《表格信息的加工与表达》一等奖说课稿范文

　　《表格信息的加工与表达》一等奖说课稿范文

1、《表格信息的加工与表达》一等奖说课稿范文

　　作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《表格信息的加工与表达》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

各位评委老师：

　　大家好

　　今天我的说课内容是《表格信息的加工与表达》。下面我将从教材、学情、教学过程进行说课。

　　一、教材

　　教材地位

　　本节课是广教版信息技术基础第三章第2节内容。本节课在Excel软件环境下进行教学。本节课是在初中阶段Excel基本操作的基础上进一步的提炼与深化，目的在于引导如何确定任务需求、建立数据表、分析数据、形成报告，即是要使学生学会从需要中寻找技术解决的办法和策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现科学准确的分析报告，并针对分析报告做出有效的判断和决策。

　　教学目标

　　知识和技能

　　使学生掌握使用Excel软件处理表格数据的常用操作手段。

　　使学生掌握常用图表（柱形图、饼形图和折线图等）的用途及特点。

　　过程与方法

　　使学生能够根据实际情况建立数据表，并能对数据进行合理分析，最后形成分析报告。

　　培养学生协作精神、解决实际问题的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通。

　　情感态度与价值观

　　通过“高一年级创建文明班集体”表格的建立和分析的教学实例，激发学生的集体荣誉感。

　　教学目标的确定是由课标的.规定、本节课的任务共同决定的，目标的确定切实可行，符合学生的认知水平，符合课堂教学的实际情况。

　　重难点

　　1.使学生掌握利用Excel处理表格信息的基本过程和方法。

　　2.根据任务需求，利用图表呈现表格数据的分析结果、表达意图。

　　教学重点的确定是因为表格信息的处理过程的四个步骤形成一个完整的整体，是内在联系不可分割的。

　　难点的确定是因为学生在利用图表呈现数据、分析结果时，对图表的合理选取取决于学生的知识层次，认知水平等多方面的因素，具有抽象性。

　　二、说学情

　　习本节课之前学生们已学会了数据表格的建立。由于环境的限制，学生很少有机会将信息技术课所学的技能应用到日常学习生活中，很难感受到课堂上学的知识，对生活和学习的帮助，所以对于根据任务需求解决实际问题，他们大多缺乏问题分析整体规划和设计制作的能力。

　　三、教法

　　基于以上这些问题，我采用了实例分析、任务驱动、演示等多种教学方法，通过对高一年级文明班集体的评比活动，培养学生学会分析表格数据，最终形成报告的能力。对个别问题进行单独辅导，学生的学习是在教师的引导下以学生为中心开展，对过程及结果展开自我评价和集体评价。

　　四、教学过程

　　实例引入

　　通过实例“某校高一年级进行文明班级评比”活动，从纪律、卫生和礼仪三个方面进行评分。对于收集到的数据，我们如何进行统计和分析，形成准确的分析报告，以便我们能快速地作出有效的判断和决策，充分调动学生的积极性。

　　进入新课

　　首先开门见山的指出表格信息的加工和表达的一般过程：

　　明确任务、建立表格、分析数据、形成报告。

　　这四个阶段是相互联系不可分割的。新课的讲授过程按照这四个步骤进行，符合学生的实际，过程衔接自然，教学环节自然，学生的参与性强，不仅激发了学生学习兴趣，注重实际操作能力，不同层次的学生各有所得。

　　课堂小结

　　明确目的：创建表格信息目的是什么？

　　建立表格：在建立表格中我们简单的学习了对表格数据进行处理的方法（求和，求平均值，最大值，最小值，计数）

　　分析数据：在对形成的数据，我们又学习了利用Excel形成图形，去对比数据方面的差异。

　　形成报告：通过对表格信息的加工，最终得出结论。

　　在我们整个操作过程中，也就是我们对Excel的一些功能的学习的过程，从学习中，我们也体会到了有些问题利用Excel来处理的很多优点。

　　拓展练习

　　创建高一年级一、二、三班连续三次考试成绩的数据表：

　　求出各班的总分和平均分。

　　根据这三张表创建一张总分汇总表，并在汇总表的基础上做折线图，看看会有什么结果，同学们踊跃发言探讨，最后形成报告。

　　一个小节给同学们明确了表格信息处理的基本过程，并鼓励学生利用信息技术为生活和学习服务利用学习互动论坛寻求帮助。在整堂课中教学设计结合了学生的学习和生活，有助于激发学生的学习热情围绕主题任务学习促进了学生的协作与交流，关注学生基础水平和认知是的差异，充分发挥学生互助精神温故知新，又是导学探究实践评价拓展的教学策略很好地培养了学生认识分析事物的能力。

2、《表格信息的加工与表达》一等奖说课稿范文

　　今天我上的汇报内容是《文本信息的加工与表达》第二课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法分析、学习方法分析、教学环境与教学资源、设计思想、教学过程与环节设计分析、归纳总结等八个方面来进行。

　　一、教材分析：

　　1. 本节内容是依据教材：广东教育出版社所出的信息技术（必修）《信息技术基础》中第三章《信息的加工与表达（上）》第一节《文本信息的加工与表达》的第二课时。

　　2. 本节内容主要包含“常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点”，第二节主要就是常用文本加工软件的使用。

　　3. 常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点是基本知识，属于必须掌握的内容。

　　4. 新课标对本章明确要求：能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理信息，呈现主题，表达创意。由此可见本节课的作用。

　　5. 教学目标:

　　1）、知识与技能目标：1、掌握文本信息的加工。2、熟悉WORD软件的使用方法及常用操作。

　　2）、过程与方法目标：根据范文选择合适的软件，在教师的引导下完成对作品的加工，从而掌握WORD的各种常用操作。

　　3）、情感态度与价值观目标：培养学生的个性和审美能力；让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础，培养和提高学生创新意识和信息素养。

　　6. 教学重点和教学难点：

　　1）、教学重点：熟悉和掌握WORD软件的使用方法。

　　2）、教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用恰当的加工软件对信息进行恰当的加工，更好地表达信息的主题是本节课的难点。

　　二、学情分析：

　　首先，高一年级的学生逻辑思维能力明显增强，可以独立完成任务；也有一定的自控能力，再加上前几节课合作的基础，基本上都能够与他人合作完成小组任务。

　　其次，学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识，但是掌握得不好，对WORD文字编辑能力还不熟悉。

　　另外，学生因为家庭条件、兴趣爱好、原来初中学校条件等因素，从而计算机基础水平层次不齐，所以在本节课的学习中，可能会出现学生“吃不饱”和“消化不了”的问题。因而在教学中可能会有个别学生跟不上，就需要教师进行指导。

　　三、教学方法分析：

　　1、案例展示法：教师展示案例，让学生自己观察比较，从而进行设计。

　　2、主动式任务驱动法：通过“提出任务和注意点—教师演示—学生动手实践——归纳交流”的过程，充分调动学生的学习积极性，让学生完成一定的任务。

　　四、学习方法分析：

　　1、 自主学习：在常见文本类型和任务驱动这一块，由于学生文本编辑基础不好，所以由老师提供“素材”让学生自主完成任务。学生通过观看教师演示及讲解和然后实践操作，从中获取对知识的正确理解。

　　2、协作学习：同学间可相互协作完成任务，通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而开阔学生的思路。

　　五、教学环境与教学资源：

　　1、计算机教室

　　2、天寓电子教室及加工好的WORD范文。

　　六、设计思想：

　　这节课的设计是以新课改信息技术《课程标准》为依据，面向全体学生，考虑到学生起点水平和个性方面的`差异，注意讲练结合结合。在课堂中通过教师的不断演示，让学生理解，熟悉各种操作。

　　七、归纳总结：

　　以上是我对《文本信息的加工与表达》（一）这节教材的认识和对教学过程设计方向。在整个课堂中，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以书本知识为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力。并且从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。

　　但这堂课也有很多不足的地方，主要是课堂考虑不充分，比如：讲的知识点多了，可能很多同学跟着教师做完后，自己做时就有困难，还有时间的把握欠缺。当然还很多不足的地方，希望各位同仁多指教，我会在以后的课堂教学中不断完善，提高自己的教学水平。

3、《表格信息的加工与表达》一等奖说课稿范文

　　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的《文本信息的加工与表达》说课稿，欢迎阅读与收藏。

　　今天我上的汇报内容是《文本信息的加工与表达》第二课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法分析、学习方法分析、教学环境与教学资源、设计思想、教学过程与环节设计分析、归纳总结等八个方面来进行。

　　一、教材分析：

　　1.本节内容是依据教材：广东教育出版社所出的信息技术（必修）《信息技术基础》中第三章《信息的加工与表达（上）》第一节《文本信息的加工与表达》的第二课时。

　　2.本节内容主要包含“常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点”，第二节主要就是常用文本加工软件的使用。

　　3.常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点是基本知识，属于必须掌握的内容。

　　4.新课标对本章明确要求：能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理信息，呈现主题，表达创意。由此可见本节课的作用。

　　5.教学目标:

　　1）、知识与技能目标：

　　1、掌握文本信息的加工。

　　2、熟悉WORD软件的使用方法及常用操作。

　　2）、过程与方法目标：根据范文选择合适的软件，在教师的引导下完成对作品的加工，从而掌握WORD的各种常用操作。

　　3）、情感态度与价值观目标：培养学生的个性和审美能力；让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础，培养和提高学生创新意识和信息素养。

　　6.教学重点和教学难点：

　　1）、教学重点：熟悉和掌握WORD软件的使用方法。

　　2）、教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用恰当的加工软件对信息进行恰当的加工，更好地表达信息的主题是本节课的难点。

　　二、学情分析：

　　首先，高一年级的学生逻辑思维能力明显增强，可以独立完成任务；也有一定的自控能力，再加上前几节课合作的基础，基本上都能够与他人合作完成小组任务。

　　其次，学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识，但是掌握得不好，对WORD文字编辑能力还不熟悉。

　　另外，学生因为家庭条件、兴趣爱好、原来初中学校条件等因素，从而计算机基础水平层次不齐，所以在本节课的学习中，可能会出现学生“吃不饱”和“消化不了”的问题。因而在教学中可能会有个别学生跟不上，就需要教师进行指导。

　　三、教学方法分析：

　　1、案例展示法：教师展示案例，让学生自己观察比较，从而进行设计。

　　2、主动式任务驱动法：通过“提出任务和注意点—教师演示—学生动手实践——归纳交流”的过程，充分调动学生的学习积极性，让学生完成一定的.任务。

　　四、学习方法分析：

　　1、自主学习：在常见文本类型和任务驱动这一块，由于学生文本编辑基础不好，所以由老师提供“素材”让学生自主完成任务。学生通过观看教师演示及讲解和然后实践操作，从中获取对知识的正确理解。

　　2、协作学习：同学间可相互协作完成任务，通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而开阔学生的思路。

　　五、教学环境与教学资源：

　　1、计算机教室

　　2、天寓电子教室及加工好的WORD范文。

　　六、设计思想：

　　这节课的设计是以新课改信息技术《课程标准》为依据，面向全体学生，考虑到学生起点水平和个性方面的差异，注意讲练结合结合。在课堂中通过教师的不断演示，让学生理解，熟悉各种操作。

　　七、归纳总结：

　　以上是我对《文本信息的加工与表达》（一）这节教材的认识和对教学过程设计方向。在整个课堂中，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以书本知识为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力。并且从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。

　　但这堂课也有很多不足的地方，主要是课堂考虑不充分，比如：讲的知识点多了，可能很多同学跟着教师做完后，自己做时就有困难，还有时间的把握欠缺。当然还很多不足的地方，希望各位同仁多指教，我会在以后的课堂教学中不断完善，提高自己的教学水平。

4、《表格信息的加工与表达》教学设计一等奖

　　一、概述

　　课题：高一《信息技术》必修模块第三章第二节──表格信息的加工与表达课时：计划用3课时，本节课先集中讲授，再安排两个后续课时用于训练.

　　本课是针对教科版《信息技术基础》（必修）第三章第二节的内容进行教学的设计。本节内容体现的课程内容标准条目是：

　　（1）能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图；

　　（2）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程和基本特征。

　　采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。因此，通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，能够根据需求恰如其分地表达意图。

　　教材的本节内容是在义务教育阶段的基础上所进行的提炼和提高，对软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。

　　二、教学目标分析

　　根据教学内容和新课标要求确立本节的教学目标如下：

　　1．知识目标

　　①理解用图表来表现信息的特点与意义。 ②能根据表格数据关系选择合适的图表类型。 2．技能目标

　　①表格数据的输入、编辑和数据的表格处理。

　　②利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表。

　　③能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。

　　④能选择合适的文字处理、图表处理工具软件，并采用适当的方式组织信息，表达观点。

　　3．情感目标

　　①体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。 ②培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。

　　三、学习者特征分析

　　教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，并且，刚刚学习过“文本信息的加工与表达”，会使用工具软件Word加工处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。

　　四、教学策略选择与设计

　　在上节课教学“文本信息的加工与表达”结束时，已布置学生预习本节课的内容，通过预习，学生对这部分内容应该已有大体的感性认识，知道本节课的教学将经历“明确任务→建立表格→分析数据→形成报告”的信息活动。在课堂教学活动中，通过分析“月考成绩统计分析”的案例入手，设计一系列学习活动的任务，采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，分组完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。这符合本节课的教学实际，也体现了新课标的教学要求。

　　五、教学资源与工具设计

　　1．多媒体计算机教室1间，安装LanStar等网络教学软件。

　　2．多媒体课件，课本，教学参考书。

　　3．课堂练习1份。

　　六、教学过程

　　本节以“评优活动”的案例进行教学，以“明确任务→建立表格→分析数据→形成报告”为线索展开教学，提升学生的信息素养。采用该例进行教学还在于倡导学生参与学校各项活动，并在实践活动中学习和使用信息技术，感受信息技术蕴含的'文化内涵。本节内容主要采用基于任务的协作学习的教学方法，主要由以下几个环节组成：

　　1．创设情境

　　采用教材中的“评优活动”的例子作为情景引入，向学生形象讲述在年级的评优活动中完成统计和分析数据并形成分析报告的工作，由此遇到了如何在报告中采用合适的图表形式及文本说明来表达结果的实际问题。使学生产生强烈的技术探究和解决问题的欲望，在这种愿望的驱动下，引导学生去探索。

　　2．明确任务需求

　　就上述“评优活动”分组进行需求分析的讨论：需要解决的问题有哪些？应怎么做？ 通过讨论达到共识，需要解决的问题有：处理班级评优活动所产生的数据，并由此形成一份带有结论性的报告。

　　进一步讨论，要形成这一报告需要完成如下五个任务： ①建立各班三周以来“评优活动”得分统计表──建立表格。

　　②统计“评优活动”各班各周得分和各个项目年级平均分──数据统计分析。 ③统计“评优活动”各班三周总分和各周年级平均分──数据统计分析。 ④采用适当类型的图表直观地将数据分析结果表示出来──分析数据。 ⑤根据数据图表处理结果，配上相关的文档，形成简明的分析报告。 再讨论应选用什么工具软件来完成任务？

　　对于这些任务可以用图表处理工具软件Excel来进行处理。 3．课堂小结

　　本节课听起来似乎和以前不太一样，但是竞争无处不在的信息时代，无论是在学习、生活还是在工作中，迅速、准确地获取信息，科学、合理地加工表达信息比以往任何一个时代都显得更加重要。拥有信息意味着竞争中能主动，拥有信息也意味着能创造价值，拥有信息还意味能更加轻松地获得成功。

　　但是同学们一定要根据不同的问题，不同的信息，灵活选择不同的加工方法。

　　七、教学评价设计

　　学生通过参与学习的过程，获得一定的知识与技能，并产生成果（作品）。教师适时组织学生总结汇报小组或自己的学习方法以及获得的知识、技能、经验与体会，通过教学网络给学生展示作品。汇报后，对整个学习过程及成果进行评价（评价表如下），主要采用自评、组内互评、组间互评和教师评价相结合。教师分别选出学习效果较好和学习效果较差进行讲解和评述，充分肯定学生的优点，保护学生的自尊心和自信心，使他们保持良好的学习势头，帮助学生梳理、小结本课所学的内容。

　　八、帮助和总结

　　将相邻的学生每四个人分成一组，共同探讨、研究或自主学习，完成上述任务。教师巡回指导，并注意活动的组织和管理。在这个过程中，教师与学生、学生与学生、学生与教材、学生与计算机互动，学生能通过计算机的交互功能、教材中的文字资料，不断地完善自己的操作，解决问题，体验探究的乐趣。对普遍存在的困难，教师可以及时展示学生的成果，以促使学生克服困难，对基础较差的学生，教师可以进一步引导他们查阅书中相应内容，或引导学生通过计算机的“帮助系统”来学习，也可以给予他们个别具体的辅导。

5、《图形的放大与缩小》数学教案一等奖设计范文

　　教学目标

　　1、知识技能目标：了解图形的放大与缩小的意义;能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形;通过图形的放大与缩小体会图形的相似。 2、过程方法目标：通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的方法;培养学生的空间观念和动手操作能力。 3、情感态度目标：激发学生学习数学的兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。

　　教学重难点

　　【教学重点】理解图形的放大与缩小。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、观察体验。

　　你见过下面这些现象吗?谁来描述一下!出示多媒体课件，56页生活情境图。这些生活中的现象，有的是把物体放大了，有的是把物体缩小了

　　2、学生举例，自由发言。

　　师：你们在生活中还见过其他放大缩小的现象吗?指名说一说。师：看来放大缩小现象在我们生活中的各个领域应用还是十分普遍的。这些现象也包含着一定的数学知识。今天这节课我们就来一起研究“图形的放大与缩小”。板书课题。

　　二、探究新知。

　　(一)感知图形的放大。

　　(多媒体出示方格纸上的平面图形，例4.)

　　1、初步感知画在方格纸上的平面图形。师：我们已经认识过许多的平面图形了。老师这把正方形、长方形和直角三角形分别画在了方格纸上。

　　大家看一看画在方格纸上的三个图，我们能获得哪些相关的数学信息?

　　学生小组自由谈。正方形边长3个方格、长方形长6个方格，宽3个方格直角三角形两条直角边分别是3个方格、6个方格。

　　2、理解要求。

　　(1)多媒体出示例4的要求——2：1画出这个图形放大后的图形。

　　(2)按“2：1”放大是什么意思?先让学生说出自己的理解，然后教师说明。(按2：1放大，也就是各边放大到原来的2倍。)

　　3、通过画正方形了解画法。

　　(1)那么我们怎么样才能把正方形按2：1放大呢?请同桌之间相互讨论。

　　(2)汇报：原来的边长是3个方格，放大后图形的边长是6格。

　　(3)学生在方格纸上画出正方形按2：1放大后的图形，

　　(4)教师总结学生方法中的重要一点：先确定一个固定的点，以它做为

　　确定图形位置的重要点再画出其他的部分。

　　(5)教师用多媒体课件展示画放大后正方形的过程。

　　4、经历画长方形和直角三角形的过程。

　　(1)接下来我们继续按照2：1放大长方形和直角三角形，你觉得需要知道些什么条件呢?点名学生回答。

　　(2)下面就按照你们的方法放大长方形和直角三角形吧，请画在方格纸上。

　　(3)学生汇报画法

　　(4)观察放大后的直角三角形，相邻的两条直角边放大了2倍，那么他的斜边也放大了2倍吗?你怎么知道的?汇报测量结果。

　　5、置疑。

　　观察一下,放大后的图形与原来的图形相比,有什么相同的地方?有什么不同的地方?

　　(1)放大后的图形与原来的图形相比，有什么相同的地方?有什么不同的地方?

　　(2)小组合作学习讨论解决学生提出的置疑。

　　(3)选取代表介绍自己的方法和找到的答案。教师配合多媒体课件随机演示验证的'过程。 (4)学生试概括发现，多媒体出示。(一个图形按一定的比放大，它的每条边都按相同的比放大。)

　　(5)多媒体出示。一个图形按一定的比放大，图形变大了，但形状没变

　　(二)感知图形的缩小。

　　师:我们一起研究了图形按一定的比放大的画法以及放大后图形的一些特点。如果把图形按一定的比缩小该怎么画?

　　1、出示缩小的要求。

　　如果把放大后的三个图形的各边按1:3缩小,图形又发生了什么变化?画画看.

　　2、说说对1：3的理解

　　3、学生作图，并相互检查。

　　4、选取学生代表的作品展示，并说说是怎么画的。(多媒体完成按一定的比缩小后画出的图形。)

　　5、观察原图和缩小后的图形。学生试说自己的发现并尝试总结。

　　按3:1画出下图

　　6、 总结发现。

　　(1)学生讨论。

　　图形的各边按相同的比放大或缩小后,所得的图形与原图形有什么关系呢?

　　学生试总结图形按一定的比放大或缩小的特点。

　　(2)教师在学生充分的发言之后用多媒体出示图形放大和缩小的特点：所得的图形只是大小发生了变化，形状没变。

　　三、巩固应用

　　画一画，

　　学生根据教师给出一个放大或者缩小的比，然后在方格纸上画出按这个比放大或者缩小后的图形。画完后学生展示自己的作品并介绍画法。

　　1、按4:1画出下面图形放大后的图形.并说理由。

　　2、按1:2画出下面图形缩小后的图形.

　　3、按1:2画出下面图形缩小后的图形.

　　4、下面哪个图是图形A按2：1扩大后得到的图形?

　　5、按3:1画出下面图形放大后的图形.

　　【主要是评价学生按一定的比例对放大和缩小图形的画法的掌握】

　　四、课堂小结

　　通过这节课你学到了什么?

　　结束语：同学们，今天这节课我们学习到了图形的放大与缩小，在日常生活中，有许多这样的现象，只要大家做生活的有心人，运用今天所学的知识，你们就能创造许多新鲜有趣的事物，用以丰富和美化我们的生活。

　　五、课堂作业：

　　课本1、2题

6、《图形的放大与缩小》数学教案一等奖设计范文

　　教学目标

　　1.使学生认识图形的放大与缩小现象，能利用方格纸等形式将图形按一定的比放大与缩小，体会图形的相似。

　　2.通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的过程，掌握图形放大与缩小的方法。

　　3.感受图形放大与缩小在生活中的应用，渗透“变与不变”的辩证唯物主义观点。

　　教学重难点

　　学习重点理解图形的放大与缩小。

　　学习难点在方格纸上，将简单的图形按一定的比放大或缩小。

　　教学工具

　　教具准备：PPT课件学具准备：方格纸

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课。(5分钟)

　　出示写有“图形的放大与缩小”的小纸卡。

　　提问：纸卡上写的是什么?

　　(因为纸卡上的字为小五号字，所以学生跃跃欲试后会有些失望，因为看不清。)

　　把纸卡放到展台上，调整缩放键，逐渐调大。

　　提问：纸卡上到底写的是什么?

　　为什么纸上的字之前看不清，而现在看清了?

　　学生回答后教师板书课题。

　　二、自主探索，理解图形放大与缩小的含义。(25分钟)

　　1.感知生活中放大与缩小的现象。

　　(1)课件出示教材第59页主题图。

　　(2)提问：上面物体中，哪些是把物体放大?哪些是把物体缩小?

　　教师指名学生回答。

　　(3)教师将预置在电脑中的一幅图片，通过拉动鼠标的方式，分别得到放大和缩小的图片。

　　2.操作探究，理解图形放大的含义。

　　(1)课件出示教材第60页例4。

　　(2)小组交流：按2∶1放大是什么意思?

　　指名学生回答。

　　(3)学生动手在教师发的方格纸上画图。

　　教师巡视，个别指导。

　　(4)展示学生作品，交流画法。

　　(5)引导观察发现。

　　①请同学们观察一下放大后的图形与原来的图形。你有什么发现?(引导学生从内角、边长、周长方面观察)

　　②深化小结：每个图形各边的长都扩大到原来的2倍，周长扩大到原来的2倍，内角不变。图形变大，但形状不变。

　　3.合作探究，理解图形缩小的含义。

　　(1)提问：如果把放大后的正方形按1∶3，长方形按1∶4，三角形按1∶2缩小，各个图形发生了什么变化?(猜一猜)

　　(2)学生动手画一画。

　　(3)交流。(可课件展示，学生说出自己的想法。)

　　4.总结提升：放大或缩小后的图形与原图形有什么异同?

　　学生回答后教师小结：图形的各边的长按一定的比放大或缩小，图形的大小变了，形状不变。

　　学案

　　学生观察教师操作，思考相关问题，进入新课学习。

　　1.(1)学生观察主题图，分辨物体的放大与缩小。

　　(2)可以看出用放大镜看书、投影仪放映图表、灯光照出的影子都是把物体放大，而照相机照相是把物体缩小。

　　(3)学生观察教师操作，感知放大与缩小的现象。

　　2.(1)学生观看课件，获取相关信息。

　　(2)按2∶1放大就是把图形的各边的长放大到原来的2倍。

　　(3)学生画出放大后的图形。

　　(4)学生展示作品，交流画法。

　　(5)学生观察发现放大后的图形与原图形的关系。

　　3.(1)学生猜想各个图形缩小后发生了什么变化。

　　(2)学生画出缩小后的图形。

　　(3)学生交流自己的想法。

　　4.学生总结图形放大与缩小的变化特点。

　　三、巩固练习。(6分钟)

　　1.完成教材第60页“做一做”。

　　2.完成教材第63页第1、2题。

　　四、课堂小结，拓展延伸。(4分钟)

　　1.说一说本节课的收获。

　　2.布置作业。

　　课后小结

　　“图形的放大与缩小”是图形的一种基本变换，是图形各边的长按相同的比发生变化的过程。

　　教学中，注意数学与生活的联系，有效利用教材中的图片，使学生明白这部分知识有很强的实用价值。同时，注意引导学生借助对例题的研究，弄清图形放大与缩小的意义和特征，使学生认识到把一个图形按一定的比放大或缩小，只要把图形各边的长按相同的比放大或缩小;图形大小发生了变化，但形状没有发生变化，从而真正理解掌握图形放大与缩小的含义。

　　课后习题

　　1.你能举出生活中放大与缩小现象的例子吗?

　　2.(1)一块正方形手帕，边长15cm,将其按(4∶1)的比放大加工后，边长变为60cm。

　　(2)一个图形按3∶1放大后，图形的周长将扩大到原来的(3)倍，面积将扩大到原来的(9)倍。

　　3.将图形(1)按1∶2缩小，将图形(2)按3∶1放大。

　　4.一个正方形的面积是100平方厘米，把它按10∶1放大后的图形的面积是多少平方厘米?

　　答案：100×102=10000(cm2)

　　答：放大后的图形的面积是10000平方厘米。

　　板书

　　图形的放大与缩小

　　大小变了

　　图形的放大与缩小

　　形状没变

7、体育与健康《足球》教案一等奖范文

　　一、教学目标：

　　1、认知目标：进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。

　　2、技能目标：巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。

　　3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

　　二、教学重难点：

　　重点：脚内侧踢、停球——准确的脚型及触球的部位、力量。

　　难点：脚内侧踢、停球技术——协调配合和脚对球的控制掌握能力。停球时伸脚提前量和及时后撤的掌握。

　　三、教学策略：

　　本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

　　全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。

　　全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学。

　　四、教学过程：

　　（一）开始部分（2 ）

　　1、课堂常规

　　2、本课的教学内容目标及要求

　　（二）准备部分（8 ）

　　1、绕操场慢跑（3 ）学生成两路纵队绕操场慢跑两圈，慢跑时速度均匀精神饱满，队列步调一致。

　　2、熟悉球性（5 ）

　　教师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由模仿创新练习。组织形式为散点。

　　学生通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改善脚对球的控制能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。

　　（三）基本部分（30 ）

　　一、学习脚内侧踢地滚球技术

　　动作要求：直线助跑，脚尖正对出球方向，支撑脚踏在球的侧方距球15cm左右，大腿外展，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧击球的后中部，同推送或敲击的方法将球击出。

　　重点：支撑脚站位

　　难点：脚型固定

　　组织：全班两人一组，每组一球，同时进行练习

　　教法：

　　1、讲解脚内侧正面传地滚球

　　2、给学生做正确示范动作

　　3、学生练习时，巡回辅导，纠正错误动作

　　要求：认真听讲解，仔细观察教师示范，明确支撑脚站位。

　　（1）踢固定球，做脚内侧踢球支撑腿战位及踢球部位模仿练习

　　（2）两人一球，一人用脚底挡球，另一人做脚内侧摆腿练习

　　为了进一步建立运球的动作概念，使学生能正确掌握踢球动作，采用了学生散点看教师示范模仿练习，同时教师发现问题及时解决问题，特别是身体的姿势、脚型、脚法要正确。着重解决脚对球接触力量、方向、掌握和眼视前方，同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。

　　二、学习脚内侧接地滚球

　　动作要点：支撑脚脚尖正对来球，接球腿大腿外展，脚尖微翘，脚底与地面平行，脚内侧迎球。

　　组织：全班两人一组，每组一球，两列横队，相距五米

　　二、教法：

　　1、讲解脚内侧接地滚球

　　2、教师示范

　　3、两人一组，队形相距五米，练习传球

　　练习方法：两人一组，每组一球，一人用脚内侧传地滚球，另一人用脚内侧接球，然后再用脚内侧接球，然后再用脚内侧传球，两人反复练习。

　　三、教学比赛

　　组织：分成两对进行比赛

　　目的是培养良好的观察能力，进攻意识和协作配合能力，善于隐藏自己的传球意图，以及运球假动作新式单个战术行动与提高传接球技术相结合。要求：无球队员跑动、接应要积极，防守队员要密切注意传球队员的行动，抢断、封堵要积极。

　　通过比赛，进一步巩固和提高脚内侧踢、接球技术，提高传接球的准确性、熟练性以及快速传接的能力。同时培养学生机智果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致，密切配合的集体主义精神。

　　（四）结束部分（5 ）

　　1、配乐伸展放松操（3 ）

　　在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。

　　2、对本课进行小结，布置收回器材（2 ）

　　五、场地器材：

　　1、场地：足球场一块；2、足球20只，，录音机1台

　　六、预计教学效果：

　　预计平均心率为：130——135次/分。

　　最高心率为180次/分，出现在第二十、三十五分钟。

　　运动密度约为55%，运动负荷为中等稍上。

8、体育与健康《足球》教案一等奖范文

　　一、设计指导思想

　　坚持“健康第一，以学生为本”的指导思想，以身体、心理和适应社会健康观为目标。将课堂教学作为师生间的一种交流，营造轻松、愉悦的课堂气氛，充分发挥学生的主体作用，注重学生的个性发展。通过合作、探究学习，使每位学生都能感受到运动的乐趣和成功的喜悦，激发学生主动参与运动的意识，培养终身锻炼的身体的良好习性。

　　二、教材分析

　　足球战术是集意识、智慧、技术于一体的练习动作。是建立在熟练的运球和射门技术的基础上拓展和提高的。可以发展学生的空间定向能力和对时间的把握及身体协调柔韧性。该运动具有很好的学练和锻炼价值。利用信息技术与体育健康课程合理整合，引导学生思考、积极动脑，主动参与到运动中。以分散和集中相结合的形式贯穿于课堂教学中，创造有利学生主动发展，积极探索的氛围，培养学生的实践能力和创新意识。

　　三、教学目标

　　1、认知目标：

　　了解下底传中的技术要求和动作要领，掌握包抄的时机，培养战术意识。发展足球专项身体素质，学习利用足球运动锻炼身体的方法。提高学生对足球的兴趣。课中利用“菜单”进行边路下底传中，中路包抄射门学练，使学生在初步掌握的同时能合理运用。

　　2、技能目标：

　　引领学生利用“菜单”进行“点菜”式分层合作学习，使学生得到不同程度的发展，培养学生的合作、创新能力。通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会边路下底传中，中路包抄射门含义，做到路线清楚。发展协调性、力量等素质。

　　3、情感目标：

　　通过合作创编、展示、评价，使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。增进学生间的团结协作精神，培养学生审美观，提高学生发现、分析和解决问题的能力。

　　四、教学内容选择

　　1、个人技术

　　2、进攻战术：边路下底传中，中路包抄射门

　　3、专项身体素质练习

　　五、设计思路

　　在课的教学中采用“由简到繁”，“由易到难”的递进式的教学方法来促进本课学习目标的达成。课中注重师生间的交流互动。首先是突破技术的交流，其次是学生与学生之间的交流互助，最终是心理体验上的交流，课中结合自我评价和相互的评价，使学生养成自评、互评与诊断的习惯。

　　本课的教学过程努力体现接受与体验、合作和发展、交流与评价相结合的学习方式，在以小组为单位的练习中，提倡团结合作互助、容纳他人的'精神。使更多的学生得到成功的喜悦，使学生真正感受到自己是课堂的主人。

　　按照课程的性质及课改的新理念，结合教师自身特点、学生的现有水平。利用教师提供的“菜单”进行“点菜式”分层合作学习，对学生而言，兴趣得以充分的激发，潜能得以充分的挖掘；对教师而言，在注重教学内容的选择的同时，更注重教学方法的改变，特别是学生学习方法的改变，在学生掌握基本动作后鼓励、引导学生运用已掌握的技能进行学练，利用“菜单式”、“点菜式”、“聚餐式”等教学手段，尽量地给学生多些运用、构建知识和展示技能的机会，使学生在边路下底传中，中路包抄射门学习中表现出自我意识发展基础上的“能学”，内在学习动机基础上的“想学”，掌握了一定学习策略基础上的“会学”，意志努力基础上的“坚持学”。为学生今后能继续参与足球运动的练习提供帮助，使她们成为班级、学校乃至社会的健身骨干。

　　六、教学重点和难点

　　1、重点：行进间传接球练习，传球—跑位结合练习。

　　2、难点：下底传中的路线及包抄时机的准确度。

　　七、教学方法运用

　　1、教法：

　　根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线。首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采用示范法、镜面示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。

　　2、学法：

　　本课，学生主要采用：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解边路下底传中，中路包抄射门含义。最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。

9、《与象共舞》教学设计一等奖范文

　　一、教学目标：

　　1、认识生字，读记词语。

　　2、巧妙引导学生通过第五自然段“与象共舞”的学习，认识到作者“一语双关”的写作方法，并推及到前几个自然段的学习和写法上去。

　　二、教学重点：

　　认识到作者“一语双关”的写作方法。

　　三、教学时间：

　　一课时。

　　四、教学准备：

　　课前布置两个预习任务：第一，多读几遍课文，读记生字，找一找那些带“睹”字的成语；第二，思考：如果《与象共舞》是一篇命题作文，你准备怎么写这篇文章。

　　五、教学过程：

　　（一）完成预习要求1。

　　1、《与象共舞》是一篇略读课文，知道这个符号的意思吗？

　　2、回忆预习要求。

　　3、检查预习情况2。

　　4、认读生字。

　　5、这两组词语搁在一块会有什么联系呢？想一想，这个括号里面你会选择哪个成语。请你完整的读出来！

　　6、你有没有发现，刚才你们所填所做所读的这四句话，如果把它合在一块正是我们这篇课文的主要内容。

　　（二）完成预习要求2。

　　1、现在我们看第二项预习任务。再一起读课题。

　　2、假如请你来写这个题目，注意了这是一篇命题作文，并且你没有看到过咱们这篇课文，请你告诉我你会写些什么？

　　3、那么作者呢，赵丽宏先生呢？他写了什么呢？他是怎么写的，你发没发现这篇课文作者有一个非常奇怪的写法。奇怪在哪儿呢？

　　（三）学习第五自然段，认识人象之间“亲密无间”。

　　1、其实他真正写到跟大象一块跳舞的五个自然段当中，只有——第五自然段。

　　2、第五自然段没跑题，来，我们不妨先看看第五自然段，请大家自由朗读这一段，一边读一边体会，一边读一边琢磨，你看一看，作者的哪些描写特别让你难以忘怀，特别精彩，可以动笔划一划。

　　3、毫无疑问，这一句写大象跳舞，而且写得那么具体，那么生动，连续的写了大象跳舞的几个动作，分别是什么？

　　5、引导学生读书，读出节奏的变化。

　　6、还有哪些地方也是这样特别精彩，让你难以忘怀？

　　7、引导学生认识与象共舞其实是要表现人象之间的亲密无间。

　　（四）学习前四个自然段，进一步明确人象之间的和谐相处。

　　1、浏览1、2、3、4段，看看每段主要写了什么内容，试着用一句话概括每段段意，想好以后，可以讨论。

　　2、理清各段段意。

　　（五）认识和巩固写作方法。

　　1、引导学生了解本文写作特点。

　　2、实际上“与象共舞”，把这个象字去掉，与某某共舞，已经成为一个特殊的词汇，它要反应的是，人们渴望与谁亲密无间，和谐相处。它要表示的并不一定是要与谁一起跳舞，而是表示跟谁的关系特别密切，跟谁相处特别和睦。

10、体育与健康《乒乓球》教案一等奖范文

　　一、教学目标

　　（一）能够说出所学乒乓球基本技术的动作名称及术语，知道其基本锻炼价值，了解一些简单的比赛规则。

　　（二）基本掌握乒乓球正手快攻、反手攻球等技术，能够在乒乓球游戏和比赛中灵活运用；增强学生上下肢及腰部力量，提高学生身体的快速反应能力及身体的灵活性和协调性。

　　（三）能够在课间及课后参与乒乓球比赛或游戏，体验乒乓球运动带来的乐趣。在比赛中表现出沉着、冷静、机智、果断等意志品质，以及尊重对手、遵守规则、服从裁判的良好行为和习惯。

　　二、教材分析

　　（一）教材内容价值乒乓球运动对于提高小学生身体素质，培养快速、敏捷的活动能力，特别是促进小学生神经系统对小肌肉群的控制能力和提高神经系统的灵活性具有重要的作用。乒乓球小而轻，击球距离近、速度快、变化多，有利于提高学生的反应速度和思维的敏捷性；提高身体的协调性和动作速度，培养学生沉着冷静、机智果断的心理素质。

　　（二）教材内容设计思路

　　根据小学五、六年级学生身心发育特点，本册教材乒乓球的教材内容以攻球、削球等基本技术为主，以乒乓球活动能力和乒乓球游戏为辅；建议以游戏和比赛的形式进行教学，在教学中要注重加强规则的渗透，使学生能够把所学的基本技术、简单规则在比赛实战中得以运用。这里编写的乒乓球内容，只是为教师提供教学素材，教师可以根据学校、学生的实际情况选择使用。

　　三、教学内容

　　（一）正手快攻

　　动作方法：

　　站在离球台40厘米左右的位置，击球前引拍呈半横状。当球弹起，前臂和手腕向前上方挥动，并配合内旋转腕动作使球拍前倾，在上升期击球的中上部。球拍触球时拇指压拍，同时加快手腕内旋速度，使球拍沿球体弧线挥动。动作要点身体前迎，手腕发力快速且充分。

　　教学重点：

　　持拍手以前臂快速内收发力，配合手腕内转沿球体弧线挥动。

　　教学难点：

　　在球的上升期击球的中上部。

　　（二）反手攻球

　　动作方法：

　　站在离球台40厘米左右的位置，持拍手臂自然弯曲，将球拍移至腹前偏左的位置。击球时，前臂和手腕向右前上方挥，同时配合外旋转腕动作，使球拍前倾，在球上升期击球中上部。反手攻球包括直拍反手攻球和横拍反手攻球。

　　动作要点：

　　在球上升期击球的中上部，动作短促有力。

　　教学重点：

　　挥拍发力、动作快速。

　　教学难点：

　　在球上升期击球的中上部。

　　（三）正手削球

　　动作方法：

　　右脚稍后，身体稍右转，双膝微屈并收腹。拍形近似垂直，引拍至肩高附近；在来球的下降期，前臂在上臂的带动下，随身体的移动向下、向前、向左挥动，触球中下部，手腕控制好拍形，并有摩擦球的动作。动作要点在来球的下降前期，前臂在上臂的带动下随身体的移动向下，向前挥动；拍形稍后仰，触球中下部，手腕控制好拍形，有摩擦球的动作；身体重心随手臂发力削球时转至左脚。

　　教学重点：

　　手腕控制好拍形，触球中下部，有摩擦球的动作。

　　教学难点：

　　回球快、弧线低且稳定。

　　（四）反手削球

　　动作方法：

　　左脚稍后，身体略向左侧，拍形竖立，引拍至肩高；前臂在上臂的带动下，随着身体重心的移动向下、向前、向右挥动；在来球下降前期，击球中下部，手腕控制好拍形，并有摩擦球的动作。

　　动作要点：

　　身体重心随拍前压，以控制击球的弧线；手腕控制球的旋转，变化球拍方向以控制击球路线。

　　教学重点：

　　来球下降前期，击球中下部，有摩擦球的动作。

　　教学难点：

　　控制回球弧线的高度。