七年级《扬起自信的风帆》一等奖说课稿

　　七年级《扬起自信的风帆》一等奖说课稿

1、七年级《扬起自信的风帆》一等奖说课稿

　　大家好，今天我的说课的课题是《扬起自信的风帆》，下面我将从课程标准、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程等来谈谈自己的课堂构思。

　　首先，介绍下本课课标，课标对本课的要求是养成自信的生活态度。

　　以课标为依据，我分析下教材，《扬起自信的风帆》位于鲁教版《道德与法治》第3单元第6课第1框。本课主要是引导学生肯定自我，感受自信的意义，掌握树立自信的方法，具有自信的人生态度。自信会让人相信自己的能力，从而为下一课自立的讲授做了铺垫。

　　了解学情也很重要，我对学情的认识是初一学生处于青春期，认识自身的能力较不成熟，有的学生过于自卑或是自负，不能以自信的态度生活和进步。而且这阶段的学生对感性材料的理解和接受效果更好，所以授课中我采用了许多感性材料。

　　依据课标要求，基于教材分析和学情，我确立如下教学目标：

　　1.情感、态度与价值观目标

　　通过展示、体验等活动，学会以自信的态度对待学习、生活中的困难和问题。

　　2.能力目标

　　通过表演、竞赛等活动，让学生肯定自我、相信自我，并逐步克服自卑自负心理。

　　3.知识目标

　　通过访谈、交流等活动，了解自信的表现及重要性，懂得培养自信品质的基本要求。

　　基于课标、教材分析和教学目标，立足学情，我确立了教学重难点。

　　重点：懂得培养自信品质的基本要求。

　　这是因为：教学目标就是培养学生以自信的态度对待学习、生活中的困难和问题，这就要求学生必须掌握一些培养自信品质的基本方法，进而树立自信心。而且学生对于如何获得自信的知识储备明显不足。我打算用感性材料和设置的一些分享、竞赛和记录活动突破这一重点。

　　难点：自信的重要性。这是因为：

　　教材短短一段正文，概括自信三层重要意义，理论性较强，且文字精炼，学生理解起来有难度，深入认识更有难度。这个难点的处理我打算用班级学生的亲身经历来创设情境来进行，再让学生小组交流，在班级分享，用学生自己的亲身情况，学生会更感兴趣，也会更好理解。

　　教法有情境教学法 讨论法 合作探究法 传统讲授法 多媒体教学

　　学法有角色扮演法 体验学习 合作学习 探究学习 自主学习

　　教学准备

　　教师准备：课前搜集音乐、图片等资料制作多媒体课件等。

　　学生准备：课前列出自己的进步与成功并完成 “进步与成功卡”，课上交流；课前确定情景剧人选，课上表演。

　　下面主要说一下我的教学过程

　　（一）导入新课

　　小游戏 自信抓手指

　　每个同学伸出左手的食指顶住旁边那个同学的手掌，伸出右手的手掌盖住旁边同学的左手食指，老师会讲一段话，在听到“行”字后要迅速地抽出食指，抓住旁边人的手指。这段话的内容都是关于自信的，例如，相信自己，我能行

　　设置这个活动活跃了课堂氛围，拉近师生距离，而且潜移默化传递了自信的生活态度，自然而然导入了本课。

　　过渡语是刚才咱们的小活动中说到相信自己，我能行，我能行是一种动力，也是一种对自我的肯定，是一种自信的生活态度。

　　这节课就让一起来扬起自信的风帆，开启自信之旅。

　　板书：扬起自信的风帆

　　（二）探究新知

　　板块一：登上自信之舟 板书 自信

　　配乐展示各行各业的成功者的风采，然后提问，同学们你认为自信是什么？得出自信就是自我肯定与自我相信。

　　刚才展示了他人自信的风采，下面让同学们展示自身自信的风采。进入自信达人秀活动。引导学生可以是自信的微笑、手势、姿势。课前教师可以询问班级有特长的学生，谁想展示自信的风采，然后让学生在课上展示，可以是画画和舞蹈等特长。

　　采访下跳舞的同学，在学跳舞的过程遇到了什么困难，怎么面对的？有没有怀疑自己的能力？在跳舞方面取得了很大的成功，你认为自信对你的成功起了什么作用？再问全班同学，让同学们小组讨论下，自信对你起到了什么作用。

　　通过让同学展示自信的风采，活跃了课堂，让学生切实得感受到了自信给人带来的力量，通过询问跳舞学生的一些问题起到了示范作用，又通过小组交流，让学生回顾自身，从而突破了自信的作用这一难点。我觉得这部分用学生亲身的事例来创设情境氛围体验自信的力量，会更生动，好理解。

　　我引导学生共同得出，自信可以使我们乐观得面对生活，不断激发潜能，勇往直前向着目标前进，最终走向成功，所以说自信是成功的基石。

　　那怎样成为自信的人，进入板块二 扬起自信的风帆，找到通往成功的道路。

　　展示课本大仲马的故事，大仲马的故事是他去找工作，各方面都不擅长，最后发现自己写字漂亮这一优点，促使他成为大作家。提问他是怎样找到自信的？得出找到自身优点。板书 找到优点

　　天生我才必有用，你的优点是什么？

　　活动：我来引爆他

　　让学生主动上前，其他同学来说他的长处，引爆他。

　　这部分通过典型材料得出要找到自身优点，再通过活动，通过他人对自己的优点赞美，让学生感性得认识到自己的优点，真正得感受到自信，也达到了回顾自身、巩固的.目的。

　　那我们每个人有优点，也有缺点。面对缺点怎么做呢？

　　引导同学来看课本上小立的故事，他最初说话优点结巴，通过不断练习，收获了自信，收获了成功。他的自信来自于哪里？师生得出是改正缺点，完善自己，得到自信。板书 改正不足

　　下面进行自信自检台活动

　　在课前发的贴纸上写上3个急需改进的方面和克服的方法，写完交流下，然后贴在桌子上，时时提醒自己改变。

　　通过典型事例来得出改正缺点，并让学生贴在桌子上，时刻提醒自己，做出改变，获得自信。

　　通过发现优点，改正不足，让自己变得越来也好，会让我们更加自信。

　　下面进行自信之星PK赛

　　拿出课前填好的进步与成功卡，各小组推荐出进步最大的同学，成为自信之星。分享该同学的进步与成功。提问每次你进步的时候，感觉如何。通过自己的努力不断获得进步，获得成功，也让自己更为自信。

　　板书积累成功

　　要积累成功就要多参加活动。下面进行小剧场——我来当导游。让学生以小品表演的形式进行。内容大体为文艺委员挑选演员，一个同学说不行，另一个同学自负得说我各方面都很强，必须当主角。让同学评价这2个同学的心理，给他们点建议。得出自卑自负都不利于成功，我再出示几个克服自卑自负心理的方法。

　　通过表演的形式，让学生更为直观的感受到自卑自负心理的危害，我觉得效果更好。

　　板书克服自卑自负

　　（三）巩固提升

　　自信是成功的基石，读我来赞美你，师生共同赞美自信

　　然后一起唱响《我相信》，让2名同学一起唱。同学们起立唱。这样达到了情感升华，引起了学生的共鸣。

　　结束语：自信人生二百年，会当水击三千里。同学们，让我们相信自己，肯定自己，做一个自信的人，做一个自信的中国人！乘风破浪，扬帆远航！驶向成功！必将开出属于自己的灿烂花朵。

2、七年级《扬起自信的风帆》一等奖说课稿

　　一说：教学设计的更新

　　《七颗钻石》是苏教版七年级语文教科书里收编的新篇目，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间；

　　教学前研究调查该年龄段学生的兴趣、爱好及个性特征并据此设计制作适用面较广、实用性和可操作性都很强的课件并在教学中加以使用；

　　教学设计着重培养学生的各种能力：口语表达、写作、音乐欣赏甚至表演能力等等。

　　二说：课改理念的贯穿

　　学生在课堂上处于绝对的主体地位，所有环节都有学生积极主动的创造性的参与，并在[情景再现]环节中担任了“主持人”的角色；

　　教师在课堂教学中基本处于主导地位，在[情景再现]环节中甚至可以把主导暂时交给学生，真正实现了“把课堂还给学生”。

　　三说：教材重难点的选择和处理

　　本文的.教学主要分为四个板块来实现，分别是——⑴【课文导读】；⑵【课文简析】；⑶【七星上天】；⑷【拓展练习】。每个板块还包含相应的子板块，贯彻着不只一个教学重点或难点。

　　学习随着故事情节发展逐渐升华的爱心（重点）

　　从教材内容分析，《七颗钻石》一文突出了本课课文内容的重点就是随着爱心的不断深化不断出现变化的水罐，水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高，教师要做到能调动学生参与并融入课文的气氛中并为之感动。适当的引导和强调对学生还处于发展阶段的身心都有正确的导向作用，因此，我把它作为课堂教学中的重点通过多种形式（导读、课文分析、表演、音乐欣赏等等）来丰富和完成。

　　培养学生自主、合作、探究的学习方法（重点）

　　从教改理念贯穿和对学生未来的关注出发，我把问题留给学生，通过[妙想天开]想象作文片段练习、[情景再现]课本剧在教师的简单点拨下即排即演、[课文分析]等等环节来培养学生们自主、合作、探究的学习方法。

　　培养学生阅读理解分析概括以及想象、联想的能力（难点）

　　从大语文教学观的角度来看，语文课固然应该少些“语文味”，但必须基于语文能力训练的基础之上，而学生阅读理解、分析概括和想象、联想的能力是这堂课的重点但因为学生个体差异较大、接受能力不同，这个环节同时也是教学难点，因此，在学生进行以上活动[贯穿于课文分析、拓展练习等环节]时，我着重关注教师小结语言的总结性、概括性和通俗性。

　　四说：实际教学的收效

　　实际教学的收效在教学活动中就可以彰显，具体表现在：

　　每个环节都体现了学生参与面广，参与积极主动，真正实现自主、合作、探究的学习模式；

　　除了【课文简析】外，学生还在教师的点拨下通过【拓展练习】中的[奇思巧解][情景再现]两个环节表现出对课文理解准确到位以及学生情感态度价值观的正确形成；

　　学生在【拓展练习】中的[妙想天开]环节不但能充分发挥学生想象，锻炼写作能力，而且学生们的语言能维系和发展原文风格，把爱心这个主题发挥得淋漓尽致。

3、七年级《扬起自信的风帆》一等奖说课稿

　　一、教材分析：

　　本课内容是江苏教育版七年级语文上册第六单元23课《七颗钻石》，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间。这则童话是俄国伟大作家列夫托尔斯泰的作品，它讲述了一个善良的小女孩因为充满了爱心而得到了生活对她的巨大回报的故事。从而告诉读者，爱心的力量是神奇的。童话文字浅显易懂，学生非常喜欢。

　　二、教学对象及教学目标分析：

　　鉴于初一学生对童话有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为通过学习童话，培养大胆想象的能力，做一个有爱心的人。由于对象是初一学生，他们对知识的把握需要教师的良好引导和正确指引，学生对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，因此要求教师在课堂上创设一定的情境，方能更好地实现预期目标。

　　三、教学重点分析：

　　明白童话的教育意义，做一个有爱心的人。

　　这节课的教学重点设计为明白童话的教育意义，做一个有爱心的人。旨在让学生通过本课的学习，懂得爱心可以创造奇迹，爱,可以改变一切。希望学生能成为一个有爱心的人。

　　四、教学难点分析：

　　启发学生的想像力，感悟爱的博大。

　　这节课主要让学生通过学习,了解童话的故事情节是曲折离奇的，是作者通过想象加工而成的。因此教学难点的设计便着重在动手写一写这一环节，让学生写梦中场景，意在培养学生丰富的想象力，从中悟出爱的博大。

　　五、教学方法的分析：

　　听——想——议——写——说

　　语文课侧重于学生在读中感、读中悟。俗语说：“书读百遍，其义自现。”在教学中，我设计了教师范读、学生自由读、个别读这几个环节，让学生在对课文充分理解后，根据教者出示的问题去分析、理解课文，教者在此时起的是引导作用，带动学生积极参与，使学生有感而发、有感而写。

　　六、教学媒体的选择：

　　在新的课堂教学中，多媒体教学已是必然趋势，为了让多媒体课件在课堂教学充分发挥辅助作用，我在教学设计过程中充分考虑到教学手段的使用，设计了适用面较广、实用性和操作性都很强的课件。如利用多媒体良好的音响效果为学生创设梦幻般的情景，让学生融情于景，写作起来也更流畅。还可以节约时间，增大课堂容量。

　　七、教学过程：

　　课前音乐，舒缓情绪。

　　课前音乐选的是舒缓的钢琴曲《秋日私语》，对于初一学生而言，适当的课前放松有利于课堂教学的顺利进行，便于教师在课堂教学中积极有效地调动学生情绪，以便更好的实现教学目标。

　　（一）、导入、激趣、揭题。

　　1、问题导入，激发兴趣。

　　（1）、同学们，你们读过哪些童话呢？

　　引导学生从记忆的仓库里回忆小时读过的童话，让学生进行充分阐述。如《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。

　　（2）、它们有哪些共同之处呢？

　　主要从童话的构思、情节、语言方面来说，如情节曲折、离奇，语言口语化、适合儿童阅读等。问题难度较大，可让学生小组讨论后作答。

　　2、板书课题，简介作者。

　　（1）、教师出示投影，展示课题，明确作者。

　　今天，我们将要学习的是俄国伟大作家列夫托尔斯泰写的童话《七颗钻石》。

　　（2）、你们读过列夫托尔斯泰的哪些作品呢？

　　这一问题的设置主要是考察学生的阅读量和知识面，如《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》等作品。

　　学生回答后，教师出示投影，简要介绍列夫托尔斯泰，学生齐读。

　　3、出示学习目标。

　　针对初一学生的性格特征，学习目标应简洁明了，即通过童话的学习，明白童话的教育意义，做一个有爱心的人。让学生能从学习目标的确立中找准自己的位置。这也是本文的教学重点。

　　教师出示目标，学生齐读，明确学习要求。

　　（二）、欣赏童话，感知课文内容。

　　1、 教师范读课文《七颗钻石》。

　　初一学生对童话有着浓厚的兴趣，基于这种情形，我便设计了听老师讲故事这个环节，在教师的语言诱导下，学生进入情境，自然地激发了他们的学习欲望。

　　2、学生自读课文，扫清字词障碍。

　　绊（bàn）倒，干涸（hé）

　　这篇童话内容浅显易懂，学生阅读时难度不大，个别字词学生在预习时已掌握，课堂朗读侧重于对学生情感的培养。

　　4、学生表演朗读。

　　设计这一环节主要是从学生的个体出发，不同的学生对同一篇文章有不同的感悟，通过个别学生有感情的范读，加深学生对童话内容的感知。

　　（三）、理解课文，讨论交流。

　　议一议：小姑娘的水罐是怎样变化的？是什么原因使水罐发生这些变化的呢？

　　教者可从小问题着手提问：七颗钻石是从哪里变出来的？学生很快能从书中找出答案，即七颗钻石是从水罐里变出来的，顺水推舟问：水罐是个怎样的水罐呢？学生的回答可能是“会变”，也可能是“神奇”，教者均应予以肯定。（学生针对投影上的问题思考、讨论，学生只要能具体明确、文从字顺地表述自己的意思即可）。新的课程标准对语文教学的要求是学生在课堂上应处于绝对的主体地位，所有环节都应在学生积极主动的、创造性的参与中进行。

　　从教材内容分析，《七颗钻石》一文的重点就是随着爱心的不断深化，水罐也不断出现变化，水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高。我便在议一议环节中调动学生参与并使其融入童话的气氛中，教者适当的引导和强调对还处于发展阶段的学生身心有正确的导向作用。

　　在学生讨论的过程中，教师应对学生提出的疑问作出及时解答。如有的学生会问：“小姑娘凑上水罐想喝水的时候，这时如果过路人没有出现会发生怎样的事情？如果小姑娘不愿把水给过路人怎么办？”此时教者要联系童话的特点对学生进行分析讲解，让学生从水罐不断的变化中明白童话的情节是曲折、离奇的，它从现实生活中来，又经过作者的想象用夸张的手法将作者的美好愿望表达出来。

　　（四） 、拓展想象，写梦中场景。

　　由于初一学生正处于小学向中学的过度和适应期，心理上对这些情节精彩、感情丰富的童话是很喜爱的。“兴趣是最好的老师”，学生有学习的热情和兴趣，学习也就容易得多了。新的课程标准要求学生在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。在本环节中，设计了写梦中场景这一片断的训练。教者在简单小结学生对课文的分析后，立即提出新的要求，根据童话的特点，将童话《七颗钻石》的梦中场景补充完整。

　　1、教者出示投影，指名个别学生朗读习作要求。

　　“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。” 如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的.梦呢？发挥你的想象写一写梦中的情景。

　　为了创设良好的写作氛围，在设计课件时，配设了相应的背景音乐《水边的阿迪丽娜》，使学生在优美的音乐声中，投入写作。教者在学生写作时，巡视并了解学生的写作情况，及时点拔、指导。

　　2、 学生朗读习作片断。

　　学生朗读时教师或学生作旁白，可依时间的长短有针对性地选择学生习作进行赏析。教者对好的习作要及时给予表扬和鼓励。

　　（五）、体会作者写作用意，联系生活谈感受。

　　1、 体会句子的含义：“而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座”。

　　教者可先提问学生：作者为何要以“七颗钻石”为题？可从钻石的价值来说，也可从作者的用意去阐述，明确作者以“七颗钻石”为题，是因为钻石的价值是贵重的，小姑娘的爱心不也正是那七颗钻石一样在空中闪现着耀眼光辉吗？学生只要能回答出大概便可。然后打出投影，出示题目，从文中最后一节来展开，作者希望爱心像大熊星座一样在天空永远放射光芒，向人间遍洒爱的光辉。

　　读完这篇童话，学生对童话的主题已有了全面的了解，此时要让学生学以致用。教者出示投影，让学生结合生活中看到的、想到的，谈谈自己的感受？和同桌或小组交流。教者对学生的发言要予以鼓励和表扬，以激发学生的学习热情。

　　（六）、教师总结。

　　1、投影展示背景音乐《爱的奉献》。

　　2、教者总结（在“爱的奉献”的乐曲声中）。

　　“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”小姑娘的爱心，就像天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。我们的爱心不也正是那一颗颗钻石吗？在生活中，我们不仅要爱自己的父母、家人，也要爱周围的人，爱每一个需要帮助的人和动物，这样，我们的生活才会变得更美好。

　　（七）、布置作业。（二者选一，出示投影。）

　　1、排演《七颗钻石》课本剧；

　　2、 给童话故事画插图。

　　这一环节的设计目的是让学生学会在实践中学习、运用语文，培养学生自主、合作、探究的学习方法。未来社会的人没有合作的态度是不行的，在这一环节上，教者放到了课外，让学生在课外活动中去充实和完整课堂内容，学生通过排课本剧、画插图等形式对童话内容作补充，演课本剧不是一件简单的事情，没有合作的精神是不可能完成的，这里有导演、演员的分工、道具的使用，这个过程不单单让学生记住了故事的情节，更重要的是培养了学生动手、动脑的能力。

　　八、板书设计：

　　这节课的板书以“爱心”为中心，辅以小姑娘水罐的变化，充分体现“爱” 的主体。

　　九、设计感想：

　　实际教学的收效在教学活动中就可以彰显，但一节课的成功与否不在于教师教了多少、讲了多少，而是学生从中掌握了多少，他们的能力是否有所展示、有所发挥，是否得到了培养和提高，都是教者必须思考的问题。在实际教学中，尊重学生独特的情感体验，让学生通过学习实践，既学到知识，又能树立正确的价值观和人生观，只有二者紧密结合，才能充分地体现大语文教学观念，从而实现语文教学工具性和人文性的统一。

4、扬起自信的风帆的教案一等奖设计

　　教学目标：

　　1．看到自己的进步，发现自己的长处。

　　2．理解自信心与实力之间的关系。

　　3．告诉学生个人自信与民族自信的关系。

　　教学重点

　　掌握树立和增强自信的三种基本方法。

　　教学难点

　　理解个人自信与民族自信的关系。

　　教学过程

　　情境设问导入

　　阅读教材第27页“盲人的自信”

　　提问：这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌呢？他后来为什么不在四处求医？

　　盲人从最开始的到处求医想治好自己的缺陷，到后来看到自己的进步，发现自己的长处，意识到自己有很多闪光点和潜力完全可以弥补身体上的不足，使自己的生活更加充实，使自己的人生更加乐观和愉快。他对自己的生活充满了信心，最终获得自信。

　　同学们，你对你自己有信心吗？我们又该如何唱响自己的自信之歌呢？这就是我们第三框题“唱响自信之歌”将要学习和探究的内容。

　　一、 看到进步与长处

　　材料分析：他们为什么能获得成功？

　　卓别林是世界著名的喜剧表演大师，但在卓别林刚开始拍电影的时候，那些电影导演都坚持要卓别林去学当时非常有名的一个德国喜剧演员，可是卓别林直到创造出一套自己的表演方法之后，才开始成名。

　　鲍勃霍伯也有相同的经验。他多年来一直在演歌舞片，结果毫无成绩，一直到他发现自己有说笑话的本事之后，才成名起来。

　　威尔罗吉斯在一个杂耍团里，不说话光表演抛绳技术，干了好多年，最后才发现自己在讲幽默笑话上有特殊的天分，才能够成名。

　　著名数学家陈景润，语言表达能力差，教书吃力，不合格。但他发现自己长于科研，于是增添了自信心，致力于数学的研究，后来终于成为著名的数学家。

　　他们的成功是因为他们发现了自己的优点和长处。发现自己的长处和优点是我们树立自信的基础。

　　教师分析

　　那么，你发现自己的优点和长处了吗？我们应该怎样寻找自己的优点和长处？

　　发现自己的长处和优点是我们树立自信的基础。但是在不同的环境中，我们的优点和长处显露的机会并很不均等，甚至根本就可能还没有显露出来。比如，学习上的佼佼者，未必是体育赛场上的高手，而文体活动的佼佼者，不一定都有很好的文化成绩。因此，我们在评价自己的时候，可以采取场景换位的方法，寻找“立体”的我，这样，我们就会可能会意外地发现自己原来也有许多许多的优点和长处。我们的自信也就在不断发现中增强了。

　　学生活动

　　找一找自己和同学的优点与长处，谈感受（也可以搞一搞调查问卷;我给你的印象是什么?我有什么进步与成绩?我还需要努方的方面是什么?教材第28页）

　　①以小组为单位 ，每组指定一名同学作为找优点的对象

　　②自己找自己的优点与小组其他成员给其找优点，同时进行找小组其他成员的优点

　　③教师提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭好等同样都是优点。

　　④先由自己陈述自己所找到的自己优点，然后由小组其他成员陈述他们找到的该同学的优点。

　　⑤当学生说出自己的优点后，教师示意学生掌声鼓励。（目的：激发学生的自豪感，增强自信心。）

　　学生活动

　　今天你有一点点进步吗？（教材第27页）（要求每一个学生都努力寻找自己的进步和成绩：我们的进步不仅表现在成绩方面。还表现在其他方面。可以说是时时、处处、事事都可以表现出来。）

　　教师分析

　　我们应该怎样看待自己的点滴进步？

　　有自信才能有成绩，有成绩就会更自信。成绩与进步并不仅仅是指奖杯与鲜花，只要今天比昨天做得好一点，这也是成绩，因为我们毕竟有了新的进步了。在生活中，只要我们稍加留意就能感觉到，我们每天都在进步。别看事情小，进步小，但它们都是我们成长的足迹。我们应该为此感到高兴。因为这些小事情、小进步、小成绩意味着我们有了成功的可能，（不积跬步，无以致千里，不积细流，无以成江海嘛!）这点滴进步都印记着我们克服惰性、抵制诱惑、战胜自己的业绩。所以，我们要学会欣赏自己点点滴滴的进步与成绩，不断为自己喝彩。这样，我们就会油然而生一种肯定自己、欣赏自己的感觉，从而对自己充满信心，迎接挑战。等有朝一日，你站在成功的巅峰回首攀登之路时会发现：千里之行，始于足下，谁敢说万里长征中的哪一步不重要呢?

　　我们每个人都有自己的优点和长处，我们每天都在不断的进步，也许我们不能创造出丰功伟绩，但是只要我们有信心，我们一样可以不断进步，不断完善自己，使自己更有自信。

　　二、增强信心与实力

　　1、故事启发 一位女歌唱家成名的启示：（或者阅读教材第29页上面虚框里面的故事“跨栏冠军与推销员”）

　　有一个电车车长的女儿名叫凯丝达莉，想要成为一位歌唱家，可是她的脸长得并不好看。她的嘴很大，牙齿很暴，每一次公开演唱的时候，她一直想把上嘴唇拉下来盖住她的牙齿。她想要表演得“很美”，结果呢？她使自己大出洋相，注定了失败的命运。 可是，听这个女孩子唱过歌的有一个人，却认为她很有天分。他很直率地说，“我一直在看你的表演，我知道你想掩藏的是什么，你觉得你的牙长得很难看。”这个女孩子非常地窘，可是那个男人继续说道：“难道说长了暴牙就罪大恶极吗？不要想去遮掩，张开你的嘴，观众看到你不在乎自己的牙齿的话，他们就会更喜欢你的。再说，那些你想遮起来的牙齿，说不定还会带给你好运呢。” 凯丝达莉接受了他的忠告，没有再去注意牙齿。从那时候开始，她只想到她的观众，她张大嘴巴，热情而奔放地唱着，她最终成为电影界和广播界的一流红星。

　　学生讨论后教师分析:

　　就像这位歌唱家和跨栏冠军一样，我们每个人都有自己的缺陷和烦恼，但重要的是我们要对自己有信心。当然，信心要建立在实力的基础上。实力的增强将有助于我们提高自信。我们在学习和生活中，也应该不断努力提高自己的实力，只有自己的实力提高了，我们才能更加自信地克服各种困难。

　　故事总结：关键是我们应如何面对失败和困难，跨栏冠军“摔断了腿”以后，在养伤期间的反思，使他再次获得了自信和勇气，能够满怀信心和勇气去开展“销售”业务，从而成为了一个一流的推销员。他没把暂时的困难与失败想得太重，而是积极调整心态，充分自信，把全部注意力集中到完成任务上，才赢得了胜利。从那个跨栏冠军以及古今中外一切成功人士的奋斗中，我们不难发现，自信永远是准确的自我定位和客观的自我评价，永远是—种科学的进取精神和冷静的态度，永远是遇到困难不低头巨大精神力量，是我们人生道路上的最宝贵的财富。那么，他们的成功是不是只有自信就够了呢，还什么对成功也是非常重要的呢?

　　三、做自信的中国人

　　同学们，我们中华民族自古以来就是自强不息，不断进取的伟大民族。作为跨世纪的新一代，要唱响自信之歌，开拓进取，勇于创新，主动担负起振兴中华的历史使命。

　　事例:

　　侯加昌，是世界著名羽毛球运动员，印度尼西亚华侨。他从小热爱祖国，立志要回国打球，为国争光。有一次，中国队输给了印尼队，他内心非常难受。他暗暗地想：“我是中国人，我一定要回祖国去。从此，他刻苦练球，技艺有了飞速发展。在离中学毕业前两个月，他连毕业证书都不要，毅然回到祖国。他说：“我一生只想办成一件事：代表中国队打败世界最强手。”1960年回国后，他果然战绩累累，实现了为国争光的夙愿。

　　教师分析

　　同学们，你认为他们成功的动力是什么？他们获得成功的`动力来自于他们拥有强烈的民族自信心和民族自尊心。

　　提问

　　“香港的回归”、“神舟五号”载人航天飞船发射成功，你当时的心理感受是什么？我们应该怎样在日常生活中表现出中国人的自信呢?

　　“香港的回归”、“神舟五号”载人航天飞船发射成功，我们都为此而感到无比的尊严和快乐，为我们中国的繁荣强盛而感到骄傲和自豪。这说明我们都拥有强烈的民族自信心和民族自尊心。

　　我们个人的自尊自信是建立在民族自尊自信的基础之上的，只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起，我们的自尊自信才能更加强烈。那么，我们应该怎样在日常生活中表现出中国人的自信呢?

　　材料分析：我国青年提琴制作大师郑荃，在素有“提琴制作王国 之称的意大利荣获小提琴制作金奖。在国外进修的四年期间，他曾多次参加国际提琴制作比赛并获奖，但他一直没忘记自己代表的是中国。在一次国际比赛中，大会组织者在郑荃的作品±标着“郑荃意大利”字样，郑荃发现后立即找到组织者，要求将“意大利”改为“中国”。谁知第二天，展品仍未更改。郑荃急了，他指着会场外飘扬的五星红旗对主办人说：“我虽然一个人参赛，但我代表中华人民共和国。如果你不改正，我就立即退出比赛。”大会主办人员只好照办了。郑荃这种行为说明了什么?

　　郑荃这种行为说明了他很爱国，他用自己的行动维护了祖国的尊严。每一个中国人都是中国人的形象代表，我们每一个中国人都应该用自己的行动维护祖国的荣誉和民族的尊严。随着国家日益兴旺发达，我们每一个中国人，都能在国际舞台上感受到前所未有的自尊与自信。随着与各国交往的日益频繁，我们更需要与各国人民平等相待。每个中国人都代表着中国的形象，民族自信和每个人密切相关。在与外国人的交往中，我们每个人都应该做到自尊、自信、自爱，不做有损国格、人格的事，不卑不亢，落落大方，做一个自信的中国人。

　　教师总结

　　自信之歌，回荡在个人成长的努力之中。我们只有把我们个人的命运与祖国的发展结合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基。一个人如果没有民族自信心，他的自信也就没有意义和价值。一个有强烈民族自尊心的人，必定会时时、处处自觉展示中国人的气度和风采，不会做出有损国格的事情。同学们，让我们用自尊自信打开我们尘封的心灵，让我们用自尊自信照亮我们前进的旅程，让我们扬起自尊自信的风帆，驶向成功的彼岸吧！

　　课外活动：

　　1、布置作业： “在人生的战场上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人”。你同意这种说法吗?为什么?(以书面形式交)

　　2、课外阅读与思考：少年狮子迪奥成长的故事：

　　有一头母狮子，读了许多书，觉得自己的孩子迪奥完全可以被培养成为一头完美的狮子了。几年后，少年狮子迪奥发现，虽然兽类都认为狮子是草原之王，但狮子有个明显的弱点，就是在中长跑项目中的耐力要比羚羊弱。很多时候，正是因为这个弱点，羚羊从嘴边溜掉了。通过查询文献和实验研究，它弄明白了，羚羊耐力好的原因是它们的食物。于是，它瞒着母狮子，偷偷地吃草。可是，一周后，迪奥被母亲送到医院。迪奥在恢复了体力后，坚持要继续吃草，它说再给它几天时间，效果就出来了，它会成为真正的草原之王。几经劝说无效，母狮子带小狮子定期去见心理医生。心理医生首先帮迪奥认识到它的错误观念，那就是狮子没有缺点才是真正的草原之王。而正确的观念是，不管有没有缺点，狮子从来就是草原之王。成为苹原之王，不是因为它没有缺点，而是因为它的优点突出。它是靠突出的观察力、优异的爆发力、锋利的牙齿和精准的扑跳动作，而不是靠完荚才称霸草原的。

　　没有缺点的狮子是不存在的。迪奥可能成为最优秀的狮子，但一定不是完美的狮子。迪奥现在开始努力正确对待自己的缺点和优点，这才是真正的自信心的体现。心理医生给它安排了行为治疗的作业

　　1）自己的优点和缺点都写在纸上，贴在墙上。迪奥写了很多：

　　我的优点：爆发力强……

　　我的缺点：耐力差……

　　2）每天对着镜子说：虽然我……(缺点)，但我仍是草原之王，因为我有……(优点)。

　　3）每周记录自己捕捉到的羚羊数，而不是从嘴边溜掉的舜羊数，并把捕捉记录与同伴和家人分享。

　　4）在捕猎失败时，告诉自己，我的耐力的确比不上羚羊，但我要发挥我的优势，下次捕食时，靠得更近些再动手，并且一定要选好顺风的位置。

　　狮子迪奥，为了能够成为草原之王，迪奥每周记录自己捕捉到的羚羊数，并能及时总结教训，

　　迪奥一次次捕捉的羚羊数不断激励它更加努力，它的能力也会随之增长。这样，它就会越来越自信。

　　思考：按照这样的训练，迪奥能成为“草原之王”吗?为什么呢?能，因为它既看到了自己的优点，又看到了自己的缺点，能够正确地评价自己，做到扬长避短；它发挥了自己的优势即优点，看到了自己的长处和进步：迪奥通过看到自己的长处和进步逐步树立起了自信，它一定能成功。

　　4、“未来的主人”演讲比赛。

5、七年级政治上册《培养自尊自信的良好品格》的教案一等奖

　　教学目标

　　知识与能力

　　知道通过寻找个人自尊自信的支点、创造个人成功的记录等方式来确立自尊自信。知道一些体现民族自尊心和自信心的典型事例。

　　过程与方法

　　进一步提高认知能力，能够初步较全面、正确地了解自己，确立自尊自信的前提。在日常生活中，能够保持个人较恰当的自尊心和一定的自信心。

　　情感、态度与价值观目标

　　有意识地引导自己，保持个人自尊自信的正确方向，把个人的自尊自信上升为民族自尊心和自信心，以成为一个对祖国、对人民的有用之才。

　　教学建议

　　教学重点、难点分析:

　　指导学生学习有关自尊自信方面知识的目的，在于引导其行动。因而本框教学内容是全课的重点。课文提出了培养自尊自信的三点途径，前两点是实际性的指导，第三点是方向性的指导。重点是要指导学生将所学知识应用与生活实际，将这些方法落实于行动。

　　教法建议

　　在懂得了“是什么”、“为什么”以后，重要的是“怎样做”。也就是如何将心理品质教育最终落到实处。自尊自信的培养可以说有多种途径，但最根本的则是如何认识自己突出的优势和长处。因此，要引导学生广开思路找自己的“长”。尤其是一些所谓的“差生”，教师应把重点放在他们身上，发动同学帮助其发现也许连自己也没有认识到的优势和长处，培养其自尊自信良好品质。

　　教学设计示例

　　教学过程：

　　教师持一带支架的相框进入教室，把它放在讲台桌上，老师引导说明相框能站立在桌上是因为后边有支架。而每个人要想以自尊自信的良好形象自立于社会，也需要这样一个“支点”，即每个人的优势和长处。

　　学生活动：找优点

　　① 以小组为单位

　　② 每组指定一名同学作为找优点的对象

　　③ 自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进行

　　④ 教师提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭好等都是优点。

　　⑤ 时间五分钟

　　⑥ 先由自己陈述所找优点，然后由小组其他成员陈述。

　　⑦ 当学生说出自己的优点后，教师示意学生掌声鼓励。

　　（目的：激发学生的自豪感，增强自信心。）

　　问：在赢得掌声的时候，你能说说是用哪些具体的'方法找到自己优点的吗？

　　生答：要和别人相比较。当然，要选择好比较的对象，比如，踢足球的水平，我就得和同学比，不能和郝海东比；全面挖掘自己优势，当然，也要认识不足，才能扬长避短。

　　师：此外，还要逐步学会用发展的眼光看待自己，抓住今天，追求明天。

　　学生活动：请填写下列表格

　　题目

　　那一次，我成功了！

　　时间

　　目标

　　行动

　　结果

　　内心体验

　　注

　　可选取漫画、照片、证书等方式加以说明

　　学生归纳：在成功的行动中，体验胜利的喜悦，自信心不断增强。要想成功，目标就要适当，行动也要勇敢。

　　用著名教育家陶行知先生的话：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好汉。”说明要自信，就要独立，不能有依赖性。

　　议一议：“维护国家尊严是大人们的事，与我们中学生无关。”这种想法对吗？为什么？

　　生答：不对。人既要有人格，又要有国格。中学生也是国家公民，有维护国家尊严的义务。

　　问：维护祖国的尊严我们应怎样做？

　　生答：继承民族传统、对外交往不卑不亢、维护祖国统一民族团结、尊重国旗、国徽、国歌……

　　学生课堂小结

　　探究活动

　　我的自信心在哪里

　　活动（一）

　　学生填写调查表知道自己具有那些能力：

　　自我能力调查表

　　在符合你的题目的括号内划"√"，在不符合你的题目的括号内划"×"。如果你还具备其他能力请填写在第9题中

　　1．我对自己的理解能力充满信心（ ）

　　2．我对自己的社交能力充满信心（ ）

　　3．我对自己的学习能力充满信心（ ）

　　4．我对自己的表演能力充满信心（ ）

　　5．我对自己的体育能力充满信心（ ）

　　6．我对自己的组织能力充满信心（ ）

　　7．我对自己的绘画能力充满信心（ ）

　　8．我对自己的自我保护能力充满信心（ ）

　　9．我还对自己的以下能力充满信心：

　　_________________________________________________________

　　_________________________________________________________

　　_________________________________________________________

　　活动（二）

　　回顾成功经历及内心体验，说明我们的能力还必须得到他人的肯定，自信心才可能确立。

　　"我得到了别人的大拇哥"

　　幼年的我_______________________（填写成功事件），得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。

　　童年的我_______________________（填写成功事件），得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。

　　少年的我_______________________（填写成功事件），得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。

　　活动（三）

　　自由演说，让学生结合自己的能力和成功经历，分析自尊自信是如何确立的，如何能培养自尊自信，并能指导自己的行动。

6、七年级政治下册《自信是成功的基石》教学设计一等奖

　　作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的七年级政治下册《自信是成功的基石》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　课标要求

　　1、“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象” 。

　　2、“成长中的我”中的“自尊自强”里的“养成自信的生活态度”。

　　教学目标

　　1. 情感、态度、价值观目标：明确自信者的心理品质能帮助人们走向成功的；而自卑者、自负者又是怎样远离成功的；认识到不同的自信心水平会对人们产生不同的影响，促使学生产生强烈的走向成功的愿望，初步形成自信的.生活态度。

　　2.能力目标：知道正确、全面地认识自我有助于树立自信，能对自己做客观、准确的评价；通过掌握正确认识自我的方法，帮助自己走出自信的误区，不自卑、不自负，在实践中注意培养自己自信的心理品质，迈开走向成功的步伐。

　　3.知识目标：能准确地分清自信与自负、自卑；明确三者与成功的关系：自信有助于成功，自负和自卑则使人远离成功，为树立自信和在实践中培养自信奠定认识基础。

　　学情分析

　　初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。

　　教学重点

　　自信者的哪些心理品质有助于成功。

　　教学难点

　　自负、自卑与失败之间的必然联系。

　　为什么说自信有助于成功。

　　教学方法运用自主、合作、探究法，让学生自主阅读、讨论交流导读单中的问题，发展学生获取信息的能力，书面表述能力。

　　教学过程思路引领：

　　1、自负与自卑的心理活动有什么关系？

　　2、自负者与自卑者的这种心理会给人们带来什么？请说明原因。

　　3、自信者又有哪些心理品质有助于成功呢？

　　●教学流程预设：

　　预习课：

　　1、教材研读（15分钟）

　　学生自己研读教材，边读边以问题的方式对教学内容进行提炼与概括。

　　2、师生共同明确本课学习的重点内容。（5分钟）

　　自信者拥有的有助于成功的心理品质

　　3、学生群学，达成思想上的统一。（10分钟）

　　4、展示疑惑，，明确要反馈的内容。（10分钟）

　　5、整理预习笔记。（5分钟）

　　展示课：

　　1、课前检测（10分钟）

　　2、展示交流与汇报（15分钟）

　　围绕重点内容和预习有难度的问题展示、汇报；简单的和已解决问题可以不展示。

　　3、反馈与交流（15分钟）

　　（1）围绕“思路引领”中的问题进行板面自由汇报。

　　（2）分组合作交流重点内容。

　　4、达标测评（5分钟）

　　内容见知识点试卷。

　　●重难点预设

　　环节二、三的展示建议：

　　在预习环节二“心灵对对碰”和预习环节三“深入探究”时，不要有机地将其两环节分开，两环节可以共同研讨学习和展示，只不过环节三要比二探究的更加深入。

　　教学过程：

　　一、课前检测：

　　1、什么是自信？

　　2、列举自信者与自负者、自卑者的一些表现，从中找出三者的区别有哪些？

　　教师点评追问：三者的区别很明显，只有自信才会有助于成功。请同学们想一想自负与自卑会给我们带来什么呢？它们又有什么共同之处呢？

　　二、心灵对对碰

　　做一做：

　　各组同学在组长的带领下，深入挖掘自负者与自卑者的心理活动，并与自信者的心理进行对比，寻找三者的异同点。（要注意挖掘生活实际材料，合理利用书中的事例材料，最好能用多种方式表现出三者的心理活动。）

　　提示：要与上节课所学内容有所区别，上节课分析的是“自卑与自负都是自信的误区”，关注二者的表现及形成原因；本节要关注的是自负者与自卑者的心理活动。

　　三、深入探究

　　想一想：

　　各组选择有对比性的典型事例，全班交流，从中进一步思考问题：

　　1、自负者与自卑者为什么会失败，原因是什么？

　　提示：自负者与自卑者失败的原因应该结合两课学习的内容来分析，要用全面分析的方法思考问题。

　　总结：不管是自负者还是自卑者，以自我为中心的心态永远都会使他们远离成功。

　　2、自信者又有哪些心理品质有助于成功呢？

　　四、课堂盘点：

　　通过本课的学习，你有哪些学习感受呢，请说出来与大家一起分享。

　　五、穿插巩固与达标测评

　　【要点归纳】

　　1、成功的基石——自信

　　2、自负与自卑都是以自我为中心。

　　3、自负与自卑远离成功的原因——

　　（1）自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折会即刻使他感到沮丧、颓废，从而走向自卑。

　　（2）自卑者会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的无能为力，由此更强化了自卑感。

　　4、自信者的哪些心理品质有助于成功？

　　（1）乐观（2）好奇（3）专注

　　板书设计

　　二、自信是成功的基石

　　1、自负和自卑都是以自我为中心

　　2、为什么自负和自卑远离成功？

　　3、为什么说自信有助于成功？

7、七年级政治下册《唱响自信之歌》教案一等奖

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　知道树立和增强自信的方法；学会正确地认识自我，对自己作客观的评价；运用正确的方法，增强自信心。过程与方法让学生掌握树立和增强自信的三种方法。情感、态度与价值观

　　树立对自我正确认识基础上的自信生活态度；在分析自己的优缺点的过程中，培养学生悦纳自我的愉快心态；在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。掌握树立和增强自信的三种基本方法。理解个人自信与民族自信的关系。

　　一、创设情景，引入新课

　　课件展示李咏图片）这个人同学们熟悉吗？谁能说说目前他主持的两个栏目？

　　教师：这是他主持“非常6+1”的经典手势，他在主持“幸运52”的时候，也有一个经典手势，同学们有印象吗？给你们一个机会，谁来表演一下。那么，这一手势代表什么含义呢？闯关成功的选手全是因为“幸运”吗？

　　教师：正像同学们说的那样，成功靠的不仅仅是幸运，更需要信心和实力。在这个充满挑战的今天，我们需要唱响自信之歌

　　二、活动探究

　　（一）一、看到进步与长处

　　1、说一说，和小学相比，和上学期相比，甚至是和你的昨天相比，你都取得了哪些进步？可以从学习、生活、交友、卫生、纪律、体育、唱歌、人缘、做饭、等多个方面谈起。

　　活动

　　（1)设计图表。按照教材提供的学习、交往、处理问题的分类设计图表，可在图表前加一栏“一个月后的我”。

　　(2)记录变化。学生填写自己的变化表，体会进步的喜悦。

　　(3)发现进步。让学生与一个月前相比，把自己的进步填在“一个月后的`我”栏目下。

　　(4)展示交流。一个月后，以“进步在每个月”为主题，在班级开展主题交流展览活动。

　　活动三：你眼中的我

　　（1)设计问卷。教师课前准备彩色的卡纸发给学生，请学生会根据教材提供的问题制作三份署名问卷。

　　(2)匿名填写。班长将所有问卷集中起来，发给每个同学三份问卷，请每个学生认真填

　　(3)多维评价。班长统一将所有的问卷搜集起来，再发给问卷的主人，每个同学收到三份没有署名的同学的评价，看看别人给自己写的优点。

　　(4)交流分享。在接到评价后，认真阅读，与同学分享自己的感受。

　　三、增强信心和实力

　　活动四：

　　阅读并分析教材第29页案例回答：

　　1、主人公成功跨栏→推销失败→跨栏失败→成为一流推销员的人生经历给你什么启发？

　　2、请学生讲述世界发明大王爱迪生的故事，结合自己的生活经历，谈谈你是怎样增强信心与实力的？

　　(1)类似的感受。请学生依照教材的资料，回忆自己曾经类似的经历，感受实现目标中的干扰和困难。

　　（2)观点的认同。就教材提出的“在人生的战场上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人”的观点进行分析，相互交流对这段话的理解，达到认同。

　　(3)自信的警示。让学生分析材料中所包含的道理，并写出自己对信心、成功、失败之间的关系感悟出的道理，抄在书上保存起来，以便在以后的日子里警示自己

　　做自信的中国人

　　活动五：（1)阅读故事。让学生阅读教材上关于童第周的故事，感悟民族自信的意义。

　　(2)讨论发言。教师由浅入深地提出问题，请学生讨论回答。

　　问题一：为什么童第周对同室留学生的话生气？他是如何反击的？在他身上体现了作为一个中国人的哪些宝贵品质？

　　问题二：每一个中国人都是中国形象的代表，我们怎样在日常生活中表现出中国人的自信？

　　(3)展示成果。将讨论成果以墙报的方式展现。主题为：做一个自信的中国人。

　　知识小结

　　四、巩固练习

　　一．单项选择题

　　1．下列属于自尊自信表现的是（   ）

　　①听到老师夸奖别人时，感觉心里不舒服 ②当自己的建议被老师采纳后，感到自己很重要

　　③在运动会赛场上取得优异成绩时，感到非常自豪 ④帮助同学解决疑难问题，得到同学的夸奖，感到自己特别棒

　　A．①②③     B．①②④   C．①③④     D．②③④

　　2.小江一直觉得很苦恼，因为他是全班最矮的一个。常听别人说：个头太矮可不好，不漂亮没人喜欢，以后找工作会挺难……小江觉得未来的生活失去了七彩阳光……据此，你认为小江最需要的是（   ）

　　A．自信    B．打扮自己    C．坚强    D．增高

　　二。问答题

　　七（3）班的学习委员谢春同学，各科成绩都不错，代表班上参加全市数学竞赛还获得了一等奖。在成绩面前，他有些飘飘然，觉得班上的每位同学都不如自己，甚至有时连老师的话都听不进去，并很少与学习成绩较差一点的同学玩。学期快结束时，班上开始评选优秀班干部，他自以为一定能够当选，谁知道他仅得7票，未能如愿。他的头慢慢地低下来了，垂头丧气地走出了教室，从此再也没有看到他的笑脸。

　　（1）从谢春同学的事例中我们可以吸取哪些教训？

　　（2）你认为自负与自信有什么区别？

　　（3）请你简述自负对我们学习和生活的危害。

　　参考答案：

　　1．D   2．A

　　（1）吸取的教训：人不可无自信，但不可有自负。

　　（2）自负不同于自信，就在于自负者依据的事实是虚假的，追求的目标根本不可能达到。一个自信的人所追求的目标是真实的，因而他不会同自己也不会同别人过不去。事实证明，许多失败都与自负或自卑有关。如果说失败是成功之母，那么，自信就是成功之基。这是因为自信的人具有追求成功的心理素质，而良好的心理素质对一个人的成功是十分重要的。

　　（3）自负的危害：自负者的追求必然失败，就是因为其追求的目标从一开始就是虚假的。自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折，会立即使他不知所措和沮丧、颓废，从而走向自卑。自卑者会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的无能为力，由此更强化了自卑感。因此不管是自负者还是自卑者，以自我为中心的心态会使他远离成功。

8、七年级政治下册《唱响自信之歌》教案一等奖

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　知道树立和增强自信的方法；学会正确地认识自我，对自己作客观的评价；运用正确的方法，增强自信心。过程与方法让学生掌握树立和增强自信的三种方法。情感、态度与价值观

　　树立对自我正确认识基础上的自信生活态度；在分析自己的优缺点的过程中，培养学生悦纳自我的愉快心态；在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。掌握树立和增强自信的三种基本方法。理解个人自信与民族自信的关系。

　　一、创设情景，引入新课

　　课件展示李咏图片）这个人同学们熟悉吗？谁能说说目前他主持的两个栏目？

　　教师：这是他主持“非常6+1”的经典手势，他在主持“幸运52”的时候，也有一个经典手势，同学们有印象吗？给你们一个机会，谁来表演一下。那么，这一手势代表什么含义呢？闯关成功的选手全是因为“幸运”吗？

　　教师：正像同学们说的那样，成功靠的不仅仅是幸运，更需要信心和实力。在这个充满挑战的今天，我们需要唱响自信之歌

　　二、活动探究

　　（一）一、看到进步与长处

　　1、说一说，和小学相比，和上学期相比，甚至是和你的昨天相比，你都取得了哪些进步？可以从学习、生活、交友、卫生、纪律、体育、唱歌、人缘、做饭、等多个方面谈起。

　　活动

　　（1)设计图表。按照教材提供的学习、交往、处理问题的分类设计图表，可在图表前加一栏“一个月后的我”。

　　(2)记录变化。学生填写自己的变化表，体会进步的喜悦。

　　(3)发现进步。让学生与一个月前相比，把自己的进步填在“一个月后的`我”栏目下。

　　(4)展示交流。一个月后，以“进步在每个月”为主题，在班级开展主题交流展览活动。

　　活动三：你眼中的我

　　（1)设计问卷。教师课前准备彩色的卡纸发给学生，请学生会根据教材提供的问题制作三份署名问卷。

　　(2)匿名填写。班长将所有问卷集中起来，发给每个同学三份问卷，请每个学生认真填

　　(3)多维评价。班长统一将所有的问卷搜集起来，再发给问卷的主人，每个同学收到三份没有署名的同学的评价，看看别人给自己写的优点。

　　(4)交流分享。在接到评价后，认真阅读，与同学分享自己的感受。

　　三、增强信心和实力

　　活动四：

　　阅读并分析教材第29页案例回答：

　　1、主人公成功跨栏→推销失败→跨栏失败→成为一流推销员的人生经历给你什么启发？

　　2、请学生讲述世界发明大王爱迪生的故事，结合自己的生活经历，谈谈你是怎样增强信心与实力的？

　　(1)类似的感受。请学生依照教材的资料，回忆自己曾经类似的经历，感受实现目标中的干扰和困难。

　　（2)观点的认同。就教材提出的“在人生的战场上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人”的观点进行分析，相互交流对这段话的理解，达到认同。

　　(3)自信的警示。让学生分析材料中所包含的道理，并写出自己对信心、成功、失败之间的关系感悟出的道理，抄在书上保存起来，以便在以后的日子里警示自己

　　做自信的中国人

　　活动五：（1)阅读故事。让学生阅读教材上关于童第周的故事，感悟民族自信的意义。

　　(2)讨论发言。教师由浅入深地提出问题，请学生讨论回答。

　　问题一：为什么童第周对同室留学生的话生气？他是如何反击的？在他身上体现了作为一个中国人的哪些宝贵品质？

　　问题二：每一个中国人都是中国形象的代表，我们怎样在日常生活中表现出中国人的自信？

　　(3)展示成果。将讨论成果以墙报的方式展现。主题为：做一个自信的中国人。

　　知识小结

　　四、巩固练习

　　一．单项选择题

　　1．下列属于自尊自信表现的是（   ）

　　①听到老师夸奖别人时，感觉心里不舒服 ②当自己的建议被老师采纳后，感到自己很重要

　　③在运动会赛场上取得优异成绩时，感到非常自豪 ④帮助同学解决疑难问题，得到同学的夸奖，感到自己特别棒

　　A．①②③     B．①②④   C．①③④     D．②③④

　　2.小江一直觉得很苦恼，因为他是全班最矮的一个。常听别人说：个头太矮可不好，不漂亮没人喜欢，以后找工作会挺难……小江觉得未来的生活失去了七彩阳光……据此，你认为小江最需要的是（   ）

　　A．自信    B．打扮自己    C．坚强    D．增高

　　二。问答题

　　七（3）班的学习委员谢春同学，各科成绩都不错，代表班上参加全市数学竞赛还获得了一等奖。在成绩面前，他有些飘飘然，觉得班上的每位同学都不如自己，甚至有时连老师的话都听不进去，并很少与学习成绩较差一点的同学玩。学期快结束时，班上开始评选优秀班干部，他自以为一定能够当选，谁知道他仅得7票，未能如愿。他的头慢慢地低下来了，垂头丧气地走出了教室，从此再也没有看到他的笑脸。

　　（1）从谢春同学的事例中我们可以吸取哪些教训？

　　（2）你认为自负与自信有什么区别？

　　（3）请你简述自负对我们学习和生活的危害。

　　参考答案：

　　1．D   2．A

　　（1）吸取的教训：人不可无自信，但不可有自负。

　　（2）自负不同于自信，就在于自负者依据的事实是虚假的，追求的目标根本不可能达到。一个自信的人所追求的目标是真实的，因而他不会同自己也不会同别人过不去。事实证明，许多失败都与自负或自卑有关。如果说失败是成功之母，那么，自信就是成功之基。这是因为自信的人具有追求成功的心理素质，而良好的心理素质对一个人的成功是十分重要的。

　　（3）自负的危害：自负者的追求必然失败，就是因为其追求的目标从一开始就是虚假的。自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折，会立即使他不知所措和沮丧、颓废，从而走向自卑。自卑者会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的无能为力，由此更强化了自卑感。因此不管是自负者还是自卑者，以自我为中心的心态会使他远离成功。

9、七年级政治下册《唱响自信之歌》教学设计一等奖

　　教学目标

　　课程标准要求：客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象及养成自信的生活态度。

　　本课时教学目标：

　　情感态度、价值观目标：

　　Ⅰ、在分析自己优缺点的过程中，培养学生悦纳自我的愉快心态。

　　Ⅱ、树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度

　　能力目标

　　Ⅰ、学会正确地自我认识对自己作客观的评价。

　　Ⅱ、运用正确的方法，增强自信心。

　　知识目标：

　　知道树立和增强自信的方法

　　学生分析

　　初中生处于人格成长的关键时期。由于受自身认识水平的限制，在自我认识上往往出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至形成自负或自卑的心理障碍。而自我认识上的偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。因而必须通过教学让学生对自己的能力、价值有清醒、客观的认识，从而增强自己的自信。只有树立了自信之后，才会以良好的心态接受和发展自己，使自己成为快乐的人，对社会有用的人。

　　教学方法

　　合作探究法、情感体验教学法

　　教学过程

　　同学们看过“超级女生”这个电视栏目吗？那些闯关成功的选手是否是因为很幸运呢？

　　（多媒体出示课题及学习目标要求和探究的问题

　　学生自主学习（按自学要求自学课本内容，约10分钟）

　　检查自学情况：通过自学，同学们是否对以下问题有了初步的感知呢？

　　1.自信的基础是什么?

　　2.撑起自信心的最重要支柱是什么?

　　3.如何理解自信是我们人生道路上最宝贵的财富?

　　4.个人的自信心和民族自信心有什么关系?

　　过渡

　　著名物理学家阿基米德曾经说过：给我一个支点，我能将地球撬起来。今天，我们是否也可以说：给我们一个支点，我们一定能把自信之歌唱响？那么，这个支点是什么呢？

　　引导

　　分析：P27“盲人故事”。

　　这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌？

　　支点一：看到进步与长处

　　活动一：说进步，比长处

　　1、说一说，和小学相比，和上学期相比，和昨天相比，自己都取得了哪些进步？（也可让学生制作一张图表，按学习、交往、处理问题等方面分类，把自己的进步填上）。

　　2说一说你的长处有多少？（可以选择陈述，也可以才艺展示）。

　　引：……成绩并不仅仅指分数、奖杯与鲜花。发现自己的长处，是自信的基础。有自信才能有成绩，有成绩就会更自信。

　　3、帮助同学发现长处（开展“我来引爆他”活动）

　　小结：……正所谓生活中不是没有美，而是我们缺少发现。

　　引：有人说成功者并非比你聪明，而是他们更善于反思。各位同学有睡前反思的习惯吗？（要求学生学会反思，持之以恒、必定成功！）

　　过渡：爱迪生说没有失败，只有离成功更近一点！下面来看材料29分析：1、他为什么会成为跨栏冠军？ 2、他为什么会成为一流的推销员？

　　支点二：增强信心与实力

　　活动二：读一读，看一看，谈感受

　　仔细研读课本29材料：“在人生的`战场上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人。”你同意这种说法吗？

　　小结：……自信是我们人生道路上最宝贵的财富。

　　请看（媒体展示李宁品牌标志）这是什么品牌的标志？有什么广告语？

　　是否都有可能呢？看《千手观音》视频。

　　引：从可望而不可及到获得巨大成功，你认为他们迈出的第一步是什么？

　　下面请你结合自己的情况谈谈你的一次经历，或者从小到大，你得到过的赞赏与鼓励。

　　过渡：大家都有过不同的体验，有一些自信，你们想为自信增速吗？

　　观看“刘祥奥运夺金”视频。

　　你现在有什么话想对大家说？

　　引：……现在大家年龄尚小，也许还不能像刘翔那样为国争光。但是每个人都有自己的打算。（1）你的人生理想是什么？（2）你准备怎样增强自己的实力，实现自己的理想？

　　小结：自信的人最美，自信的民族终究会强大。

　　同学们对“神舟”五号知多少？知道外国人对我们怎么评价？

　　小结：可见我们国家在航天方面也展现了民族自信。

　　自信之歌，回荡在个人成长的努力之中，回荡在民族振兴的奋斗之中。我们只有把个人的命运与祖国的发展洁合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基。一个人如果没有民族自信心，他的自信就没有意义很和价值。

　　这节课你学到了什么？有哪些收获？

　　请每人写一句自信格言，学习委员收集起来，每天在黑板一角写出一条，作为我们的座右铭。