《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计一等奖

　　《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计一等奖

1、《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计一等奖

　　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

　　教学重点、难点：

　　抓住课文三处主要内容精读，学习李时珍不怕吃苦的精神和严谨的科学作风。

　　一、 复习导入(可伴随悠扬的古筝旋律，轻轻的悠悠的，引出课题)

　　1、今天，我们继续学习——《李时珍夜宿古寺》。（学生读题）

　　2、李时珍是一个怎样的人？（不怕吃苦、严谨认真……）（板书：不怕吃苦）

　　3、课文是怎样反映出来的'呢？请同学们自由朗读课文，边读边画出反映李时珍精神的句子，并说说为什么。

　　4、小组交流。

　　二、交流读书体会。

　　课文从哪些地方可以看出李时珍为编写《本草纲目》不怕吃苦的呢？

　　（一）第一段（从李时珍夜宿古寺中看出。）

　　1、 展现在你眼前的是怎样的一座怎样的古寺？

　　（出示：只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。）

　　（讨论交流：灰尘、断垣残壁、青苔、神像、蜘蛛网）

　　练习朗读。

　　继续展开想象：你还看到些什么？

　　这样的寺院，你可以用哪个词来形容？（破败、荒凉、简陋。板书）

　　（学生朗读）

　　2、 你知道李时珍住破庙的原因吗？（因为他们一心想赶路，错过了客店。）

　　a) “一心”什么意思？李时珍为什么事一心赶路？他们是怎么赶路的？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来交流）

　　b) 错过了客店，就没人家住宿了吗？（抓“前不见村，后不着店”，“ 隐隐约约”理解）

　　c) 是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这时，李时珍轻轻推开门……（学生朗读）看到这一切，李时珍会说些什么呢？（出示。句中无“就”字。学生辨析。“就”字说明李时珍为编写《本草纲目》不怕吃苦——随遇而安。）

　　（二） 第二段（从师徒谈论“苦”字看出）

　　1、师徒俩在什么时候谈论的？（板书：啃干粮）

　　2、可见，他们的条件是这样的艰苦：没有柴火，他们——捡树枝杂草；没有丰盛的晚餐，他们——烧开水，啃干粮。他们谈笑风生：（出示第五自然段最后一句~七自然段。学生朗读）

　　这种生活苦不苦？为何觉得不“苦”？

　　（“破庙”——“家里”的对比，看出现在的“苦”，“万民得福”——“吃点苦”的对比，看出李时珍——“以苦为乐”。）

　　因此，他是怎样和徒弟谈论“苦”字？（出示 笑）李时珍是何等让人敬佩！怎样来读好这段话？

　　3、分角色表演朗读。（同桌互练，个别表演。）

　　（三） 第三段

　　1、过渡：

　　“庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧。”它们工作到什么时候？（寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。这时已是深夜，但李时珍还在认真辨别着，记录着。从白天工作到深夜，用一个成语来说说——夜以继日，日理万机，怎么不辛苦呢？（板书：连夜记）

　　2、虽然这么辛苦，师徒俩对工作采取什么态度呢？（出示第12自然段。朗读。）

　　（1）“鸡肠草……”这儿用了一个省略号，什么意思？“鹅肠草，生嚼无涎……”

　　这儿又用了一个省略号，表达的意思和前面的相同吗？（不同，前面的省略号表示李时珍记到“鸡肠草”时，有点吃不准，于是疑惑、思考，这才叫庞宪拿来药包，找出“鸡肠草”和“鹅肠草”作比较。后面的省略号表示李时珍记下的并非到鹅肠草为止，下面还有很多其他的药材。）

　　（2）李时珍是怎样分辨“鸡肠草”和“鹅肠草”的不同药性？（放在嘴里咀嚼。）（李时珍的这样做将遇到什么样的危险？）好多植物是有毒性的，这样鉴别你们觉得值得吗？可见，李时珍对科学是那样的——严谨认真。（板书）

　　（3）亲自尝草药是很危险的，李时珍这样做就是为了——万民得福。我们怎样来读好这段话“（敬佩、赞扬）

　　学生练读，个别读，齐读。

　　三、总结课文

　　（建议：最好截取一段有关他的电影片段播放或寻找专题介绍他的节目片段，伴上音乐，效果可能更好，可能难度有点大，但相信你！）

　　1、中国医药学的史册上永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示）。此时，瞻仰着他的像，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？（可让学生写一些，再交流。）

　　2、让我们永远记住这位不怕吃苦、工作严谨认真的药物学家——李时珍，记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍。

　　四、作业

　　1、搜集有关中药或中成药（包装盒或说明书），了解药效。

　　2、课外搜集有关李时珍的故事或像李时珍一样的科学家的故事，举行一次故事会。

2、《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计一等奖

　　教学要求：

　　理解课文内容，学习李时珍严谨的科学作风。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、朗读生字新词。

　　2、说说课文主要讲了什么。

　　二、学习第一部分。

　　1、指名朗读。

　　2、思考讨论：

　　李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）

　　“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？

　　错过了客店，就没有其他人家投宿了吗？

　　正当师徒俩感到焦急时，事情出现了怎样的转机？

　　这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。）

　　这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？

　　这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？

　　3、自由朗读这一部分，想想还有哪里不懂。

　　4、用一句简洁的话概括这一段的`主要意思。

　　三、学习第二部分。

　　1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢？四人小组一起读第二部分，讨论。

　　2、讨论，交流。

　　3、理解：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

　　4、练习分角色朗读5-7自然段。自由组合读，指名读。

　　5、说说这部分的意思。

　　四、学习第三部分。

　　1、自由默读第三部分。

　　2、师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得）

　　3、他们为什么要这么做？

　　4、12段中有两个“……”，它们的意思相同吗？分别表示什么？

　　5、李时珍是怎么分辨出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的？这表明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责）

　　6、分角色读这一部分，注意语气。

　　7、小结。

　　五、作业

　　查找李时珍的资料、故事；一些中药及其药效。

　　板书设计：

　　16、李时珍夜宿古寺

　　（破败）

　　喝水、啃干粮

　　边忆边写

　　端详、扯下、嚼嚼

　　不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实

　　教学后记：

　　《李时珍夜宿古寺》一文主要记叙了，李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现他不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学时，让学生先搞清寺庙如何“破败”，边讲边读；在体会李时珍和弟子庞宪的对话，明白“修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”的含义；最后理解他们虽累了一天，但还要记下当天的寻访所得，以及李时珍在分辨不出鸡肠草和鹅肠草的不同药性时，是亲自品尝，这种精神值得大家学习。学习本课，通过让学生说，分角色朗读等来体会李时珍的严谨认真的踏实作风，教育学生要向李时珍一样，做事严谨认真，这是很好的思想教育的材料。

3、《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计一等奖

　　【教材分析】

　　本课记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，因为赶路错过了客店，李时珍与弟子庞宪住在破败的古寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的收获，并且亲自冒险品尝草药，为了修订好《本草》不顾劳累的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：对课文中的相关语句进行品析赏读，理解课文的主要内容。

　　2、技能目标：让学生学会运用一定的阅读方法学习课文，感悟课文内容。

　　3、情感目标：通过学习，体会李时珍为编写好《本草》不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。

　　【教学重难点】

　　重点：能采用自创的阅读方法自学课文，对句子进行品析赏读。

　　难点：体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可敬精神和严谨认真的科学态度。

　　【教具准备】ppt课件

　　【教学过程】

　　一、复习导入，回顾文本

　　1. 这节课我们继续学习第17课，齐读课题。

　　2. 先请同学们读一读这些词语。

　　出示： 饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁

　　长年累月 修好《本草》 万民得福

　　你能选用上面的词语围绕课文内容说句话吗？

　　3. 本课是李时珍寻访药材的途中，错过客店夜宿古寺的情景。同学们，读了课文以后，如果让你用一个字来概括李时珍的生活，你认为是那个字？【相机板书：苦 】

　　李时珍觉得苦吗？

　　出示：我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的`。（齐读）

　　二、精读感悟，品词析句，体会李时珍不怕吃苦的精神 。

　　1.默读课文1—7自然段，找出能体现李时珍生活“苦”的句子。

　　2.组织学生交流“苦”的句子。

　　预设：*体会行走之苦

　　出示：李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。

　　1） 你从哪些词语中体会到行走之苦？

　　2） 李时珍仅仅走了好几个月的路吗？几年？李时珍编写《本草纲目》历经27年。时间长

　　不长？引出长年累月。他长时间在各地行走，忙不忙？累不累？苦不苦？引出奔波。

　　3） 长年累月地奔波，李时珍觉得苦吗？

　　出示：我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读）

　　*体会住宿之苦

　　出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。

　　1） 这是怎样的一座古寺？你从哪些词语中看出来的？

　　2）这还是怎样的一座古寺？住在这样的古寺里，李时珍觉得苦吗？

　　出示：我们修订《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读）

　　*体会住宿之苦

　　出示：师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。

　　1）他们喝的是什么？吃的是什么？啃是什么意思？你们啃过什么东西？

　　2）为什么要用力咬？你从啃字当中体会到什么？

　　李时珍觉得苦吗？

　　出示：我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读）

　　小结：从上文的学习中，你觉得李时珍是怎样的一个人？

　　【相机板书：不怕吃苦】

　　三、 问题引导，阅读理解，体会李时珍严谨认真的科学态度。

　　1. 喝完泉水，啃完干粮，奔波劳累了一天的李时珍师徒并没有休息，此时他们又在忙些什么呢？自读8——12自然段，画一画李时珍记录了些什么？

　　2. 交流。

　　出示：

　　“忍冬花初开时银白色，两三天后变为金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。” “胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。”

　　“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。”

　　“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎??” （指名读）

　　虽然寥寥几行，字字有来历，字字有学问。为了区分鸡肠草和鹅肠草，李时珍是怎么做的？

　　出示：李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。

　　1圈一圈这句话中表示动作的词语。

　　2 端详是什么意思？你从这个词语当中体会到什么？【相机板书：严谨认真】

　　3嚼嚼是怎么回事？大家做做这个动作。嚼药草有危险吗？可能会带来什么后果？那他为什么要这么做？

　　4 其实这并不是李时珍第一次这么做。师讲述李时珍品尝曼陀罗的故事。

　　5 小结：这就是李时珍，对于生活的苦，生命的险，他早已置之度外，他心中只有一个信念：出示：我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读）

　　四、升华情感，想象说话。

　　师配乐朗诵：寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。 风已凉，夜已深，李时珍仍在月下——

　　修订《本草纲目》。他忘记了——，记了——，记了——，心中只有——。（引导学生想象说话）我们耳边仿佛又想起李时珍那感人的话语：

　　出示：我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读）

　　四、小练笔：

　　这就是李时珍，一个不怕吃苦，做事严谨认真的李时珍，他才能成为明代著名的医学家和药物学家，编写好一本百科全书——《本草纲目》。此时，瞻仰着他的像，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？想一想，写一写，说一说。

　　结束语：让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家——李时珍，记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍。

　　五、作业：

　　熟读课文，准备讲述《李时珍夜宿古寺》这个故事。

　　板书设计

　　李时珍夜宿古寺

　　不怕吃苦

　　严谨认真

4、《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计一等奖

　　篇一：《李时珍夜宿古寺》第一课时最新教学设计

　　设计理念：

　　友善用脑的理念认为：“每一个孩子都是天生的学习者，如果学生无法适应我的教学方法，那就让我教会他们以自己的方式学习。”在语文教学中，学生才是阅读的主体，阅读教学要以学生为本，将学习的自主权真正交还给学生，让他们拥有更多自主、探索的权利，去反复研读文本，咀嚼文本的精华所在，体悟文本内蕴的情感，领会文字中蕴含的诗意。教师要努力营造开放而富有活力的课堂，尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生在民主对话、多维对话、充分对话中领悟课文语言运用的精妙所在，深入理解课文的内容，从而能够获得课文的意蕴和主旨，培养阅读能力，提高语文素养，使友善的语文课堂散发浓浓的“语文味”。

　　教学目标：

　　1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 体会李时珍不怕艰苦，认真工作，为民造福的精神。

　　教学重点、难点:

　　引导学生精读课文中的重点语句，感悟李时珍的高尚品质。

　　教学流程

　　 课前：播放轻柔舒缓的音乐，让学生进入良好的学习状态 。

　　【设计意图】友善用脑的理念认为：“精神压力是大多数人学习困难的根源，而音乐可以立刻为你的课堂营造有益的课堂气氛。”让学生凝神倾听轻松舒缓的音乐，可以帮助学生减小压力，将思绪回归课堂，用愉悦的情绪迎接新的学习。

　　一、激趣导入，了解人物背景

　　1.游戏：极限联想

　　师：今天咱们玩个极限联想的游戏，请你根据老师给你的提示猜出一个人的名字。 课件依次出示：明朝人 著名的医学家和药物学家 编写了医学巨著《本草纲目》

　　【设计意图】“为获得成功的课堂教学效果，应该在上课开始几分钟内就提起学生的兴趣”。此游戏不仅快速调动了学生学习的兴趣，还检测并加深了学生对李时珍的了解。

　　2．今天我们要学习的课文就是李时珍编写《本草纲目》过程中发生的故事。板题读题。

　　二、小组交流，共享自学收获

　　学生分小组交流自学收获。

　　【设计意图】“每个孩子都是天生的学习者”，引导学生根据自学问题分小组交流自学收获，目的在于让学生有更多新的理解和感受。（这也是防止学生假自学）

　　三、组际交流自学收获，扫除“拦路虎”，初步感知课文内容

　　1．交流生字词（难读、难写的字）

　　2．通过读课文你解决了什么问题？（预设：这是座什么样的古寺？李时珍为什么会住在古寺里？李时珍在古寺里都做了些什么？李时珍察访到了哪些药材？）

　　【设计意图】课堂教学素质化是以学生为核心的，“友善用脑”要求把课堂还给学生。这就要求课堂教学中的矛盾应由学生自己提出 “我知道了什么，还想知道什么？”引导学生多思、爱思，深思，使其“于无疑处生疑”是教学成功的标志。通过引导，使学生逐步做到“善于”提问，然后抓住学生提出的具有导向性、启发性的疑问，组织讨论研究。

　　四、做脑健操，获得平静与协调，保持学生精力集中

　　1.课件示儿歌：“同学们，动动手，健健脑，快来，我们学做小中医。忍冬花、刀豆子、鸡肠草，人参、川贝和甘草，决明子、鹅肠草、胭脂草??，中医药材千千万，若想良药把病治，药名药效要记牢。”

　　2.师生共做脑健操。

　　【设计意图】四年级孩子的持续注意力集中时间在10分钟左右，让孩子配上轻松明快的.音乐片段做健脑操，既可以让学生的大脑得到放松，还可以让学生记住一些中药材的名称，巩固自学所得。

　　五、品读感悟，把握文本内涵

　　1．通过自学，你们不仅扫除了“拦路虎”，还了解了这篇课文的主要内容。现在就让我们一起走进课文，走近李时珍吧。请大家静下心来默读课文，你能从中体会到什么？又是从文章的哪里体会到的？在书上圈圈画画，写写批注。

　　【设计意图】这里呈现出一个问域稍宽、思维强度稍大、牵一发而动全身的问题，以引导学生深入探究文本，体悟文本内蕴的情感。学生在解决问题的过程中，不断建构人物形象。

　　2．小组交流默读收获。

　　【设计意图】：学生在小组合作的过程中，成员之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，意在让整个课堂人人参与学习、个个互动补充。

　　3．组际交流汇报，解决真问题。

　　（1）察访药材十分辛苦

　　①奔波苦。

　　②住的苦。（重点指导第四自然段）以读代讲，在读中展开想象，再现画面，让学生感受到古寺的破败，感受到住宿的艰苦。

　　【设计意图】语文教学要重视形象性。引导学生通过浮想相关画面,在充满个性的阅读对话中，感受到古寺的破败。接着，指导学生有感情地朗读就能收到好的效果。

　　③吃的苦。

　　④工作苦。

　　（重点指导第12自然段）

　　a.李时珍是怎样区别鸡肠草和鹅肠草的？（端详）

　　b.“端详”告诉我们什么？这方法你们觉得怎么样？

　　c.是呀，这方法太危险了，很多草药都是有毒的（教师介绍相关资料）。

　　d.为了辨明药性，冒险尝药，苦啊！危险啊！但是他——没有畏惧，没有犹豫。他为什么冒着生命危险尝药呢？（因为没有修订的《本草纲目》有很多缺漏和失误。）

　　教师介绍相关资料。

　　e.所以，李时珍争分夺秒，发愤修书，为的是什么？

　　f.现在，你越发觉得李时珍是个怎样的人？

　　2. 察访虽苦，可苦中有乐。

　　①记录收获的幸福。

　　②万名得福，苦得值。（相机出示课文第7小节）品读感悟其为民造福的精神。 抓“万民得福”“值得”等词品读感悟，表达感受。可先让学生自由畅谈，然后教师相机介绍李时珍下定决心修《本草》的原因，最后，以“正是为了万民得福，李时珍才能 ，尽管十分辛苦，但他一点也不觉得。”的句式进行说话训练，进一步感悟李时珍的人格魅力。

　　【设计意图】句式练说，实际上是帮助学生回顾梳理内容，统整所感所悟，使李时珍的形象丰满起来，加深对文章主旨的理解。

　　正是为了万民得福，李时珍才树立了远大的志向，正是为了万民得福，李时珍才具有了高度的责任心，也正因如此，他才挺住了所有的艰难险阻，才能不觉得苦，并且苦中有乐，乐此不疲。

　　配乐诵读（读出崇敬之情）。

　　六、总结课文，生发崇敬之情

　　1、如果让你用一个词来表达你对李时珍的崇敬之情的话，你觉得应该用什么？

　　2.李时珍伟大的学术成就和人格情操值得万民敬仰，中医药学的史册上会永远记住这个名字——李时珍；世界药学的史册上也会永远记住这个名字——李时珍。

　　【设计意图】通过这样的引导和渲染，营造了浓厚的情感氛围，在学生心中树立李时珍高大光辉的形象，使其具有立体的美感，占据了学生的心灵。

　　七、冥想，个性化记忆

　　【设计意图】课堂上短少的冥想时间是学生巩固和储存记忆的过程，是必不可少的。学生在这1分钟左右的时间里，回忆、储存知识，会起到事半功倍的效果。

　　八、画思维导图，个性化表达

　　【设计意图】让学生绘制思维导图，将所学的知识以自己独有的方式进行总结，利于加深记忆。

　　板书设计：

　　16 李时珍夜宿古寺

　　苦 ！奔波苦

　　住的苦

　　吃的苦

　　工作苦

　　记录收获

　　并快乐

　　值得

　　《李时珍夜宿古寺》自学导航

　　小组 姓名老师的评价

　　篇二：《李时珍夜宿古寺》第一课时最新教学设计

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。书写：宿、庙。

　　2．能正确、流利地朗读课文，复述课文主要内容。

　　教学过程：

　　一．揭题导入

　　1．同学们，今天我们一起学习一篇新课文——

　　板书课题，学生读课题。（书写：宿）

　　2．课文主要写的是谁？你能试着用一句话来介绍他吗？

　　3．课文写的就是李时珍在编写《本草纲目》中的事情。读了课题，你还有什么疑问吗？（学生质疑）

　　二．初读课文：

　　1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2．文中有一些词语，理解它们，有利于我们理解课文内容。

　　3．出示词语：

　　A．察访 行囊 长年累月 饥餐渴饮 晓行夜宿

　　⑴．指名读

　　⑵．预习时，你已经理解了哪些词语？说说你理解的方法。

　　⑶．从这几个词语中，你能体会到什么？（李时珍的辛苦）

　　小结：对，他的辛苦全是为了——编写《本草纲目》

　　B．破败 断垣残壁

　　⑴．这两个词语在课文哪一小节？从中，你体会到了什么？

　　① ．指名读第四小节

　　② ．谈体会（条件差）

　　⑵．破败的古寺，也就是后文提到的——破庙。（书写：庙）

　　过渡：我们一读课文，就把刚才的问题：这是一个怎样的古寺解决了！真好！ ⑶．他们为什么要住在这么一个破败的古寺中呢？你能马上找到答案吗？ ①．指名读第2、3、4小节

　　②．用上“因为??所以??”说一说

　　C．金银花 胭脂草 刀豆子 鸡肠草 鹅肠草

　　⑴．自由读一读，你有什么发现？

　　⑵．这些草药有什么作用？找到相关的句子，划出来读一读。

　　⑶．指名读，交流出示有关语句。相机正音并指导长句的朗读：治∕虫咬伤；理解：消暑解渴、呃逆、生嚼涎滑等。

　　⑷．生活中，我们常要接触一些中药，你能说出几味来吗？

　　（学生自由交流：生姜、板蓝根、桑葚、野菊花、陈皮、人参、柴胡等）

　　4．过渡：中草药是我国传统中医特有药物，古时候治病救人靠的就是中药。但是在李时珍编写《本草纲目》前，医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，特别是对一些中药的认识和使用上存在很大的问题。用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。李时珍为了弄清各种中草药的用法与功效，研读过800多本中医药书籍，走遍湖北、河北、河南、安徽、江苏、江西等省，考察访问、采集标本，历时30余年，1万多个日夜，形成万余里，终于修订、编写出《本草纲目》。

　　5．哪一小节概述了王老师所述内容？

　　⑴．指名读1

　　⑵．听了他的朗读，你感受到什么？

　　⑶．饥餐渴饮、晓行夜宿（结合我们现在的生活实际比较认识，体会条件的艰苦）

　　好几个月、几个省份（时间常、路途远、不畏艰辛、坚持不懈）

　　⑷．有感情地朗读第一小节。

　　⑸．这天，他们一心赶路，错过客店，只好——夜宿古寺。（相机板书）

　　6．理清课文脉络

　　一、（1——4）错过客店 夜宿古寺 课文是不是写到这里就结束了？

　　二、（5——7）啃食干粮 破庙谈苦 他们在古寺住宿仅仅是为啃干粮吗？

　　三、（8——13）月下记载 亲尝中药

　　⑴．用上“先??接着??然后??”说一说课文主要讲了什么。

　　⑵．评议：掌握了按事情发展顺序给课文分段的方法。其实，文中还有一些词句

　　给我们分段作了很好的提示，找出来读一读。

　　三．总结：

　　在李时珍编写本草纲目的过程中，蕴含了太多的艰辛。明天，张老师将带着大家穿越时空，走进那个夜晚，那个破败的古寺，去了解伟大的医学家李时珍。

　　四．作业：

　　1．抄写词语

　　2．想一想：文中，李时珍的哪些动作、语言让你感动？为什么？有感情地多读几遍

5、《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计一等奖

　　教案内容：

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、揭题导入：

　　1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文——板书课题，学生读课题。

　　2、“李时珍夜宿古寺”，读了课题，你有收获吗？知道了课文主要写的`是谁呀？

　　关于李时珍，你能试着用一句话来介绍介绍吗？

　　（师根据学生说的情况，简介相关内容：《本草纲目》是一部药学宝典，在李时珍编写《本草纲目》前，医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。特别是对一些药物的正确使用上，存在很大的问题。李时珍为了编写《本草纲目》，造福老百姓，不畏艰辛，登高山，探陷谷，遍寻百草，甚至亲自试验。）

　　3、课文写的就是李时珍在编写《本草纲目》中的事情。读了课题，你还有什么收获呢？（学生理解课题）

　　4、你还有什么疑问吗？（学生质疑）

　　二、初读课文：

　　1、课前大家都预习了，老师要来看看，谁预习的收获最大！学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，

　　2、指名学生分节朗读课文，随机正音。把课文读正确，读通顺。

　　3、默读课文，想一想，李时珍的哪些行动让你感动？指名简要说说。

　　三、理解词语：

　　1、你在读书时遇到哪些不理解的词语？提出来，大家一起讨论讨论。

　　2、重点理解：出示词语：

　　A-察访行囊饥餐渴饮晓行夜宿长年累月

　　请你读一读（学生个别读）

　　预习时，你已经理解了哪些词语？说说你理解的方法。

　　从这几个词语中，你能体会到什么？（李时珍的辛苦）

　　B-破败断垣残壁

　　这两个词语在课文哪一小节？从中，你体会到了什么？（学生朗读第四小节，谈体会）反复读，抓住相关词句体会条件差和不怕苦。

　　C-金银花胭脂草刀豆子鸡肠草鹅肠草

　　自由读一读，你有什么发现？这些草药有什么作用？找到相关的句子，划出来读一读。（交流出示：呃逆 涎滑 无涎 读一读词语，并结合句子理解。

　　生活中，我们常要接触一些重要，你能说出几味来吗？（学生自由交流）

　　中药是我国宝贵的遗产，课后我们还可以去了解！李时珍为了弄清这些草药的功效，编写《本草纲目》，27年间，日日夜夜奔波着！

　　四、指导学生写字：

　　1、认真观察课后生字表，看看哪些字比较难记？该怎么样来记住这些生字？

　　2、教师重点强调，学生动笔描红。

　　五、课外作业：

　　课后搜集有关李时珍的故事，搜集几种中草药的名称与用途

6、《李时珍夜宿古寺》教学反思

　　《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》，住破寺、啃干粮，在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。教学本课，我紧扣插图，抓关键词，引导学生逐步体会李时珍的不怕吃苦、工作严谨的精神。

　　根据课文内容，我们不难看出，写寺庙破败，目的是为了交代李时珍师徒住得苦，第二段写师徒俩的生火、烧水、啃干粮，目的是为了交代李时珍师徒吃得苦。包括后面的李时珍在月光下认真地记录，亲自尝试药性，都突出了一个“苦”。从而引出他们的不怕吃苦精神。学习他的.“苦”，我首先让学生通读全文，从中找出描写苦的词句，借助插图，集体交流。

　　交流的过程，不仅是帮助理解的过程，同时也是口语表达的过程。在教学过程中，我引领学生想象他们在上山采药的过程中可能面临的苦，学生们说得津津有味，有的说一不小心就会坠下悬崖，有的说可能会被毒蛇咬到，有的说可能会遇上大雨天，无处躲雨，有的说可能会被荆棘划伤腿。在理解的基础上再辅以多种形式的朗读，再结合自身进行对比，加深对李时珍师徒“苦”的理解。了解了“苦”，再去了解为什么要吃苦就显得轻而易举了。

7、《李时珍夜宿古寺》教学反思

　　为了迎接校内公开课，我今天借班试上了《李时珍夜宿古寺》。为了促进自己成长得更快，还兴冲冲地去王宁主任那里借来了小摄像机和支架摆放在教室后面，刘芸老师则又当听课老师，又当摄影师。

　　课上完了，感觉不错，挺顺畅，但是一评课，我才发现自己问题太多，以至于不敢回头看自己的上课视频。不管怎样，前进的道路之所以艰辛，是因为我们在努力走上坡，收拾心情，认真总结、不断进步才是真正该做的。

　　听完刘老师与余老师的评课，我得到了一些启发。

　　一、对词语教学的把握不准

　　（一）对词语教学的度把握不准

　　我花费了过多的时间在词语的读音和意义上，而有些要求是不符合四年级孩子的认知水平的。比如说在讲解“晓行夜宿”时，很多孩子已经说出了“白天赶路晚上睡觉”的意思，也知道“晓”指白天，可是我偏要引导孩子通过与“春眠不觉晓”相联系，理解“晓”是“天刚亮”的意思。实际上字典中也明确说明“晓”是“天刚亮的时候”。看着孩子们似懂非懂的样子，我知道这个要求有点高了。四年级孩子的认知水平到底在哪里？语文课程标准对三四年级的认知要求是“能联系上下文，理解词句的意思，……能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。”但实际教学中实施起来不能一概而论，必须因地制宜。生字生词具体教到什么程度，还要靠老师的摸索与总结。我不断对自己说：“在教学中，做个有心人。”

　　（二）对词语教学的.方式不够熟练

　　这堂课，我采用的是集中展示与讲解的方式。刚刚过去的两个月，我听了很多优秀教师的课，发现很多老师采用的都是这样的方法，所以也照搬照抄。可是这样的方法不仅耽误了我很多的课堂时间，而且收效甚微。课后余美丽老师对我的课堂进行点评时说到，如果要稳扎稳打透彻讲解生词，最好的方式是随文讲解，因为课标对四年级孩子的要求是“联系上下文理解”，而“集中字词深入讲解”是不可取的。如果采用集中讲解的方式，那么课前一定要有“预习导航”来引导孩子自己掌握字词读音与意思，老师在上课伊始快速检查孩子的预习情况，三言两语点拨重要字词即可。由于一些实际情况，我一直没有将“预习导航”提上日程，这样耽误了些许宝贵的课堂时间。

　　二、教学顺序把握不到位

　　我在备课时思考的顺序是以“苦”为核心，引领孩子分别找出“行”“住”“食”“记”之“苦”，而“记”的部分因为比较多、比较杂，所以我把“苦记”部分割裂开来，明确指出“自由朗读1~7自然段，思考李时珍苦在哪里。”孩子们很快就找到了相应的内容，在此同时由于孩子找的比较乱，我并没有用ppt展示相关文字内容，也是考虑到作为新老师，课堂上可能稍显慌乱，ppt展示的经验不足，怕出问题，所以在备课时就没有准备有关ppt文字。事后我考虑了一下，ppt出示孩子们找到的文字，并把重点字词用红色标记出来，也许能够增加孩子们的印象，引起他们的共鸣，对反复品赏朗读也更有益。

　　那孩子们找到的关键内容比较乱怎么办呢？听课老师提出的意见是使用超链接，实际上我也经常在ppt中使用超链接，但是超链接很容易出错，所以我选择了避而不用。事后想想，我在遇到问题时没有选择迎难而上，而是逃避、退缩，也许这样的态度是个严重的错误。而且，孩子们找得乱，并不能影响到整体的教学过程，老师应该能够用巧妙的方法引导孩子化解混乱。比如说，有个孩子找到了“因为一心赶路，错过了客店。”他认为这是“苦行”的表现，这时，我引导同学思考：课文中还有哪些地方是“苦行”的体现呢？这样，将“苦”总结为三类，有条不紊。

　　而在第二课时教学中，我将课文上得尤其的乱，后来总结原因，也许是因为课前准备不足，并没有预设好学生的回答，没有做好适当的引导。所以课前准备很重要，课堂经验和必要的反思与记录也很重要。勉励自己：脚踏实地，勤能补拙。

　　三、课堂废话太多

　　从小就讨厌啰嗦的老师，没想到自己就是个啰嗦的老师。我是怎么成长为“啰嗦的老师”的呢？

　　这要追溯到一年前，我第一次站在小学的课堂上，讲台地下坐着的是刚从幼儿园毕业的调皮鬼们，哈着大大的嘴巴，天真无邪而又不明所以的一群孩子。我根本就不知道他们懂什么不懂什么，只得不厌其烦地解释解释再解释，重复重复再重复，所以就成了一个总也说不完，总也不放心的老师，也就是“啰嗦”的老师。

　　即使是四年级，课堂上老师的很多语言孩子们并不能理解，课本里的很多情境他们并不能理解，词语用在哪里他们也不能完全搞懂，怎么办？怎么办？我不停地企图去解释。所以，我成了最“啰嗦”的老师。

　　没有这节公开课，也许我会在“啰嗦”的道路上越走越远。还好，余老师告诉我，认清事实多么重要，四年级的孩子只能理解这么多，不理解的讲多少遍也不能理解，理解的无需赘述。回到语文课程标准，三四年级的要求是“能初步把握文章的主要内容”，并没有提出过多过深的要求。感谢这节课，感谢两位听课老师！

8、《李时珍夜宿古寺》教学反思

　　《李时珍夜宿古寺》是一篇人物故事，课文记叙了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍为修好《本草纲目》住破寺，啃干粮，尝草药，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

　　教学时，我经由第一小节的`赏析品读引到本文这一察访药材过程中发生的一个小故事。接着让学生纵观全文，找到与夜有关的句子，让学生在自主学习中发现本文是按时间顺序展开描述的，进而按时间顺序展开学习，这样使文章跟清晰明了。在有了直观的整体印象后，我依据文本，从住破寺、啃干粮、尝草药、做记录这四个方面入手，让学生感受到李时珍师徒为编写《本草纲目》吃尽了千辛万苦，但是他们并不怕苦，编写时十分细心谨慎。

　　在学习这几部分时，我十分注重学生的读，因为读是吟咏品味，读是鉴赏领略，读是情感共鸣。课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体悟。学生读的过程是一个审美体验过程，是与课文、与作者间开展的一种心智交流的过程。因此我让学生通过齐读、默读、个人读等等形式，对课文的语言文字经历一个由感知——感受——感悟的过程。在充分朗读的基础上，引导学生抓住一些关键词句有感情地反复朗读，加深感悟。

9、《李时珍夜宿古寺》教学反思

　　《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》，住破寺、啃干粮，在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。教学本课，我紧扣插图，抓关键词，引导学生逐步体会李时珍的不怕吃苦、工作严谨的精神。

　　根据课文内容，我们不难看出，写寺庙破败，目的是为了交代李时珍师徒住得苦，第二段写师徒俩的生火、烧水、啃干粮，目的是为了交代李时珍师徒吃得苦。包括后面的李时珍在月光下认真地记录，亲自尝试药性，都突出了一个“苦”。从而引出他们的不怕吃苦精神。学习他的“苦”，我首先让学生通读全文，从中找出描写苦的词句，借助插图，集体交流。

　　交流的过程，不仅是帮助理解的过程，同时也是口语表达的过程。在教学过程中，我引领学生想象他们在上山采药的过程中可能面临的苦，学生们说得津津有味，有的说一不小心就会坠下悬崖，有的说可能会被毒蛇咬到，有的说可能会遇上大雨天，无处躲雨，有的说可能会被荆棘划伤腿。在理解的基础上再辅以多种形式的朗读，再结合自身进行对比，加深对李时珍师徒“苦”的理解。了解了“苦”，再去了解为什么要吃苦就显得轻而易举了。

10、《李时珍夜宿古寺》教学反思

　　《李时珍夜宿古寺》一文重难点是引领学生体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

　　文章分别从三部分入手来体会李时珍严谨认真，不怕吃苦，为民造福的高贵品质。由于课前让学生查找了李时珍的资料。在课前做了充分的预习工作，孩子们对课文的理解很到位。

　　第一部分：因为一直忙于采集草药、寻访百姓，错过了客店，只好住在破败的古寺中，体现了李时珍为编好《本草》而不怕吃苦受累。学生们在初读课文时一下就能抓住关键词语“灰尘”、“青苔”、“蜘蛛网”体会到古寺的破败，再次品读课文时，学生就能再次的从文字中寻求到文字的魅力，还未等我的提醒，很多学生已经等不及的要发表自己的新发现的“老师，我觉得‘到处、长满、厚厚 这些形容词更能看得出古寺的破败。”教学到这时，我就感觉到对于四年级这样课文深层的理解，孩子们已经开始慢慢得走上了轨道，而且走的还是顺利的。

　　古寺非常破败、李时珍师徒俩不计较，啃干粮也不在乎，最重要的是修订好《本草纲目》，体现了李时珍为民造福，学生抓住师徒俩的对话，分角色朗读，一字一读一品中告诉了我，他们已经走进了那个为民造福的李时珍。

　　深夜了，李时珍不顾劳累，借着月光在认真地记录白天的寻访收获，为了记载准确，不怕风险，亲自品尝草药。学习这一部分时，我抛出一个问题“你能告诉我什么？”我让学生当一回小老师，让他们充分的读课文，自主学习，同时要抓住语言文字来感悟，把自己的阅读感受来谈谈，充分给予时间来让学生之间有一个更好的交流。学生各抒己见，踊跃发言，有的是告诉我了解到了有关中药的作用，有的是说当医生真不容易，而更多的孩子能够抓住课文中心体会到李时珍为编好《本草》而不怕吃苦受累严谨认真，为民造福这一中心。

　　文章虽然是三部分，但是紧随中心来刻画人物，从不同的角度突出表现李时珍的高贵品质。在教学时紧抓中心，细细品悟，和孩子们一起受了洗礼。

11、《李时珍夜宿古寺》教学反思

　　《李时珍夜宿古寺》描写了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍为修订好《本草》，带着弟子外出察访药材，深入山林错过了客店，在古寺住宿的经历，表现了李时珍为修好《本草》不怕吃苦、一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风。为了引导学生更深入地体会文章的中心，我引导学生从第七自然段入手学习课文，设计了以下的教学环节:

　　一、紧扣“苦”字，对课文进行有效地整合。

　　通读课文，我们不难发现，文章写李时珍夜宿古寺的原因——白天一直在察访药材，错过了客店；写古寺非常破败；写李时珍在古寺里吃得差；写李时珍在月光下认真地记录，亲自尝试药性，都突出了一个“苦”，体现了李时珍为编好《本草》而不怕吃苦这个中心。这几个部分是形散而神不散的。因此，我在教学时，首先出示了课文的第七节，让学生朗读体会李时珍所说的苦，再引导他们到课文中去找找描写“苦”的段落或句子，反复朗读感悟。最后，又回到第七节，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福。这种教学，打乱了原来的课文顺序，对课文内容进行了重新整合，把重点的、有语文价值的归纳出来讲，其余的不多讲，有效地节省了时间，学生学起来主动性很高，实现了有效教学。

　　二、抓重点词句，引导学生朗读感悟。

　　教学时，我引导学生精读课文中的四处内容：

　　1、师徒俩长年累月在外奔波；

　　２、古寺的破败景象；

　　３、李时珍亲自尝草药；

　　４、李时珍的话。这些内容从不同的角度突出表现了李时珍不怕吃苦、不怕危险、一心为民的精神境界。在学习这几部分时，我让学生自己读，大胆地交流各自的理解。在此基础上，引导学生抓住一些关键词句有感情地反复朗读，加深感悟。例如：抓住“端详、扯下、嚼嚼”让学生先表演再朗读，使感情与之产生共鸣，感悟李时珍为编好《本草》而不惜拿自己作试验的献身精神，以及严谨认真的踏实作风。

12、《李时珍夜宿古寺》教学反思

　　《李时珍夜宿古寺》是一篇人物故事，课文记叙了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍为修好《本草纲目》住破寺，啃干粮，尝草药，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

　　教学时，我经由第一小节的赏析品读引到本文这一察访药材过程中发生的一个小故事。接着让学生纵观全文，找到与夜有关的句子，让学生在自主学习中发现本文是按时间顺序展开描述的，进而按时间顺序展开学习，这样使文章跟清晰明了。在有了直观的整体印象后，我依据文本，从住破寺、啃干粮、尝草药、做记录这四个方面入手，让学生感受到李时珍师徒为编写《本草纲目》吃尽了千辛万苦，但是他们并不怕苦，编写时十分细心谨慎。

　　在学习这几部分时，我十分注重学生的读，因为读是吟咏品味，读是鉴赏领略，读是情感共鸣。课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体悟。学生读的过程是一个审美体验过程，是与课文、与作者间开展的一种心智交流的过程。因此我让学生通过齐读、默读、个人读等等形式，对课文的语言文字经历一个由感知——感受——感悟的过程。在充分朗读的基础上，引导学生抓住一些关键词句有感情地反复朗读，加深感悟。