课文奇妙的国际互联网教案一等奖设计

　　课文奇妙的国际互联网教案一等奖设计

1、课文奇妙的国际互联网教案一等奖设计

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课6/9个生字。理解由生字组成的词语，会用奇妙、甚至造句。

　　3.通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

　　教学设计：

　　一、复习检查：

　　1.听写词语

　　2.指明读课文

　　二、细读课文

　　1.第一自然段

　　（1）指名读

　　（2）第一自然段只有一句话，这是一个什么句？（问句）这一段提出了什么问题？为什么入网、上网和网这几个词语都加上了引号？表示它们有特殊的意思，不是通常所说的用绳或线结成的网，这是引号的一种用法。

　　（3）想一想：这第一自然短有什么作用？（开头提出问题，可以引起读者注意要说明的问题）这句话该怎么度？（疑问的语气）

　　（4）齐读第一段

　　2.学习第二、三自然段

　　（1）学习第二自然段

　　①指名读

　　②这一自然段第一句说了什么？它在文章中起什么作用？（扣题，点出课文要说明的中心）

　　③国际互联网是怎样构成的，它有什么功能，请读第二至六句，板书：大网、包住地球、线、通过、飞速流动、跨过、万水千山、传到、各地电脑为什么作者要让人想象？想象什么？（因为国际互联网实在太大，所以只好让人去想象，把它想成一个巨型蜘蛛结成的一张能把地球团团包住的大网）有网就有无数的'线，这线是什么？（有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波）提示：这就说明了国际互联网的结构，网是能包住地球的大网，线是能够吧亿万台电视连起来的电缆、光缆和无线电波，这是多么奇妙啊！再看这大网和线的功能，这些线上飞速流动者文字、图象、声音，能够在短短几秒钟跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。让人从屏幕上看到，这又是多么奇妙！请看书上的插图。

　　④作者举了什么例子来说明国际互联网的功能？悉尼在什么地方？为什么要举这个例子？（悉尼是澳大利亚的一个港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，两地相距遥远，但在国际互联网上发信，几秒钟就能收到，说明它的快速，所以举这个例子）

　　⑤国际互联网除了可以帮你发信外还可以帮你做什么？

　　（抓住不仅还、虽然但是）板书：原在天涯近在咫尺

　　⑥这一段最后一句话写了什么？（板书缩小地球、地球村）作用？（点明其快捷方便）

　　⑦这一自然段点明了国际互联网的结构和功能，读出新奇有趣。齐读。

　　（2）学习第三自然段

　　①指名读（板书：无奇不有、可以、还可以、甚至）

　　②无奇不有是什么意思？

　　③朗读，注意喜悦的语气。

　　3.学习第四自然段

　　（1）指名读

　　（2）息息相关是什么意思？

　　（3）这一自然段在全文中有什么作用？（总结全文）

　　（4）如何读（确信无疑的语气）。齐度。

　　三、总结全文

　　这篇文章通过对国际互联网的结构、功能及与人们的关系的介绍，让我们了解国际互联网的的奇妙之处。

　　四、漫谈体会国际互联网和我们息息相关。

2、课文奇妙的国际互联网教案一等奖设计

　　教学目标：

　　知识与技能：了解国际互联网的结构、作用及与人们的密切关系。

　　过程与方法：正确流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。

　　情感与态度：初步体会互联网的神奇，激发学生探究精神。

　　教学重点、难点分析：

　　1、朗读课文，体会语言文字的准确生动；

　　2、了解互联网与人们生活的密切联系。

　　教具：教学课件

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，揭示主题

　　1、课间播放flash动画音乐。

　　2、用网组词，引出主题国际互联网，欣赏图片，将课题补充完整，齐读课题。

　　3、过渡：课前大家已经读过课文了。老师想考考大家。

　　二、检查朗读，切入课文

　　1、师出示词语。

　　蜘蛛

　　电缆

　　光缆

　　悉尼

　　远在天涯

　　近在咫尺

　　查阅资料

　　逛商场

　　付款

　　息息相关

　　快捷

　　方便

　　丰富多彩

　　（1）指名读词语。

　　（2）理解词语：电缆、悉尼、远在天涯、近在咫尺、息息相关。

　　（3）齐读。

　　（4）指导书写部分生字。

　　2、词语学得这么好，相信大家课文也一定读得很棒，师相机检查朗读，并评价。指导读文中的一个长句子。

　　三、指导朗读，交流体会

　　过渡：我们又读了课文，那么你们能不能告诉大家你最想知道关于国际互联网的什么呢？引导学习第二自然段。

　　1、带着这些问题，自由读第二自然段。边读边画感受最深的`地方，多读几遍。

　　2、指导学生了解国际互联网的大。

　　（1）指名读感受最深的地方？为什么读这里？

　　（2）你体会到了什么？（互联网很大）从哪看出来？找词语，指导朗读。

　　3、过渡：通过朗读，我们体会到了国际互联网很大，那么第二自然段还有什么地方给你留下了深刻的印象的呢指名读。师出示课文内容。

　　（1）读出它的快。

　　（2）交流，从哪些地方可以体会出它的快。

　　（3）师述：我们不但可以在网上发送电子邮件，还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。这叫可视电话。真是应那句古诗海内存知己（天涯若比邻）。

　　（4）课文是怎么说的？指导读虽然地球村。

　　（5）读了这一段内容，你还有哪些体会，说一说。

　　（6）带着独特的体验，分小组读第二自然段。

　　4、通过第二自然段的学习我们知道了国际互联网真的很大，而且方便快捷。当然，这只是关于国际互联网的一小部分知识，我们还应该了解的更多，因此设计了两个练习题。

　　四、课后练习

　　1、搜集国际互联网相关知识。

　　2、再读课文，与父母、同学展开讨论文明上网的问题。

3、课文奇妙的国际互联网教案一等奖设计

　　教学目标：

　　1．教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

　　3.了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

　　重点难点

　　理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　课时安排

　　两课时

　　教学准备

　　PowerPoint课件

　　一、扣题导入，明确中心

　　谈话导入：由超短获奖小说《网》谈起，（板书）网

　　也许大家现在还不能理解这篇小说的意义，以后可能会明白的。不过，我们今天学习的内容却与“网”关联。

　　先说说你们见过哪些网？

　　1、引导大家说出所知道的网：

　　丝网、拖网（捕鱼的网）；罗网、罩网（捉鸟的网）——绳线织成的网。

　　蜘蛛网、电网、水网——像网一样的东西。

　　关系网、人情网——比喻意义上的网……

　　2、说出新鲜的网——国际互联网

　　3、引向课题：奇妙的国际互联网

　　介绍的对象：国际互联网；

　　介绍的'中心：国际互联网的“奇妙”。

　　二、读题、质疑

　　1．读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。

　　2．围绕课题质疑。

　　3．就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。

　　三、自读、初感

　　1．明确读书要求：

　　⑴读准字音、读懂词语。

　　⑵读顺句子、读通课文。

　　⑶想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。

　　四、检查自学效果

　　1．读词

　　话题

　　跨过

　　一封信

　　悉尼

　　快捷

　　方便

　　无所不有

　　丰富多彩

　　天南海北

　　邮递

　　查阅

　　资料

　　付款

　　息息相关

　　万水千山

　　足不出户

　　咫尺天涯

　　2．指名分段朗读课文。

　　3．说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里？

　　通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。

　　板书：大、快、多

　　4．指导学生分段。

　　五、指导写字，课堂描红。

　　1．你认为在写本课生字时应注意些什么？

　　2．重点指导：题款

　　3．课堂描红，老师巡视指导。

　　六、布置作业

　　1．朗读课文。

　　2．抄写课后第3题词语。

　　板书设计

　　18

　　奇妙的国际互联网

　　互联网

　　国际互联网

　　奇妙的国际互联网

　　大、快、多

4、课文奇妙的国际互联网教案一等奖设计

　　教学目标：

　　1、准确流利的朗读课文。

　　2、学会生字，理解有关词语，用奇妙甚至造句。

　　3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、导入课题

　　同学们，

　　我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。

　　千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。

　　草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。

　　接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。

　　鸟宿池边树，（僧敲月下门）。

　　海内存知己

　　（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）

　　（2）连起来读两遍。

　　（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然天涯若比邻只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到天涯若比邻。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到

　　（出示）虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

　　（1）齐读

　　（2）找出两组反义词远（近）天涯（咫尺），天涯是说距离远，咫尺是说距离近。

　　（3）这句话中还有一组关联词（虽然但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句，还是后半句呢？

　　（4）指导朗读，一组同学读前半句，齐读后半句。

　　2、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？

　　板书：奇妙的国际互联网

　　3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题，把你的渴望，好奇读出来。

　　二、质疑自学。

　　1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？

　　2、生质疑。

　　同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。

　　3、出示问题：

　　（1）国际互联网是什么样子的？

　　（2）国际互联网是怎么工作的？

　　（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

　　4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

　　5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

　　三、作业：

　　1、抄写词语。

　　2、继续研究问题。

　　3、朗读课文

　　第二课时

　　一、复习：

　　1、复习词语。

　　2、上节课我们提出了哪些问题？

　　二、全班交流，指导朗读。

　　1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。

　　2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的大网起来的。

　　（1）齐读

　　（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

　　（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

　　（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

　　（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球团团包住的神奇的网。

　　（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）

　　（7）这里的网是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的线是指一般的线吗？

　　（8）网不再指普通的网，线不再指普通的线，它富有了新的含义，所以要在网和线上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

　　（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些线上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。

　　3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

　　（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。

　　（1）情境体验，了解关系。

　　学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

　　（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？

　　（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？

　　（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）

　　要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？

　　（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的.形象呢！）

　　是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

　　4、训练语言，发挥想象。

　　（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）

　　（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？

　　（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

　　引读：人们可以（这是娱乐）

　　可以和（这是休闲）

　　可以和（这是学习）

　　还可以（这是工作）

　　甚至（这是生活）

　　这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）

　　（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

　　（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

　　（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们有了（引读）

　　5、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

　　四、作业：

　　1、用奇妙甚至造句。

　　2、朗读课文。

　　3、搜集资料

　　板书：

　　大网 包住地球

　　通过飞速流动

　　线 跨越万水千山 缩小地球

　　国际互联网 传到各地电脑 近在咫尺

　　内容无所不在

　　息息相关

5、课文奇妙的国际互联网教案一等奖设计

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的奇妙的国际互联网优秀教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

　　1、能联系课文内容理解息息相关、咫尺等词语，知道课文中引号及某些关联词语的表达作用。

　　2、正确、流利地朗读课文。理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　3、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

　　重点和难点：

　　了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　教学过程：

　　一、古诗激趣，导入新课

　　1、古诗导入，同学们喜欢诗吗？让我们来对诗吧！

　　（出示：海内存知己，答：天涯若比邻。）

　　还记得这是谁的诗吗？（唐朝诗人王勃） 谁能说说这句诗的意思？（四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。）

　　2、过渡：其实，王勃所说的天涯若比邻，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能真正做到天涯若比邻。然而随着历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到 （出示） 虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

　　3、理解句义：读句，交流你有什么发现？

　　交流要点：反义词天涯、咫尺（理解）；转折关联词如果后半句再强调一下，意思就更明确了。

　　4、揭示课题：同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？

　　板书：奇妙的国际互联网

　　指导朗读：你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的好奇，读出你的向往。

　　二、品读课文，整体感知，解决疑问

　　（一）体验感悟，解决问题一：国际互联网是什么样子的？

　　1、引导质疑：读了课题，你最想了解的是什么？（ 点出神奇）

　　2、让我们带着疑问来读读课文，了解文章是怎样介绍这神奇的互联网的。

　　3、轻读课文，找出国际互联网样子的神奇？（相机出示片段）

　　读了这段话，国际互联网给你最直接的感觉是什么？ 用一个字概括呢？ 板书：大

　　（1）自由读一读想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的大？在有关词语的下面加上小圆点。

　　（2）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？

　　（3） 这里的网大网线都用了引号，你知道这是为什么吗？（表示特殊含义需要强调），

　　4、至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。下面就让我们来填一填。

　　填空：这里的网不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的线也不是指普通的棉线丝线，这些线有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。

　　（二）品读文本找出国际互联网工作速度的神奇

　　1、了解互联网的结构，那么，他的奇妙还表现在什么地方呢？

　　出示：这些线上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。

　　（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？用一个字概括呢？ （快）

　　（2）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点。

　　（3）交流，媒体映示关键词语。

　　2、为了使读者相信国际互联网传递信息之快捷，课文举了一个怎样的例子来说明？ （补充北京寄一封信到悉尼的时间）

　　学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。

　　3、指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？

　　过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢？ 学生回答

　　4、、我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。

　　（1）从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？

　　（2）出示： 电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。

　　电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。

　　A、能否作这样的改动？为什么？ （ 点拨：传来对方的声音和显现他的形象哪一个更能说明国际互联网的奇妙？）

　　B、 不仅还这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。

　　5、想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说（出示：国际互联网似乎把一个庞大的'地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个地球村。）

　　（1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是地球村，你是怎么理解的？

　　（2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！

　　（三）创设情境，解决问题三：国际互联网与我们人类有什么关系？

　　1、过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？

　　（1）、默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。

　　（2）、交流：A、如果用一句话来概括，你会选哪一句？ 齐读 这一句就是本节中心句

　　B、如果用一个词来概括，你会选哪一个？（无所不有）理解

　　C、如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？ 板书：多

　　2、国际互联网到底有哪些用途呢？

　　（1）学生朗读，

　　（2）比较一下，你认为这几个可以中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示甚至）

　　（3）甚至，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。

　　（4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个可以分别由四个小组同学朗读，甚至可以全体同学一起朗读。

　　（5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（）

　　（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用可以句式说一说

　　国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）。

　　（7）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

　　3、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们有了（引读第四自然段）

　　四、总结全文，拓展延伸。

　　1、学了这一课，用一句话谈谈你的收获？

　　2、是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？

　　以国际互联网不是有百利而无一害的为中心句，学习文章的三、四自然段的说明方法写一写。

　　然后当堂交流：

6、《奇妙的国际互联网》的教学反思

　　《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文.课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的介绍,让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。

　　一、紧扣“奇妙”，展开教学

　　教学中，我紧紧抓住“奇妙”这个关键的词语展开教学。首先，由我绘声绘色地描述国际互联网的样子，让学生用一个字来概括它的奇妙之处；然后让学生从这些句子中找出关键的词语说说具体感受到的奇妙，再通过反复的朗读加深奇妙之感。其次，在教学国际互联网速度快、功能多这两个方面时，同样抓住奇妙让学生自己寻找句子，圈画关键的词语，再谈感受，读句子，充分感受国际互联网的奇妙。

　　二、充分朗读，感悟奇妙

　　朗读时语文教学中不可缺少的一个重要的`环节。在教学中我让学生充分地进行朗读，在反复朗读中进行感悟。比如这样一个环节：首先，请大家自己读“这些‘线 上飞速流动着……真像一个‘地球村 。”提出要求：（1）快速读句子，用一个字概括国际互联网的奇妙之处？（2）你是从哪里感受到的？画出句子，圈出关键的词语。其次，进行交流：答案一（1）这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音；它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。问：①哪些词语让你感受到快？（飞速、几秒钟、万水千山、世界各地）②你能将这句话读好吗？指读、齐读。这里每当一个学生说感受后总要让他通过朗读来表现，不到位时教师范读后再请他读。只有让学生不断地朗读，才能使他有自己独特的体会。

　　三、说话练习，深化感受

　　国际互联网的奇妙怎么可能仅仅是课文上的内容可以说清楚地呢？再说学生现在接触互联网的很多，看得多，听得多，自然有自己独特的想法。因此设计这样的说话练习：这里有个省略号，它告诉我们——国际互联网还有很多作用。你觉得国际互联网还会有哪些用途？在此基础上又进一步设计这样的练习：也许，国际互联网还有许多功能未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供什么服务？进一步让学生了解互联网的奇妙。

7、《奇妙的国际互联网》的课程教学反思

　　近日，我在多媒体技术的应用下上了《奇妙的国际互联网》一课。本文选自苏教版教材四年级上册。在设计此课的教学时，我要求自己要以学生的发展为本，要着眼于学生的想象能力、问题意识、合作意识以及交流探究能力的培养，要注重教学目标的多元化，要尊重学生独特的个人体验，让学生感受语文与生活的联系。

　　通过具体的教学实践，我认为从以下几方面达到了预期的目的：

　　1.通过多元化的阅读资源，让学生明白了学习语文的途径也是多元化。在课前准备阶段，我就提出要求，让学生通过电脑网络、图书馆、家长口述等多种途径来搜集相关资料。如：什么是国际互联网？什么是网站？你都知道哪些网站？等等。这样就打破了传统语文阅读教学的单一性，扩大了学生的阅读领域，拓宽了学生的视野，从而促进学生全方位的,接受信息、处理信息、运用信息，有效地提高了学生的阅读质量，培养了学生学语文的意识,让学生感受到了生活中处处有语文。

　　2.新课改下的阅读过程，不再是教师的`“一言堂”，而是全员参与的、富有个性的阅读过程。教学时，我通过范读引导，让学生明白：每个人对阅读材料的理解是不一样的，无论何时一定要把自己心中的感受通过自己的声音表现出来。

　　3.教学中，注意了教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。在新课改理念的指引下，我先在黑板上工工整整的写了一个“网”字，然后亲切地问：“同学们，你们见过什么样的网？”孩子们的兴趣一下子调动起来纷纷说了各种各样的网，整个课堂一下子变得活跃起来，然后老师抓住学生的兴趣，层层推进问：“那么，我们今天要认识的是一种什么样的网？”学生齐读课题，老师的揭题水到渠成，而后让学生互相交流自己搜集的有关国际互联网的各种信息，整个课堂体现了学生的主动学习，积极的合作和充分交流的过程。老师则在教学活动中成为学生学习活动的组织者，又是引导者，合作者。在学生已有了对国际互联网的初步了解的基础上，我让学生初读课文，在语言环境中掌握生字，同时对课文内容整体感知。接着，与学生共同研读重点语句，采用多种形式，帮助学生理解重点语句，品读自己喜欢的句子。这样既加深了学生对问题的理解，也提高了学生的朗读水平，让学生在自主、民主的氛围中学习，在“读、悟、听、说”中感受网络的神奇。最后，我又让学生自由结合，选择自己喜欢的方式再读喜欢的段落。我尊重学生的想法，不时的运用恰当的有声语言和肢体语言对学生的看法表示肯定，表示感谢并进行鼓励，充分发挥了学生的主体性，真正做到了为学生服务,成了学生的合作伙伴。这节课中，我也注意架设教材与生活的桥梁，调动学生的情感体验，注意培养学生对事物正确的情感态度。同时，自己在教学中也产生了一些疑问：如在小组合作学习中，怎样最大限度地发挥小组长的作用，让他们最大限度的挖掘每个组员的潜能？这节课虽然上完了，但留给我的思索还

8、奇妙的国际互联网教学反思

　　《奇妙的国际互联网》这篇课文有鲜明的时代性与我们的生活联系较为密切！在导入环节，我精心准备了对诗，以调动小朋友的兴趣。在“海内存知己，天涯若比邻”的诗句中，我乘机向小朋友提了一个问题“什么东西这么奇妙让远在天涯的人，近在咫尺？”由于之前预习过了，聪明的小朋友们异口同声地说是“奇妙的国际互联网！”从而使课题浮出水面，揭示了课题。

　　课题是文章的题眼，在一篇文章的学习中具有举足轻重的作用。于是我引导学生先从题目着手，展开提问，进行揭题质疑。“国际互联网是个什么样子的？”“国际互联网它能做什么？”“国际互联网的功能是什么？”“国际互联网和人类的关系怎样？”……小朋友求知、探索的欲望被激发出来了，一个个争先恐后。并且他们很会抓重点，紧紧围绕“奇妙”二字提出：“国际互联网奇妙在哪里？”“为什么说国际互联网很奇妙？”……在他们提问的基础上，我帮他们归纳了四个有价值的问题：“国际互联网特点是怎样的？”“国际互联网是如何工作的？”“国际互联网的功能是什么？”“国际互联网和人们生活有什么关系？”有了明确的探究的小课题，那么小朋友本节课的学习就有了明确的方向。

　　最近的教学中，我也有意锻炼孩子们的概括能力，让他们在通读课文后分段，并概括段意。经过一个单元的课文练习后，他们分段已经相当准确了，但在概括段意方面仍较薄弱，只能用书上的语言来说，因此显得冗长繁复。万事开头难，勤能补拙，相信一定会越来越好。

9、奇妙的国际互联网教学反思

　　课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。课文语言生动，时代感强，学生比较喜欢。

　　上课时，我主要抓住国际互联网的三个特点来教学。一是“大”。让学生在第二小节中找到能表现国际互联网“大”特征的词语，读出“大”的感觉。接下来要解决国际互联网的工作原理。这需要学生明白这个“网”中的“线”其实就是电缆、光缆和无线电波。因此就能归纳出它的第二大特点：“快”。课文举了一个例子说明了国际互联网的速度很快，让学生理解“地球村”的含义。最后一个特点就是“多”，国际互联网的作用多。课文用了整整一个自然段来写，也没有能详尽地描述。学生通过朗读，知道了国际互联网的作用，有很多自己知道的，还有很多自己没有听说过的，不能了解的。最后让学生感觉到，国际互联网就在我们身边，和我们的生活息息相关。

　　常言道，文章有“文心”，题目有“题眼”。紧扣文章的核心设计教学，能凝神聚力切实高效展开教学活动，成就高效简洁的课堂。“学起于思，思起于疑”。课堂提问不单单是一个技巧问题，而是教师的教学技能和智慧的集中体现，问题的有效性就决定了课堂教学的效率。因此问题设计要讲究发问方式，提问角度，使问题提的巧，发人深思，激发情趣。每一问都应该追求“一石激起千层浪”的效果。教学伊始，我问学生：“你们爱上网吗？平时都喜欢在网上干什么？”，教室里顿时沸腾起来，大大激起了学生上课的热情。接着直奔文章核心，想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处，引导学生走进深度阅读。在学生整体感知全文明白，课文是从涉及面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。再次引导学生：哪些语句讲了互联网传递信息快？哪些语句讲了互联网内容多？再次引导了学生读书探究，也引导学生抓住了重点，最后准确地找出“天涯咫尺”“无所不有”“巨大的蜘蛛网”等语句。带着这样的教学设计，老师和孩子们一起走进课堂教学实践，享受着课堂教学的快乐，达到了事半功倍的效果。

10、奇妙的国际互联网教学反思

　　《奇妙的国际互联网》是一篇说明文。主要介绍了国际互联网的结构、工作原理以及跟人们的密切关系。这篇课文的教学目标之一是要让学生了解互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关。但是这篇文章是苏教版一开始就就有的文章，将近过去了十年，现在的学生对于互联网是十分熟悉的。几乎人人家中都有电脑，都能上网。所以，对于现在的孩子，国际互联网不是那么奇妙，也不是那么神秘了。所以还沿用着教参上的建议，还是沿用着以前留下的教案，这样的教学显得有些落后了。

　　所以，我们在教学时，应对于教材多做研读，多去思考。今天，我也同样上了这一课。说来有些惭愧，我的教学设计，也是很传统啊！毛教导来听了这节课。然后听了她给我的评课，让我获益良多。首先，由于我是初次教学四年级，因为经常教学低年级，所以一直会受到低年级教学习惯的影响，总是喜欢牵着学生的鼻子走，整堂课上，我的教学方法有些单一，然后需要学生理解的难点，我却怕学生不理解，指着告诉学生听，这样，学生反而少了思维训练的机会。回想起来，确实如此。

　　毛教导还告诉我，现在的这节课，不能光从内容上去理解，而是要让学生更深一层地把握本课的写作方法。要分成三个板块学习课文。第一板块，互联网学生并不陌生，可以让学生自己说说他们对于互联网的认识。第二板块，让学生自读课文，通过课文，你对于互联网有了哪些进一步的了解，可以让学生说说。第三板块，就是让学生再次读课文，让他们找找作者是怎样写好这篇说明文的，分别介绍了国际互联网的哪些方面？（介绍了结构、工作原理和功能。）作者还用了哪些说明方法？这些说明方法有什么作用？可以让学生分成四人小组，进行合作学习。经过学生讨论、研究、交流之后，再让学生用自己的话来介绍一下国际互联网的结构，接着可以提升一个高度，把自己当成国际互联网，进行自我介绍，说说结构特点。这样层层深入，锻炼学生的语言表达能力。等学完结构之后，再由扶到放，学习工作原理和功能时，可以让学生自己探讨怎样介绍或自我介绍。

　　第三自然段中的排比句也是本文的一大特点。在指导朗读的时候，要重点指导学生怎样朗读排比句。

　　听完毛教导的点评之后，觉得自己又学到了很多。

11、奇妙的国际互联网教学反思

　　《奇妙的国际互联网》这篇课文有鲜明的时代性与我们的生活联系较为密切！在导入环节，我精心准备了对诗，以调动小朋友的兴趣。在“海内存知己，天涯若比邻”的诗句中，我乘机向小朋友提了一个问题“什么东西这么奇妙让远在天涯的人，近在咫尺？”小朋友异口同声地说是“奇妙的国际互联网！”从而使课题浮出水面，从而揭示了课题。

　　课题是的题眼，在一篇的学习中具有举足轻重的作用。于是我引导学生先从题目着手，展开提问，进行揭题质疑。“国际互联网是个什么样子的？”“国际互联它能做什么？”“国际互联网的功能是什么？”“国际互联网和人类的关系怎样？”……小朋友求知、探索的欲望被激发出来。在他们的提问的基础上，我帮他们归纳了四个有价值的问题：“国际互联网特点是怎样的？”“国际互联网是如何工作的？”“国际互联网的功能是什么？”“国际互联网和人们的.怎样？”有了明确的探究的小课题，那么小朋友本节课的学习就有了明确的方向。

　　因为课文容量较大，在具体学习的过程中，我主要采取了小组合作探究的形式，这样，各个小组研究的问题，就比较集中，这样研究起来也就有了足够的时间，小朋友掌握的内容也才更深入！在交流过程中，研究“国际互联网特点”小组的同学，他们小组不仅能从书本上找到相关的内容，而且能够积极地进行提炼、概括，让我始料不及。如小组长陈家春小朋友能够准确地概括出国际互联网“神奇”、“巨大”的特点。然后，通过教师的朗读，引发孩子闭上眼睛去想象国际互联网的神奇和巨大。然后，再放手让学生去反复地朗读，去体会国际互联网的特点。

　　“同学们，国际互联网是那么神奇，它又是如何工作的呢？”接着我出示了“国际互联网是看得见的，他们能够在短短的几秒钟内跨越……”第二小组的同学可以轻而易举地从课文找到相关的内容，并能对一些专业术语作进一步的交流和探究，使我们在学习文本的同时，又拓展了自己的知识面，虽然他们在解释其中某些专业术语时，可能比较机械，但他们的的确确是发挥自己自己主动探究的意识，至少我也看到了他们自主学习的萌芽和希望！

　　探究国际互联网功能的小组，概括得最令老师满意，他们能把作者叙述的内容分门别类地概括清楚。如他们的介绍是从娱乐、休闲、学习、工作、生活等方面进行探究。使研究的问题条理清楚，一目了然。

　　在小组合作探究的尝试中，我发觉对于容量较大的，较为适用！既节省了时间，又提高了效率。当然在小组合作过程中也产生了很多新的问题，如小组成员，有的存在依赖心理，比较消极。尤其在发挥想象、进行拓展环节，当我提出“国际互联网还可以为我们做些什么呢？”小朋友思路受到了限制，拘泥于课文的内容，没有真正地进行合理的想象和发散。还有在后面部分，朗读还不够充分，在一定程度上削弱了孩子对文本的体验！

12、奇妙的国际互联网教学反思

　　《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的介绍，让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。

　　课上，我紧紧抓住课题——“奇妙的国际互联网”的“奇妙”一词，引导学生质疑：如互联网奇妙在哪儿？它为什么会这么奇妙等等，进入初读课文的程序，让学生带着问题自由读课文。在完成初读后，引导学生通过不同形式的、不同层次的读，感悟“互联网”的奇妙，深刻理解课文内容。

　　看着他们对网络那么好奇，我知道，他们也像我一样，离不开网络，也许会有人误入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在课文学习后，我指导学生开展合作，围绕“互联网是不是有百利而无一害”的问题做些调查和资料收集工作，再回到课上组织学生交流。引导学生利用好网络，切不可沉溺于网络游戏中。