语文《云雀的心愿》一等奖说课稿范文

　　语文《云雀的心愿》一等奖说课稿范文

1、语文《云雀的心愿》一等奖说课稿范文

　　一、说教材

　　1．教材简析：

　　《云雀的心愿》是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文。本文是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分为四个部分：

　　第一部分（第1—4自然段）：写人们伐树毁林，森林变成沙漠。

　　第二部分（第5—10自然段）：写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。

　　第三部分（第11—13自然段）：写森林是个巨大的空调器。

　　第四部分（第14—15自然段）：写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。

　　本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，读起来朗朗上口，是适合学生朗读的好材料。

　　这篇课文所在的单元以“环保”为主题，教育学生要保护环境。编者将这篇课文作为第三篇课文安排在第六单元里，目的是让学生在学习前两篇课文的基础上，再通过本课的学习，更深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。

　　2．教学目标：

　　根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：

　　①认识本课9个一类生字和2个会认字，懂得“咆哮”、“泛滥”“乱砍滥伐”等词语的意思，能运用“可以……也可以……”造句；

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，能将云雀的心愿以及不同情境下的心情通过朗读表达出来，并能分角色进行对话表演，培养孩子的朗读能力、感悟能力、理解能力、想象说话以及表达与交际的能力；

　　③理解课文内容，能从课文内容中懂得保护森林的重要性，体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识，并能落实到平时的生活实践中去。

　　3．教学重点、难点：

　　本文内容是围绕“森林实在是太重要了！”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠、河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库、是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由于受到知识水平的限制，学生理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器”比较困难，这就成为学生认知的一个难点。另外，引领身处相对美好环境中的孩子体会出云雀的心情、明确云雀的心愿并能受到启迪，增强自我环保意识，与作者的表达意愿能达成共识也是理解与感悟的一个难点。

　　4．课时安排：

　　我准备用两课时来实现教学目标。第一课时，引导学生初读课文，认识所有生字并完成书写任务；初步感知课文内容，学习课文最后两个自然段，知道云雀的心愿是什么。第二课时，引领学生读懂课文，理解内容，知道森林的好处，树立环保意识，并能分角色朗读课文，在品读文字中升华情感。我下面说的是第二课时的教学。

　　5．教具准备：多媒体课件。

　　二、说学情

　　在教学本课之前，学生在前面已学习了几篇和环保有关的课文：如《走，我们一起去植树》、《特殊的葬礼》、《沙漠中的绿洲》等。对于环保知识已了解不少，这是顺利完成本课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容。

　　（一）说教法

　　根据大语文教学观和建构主义理论以及新课程相关要求，我主要采取以下教学方法来实现预设目标：

　　1．朗读教学法

　　只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用自由读、同桌互读、带着问题读、小组读、齐读、分角色读等不同形式的读，让学生感悟课文内容，培养一定的语感。

　　2．情境教学法

　　阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。

　　在本文教学中，我以语言描绘、声音感染、录像震撼、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容，促进对文本的理解。

　　3．对比教学法

　　为了加深学生对文本内容的感悟、理解文中重点部分，适当采取对比观察、对比朗读、对比想象，在对比教学中突破教学重难点，受到心灵的洗礼。

　　（二）说学法

　　阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。因此，本节课中我以学生为主体，指导学生边读边画、边读边悟、边读边想、边读边练，个体自学与合作交流相结合，促使学生以读悟语，以读促解，以读升情，从而达到三维目标的同步发展。

　　三、说教学过程

　　（一）心愿引领，激起阅读欲望

　　1．（播放小鸟的叫声）：同学们，听！小云雀叽叽叽地叫着，正向妈妈表达自己的心愿呢。那么，小云雀的心愿是什么呢？（齐读，板书：让沙漠变绿洲）

　　2．孩子们，小云雀身小心不小，它怎么会有这样的心愿呢？今天，我们跟随小云雀和妈妈一起去看一看就知道啦！

　　【这样的开场白直奔主题——云雀的心愿，让云雀的心愿先在学生心中打下深深的烙印，同时激发起孩子的阅读欲望，引导他们满怀好奇地去探询这一心愿的由来。】

　　（二）理清脉络，引导有序感知

　　1．小云雀为什么会有这么伟大的心愿呢？请阅读第1-13段，画出关键的词语，反复阅读、理解。

　　2．同桌讨论，集体交流。

　　【继续紧扣课题深入探究。同时，在集体交流时让孩子理解，为下面引导孩子自主学习打下了基础。学生理清了文章的脉络后，自然思路清晰，自主学习必定事半功倍了。】

　　（三）抓住重点，启发自主阅读

　　1．读中画画：小云雀每到一处地方看到了（或感觉到）什么？是什么心情？在与妈妈的交流中它知道了什么？最后它终于明白了什么？请大家带着这些问题认真阅读2到13自然段，注意一边读，一边到文中画出相关的词句。

　　2．读后填填，注意选用合适的词句来概括。

　　飞到哪里心情及原因知道了什么最终明白

　　沙漠上空

　　大河上空

　　森林里

　　3.小组交流自我阅读的结果，再大组交流，取长补短，相互评议。

　　【语文课上要把读书的时间还给孩子，放手让学生带着问题自主阅读，培养孩子们良好的阅读习惯、思维方法；读后填表的练习是让孩子们边学边练，既是对学生读书结果的检测，又培养孩子用简洁的语言概括内容的能力；合作学习既是相互学习的过程，也是个个参与、人人探究的过程，达到全面提高的功效。这一自学方法正是新课程理念中提倡的自主学习方式，能促进孩子的学习主动性，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。】

　　（四）品读感悟，突破教学难点

　　在上面的环节中，老师相机进行品读感悟的引导显得非常重要。

　　1．伴随着孩子们的评议与交流，我会适时创设以下三个对比情境，来促进孩子品读文本：

　　（1）观察图片，创设对比情境一：沙漠与森林。

　　（2）观察录像，创设对比情境二：泛滥成灾的河水与“森林水库”的蓄水示意动画图。

　　（3）观察动画，创设对比情境三：沙漠上空满头大汗喘气飞翔的云雀图与栖息在森林树枝上欢唱的云雀图。

　　2.有感而发，小结感受：为什么说“森林实在是太重要了！”努力用上“可以……也可以……”，让学生有条理地说一说，除了书上告诉我们的三个作用，还知道森林的什么作用。

　　3．分角色朗读全文，再次感受云雀美好的心愿。

　　【这里巧设三个情境对比，用形象直观的画面渲染气氛，感染学生，激发情感。再品读抽象隐形的语言文字时，学生对文本的理解深刻了，感情升华了，自然重难点也就突破了。】

　　（五）拓展提升，增强环保意识。

　　1．关注现状，畅谈感受：

　　观看录像一：江西江堤决口5——11米的灾害实况；

　　观看录像二：甘肃泥石流灾害中村庄消失及救灾实况。

　　师：孩子们，也许我们现在身处的不是沙漠，也许我们还未亲临决堤的江水，但看看发生在中华大地上的情景，你有什么感受呢？你不想对人们说些什么吗？思考两分钟。

　　2．撰写一份倡议书：请向人们说清森林的作用和乱砍滥伐的害处。

　　【结合现实进行拓展，体现了语文学科开放性的特点。课文虽然学完了，但课文告诉学生的、学生心灵感触到的还没有结束。面对现在如此恶劣的地球环境，让孩子们在触目惊心

　　的现状中发出倡议，是对文本内涵的深入，是对文本语言的内化，是对保护地球的情感升华，极大地培养了学生的创造能力、思维能力和综合表达能力。】

　　说板书

　　【这样的板书简洁明了，重点突出，还能一目了然地看出文本层次。】

2、语文《云雀的心愿》一等奖说课稿范文

　　强化自主学习意识，促进学生发展是提高语文教学效率、落实素质教育、培养新世纪创造型人才的需要。学生是学习的主体，自主学习是学生身心发展的客观需要。在教学过程中教师不应再让学生钻设计好的圈，而应让学生成为课堂学习中真正的主人。要使自己从学生学习的支配者转变为学生学习的组织者；从学生知识的传授者转变为学生探索的帮助者；还要从学生学习的评判者，转变为学生学习的激励者，充分调动学生自主学习的积极性，发挥其学习的主体作用，使他们的智力、能力在自主参与的实践过程中得到充分的发展和提高。下面结合《云雀的心愿》这一课，谈谈笔者在教学过程中是如何让学生自主学习的。

　　一、预习时，教师是一名普通的参与者。

　　《云雀的心愿》是一篇优美的童话故事。讲了一只小云雀跟着妈妈飞越沙漠、大河时，看到森林被毁坏后所造成的危害，产生了一个要到沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲的心愿，说明了森林对保护环境的重要性。

　　预习是培养学生自能读书的有效途径，是语文教学的重要环节。以往都是让学生查阅字典理解词语，读顺课文等。我在教学《云雀的心愿》前还布置学生通过各种渠道如：到图书馆翻阅资料、请教家人、上网查询等查找与森林相关的内容。并组织学生从森林的分布、森林的作用等方面进行了交流。通过这种多渠道的预习、感知，学生不仅熟悉了课文的内容，而且在学习时也会与课文产生强烈的共鸣，也便于学生对课文中的重难点的理解。实践也证明：打破了“旧框框“后，学生不仅从多角度、多层面进行预习，而且能预习出新意，预习出个性，在课堂交流中，教师不再是权威，而只是一名普通的参与者。

　　二、保证学生有充分的自主学习时间。

　　针对学生在学习过程中依赖性大，自信心不强，不会独立思考；读书时间少，思考、组织语言的时间少这些问题，我在教学过程中，尽量减少教师活动时间，做到学生能学懂，学会的内容我坚决不讲，将省下来的时间，都用于学生的自主学习。在整个教学过程中，内容都是学生最感兴趣的，讨论的问题也是学生主动提出的，学习的结果则是学生共同商讨的，评价也是学生作出的。让学生真正的成为“课堂的主角，学习的主人”。

　　要让学生自主探究学习，就必须将学生引入到一定的问题情境中，激发他们学习的积极性。课后的思考题“为什么说森林这么重要？”不仅是贯穿于课文内容的重点，也是学生理解云雀为什么会产生这样的心愿的难点所在。如何引导学生自主学习，探究和解决问题呢？

　　我在教学课文1、2自然段时，播放了一段多媒体课件，首先抓住学生的视觉和听觉把他们引入到课文内容中来。再让他们说说，小云雀和妈妈来到了哪里，看到了什么？学生不难看出沙漠上空“漫天飞舞”的风沙和浑黄汹涌的`洪水淹没村庄的情景。教师随即提问，这些现象又是怎样产生的呢？学生疑惑了，于是产生了强烈的学习欲望，迫切希望能从书中寻找答案。我让学生选择适合自己的学习方式，可以读读想想、圈圈划划；也可以互相讨论，谈谈感想等。然后我再让同桌两人合作分角色朗读，告诉大家为什么会出现这样的现象（即云雀和它妈妈的对话）。在充分练读的基础上，指名读，并请其他同学评一评，读得怎么样，哪里还可以读得更好。通过反复的读、评，学生已理解了“乱砍滥伐”给人类带来的危害，从而悟出森林的重要性。

　　在对文中为什么称森林为“森林水库”问题的理解上，我组织大家进行四人小组的学习讨论。我们要让学生在课堂上动起来，对于难题不再是一个人苦思冥想不得其解，而要交头接耳、相互讨论。我鼓励他们利用肢体帮助，如：双手高举叉开就是树冠；双脚横跨就是树根；自己的身体就是树干；衣服就是依附在树干上的青苔……通过口、耳、手、脑等多种感官，全方位的参与运动，沉浸到学习活动中去，理解课文内容。

　　同时四人小组的讨论形式也有利于学习过程的优化，它不仅能激活学生的思维，而且可以给每个成员在讨论中充分发表意见的机会，锻炼学生思维和表达的能力。此外对听取、归纳别人意见去粗存精，反驳别人意见的能力也能得到锻炼。让孩子们群策群力、集思广益，也培养了他们协作和团结的精神，有利于非智力因素的同步发展。

　　三、精心设计学生语言学习实践活动，便于学生投入自主学习。

　　在课文结尾处，我设计了一个语言表达训练的情境，既促使学生消化、吸收范文的语言材料，将范文的语言及时内化为学生自己的语言，使理解吸收向表达倾吐迁移，活学活用，还凭借具体的语言材料，进行了潜移默化的环保意识教育。

　　我请四人学习小组的组长做一个不讲理的伐木工人，（先把他们集中起来，在表情、说话内容上加以指导）正在砍伐小云雀居住的那片森林，其他三位同学就是小云雀，要齐心合力说服伐木工人，停止砍伐。看哪一组的小云雀最机智、勇敢，能第一个把伐木工人劝服。同学们这下来劲了，不仅运用了书上的内容，再加上搜集来的各种资料，进行了一场近乎辩论赛的劝阻，课堂气氛相当活跃。

　　我以这样的训练结束课文内容的教学既是对文章内容的总结，又是在此基础上的提高练习，对学生来讲，具有新鲜感，能再一次激活他们的思维。学生想要获得“劝阻”的成功，必然要回顾全文，反复读、思，在动脑动口的过程中完成任务。在“劝阻”的过程中，还要听清楚对话，包含着敏捷的思维、适当的应对、随机的应变能力，灵活的处事之道等非语言行为的外在表现。此外这一设计，注重课内外知识相联系，也增强了学生的创新意识。

　　课后，我又巧妙地作了一个延伸，设计了这样一份作业：“小云雀为了实现自己的心愿，发出了一份倡议书，倡议大家都来保护母亲河。全国各族人民看到了这则消息，都纷纷行动起来。他们有的出钱，有的出力，很快在黄河两岸就建起了一道绿色的屏障。十年后，小云雀带着自己的孩子又回到了曾经和它妈妈一起飞过的地方，它们会看到什么？又会说些什么呢？请同学们展开丰富的想象，以此内容写一段话。”这样一来，也就使“写”成为“读”的自然延续和拓展。

3、语文《云雀的心愿》一等奖说课稿范文

　　《云雀的心愿》说课稿

　　一、说教材

　　《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第6单元的一篇科普童话故事。这个单元是以“环保”为主题，教育学生保护环境。课文以形象化语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所见、所闻、所言，从中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，进而激发学生保护森林、保护环境的意识。

　　二、说目标：

　　针对文章的特色以及四年级学生的学习实际，我制定了以下教学目标：

　　1、让学生在有感情的朗读中认识到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。

　　2、使学生在情境说话中自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言。

　　3、试着分角色朗读课文

　　三、说教学重点、难点：

　　本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由于受到知识水平的限制，我把理解“乱砍滥伐 “定位难点，同时也贯穿了全文。

　　四、说教法

　　1、以读代讲法

　　学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。

　　2、情境教学法

　　阅读教学中创设情境，可以充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。再教学中我多出采用了这一教法，让学生如同身临其境，加深其感受。

　　3、扶放结合法

　　在教学森林“水库”和森林的“空调器“作用时，我由扶到放，给学生表格、填空等作为自学的拐杖，小组讨论交流，把学习的主动权还给学生。

　　4、圈划批注法

　　阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。

　　5、小组学习法

　　在教学过程中，我多出采用小组学习法，不仅让学生小组分角色朗读，也让他们小组自学，这样不但可以培养他们的自学能力，同时也培养了学生合作交流已经倾听的能力，这也是现在孩子最缺乏的。

　　五、说教学过程

　　整堂课我是这样设计的，首先是复习导入，了解小云雀的心愿是什么？为什么会有这样的心愿？接着围绕“森林是在是太重要了”一句展开第二部分的教学，分别通过小云雀在沙漠、大河上空和森林三个地点感受森林的重要性。最后是迁移拓展，实践 “心愿”，通过总结让学生理解保护森林必须从我做起。

　　（一）复习导入，了解“心愿”

　　教学的开始，我先让学生回顾上节课的内容，说说云雀的心愿是什么？结合学生的回答板书：（沙漠→绿洲）

　　紧接着，我通过“云雀为什么会有这样的心愿？”这一问题导入新课的学习。这样的导入，不但能将新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发学习热情。

　　（二）精读课文，感受森林的`重要性

　　1、沙漠

　　一开始，我会创设旅行的情景激发学生：“同学们，今天我们就跟着小云雀和她妈妈的步伐一起去旅行吧！他们本次旅程的首站在哪里？接着让学生读读文中描写沙漠的文字，圈划关键词语，说说你仿佛看到了怎样的情景？”这一部分要引导学生抓住“狂风”“漫天飞舞”等词语感受沙漠环境的恶劣。接着我会出示沙漠图片和大风的声音，带领学生入情入境：你走在沙漠上，狂风肆虐，你无法睁开眼睛，此时你感觉如何？沙尘暴席卷而来，阻挡了你的去路，你感觉如何？放眼望去，沙漠中没有绿色植物的影子，你感觉如何？通过创设这样的情境使学生像小云雀一样讨厌沙漠，朗读起来也更到位，同时，引导学生了解这样的沙漠用妈妈的话说就是“贫瘠的沙漠”。在教学“乱砍滥伐”这个词语时我会播放一段视频，让学生理解没有节制地砍伐就成为“乱砍滥伐”。接着通过各种形式的朗读表现出小云雀的埋怨和妈妈的心疼。最后让学生说说“森林实在是太重要了，因为___________.教师相机板书:防风

　　2、大河上空

　　我会这样过渡：然而乱砍滥伐的恶果不仅仅是沙漠的扩张，让我们随着小云雀的步伐继续前进。接着播放大河泛滥的视频让学生展开想象说说：“浑黄的河水像――――――咆哮着向下游冲去。”联系实际理解“泛滥成灾”接着让学生读读文中描写大河的课文，找出能读懂“泛滥成灾”意思的词语，小组分角色练读。想想洪水淹没了村庄冲垮了河堤，还淹没了什么，冲垮了什么，从而感受森林的重要性。

　　《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”以上教学环节中，我遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，突出了学生的主体地位，我让学生自主合作探究伐树毁林的危害，并让他们自由选择伙伴表演，这样的设计有利于培养学生自主学习的能力。

　　2、精读品味，感受大水库、空调器的作用

　　这一环节中，我先激发学生：“森林就是森林，为什么妈妈说是森林水库呢？”让学生自由读读有关段落（第10小节），并谈谈读后感受，然后引导学生体会大水库的神奇作用，、我出示一张表格，让学生读课文找出森林是如何蓄水的,按照“名称”和“作用”填，同时出示大树照片，相机理解树冠、树干和土壤。这段话的最后一句是个反问句，我会指导学生将其改为陈述句，朗读对比，体会反问句的好处。最后通过朗读体会森林的蓄水作用。

　　空调作用的那段则是简单的通过填空让学生复述课文，解释森林是如何做到调节温度即可。最后趁热打铁让学生谈谈森林还有哪些作用，用可以、、、也可以说说森林的重大作用，最后引导学生再感情朗读课文。这也是可有要求学生要掌握的内容。

　　《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，以上环节中，我采用不同的方式引导学生多次深入文本和文本反复对话，在反复朗读过程中，领悟到大水库和空调器的神奇，从而对森林升腾起保护之情。这样，自然而然就突破课文重点、难点。

　　（三）拓展延伸，实践心愿

　　最后，我会让学生尝试写一些环保标语，并将自己写的环保小树贴到黑板上，让他们从感兴趣的活动中感受到只要人人都栽一棵树，世界将会绿树成荫。

　　这一部分我有效地将文本与学生实际相连接，将课文延伸到生活中，让学生树立主人翁意识，从自己做起，从身边的小事做起，做个环保小卫士。

　　六、板书设计

　　好的板书，应简洁明了，即体现文章的主要内容，又能突出文章中心，我的板书力求达到这样的效果。

4、《云雀的心愿》语文教学设计一等奖

　　教学

　　目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、通过联系上下文、同桌交流等理解、运用文中词句；

　　3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。

　　重点

　　难点理解课文内容，认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。

　　有感情地朗读课文

　　课前

　　准备教学挂图

　　教学过程

　　程序教师活动学生活动设计意图

　　一、复习导入，理清课文脉络快速默读课文，根据课文内容，用上

　　（1）心愿沙漠绿洲

　　（2）森林水库空调器

　　（3）乱砍滥伐贫瘠的沙漠泛滥成灾这三组词语分别说三句话。回顾旧知，进入课文情境

　　二、指导细读课文细读课文读中体会品味课文

　　（一）走进心愿

　　指名用第一组词语说话，相机出示：

　　森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。

　　小结：小云雀之所以要到沙漠上去种树，是因为它认识到了森林实在是太重要了！齐读该句话，

　　倾听、理解老师的小结使学生明确课文主旨

　　（二）认识森林的作用

　　引导学生用第二组词语说话

　　质疑：森林就是森林，云雀妈妈为什么要把它说成是森林水库和空调器呢？

　　小结：森林的作用这么多，这么大，难怪小云雀会感慨地说：森林实在是太重要了！1、用第二组词语说话

　　2、自由朗读课文第1013小节，思考上述问题。

　　3、交流

　　（1）云雀妈妈为什么说森林是水库呢？森林是怎么蓄水的呢？用笔划出相关词语，读一读。

　　（2）出示简笔画：你能仿照作者的样子，为我们解说一下森林的蓄水过程吗？

　　（3）森林为什么又被称作空调器了呢？读第13小节，说说森林和空调有哪些相似的地方？

　　拓展交流：除了蓄水和调节气温外，你知道森林还有哪些作用吗？通过文本对话，生生对话，理解课文内涵；练习理解性的朗读。

　　（三）感受危害

　　1、引导学生用第三组词语说话，初步感受乱砍滥伐带来的危害。

　　2、（出示沙漠图片）：你看到了什么？如果一阵狂风吹来，沙漠上会出现怎样的情景？

　　3、这样的沙漠是怎样形成的呢？

　　1、出示中国土地沙漠化资料，师读资料，

　　2、小结：这也是人类乱砍滥伐造成的恶果！1、练习用第三组词语说话；

　　初步感受乱砍滥伐带来的危害。

　　2、带着体会自由朗读第二自然段。

　　3、读读云雀妈妈的话。

　　理解乱砍滥伐：看到这个词，你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　树木一棵棵倒下，越来越少，你的'心情怎样？

　　4、看到教师出示的这些数据，你想说点什么呢？

　　5、自由朗读第五自然段，交流：这是一条怎样的大河？

　　观看一段洪水视频：洪水会给我们带来哪些危害？

　　有感情地朗读第五自然段，读出洪水的凶猛。通过有体会地朗读、同桌间的交流，教师的讲解，感受土地沙漠化的危害

　　（四）指导小组合作，练习分角色朗读课文。小组合作，练习分角色朗读课文。理解中有感情地朗读

　　三、总结课文

　　1、今后，你再看到有人乱砍滥伐树木，你会怎么去劝说他们呢？

　　2、出示小诗《走，我们去植树》1、讨论、交流说出自己的答案

　　2、齐读课文，重温小云雀的心愿。

　　3、齐读小诗《走，我们去植树》

　　板书设计：

　　教后记：

5、小学语文《云雀的心愿》教学设计一等奖

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课911个生字，认识79个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过品读，体会陈述句、反问句在语气上的不同，加强朗读与理解能力的自我诊断与矫治。

　　4、有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。

　　教学重点：通过品读，认识森林实在太重要了。

　　教学时间：3课时。

　　教学过程：

　　一、揭题。

　　二、基础性诊断与矫治。

　　1、指导初读，整体感知。

　　（1）自渎课文，借助汉语拼音读准字音。

　　（2）反馈正音。

　　（3）再读课文，想想带生字的词语在课文里是什么意思，把课文读通读顺。

　　（4）依据课题质疑。

　　（5）浏览课文，找到云雀的心愿是什么，相机板书：森林实在太重要了。

　　三、理解性诊断与矫治。

　　1、云雀为什么说森林实在太重要了？自渎课文，看看课文从几个方面体现出来。

　　2、交流讨论，把课文分成四个部分。

　　3、抓住关键词语自学说明森林重要的前三部分，边读边体会。

　　4、检查自学效果：

　　（1）第1段：抓住漫天飞舞、睁不开眼、贫瘠体会乱砍滥伐造成的危害；指导读好埋怨的语气；练习用森林实在太重要了！因为。的句式练习说话。

　　（2）第2段：从像脱缰的野马、咆哮、冲垮、淹没体会说明什么；从大伞、挡住、吸收、渗进、储存体会森林是一座大水库；出示反问句式，体会反问语气，指导朗读；仍用上一段的'句式练习说话，领悟云雀***话。

　　（3）第3段：生自渎自说自悟，抓住枝叶茂密、挡住、遮挡、不容易散失等词语来体会。

　　5、再读全文，进一步体会森林的重要，读后有条理地说一说。

　　6、读后两个自然段，读出森林实在太重要了的感叹，读出一定、让沙漠变成绿洲的决心和期盼。

　　四、发展性诊断与矫治。

　　1、分角色朗读课文。

　　2、在熟读的基上练习复述，鼓励使用课文中的词语和句式。

　　3、结合自己平时的所见所闻，将对森林实在太重要了的体会写下来。

　　五、拓展延伸：

　　1、后将课文排练成课本剧。

　　2、选读有关科普文章，举行环保我知道主题会。

6、《云雀的心愿》的教案一等奖

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课9——11个生字，认识7——9个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过品读，体会陈述句、反问句在语气上的不同，加强朗读与理解能力的自我诊断与矫治。

　　4、有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。

　　教学重点：通过品读，认识森林实在太重要了。

　　教学时间：3课时。

　　教学过程：

　　一、揭题。

　　二、基础性诊断与矫治。

　　1、指导初读，整体感知。

　　（1）自渎课文，借助汉语拼音读准字音。

　　（2）反馈正音。

　　（3）再读课文，想想带生字的词语在课文里是什么意思，把课文读通读顺。

　　（4）依据课题质疑。

　　（5）浏览课文，找到云雀的心愿是什么，相机板书：森林实在太重要了。

　　三、理解性诊断与矫治。

　　1、云雀为什么说“森林实在太重要了”？自渎课文，看看课文从几个方面体现出来。

　　2、交流讨论，把课文分成四个部分。

　　3、抓住关键词语自学说明森林重要的前三部分，边读边体会。

　　4、检查自学效果：

　　（1）第1段：抓住“漫天飞舞”、“睁不开眼”、“贫瘠”体会乱砍滥伐造成的危害；指导读好埋怨的语气；练习用“森林实在太重要了！因为。的`句式练习说话。

　　（2）第2段：“从像脱缰的野马”、“咆哮”、“冲垮”、“淹没”体会说明什么；从“大伞”、“挡住”、“吸收”、“渗进”、“储存”体会森林是一座大水库；出示反问句式，体会反问语气，指导朗读；仍用上一段的句式练习说话，领悟云雀***话。

　　（3）第3段：生自渎自说自悟，抓住“枝叶茂密”、“挡住”、“遮挡”、“不容易散失”等词语来体会。

　　5、再读全文，进一步体会森林的重要，读后有条理地说一说。

　　6、读后两个自然段，读出“森林实在太重要了”的感叹，读出“一定”、“让沙漠变成绿洲”的决心和期盼。

　　四、发展性诊断与矫治。

　　1、分角色朗读课文。

　　2、在熟读的基上练习复述，鼓励使用课文中的词语和句式。

　　3、结合自己平时的所见所闻，将对“森林实在太重要了”的体会写下来。

　　五、拓展延伸：

　　1、后将课文排练成课本剧。

　　2、选读有关科普文章，举行“环保我知道”主题会。

7、《云雀的心愿》的教案一等奖设计

　　设计理念：

　　本课的教学重心放在创设综合化、生活化的语文实践活动板块上，踏踏实实地帮助学生做到以下九字诀：读进去、记得住、用得出。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　2.学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

　　3.体会陈述句和反问句在语气上的不同。

　　4.让学生在有感情地朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到课文语言的生动形象。

　　5.引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，培养学生强烈的环保意识。

　　教学重点难点：

　　认真朗读，从课文的语句中体会森林的重要性，增强环保意识。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.朗读课文，达到读正确、读通顺的要求。

　　2.学习生字新词，通过自学或质疑，理解部分词句。

　　3.感知课文内容，理清文章层次结构，知道云雀的心愿是什么。

　　教学过程：

　　一、质疑解题，预探内容。

　　1.板书课题 20、云雀的.心愿

　　看图文介绍：云雀

　　说一说：“心愿”是什么意思?

　　2.预探内容：通过预习，知道云雀的心愿是什么了吗?(讨论)

　　3.导入新课：云雀为什么会有这种心愿呢?就让我们跟着小云雀和云雀妈妈去旅行吧，你们会明白的。

　　二、范读课文，初步感知课文内容。

　　1.听录音范读课文，同时观看画面。

　　2.同桌讨论提出的问题，看谁解决的问题多。

　　三、自读课文，读通读顺课文。

　　1.学生大声自由朗读课文。

　　要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

　　2.检读课文：指名分小节朗读课文。

　　其余同学：仔细听，他读正确了吗，有没有需要帮助的地方?提出你不理解的词语。

　　四、再读课文，了解课文内容和结构。

　　1.说一说，小云雀跟着妈妈飞到过哪些地方?

　　交流并板书：沙漠、大河、森林

　　2.找一找，其相对应的自然段是什么?(2—4、5—10、11—13)

　　3.最后两小节写了什么?(云雀的心愿)

　　齐读小云雀的话用自己的话说一说：云雀的心愿是什么?

　　五、学习生字

　　1.四人小组交流你的记字办法

　　2 .指名上台交流

　　3.学生描红，师巡视指导

　　六、作业：

　　1、 完成习字册

　　2、 熟读课文

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.分角色、有感情朗读课文。

　　2.理解课文内容，体会森林实在太重要了，从中懂得一些森林的环保作用，树立环保意识。

　　3.说说为什么“森林实在是太重要了!”。

　　一、复习导入：

　　1、同学们，上节课我们认识了两位新朋友，他们就是——(出示云雀图，生说)，他们有一个美好的心愿，还记得是什么吗?(生说，师板书：沙漠

　　绿洲)。

　　2、课文的哪一小节写了云雀的这个心愿?(生答)

　　3、(出示)：“森林实在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”生齐读这段话。

　　过渡：云雀为什么会产生这样的心愿呢?这节课我们就跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧!

　　二、细读课文，感受危害

　　小云雀和妈妈都飞到哪些地方呢?请同学们快速地浏览课文，在文中划出来。(指名说)

　　1、学习第2—4自然段

　　(1)他们先来到了哪儿呢?(沙漠上空)，我们也跟着云雀一起飞去看看吧!

　　(2)他们飞呀飞，飞到了一片沙漠上空(出示：沙漠漫天飞舞图)，他们看到了什么?(指名说)

　　(3)你喜欢这儿吗?小云雀喜欢吗?(指导读小云雀的话)

　　(4)妈妈又是怎么说的?(指名读)

　　看到茂密的森林逐渐变成贫的沙漠(出示对比图片)，你有什么感受?(指名说)

　　谁再来读一读云雀他*的话?(指名读、齐读)

　　(5)听了他*的话，你觉得森林重要吗?为什么?(指名说)

　　师小结：森林可以保护土壤，(出示：森林实在是太重要了!)

　　2、学习第5—10自然段

　　(1)他们又飞呀飞呀，飞到了一条大河的上空(出示大河图)

　　(2)观看课件：河水像脱僵的野马，咆哮着向下游冲去，村庄被洪水淹没，使学生在情境中感知砍伐森林的危害之大。

　　(3)你看到了什么?(指名说)

　　(4)课文中是怎么写的呢?(出示：只见大河的水位很高，深黄的河水像脱僵的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。)自由地读一读，相信大家一定能读得很好!(自由读，指名读、齐读)。

　　(5)看到这么凶猛的洪水，小云雀不由地挨近了妈妈，害怕地说——(生读)，妈妈叹了一口气说——(生读)。

　　(6)森林就是森林，为什么说是森林水库呢?

　　(出示第10节的2、3、4句)请同学们默读这段话，静下心来思考思考，从这段话中，你知道了什么?(交流)

　　(7)原来，森林还有蓄水的作用，你看(出示：森林不就是一座水库吗?)(指名读、齐读)

　　读了几遍之后，你读懂这句话了吗?森林是不是大水库?(出示：森林就是一座大水库。)(生齐读，体会两句话的语气)

　　师小结：如果没有森林水库，许多地区将发生水灾，大面积的农田，村庄也都会淹没在洪水之中，看来(出示：森林实在是太重要了!) 3、学习第11—13自然段

　　(1)他们又继续飞呀飞呀，真是又累又热，赶快飞回家休息休息吧!(出示森林图)咦?这儿怎么这么凉快呀?(生说原因，齐读有关语句)

　　(2)森林长得这么葱郁，这么像空调器，难怪小云雀会说：“妈妈，我们的家——(生说)

　　(3)师小结：(出示：森林实在是太重要了!)

　　(设计意图：在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养学生抓住重点词句概括课文内容的能力，它又如一线串珠般地帮助学生理清了课文脉络，为学生深入学习课文，领悟课文精髓奠定基础。)

　　三、迁移、延伸

　　1、森林的作用可多了，同学们课前一定搜集了不少资料吧!(交流)

　　2、森林有这么多的作用，难怪小云雀会说(出示：森林实在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。)(生齐读)

　　3、作为小学生，我们应该为绿化祖国，美化校园做些什么呢?

　　4、(出示)“森林需要人类的呵护，我们要诊惜她，抚育她健康生长。”同学们想不想也设计这样的广告语呢?请各小组分工合作，设计一份绿化方面的公益广告语，可以配上图画，比一比，哪组作品最能引起大家的共鸣。

　　(小组合作设计)

　　5、展示作品，汇报广告语及设计意图

　　小结：老师相信你们一定会用实际行动来证明，你就是一个真正的环保小卫士。

　　(设计意图：自主、实践的课外延伸作业，能拓宽学生学习的时间和空间，打破课内外的界限，将语文学习与生活紧密相联，实现学生学语文的最终目的——用语文，并且能激起学生关注社会，主动参与环保的意识。)

　　四、作业

　　1、填空

　　本文记叙了小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时看到的和听到的，告诉我们，森林能( )，能( )，能( )，说明了( )。也表达了小云雀和妈妈( ) 的心愿。

　　2、设计一条环境保护的公益用语。

　　板书设计：

　　云雀的心愿

　　保护土地

　　防洪

　　森林实在是太重要了! 种树

　　蓄水

　　调节温度

8、《云雀的心愿》教学设计一等奖

　　教学目标：

　　1、学习1--8自然段，第14自然段；理解森林为什么实在是太重要了。

　　2、朗读训练：①根据说话的语气朗读；②抓住重点字词体会进行朗读。

　　3、句式训练：“森林实在是太重要了！因为。”

　　教学重点：

　　理解森林为什么实在是太重要了

　　教学准备：

　　投影片黄河、沙漠的图片

　　教学过程：

　　一、揭题导入

　　每个同学都有自己的心愿，能不能告诉大家，你的心愿是什么？

　　板书课题《云雀的心愿》。随机指导：雀、愿的书写。

　　二、复习

　　上一节课，我们学习了本课的生字新词，初步了解了课文大意，并给课文分了段，下面一下同学们的掌握情况。

　　1、字词。（开火车）

　　咆哮冲垮苔藓冲刷储存

　　漫天飞舞泛滥成灾枯枝败叶脱缰的野马

　　2、给下面的加点字选择正确的读音。

　　贫（pinping)瘠河堤(tidi)淹没(momei)蓄(xuxv)水

　　土壤(ranrang)乱砍滥(lannan)伐树冠(guanguan)埋(maiman)怨

　　三、教学第14自然段

　　1、质疑。看了课题，你有什么问题要提出来？

　　（云雀的心愿是什么？为什么有这样的心愿？）这节课我们就来解决这两个问号，首先看第一个问题：云雀的心愿是什么？

　　2、以你喜欢的方式自渎课文，可以默读，小声读书，大声读，也可以同座位或者四人小组合作轮流读。读后思考：云雀的心愿是什么？

　　3、讨论：云雀的心愿是什么？

　　投影：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

　　板书：森林实在是太重要了！植树造林。（四个字概括）

　　4、那些词语可以看出小云雀的心愿很大？关键词“实在、太、一定、重新”。

　　5、指导朗读。方法：朗读要抓住关键词，体会心情。

　　6、第一个问号可以擦去了吗？

　　四、教学课文第一段

　　1、过渡：云雀为什么有这个心愿，为什么说森林实在是太重要了呢？下面，我们来寻找第二个问题的答案。

　　请同学们小声朗读第一段（1--4自然段），看看小云雀飞到了哪里，看到了什么？

　　2、云雀飞到了哪里？小云雀喜欢这里吗？你是怎么知道的？（“讨厌、埋怨”）

　　指导朗读。体会这句话应该用什么语气读：“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨地说。方法：朗读时要注意说话的语气。“埋怨”的语气，轻声读。

　　3、为什么不喜欢这里，有没有原因？动笔画一画有关词句。

　　4、讨论：重点理解“贫瘠”“乱砍滥伐”等，你是什么心情，通过读体会出来。

　　5、句式训练：学了这一段，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？

　　按照“森林实在是太重要了！因为”句式，用自己的话说一说。

　　板书：土地贫瘠的沙漠

　　五、学习第二段（5--10自然段）

　　1、出示投影片。小云雀离开了让人讨厌的沙漠上空，飞呀飞，又来到了大河的上空，看到什么景象呢？

　　2、用自己的话说一说。

　　3、书上是怎么描述的。齐读第5自然段。

　　4、大河的水给你的第一感觉是什么？能不能用一两个词语概括。

　　5、那些词语可以看出河水可怕、凶猛。重点体会：“咆哮、脱缰的野马”。

　　6、有感情地读一读，读出大河水的凶猛。

　　7、小云雀看到凶猛的河水，心里感到怎么样？能不能用一个词语形容（害怕）

　　能不能添上这些词语，朗读小云雀的话，体会出小云雀的心情：小云雀地说：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”

　　8、妈妈的心情怎么样呢？（无可奈何），朗读体会妈妈的话。

　　9、学到这里，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？

　　句式训练：“森林实在是太重要了！因为。”

　　10、妈妈说，森林是一座大水库，森林也是一个巨大的空调器，小云雀不理解，老师也不明白，为什么说：森林是一座大水库，也是一个巨大的空调器呢？这个问题，请同学们课后自学，下节课用自己的话说一说给老师听，好吗？

　　六、小结

　　1、通过今天的学习，你知道了什么，有什么收获？

　　2、用下面的句式说一说：

　　“森林实在是太重要了！失去森林的保护，就会；没有了森林，就会。”

　　七、作业

　　1、词语填空

　　（）枝（）叶泛滥（）（）乱（）滥（）（）（）飞舞

　　（）（）的沙漠（）（）的森林（）（）的野马（）（）的大河

　　2、按照课文内容填空。

　　“森林实在是太重要了！失去森林的保护，就会；没有了森林，就会。”