课文《奇妙的国际互联网》教案一等奖

　　课文《奇妙的国际互联网》教案一等奖

1、课文《奇妙的国际互联网》教案一等奖

　　教学目标：

　　1．教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

　　3.了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

　　重点难点

　　理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　课时安排

　　两课时

　　教学准备

　　PowerPoint课件

　　一、扣题导入，明确中心

　　谈话导入：由超短获奖小说《网》谈起，（板书）网

　　也许大家现在还不能理解这篇小说的意义，以后可能会明白的。不过，我们今天学习的内容却与“网”关联。

　　先说说你们见过哪些网？

　　1、引导大家说出所知道的网：

　　丝网、拖网（捕鱼的网）；罗网、罩网（捉鸟的网）——绳线织成的网。

　　蜘蛛网、电网、水网——像网一样的东西。

　　关系网、人情网——比喻意义上的网……

　　2、说出新鲜的网——国际互联网

　　3、引向课题：奇妙的国际互联网

　　介绍的对象：国际互联网；

　　介绍的'中心：国际互联网的“奇妙”。

　　二、读题、质疑

　　1．读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。

　　2．围绕课题质疑。

　　3．就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。

　　三、自读、初感

　　1．明确读书要求：

　　⑴读准字音、读懂词语。

　　⑵读顺句子、读通课文。

　　⑶想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。

　　四、检查自学效果

　　1．读词

　　话题

　　跨过

　　一封信

　　悉尼

　　快捷

　　方便

　　无所不有

　　丰富多彩

　　天南海北

　　邮递

　　查阅

　　资料

　　付款

　　息息相关

　　万水千山

　　足不出户

　　咫尺天涯

　　2．指名分段朗读课文。

　　3．说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里？

　　通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。

　　板书：大、快、多

　　4．指导学生分段。

　　五、指导写字，课堂描红。

　　1．你认为在写本课生字时应注意些什么？

　　2．重点指导：题款

　　3．课堂描红，老师巡视指导。

　　六、布置作业

　　1．朗读课文。

　　2．抄写课后第3题词语。

　　板书设计

　　18

　　奇妙的国际互联网

　　互联网

　　国际互联网

　　奇妙的国际互联网

　　大、快、多

2、课文《奇妙的国际互联网》教案一等奖

　　教学目标：

　　1、准确流利的朗读课文。

　　2、学会生字，理解有关词语，用奇妙甚至造句。

　　3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、导入课题

　　同学们，

　　我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。

　　千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。

　　草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。

　　接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。

　　鸟宿池边树，（僧敲月下门）。

　　海内存知己

　　（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）

　　（2）连起来读两遍。

　　（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然天涯若比邻只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到天涯若比邻。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到

　　（出示）虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

　　（1）齐读

　　（2）找出两组反义词远（近）天涯（咫尺），天涯是说距离远，咫尺是说距离近。

　　（3）这句话中还有一组关联词（虽然但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句，还是后半句呢？

　　（4）指导朗读，一组同学读前半句，齐读后半句。

　　2、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？

　　板书：奇妙的国际互联网

　　3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题，把你的渴望，好奇读出来。

　　二、质疑自学。

　　1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？

　　2、生质疑。

　　同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。

　　3、出示问题：

　　（1）国际互联网是什么样子的？

　　（2）国际互联网是怎么工作的？

　　（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

　　4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

　　5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

　　三、作业：

　　1、抄写词语。

　　2、继续研究问题。

　　3、朗读课文

　　第二课时

　　一、复习：

　　1、复习词语。

　　2、上节课我们提出了哪些问题？

　　二、全班交流，指导朗读。

　　1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。

　　2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的大网起来的。

　　（1）齐读

　　（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

　　（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

　　（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

　　（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球团团包住的神奇的网。

　　（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）

　　（7）这里的网是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的线是指一般的线吗？

　　（8）网不再指普通的网，线不再指普通的线，它富有了新的含义，所以要在网和线上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

　　（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些线上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。

　　3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

　　（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。

　　（1）情境体验，了解关系。

　　学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

　　（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？

　　（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？

　　（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）

　　要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？

　　（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的.形象呢！）

　　是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

　　4、训练语言，发挥想象。

　　（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）

　　（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？

　　（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

　　引读：人们可以（这是娱乐）

　　可以和（这是休闲）

　　可以和（这是学习）

　　还可以（这是工作）

　　甚至（这是生活）

　　这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）

　　（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

　　（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

　　（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们有了（引读）

　　5、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

　　四、作业：

　　1、用奇妙甚至造句。

　　2、朗读课文。

　　3、搜集资料

　　板书：

　　大网 包住地球

　　通过飞速流动

　　线 跨越万水千山 缩小地球

　　国际互联网 传到各地电脑 近在咫尺

　　内容无所不在

　　息息相关

3、课文《奇妙的国际互联网》教案一等奖

　　教学目标：

　　知识与技能：了解国际互联网的结构、作用及与人们的密切关系。

　　过程与方法：正确流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。

　　情感与态度：初步体会互联网的神奇，激发学生探究精神。

　　教学重点、难点分析：

　　1、朗读课文，体会语言文字的准确生动；

　　2、了解互联网与人们生活的密切联系。

　　教具：教学课件

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，揭示主题

　　1、课间播放flash动画音乐。

　　2、用网组词，引出主题国际互联网，欣赏图片，将课题补充完整，齐读课题。

　　3、过渡：课前大家已经读过课文了。老师想考考大家。

　　二、检查朗读，切入课文

　　1、师出示词语。

　　蜘蛛

　　电缆

　　光缆

　　悉尼

　　远在天涯

　　近在咫尺

　　查阅资料

　　逛商场

　　付款

　　息息相关

　　快捷

　　方便

　　丰富多彩

　　（1）指名读词语。

　　（2）理解词语：电缆、悉尼、远在天涯、近在咫尺、息息相关。

　　（3）齐读。

　　（4）指导书写部分生字。

　　2、词语学得这么好，相信大家课文也一定读得很棒，师相机检查朗读，并评价。指导读文中的一个长句子。

　　三、指导朗读，交流体会

　　过渡：我们又读了课文，那么你们能不能告诉大家你最想知道关于国际互联网的什么呢？引导学习第二自然段。

　　1、带着这些问题，自由读第二自然段。边读边画感受最深的`地方，多读几遍。

　　2、指导学生了解国际互联网的大。

　　（1）指名读感受最深的地方？为什么读这里？

　　（2）你体会到了什么？（互联网很大）从哪看出来？找词语，指导朗读。

　　3、过渡：通过朗读，我们体会到了国际互联网很大，那么第二自然段还有什么地方给你留下了深刻的印象的呢指名读。师出示课文内容。

　　（1）读出它的快。

　　（2）交流，从哪些地方可以体会出它的快。

　　（3）师述：我们不但可以在网上发送电子邮件，还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。这叫可视电话。真是应那句古诗海内存知己（天涯若比邻）。

　　（4）课文是怎么说的？指导读虽然地球村。

　　（5）读了这一段内容，你还有哪些体会，说一说。

　　（6）带着独特的体验，分小组读第二自然段。

　　4、通过第二自然段的学习我们知道了国际互联网真的很大，而且方便快捷。当然，这只是关于国际互联网的一小部分知识，我们还应该了解的更多，因此设计了两个练习题。

　　四、课后练习

　　1、搜集国际互联网相关知识。

　　2、再读课文，与父母、同学展开讨论文明上网的问题。

4、课文《奇妙的国际互联网》教案一等奖

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课6/9个生字。理解由生字组成的词语，会用奇妙、甚至造句。

　　3.通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

　　教学设计：

　　一、复习检查：

　　1.听写词语

　　2.指明读课文

　　二、细读课文

　　1.第一自然段

　　（1）指名读

　　（2）第一自然段只有一句话，这是一个什么句？（问句）这一段提出了什么问题？为什么入网、上网和网这几个词语都加上了引号？表示它们有特殊的意思，不是通常所说的用绳或线结成的网，这是引号的一种用法。

　　（3）想一想：这第一自然短有什么作用？（开头提出问题，可以引起读者注意要说明的问题）这句话该怎么度？（疑问的语气）

　　（4）齐读第一段

　　2.学习第二、三自然段

　　（1）学习第二自然段

　　①指名读

　　②这一自然段第一句说了什么？它在文章中起什么作用？（扣题，点出课文要说明的中心）

　　③国际互联网是怎样构成的，它有什么功能，请读第二至六句，板书：大网、包住地球、线、通过、飞速流动、跨过、万水千山、传到、各地电脑为什么作者要让人想象？想象什么？（因为国际互联网实在太大，所以只好让人去想象，把它想成一个巨型蜘蛛结成的一张能把地球团团包住的大网）有网就有无数的'线，这线是什么？（有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波）提示：这就说明了国际互联网的结构，网是能包住地球的大网，线是能够吧亿万台电视连起来的电缆、光缆和无线电波，这是多么奇妙啊！再看这大网和线的功能，这些线上飞速流动者文字、图象、声音，能够在短短几秒钟跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。让人从屏幕上看到，这又是多么奇妙！请看书上的插图。

　　④作者举了什么例子来说明国际互联网的功能？悉尼在什么地方？为什么要举这个例子？（悉尼是澳大利亚的一个港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，两地相距遥远，但在国际互联网上发信，几秒钟就能收到，说明它的快速，所以举这个例子）

　　⑤国际互联网除了可以帮你发信外还可以帮你做什么？

　　（抓住不仅还、虽然但是）板书：原在天涯近在咫尺

　　⑥这一段最后一句话写了什么？（板书缩小地球、地球村）作用？（点明其快捷方便）

　　⑦这一自然段点明了国际互联网的结构和功能，读出新奇有趣。齐读。

　　（2）学习第三自然段

　　①指名读（板书：无奇不有、可以、还可以、甚至）

　　②无奇不有是什么意思？

　　③朗读，注意喜悦的语气。

　　3.学习第四自然段

　　（1）指名读

　　（2）息息相关是什么意思？

　　（3）这一自然段在全文中有什么作用？（总结全文）

　　（4）如何读（确信无疑的语气）。齐度。

　　三、总结全文

　　这篇文章通过对国际互联网的结构、功能及与人们的关系的介绍，让我们了解国际互联网的的奇妙之处。

　　四、漫谈体会国际互联网和我们息息相关。

5、课文《奇妙的国际互联网》教案一等奖

　　教学目标：

　　1.准确流利的朗读课文。

　　2.学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。

　　3.通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

　　教学重点、难点：

　　教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：奇妙的国际互联网-教案教学设计优秀

　　第一课时

　　教学要求：

　　1.初读课文，整体感知课文内容。

　　2.学习生字新词。

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　1.同学们, 你们家有电脑吗？上网了吗？

　　2.板书课题：奇妙的国际互联网齐读

　　3．学生质疑：国际互联网是怎样一种事物？它又奇妙在哪里呢？

　　4．让我们再次读课题, 把你的'渴望，好奇读出来。

　　二、初读课文。

　　1.出示自学题，学生自学。

　　2.检查自学

　　（1）生字卡片正音

　　（2）联系上下文或理解词语。

　　（3）分自然段指名朗读。

　　3.出示问题：

　　（1）国际互联网是什么样子的？

　　（2）国际互联网是怎么工作的？

　　（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

　　4.自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

　　5.小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

　　三、指导写字

　　四、作业：

　　1.抄写词语。

　　2.继续研究问题。

　　3.朗读课文

　　第二课时

　　教学要求：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.认识文中引号的作用。

　　3.凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。

　　4.用“奇妙”“甚至”造句。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1.复习词语。

　　2.上节课我们提出了哪些问题？

6、《奇妙的国际互联网》的教学反思

　　《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文.课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的介绍,让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。

　　一、紧扣“奇妙”，展开教学

　　教学中，我紧紧抓住“奇妙”这个关键的词语展开教学。首先，由我绘声绘色地描述国际互联网的样子，让学生用一个字来概括它的奇妙之处；然后让学生从这些句子中找出关键的词语说说具体感受到的奇妙，再通过反复的朗读加深奇妙之感。其次，在教学国际互联网速度快、功能多这两个方面时，同样抓住奇妙让学生自己寻找句子，圈画关键的词语，再谈感受，读句子，充分感受国际互联网的奇妙。

　　二、充分朗读，感悟奇妙

　　朗读时语文教学中不可缺少的一个重要的`环节。在教学中我让学生充分地进行朗读，在反复朗读中进行感悟。比如这样一个环节：首先，请大家自己读“这些‘线 上飞速流动着……真像一个‘地球村 。”提出要求：（1）快速读句子，用一个字概括国际互联网的奇妙之处？（2）你是从哪里感受到的？画出句子，圈出关键的词语。其次，进行交流：答案一（1）这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音；它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。问：①哪些词语让你感受到快？（飞速、几秒钟、万水千山、世界各地）②你能将这句话读好吗？指读、齐读。这里每当一个学生说感受后总要让他通过朗读来表现，不到位时教师范读后再请他读。只有让学生不断地朗读，才能使他有自己独特的体会。

　　三、说话练习，深化感受

　　国际互联网的奇妙怎么可能仅仅是课文上的内容可以说清楚地呢？再说学生现在接触互联网的很多，看得多，听得多，自然有自己独特的想法。因此设计这样的说话练习：这里有个省略号，它告诉我们——国际互联网还有很多作用。你觉得国际互联网还会有哪些用途？在此基础上又进一步设计这样的练习：也许，国际互联网还有许多功能未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供什么服务？进一步让学生了解互联网的奇妙。

7、《奇妙的国际互联网》的课程教学反思

　　近日，我在多媒体技术的应用下上了《奇妙的国际互联网》一课。本文选自苏教版教材四年级上册。在设计此课的教学时，我要求自己要以学生的发展为本，要着眼于学生的想象能力、问题意识、合作意识以及交流探究能力的培养，要注重教学目标的多元化，要尊重学生独特的个人体验，让学生感受语文与生活的联系。

　　通过具体的教学实践，我认为从以下几方面达到了预期的目的：

　　1.通过多元化的阅读资源，让学生明白了学习语文的途径也是多元化。在课前准备阶段，我就提出要求，让学生通过电脑网络、图书馆、家长口述等多种途径来搜集相关资料。如：什么是国际互联网？什么是网站？你都知道哪些网站？等等。这样就打破了传统语文阅读教学的单一性，扩大了学生的阅读领域，拓宽了学生的视野，从而促进学生全方位的,接受信息、处理信息、运用信息，有效地提高了学生的阅读质量，培养了学生学语文的意识,让学生感受到了生活中处处有语文。

　　2.新课改下的阅读过程，不再是教师的`“一言堂”，而是全员参与的、富有个性的阅读过程。教学时，我通过范读引导，让学生明白：每个人对阅读材料的理解是不一样的，无论何时一定要把自己心中的感受通过自己的声音表现出来。

　　3.教学中，注意了教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。在新课改理念的指引下，我先在黑板上工工整整的写了一个“网”字，然后亲切地问：“同学们，你们见过什么样的网？”孩子们的兴趣一下子调动起来纷纷说了各种各样的网，整个课堂一下子变得活跃起来，然后老师抓住学生的兴趣，层层推进问：“那么，我们今天要认识的是一种什么样的网？”学生齐读课题，老师的揭题水到渠成，而后让学生互相交流自己搜集的有关国际互联网的各种信息，整个课堂体现了学生的主动学习，积极的合作和充分交流的过程。老师则在教学活动中成为学生学习活动的组织者，又是引导者，合作者。在学生已有了对国际互联网的初步了解的基础上，我让学生初读课文，在语言环境中掌握生字，同时对课文内容整体感知。接着，与学生共同研读重点语句，采用多种形式，帮助学生理解重点语句，品读自己喜欢的句子。这样既加深了学生对问题的理解，也提高了学生的朗读水平，让学生在自主、民主的氛围中学习，在“读、悟、听、说”中感受网络的神奇。最后，我又让学生自由结合，选择自己喜欢的方式再读喜欢的段落。我尊重学生的想法，不时的运用恰当的有声语言和肢体语言对学生的看法表示肯定，表示感谢并进行鼓励，充分发挥了学生的主体性，真正做到了为学生服务,成了学生的合作伙伴。这节课中，我也注意架设教材与生活的桥梁，调动学生的情感体验，注意培养学生对事物正确的情感态度。同时，自己在教学中也产生了一些疑问：如在小组合作学习中，怎样最大限度地发挥小组长的作用，让他们最大限度的挖掘每个组员的潜能？这节课虽然上完了，但留给我的思索还

8、《奇妙的国际互联网》教学反思

　　课题是文章的题眼，在一篇文章的学习中具有举足轻重的作用。在教学设计中我通过读题找到题眼：“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中心问题 “想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的？” 整体把握全局，展开教学， 让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。

　　最近的教学中，我也有意锻炼孩子们的概括能力，让他们在通读课文后分段，并概括段意。经过一个单元的课文练习后，他们分段已经相当准确了，但在概括段意方面仍较薄弱，只能用书上的语言来说，因此显得冗长繁复。万事开头难，勤能补拙，相信一定会越来越好。

　　这是一篇科普读物，是让小学生初步接触一些国际互联网方面的知识，所以课上在注意语言浅显易懂的同时，还用了一些形象化的`比喻，如“‘国际互联网 就像这张包住地球的‘大网 ”，又如“我们现在生活的世界真像一个‘地球村 ”。“大网”非常生动地把连接亿万台电脑的无数有形和无形的线所形成的一种网状结构表现出来，而“地球村”则表明国际互联网使生活在世界各地人们之间的沟通就像生活在一个村子里那样容易。像这样，用形象化的比喻来说明抽象的科学知识的方法，因此在课上注重引导学生欣赏借鉴，并学会运用。

9、课文《奇妙的洞洞》教学反思

　　您可曾注意到“洞”在哪里？可曾好奇这些“洞”的存在？首先，认的身体上有许多的洞洞，人每天要吃许多有洞的东西。仔细看看，周围“有用的”、“无用的”、“有害的”，大大小小的洞洞令人目不暇接，真是十分有趣。霍尔姆林斯基说过“兴趣是孩子最好的老师！”孩子们对“洞洞”一个又一个惊奇的发现引起了我的关注，我从幼儿兴趣出发设计了主题活动“有趣的洞洞”。力图让幼儿在找洞洞、变洞洞的过程中感受“洞”的趣味性、娱乐性，获得更多有关“洞”的经验，并在生活中运用。

　　在活动的设计组织中，我注重幼儿的特点教育的内在规律。通过游戏、观察、回忆已有经验比较手段，为幼儿提供充分表达自己意见的机会，在积极主动中发现洞洞无处不在，体会洞洞在特定情况下的不同作用，从而获得新的知识经验。

　　其次，我给幼儿提供了充分的时间和空间。幼儿的经验和情感是自我建构的过程，我能把握幼儿的学习特点，创设让孩子亲身感受和探究的情景，营造幼儿观察、猜想、表达的环境，创设幼儿尝试、探究的`空间，在整个活动过程中，幼儿的观察是积极的，思维是丰富的，操作是主动、大胆的。

　　多媒体的适时介入也是本次活动的一个亮点，让孩子们走出了课堂看到了无法看到的“洞洞”，再次激发了幼儿的求实欲，对他们的知识经验又是一次提升。整个活动过程是在我有计划的引领下幼儿自主发现、自主探究，没有枯燥的有的是幼儿与材料、环境积极的互动。我以支持者、合作者的角色参与到游戏中，启发、引导幼儿在与人、事、物的相互作用中建构起新的认知。

　　不过，由于班上的幼儿年龄偏小，活动在形式上还可以动静交替更多样化些，游戏贯穿始终就更好啦！

10、语文课文《奇妙的桥》教学反思

　　“作者胸有境，入境始于亲”。叶圣陶先生的这句话告诉我们：让学生联系自己的生活经历去体验文章所要表达的意思，往往会促进他们对课文 的内涵有深入的感悟。故在这篇学生接触的第一篇说明文的教学中，我尝试设计丰富的体验活动，紧扣“奇妙”一词，引导学生对课文重点段落，逐一品味体验，读中感悟，体会桥的奇妙之处。

　　1、情境中体验，感受玻璃桥的奇妙。

　　第2自然段教学中，我依据文本创设生动有趣的教学情境。首先，运用课件展示玻璃桥的图片，伴随着悠扬的音乐，以及教师声情并茂地朗诵，创设童话般的情境，激发学生入情入景，展开想象，引领学生感受玻璃桥的美。然后，我针对学生认知水平有限的情况，创设生活化的情境，适机将教室、小轿车与玻璃桥做比较，对“12米”“8米”“18吨”这些学生完全不理解的'词语进行讲解，让学生有感性认识，从而深深地为玻璃桥的“大而结实”感到惊奇，并绘声绘色地读出自己的独特感受来。不同的情境中学生始终能充满兴趣读文，悟文，真切地感受到“这座桥真是太奇妙了！”

　　2、探究中体验，感受纸桥的奇妙。 对于纸，学生们实在太熟悉了，所以用纸造的桥，一定令学生们感到最不可思议，他们多么想一探究竟呀！所以，我通过一个小实验激发学生探究纸桥的欲望，然后用环环相扣的设问“如果请你到用纸造的桥上走一走，你敢吗？”读了书后你还会担心吗？“都是纸，为什么这座纸桥这么结实呢？”使他们的探究意识不断强化，从而引导学生层层深入地与文本对话。观察、比较、探究、想象等丰富的体验活动，充分调动了学生各种感官的参与，课堂 中气氛顿时活跃起来。学生不仅能从语言文字中感受到纸的奇妙，更体验了探究、读文的乐趣。

　　3、激情中体验，感受盐桥的奇妙。 通过课前查阅资料，我了解到：文中的这座“万丈盐桥”就在中国青海省察尔汗盐湖上，它被世人称为举世无双的奇迹，是中国人民智慧的结晶。这让我感到震惊，我想学生们知道后，也一定会为盐桥而自豪。

　　心理学的研究表明，儿童的情感易于被激发，一旦有情感参与，他们的体验会更生动，更丰富更深刻。所以，我在课件中展示盐桥图片时，结合文中语言，用一段充满感情的介绍，激发学生体验为盐桥自豪的情感，让学生充满激情地投入到与文本的对话中来。并且有了前两段的学习做铺垫，我只通过适当地点拨，学生们就能结合自己的生活体验，轻松地从语言文字中感受盐桥的奇妙了。

　　“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。我希望，开放互动的课堂中，丰富的体验活动成为学生有力的翅膀，让孩子们在文本 中自由翱翔，感受阅读的快乐，放飞心灵独特的感受。