” (强调 数据的准确性),学生独立完成“表格的填写”。

　　(3)小组内讨论完成“表格的分析”。

　　最喜欢去的人数最多,最喜欢去的人数最少。

　　最喜欢去植物园的右人。你最喜欢去,喜欢去这里的

　　同学有人。你还能提出什么问题?(学生提问,全班进行反馈。)

　　2、完成教材“练习一”的第 1题。

　　调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。

　　(1)课件出示第 1题的表格图。用“举手数一数”的方法,师生合作完 成统计表。

　　(2)根据表格内容回答问题。

　　参加小组的人数最多,参加小组的人数最少。

　　我们班参加计算机小组的有人。我喜欢小组,喜欢这 个小组的有人。

　　五、课堂小结,布置作业

　　通过今天的学习,同学们有哪些收获?小结:这节课,我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服

　　的颜色,最喜欢去哪里春游,最喜欢参加哪个课外活动,这个方法简便,易 操作,下次我们班级调查就可以采用这种方法。

6、《数据的收集和整理》的教学反思

　　新的学期开始了，鉴于上学期学生做卫生有偷懒现象，所以，本学期我考虑将原来的7个值日小组改为5个值日小组，规定好每个人每天的值日量，坚决杜绝有人偷懒的现象。原打算利用课余时间和学生讨论一下分组、确定小组长的事，可是由于时间紧迫没能如愿，而我又不愿意占用自己的教学时间，这可怎么办呀？眼看上课时间就要到了，我突然灵机一动，何不把这件事和学习结合起来呢！主意已定，我赶紧调整原来的教学设计。

　　上课伊始，我简单介绍了自己将值日组重新分组的想法，让学生在原来的7个小组长中选出5个新的小组长，学生兴趣较高，全班参与。当选票收上来后，我们当场进行整理数据——我指名7个学生在7个候选人名字下面进行唱票。通过观察，我发现学生对画“正字”的方法都认识并有使用的习惯，所以我决定不再将这部分的知识作为重点进行讲解。当学生将“正”字统计后得出数据，写在了每个候选人下面，这时我顺势引导：“这样看起来，有什么感觉？”学生有的.说，知道了谁当选了，谁落选了；有的说看起来比较乱……抓住“比较乱”这个回答，我引入了统计表，让学生把这些数据整理成为一个单式的统计表。随后，我让学生利用例1进行练习，完成统计表的填写。在完成统计图的练习时，我发现有一部分学困生，对于每一个小格表示多少不明白，所以我进行了个别辅导，并在订正时在全班强调。

　　想到学生在唱票时的积极状态，我决定不对例2部分进行讲解，直接让学生用画“正字”的方法完成例2“做一做”。在巡视过程中，没有发现有不理解例2的学生，只是发现学生在画“正字”时不是按照原始数据的顺序去做，而是将属于一个范围的数据一个一个的跳着画，费时费力。为了让学生选择最佳的方法，我不动声色的选择两个学生进行比赛，一个学生按照原始数据的顺序，将每个数据画在属于自己范围的下面，另一个则跳着画“正字”。比赛过后，学生一眼就发现了按照顺序画“正字”比较快。另外值得一提的是，还有一部分学生提出了用作标记的方法将原始数据统计成表的办法，也很受大家的赞同！

　　通过这节课的教学，使我深刻地认识到将枯燥的统计知识与学生身边的实际结合起来，学生能真正经历统计知识的形成过程，从画“正字”到整理成统计表，从原始数据中整理成统计表，认识深刻，掌握牢固。

7、二年级下册《数据的收集和整理》的教学反思

　　我刚接手二年级下册数学教学的第二堂课，本学期一开始是简单的统计知识，本节课的教学内容是第一单元《数据的收集和整理》的例2。上课之前，在备课这个环节我仔细研读了教材和教案，学习目标、学习重难点、教学过程，由于经验欠缺，我向同年级的李老师询问了她本节课的教学思路，结合教参，我找到了自己觉得比较合适的方法。

　　首先我带领大家回顾复习上节课（例1）的重点知识，上节课我们用举手数一数的方法统计出了本班同学最喜欢的校服颜色，最喜欢的课外活动等等。通过谈话，引出本节课的内容，老师今天想请大家帮一个忙，一同来评选出一名得力的数学小助手。

　　由同学们推荐两名心目中最满意的人选，但是选谁更合适呢？大多同学都说出了上节课的方法，举手表决。但举手这种方式，它也有一定的限定因素，有时候会存在很多人情因素，可能会影响同学之间的和睦团结，这个时候呢，我们可以用投票的方式。效仿李老师的方法，我准备直接在课堂上演示投票这个过程，让同学们人人参与，真正的成为学习的主人，切切实实的去感知这个投票的过程。在统计票数的时候，找几名同学上讲台用自己喜欢的方式去记录，其他在座的同学来监督。刚开始还担心时间不够，这样课堂也可能会比较混乱，但这节课下来，我觉得效果还是挺不错的。不过有些细节之处，的确是需要注意的，在选同学时，由于节省时间在黑板上我只写了一个姓氏，其中有一个同学姓朱，在唱票的'时候就闹了一些小笑话，朱同学，王同学，朱同学，朱同学读的快时也就把同学两个字省略了，结果就成了朱，王，朱，朱一个王，两个朱同学们不禁也都笑起来了，不过我真不是故意的，孩子们也都挺懂事，没有一个同学故意捣乱的，倒活跃了课堂气氛，这多亏于平时班主任老师对他们习惯的培养。课堂上由老师来念结果，这样也就可以适当的把握速度，节省了不少时间呢。并且还要保证上台板演的每个人都是用不同方法来记录的，这样更便于比较。最后我们得出画正字这种方法是最方便清楚的，一个正字代表五票，还可以充分利用5的乘法口诀快速的算出票数。但觉得美中不足的地方就是在这个知识点上没有强调到位，所以在以后的教学中要更加的突出重点，多次强调。

　　在分析结果时，有这样一个问题：有两位同学缺勤没能来，如果他们也投了票，结果会怎样？刚说到这个问题，就有一个同学举手说老师，我们班也有一个同学请假了，加起来的人数不对！我回头看了看刚刚的统计结果，的确少了一票，就立刻表扬了这位善于观察善于动脑思考的同学，顺势引导同学们来思考如果请假的这位同学，投了票结果可能会怎样呢？这个问题倒没难着大家，可能由于这个问题贴近同学们的生活，所以变向的同学们也就很容易的理解了例题中的这个问题。这也让我想到有次教研时说到的，情景问题不能生搬硬套，一定要贴近同学们的生活，便于理解。

　　在练习巩固时，我却发现同学们的掌握情况并不是让我太满意，他们对知识还不能够灵活应用，对于解题的方法还没形成一定的套路，这个问题课后张校长也给我提了一些不错的建议，抓紧时间了解学生的情况，课堂上多关注多检测那些学习相对不那么轻松的同学。另外课后整一些随堂测试的小页子，我们用过一次，这种方法可以当即就了解学生对知识的掌握情况以及薄弱点，在下节课渗透补漏强调。

　　这堂课我收获了很多，备课要多方面；平时多听课多学习多交流；课堂要突出重点，突破难点；引入情景要贴近生活；把重点关注后进生贯穿于每堂课；把随堂检测当成一种习惯；二年级的小孩子课堂中间视情况可让静息。

8、小学二年级数学下册《数据收集和整理的第2课时》个人的教学反思

　　这节课的教学内容是数据收集和整理的第2课时，学生已对怎样收集和整理数据有一定了解，教学重难点是让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便，并且能根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。于是，我选择从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例，让孩子们用投票的方式，选举自己心目中，数学成绩优异，也最热心协助老师工作，帮助同学提高数学成绩的数学课代表。这一活动贯激起学生收集数据的热情。课堂上我也鼓励学生积极参与收集和整理数据活动的全过程，学生学习的积极性高。本节课的教学突出了以下几点：

　　1、加强新旧知识之间的联系。教师充分相信学生的能力，放手让预备课代表上台，为自己的票数记录，再交流汇报统计数据的方法，这样既复习了旧知又为新知的.学习做好了铺垫。

　　2、为学生提供自主学习的时间。出示表格，让学生独立尝试填写，最后找代表汇报，使每个学生都参与到数据整理的工作中。

　　3、注重让学生体验收集和整理数据的过程。在整理本班学生参加课外小组活动的情况时，老师先让让学生说说自己喜欢用的记录数据的方法，然后采用了记录数据最常用的方法——举手查人数，并且放手请一名学生负责统计，教师适时指导，学生在合作中完成了记录数据的统计。这样做既让学生学到了知识，同时也体验了统计过程。

　　4、拓展延伸感受收集和整理数据的价值。引导学生重点看表头，孩子们不单单看懂了表格，对表格中的数据进行了分析，

　　5、渗透生活基本常识很自然，根据天气情况，判断是冬天还是夏天。

　　6、培养学生严谨的学习态度。每当孩子们完成一项数据整理时，都会让学生用自己方法证明自己收集和整理数据的结果正确。

9、《数据的收集、整理与描述》章节教学反思

　　本章的内容包括全面调查 、抽样调查的概念，抽样调查的总体、个体、样本的概念，抽样调查中简单随机抽样的概念，用直方图描述的相关概念、步骤及应用。本章内容是小学所学调查统计知识和初中所学知识的承上启下，大多数统计图表和概念在前面的学段都出现过，但又和之前所学知识有所区别，是在前面相对零散的、不系统的知识基础上的较系统地概括，并初步感受调查系统的思想，学会简单的统计方法，要求初步建立数据分析观念，能解析统计结果，并根据结果作出判断与预测，为后续的中学调查统计学习打下坚实的基础。

　　一、本章知识的学习流程图：

　　数据处理的一般过程：

　　二、基础性目标总结：

　　《数据的收集、整理与描述》是初中统计学习的基础，对这部分内容的理解和掌握对于后续学习数据的分析、概率等都有着非常重要的作用。因此，在教学中我们要注意打好基础，对本章中的基础知识和基本技能、能力等进行及时的归纳整理，尤其是学生对统计语言、统计概念、统计思想的掌握要引起高度重视，针对具体的内容要安排必要的、适量的练习，使得学生对基础知识留下较深刻的印象，对基本技能达到一定的掌握程度，发展基本能力。通过本章的学习，学生达到了以下的基础目标：

　　1、经历收集数据、整理、描述和分析数据的活动，了解数据处理的过程，了解全面调查和抽样调查两种数据收集方式，设计简单的调查问卷。

　　2、体会抽样的必要性，通过实例了解简单随机抽样，体会用样本估计总体的思想。

　　3、会制作扇形图，能用统计图直观、有效的描述数据。

　　4、通过实例，了解频数及频数分布的意义，能画出频数分布直方图。

　　5、能解析统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。

　　6、通过表格、折线图、趋势图等，感受随机现象的变化趋势。

　　三、发展性目标总结：

　　在对本章知识的学习时，教师在教授知识的同时，也应注意统计知识形成的过程和知识产生的实际背景，让学生从中体会知识之间的相互联系，感受调查统计的实际价值，从而培养学生的学习能力。同过本章的学习，学生基本上要达到以下目标：

　　1、经历各种数据的收集、整理与描述的探究过程，能够体会到数学源于生活，并解释和指导生活这一朴素的道理，体会数学也是处理现实世界中数据的一种有效的科学。

　　2、通过观察、对比探索直方图的性质，能利用直方图解决一些生活问题和数学问题，能利用频数分布直方图解释数据蕴含的信息。

　　3、通过探究各种统计图的对比和归纳，系统地认识各种统计图之间的优点，会根据问题需要选择合适的统计图描述数据，进一步体会统计图在描述数据中的作用。

　　4、通过本章的学习，对调查统计有一个初步的认识，了解其中的严谨的数学思想，明确数据的收集、整理与描述这部分内容学习的基本要求和学习方法。

　　四、融通性目标总结：

　　1、突出学生的自主建构，加强探究性学习。

　　促进学习方式的转变，加强学习的主动性和探究性，是课程改革的目的之一。本章中有许多实际问题，丰富多彩的问题情境和解决实际问题的快乐可以激发学生对数学的兴趣。在本章的教学中，应注意引导学生从身边的问题研究起，主动收集寻找“现实的、有意义的、富有挑战性的”学习材料，并更多地进行数学活动和互相交流，在主动学习、探究学习的过程中获得知识，培养能力，体会数学思想方法。通过探究学习激发学生积极思维，鼓励多种探究方法，促成活跃的探究氛围，提高课堂学习的效果。

　　2、突出生活实例的教学，注重直观教学。

　　在本章中，课本安排了许多有代表性的实际问题作为知识的发生、发展的背景材料，在实际教学中，教师可以根据实际内容随时举出生活实例，如“在对收集到的一天气温数据时候，我们用哪一种统计图表更能表现气温一天的起伏变化等”。因为图表是比较直观的，数据是分散的，所以教学中要注重直观教学，让学生在充分的'观察、探究思考后归纳得出结论，实践中应注意多利用日常生活现有的实例进行教学。如在全面调查、抽样调查的时候，就可以让学生多看看现实中的各种调查：第六届全国人口普查、电视节目收视率的调查、定制校服的身高全面调查等。

　　3、注重知识的前后联系，牢记本章内容的承上启下的地位。

　　本章知识和小学阶段的知识联系紧密，同时也为后续的学习做好铺垫，它是对前两阶段所学知识系统地抽象和归纳，在教学中一定要理清这个关系。同时这也是初中数理统计的开头，本章还负责解释整个数理统计的体系问题，因此要讲清楚抽样样本、简单随机抽样等各种概念的关系，由对抽样的必要性与可行性学习渗透数据的收集的教学，还有初步引入几何图形的集合观点，为今后的学习做好充分的准备。

　　五、教学中的几点思考

　　在教学实践中，我们遇到了很多的问题，有一些困惑，通过科组积极研讨和教学后反思，很多问题得以较好地解决，通过本章的教学，我们积累了一定的经验，收获很多，但是还是有一些问题没有得到完善的解决办法。无论经验还是教训，现总结如下，供大家参考：

　　1、在教学中发现，学生存在的比较大的问题是抽样调查的学习。学生感到比较困难的是为什么要抽样调查，缺乏实践经验的学生认为准确无误的全面调查任何时候比抽样调查都要好，进而对抽样调查的一系列概念都吸收的较慢，较难。对于抽样调查的难以理解，就大胆的让学生去实践，布置一个小组的预习作业，让他们小组设计三个问题去调查全班同学的休闲娱乐方式，并且限定一天就要收集到所有的调查数据。通过这个实践性较强的课后作业，让学生活生生的感受到调查实践的艰辛和调查数据收集工作量之大。因此，我们在教学中强调教学中实践，让学生有尝试去调查，尝试去实践，才能体会到数学家们建立的这一套知识的宝贵，才能让学生深深的感受到某些调查抽样的必要性。本章中尽可能让学生多动手，多实践，在实践中获得真知。总之，教学中要使实践和知识学习结合起来，对于学生来说，收获是一辈子的。

　　2、因为学生在以往学习中的习惯和某些老师的陈旧教学方法，相当部分学生动手能力差，习惯上听老师讲，学习主动性差。很多学生甚至有些老师把数学学习理解成解题，这种观念在某种程度、某些时候虽然是有效地经验，但是在这一章的教学中，必须强调学生的实践参与，学生观察、动手、画图等过程有利于学生真正理解和认识数据的整理与分析，尤其是开始阶段，学生必须通过这样的学习过程丰富直观经验，然后才能在此基础上发展抽象思维。

　　3、由于老师的思维习惯，教学中常常认为这一部分内容非常简单，所以教学中急于求成，忽视了学生的实际，造成教学中存在漏洞和一部分落后生的产生。在备课的时候我们在关注知识和教法的同时必须关注学生，要充分认识到学生学习主体地位与这部分内容的概念产生与理解的困难。如条形图小学就学过了，但是直方图与条形图有什么区别呢？不是一样的统计图表吗？教学中一定要注重新知识的传授与旧知识的衔接与联系，不然过快的教学就像水过鸭背，这些知识在学生的脑海停留了短短的一周就消失了，这些都是我们要在教学中避免的。

　　4、教学中还存在一种不恰当的现象，有的老师一开始就对学生的知识填鸭式的灌输，对学生的缺乏实践知识记忆性要求过严，造成学生学习负担增大，心理负担也无形增大，不利于激发学生学习数学的兴趣，特别是一部分意志力薄弱的中下生会因此恐惧数学学习。因此教学中要把握好教学的教与学生的观察、动手，应根据班级学生的实际情况确定教学的目标和要求。

　　六、章末目标检测说明

　　本章单元测试设计了2份检测题，测试（A）主要是对基础性目标的检测，测试（B）则适当加大了对发展性目标与融通性目标的检测的比重。

10、《数据收集整理》教学反思

　　昨天和今天在两个班各复习了一下第十章的内容。自己还处在课改的初级阶段，上课时也出现了不少问题。可能是有老师听课的原因，两个班的表现都要比平常的课堂表现好很多。每个同学基本都参入进来了。这节课设置了六个任务，一共九道题。题目的难度不是太大也是本章的重难点。昨天在二班上课时可能因为备课的时间比较短，在投放任务时把顺序有点颠倒了。本想在刚开始把教学目标让学生明确一下的，也忘记了。只能放在了最后。学生在展示的过程中虽然比以前自信大方了很多，但是还需要锻炼。

　　在这里面表现比较好的是麻小华同学讲解比较大方，还能根据题目来提问其他同学。今天在一班上的这节课大部分是由五六号的同学讲解的。通过讲解也看出来这部分学生还存在一知半解的情况。在做题的过程中做题还不是太规范，这是要自己在以后教学中重点训练的内容。通过这两节课也发现也需要改进的问题，每个小组在讲解完后没有及时进行总结。

　　有时总结时也不是很到位，这还需要加强的。在讲解的时候有时组内成员去展示的太多有点浪费时间。通过这次自己的讲课发现跟其他老师还存在一定得差距，自己一定会加强学习跟上课改步伐。