三年级上期《生活生命与安全》教学计划计划规划

　　三年级上期《生活生命与安全》教学计划计划规划

1、三年级上期《生活生命与安全》教学计划计划规划

　　一、教学目标

　　小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。

　　二、教材分析

　　1、凸显综合性

　　本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。

　　2、体现生活逻辑

　　本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。

　　3、重视儿童的实践体验

　　从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。

　　4、发展儿童的自助和互助能力

　　处于发展中的`儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。

　　5、趣味性呈现，形式活泼

　　内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。

　　三、教学措施

　　1、采用活动教学

　　本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。

　　2、结合实际，活用教材

　　本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”。教师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。教师可以用学生身边案例替换，使教学内容与学生的生活实际相吻合。

　　3、采用多元性、发展性的评价

　　教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。

　　四、教学内容

　　（一）第一单元、热爱生命

　　1、37度

　　2、老鼠爱大米

　　3、蓝色的地球

　　（二）第二单元、安全生活

　　1、乘电梯的安全

　　2、“热闹”中的自我保护

　　3、公共场所如何避震

　　4、公共场所失火怎么办

　　（三）第三单元、健康生活

　　1、预防近视

　　2、不偏食、不挑食

　　3、爱护我们的牙齿

　　（四）第四单元、呵护心灵

　　1、看看明天学什么

　　2、你不怕它、它不烦你

　　3、情绪气象图

　　4、我要谢谢你

　　（五）第五单元、美化生活

　　1、我爱清洁

　　2、今天我做饭

　　3、面条做法多

　　4、我会洗餐具

2、《生活生命与安全》教学计划

　　时间过得飞快，我们的教学工作又迈入新的阶段，现在就让我们好好地规划一下吧。我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，下面是小编精心整理的《生活、生命与安全》教学计划范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、教学目标

　　小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。

　　二、教材分析

　　1、凸显综合性

　　本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。

　　2、体现生活逻辑

　　本教材以学生的生活为轴心，以学生的.现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。

　　3、重视儿童的实践体验

　　从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。

　　4、发展儿童的自助和互助能力

　　处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。

　　5、趣味性呈现，形式活泼

　　内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。

　　三、教学措施

　　1、采用活动教学

　　本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。

　　2、结合实际，活用教材

　　本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”。教师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。教师可以用学生身边案例替换，使教学内容与学生的生活实际相吻合。

　　3、采用多元性、发展性的评价

　　教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。

　　四、教学内容

　　第一单元 热爱生命

　　1. 37度

　　2.老鼠爱大米

　　3.蓝色的地球

　　第二单元 安全生活

　　4.乘电梯的安全

　　5.“热闹”中的自我保护

　　6.公共场所如何避震

　　7.公共场所失火怎么办

　　第三单元 健康生活

　　8.预防近视

　　9.不偏食 不挑食

　　10.爱护我们的牙齿

　　第四单元 呵护心灵

　　11.看看明天学什么

　　12.你不怕它 它不烦你

　　13.情绪气象图

　　14.我要谢谢你

　　第五单元 美化生活

　　15.我爱清洁

　　16.今天我做饭

　　17.面条做法多

　　18.我会洗餐具

3、《品德与生活》二年级第三册教学计划

　　时间过得太快，让人猝不及防，我们又将迎来新的教学工作，让我们对今后的教学工作做个计划吧。但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？以下是小编为大家收集的人教版《品德与生活》二年级第三册教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、学生情况分析：

　　通过一年级的学校生活，学生的自理能力有了提高，能做到关心集体，热爱学校。但是学生的年龄比较小，自控能力差，坚持性短，所以我们老师要多指导、多教育、多开展活动，让学生掌握基本的生活知识和劳动技能，对自然现象或生活中的问题有探讨的兴趣。让学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设的接班人。

　　二、教学目标：

　　第一单元“我在集体中成长”是在经过一年的`班集体生活基础上，引导在丰富多彩的集体生活中，感受、体验、感谢老师、同学对自己的帮助，在完成集体的共同任务中，能以小主人翁的身份发表意见，提出建议，对大家决定的事情努力去做，培养爱集体的感情和“主人翁”责任感。

　　第二单元“金色的秋天”二年级第一学期正值秋季，教材利用这一大好时机，把儿童带进金色秋天的大自然中观光，观察动、植物的变化，欣赏秋天多彩的叶、美丽的树、丰硕的果实，享受大自然带给人们的快乐，丰收带给人们的喜悦，使儿童由衷的热爱大自然，爱幸福生活，懂得珍惜他人的劳动成果。

　　第三单元“我们真棒”二年级儿童的心理发展很快，他们的心理发展是开发的。由于他们的经历很有限，内心时间不太复杂，做事、想问题都显得纯真、直率。这时候，引导他们初步懂得善待自己，善待老师、同学和伙伴，是极为重要的。教材选取富有童心的故事和事例，启发儿童在现实生活中，正确地对待同学，多发现同学的优点，学会赞美别人；正确认识自己的长处，抓住机会发扬自己的长处；生活中遇到问题会自己解决。促使儿童心理活动和社会性的健康发展。

　　三、教材分析：

　　本册三个单元共12个主题，落实了课标四个方面内容要求：

　　1、健康、安全地生活：

　　（1）秋天天气凉了，要添加衣服；

　　（2）秋游出发前准备什么，出行安全，怎样防止丢失和掉队；

　　（3）学做小雏鹰，要勇敢，不娇气；

　　2、积极、愉快地生活：

　　（1）快乐的暑假生活，我的心愿；

　　（2）团团圆圆过中秋；

　　（3）做个“快乐鸟”变烦恼为快乐；

　　3、负责任、有爱心地生活；

　　（1）当好值日生、我是个小小保结员、让我们的教室清洁又美丽；

　　（2）“好书大家看”同学间的亲情；

　　（3）“团团圆圆过中秋”家人间的亲情；

　　4、动脑筋、有创意的生活：

　　（1）“找秋天”、“神秘的月亮”发挥观察力、想象力；

　　（2）“留住秋天”、“秋天的游戏”发挥想象力；

　　（3）制作“感谢卡”、“我的成长包”、“树叶标本”等发挥动手动闹的能力。

　　四、教学方法及措施

　　1、全面把握课程目标几教材重难点。

　　2、丰富学生的生活经验，引导学生自主学习。

　　3、采用形式多样的教学方式：讨论、资料收集、现场调查、情景模拟与角色扮演等。

4、三年级上期《生活生命与安全》教学计划计划规划

　　一、教学目标

　　小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。

　　二、教材分析

　　1、凸显综合性

　　本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。

　　2、体现生活逻辑

　　本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。

　　3、重视儿童的实践体验

　　从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。

　　4、发展儿童的自助和互助能力

　　处于发展中的`儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。

　　5、趣味性呈现，形式活泼

　　内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。

　　三、教学措施

　　1、采用活动教学

　　本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。

　　2、结合实际，活用教材

　　本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”。教师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。教师可以用学生身边案例替换，使教学内容与学生的生活实际相吻合。

　　3、采用多元性、发展性的评价

　　教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。

　　四、教学内容

　　（一）第一单元、热爱生命

　　1、37度

　　2、老鼠爱大米

　　3、蓝色的地球

　　（二）第二单元、安全生活

　　1、乘电梯的安全

　　2、“热闹”中的自我保护

　　3、公共场所如何避震

　　4、公共场所失火怎么办

　　（三）第三单元、健康生活

　　1、预防近视

　　2、不偏食、不挑食

　　3、爱护我们的牙齿

　　（四）第四单元、呵护心灵

　　1、看看明天学什么

　　2、你不怕它、它不烦你

　　3、情绪气象图

　　4、我要谢谢你

　　（五）第五单元、美化生活

　　1、我爱清洁

　　2、今天我做饭

　　3、面条做法多

　　4、我会洗餐具

5、三年级《生活生命与安全》教学计划

　　光阴的迅速，一眨眼就过去了，又迎来了一个全新的起点，是不是需要好好写一份教学计划呢？为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，以下是小编整理的三年级《生活、生命与安全》教学计划，欢迎阅读与收藏。

　　一、教学目标

　　小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。

　　二、教材分析

　　1、凸显综合性。

　　本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。

　　2、体现生活逻辑。

　　本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。

　　3、重视儿童的.实践体验。

　　从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。

　　4、发展儿童的自助和互助能力。

　　处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。

　　5、趣味性呈现，形式活泼。

　　内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。

　　三、教学措施

　　1、采用活动教学。

　　本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。

　　2、结合实际，活用教材。

　　本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”。教师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。教师可以用学生身边案例替换，使教学内容与学生的生活实际相吻合。

　　3、采用多元性、发展性的评价。

　　教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。

　　四、教学内容

　　第一单元热爱生命

　　1、37度；2、老鼠爱大米；3、蓝色的地球。

　　第二单元安全生活

　　4、乘电梯的安全；5、“热闹”中的自我保护。

　　6、公共场所如何避震；7、公共场所失火怎么办。

　　第三单元健康生活

　　8、预防近视；9、不偏食；不挑食；10、爱护我们的牙齿。

　　第四单元呵护心灵

　　11、看看明天学什么；12、你不怕它；它不烦你13、情绪气象图；14、我要谢谢你。

　　第五单元美化生活

　　15、我爱清洁；16、今天我做饭；17、面条做法多；18、我会洗餐具。

6、一年级数学《数一数》教学计划年级数学教学计划

　　一、教学目标

　　1.在情景中了解学校生活， 消除对新环境的陌生心理，尽快适应小学生活。

　　2.在数数和认数活动中体验到生活中处处有数学，感受到数学与生活的密切联系。

　　3.初步学会数数的方法。

　　二、预计教学时间： 1 节

　　三、教学活动

　　(一)启发谈话，激发兴趣

　　1、小朋友，从今天开始你们就是一年级的小学生了。大家将会在学校里和老师们一起语文、数学、英语、美术、体育、音乐······等很多有用、有趣的知识。大家喜欢吗?今天，我们这节是数学课，同学们在数学课上会学到很多很有用的数学知识，比如学会看时间、学会帮妈妈计算买菜用了多少钱、学会计算我们的教室有多大······所有这些都与数学有关。学好了数学，我们就能做很多事情，长大了为我们的祖国奉献我们的力量，让我们的国家更加强大，我们的生活更加美好。同学们想不想学好数学呢?

　　2、怎样才能学好数学呢?你们那想知道秘诀吗?想学生介绍“聪明”的“聪”字，让学生明白要变得聪明，上课时一定要用耳朵专心地听，用眼睛认真地看，用嘴巴吧想法说出来，遇到难题还要用心想，不怕困难。就一定能够学好数学!

　　(二) 新知学习

　　1、出示课本第2、3页主题图，学习数数。

　　(1)说说这副图是什么意思?图中有些什么?

　　(2)咱们来看看美中物体到底有几个?有几面国旗?还有那些物体可以有数字1来表示呢?(1位老师、1个足球、1个风向标、1个气象箱、1座花坛、1个球场、一条小路……

　　(3)下面我们再图中找出数量是2的人或物。(有2个单杠、2个小朋友在跳绳、2个小朋友在向老师问好、2个小朋友在读书、2个小朋友在看风向标、2个小朋友在记录温度……)

　　教师：真棒!大家找得特别好!请大家说说数完1数2，那数完2以后应该数几呢?(引导认识书来能够是3的人或物，同时教师适时将相应的数字写在黑板上)

　　(4)谁知道3的后面数几呢?图中有哪些东西正好是3个的吗?大家来找一找，数一数。

　　学生：3张长凳、楼顶上有3扇窗户、在楼的侧面也有3扇窗户……

　　(5)谁知道3的后面，数几呢?

　　学生：教学楼的`楼门前有4根柱子，有4个学生在观察天气、有4个垃圾桶……

　　(6)指导数出图中数量是5的人或物。

　　学生：远处有5栋楼，国旗上有5颗星……

　　(7)用同样的方法指导学生仔细观察，完整说出数量分别是6、7、8、9、10的人或物。

　　学生：有6朵花

　　有7只小鸟

　　有8棵松树

　　有9个女孩和10个男孩

　　(学生一边说教师一边用课件或实物投影仪展示，如果有困难要及时给与帮助，对于找对的孩子要给与适当的鼓励。)

　　2、认读1~10各数

　　10个数字都数完以后，让学生女工在对照书第4~5页看看每个集合圈里物体的个数和旁边的数。

　　按从小到大的顺序读一读这些数。

　　教师出示数字卡片1~10让学生辨认(按顺序、打乱认)

7、三年级上期生活生命与安全教学计划

　　一、教学目标

　　小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。

　　二、教材分析

　　1、凸显综合性

　　本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。

　　2、体现生活逻辑

　　本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。

　　3、重视儿童的实践体验

　　从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。

　　4、发展儿童的自助和互助能力

　　处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的.质量。

　　5、趣味性呈现，形式活泼

　　内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。

　　三、教学措施

　　1、采用活动教学

　　本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。

　　2、结合实际，活用教材

　　本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”。教师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。教师可以用学生身边案例替换，使教学内容与学生的生活实际相吻合。

　　3、采用多元性、发展性的评价

　　教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。

　　四、教学内容

　　第一单元热爱生命

　　第二单元安全生活

　　4.乘电梯的安全5.“热闹”中的自我保护

　　6.公共场所如何避震7.公共场所失火怎么办

　　第三单元健康生活

　　8.预防近视9.不偏食不挑食10.爱护我们的牙齿

　　第四单元呵护心灵

　　第五单元美化生活

　　15.我爱清洁16.今天我做饭17.面条做法多18.我会洗餐具