一年级语文下册《夏天的夜晚》一等奖说课稿

　　一年级语文下册《夏天的夜晚》一等奖说课稿

1、一年级语文下册《夏天的夜晚》一等奖说课稿

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的一年级语文下册《夏天的夜晚》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、说教材

　　（一）教材简析

　　《夏天的夜晚》是西师版小学语文一年级下册第五单元的开篇之作，本课是一篇写景的短文，配有一幅深蓝色的夏夜图。图文对照，相互迎衬，形象地表现了夏天迷人的美景。全文采用比喻、拟人等手法，把夏天的夜晚写得那么热烈、那么富有灵性，让人读后有一种赏心悦目、陶醉其中的感觉。这篇课文在本单元中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。

　　（二）学情分析：低年级的孩子富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。

　　（三）教学目标：

　　根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

　　知识目标：

　　（1）能运用学过的识字方法认识本课的生字。

　　（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　能力目标：学习联系上下文或生活经验，理解词语，积累好词佳句。

　　情感目标：

　　（1）激发培养学生的识字，读书等兴趣。

　　（2）在朗读中，想象课文描写的景象，感受语言的优美，激发对生活、对大自然的热爱。

　　（四）教学重难点：在读文中认识本课生字；引导学生美美地朗读课文，美美地欣赏景色，美美地感受大自然，美美地积累语言。通过感情朗读课文，激发学生对大自然的热爱之情。

　　（五）教学准备：

　　生字卡片和课件，学生提前观察夏天夜晚的景色。

　　二、说教法

　　1、创设情境法：

　　本文是一篇写景的散文，而且图文并茂，根据教材这一特点，我设计了用图画再现情境，用语言描绘情境，让学生欣欣然走进情境中去感受，体会夏夜之美。

　　2、以读悟情法

　　让学生喜欢朗读、能读、读好课文是低年级阅读教学的重点。因此，我设计了自由读、图文对照读、配乐读、指名读等多种形式的朗读。通过多种形式入情入境的朗读，体会夏夜的宁静、热闹。

　　3、合作表演法

　　表演是学生喜欢的活动，浓厚的学习兴趣能有效保持学生的学习主动性，表演的形式又能让学生很自然地把自己当成文中所描述的对象去感受，体验情感。活动的创设满足了学生的需求，自然激发学生的主动意识，充分体现了学生的自主学习。

　　4、练习说话，培养想象法

　　在教学中我通过创设情境，激发学生展开丰富的.想象，发挥学生的创造性，培养学生的创新思维，同时，学生的表达说话能力也得到提高。

　　三、说学法

　　学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导、以学生为主体”，根据语文新课程标准的要求，这节课主要引导学生用竞赛、游戏法，自学、合作、探究法，读、思、议结合来学习，通过学法指导让生真正懂得如何去观察、思考、学习。

　　四、说教学过程设计及理论依据

　　本课的教学设计，按以下五个环节进行。

　　（一）创设情境，激情导入。

　　苏霍姆林斯基说过：儿童是用声音、画面等来思维的。他们对具体形象的东西最容易产生兴趣，每一个细微的声音，生动有趣的画面都能引起他们的无限遐想，带来独特的情感体验，是低年级语文课上很好的课程资源。根据学生这一特点，开课时，我通过课件让学生欣赏夏夜的美景，再说说欣赏后，你觉得夏天的夜晚怎样，从而揭示课题，导入新棵。

　　（二）初读课文，自主识字。

　　由于这是一年级第二学期，在这之前学生已经学过很多篇短小、有趣的课文了。学生在识字、认字方面已掌握了加一加、减一减、加减混合等许多方法来解决生字。因此，我设计了小组自学“红绿灯”学习生字。让组长安排活动，互相学习，互相帮助交流学习生字的好方法。教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。全班交流时，我设计了“小组擂台赛”。这就让学生有充足的时间自主、合作学习生字，开动脑筋交流识字的好办法。

　　（三）美读课文，欣赏感悟积累。

　　新课标特别强调要加强朗读训练，学生选择自己喜欢的方式朗读课文。通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。

　　1、自读课文，标出自然段，学生初步整体感受夏夜之美。

　　2、抽读课文，师生评议（正音、停顿、音量等），学生互相协助体会夏夜之美。

　　3、图文对照，再读课文，勾出美词、美句

　　4、抽生说出你认为美的词语、句子，教师相机指导朗读。重点体会夏夜天空、大地之美。

　　5、通过想象读、思考读、配乐读，体会夏夜的意境之美。在学生朗读时，可以选择自己喜爱的动物，想象它们在夏夜的表演，并尽情地展示。

　　6、读读自己最喜欢的词语和句子，积累好词佳句。

　　我这样设计，为学生创造了在课堂上自由阅读、自由体会、自由发表意见的时间和空间。尊重了每一个学生的个体差异，培养了每一个学生的个性阅读。为学生阅读兴趣的培养及独立阅读能力的培养，打下基础。

　　（四）欣赏夏夜图画，描绘夏夜的美。

　　夏天的夜晚太迷人了，聪明的汉字娃娃不仅写在了书上，而且还把它画了出来，他都画了些什么呢？

　　教师出示夏夜图课件，学生观察欣赏课件，描述图意，力争用上自己积累的好词佳句。

　　（五）拓展延伸

　　“夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可。

　　1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

　　2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？

　　3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。

　　4、画夏夜。作画内容是描绘一幅反映夏夜最美的图画。要求：把自己想到的用画描绘出来。

　　我这样设计，为学生提供创造及想象的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。

　　五、说板书设计

　　板书应具有直观性，主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。

　　天空（图）：宁静

　　11夏天的夜晚：迷人

　　大地（图）：热闹

　　根据《语文新课程标准》的有关建议和要求，我在本节课的教学中突出学生的主体地位，让学生在读中整体感知、感悟，并以分角色表演，培养想象的能力，调动学生学习的主动性，使学生在学中乐，乐中学。但由于本人水平有限，在说课过程中，不足之处，恳请诸位领导和老师们给予指导！

2、一年级语文下册《夏天的夜晚》一等奖说课稿

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的一年级语文下册《夏天的夜晚》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

　　一、说教材

　　（一）教材简析

　　《夏天的夜晚》是西师版小学语文一年级下册第五单元的开篇之作，本课是一篇写景的短文，配有一幅深蓝色的夏夜图。图文对照，相互迎衬，形象地表现了夏天迷人的美景。全文采用比喻、拟人等手法，把夏天的夜晚写得那么热烈、那么富有灵性，让人读后有一种赏心悦目、陶醉其中的感觉。这篇课文在本单元中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。

　　（二）学情分析：低年级的孩子富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。

　　（三）教学目标:

　　根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

　　知识目标：

　　（1）、能运用学过的识字方法认识本课的生字。

　　（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　能力目标：学习联系上下文或生活经验，理解词语，积累好词佳句。

　　情感目标：

　　（1）、激发培养学生的识字，读书等兴趣。

　　（2）、在朗读中，想象课文描写的景象，感受语言的优美，激发对生活、对大自然的热爱。

　　（四）教学重难点：在读文中认识本课生字；引导学生美美地朗读课文，美美地欣赏景色，美美地感受大自然，美美地积累语言。通过感情朗读课文，激发学生对大自然的热爱之情。

　　（五）教学准备：

　　生字卡片和课件，学生提前观察夏天夜晚的景色。

　　二、说教法

　　⒈创设情境法：

　　本文是一篇写景的散文，而且图文并茂，根据教材这一特点，我设计了用图画再现情境，用语言描绘情境，让学生欣欣然走进情境中去感受，体会夏夜之美。

　　⒉以读悟情法

　　让学生喜欢朗读、能读、读好课文是低年级阅读教学的重点。因此，我设计了自由读、图文对照读、配乐读、指名读等多种形式的朗读。通过多种形式入情入境的朗读，体会夏夜的宁静、热闹。

　　⒊合作表演法

　　表演是学生喜欢的活动，浓厚的学习兴趣能有效保持学生的学习主动性，表演的形式又能让学生很自然地把自己当成文中所描述的对象去感受，体验情感。活动的创设满足了学生的需求，自然激发学生的主动意识，充分体现了学生的自主学习。

　　⒋练习说话，培养想象法

　　在教学中我通过创设情境，激发学生展开丰富的想象，发挥学生的创造性，培养学生的创新思维，同时，学生的表达说话能力也得到提高。

　　三、说学法

　　学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现以教师为主导、以学生为主体，根据语文新课程标准的要求，这节课主要引导学生用竞赛、游戏法，自学、合作、探究法，读、思、议结合来学习，通过学法指导让生真正懂得如何去观察、思考、学习。

　　四、说教学过程设计及理论依据

　　本课的教学设计，按以下五个环节进行。

　　（一）、创设情境，激情导入。

　　苏霍姆林斯基说过：儿童是用声音、画面等来思维的。他们对具体形象的东西最容易产生兴趣，每一个细微的声音，生动有趣的画面都能引起他们的无限遐想，带来独特的情感体验，是低年级语文课上很好的课程资源。根据学生这一特点，开课时，我通过课件让学生欣赏夏夜的美景，再说说欣赏后,你觉得夏天的夜晚怎样，从而揭示课题，导入新棵。

　　（二）、初读课文，自主识字。

　　由于这是一年级第二学期，在这之前学生已经学过很多篇短小、有趣的课文了。学生在识字、认字方面已掌握了加一加、减一减、加减混合等许多方法来解决生字。因此，我设计了小组自学红绿灯学习生字。让组长安排活动，互相学习，互相帮助交流学习生字的好方法。教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。全班交流时，我设计了小组擂台赛。这就让学生有充足的时间自主、合作学习生字，开动脑筋交流识字的'好办法。

　　（三）、美读课文，欣赏感悟积累。

　　新课标特别强调要加强朗读训练，学生选择自己喜欢的方式朗读课文。通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。

　　1、自读课文，标出自然段，学生初步整体感受夏夜之美。

　　2、抽读课文，师生评议（正音、停顿、音量等），学生互相协助体会夏夜之美。

　　3、图文对照，再读课文，勾出美词、美句

　　4、抽生说出你认为美的词语、句子，教师相机指导朗读。重点体会夏夜天空、大地之美。

　　5、通过想象读、思考读、配乐读，体会夏夜的意境之美。在学生朗读时，可以选择自己喜爱的动物，想象它们在夏夜的表演，并尽情地展示。

　　6、读读自己最喜欢的词语和句子，积累好词佳句。

　　我这样设计，为学生创造了在课堂上自由阅读、自由体会、自由发表意见的时间和空间。尊重了每一个学生的个体差异，培养了每一个学生的个性阅读。为学生阅读兴趣的培养及独立阅读能力的培养，打下基础。

　　（四）、欣赏夏夜图画，描绘夏夜的美。

　　夏天的夜晚太迷人了，聪明的汉字娃娃不仅写在了书上，而且还把它画了出来，他都画了些什么呢？

　　教师出示夏夜图课件，学生观察欣赏课件，描述图意，力争用上自己积累的好词佳句。

　　（五）、拓展延伸

　　夏夜美擂台赛：任选一项内容即可。

　　1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

　　2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？

　　3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。

　　4、画夏夜。作画内容是描绘一幅反映夏夜最美的图画。要求:把自己想到的用画描绘出来。

　　我这样设计，为学生提供创造及想象的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。

　　五、说板书设计

　　板书应具有直观性，主要采用贴画配文字的图文式板书，此板书图文并茂，突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。

　　天空（图）：宁静

　　夏天的夜晚

　　迷人

　　大地（图）：热闹

3、一年级语文下册《夏天的夜晚》一等奖说课稿

　　作为一名教职工，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编精心整理的部编版六年级语文下册《十六年前的回忆》说课稿_语文说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　【说教材】

　　《十六年前的回忆》是一篇讲读课文，这篇课文主要讲的是作者回忆父亲李大钊同志被捕前，被捕，被审，被害的经过，从而表达了李大钊忠于革命事业的精神和在敌人面前坚贞不屈，不惜献身的嵩高品质，也使我们认识到当时反动军阀狠残暴的本质。

　　【说目标】

　　根据这一课文的内容，在这一课时教学中我设计了如下的教学目标：

　　1.联系上下文，体会语感，辨析“沉重”、“沉着”等词，并用词造句。

　　２.通过理解课文内容，体会李大钊忠于革命、忠于党，不惜献身的高贵品质。

　　３.学习前后照应，首尾连贯的写作方法。

　　４.有感情的朗读课文。

　　基于以上的课文内容和教学目标：

　　我们可以看出本课的教学重点是：

　　１.理解课文“被捕”与“被审”两部分，体会李大钊同志沉着，临危不惧的革命精神和坚贞不屈、大义凛然、不惜献身的革命气概。

　　２.通过学习用简练、通俗的语言对李大钊的描写，学习家人的方法。

　　教学难点：

　　是让学生弄清文中前后照应、首尾连贯的句子及运用这种写法的好处，提高学生写作水平。

　　【说过程】

　　小语大纲六年级“识字、写字”中提出：

　　六年级学生要提高辨析词语的能力，通过对“沉重”“沉着”的辨析经进一上理解李大钊的品质。本课是一篇很好的思想政治教育课文，指导学生理解李大钊忠于革命、忠于党，不惜牺牲的精神和对反动军阀的凶狠、残酷的憎恨，这也是《大纲》提出的在听说读写训练的过程中，对学生进行思想政治教育和道德品质教育的反映。这样既加强了学生的爱党、爱祖国的教育，也培养了学生在为人处事时能爱憎分明。本课编排在本册教材中每五组，本组的训练重点是前后照应、首尾连贯，这是小学阶段最后一篇指导写法的训练项目，为此，指导学生弄清文中的前后照应、首尾连贯的句子，提高学生写作水平是很必要的。根据教材编写的意图，本组训练特点以及高年级学生的认识能力和我班的实际情况，我设计了如下教学结构：

　　一、从“忆”入手，自读课文，感知课文大意

　　阅读教学要从整体着眼，这一点就告诉我们，使学生获得一个整体的印象是很重要的，这个印象即是文章的主要内容。如果避开文章的主题，分散教学，就会使教与学的活动变得支离破碎，所形成的知识概念就是松散、孤立的，对课文的理解也可能片面的理解或以篇概全的弊端。为了引导学生从整体入手感知课文。

　　在教学中我采用了以“忆”作统领提出：

　　课文忆了谁？忆了他哪几个时间段的事情？忆了哪一天使“我”忘不了？（幻灯片出示）再运用“自读──讨论”法理解这些问题。

　　这样既使学生从感知上了解课文大意，也培养了学生的自学能力。这符合高年级学生认识理解规律的。

　　二、采用多种教学方法，理解重、难点

　　突出对课文重、难点的理解，既节约课堂时间，提高课堂教学质量，也减轻学生负担，膈学生对课文理解的更透彻。为此，在理解重、难点时我采用了以下方法：

　　１.在理解“被捕”这一部分时，我采用“讲授法”“对比法”的训练方法。通过讲解，指导朗读，使学生了解李大钊在被捕时神态以体会他对革命的追求。通过划出“我”和宪兵表现的词语，采用“对比法”教学求理解李大钊的沉着镇定，从容不迫的.精神，从而学习这种对比写人的方法，提高学生的写作水平。

　　２.在理解“被审”时，我采用“自学法”“演示法”“直观法”教学，通过学生自学默读这部分课文，要求学生画出描写破大钊在被审时的神态词语，然后讨论这些词语。提出：

　　你从中体会到李大钊有什么样的品质？是什么力量使李大钊能在凶狠的敌人面前沉着冷静呢？找出原因句，体会李大钊的内心活动，来更深入的理解课文，以达到新旧知识的融洽。如：复习了事情的前因后果。通过学生扮演角色，演课本剧的形式，更进一步提高学生的表演、朗读、理解课文的能力，以激发学生学习兴趣。出示挂图，指导读图，理解“安定、沉着”等词语。

　　３.在指导学生理解前后照应，首尾连贯这个难点时，我采用“讲授法”，使学生了解“前后照应”的含义，而后采用“列举法”列举几篇课文中的前后照应关系，理解前后照应。通过学生举一反三的训练，弄清这种写法的好处，以便在以后作文中应用。

　　三、指导朗读，升华情感，产生共鸣

　　在学生理解课文基础上，产生语感，和作者产生共鸣，体会作者当时的心境，去朗读课文。以指导学生读出爱憎分明之感，通过指名、默读、齐读、自由读等形式，读出对李大钊的怀念之情，读出“前后照应，首尾连贯”的好处。最后用朗读带并配乐的形式，把学生带入情境，最后再一次体会课文情感，总结课文。

　　这节课我依据教材特点，师生特点。采用多种教法，朗读形式，即培养了学生的阅读能力，也训练了学生的逻辑思维、语言表达和表演概括能力。

4、二年级下册语文《迷人的夏天》教案一等奖设计北师大二年级

　　作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的二年级下册语文《迷人的夏天》教案设计北师大二年级，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目标：

　　1、认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。

　　2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。

　　3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

　　一、导入：

　　1、师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）

　　2、师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。（板书：夏天）

　　“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）

　　二、初步感知课文，学习生字

　　1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）

　　2、大家的感受真丰富！有位小朋友把自己的.感受写了下来，文章就叫《迷人的夏天》，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？

　　3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。

　　4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。

　　5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。

　　6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。

　　7、分组比赛朗读。

　　要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。

　　三、读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。

　　1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人

　　2、你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。

　　3、反馈：（学生任选一段说）

　　（1）第二自然段多彩：

　　夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？

　　除了这些词，还从那些词语中读出美？

　　欣赏写夏天的美景图。

　　这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）

　　如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。

　　用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。

　　（2）第三自然段有趣：

　　你从哪儿看出“有趣”？（生说）

　　写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。）

　　读出你自己的趣味来吧！（自由读。）

　　改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。

　　用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）

　　句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草从旁听（）。

　　四、作业。

　　1、背诵2、3自然段。

　　2、选择花或者是动物的活动，写一段话。

　　教学后记：

　　夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。

5、一年级语文下册《语文园地一》的教学设计一等奖

　　学习目标：
　　1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。
　　2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。
　　3、正确地读写句子。
　　4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
　　课前准备：复习第一单元生字、课文。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、我的发现
　　1、自由读，你发现了什么？
　　2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？
　　3、分男女生读。
　　4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
　　二、日积月累
　　1、我会读。
　　a、齐读词语。
　　b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）
　　2、我会写。
　　a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。
　　b、指名读句子。
　　c、写句子，注意生字在田字格的位置。
　　d、同桌评比，谁写的句子又对又美。
　　3、读读背背。
　　a、自由读，不认识的'字请同桌帮忙。
　　b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。
　　c、指名读，说说短文写的是什么？
　　d、齐读，注意不要唱读。
　　e、小组赛背。
　　三、课外延伸
　　课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
　　第二课时
　　教学目标：唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。
　　课前准备：收集有关春天的歌曲、图片。
　　教学过程：
　　一、展示台：歌唱春天
　　1、放一放收集到有关春天的歌曲。
　　2、唱一唱你会唱的春天歌曲。
　　二、我看到的春天
　　1、指名说一说自己看到的春天。
　　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——
　　2、四人小组交流收集到的图片、资料。
　　3、派代表全班展示、交流。
　　三、我听到的春天
　　自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。
　　四、我画的春天
　　1、自由画春天。
　　2、小组交流你画的什么，为什么这样画。
　　3、评一评谁画得好，讲得好。
　　4、派代表在全班展示交流。
　　5、放入自己的成长袋中。
　　五、识字擂台
　　1、四人小组赛。
　　2、优胜者赛。

6、《语文园地一》教案一等奖部编版语文五年级下册语文教案一等奖

　　作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《语文园地一》教案_部编版语文五年级下册_语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　［教学目标］

　　1.学习体会文章表达情感的方法。

　　2.进一步学习比喻、夸张、对比的手法，体会其在具体情境中的作用。

　　3.学习古诗《游子吟》，体会母爱的伟大。

　　［教学重难点］

　　1.学习体会文章表达情感的方法；进一步学习比喻、夸张、对比的手法，体会其在具体情境中的作用。

　　2.积累古诗《游子吟》，体会母爱的伟大。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、交流平台

　　（一）谈话导入

　　我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的感情。有句话说得好“言为心声”，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、批评；或肯定、揭露。总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。

　　（二）我们每位同学在阅读一篇文章时，应该如何体会作者表达的思想感情呢？

　　1.阅读的时候把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，这是体会文章思想感情的主要方法。比如，我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的我，体会到了作者的怀乡之情。

　　2.依据带有感情色彩的的语句，体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中，“当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一副丹青、几朵血梅？我带走的是身在异国的'华侨老人一颗眷恋祖国的赤子之心哪！”直抒胸臆，表达了外祖父对祖国的思念之情。

　　3.依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。但有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说言外之意。这时候，我们要体会作者蕴含在语句中的态度，或者要了解作者写作时的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心思想和结构层次，尤其要联系词语、句子或语段所在的上下文的具体语言环境来理解。

　　4.在反复朗读和诵读中体会文章的思想感情。有效地朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟。诵读也是一种非常重要的阅读方法，它不同于朗读，也不同于吟诵，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程。阅读的时候把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，这是体会文章思想感情的主要方法。

　　（三）说说体会文章表达的思想感情的方法还有哪些？

　　1.抓课题，从整体入手。课题是文章的眼睛，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。

　　2.抓关键词句。如，从抒情部分找中心，从作者的议论部分找中心，从课文的反复部分找中心，从重点句、段找中心，关注首尾。

　　3.抓课后问题。

　　4.联系生活实际。

　　5.了解写作背景。

　　二、词句段运用

　　（一）学习第1小题

　　1.请同学们读一读课文中的例句，力求读准确、读通顺。并说说这两个句子运用了什么修辞手法。（课件出示例句）

　　明确：夸张（为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力扩大或缩小的描述）和排比（利用意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的词组，句子并列，达到一种加强语势的效果。）

　　2.分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。

　　明确：（1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不敢从黑暗中爬出来等事例，突出了太阳光之强，富有童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很热。（2）在例句中，先选择事物的某一个特征，再用具体的事例把这一特征诠释出来，使之更生动、形象。

　　3.请同学们选择下列任意情形仿照例句说一个句子。

　　忙冷吵静快辣

　　冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲进树洞，鸡冷得挤成一堆相互取暖，狗冷得趴在窝里不出来。

　　吵：这条街车水马龙。鱼被吵得跳跃，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它较量较量。

　　静：这湖面犹如一面镜子，静得连一丝微风都舍不得掠过，静得蜻蜓不忍心去点水，静得鱼儿舍不得跃出水面。

　　……

　　（二）学习第2小题

　　1.读一读课本中的4个例句，想一想它们在表达上有什么特点？

　　明确：都运用了对比的表现手法。对比的作用:把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，使读者的感受更强烈。

　　（1）将异乡的月亮与故乡的月亮进行对比，突出思乡之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮虽美，作者对它们并没有深切的感情；故乡之月，能引起很多美好的记忆，让人感受到亲近、温馨，这样的对比，就是要突出“月是故乡明”的感受。

　　（2）从香气上看，杭州小山上的桂花与家里的桂花是没有分别的，甚至小山上的桂花比家乡院子里的桂花香得多。而母亲之所以这么说，是因为家乡院子里的桂花已经充盈了她的全部生活空间，甚至可以说是母亲生命的一部分，这些是无论何时、无论多香的桂花都无法代替的。因此，在家乡院子里的桂花香味永远都是最香浓的。

　　（3）是父亲摇着姑爹的小船把“我”带到一个个人生的驿站，这条船承载着父亲无尽的期望，体现了浓浓的父爱，这是绍兴的乌篷船所无法比拟的。

　　2.选择其中一个例句，照样子写一写。

　　示例：这个女孩还穿着又小又薄的破衣裳，她旁边的那个漂亮姑娘的脸庞在红棉袄的映衬下越发红润了。

　　3.仿照例句，根据提示写句子。

　　示例：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

　　（1）寒冬，天多冷。

　　（2）夏天，太阳。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、日积月累

　　（一）导入新课

　　1.这节课，我们一起来学习一首赞美母亲的古诗《游子吟》。（板书课题，释题，“吟”是轻轻地吟唱，“游子”是离家在外的人。）

　　2.关于作者孟郊，你了解他什么？（指名发言，教师补充）

　　（二）初读古诗

　　1.生自由读古诗，读准字音，画出不懂的地方。

　　2.你知道孟郊是在什么情况下写的这首古诗吗？

　　（孟郊一生窘困潦倒，直到五十岁时才谋到江苏溧阳县尉的卑微之职。做官之后的第一件事就是接他母亲来溧阳，安享晚年。此时，孟郊就想起了进京赶考前临行的情景。于是，他写下了一首脍炙人口的诗歌《游子吟》。）

　　（三）再读释疑，感知诗意

　　1.小组讨论交流：从这首诗中你读懂了什么？并交流不懂的地方。

　　2.理解古诗。

　　（1）点拨诗中重点词语。（课件出示）

　　意恐：心里担心、害怕。寸草心：小草，比喻儿女的心意。

　　春晖：三月里，春天温暖的阳光。

　　(2)诗中哪些诗句是描写儿子离家前母亲对儿子的关爱的?请学生自由读，同桌讨论，并说一说意思。

　　(3)诗中哪一句写出了儿子的心声?怎样理解这句诗的含义?

　　（四）细读品味，体会诗境

　　1.发挥你们的想象，描述儿子离家前那个夜晚的情景。(请学生交流自己的想象:明天，儿子就要远行，在小油灯下……)

　　2.母亲年迈体弱，眼睛昏花，动作迟缓，但她仍然坚持一针一线为儿子缝制衣服。母亲的心情会是怎样的呢?

　　3.假如你就是那位即将远行的儿子，看到此情此景，你会怎样想?

　　二、课堂小结

　　本次语文园地我们学习了如何体会文章表达的思想感情，进一步学习了排比、夸张、对比的手法，还从孟郊的《游子吟》中感受到了母爱的伟大。希望同学们能及时巩固所学，并学以致用。

　　［教学板书］

　　语文园地一

　　交流平台边读边想体会文章的思想感情

　　词句段运用学会情景描写感受句子表达特点

　　日积月累（背诵、积累、感知）

　　［教学反思］

　　本次交流平台中四个学生的对话，相当于对单元主题“体会课文表达的思想感情”进行了总结。因此，我在教授这个部分的时候，引导学生总结体会课文表达思想感情的方法时，相应的也会出示对应的例句。这样一来，学生理解起来较为容易。后来还有不少同学根据自己的学习经验提出了值得借鉴的方法，这让我感到十分欣慰。有了一个好的开头，词句段运用和日积月累中的内容，学生学起来兴趣较浓，总体掌握较好。

7、新疆专用一年级下册语文《语文园地一》的教学设计一等奖

　　教学时间：

　　1.通过声调的叛音，扩词和短语，复习巩固生字，增加语言积累。

　　2.熟读背诵儿歌，增加学生的文化积累。

　　3.通过展示在数学课中认识的'词语，丰富语文学习的途径。

　　教学重点：通过声调的叛音，扩词和短语，复习巩固生字，增加语言积累。

　　教学难点：通过展示在数学课中认识的词语，丰富语文学习的途径。

　　教学过程：

　　一，复习导入

　　1.师：上节课同学们背诵了一首儿歌，谁愿意展示？学生背诵，老师评价。

　　2.过渡：有一个小姑娘，可真了不起，她在数学课上认识了很多词语，想展示给大家！

　　二，教学展示

　　1.课件出示词语。

　　2.学生读词语，说说在哪里见过这些词语。

　　3.4人小组合作认读词语，小组长检测认读情况。

　　4.指名汇报。

　　5.全班交流，自己在其他课程中认识的词语。

　　6.动手制作词语卡片。

　　三，课堂小结：通过今天的课你学到了那些词语？组织学生说一说。