妈妈的好帮手教案一等奖设计

　　妈妈的好帮手教案一等奖设计

1、妈妈的好帮手教案一等奖设计

　　教学目标：

　　1.知识与技能：能用剪贴的方法、为妈妈设计一条外形美观、色彩对比强烈的围裙。能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮手”。

　　2.过程与方法：在回顾和表达中，体验人时间的情感、妈妈的关爱。

　　探监怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法，体会美术与生活的关系。

　　在设计创作“好帮手”的过程中、能异想天开、大胆设计创作，表达对母亲的感激之情。

　　3.情感：能表达爱妈妈、爱家人的思想情感。

　　教学重点：

　　用运用手绘、剪贴或想象设计的方法设计美观、实用的围裙。

　　教学难点：

　　能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮手”。

　　教学过程：

　　（一）课堂导入：

　　1.创设情境：从多媒体课件中欣赏学生作品。让学生体验人时间的.情感、妈妈的关爱。

　　探监怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法，体会美术与生活的关系。

　　2.让学生能用语言说出妈妈在又在厨房里忙开了，如洗菜、煮饭、抄菜、清洁等情节。我能为妈妈做点什么？进入本课创作主题：为妈妈设计围裙和能减轻妈妈家务负担的好帮手。

　　3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你用什么方法给妈妈设计一个漂亮的围裙。

　　4.板书课题：

　　一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

　　（二）教授新课：

　　1.观看课件，欣赏课件中的各种围裙图片。

　　2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些围裙艺术作品？

　　3.小组活动：讨论你所知道怎样做围裙术。你准备用什么方法设计出一个漂亮的围裙来。

　　（三）作业布置：

　　能为妈妈设计外形美观、色彩对比强烈的围裙。

　　（四）巡视辅导：

　　学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

　　第二课时

　　（一）、课堂导入：

　　创设情境（运用课件展示）

　　（二）继续欣赏的各种图片

　　1.体验人时间的情感、妈妈的关爱。

　　2.探监怎样设计成为妈妈的好帮手，用想象绘画的方法体会亲情。

　　(三)学生继续完成作业

　　(四) 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

　　（五）结果：

　　2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

　　1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现妈妈的好帮手的作品进行表扬。

　　2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？

2、妈妈的好帮手教案一等奖设计

　　教学目标

　　认知

　　1、知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。

　　2、懂得承担家务劳动既是自己的责任，又可以分担父母的辛苦、劳累。

　　3、懂得承担家务劳动还能培养生活自理能力，养成劳动习惯。

　　情感

　　愿意参加家务劳动，分担父母的辛苦劳累，并由此产生愉悦的感受。

　　行为

　　主动做力所能及的家务事，当好爸爸妈妈的小助手。

　　教学建议

　　教材分析:

　　本课是根据课程标准三至五年级“勤劳节俭”德目中的有关要求编写的，是劳动教育的一个内容，教学时要注意层次。二年级已经进行了学做家务活的教育，但要求比较低，只要求学生从事一些简单的家务活儿，如扫地、擦桌子、洗菜等等。对三年级学生，则要从自己是家庭中的一员出发，家务活儿是自己应尽的责任这个角度，要求他们做爸爸妈妈的小助手，这比学习做家务活儿要高一些，但考虑到三年级的学生年龄还小，所以要求不要提得太高，但要求做力所能及的家务活儿。

　　本课的教学要点是：知道自己是家庭中的一员，主动承担力所能及的家务劳动是自己的责任。这样既可以分担父母的辛苦，同时还能培养自己的生活自理能力，养成劳动习惯。我们应主动承担力所能及的家务劳动，做妈妈的小助手。

　　教法建议:

　　1、三年级的学生有了一定的做家务的能力，此时进行劳动教育是最佳时期。他可以学以致用。因此在进行教学时，可以让经常做家务的同学介绍做家务的经验，还可以安排学生进行现场表演，以树立身边的榜样。

　　2、本课是属于爱劳动的教育，主要是从“我是家庭的一员，家务活也有我一份，做家务是我的责任，”这个角度对学生进行教育。教学时可以通过提问来解决：“你为什么要做家务？”学生会从：爸爸妈妈很辛苦；做家务是爱劳动的表现；做家务可以培养自食其力的能力；等来答都是对的。但要特别强调做家务是自己应尽的义务、是自己的责任。因为你是家庭的一员。

　　教学设计示例

　　教学目标

　　认知

　　1、知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。

　　2、懂得承担家务劳动既是自己的责任，又可以分担父母的辛苦、劳累。

　　3、懂得承担家务劳动还能培养生活自理能力，养成劳动习惯。

　　情感

　　愿意参加家务劳动，分担父母的辛苦劳累，并由此产生愉悦的感受。

　　行为

　　主动做力所能及的家务事，当好爸爸妈妈的小助手。

　　教学重点：

　　使学生懂得为什么要做父母的小助手，教育学生主动做力所能及的家务劳动，当好爸爸妈妈的小助手。（1、自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。2、承担家务可以分担父母的辛苦、劳累。3、承担家务劳动能培养生活自理能力，培养劳动习惯。）

　　教学难点：使学生知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。

　　教学过程：

　　一、激发情感，导入新课。

　　1、谈话提问，引发思考。

　　同学们，上节课我们讨论了关于劳动的话题。我们的父母靠劳动给全家带来了富裕、幸福，同时他们也是在为国家、社会贡献着自己的一份力量。做为他们的孩子，你们了解父母的工作有多辛苦吗？

　　请同学们看我们的父母工作的情景录像（实地拍摄几个学生家长工作的情景。最好选拍有代表性的。如：出租司机；办公室工作的；记者；工厂工人；等。还可让他们现身说法）

　　（请学生说一说）

　　2、激发情感，引出课题。。

　　听了同学的发言，你们真了解父母，懂得父母的辛劳。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家还要干哪些家务活儿呢？

　　（1）继续看某某同学的家长下班后都干了哪些家务活？

　　（2）当你看到父母忙着干家务活儿的时候，心里是怎么想的？

　　小结：你们真是懂事的好孩子，正像大家所想的一样，我们的父母需要你们的关心，为他们减轻负担，做他们的小助手。今天我们就来学习第五课，做妈妈的小助手。

　　板书： 五 做妈妈的小助手

　　二、利用课文，讲明道理。

　　过渡语：方玲和我们一样大，她是怎么想的呢？

　　1、演示投影，播放录音。（课文第1、2段）

　　小结：对，她体谅父母的辛劳，想到应该做点儿家务活儿减轻父母的负担，她真的长大了，懂事了。

　　板书：减轻父母负担 做家务活儿

　　过渡语：她不仅是这样想的，也是这样做的。看，方玲放学了。

　　2、演示投影，播放录音。（课文第3段）

　　（1）方玲都做了哪些家务活儿？（力所能及的家务活儿）

　　（2）妈妈看到方玲所做的一切，心里会怎么想？（体会情感）

　　（3）方玲是怎样回答妈妈的问题的呢？（组织学生讨论）

　　小结：方玲说得多好呀。不错，家务活儿是为家庭中的所有成员干的，家庭中每个成员都应该干，只是以前我们年纪太小，什么都做不了，家长全都替我们干了。现在，我们已能做一些力所能及的家务了，我们是家庭的一员，是家庭的小主人，有责任干家务活儿。等我们长大了，逐渐承担起家庭的责任。

　　（4）方玲这样做，有什么好处？

　　小结∶方玲这样做，既可以减轻父母的负担，使父母能更好地工作。也可以使自己学会一些劳动本领，培养自理能力，养成劳动习惯。这对自己的将来是很有好处的。

　　板书设计：

　　三、联系实际，提高认识。

　　1、提问：你在家里是怎样做妈妈的.小助手的？你觉得这样做有什么好处？

　　2、告诉他们遇到下面的情况应该怎么做。

　　（1）妈妈炒菜正等着用盐，让强强赶快去买。强强正在看电视。

　　（急家长所急，当家长需要时，就应该放下自己感兴趣的事情，当家长的小助手。）

　　（2）君君放学回到家，看见奶奶正在洗菜，便跑过去帮忙。奶奶说："这点事用不着你做，你去做功课吧。"

　　（家长不让我们参与家务劳动时，应向家长讲明道理，说服家长，支持自己当好小助手。）

　　3、查一查

　　你在家里常干哪些家务活？请把常干的在方框里画"√"

　　再对同学们说一说你做完家务活的心情。

　　小结：我们能做的、会做的家务事要主动做。（板书：主动）不会做的家务活儿，要学着做（板书：学做）家务活儿天天有，所以要坚持做（板书：坚持）只有这样，才能当好父母的小助手。

　　四、辨析练习，巩固提高。

　　我们来看一看谁知道怎样做小助手？

　　1、妈妈做完了饭，正往餐厅端菜，小明看了一眼继续玩玩具。

　　（能做的家务不做，只等着家长做是不对的。）

　　2、红红高兴时就干家务，不高兴时，什么都不做。

　　（做家务活儿不能从兴趣出发，想做就做，不想做就不做是不对的。）

　　小结：做家务是我们的责任，我们应时时处处主动、多做家务。

　　五、总结全课，提出希望。

　　今天我们学习了第五课做妈妈的小助手（板书课题）同学们知道了自己是家庭的一员，有责任干家务活儿。这不仅能够分担父母的辛劳，更有利于培养自己的生活能力，养成劳动习惯。老师衷心希望同学们学过这课，都能主动关心、体贴父母，多做家务，做好父母的小助手。

　　板书设计：

　　探究活动

　　谈一谈

　　看一看下面的话，谈一谈你的想法

　　做家务是儿童的必修课

　　家务，就是每个家庭里同日常生活有关的劳务。做饭、买菜、洗衣、扫地之类的家务，事虽小，确实天天要做。少年儿童从小，学着参加一些家务劳动。一来可以培养自己的劳动习惯，学习一些基本的生活技能；二来可以给自己的生活带来便利；三来又可以给父母减少一些负担。还可以从小培养家庭责任感。曾有一则报道：一位大学生，本来可以出国深造，但因他在家里什么事都靠父母做，自己什么都不会干，根本没有生活能力，最后只好放弃学习机会。学做家务是少年儿童的必修课，一定不能轻视它。

　　读一读

　　爱 劳 动

　　好儿童爱劳动，

　　清早起身就扫地。

　　扫完地，擦桌椅，

　　还帮妈妈把衣洗。

　　写一写

　　1、跟爸爸妈妈说一说这节课的收获和体会，争取让爸爸妈妈支持自己做家务。请家长把孩子做家务的好处和意见写在下面。

　　（ ）。

　　2、你打算每天做哪些家务活儿请写在下面。

　　（ ）。

　　说一说

　　1、你每次做完家务的心情。

　　2、你在学校做完值日的心情。

　　听一听

　　1、家长在工作岗位上是怎样工作的。

　　2、家长对从小爱劳动的看法。

　　3、老师对学生作值日是怎样说的。

　　抄一抄

　　把你喜欢的有关劳动的名言抄下来。

3、妈妈的好帮手教案一等奖设计

　　教学目标：

　　1、让学生按一定标准给物品分类，体验同一标准分类的确定性及不同标准分类的多样性。

　　2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察分析、比较能力。

　　3、经历分类、比较的过程，感受生活和数学的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。

　　教学准备：

　　准备不同类型的本子、多媒体图片

　　教学重点：

　　重点是让学生按一定标准给物品分类。

　　教学难点：

　　难点是体会按不同标准分类结果的多样性。

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　教师为每一学习小组提供几种不同类型的本子，混放在一起。

　　教师出示一摞各种样式的本子，提问：本子这么乱，怎么办？你来帮我吧！

　　让学生运用自己的已有经验一边动手分，一边讨论方法。请一位学生帮助老师分类整理，过程用实物投影展示。

　　教师小结：我们刚才就是进行了分类整理。

　　出示课题：分类

　　二、学习分类

　　1、教师引导：分类在我们生活中的用处可大了。你看，妈妈正需要你帮助呢！

　　教师小结：同学们想出了各种办法帮助妈妈。你认为他们的方法怎么样？你能用几种方法进行分类？

　　总结：我们用了不同的标准进行了分类，分出的结果就不一样。

　　2、教师引导：妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？ 引导学生体会分类的意义。 课件出示例题图片。 学生分组讨论，怎样帮助妈妈整理衣服。教师巡视、指导学生活动。

　　学生自由发表见解。可能出现以下几种方法

　　①、把爸爸、妈妈和小明的衣服分开；

　　②按上衣和下衣分；

　　③按颜色不同分； 引导学生分析，体会分类标准不一致，分得结果就不一样。

　　3、教师引导：妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？ 教师引导学生独立思考，然后说说自己的想法。培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感。

　　对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的

　　①、帮助妈妈整理背包（或者自己的书包）；

　　②、帮助妈妈整理厨房里的.碗筷；

　　③、帮助妈妈整理客厅的里的物品；

　　④、帮助妈妈整理劳动工具； 学生体会数学知道与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣。

　　教师小结：看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！

　　三、解决问题

　　1、哪些是鸟类？用O圈出来。 教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。

　　2、分一分，说一说。 教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。 引导学生说一说还发现了什么。

　　3、想一想有哪几种分法 教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。 请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充

　　四、全课总结

　　今天我们学习了什么数学知识？你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗？ 培养在生活中运用数学知识的意识。

　　五、课外活动

　　回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。 培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。引导学生在生活中运用数学知识。 注重评价方式灵活化、过程化。

4、妈妈的好帮手教案一等奖设计

　　教学目标：

　　1、让学生按一定标准给物品分类，体验同一标准分类的确定性及不同标准分类的多样性。

　　2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察分析、比较能力。

　　3、经历分类、比较的过程，感受生活和数学的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。

　　教学准备： 准备不同类型的本子、多媒体图片

　　教学重点：重点是让学生按一定标准给物品分类。

　　教学难点：难点是体会按不同标准分类结果的多样性。

　　师生双边活动：

　　一、导入课题：

　　教师为每一学习小组提供几种不同类型的本子，混放在一起。

　　教师出示一摞各种样式的本子，提问：“本子这么乱，怎么办？你来帮我吧！”

　　让学生运用自己的已有经验一边动手分，一边讨论方法。请一位学生帮助老师分类整理，过程用实物投影展示。

　　教师小结：“我们刚才就是进行了分类整理。

　　出示课题：分类

　　二、学习分类：

　　1、教师引导：“分类在我们生活中的用处可大了。你看，妈妈正需要你帮助呢！”

　　教师小结：“同学们想出了各种办法帮助妈妈。你认为他们的方法怎么样？”“你能用几种方法进行分类？”

　　总结：我们用了不同的标准进行了分类，分出的结果就不一样。

　　2、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？

　　引导学生体会分类的意义。

　　课件出示例题图片。

　　学生分组讨论，怎样帮助妈妈整理衣服。教师巡视、指导学生活动。

　　学生自由发表见解。可能出现以下几种方法：

　　①、把爸爸、妈妈和小明的衣服分开；

　　②按上衣和下衣分；

　　③按颜色不同分；

　　……

　　引导学生分析，体会分类标准不一致，分得结果就不一样。

　　3、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？

　　教师引导学生独立思考，然后说说自己的'想法。培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感。

　　对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的：

　　①、帮助妈妈整理背包（或者自己的书包）；

　　②、帮助妈妈整理厨房里的碗筷；

　　③、帮助妈妈整理客厅的里的物品；

　　④、帮助妈妈整理劳动工具；

　　……

　　学生体会数学知道与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣。

　　教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！

　　4、解决问题

　　(1)哪些是鸟类？用“O”圈出来。

　　教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。

　　(2)分一分，说一说。

　　教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。

　　引导学生说一说还发现了什么。

　　(3)想一想有哪几种分法

　　教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。

　　请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充

　　5、全课总结

　　“今天我们学习了什么数学知识？你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗？”

　　培养在生活中运用数学知识的意识。

　　6、课外活动

　　回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。

　　培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。引导学生在生活中运用数学知识。

　　注重评价方式灵活化、过程化。

　　教学后记：

　　妈妈的小帮手

　　分类与比较

　　教学目标:

　　1、通过观察，比较“厚薄”，引出对长短、多少、大小等比较。

　　2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。

　　3、在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。

　　4、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。并能初步汇报和交流自己的想法。

　　教学准备：多媒体——主题图、

　　教学重点：重点是学习按指定标准或自定标准读对物品进行分类。

　　教学难点：难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。

　　师生双边活动：

　　一、导入：

　　师：同学们，告诉你们一个好消息，小明最近搬新家了。小明邀请大家到他家去做客，你们想到他家去参观吗?(出示放大的主题图)

　　师：瞧，这就是小明的家。谁能说说小明家都有什么

　　利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的兴趣以及学习数学的愿望。

　　二、学习比较、分类：

　　1、 引导学生体会分类的意义。课件出示例题图片。

　　教师引导：小明说“妈妈的衣服真多呀！”他是怎么知道的？

　　学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。

　　教师小结：“因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢？”

　　学生自由发表见解。可能出现以下几种比较：

　　①、谁的衣服最长？谁的衣服最短？；

　　②、妈妈和小明谁高谁矮？；

　　③、哪边的马大？哪边的马小？；

　　④、哪个水晶球大？哪个水晶球小？；

　　……

　　2、师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈做什么？

　　对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的：

　　①、帮助妈妈整理厨房里的碗筷；

　　②、帮助妈妈整理客厅的里的物品；

　　③、帮助妈妈整理劳动工具；

　　……

　　教师小结：“看，生活中处处都能 用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！”

　　3、解决问题

　　①、哪本书最多？教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。

　　②、比一比谁轻？谁重？。

　　教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。

　　引导学生说一说还发现了什么。

　　③、哪团线长？你还能比较什么？

　　教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。

　　④、在适当的内画对勾。

　　⑤、谁拿最合适？

　　请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充。

　　练习时，组织课堂上的实践活动，由教师、大同学、小同学进行比较。在两两比较的基础上，最后通过推理得出谁的手最长。

　　对物体的比较，有直接比较，还有借助生活经验进行推理比较。

　　4、课堂小结：

　　“今天我们学习了什么数学知识？你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗？”

　　引导学生进行总结。培养在生活中运用数学知识的意识

　　5、课外活动

　　培养在生活中运用数学知识的意识回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。

　　培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。

　　引导学生在生活中运用数学知识。

　　注重评价方式灵活化、过程化。

5、妈妈的好帮手教案一等奖设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的妈妈的小帮手-比较教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学内容

　　青岛版一年级数学上册第27—28页的信息窗2及自主练习的1、2、3题。

　　教学目标

　　1、通过观察、操作，按指定标准或自定标准，会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。

　　2、在比较的活动中，形成初步的观察、分析、比较能力。

　　3、使学生经历具体比较活动的过程，学会比较的方法。

　　教学重、难点会比较事物的多少、轻重、高矮、长短、远近、粗细等。

　　教学用具准备一些实物。

　　教学过程

　　一、初步感知，明确目的。

　　1、谈话引入：同学们，我们已经帮妈妈把衣服整理好了，那么衣服整理好了该放在哪儿呢？（学生独立回答）现在咱们一起去看一下小明和妈妈是怎样放的。

　　2、观察信息窗2，并提出问题。

　　（1）小明和妈妈是怎样放衣服的？

　　（2）图中还有什么？你想对大家说什么？

　　设计意图：通过观察、操作，按指定标准或自定标准，会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。在比较的活动中，形成初步的观察、分析、比较能力。

　　二、积极参与，自主学习。

　　1、教师引导提问：看看这些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？

　　（1）生独立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的长短）

　　（2）小组讨论交流。

　　（3）全班交流讨论结果，引出对多少、厚薄的比较，引出课题。在交流过程中，注意引导学生说完整的话，用“谁比谁”的形式表达比

　　较的结果：妈妈的衣服比小明的长，妈妈的衣服比爸爸的短？？？？（渗透比较的相对性。）

　　设计意图：培养学生积极参与，自主学习的`能力。在比较的过程中，使学生经历具体比较活动的过程，学会比较的方法。

　　2、练习。

　　（1）自主练习第1题：学生独立思考完成，指名说结果，并说一说理由。其他同学进行评价。

　　（2）补充练习：伸出各自的手观察，你发现了什么？（第几根手指比第几根？？？？谁最长，谁最短？）

　　（3）、比较：除了衣服，再看看其他的东西，你发现了什么？（学生独立观察思考后，自由发言，交流想法。）

　　3、巩固

　　（1）自主练习第2题：先向学生介绍天平，再让学生独立做，

　　教师注意让学生通过观察看到的三个红萝卜的重量与一个青萝卜的重量相等，判断出一个红萝卜的重量比一个青萝卜的重量轻，让学生说出判断的理由，培养初步的推理能力。

　　（2）自主练习第3题：

　　让学生先观察，再独立做，并说一说理由。

　　说一说，你还能比什么？

　　4、拓展

　　通过学习，我们知道，任何两个物体都可以进行比较，想一想都可以比什么？

　　（1）小组讨论，指名发言交流，其他同学可以补充。

　　（2）找一找，我们周围有没有可以比较的东西，你能提出一些关于比较方面的问题吗？（小组合作，采用比赛的形式，看哪个小组提的问题多，提的问题好。）

　　三、引导学生独立总结：

　　谁能说一下通过这节课的学习你都学会了什么？今后打算怎么做才能更好？

6、我是妈妈的小帮手的教学反思

　　认知

　　1、知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。

　　2、懂得承担家务劳动既是自己的责任，又可以分担父母的辛苦、劳累。

　　3、懂得承担家务劳动还能培养生活自理能力，养成劳动习惯。

　　情感

　　愿意参加家务劳动，分担父母的辛苦劳累，并由此产生愉悦的感受。

　　行为

　　主动做力所能及的家务事，当好爸爸妈妈的小助手。

　　教学重点：

　　使学生懂得为什么要做父母的小助手，教育学生主动做力所能及的家务劳动，当好爸爸妈妈的小助手。

　　教学难点：使学生知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。

　　教学过程：

　　一、激发情感，导入新课。

　　1、谈话提问，引发思考。

　　2、激发情感，引出课题。。

　　听了同学的发言，你们真了解父母，懂得父母的辛劳。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家还要干哪些家务活儿呢？

　　（1）继续看某某同学的家长下班后都干了哪些家务活？

　　（2）当你看到父母忙着干家务活儿的时候，心里是怎么想的？

　　小结：你们真是懂事的好孩子，正像大家所想的一样，我们的父母需要你们的关心，为他们减轻负担，做他们的小助手。今天我们就来学习第五课，做妈妈的小助手。

　　板书： 五 做妈妈的小助手

　　二、利用课文，讲明道理。

　　过渡语：方玲和我们一样大，她是怎么想的呢？

　　1、演示投影，播放录音。（课文第1、2段）

　　小结：对，她体谅父母的辛劳，想到应该做点儿家务活儿减轻父母的负担，她真的长大了，懂事了。

　　板书：减轻父母负担 做家务活儿

　　过渡语：她不仅是这样想的，也是这样做的。看，方玲放学了。

　　2、演示投影，播放录音。（课文第3段）

　　（1）方玲都做了哪些家务活儿？（力所能及的家务活儿）

　　（2）妈妈看到方玲所做的一切，心里会怎么想？（体会情感）

　　（3）方玲是怎样回答妈妈的问题的呢？（组织学生讨论）

　　小结：方玲说得多好呀。不错，家务活儿是为家庭中的所有成员干的，家庭中每个成员都应该干，只是以前我们年纪太小，什么都做不了，家长全都替我们干了。现在，我们已能做一些力所能及的家务了，我们是家庭的一员，是家庭的小主人，有责任干家务活儿。等我们长大了，逐渐承担起家庭的'责任。

　　（4）方玲这样做，有什么好处？

　　小结∶方玲这样做，既可以减轻父母的负担，使父母能更好地工作。也可以使自己学会一些劳动本领，培养自理能力，养成劳动习惯。这对自己的将来是很有好处的。

　　三、联系实际，提高认识。

　　1、提问：你在家里是怎样做妈妈的小助手的？你觉得这样做有什么好处？

　　2、告诉他们遇到下面的情况应该怎么做。

　　（1）妈妈炒菜正等着用盐，让强强赶快去买。强强正在看电视。

　　（急家长所急，当家长需要时，就应该放下自己感兴趣的事情，当家长的小助手。）

　　（2）君君放学回到家，看见奶奶正在洗菜，便跑过去帮忙。奶奶说："这点事用不着你做，你去做功课吧。"

　　（家长不让我们参与家务劳动时，应向家长讲明道理，说服家长，支持自己当好小助手。）

　　3、查一查

　　你在家里常干哪些家务活？请把常干的在方框里画"√"

　　再对同学们说一说你做完家务活的心情。

　　四、辨析练习，巩固提高。

　　我们来看一看谁知道怎样做小助手？

　　1、妈妈做完了饭，正往餐厅端菜，小明看了一眼继续玩玩具。

　　（能做的家务不做，只等着家长做是不对的。）

　　2、红红高兴时就干家务，不高兴时，什么都不做。

　　（做家务活儿不能从兴趣出发，想做就做，不想做就不做是不对的。）

　　小结：做家务是我们的责任，我们应时时处处主动、多做家务。

　　五、总结全课，提出希望。

　　今天我们学习了第五课做妈妈的小助手（板书课题）同学们知道了自己是家庭的一员，有责任干家务活儿。这不仅能够分担父母的辛劳，更有利于培养自己的生活能力，养成劳动习惯。老师衷心希望同学们学过这课，都能主动关心、体贴父母，多做家务，做好父母的小助手。

7、一年级数学上册《妈妈的小帮手》的教师教学反思

　　《妈妈的小帮手》是主题《亲亲一家人》中的一个数学活动，目的是让幼儿学习将成对的`物品和相关的物品对应匹配，从而养成将物品及时归位的好习惯。活动一开始，我设计了一个活动情景，以妈妈不在家，让小朋友们来当一回妈妈的小帮手这个主题，让幼儿把大小不同、款式不同的鞋子整理一下。这内容相对来说较容易，幼儿很快能找出一样的鞋子并放在一起，但是有的小朋友会把鞋子摆反了。于是我就趁机引导，鞋子有左右两只，他们的样子是对称的。但是分辨左右对小班的小朋友还是太难了一点，只能让他们在潜移默化中来认识。

　　接下来让幼儿给袜子找朋友，请拿到两只一样袜子的小朋友站在一起。这个环节相对较简单，幼儿都能正确地找到朋友。最后一个环节让幼儿给生活用品配对。首先让他们说说这些物品的名称，派什么用的。在幼儿找出相关联的物品后，让他们说说为什么它们是好朋友。如帽子和围巾，有的幼儿说因为它们都是温暖的，有的说是冬天用的。有个别幼儿把围巾和裙子当初好朋友，我就提醒他们穿的季节，这下幼儿明白它们是碰不到的，不能算是好朋友。最后让他们说说家里还有哪些物品也是好朋友时，大多数幼儿不能说出来。因此，可以让家长在家庭配合一下，让孩子在家找找相关的物品。

8、《妈妈的小帮手》教学反思

　　《妈妈的小帮手》是分类比较的第一课时中的内容，他的目的是帮助学生学会分同一类的物品，理解对同一类的物品按照不同的标准来分类，分的结果是不同的。并且要让学生体会到在我们生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯。

　　我在进行教学的时候，出示课本上的情境图后，借助小明和妈妈整理衣服的生活情景，首先和学生交流，“有谁帮妈妈整理过洗干净的衣服？”学生举手争先发言，说自己是怎么帮妈妈整理衣服的。有的说按照爸爸、妈妈、自己的；有的说按照上衣、裤子、裙子；有的.说按照衣服的颜色；有的说把夏天穿的和冬天的棉衣分开整理……然后进行了总结，使学生知道同一类的物品可以按照不同的标准进行分类整理。

　　接着我让学生4人小组合作，拿出10支铅笔进行分类，提出要求：交流时要说明自己是按照什么标准进行分类的。结果学生有的按照铅笔的长短分类、有的按照颜色分、有的按照是否有橡皮头来分、有的按照是否有棱来分……在自己动手的过程中学生充分运用了自己已有的生活经验，很好地给铅笔进行了分类，然后在全班进行了总结，让他们真切地感受到数学就在我们的身边。同时学完了《分类》后，让学生回家把自己的书柜、衣柜、玩具箱等进行一下分类，通过对原有教材的进一步开发，使分类在课堂外得到了进一步的延伸，让学生真正感受到数学就在我们的身边。

　　兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思考、勇于探索的强大内驱力。让学生在熟悉的环境中，主动运用自己的生活经验去发现、去探索，体会数学在生活中的无所不在。同时在小组里的合作学习，使生与生之间有交流、讨论，在交互的教学活动中学会了新知，教师真正成为了教学活动组织者，学生真正是学习的主人。